花钟优质课教学设计

2022-08-15

第一篇：花钟优质课教学设计

13课花钟教学设计及反思

教学目标

1.知识与技能：

(1)会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

(4)学习运用多样的句式表达。

2.过程与方法：

(1)让学生观察花在一天中的什么时间开放。

(2)学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。

(3)在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。

3.情感态度价值观：

1、培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。

2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。

教具准备： ①生字词卡片。

②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。教学设计：

第一课时

教学目标：

1. 会认8个生字，指导书写“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。

2. 能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。

3. 积累自己喜欢的词语。

教学重点：

1. 会认8个生字，指导书写“醒”;能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。

2.积累陌生和喜欢的词语。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

一、初读课文，疏通字词

1.从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思考：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象?

2.组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。

花钟

3.出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色”等词语;引导积累陌生或喜欢的词语。

4.指导书写“醒”。

1.边读文边勾画读不准或不认识的字词。

2.读字识词，对不理解的提出疑问。

3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。

4.练习书写“醒”。

二、细读课文，明了大意

1. 引导学生边大声、正确地朗读课文，边继续思考：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。

2.引导学生思考：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的原因是什么?

3.出示语句，指导朗读。

1.练习朗读，并选用书中的句子解释什么是花钟。

2.学生寻找相应的句子。

3.练习朗读好较难读的句子。

三、品味语言，感情朗读

1.引导学生大声、正确、流利朗读课文;快速回答：在花钟上可能会有哪些花在陆续开放?

2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句，指导有表现力地朗读，帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。

3.组织齐读第一自然段，如可能，相机指导学生背诵。

1.朗读课文;快速浏览，回答问题。

2.品读语句，交流理解，有表现力地朗读。

3.全班齐读，如可能进而齐声背诵。

四、拓展延伸，布置作业

1.学习运用把花“当作人来写”的方法，学写午时花、夜来香开放情景。

2.布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。

当场练习运用把花“当作人来写”方法，写一写午时花、夜来香开放情景。

板书设计：

花钟

现象原因

第二课时

教学目标：

1. 有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。

2.交流查找的资料和课外练笔成果，丰富课外知识，提高遣词造句能力。

教学重难点：

重点：1. 有表现力地朗读课文，在读中继续体会课文词句的准确、生动。

2. 交流课外练笔成果，提高遣词造句能力。

难点: 评改小练笔。

教学过程：

教学流程

教师活动

学生活动

一、诵读课文，复习回顾

1.指名朗读课文，回顾课文大意。

2.出示形近字，练习组词语。

1.朗读课文，交流对课文大意的理解。

2.辨字组词，复习巩固生字词。

二、检查作业，评改练笔

1.交流第从课文中积累的语句;引导学生完成补充句子练习。

2.检查作业，指导评改。 1.背诵积累的语句，完成练习。

2.介绍查找的资料;朗读对其他时间开放花朵的描写。 3.小组评议，全班交流，教师点评。 4.个人修改。

三、补充花钟，赏图读文

1.出示花钟图，引导学生补充新的花朵。

2.和学生一起赏图读文。(配乐) 1.补充花钟图，补充原文第一自然段。 2.赏新图，读新文。

五、布置作业，结束全课布置作业：

1.回家自己动手制作一个“花钟”(在钟面上写上花朵的名字)。 2.继续背诵自己喜欢的语段。

3.誊写小练笔。依据能力，选择适合自己的作业。板书设计：

13 花钟

湿度

温度花钟光照

昆虫活动

教学反思：《花钟》是小学语文第五册的一篇精读课文，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。学习本篇课文，意在激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重点是：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。上这一节课时，我准备了大量的图片，上课开始就让学生欣赏这些美丽的花，为了让学生更好地理解每一种花开放的时间不同，我又设计了一个小游戏，请学生上台贴花的图片，按照花开放的时间顺序排列。由于课前准备了较充分的图片，大大降低了学习课文的难度，这些图片不但让学生对这些花有更直观的印象，激发了他们学习的兴趣，也为他们学习用不同的句式表达同一个意思作了很好的铺垫。整节课，学生在轻松愉快的氛围中，既了解了花开的相关知识进行拓展，又学会用其他的方式表示花开。如：凌晨三点，蛇床花伸了伸懒腰;清晨，茉莉花吐出芬芳引来许多游客;菊花露出灿烂的笑容。这些句子都充分证明了学生已掌握了这一方法。

