让语言变生动作文

第一篇：让语言变生动作文

怎么样才能让语言变得生动呢(作文)

怎么样才能让语言变得生动呢?我们先要知道，我们为什么要让语言变生动?我们现在的语言有什么不好吗?现在的大白话写下来，有话就写，有什么大不了呀，没什么不好呀。如果大家这样想呀，可就错了。

记得老师上小学时，我班里一些同学那写的文章呀，实在是，没味道，整整一大白话，没得写，老师管他说是白开水加白菜。同学们，你们说白开水加白菜煮，有味道吗?(没味道)是呀，难吃呀。同学们想想，如果天天用这个当菜，你们吃得了吗?(吃不下)，是呀，如果天天吃这个，我们吃不下，也没有吃的欲望了。若是往这菜里加个煎蛋，荔枝肉，那我们的饭是不是变得丰富，更香啦，同学们是不是就吃得有劲了。那如果我们写作文也这样，白开水加白菜，没味道，让你们语文老师看，批阅，你们语文老师呀，那肯定也是和吃饭一样了，根本不想看。但是呀，又不得不看呀，看了，又是很难过，于是就把这难过的心情发泄在你们这作文的分数上，那我们可就惨了，就不能拿高分了。那么，怎么样，才能让语言变得生动呢?想想我们现在写的作文，有很大的问题，我们写人，经常是千人一面，写事呢，往往是不突出重点，而写物呢，又抓不住它的特征，于是我们写的这个东西，就抓不住特征，于是它就没有办法活灵活现地展现在读者面前，对不对?那么，椄下来，我们就来猜几个小谜语，来玩一玩。

快乐猜猜猜

1.什么动物坐也是坐，站也是坐，走也是坐?(青蛙)

(每个讲解，为什么是青蛙呢?因为，抓住了青蛙的，(边讲边圈出坐也是坐，等特点))

2.什么东西站着有坐着没有，哭有笑没有，吴旭有丽娜没有，布谷有秀情没有，雨洁有夏川没有?(一字谜

口

)边讲解为什么? 3.长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又过江，呜呜向前冲。(火车)为什么 ，是为什么是火车，而不是轮船呢?因为，边圈出，长长一条龙，。。。。抓住了火车的特点，通过声音、外形等。

你是怎么猜出来的???

刚刚我们是怎么猜出来的?通过短短几句话，写的这些特点，让我们猜出来了。那我们写作文也是这样。就会让作文生动，活灵活现地展现在大家面前，让大家也看到。那么接下来，我们来看看

☆游戏环节

抓特征

什么是特征?特征就是特点? 那接下来，我们来个小活动，分别由你们来扮演《西游记》中的唐僧、孙悟空和猪八戒。大家可以通过语言、动作、姿态等，随意演其中一个，让台下的另外一些同学来猜一猜他演的到底是谁呢?首先由1号杨毅锋。。。。来。(并结合表演，来讲解是通过语言、动作等) 通过刚才的表演，我们来想一想，为什么作这个(边做动作)不是唐僧，却是猪八戒，为什么

而是

。对了，这些，就是别人没有的。这就是特征，与众不同之处(边写上，在什么是特征?旁边) 要想把事物写得活灵活现，就要抓拄事物的特征，而这个特征，就是它的与众不同之处。很有代表性的一些特点。可是，我们又不明白了，那我们又怎么才能抓住特征呢?我知道特征，但不知道要怎么抓，不知道在作文中要怎么表现?刚刚我们是怎么猜出谜语，怎么抓住唐僧、猪八戒、孙悟空特点，那我们来一起总结一下，到底要怎么抓呢? 怎样抓特征?

人：外貌，语言，身份，性格等

静物：外形，作用等

物：

动物：静态，动态，习性等

植物：外形，作用，生长特点等

事：难忘，有趣，新鲜„„

(针对上面，一个一个讲解，举例子。事，也有特点。。。。。。。那么，这些特点都会抓了吗，接下来，我们再来玩个小游戏，游戏叫“快乐猜猜猜”，来看大家是怎么抓住特点的。大家两个两个一组，一个对着这白板，根据老师给的词语，做动作或语言，让另外一个来猜，猜的人就要背对着白板猜，游戏规则是词语中的字眼不能讲出来。否则不算数。)

1、灰太狼;

2、姚明;

3、橡皮;

4、书包;

5、马桶;

6、树叶;

7、考试;

8、国庆;

9、作文。。。。。临时再出。

(那我们同学们也通过这个小游戏，是不是也都学会了抓住了特点了，也知道了抓一个人、一个物、一件事的特点了吗，而且也会从各个方面入手，比如动作、语言、心理等来抓住特点了。可是又有一件事愁死我们了，)边写出下面

怎样把特征写出来?

(我们知道，懒羊羊头上顶着一坨大便，可是怎么办?我在作文中只写这么一句话，还是在旁边画个图出来，但这都不行呀。我怎样才能把一个特点表述成整篇文章呢?我们在写作文时，是不是常出现这样的事情。)我很高兴，边在白板上写出“高兴”，可是我这样说，你们也不知道我有多高兴，怎样高兴，怎么高兴法，看不出来吧?那怎么呈现出来呢?边画出

和，但是两个表情不一样，一个是抿着笑，一个咧着笑，

这样很直观地让大家看到我很高兴。但是在我们考试中，又不把图画出来，而是要通过文字来表述出来。我可以这样说：我脸上乐开了花，这样就很生动，比我高兴来得生动吧，也让读者看到了我的高兴。也可以这么说，我高兴得一蹦三尺高，这个动作，再加上通过语言“噢，太棒了，YE!”这不是更加生动了吗?这就是说我们可以通过语言、动作、神态等等各方面来表现它，来描写它， 表现他的高兴。我们来举个例子，

例如：

我笑了(我怎么笑了，我笑成怎么样了，是不是每人笑和笑不一样呢，人的每次笑也会不一样呢?接下来，我们来看下：红楼梦中，每个人是怎么笑呢?)

例子红楼梦

概括性叙述 变 描绘性语言 拆开来写。这就是好办法。

天气闷热

提示：太阳 风 树叶 知了 大黄狗

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第二课时

一、通过猜，让大家回顾上节课的抓特征。(先回顾什么是特征，就是与众不同，和别人不一样;再回顾怎么抓。在猜谜语中边解释为什么是它?)

同学们，上节课，我们学了什么呢?大家回顾下。(让学生发言)好，上节课我们初步学了什么是特点，怎么抓特点。我们先让大家快乐猜猜猜。

① 好像一个碗，雨水盛不满。又像大蒲扇，漂在水里面。(荷叶)

② 头小颈长四脚短，硬壳里面把家安。别看胆小又怕事，要论寿命大无边。(乌龟) ③ 一物生来脾气怪，专门和人对着干。人家脱衣它穿上，人家脱帽它就戴。(衣帽架)

通过刚刚同学们的猜谜语，大家知道了，这就是特征，就是与众不同，和别人不一样的特点。那要怎么抓呢?(让学生回顾下上节课)再看下面的：让语言变生动，要抓特征，怎么抓呢? 人：外貌，语言，身份，性格等

静物：外形，作用等

物：

动物：静态，动态，习性等

植物：外形，作用，生长特点等 事：难忘，有趣，新鲜„„

那要怎么将这特征表现出来呢?

就是要拆开来写，把概括性的变为描绘性的，这样就生动了。(上节课量大，这两个例子没讲，正好这课时用来回顾。) 例如：

超级辣，辣死我了!，就这样一句话，但我们实在看不出来辣。这位小朋友是这样写的：

辣死我了! 例子 辣死我了

(它这样讲，是不是就把“辣”写出来了，通过以上这些红色。。。。。这些描写，是不是更生动了呢?再比如大家来看这个例句比较：

1、有个小银元落在地上。

2、有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。

问题：你认为哪一个句子好?为什么?(更加具体形象细致可感)

2、第2句比第1句增加了一些内容，说说第2句增补了哪些内容?

