科研培训学习心得体会

2023-01-12

受到生活、学习、人和物的启发,我们会得到一些心得体会,将这些心得体会记录下来,能让我们获得更多新的思想。如何写出吸引人的心得体会呢?以下是小编整理的《科研培训学习心得体会》,供大家阅读,更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇:科研培训学习心得体会

教科研培训学习体会

2010年7月21日到23日,有幸参加了金华市家教科研骨干教师高级研修班暨2010年度教育科学规划课题结题指导专题研讨会,聆听了各位专家的精彩报告。专家们的报告,从理论和实践的角度,使我们增强了对教科研重要性的认识,拓展了视野。特别是专家们对一些学校所交流的结题报告进行了细致、犀利、精到的点评。专家们对问题的独到见解以及对科研的认真负责态度令我们钦佩。

一、方展画教授的报告,为我们今后科研工作的开拓提供了方向 方教授谈到了教育改革的热点和教科研的选题。目前,教育改革的结果重于过程,规范高于创新,认知大于情感。我们做教科研不能追求那些虚假的繁荣,不能以结果论英雄,要加强对过程的关注,要注重课后心情的整理,注重每天的梳理、反思与积累,不能追求“功利文化”。我们要关注的不是学生的成绩,而应关注学生的感受,看学生是不是越来越喜欢老师,是不是越来越喜欢上课,是不是越来越喜欢学校„„教学的核心不是分数,不是知识的多少,甚至不是能力的强弱,而是学生的信心和兴趣的培养。如:一位学生各科考试成绩都在10分20分左右,而生物老师就用事先给该生看试卷的方法,促使该生的分数一次次得到了提高30分、40分、60分、70分„„不断树立了该生考试的信心,尝到了考试的甜头,以致该生经常问:“老师要考试了吗?怎么还不考试啊?”。对于在教育教学中出现的问题,我们要依据不同学生的特点,要敢于用偏方,树立学生学习的信心。当学生有了学习的信心和兴趣何愁学生学不好呢?

二、傅建明教授的报告,为我们今后科研工作的发展提供了信心与保障 傅教授从“今天的老师幸福吗?”“如何在将机械重复的工作中得到一种快乐?”“如何找到教育的幸福感”“如何让自己活得越来越年轻、越来越快乐?”等一系列问题入手,提出了一系列有效的方法和策略,引导我们“走向专家型教师”!

何谓“名师”,名师就是名单上的教师。当你的名字出现在了领导培养的名单上,5年以后你必成名师。这是傅教授对现实状况的独到见解,他是一个敢说批判现实、敢于说真话的教授,他不愧是一名真正的学者。一切从现实着手,引导我们在现实中学会思考,在现实中成长。尽管人人都想成为“名师”,但不可

能人人都有幸成为“名单上的老师”,不可能人人都成为“名师”。现实就是如此,怎么办呢?我改变不了这个世界,但我可以努力挤进这个世界,挤进名单中。也许努力了也未能挤进这个名单中。但是“我做过了,我就高兴了!”要努力成为名师至少需要10到15年,至少要上过1万个小时的课,听过1万5千个小时的课、要对2万5千个小时的课进行过思考(不会思考的教师只能成为教书匠),以上这些都做到了,那你不想成为“名师”都难了哦!

我们要让自己成为专家型的教师,也就是在某个学校、某个领域、某种教学中做得突出、某处比别人多一点,有专长、有特长的教师。想成为专家型教师必须要有较高的自我效能感和自我控制能力。我们不能过分看高自己,也不能贬低自己,要相信自己并不比别人差,相信自己能做好老师。有75%学生的老师就是好老师,无须追求过分完美。世上什么好东西都被你一人占了,别人还怎么活下去呢?傅教授还提到了成为名师的7个操作性特征,即:投入、自信、责任、精神、反思、热爱、学习。我们每天都要保证有8小时的投入,要对得起那份工作,在校就要尽心尽责完成校内的事情,要“家校分开”,要努力工作、快乐生活。要搞清楚自己应该负什么责任,要完成自己的使命,保持世界的和谐。人活着要用一种精神,要有积极生活的精神。如:女教师就应该要把自己打扮得漂漂亮亮的、要天天换衣裳,给学生以新的刺激、美的感受。

傅教授还谈到了专家型教师的5种素质结构,即:问题意识、专业知识、教学技术、文本表达、精神引领。教师要从习以为常的现象中发现问题、解决问题。看到一件事要想想“这件事与教育有何关联”如:对课桌椅的摆放问题就可以进行思考。不仅要能说会道,更要能梳会写,要善于梳理自己在教学中的经验和体会并成文以供学习交流。要勤写教学日记、教学反思、教学心路历程。····人活着要有奔头、要有自己的目标、要有自己的精神追求。要不断问自己“我是谁?”“我到底想干什么?”