第二篇：人教版三年级语文上册第13课花钟教学设计（范文模版）

《花钟》教学设计

教学目标：

1、通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。。

第二课时

教学过程：

一、板书课题，导入新课

1、同学们，这节课我们继续来学习(出示课件：《花钟》)。同学们，你们喜欢鲜花吗?那我们一起来欣赏美丽的鲜花吧!(课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵)课文中是用哪些词来形容这景象的?(课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)

2、争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索花开的奥秘吧!

二、朗读欣赏，整体感悟。

请大家先自己去读读课文，边读边想一想每个自然段主要写了些什么?谁能来说说课文每一段主要写了些什么呢?(不同的花开放的时间是不同的;不同的植物开花的时间不一样的原因;什么是花钟。)

三、品读感悟交流体验

1、好的，同学们都说得很清楚，接下来，就请同学们去读读第一自然段(出示课件：第一自然段)，边读边想一想这一段主要写了哪些花?它们都是什么时候开的?

3、谁来说说第一段自然主要写了哪些花?(牵牛花，蔷薇，睡莲，午时花，万寿菊，烟草花，月光花，夜来香，昙花。)

4、你们想看看这些花是什么样的吗?(课件播放。)

5、好，那么这些花又是什么时候开放的呢?谁能说给大家听一听?(出示课件：凌晨四点，牵牛花吹起了小喇叭，五点左右……)可以去掉红色的词吗?为什么?

6、你发现课文第一自然段是什么按顺序来写的吗?(开花的时间。)这一段课文写得非常美，让我们一起来读读吧。男同学读开花的时间，女同学读花是怎么开的，其它的老师来读。

7、(出示课件：不同的植物为什么开花的时间不同呢?)我们一起到课文的第二自然段中去找找看。(出示课件：第二自然段)谁来读读这个自然段?其他同学在这个自然段中找找答案。

8、为什么不同的植物开花的时间会不同呢?谁已经找到答案了?(课件出示：“原来，开花的时间……关系。”)

9、让我们一起来读一读这个句子吧。你们是怎么理解这个句子的呀?(温度就是冷还是热，湿度就是空气中水分的多少，光照就是有没有阳光的照射，花开的时间和这些有很大的关系。)

10、读到这儿，你们知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的吗?我们一起来读好第二自然段吧。

11、植物学家了解了花开的奥秘，修建了一座花钟，请同学们读读课文的最后一个自然段(出示课件：第三自然段)，想一想，花钟妙在哪儿?

12、谁能来说说花钟妙在哪里?(花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。)这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢?(“刚刚”，因为只有花刚刚开放的时候，我们才能知道是几点钟，如果花开放了很长时间，我们就不能确定了。“大致”，因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。)可见，作者在写这篇文章的时候，用词是多么准确呀!

13、让我们一起再来把第三自然段来读一读，读出对奇妙花钟的赞叹吧!是不是很有趣?

四、再读全文，升华情感

1、同学们，这篇课文写得挺美的，接下来让我们一起去做一道练习题，再去体会体吧。(出示课件：54页的第三题)，谁把这道题的要求读一读?

2、请大家把这道题填完整，再去体会体会课文用来表达鲜花的开放的不同方法。

3、让我们来读读自己填好的句子吧。(出示课件：54页的第三题的答案)

4、课文用不同的说法来表达了鲜花的开放，如果我们把这些句子都换成蔷薇花开了，睡莲开了，成寿菊开了，你们觉得好吗?

5、看得出来，同学们都很喜欢这些花，课文的第一自然段就写了这些花是怎么开放的，课后，大家要把这一段背诵下来，好，现在请大家把这篇课文连起来再自己读读，边读边思考：你有什么收获和启发吗?

6、谁来说说你的想法呢?