((1.小银元从哪里落? 小银元从哪里落 2.怎样落的 怎样落的? 2.怎样落 的? 3.落地后响

声、动态如何? 3.落地后响声、动态如何? 落地后响声) 这种逐步扩充的方法，我们给它取一个名字叫步步追问法。什么怎么样?如何了?让你们根据实际情况，进行想像，就是“想像延伸”。在写人时，要使文章具体形像，仅有上面两种方法，还不够全面的，比如，写人时，还得对人的某

一、部位、某个方面进行仔细地描写，我们把这种方法叫做局部细写法。

小试下：他吃着饺子。用步步追问把它修改成具体细致的句子。提示：详细地描写他，在外貌、语言、行动、服饰、表情变化、心理活动方面的细节描写。。(描写一个饿汉吃饺子的情形)

修改：他一手端着醋碗，另一支手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧唧吧唧的声音。

范例：他拿着顶端刻着荷花的筷子夹起了离自己最近的一个吃。刚夹起来，他的嘴角浮现一抹别人不易察觉的笑容。这个水饺的肚子上有一个小洞，水饺陷不安分的要出来看看外面的世界。他想起了小时候第一次学包水饺的情景。那时候，母亲边吃他包的破掉的水饺边说好吃。他看向年老的母亲，两鬓已经斑白，双眼微微有些红润，这些年，母亲辛苦了。这时，母亲说，孩子，发什么呆啊，快吃，说着把水饺往他这边拨了拨。

通过以上例子，我们知道了，原来抓特征呀，就是把概括性叙述变为描绘性语言，拆开来细细描写，原来的不具体句改成细致生动的句子，活灵活现地展现在我们眼前，比原句增加了动作、神态、声音。那要怎么拆呢?归纳为【细节公式】：具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写

就可以啦。

接下来我们再显身手 下面是一个概括性的句子，试用上面的“细节公式”把它修改成具体形象的描 写句。

我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

1、 步步追问

①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”?

2、 想像延伸、局部描写(略)

3、 范句：我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，总工程师发紫的嘴唇，头发很短，穿一身

很破旧的衣裤，光脚穿一双鞋。

以后呢，大家就用上面这个公式，。。。。抓特点，把概括性变为描写性，就会变得具体生动了。 好了，大家来看上节课“天气闷热”，(边指白板边重读一遍)，它们好在哪里呢?形象吗，生动吗?(学生答)同样一段话，由于运用了拟人写法，就变得这么生动，呆会儿，老师会跟大家谈怎么用修辞手法。你们对照一下自己的，天气闷热中，运用了拟人写法，(再举例，徐靖在文中写“热死我了”用了声音，，还有毅锋，惩罚我等等，这也是用拟人的，。。。。。好像天上有十个太阳似的，这用了夸张手法，等等，)比照一下自己以前若是说天气闷热，会不会联想到太阳、知了、狗。。。。等等，会不会运用比喻、拟人、声音等，是不是有长进了。 好了，接下来，我们还是来谈谈“写出特点”，大家知道白兔的眼睛，跟我们人有什么不同吗?(学生答)对，是红的，那如果我是盲人，要怎么知道它是红的呢?要怎么写出这个“红”的呢?红得像红玻璃、红宝石。这

就是用比喻句。我们的小魔法，告诉我们要学会用(边写出下面的字)

运用修辞

——更易理解，生动优美

(修辞，有比喻、拟人、夸张等。我们先说)

比喻：比喻能使美者更美。 《诗经》中有《周南·桃夭》一诗：

“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。”

(同学们，可能不太明白，这到底写得是什么?这文中写得是一位新娘，说这位新娘特别漂亮，这就是比喻使美者更美，还有一个作用，就是) 比喻能化腐朽为神奇。

屈子的名句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”喻体“路”只是寻常物象，但经屈子妙笔点染，路便具有了丰富的人生内涵，路也从此成为一个为历代文学家所经常引用的文学意象，这个句子因此成为千古名句，鲁迅先生就曾把他引为自己的座右铭。

比喻还可造境、造势。李太白《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”以银河落天比喻飞流直下的瀑布，气吞六合，境界全出。

但是，比喻句我们大家都会写，就要注意两点：

一、美(比如写一位清洁工人，说她就像垃圾桶一样默默无闻，这该是哭还是笑呢?有的人把把瀑布比喻成挂面，你看了，觉得美吗?还有的同学说，我们今天老师烫头发了，就像头上挂着一串方

便面一样，这样就不美了。还有的同学说，比赛场上，一声哨响，我们就像野狗一样飞奔出去。这样的比喻，是不是不美了。那还不如不比喻了。比喻一定要往美。比如，说小白兔眼睛像红宝石，小嘴像个小樱桃，那是不是美了，让人眼前一亮。那么，我们的比喻在美的基础上，还要新。)

二、新

李老师有两颗特大的门牙——一颗像妈妈下厨时挥动的铲子,一颗像爷爷上山砍树时抡着的斧子。(这样写，有趣吧。)比喻讲完了，还有拟人，夸张(要稍微合情理，比如说 我很快，不能说就像光一样吧。最后讲：)

语言自然

符合人物年龄、身份、性格特点(比如，有位同学帮扶老奶奶过马路，老奶奶说：你真懂事，叫什么名字，我叫小红领巾，这也太不自然了。还有的同学写两个大人在吵架，一个说：讨厌!我不跟你玩了。这是大人说的话吗?同学们都笑了吧，

因为它根本不是大人说的。有的在作文中写道她妈妈：为了全村人民的交通方便，。。。。这象是在喊口号呀，这是妈妈平常说的吗?因此，。。。。。。)

今天 我做个总结：让语言生动 [具体形象]=步步追问+想像 1.抓特征，用描绘性语言表现出来(过程中，要学会用修辞。，。) 2.运用修辞(比喻、拟人、夸张等) 3.语言自然

插在上面总结后，1前。①写作文时，要边写边追问，清楚了文章中的人和事及 相关事情

“怎么样了” 再进行想像延伸， 相关事情“怎么样了”，再进行想像延伸，进一步细致了解 人和事的具体状态。 人和事的具体状态。 在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、 ②在进行具体形象的描写时，要有选择、有主次、有详略地筛选，要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、 略地筛选，要对最能表现中心主题的人和事进行具体细致、 形神兼备的描写，力图让每一句话， 形神兼备的描写，力图让每一句话，每一个细节都有一定 的作用，力图用响亮的词(动词、形容词、拟声词) 的作用，力图用响亮的修辞(比喻、拟人等)把具体形状描写出来。1.抓特征，用描绘性语言表现出来

2.运用修辞(比喻、拟人、夸张等)3.语言自然

谨记：让语言生动须遵循的三条：

1、真实。

2、新颖，要有代表性;有选择，为表现中心服务。

3、细致。

作业：例句:爸爸妈妈常加夜班，晚上我一个人在家里非常害怕。要求: 运用今天所学方法把句子写具体细致,200字左右。

(老师提示下：有一位同学是这样写的：爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊!晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。

“这一段写得好不好﹖”老师问。 (“不好。”学生答。)“什么地方不好﹖”

“重复语句。”

“好象喊口号一样，不生动。”

“不会描写。”

同学们纷纷的发表意见。

“你们都说得很好。”那要怎样写较好，虽能够把它说出来﹖”)

害怕跟高兴、惭愧、伤心....等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢﹖有一个好法子，那就是应用『看、听、感、想、做』等五种方法去描写。”

当我们要描写一件事，我们可以问自己说：『那时候我的眼睛看到什么﹖我的耳朵听到什么﹖我的心里感到什么﹖我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖』应用看、听、感、想、做这五个方法，就像神仙那点石成金的五根手指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。”

那么我们便以『晚上怕看家』为例子来练习。”陈老师说完，就问同学说：”晚上怕看家的举手。”

哇!竟然将近一半的同学举手。

“大家注意听，现在我要应用看、听、感、想、做的方法，跟xxx合作，把石头点成金。”

“xxx，你晚上看家的时候，有没有看到令你害怕的东西，或看到令你害怕的声音﹖”

“你为什么感到害怕呢﹖”

“假如是小偷来了，你会想到什么﹖”

“如果小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走彩色电视机。”

“那时你要怎么办﹖”

“我不敢捉小偷，所以我会跑进卧室，把门锁起来，躲在被窝里。”

“你躲到被窝里时，会想到那些﹖”

“我会希望爸、妈快回来。”

“好了，何明儒己应用『看、听、感、想、做』的方法，把晚上怕看家的心情说出来了。我把它写在黑板上，让大家看看。”

爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影(看)，

或是听到厨房里传来『砰砰』的声音(听)，我便以为小偷来了，吓得说不出话来(感)。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机(想)。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门 ，躲在被窝里(做)，在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧(想)

“这一段文字怎么样﹖”

“太好了。”同学们都高兴的叫着。

“抽象具体化的描写，就是要你回想当时的情形：看到什么﹖听到什么﹖想到什么﹖然后把它写出来即可。”

“老师，这个法子真好用。您再举个例子好吗﹖”林媛如举手说。

“好的。我们以『在雷雨中上学很苦』当做练习的材料。”

陈老师说完，便指名同学合作。

“邓守珍，夏天的中午，雷雨最多。你看到什么使你感到上学很苦吗﹖”

“闪电在天空穿梭，或是雨像豆子般大的时候。”

“杨俐俐，你听到什么感到害怕的呢﹖”

“假使听到雷声像战场上的大炮声那么的震耳欲聋，我最害怕。”

“假使无数的大雨滴淋在身上，感觉到怎么样﹖黄群，你说说看。”

“感到像千万枝冷箭向我身上射来。”

“被雨淋湿了，会有怎样的动作﹖张艺芬，你说说看。”

“拉好了雨衣，加速脚步向学校跑去。”

“到了学校，会想到什么﹖叶如芬，你说说看。”

“看到制服湿了，会感到上学很苦，而想起今天要是星期天，就不要受这种罪了。”

“很好，老师把它写在后面，你们看看是不是很生动。”

夏天的中午，雷雨最多了。吃过中饭后，天空常常被乌云带来的大黑布包了起来(看)。闪闪的电光，如银蛇般在天空穿梭，照得人脸色苍白(看)。隆隆的雷声(听)像战场上的大炮声，震得我耳膜快破了(感)。”劈里拍拉!劈里拍拉!”雨打在屋顶上，响起了好大的声音(听)。快上课了，我不能等到雨停(想)，所以穿上雨衣，冲进雨里(做)。无数的雨滴，像千万枝冷箭向我身上射来(感)。我拉好了雨衣，加速脚步向学校跑去(做)。到了学校，制服湿了(看)，真是讨厌(感)，今天要是星期天，就不会受这种罪了(想)!

“这样描写生动吗﹖”

“生动!生动!”同学们的眼睛都亮了起来。

“那么每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得应用上吗﹖

“那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我们对某个抽象材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上应了，内容便较充实;如果打算简略地写，则应用其中的一种或两种去描写即可，其它的方法可以不必用上，因为用上了，会令人感到冗长、不妥。”

例如我们到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了许多，我们只采用『看』的方法写：『到了外婆家，我发现小白狗那本来圆圆的肚子凹了进去，胸部的骨，一根一根地可以数出来。』这是采用简略的写法，其它的听、感、想、做等法子省

略了。再如要写一个人怕吃辣椒，说：『他啃了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌内皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：”哇呀!”舌头吊在外面，半天缩不进去。』你只是客观的应用看听的方法，把他啃到辣椒的表情写出来，不去引起你的感、想、做也可以。”

同学们听了陈老师的话，知道”看、听、感、想、做”可以独自应用，也可以合并应用，于是都点点头，好象告诉陈老师，大家都了解了。

陈老师说：”关于抽象具体化的描写要领，你们还有没有疑问﹖”

“老师，刚才您所举的例子，像”晚上怕看家”，”在雷雨中上学很苦”，看、听、感、想、做等方法去描写好象不难，可是像”那个孩子好脏”、”我的爸爸很温和”，要如何应用看、听、感、想、做的方法呢﹖”陈宝妃举手问陈老师。

“你问得很好。”陈老师赞美了陈宝妃后接着说：”有些太抽象的句子，看来很难去描写，其实也不难，我们只要根据意思，想出一件想描写的事，然后再应用看、听、感、想、做的方法，就可写出生动的文章。就像『那个孩子好脏』这句话，我们先想想，打算描写他的外表脏，或是动作脏﹖如果决定采用动作的脏来描写，那么再想想，他的那一种动作看来令人恶心﹖如果你想起他擦鼻涕最恶心，你再用看、听、感、想、做的五个法子去描写说：『” !”(听)那个孩子擤了一把鼻涕，往墙上一抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌头，往上唇舐了舐(看)。怎么有这么脏的孩子呢(感)!如此不是把『那个孩子好脏』描写出来了吗﹖”

陈老师说到这儿，停了一下，继续说到：”同样的方法，你要写我爸爸很温和，只要回想一两件表现温和的事，再用看、听、感、想、做的法子去描写，便可把抽象的意思具体的表现出来。”

这时下课铃响了，陈老师便向同学们说：”下一节课我们以『爸爸的脾气』为题目，让大家用看、听、感、想、做的方法写写看。”

请你从下面的题目中选择一个，写一篇作文。 要求：1.抓住特征

2.对其特征的描绘要生动、具体

3.运用修辞 三升四：

1.写一个人。题目示例：《我的自画像》《妈妈的手》《老师的眼睛会说话》《淘气的弟弟》《我的同学***》 2.写一件事。题目示例：《一件有趣/难忘/新鲜的事》《第一次________》 3.写一个物。题目示例：《我的书包》《我的文具盒》《小白兔》《小乌龟》 45分钟400字 四升五： 1.《为好友画像》 2.“快乐” 3.“烦恼” 4.四季景色 5.“玩具” 6.《我是一个________谜》 7.“我最喜欢的一种动物” 8.《____变了》 9.《美丽的校园》 40分钟500字

五升六：35分钟600字 1.“成长中的快乐” 2.“师恩难忘” 3.《渴望________》 4.《一个_______的故事》 5.《一次_______的考试》

第二篇：五个技巧让演讲语言生动通俗

文章导读：好的演讲稿，语言应该是生动感人的。要使语言生动感人，必须做到：用形象化的语言，如恩格斯的《在马克思墓前的讲话》，把马克思的“逝世”改成“睡着了”，这样不仅形象地写出马克思逝世的从容、安详的神态，而且也饱含了作者内心无限悲痛的感情。

在演讲中，如果演讲的语言不通俗，听众听不懂，就要影响演讲的效果。为了使演讲的语言通俗平易，我们须从以下几方面努力：

(1)演讲的语言要口语化。首先要解决思想认识问题。不要一动笔就往书面语言上靠。写完后自己照稿念一念，看看是否上口，然后把那些不适合演讲的书面语改为口语化的语言。其次，要注意选择那些有利于口语表达的词语和句式。双音节和多音节的词语比单音节的词语容易上口，而且也好听。如“当我要写演讲稿时”就不如“当我要写演讲稿的时候”好听。

(2)演讲的语言要个性化。马克思曾经说过：“你怎么想就怎么写，怎么写就怎么说。”它告诉我们，不管“说”也好，“写”也好，都要用自己的语言，而不是别人的语言或现成的语言。

(3)要说自己的话。有些演讲者，爱使用一些“时髦”词，或是套话，或是从报刊、书籍上摘抄下来的，生硬地拼在一起的话。这样的语言听起来挺“新鲜”，究其实却内容干瘪，缺乏生活的真实。用自己的话讲，可能看起来很朴素、很普通，但却更真实自如，更富有吸引力。

(4)语言要生动感人。好的演讲稿，语言应该是生动感人的。要使语言生动感人，必须做到：用形象化的语言，如恩格斯的《在马克思墓前的讲话》，把马克思的“逝世”改成“睡着了”，这样不仅形象地写出马克思逝世的从容、安详的神态，而且也饱含了作者内心无限悲痛的感情。

(5)用幽默风趣的语言。如《改造我们的学习》中的一段：“这两种人都凭主观，忽视客观实际事物的存在。或作讲演，则甲乙丙丁、一二三四的一大串;或作文章，则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。”这样的演讲稿读起来朗朗上口，听起来铿锵悦耳，很有吸引力。