五、总结拓展，明理导行

1、(出示课件：拓展练习)

2、同学们说得都很好，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。希望你们回去以后，能养成留心观察事物的好习惯，a相信你们一定会有惊人的发现的。

第三篇：优质课教学反思

优质课听课反思

听优质教学课时促进新教师教学成长的重要途径，对刚踏入教学岗位的我们来说，更是难得的学习机会。经过这几天的优质课听课，让我受益匪浅。每个老师上课都有自己的特点和亮点，这些都是我们新教师在课下值得去学习和探究的，对自身在教学上的提高有很大的作用。通过听课，我总结了一堂好课应该从以下几个方面去努力：

一、要积累好的教学经验和方法。

教师面对的是有思想有生命的学生，要学会掌握整个教室，包括学生的回答，学生的思维、学生的体验。要保持冷静、清醒的头脑，扮演好引导者的角色，灵活应对，与学生有效地教学对话。

二、要充分备课、备教材、备学生、备自己。

理解教材，把握重点、难点，好的教学设计是紧跟目标，以教学目标为导向，清楚明白这节课上什么，怎么上，什么是重点。如何分配一节课，是否真正解决了这节课的目标，是否落实到了学生这都是关乎一节课的成败的。学生间存在着个体差异，总体水平如何，原有知识体系、知识水平都是上课前值得注意和关注的。每个教师都有自己上课的思路，风格各异，但要达到的目的都是一样的。要让学生在这40分钟的路途中有所收获又学得快乐，的确需要花一定的心思来备好这堂课。

三、对课堂教学的反思。

课后反思是促进教师成长最有效的途径，对每一次课后总结全面，对原先的教学设计查漏补缺，更贴近学生，更有效地落实知识点。对自身的教学，自身的语言也作详细地总结，哪些提问是有效的，哪些提问学生无话可说，方式上可作进一步调整。反思可深可浅，可细节可全方位。我个人认为新教师需要学习、改进的内容太多，关键在落实，对自己有个定位，清楚目前最想提高什么，脚踏实地总会有进步。

第四篇：优质课《功》教学设计

九年级物理第十五单元《功》优质课

兰西县康荣乡第一中学王微

指导教师：史玉春

授课时间：2012年12月8日

一、教学目标：

1、知识与技能：

通过日常生活中的实例引导学生掌握功的概念，理解功在生活和生产中的含义，并学会利用公式进行有关功的计算。

2、过程与方法：

通过引导、讨论和总结，使学生知道在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下力对物体没有做功。培养学生从简单的物理现象中归纳物理规律的能力。

3、情感态度与价值观：

培养学生将所学知识运用于日常生活和生产生活的意识;培养学生的探究能力，激发学生的求知欲望。

二、教学重点

功的计算在物理这门学科中占有极其重要的地位，因此把功的计算公式W=FS作为本节的重点。

三、教学难点：

生活中的“做工”和物理学中的“做功”对于学生来说是两个容易混淆的概念。所以，我将判断一个力有没有做功作为本节的难点。

四、教法和学法

本节我主要采用引导、讨论和总结的教学模式，利用实验现象及多媒体课件展示，在老师的引导启发下，理解掌握所学的知识。

五、教学过程

1、导入

师：同学们对于功这个字眼并不陌生，我们学过“功勋、马到成功、功不可没、功成身退”等词语，这是语文中的功。但是，在物理中功的含义和在语文中功的含义是不相同的。那么我们今天学的功到底是怎么回事呢?让我们一起来探讨一下力学中的功。

2、师引导学生总结不做功的三种情况：

(1)物体受到力的作用，但没有移动的位移.

(2)物体没受到力的作用，但由于惯性通过了一段距离.

(3)物体受到力的作用，同时也移动了一段距离，但距离与力的方向垂直.

3、学习力学中的功及计算师：什么是力对物体做了功呢?

生：一个力作用在物体上并使物体在其方向上通过一段距离，则力对物体做了功. 师：功的两个必要因素是什么? 生：一个是作用在物体上的力。生：另一个是在力的方向上通过的距离。

生：填空：力与在力的方向上移动的________的乘积.单位是________，2 J=________N·m.计算公式：W=_____________. 生：填空：机械特点：使用任何机械，省力必费______________，省距离必费________________.功的原理：使用任何机械都________________.