第三篇：让人物生动起来 作文教案

让人物生动起来

——外貌描写

教学目标：

1、 了解外貌描写的定义

2、 掌握外貌描写的方法

3、 学会在写作中熟练运用外貌描写 教学重点：掌握外貌描写的方法

教学难点：学会在写作中运用外貌描写 课时安排：1课时 教学过程：

一、导入

(一) 直接切入课题

(二) 课前游戏：“猜他是谁”

1、出示“孙悟空”外貌描写的句子，让学生来猜这是谁

“金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。” 这是谁呢?(生答：孙悟空)

2、出示“猪八戒”外貌描写的句子，让学生来猜他是谁 “只见他黑脸 短毛，长嘴 大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提 一柄九齿钉耙。”(生答：猪八戒) 提问：为什么我们能一下子就猜出来这是谁呢?因为他们的外貌特征非常明显，很符合各自的特点。让人物生动起来的方法有很多，今天，我们侧重从外貌描写的角度来学习怎样让人物生动起来。

二、明确教学目标

1、外貌描写的定义

2、掌握外貌描写的方法

3、学会在写作中熟练运用外貌描写

三、新授

(一)外貌描写的定义

外貌描写，也称肖像描写。即对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体形、姿态等)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的情感。

提示：我们在对人物进行外貌描写的时候，会写到人物的容貌、身材、衣着，这些属于外貌;人物的表情属于神态。

(二) 外貌描写的方法

1、要有一定的顺序

2、抓最主要的特征

3、巧用修辞

四、学习外貌描写的方法

(一)第一招：要有一定的顺序

结合具体的例子来学习： 例1：“吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我 1 面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”

—鲁迅 《故乡》

明确：这个人物是鲁迅《故乡》的杨二嫂，对她的外貌进行描写：凸颧骨、薄嘴唇、两手、髀间、两脚;描写顺序是：先局部再整体，从上到下的顺序。就把人物很形象的刻画出来了。

例2：他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须 ——《福楼拜家的星期天》

明确：这个人物是《福楼拜家的星期天》里的左拉。对他的外貌进行描写：头、脑门、头发、鼻子、胡须;描写顺序是：先脸庞再五官。 例 3 ：“他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 鲁迅 《故乡》

明确：这个人物是鲁迅《故乡》中的中年闰土，对他的描写：身材、眼睛、棉衣;描写的顺序是：先身体再衣着。

小结：通过这几个例子，我们来总结下人物外貌描写的第一招，要有一定的顺序

1、一般先整体再局部(或先局部再整体);局部描写部分由上到下。

2、先身体部分再写衣着，也可以相反。

3、写人物面部时一般也是先写脸庞总体印象，然后再写五官特点的。

接下来，我们在通过几个例子来看看第二种方法是什么。

(二)第二招：抓最主要的特征

例

1、“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。”

魏巍《我的老师》 明确：抓住了老师身上最主要的特征：榆钱大小的黑痣。 例2：“他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

—阿累《一面》 明确：这是对鲁迅的外貌描写，抓住了鲁迅面孔的：黄里带白，头发的精神抖擞，胡须最有特点的像“一”字。这样他的外貌就很形象，很深入人心。

小结：第二招：相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

2 第三招：巧用修辞

例

1、“我们来了不久，在厨房里吃饭的时候，就爆发了一场争吵：两个舅舅忽的一声站起来，把身子探过桌子，冲着外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地龇着牙，哆嗦着。外祖父用羹匙敲着桌子，满脸通红，叫声像公鸡打鸣一样响： “叫你们全给我讨饭去!” 高尔基——《童年》 明确：这几个句子出自高尔基的《童年》，通过比喻修辞手法的运用，刻画了两个舅舅的自私残暴和外祖父的气愤。 例

2、“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地……宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”

——《列夫 托尔斯泰》 明确：这些句子通过运用比喻、夸张的修辞手法，写出了托尔斯泰多毛、胡须浓密的特点。 小结：从这两个例子中我们可以看到使用一些修辞会让人物更加形象，常用的就是比喻和夸张，但其他的修辞也可以使用。

总结：人物描写的方法

1、要有一定的顺序

2、抓住主要特征

3、巧用修辞

五、片段写作

从班上选择你熟悉的一个同学，用150字左右写一写他的特点。写好后，读给同学们听，看看大家能否猜出你写的是谁。

六、课外作业

• 同学们，你们可曾留意过父母头上零星出现的白发，眼角初现的皱纹，他(她)穿的是什么衣服?

让我们拿起自己手中的笔，写一写最美的他们。

第四篇：提高作文语言的生动性

教学目标：

1、知识目标：

〔1〕引导学生体会作文中生动语言的魅力，激发学生的写作兴趣。

〔2〕探究作文中生动语言的一般写作技法，触动学生的写作灵感

2、能力目标：在明确生动语言写作方法的基础上进行生动语言的写作。

3、德育目标：欣赏经典范文，感悟生动语言，提高学生的审美情趣。

教学过程：

一、引入：

“古来文章，以雕缛成体”——刘勰

“言之无文，行而不远”——孔子

“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”——杜甫

如果说好的题材是作文的搏动的心脏的话，那么，优美的语言该是美丽的面庞了。如果我们能依托语言的载体，向阅卷老师展示写作才华，语言是否有亮点，是否有出彩之处，直接影响了印象分的判给。有文采的作文理所当然受到阅卷老师的青睐，很多阅卷老师说：“一篇作文，出现‘月亮’，最好不过;如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好;没有‘群星璀璨’，出现‘数颗星星’也就不错;千千万万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。”考生平时习作中有意识的追求，考试中熟练的“包装”一些语句，弄出几颗明亮的“星星”，会使自己的作文生色，从而赢得阅卷老师的青睐，取得好的成绩。

二、品一品——什么是生动的语言

首先我们要具体感受一下，什么样的语言才是生动的语言呢?请看大屏幕，让我们欣赏一组精彩的语言片断：

(1)由事及理，情趣盎然之句

片断一：我的记忆是一条蜿蜒的小河，当生命中多少轰轰烈烈的细节在心底平平静静地沉淀时，我就如幽居在雨季中听雨声，终于明白那记忆深处的一切，是在长长的岁月桥上的一种美丽的温馨。

片断二：惯于目空一切、横扫群伦的我，直到第一次拿起望远镜，昂首仰望枝头的小鸟时，才领悟到：赏鸟的意义是学习做一个谦虚的人，懂得去仰望，从仰望中认识自己的卑微。

(2)妙笔生花 意境优美之句

片断一：流银般的月光穿越窗户，倾泻一地静谧与银光，晃动的树叶影儿细细碎碎地映在窗棂上，惋如我忽闪忽闪的心，室内不断地发生一些细小的辗转反侧的声音，我知道在这静谧的夜里有许多与我一样不安的心，也许被子下面，还有许多双湿润的眼睛„„

片断二：初三的女孩，恰似一首清丽的小诗吧。不管是一头齐耳短发，一身粗布牛仔，还是长发飘飘，衣裙翩翩;或者斜风细雨中卷着裤腿，共撑一把小花伞;冬日暖阳里背着书包，踏着彩车习飞扬„„一切都充满诗的气息，诗的活力。而那枚郑重地别在胸前的团徽，便是诗的主题、诗的神韵。 (3)生动有趣，幽默诙谐之句

片断一：由于我此次English考试成绩不太理想(非常不理想)，不禁让吾的Dad mum吃了N2次惊，待哑场五分钟(具体应为4分59秒96)后，我那慈祥的Parents不动声色(才怪)地，非常“文明”地狠“K”了我一顿

片断二：糟糕，又迟到了!我以迅雷不及掩耳之势冲入学校，“喂!哪个班的?不准跑!”拜托，在S不变的情况下，加大V可节省时间，难道这位“钦差大臣”连这一点也不知道吗? (4)修辞高气盛，才华横溢之句

片断一：面对六朝华靡的文风，李白作出了心灵的选择，选择俊朗，于是那傲岸不屈的身影与清新飘逸的诗风，便永远刻在中国人的心中;面对中世纪的愚昧和教皇的恶毒，布鲁诺作出了心灵的选择，选择科学，于是在罗马的鲜花广场上，至今我们依然能感受到那伟大的灵魂巍然独立;面对流行的世俗文化的漫天泛滥，我作出了心灵的选择，选择古典，于是，我便拥有了那一份宁静而又超然的心境。 片断二：当拔山举鼎的传奇褪色成一页泛黄的史册，当斜阳下汉家的小儿稚嫩的传唱“大风起兮云飞扬”，你终于远去，留下一个顶天立地的背影。也许你做了鬼雄，跨着随你投江而死的乌骓，旌旗十万斩阎罗。你轰轰烈烈的死去，因为有诚信，为你殉葬。

这些句子，或含义深远，或意境优美，或才华横溢，它们就是文中熠熠生辉的宝石，它们就是嘈嘈切切落进玉盘的珍珠，使你的作文让阅卷老师一见钟情。

三、作文对语言的具体具体要求

(1)简明。 就是简要、明白。说话，写文章都要努力做到既简要又明白。在高效率快节奏的现代生活中，信息的传递尤其要注意准确、扼要、清晰。废话连篇的文章更显得面目可憎，令人生厌。 (2)连贯。主要指段落连贯——段落衔接自如，无割裂感，做到文意贯通;句子连贯——做到句子的中心一致、人称一致、语体一致;议论连贯专—。不随意省略必要的说理过程，不因自己懂了就认为读者也懂;叙述说明连贯——不随意省去必要的交代和重要的前提，力求叙述说明完整，首尾圆合。 (3)得体。主要是指符合文章体裁——如议论文多用设问、反问、排比，多用长句。记叙文多用描摹、比喻、拟人，多用短句。说明文有时用生动语言，有时用平实语言，但都要求客观，不带主观色彩。人物语言得体——符合人物身份、年龄特征、性别差异、性格差异、文化素质差异、人物特定关系;作者语言得体——符合学生身份和环境特征，并要求学生按得体的要求准确使用谦词、敬词、褒词、贬词、书面语言、口头语言。

四、怎样使语言生动起来

探一探——怎样使语言生动起来?

用具有形象化特征的语言。形象化语言能使语言表达有一种立体感，显得具体感人。学生在作文中如果能把事物的形状、人物的外貌及内心活动、事件的情景绘声绘色地呈现出来，充分表现自己与众不同的驾驭语言的能力，在适当的地方采用形象的字、词、短语或语句，就一定能增强作文的感人色彩。 方法一：附加成分

有的同学的作文，语言只有赤身裸体的主干，缺少修饰成分，自然缺乏表现力，如果恰当地以“定、状、补”加以修饰，语句就会顿放异彩。

如：傍晚，我打着伞走在路上，突然一位同学跑来说：“咱俩挤挤。添上附加成分，变为“那是一个风雨交加的傍晚，我一个人打着伞走在放学回家的路上，突然从身后跑来一位同学，一下子抱住我的肩膀说：“咱俩挤挤”。这样，通过修饰，夜色茫茫，雨雾蒙蒙的景象和借伞者恳切诙谐的情态便跃然纸上，读来别有一番情趣。 方法二：巧用词语

如：

1、扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

2、“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜上云霄里去了。”(鲁迅《从百草园到三味书屋》)令人如见其行，如闻其声，如临其境，回味无穷，而且琅琅上口，如飞珠溅玉，字字生辉。

3、“爷爷站成一轮弯弯的月亮，目送着孙子远去。”文中的爷爷如一尊雕塑，苍老、有情的形象跃然纸上。

选用恰当富有“表现力的词语，是为文章增色的一个好方法。唐代诗人皮日休说：“百锻为字，千锻为句”，词语用得好，可达到字字珠玑、珠围翠绕的效果。一般来说，动词、形容词是最富表现力的。下面用几个例子来说明。 方法

三、巧用修辞

如：

1、幸福是禾苗，晃动稚嫩的身躯向天际发出无声的诉说;幸福是蚕宝宝，咀嚼着香脆的桑叶奏出“沙沙”的乐曲;幸福是雏燕，展翅穿过鹅黄的柳梢剪出一片春色。

2、幸福是什么?幸福是在初夏的早晨打开窗户时迎面吹来的那股清风。是你独坐一隅聆听歌曲时的那种心灵的静谧，是你从母亲手中接过饭碗时心存的那份感激。幸福无时无刻不在你身边。

3、和善，犹如一股春风，一场春雨，吹拂滋润着荒凉的大地;和善犹如一盆炭火，温暖着每个心灰意冷的生命;和善，是一剂良药，是阴云遮不住的晴空，是一朵馨香的花朵。待人和善，给自己快乐，也带给人们幸福。

4、友情，是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾囊相助，是错误道路上的逆耳忠言，是跌倒时的一把真诚的搀扶，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。

5、潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景。潇洒的内涵包罗万象，“采菊东篱下”是一种清净的潇洒，“胜似闲庭信步”是一种喜悦的潇洒，“指点江山，激扬文字”是一种豪迈的潇洒。珠光宝气、浓妆艳抹不是潇洒;盲目从众，追逐时髦不是潇洒;信口开河、油腔滑调不是潇洒;自吹自擂、相互攀比不是潇洒。 修辞用得好，可以变抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇，增强作文语言的表现性、形象性。以上语段中的“幸福”、“和善”、“友情”、“潇洒”都是抽象名词，如果单纯阐释概念，很难让读者产生共鸣，而作者信手采撷生活中具体事件来加以诠释，便轻而易举地唤起了读者的感性体验，并能让人产生丰富的联想。运用此法来写时间、理想、信念、自尊、自强„„不是都可以写得生动传神，形象感人

化虚为实的目的是将抽象、含蓄的概念性词语写得具体、形象，可知、可感。

常用修辞的作用：

比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种辞格叫做比喻。

运用比喻能使语言生动形象，化抽象为具体，化深奥为浅显，化冗长为简洁。比喻用在叙事抒情的文段中，用来刻画人物或事物的形象，突出人物或事物某方面的特征，给人以深刻的印象。比喻用在议论性的文段中，用来说明事理，使事理深入浅出。运用比喻，行文就有如行云流水，有如微风吹拂水面，波光粼粼，作文就有意蕴而不显得平淡。

排比：把结构相同或相似，语气一致，意思密切关联的三个或三个以上的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强，感情得到加深，这种辞格叫做排比。

排比能构成排山倒海的气势，使语势得到加强，感情得到加深。用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更充分，更透彻;用排比抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致。

拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，这种修辞手法叫拟人。

拟人便于表达爱憎感情，表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切：表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，增强人们对它的厌恶感，从而增强文章的感染力。

对偶：结构相同，字数相等，意义密切相关的两个短语或句子，对称地排列，这种辞格叫做对偶。

对偶，从内容上看，凝炼集中，概括力强;从形式上看，音节整齐匀称，节律感强。因为对偶音韵上的抑扬顿挫，上下联的和谐应对，所以诵读时表现出音韵美，给人以听觉上的愉悦感。

对比：是把两种不同的事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格，也叫对照。

运用对比来描写，事物的特征更突出;运用对比来抒情，感情更鲜明;运用对比来议论，是非更分明。

方法

四、巧用诗文

如：

1、走进人生，便走进了牵挂;拥有了牵挂，便拥有了感情的寄托。“慈母手中线，游子身上衣”是充满亲情的牵挂;“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”是溢满乡情的牵挂;“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”是徜徉友谊的牵挂。

2、“1”是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。于是，我们有了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的凛然正气;有了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英勇无畏;有了“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄气概。

3、我喜欢婉约中透出英气的李清照，虽然“人比黄花瘦”，也高歌“不肯过江东”的项羽;我喜欢有超世之才又临惊泰然的苏轼，虽渴望“雄姿英发”的伟业，但更渗透了“淡妆浓抹”的自然和谐;我喜欢嫉恶如仇而又心怀柔肠的鲁迅，虽“横眉冷对千夫指”，但也有“俯首甘为孺子牛”的深情。