4、讨论：运用公式 W=Fs 时应注意的事项：

生： F 是作用在物体上的力，s 必须是在 F 的方向上通过的距离。

生：计算时单位要统一，F 的单位是“N”，s 的单位是“m”，W 的单位是“J”. 生：如果力的方向与物体移动的方向相反，则这个力做了负功，或者说物体克服这个力做了功.

5、典例剖析

师出示例题：如图 15-1-1 所示，用 10 N 的水平推力推着重为60 N 的物体沿水平方向做直线运动.若推力对物体做了 60 J 的功，则在这一过程中

A.物体一定受到 10 N 的摩擦力 B.重力做的功一定为 360 J C.物体一定运动了 1 m D.物体一定运动了 6 m 师解析：题目没有强调物体做匀速直线运动，摩擦力不一定等于推力，A 选项错;物体在重力的方向上没有通过距离，重力不做功，B 选项错;物体运动的距离s=W/F=60J/10N=6m, C选项错,D选项正确.

6、巩固练习

屏幕展示下列练习题：

(1)功的计算公式是____________，单位是____________.

(2)重力为 100 N 的物体，受到 20 N 的水平拉力，在水平面上匀速前进 5 m，则重力做功_________J，拉力做功________J. (3)一只重 3 N 的苹果从 5 m 高的树上落到地面上，__________对它做了__________J 的功.

(4)使用机械省力就____________距离，费力就__________距离，没有既____________力又__________距离的机械.

(5)重50牛的物体，在20牛顿的水平拉力作用下，沿水平地面前进了0.5米，试问拉力、重力各做了多少功?

7、课堂小结

师：通过今天的学习，你们学到了什么?

生：学会了功的概念，做功的两个要素和不做功的几种情形。生：我们还学会了功的计算。板书设计：第十五单第一节功

一、功的定义：

二、做功的两要素：

1、作用在物体上的力

2、力的方向上通过的距离

三、不做功的几种情形：

1、有力无距离

2、有距离无力

3、力和运动方向垂直

四、功的计算公式：W=FS 单位是焦耳，简称焦，J

第五篇：张伟伟优质课教学设计

水分进入植物体内的途径教学设计

城阳区第二实验中学张伟伟

【教材分析】

《生物》(人教版)七上第三单元第三章第二节《水分进入植物体内的途径》一课，以开章第一节《绿色植物的生活需要水》为铺垫，动态描述土壤中的水分由植物的根进入植物体其它器官的途径，先从根毛数量多面积大适于吸水的特点，让学生感性认识根毛吸水的意义，认识水分从下往上的运输途径及运输部位，同时又为绿色植物参与者生物圈的水循环的内容打下基础，本节的知识有利于学生运用所学知识来解释生活生产中的现象，形成热爱大自然的情感态度价值观，能使学生更加全面认识生物世界，提高生物科学素养。

【教学三维目标】知识与技能：

1、说出大量根毛对植物吸水的意义;

2、说明水分在植物体内的运输途径，理解导管的结构和用途; 过程与方法：

1、通过对生有根毛的幼根和茎对水分无机盐运输现象的观察，训练观察能力，提高思维能力，加强同学合作解决问题能力。

2、尝试用所学知识解释现象，增强理论联系实际能力。情感态度与价值观：

体验观察过程中，加强与同学交流。【教学重难点】

1.教学重点：探知根适于吸水的特点，说明水分进入植物体内的运输途径。

2.教学难点：水分进入植物体内的运输途径【教学方法】小组探究、观察法。【课前准备】多媒体课件、放大镜老师准备：

1、培养有根毛的小麦幼根

2、染成红色的白菊花及一盆白菊花

3、浸了红墨水的芹菜(包括纵切、横切的芹菜条) 【教学过程设计】创设情境，导入新课

出示植物缺水萎蔫图片，(老师家里养了一盆花由于长时间没管理变成了这个样子，同学们能不能帮老师想个办法怎样才能使植物恢复健康的生活状态呢?)浇进来的水分怎样才能被植物体吸收?又是经过什么样的途径被运输到植物体的各个部位呢?——引出课题：水分进入植物体内的途径。