4、选择博爱，就是选择对情感的珍视。人生一路，处处关情。亲情、友情、爱情，无不让生命充满感动与绚丽。“慈母手中线，游子身上衣”是亲情的关爱;“海内存知己，天涯若比邻”是友情的牵挂;“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是恋情的思念。每一个生命都走不出情感的射程，是那些情感，让人们好好生活，好好工作，好好珍惜属于自己的分分秒秒。珍视情感，让生命多些感动与回味。

中国文化源远流长，留下了众多名言佳句。恰当地引用诗词歌赋、名言警句，能丰富文章的语言，增强文章的表达效果，文章不可能字字珠玑，而如果能引用一些闪着智慧光彩、蕴涵着丰富思想内涵的诗词歌赋、名言警句则往往会使文章大大增色。文章中恰当引用和改用古诗文，就好比借用他人现成的丽裳来打扮自己，不费太多的精力但只要选择得当，照样使自己光彩照人。当然，理解原诗文的含义是引用和改用的前提。

诗词歌赋、电影电视、歌曲广告，许多句子耳熟能详。如果对名句进行改造化用，旧瓶装新酒，作文中若能信手拈来，嵌入自己的文章中，往往会取得化腐朽为神奇的理想效果。

如：

1、昨天考，今天考，明天还要考，然则何时而乐耶?其必曰：考试之中自得其乐也。

2、打开月饼盒一看，„„有一种“七星伴月”的月饼盒，孤零零一只月饼，四周是七瓶迷你洋酒，真是“厂家之意不在饼，而在酒也”，用心可谓良苦。(化用欧阳修的名句“醉翁之意不在酒”，对厂家的良苦用心进行了暴光，讽喻之中显幽默，易于为人接受) 方法

五、巧用幽默

如：

1、我们其实挺美，但或许因为我俩皮肤“太好”的缘故，痘痘喜欢在她脸上站岗，雀斑喜欢在我脸上安窝，这是我俩值得自豪的地方。还有就是，她属于“细竹竿”型，看上去小巧玲珑，我属于“圆木水桶”型，看上去挺有安全感。

2、新班头个子尚争气，没给“人类灵魂的工程师”们丢脸，身材也符合中国国情——尚处在“社会主义初级阶段”。只是有点少年老成，大概是脑袋太聪明的缘故，顶上草木稀疏，更显其老气横秋。幸亏新班头的发型是“农村包围城市”结构，在风和日丽的日子里，倒也不给人以萧瑟之感。 生活中，幽默的人到哪儿都受欢迎，幽默的语言则代表着一种智慧。

总之，语言是文章的华美外衣，是吸引读者目光的亮点，经典的语句更是文章中的宝石，只要我们掌握了一定的锤炼语言的方法，再加强平时的积累和练习，就一定能写出生动优美，文采飞扬的美文华章。

五、拓展延伸：

练一练——尝试写生动的语言。

我们已经明确了什么是生动语言以及让作文语言生动起来的基本方法。老师给大家出一道题：请掀开你记忆的闸门，放飞你丰富的联想与想像写一段文字，形象再现你的生活经历或感悟，看谁写得最生动、最精彩!

〔练笔，评价。对一些生动而有个性的即兴语段给予恰当的肯定和鼓励〕 悟一悟——诵读欣赏生动语言作品。

刚才我们欣赏了同学们即兴写的语段。很多同学写得很好。现在老师也选了一个景物描写的片段，作者用优美的语言描写了春天到来之后家乡的美景。现在我们一起来品读一下，然后运用前面学到的知识具体谈谈这个片段的生动性。

隐珠之春

每到春天，大卢河就焕发出活力。阳光撒在翡翠般的水面上，跳动着，闪烁着，波光粼粼的，像无数的星星，眨呀眨的。细看，水边那深绿的水草，也忍不住同阳光嬉戏，扭动着那纤细的腰身儿。偶尔有鱼儿摇着如扇的尾巴游过，我欣喜不已，捡起一颗石子，想去逗逗那鱼儿，却只看见江面上泛起层层涟漪。

河两岸的草地上已有翠绿点点。柳条抽出了新芽，嫩嫩的，绿绿的;桃花、迎春花纷纷绽开了笑脸，一丛丛，一簇簇，绚丽多彩。

一夜之间，春把大地悄悄唤醒;一夜之间，春使万物充满生机;一夜之间，春让故乡如此美丽! 我爱你，隐珠的春天。

评析：〔这段文字巧用词语，尽力铺排，采用比喻、排比和拟人等修辞手法，细致入微地描写了故乡春天的美景，形象表达了“我”对故乡之春深深的喜爱和眷恋之情。其生动描写技巧，值得我们揣摩和学习。〕

引导学生提建议：(这样美的春色，如果能恰当引用诗文来描写，岂不是锦上添花。)

刚才这些同学能对这篇习作进行比较细致的赏析，同时，提出这么多这么好的意见和建议，可见大家既用心学了，更注重了学以致用。

事实告诉我们，写作文如果不注意仔细推敲和修改，也不能达到预期的表达效果。所以我们在今后的写作过程中，不仅要用好上面提到的一些让作文语言生动起来的基本方法，而且要不断对自己的作文反复进行修改锤炼，只有这样，才能让你的语言文采飞扬、靓丽夺目。

六、课堂小结：

〔结束语〕同学们，法国雕塑艺术家罗丹说得好：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们不但要有一双发现美的眼睛，而且要拥有一支描绘美的文笔，让我们拿起手中的笔，去描绘生活，去挥洒人生。

七、布置作业

作文演练：有人说：“有两种东西，一旦失去才知道可贵;一是青春，一是健康。”其实，失去后才知道可贵的又何止于此。 请以“失去后才知道可贵”为题写一篇文章。

要求：立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字，不得抄袭。

第五篇：作文指导：题目、开头、结尾、语言生动、形式创新

如何给作文拟个好题目

题目是文章的眼睛，好的题目能激发读者的阅读兴趣，对文章起到画龙点睛的作用。如何拟好作文题目呢? 拟题的要求：

作文拟题要与作文内容珠联璧合，题目要能反映作文的内容。这是拟题的基本要求。 具体说来有以下几点： 1.2.题目要贴切，也就是题目概括的内容要和作文内容相一致。题目要简练，简短精炼，有高度概括性。题目不宜过长。

3.生厌，兴趣索然。题目要生动，要新鲜、独特、醒目，不能陈旧呆滞，让读者望而 那么如何给作文拟一个好题目呢?下面介绍几种常用的方法。

一、修辞法

用修辞格的方法拟题 比喻：《父爱是座山》《五月榴花红似火》《我是一只快乐的小狐狸》《父爱将我举过命运的栏杆》《快乐存折》、《网络是把双刃剑》、《生如夏花》 夸张：《世界不大是个家》《一张煎饼包天下》《贪心不足蛇吞象》《胆大包天》 引用：《待到山花烂漫时》《小荷才露尖尖角》

以“宽容”为话题——《一笑而过》——那英

“宽容”话题——《风中有朵雨做的云》 以“家庭”为话题——《我要的幸福》——孙燕姿

“环保”话题——《我想有个家——一只小鸟的心声》

“理解”话题——《对面的老师看过来》

以“关注生活”为话题，写生活对人的考验—《让暴风雨来得更猛以“素质教育”为话题—《救救孩子》(鲁迅《狂人日记》) 烈些吧》(高尔基《海燕》) (1)引用诗文:如《横看成岭侧成峰》、《为有源头活水来》、《淡妆浓抹总相宜》、《梦里花落知多少》等。 (2)引用歌名(词)：如《生如夏花》、《掀起你的盖头来》、《好一朵美丽的茉莉花》、《今夜星光灿烂》、《风雨之后是彩虹》、《我的天空星星都亮了》等。 (3)引用警句广告词：《道是无情却有情》、《距离产生美感》、《遗人玫瑰，手有余香》、《细节决定成败》、《风雨之后是彩虹》、《大家好才是真的好》、《我心飞翔》等。 (4)引用名作名篇名：如《第一次亲密接触》、《孝心无价》、《红与黑》、《我这一辈子》、《痛并快乐着》等。

对比：《小人物的大故事》《红与黑》《为了忘却的记忆》《城里人，乡下人》 设问：《你有一颗柔弱的心吗?》《谁是阿Q》《是谁动了我的妈酪》

《今天，你学会了什么》 拟人：《冬天的诉说》《蚊子的自由》《螳螂的秘密》《诚信漂流记》《门锁的承诺》、《我与苦难 的亲密接触》、《走进老鼠的幸福生活》、《给心情放假》 反问：《雷锋真的没户口》《我是差生，我容易吗?》《阿斗扶不起来，怪谁?》 反语：《我是一个傻女孩》《我想当个差生》《其实我很笨》《爸爸，我不想做你的女儿》 仿词：《洋教师的“洋相”》《槐花村的槐花情》 对偶：《生于忧患，死于安乐》《想，要壮志凌云;干，要脚踏实地》《尺有所短，寸有所长》 排比：《那山•那人•那狗》《小桥•流水•人家》《枣树•父亲和我》《雨珠•露珠•泪珠》 呼告：《请给我松绑》《渴望被爱》《救救我吧》

二、故弄玄虚法

故意用使人迷惑和误会的手段，引人注意 例如：《我是一条常常不洗澡的鱼》《怀念狼》

三、标点法 借助标点符号给作文拟题 例如：《我?我!》《10000元的价值=?》《火，火!》

四、代数法 借用常用的代数式拟题 例如：《真诚+守信=真诚的友谊》《1+1=?》《我的PH=7》

五、模仿套用法 模仿套用名著、名篇、名曲的标题拟题 例如：《谁是我最可爱的人》《哦，白雪》《同桌的你》《妈妈的吻》

六、反串法 反常理而用之 例如：《引的春风渡玉门》《胜利乃成功之母》《开卷未必有益》 以“竞争”为话题——《感谢你的敌人》、《珍惜你的痛苦》、《败了，多好》

以“关注生活”为话题——《往事并不如烟》、《以胖为荣》 以“素质教育”为话题——《真想做个差生》、《渴望停电》 《三个臭皮匠怎敌诸葛亮》《做女孩要三心二意》(宽容心、进取心、感恩心、善意、诗意)

七、以小见大法 用微不足道的事物拟题 例如：《七根火柴》《我是一只桔子》《苔花如米小》

八、借用历史人物、事件和社会热点拟题 例如：《我班的“九一八事件”》《铁血班长毕小麦》《我和妈妈的“冷战”》《为什么学保尔不学盖茨》《我老爸是个农民工》

嘴，四处寻找“食堂”;喉咙还急急地发出“哼哼”的声音，原来饿了，看他那副吃像，没准前世生活在20世纪60年代吧! 如何让文章的语言生动起来

作者夸张性的用词，超前性的沟通，使文章有了特有的氛围和(1)化抽象为形象 情调。读之令人忍俊不禁。

如，一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说“琴声吸引了许

(5)善用修辞手法 多路人驻足倾听”。这句话没有写出小提琴的演奏内容、旋律之美，修辞是使作文语言“有文采”的重要手段，特别是比喻，恰当的比也没有写出听众的沉醉神态，体现不出小提琴演奏的艺术效果，枯燥无味，缺乏应有的艺术美感。可以改写为：“优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小白楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，撒落在林间小路上。许多行人情不自禁的放慢了脚步，听得如痴如醉。”

(莱辛在《拉奥孔》中说，动态之美是一纵即逝却令人百看不厌2)化静态为动态 的美，比一般的美能产生更强烈的效果。正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力，情趣盎然。例如，孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》中是这样描写佛像和绿苔的：

笑着，任侵佛头

“他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微------”

的，作者用“微笑、看、听、爬、跃、侵”等动词，佛和绿苔仿佛

佛是静态的，就是生长着的苔在人人看到的那一刹那也是静止有了生命似的，都动态化了，给人留下了深刻的印象。

于让静物动起来，让无生命的东西活起来，摇荡人的情怀。

山水名胜，多是静物，静则无势，无势则不能动人。因此，善

(3)绘形绘声绘色

人有身临其境的感受。陀斯妥耶夫斯基举过这样一个例子，他说：

就是能把自然界的声响，物体的形状与色彩具体的写出来，使“有个小银圆落在地上”，这个句子不够好，应该写成“有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上丁丁铛铛的跳着。”(转引自秦牧《语林采英》)这就绘形绘声了。

(4)幽默俏皮活泼

一点俏皮的话，不仅读起来感到活泼有趣，而且使文章形象生动，

文章过于严肃，不免给人沉重感、压抑感，来而一点幽默，讲富有文采。请看王锋的散文《家添小壮丁》中开头的片段：

荣幸我也荣升为舅舅了。

2001年岁末，一个晴朗的日子，随着一声不算哄亮的啼哭，很??小家伙可不管这些，嘴巴撇成瓢状，扯开喉咙只管哭他的。我想男子汉大丈夫有泪不轻弹，看他都嚎上了，定有什么伤心事!姐姐哄着抱起来，小家伙知道似的张开了小喻会给文章带来可观的姿色。例如，2002年高考优作《在选择中启航》中的一段：

庞上掠过的一丝神秘的微笑;选择，是秋水的碧波上荡起的一层美

选择，是深邃的天空刹时滑过的一颗流星;选择，是青春的面丽的涟漪。选择是如此的诱人------似隔着轻纱的美女，似茹着生命的花蕾，似幽静的山谷中飘出的一缕花香。

一连串的比喻色彩斑斓，委实迷人之极，顷刻之间使评卷老师沉浸在一种美的愉悦之中，为这位考生的才华而赞叹不已。

阅读面广、知识面宽、文化底蕴丰厚的同学要在符合题意的前提下 (6)引用化用名句

引用化用名言警句，尽情展示自己的才华。例如，2001年高考山西一考生在《选择诚信，选择中华魂》中写道：“有这样一朵诚信的花，它诚信于爱情：这朵花里充盈着孟姜女的眼泪，雷峰塔下的呻吟，遥遥天河间无尽的思念，草长莺飞中梁祝的化蝶双飞;这朵诚信的花，凝聚了王维的‘红豆生南国’，柳永的‘执手相看泪眼’，李清照的‘寻寻觅觅’，陆游的‘几年离索’。这朵诚信的花哟，凄美、哀婉。有这样一方诚信的土，它诚信于人民：这一方土里，孕育出岳飞的精忠报国，戚继光的横扫倭寇，林则徐的虎门销烟;这一方土里，培养出周恩来的鞠躬尽瘁，焦裕禄的不辞劳苦，孔繁森的一心为公。这是一方诚信土啊，深厚、凝重。”

蝶双飞;从王维的‘红豆生南国’到李清照的“寻寻觅觅”

这位考生旁征博引，撷华掇英：从孟姜女的相思泪到梁祝的化;从岳飞的精忠报国到林则徐的虎门销烟;从周恩来的鞠躬尽瘁到孔繁森的一心为公;其视野之广阔、材料之丰赡、信息之密集、语言之精美确实令人叹服。

作文形式的创新

“人无我有，人有我新”是作文发展的时代潮流。简介几种形

背着行李，我来到一个服装店。“你们要招工吗?”我小心翼翼地问。胖胖的老板娘上下打量了我几眼，点了点头。我笑了„„

老板娘指着一件标价50元的衬衫，对我说：“把那个标签式上创新的方法

一、小标题式 小标题一般是作者根据文章的需要，给各部分加上一个个简洁

新奇的小题目。它能使文章脉络清晰，结构紧凑，形式新颖，因此，酝酿标题就至关重要。例如：河南一考生写的《我深深感受到了环境的呼唤》，巧妙套用了马致远《天净沙•秋思》中的前三句作为标题，并且予以新解：一片葱绿，“枯藤老树昏鸦”→还老鸦马”→还老马一片乐土，如此以来，全文结构耳目一新，刻画“小桥流水人家”→还小河一片澄清，“古道西风瘦的三个场景，流露出对周围环境恶化的忧虑和关注。由此可见，列小标题方法之一即为“引用诗词名句” 我市中考场上满分作文《苦药•甜糖•我》就引用了“稻花香里，又如去年说丰年”一层高度。其二为“成语俗语式”如《我在初三》一文中，小“柳暗花明又一村”。文章的艺术价值显然上升到了另标题为“明争”、“暗斗”、“同乐”，言简意赅，一语击破。其三是老奶奶而后悔万分的文章《寻找失去的世界》“妙用修辞式”，例如一篇描述自己没有帮助一位被车撞伤的思之春——灼热之夏——苦闷之秋——忏悔之冬，拟人手法点，全文四部分：沉缀四季的色彩，展现复杂的内心世界，可谓妙哉!

二、日记体式 这类形式要求选取生活中的两三个片断(镜头)来速写勾勒，

它便于写出个人内心独特的感受，读来真实可信。例如：优秀作文：一个落榜考生的日记2001(日记 年7月7日晴 星期六

) 出神。

考场中，同学们个个眉头紧锁。我握紧手中的笔，呆呆地己背过的一篇文章抄到上面?不成!“诚信”，怎么写?一股懊恼的感觉涌到心头。难道把自“诚信”，必须做到，才能写出。于是绞尽脑汁地苦思苦想„„

愧， “诚信”嘛!长出了一口气，终于写完了。尽管写得不算好，但问心无

2001年8月25日阴 星期天

在无力再支撑那个摇摇欲坠的家。我必须出去打工，来偿还上 今年的高考落榜了。复读?不可能。家中的一亩三分地实学时所欠下的债!

撕下来，换上这个!元!”我接过老板娘的标签一看，“哇噻，150面红艳艳的锦旗，”我心中喊道，不由说出声，“诚实守信”四个字格外刺眼。我脸发烫。“怎么这样贵?”看着墙上那

2001年9月1日阴 星期日

老板娘瞪着眼，大声地斥骂我。因为我不按她说的办，不愿意 “不愿在这，就给我滚!你以为我找不到人了?”胖胖的撤下那个旧标签，换上她的新标签。我搬起自己的行李，昂着头向着街上走去„„

三、题记式、后记式

题记式，即文章开头引用诗句名言或写上自己的一段话作为序言，要求文句宜短小精炼，且与中心内容紧密相联，作为全篇灵魂所在。例如，环保佳文《水淹伊甸园》题记引用李白名句“黄河之水来上来，去不回，一用即尽，启示我们珍惜身边的点滴之水。另外，奔流到海不复回”，开篇即强调水资源的一与天才之间的距离》一文中，小作者用凝炼醒目的一个“然而”《我，把握住了主人公与天才之间仅仅因为“然而”即失之交臂。请看题记——其实，我与天才之间本无距离，然而，仅仅一个然而，使我们之间有了距离。好的题记可以迅速抓住读者的视线，又可以让文章主旨一目了然。后记式即在行文结束之时，用简单概括的几句话，补充说明与

中心有关的内容，比如交代人物最后的命运，事物最终的结果，或是作者对中心内容的点评等等。切忌扯些不相关的闲话，以免画蛇添足。

四、访谈式

这一类型是将作者要写的人物假扮成被采访对象，以一问一答的形式来展开事件，刻画人物。访谈要有特定的时间、空间，要有人物的对话交流，还可适当插入旁观者的表现等，注意问答要抓住中心，作文的格式要符合访谈要求，且须了解相关的电视栏目。例如，《与愚公实话说》反映的是“与时俱进“这一话题，采访 地点：实话实说栏目现场，采访对象：愚民公，主持人：崔永元，采访内容：就愚公移山这一事件，新时代愚公有着新的思想，也在与时代同进步，与科技共潮流，并举办了创新大学，任该学校校长等。全篇不论结构设计还是行为风格都独树一帜，

颇受称赞，可见访谈式的文章也是作文形式改革的一个亮点。

五、修辞式

这类作文，按修辞方式的不同，又可分为排比式、拟物式和比喻式。排比式可以直抒胸臆，也可以用富于情感的语言来描绘景物，可以是大段的排比句，也可是段与段之间构成的排比。段与段的排比应注意全文的逻辑关系，它们可以是并列的，也可以逐层深入。例如有一篇讽刺应试教育对广大学子生理、心理造成危害的文章《十全十美》，即通过十种方法检测中招应考随吴良心坑蒙拐骗、投机倒把，手段日渐高明，此病日益加重。三年前诚信医院曾诊断过此病人，吴良心拒绝本院药方，逃离病房，赴境外经商。经查，此人诚实信用指数已下降为零，社会威胁力+100。

怎样写好文章的开头

文章的开头就象凤的头。凤头美好招人看，文头亮丽引人读。 者身体各个部位是否达到所谓的“合格”生身体付出严重代价，全文十种方法并列述之，气势磅礴，讽，每种“合格”都要学刺之味甚浓。比喻式，

暗喻、借喻等，抓住本体喻体间的相似点，贯穿全文，使文章则在行文过程中多多涉及比喻这一修辞，凶包括明喻、生动有吸引力，写景状物类型的作文可尝试采用比喻式。

六、实验报告式关于“环保”这话题，我班刘阳同学独具慧眼，构思了一篇解

剖老鼠尸体，验证老鼠为何会死亡并腐烂的报告。全文按特定格式：实验目的，实验对象、实验器材、实验步骤和实验结论。全篇始终围绕河流被污染，“三废”对人类乃至动物界致命的打击这一中心，最后的结论使主题升华到更高境界，实为一篇让人耳目一新的“环保”美文。当然，实验报告式不可随个乱用，必须选择符合实验展开的材料。

七、病历式如《吴良心病历》

床诊断：诚信缺乏综合症。该报告内容包含望诊、把脉、透视、(2001年)，患者：吴良心。身份：商人。临血样采集、基因鉴定、治疗方案、医生建议等。形式上看属于专业性的医疗诊断，内容上看却是抨击时弊的。例如其中基因鉴定，认为患者已不能显示系何族子孙，“信、义、忠”结构已被破坏，行动具有浓厚的封建小农意识，表现为“见了五斗米就折腰”等人鲜血，抽出病人淤血进行杀菌处理，给病人输入‘诚实守。最后给出治疗的具体方法：“抽取古人信陵君、朱亥信’在此基础上，对病人进行全面教育，增加其人文营养，使其洗‘货真价实’、‘童叟无欺’等活性氧，提高病人诚信指数，心革面。”

①病人姓名身份:吴良心

临床印象:商人:诚信缺乏综合症

(晚期)

病史:二十年前初次缺斤少两坑害顾客，染上此病。此病伴

文章的开头要简洁，入题要快，语言要有文彩，能使人一看开头就有想往下读的欲望。方法有那些呢?

1、引用诗词歌词开头。如“‘只要人人献出一点爱，世界将要变成美好的人间„„’一听到这首《爱的奉献》，几天前在放学路上看到的那动人的一幕，就会浮现在我的眼前。(《爱心》)又如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”每当我想起这句诗，眼前就不禁会浮现出那圆的脸，那笔下流动的圆，耳边又想起钱氏英语。(《良师》)

2、设置悬念开头。如“挂钟不慌不忙，有节奏的走着，滴嗒，滴嗒„„都快要4点了，妈怎么还没回来?”(《担心》)

3、写景状物开头。如“朝阳出来了，湖水为它梳妆;新月上来了，群星为它做伴;春花开了，绿叶为它映衬;鸟儿鸣唱，蟋蟀为它拉琴„„天地万物都在向我们讲述着关爱的故事。”(《关爱永远》)

怎样写好文章的结尾

文章的结尾应象老虎的尾巴那样，结实，有力。方法有：

1出来。如“人们，请选择好你的染缸，点染好你的生活!、卒章显志法，即末尾点明文章的中心。可用抒情议论句直接点”(《生活如染缸》)或引用诗词句点题。如一篇文章的结尾“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”表达了师生间的依依惜别之情。或借用人物语言点题。如“不过，通过这次不平常的考试，我感到：一个人应该在别人困难时伸出援助之手。”(《一次不平常的考试》)又如“我要向您说一句：‘感谢您，老师!’”(《感谢您，老师》)

2、首尾呼应法。如“那天，阳光好暖，好暖„„”(《那天，阳光好暖》)与开头的“一缕金黄色的阳光从窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天阳光好暖啊„„”呼应。

3、描景写事法。如上例便是描景结尾法。又如一篇题为《心结》的结尾“我走向了他„„”，以写事法结尾，点出了事情的结局。