特别是谈到了专家型教师的养成策略:1.经验积累2.实践反思3.教学研究4.与人交往

积累的经验越多,教学越成功。有位名人说过:“加入每个人都从70岁开始活,那么每个人都是天才!”我们对于每节课都要给予思考,要做教学研究。在生活中要广交朋友,朋友会给你带来翻倍的作用。针对各养成策略,傅教授还

有许多详细、具体实用的操作策略和操作流程如:“教历研究”(强调从课堂着手进行研究,目的不是形成理论,而在于提高教师效率)。对一节课的研究要有4个教案3分记录等。“心路历程”对自己所受的教育经历,对教育现象的所见所闻,对教育问题的所思所想、对教育某个方面的所感所悟。教师要善于“讲述”要会讲述自己在教育教学过程中遇到的问题,讲述自己是怎样解决教育问题的。有自传体叙事、教学叙事、生活叙事(学校生活片段、德育故事、管理故事等)。有话则长、无话则短,但要养成每天的“讲述”记录的好习惯。傅教授诙谐幽默、富有正义与哲理的报告我们听得津津有味,下午三个多小时的时间,一下子就过去了,我们却浑然不觉„„

三、同行们的经验介绍以及专家们的现场点评,为我们今后的科研工作提供了借鉴与鼓舞。

本次培训中还请了多位教育同行做了他们学校开展科研工作的经验介绍,从介绍中看到了他们一步步详实的研究过程,感受到了他们在研究过程中所经历的苦于乐。经过专家的点评,我们逐渐明确到了结题报告的形成要注意以下方面。

一、选题

选题要从实际出发,要聚焦于课堂,要平时科研的体现,要准确,要好。题目要反复推敲,常见形式有

1.研究什么+怎样研究(即研究对象+研究方法)

如《初中学校网络五种教研模式的实践研究》。“实践”是研究的方式,提与不提都无所谓,关键是研究对象必须清楚。

2.主标题(关键词)+副标题

如:《开放 自主 人文 和谐——义务实验小学建设现代学校管理文化的实践研究》。要让别人一看就明白,你研究的是什么东西,尽可能简洁,连自己都没法说清楚的东西,尽量不要出现。“标签式的”如:“共同成长”“教师专业化成长”“提升素质”等就不必要出现,做了就必然会成长、提升。尽可能把研究的口子缩小一点。

从内容上看,要明确课题的落脚点在哪儿?尽量在题目简洁,让落脚点突出。如《基于名课研习的农村小学教师专业成长的行为研究》从题目上看似乎是突出

“教师专业成长”,而从内容上看又是“名课研习”。建议本课题只选用一个点,先把“教师的专业化成长”放一放,扎扎实实地去做“名课研习”,“名课研习”扎实做下去了,那自然能促进教师的专业化成长。建议把题目改为《农村小学名课研习的行动研究》或《农村小学名课研习的实践研究》。再如《借助“班级博客”平台 促进师生家长成长的机制研究》建议改为《基于“班级博客”家校合作机制的研究》而且这里在“机制”前面和后面用“的”有很大不同。“„„的机制研究”和“„„机制的研究”是有区别的。“的机制研究”“的”在前面,“机制”那变成了研究的方式,“„„机制的研究” “的””后面,“机制”就变成了研究的对象。为此,我把我自己的课题《以亲子活动为载体 提升家园合作成效的研究》改成了《基于亲子活动家园合作机制的研究》。

题目也可以体现学校研究的最大特色,如:《山区农村小学“小幼衔接共同发展”模式的实践研究》可改为,《“园校一体化”背景下幼小衔接策略的实践研究》“园校一体化”体现了学校管理体制的特色,衔接则源于两者间的差异。

二、摘要:要把课题中最主要、最精炼的提出来,而不是序言、背景的交代。

三、目录:是给专家了解报告主要内容的机会,最好能一目了然,条理清楚,简明扼要。

四、结题报告要解决的主要是三个大问题

1.为什么要做?(研究的背景及意义)

如:《“园校一体化”背景下幼小衔接策略的实践研究》要明确问题是什么?即:衔接中现存在的问题,而不是谈要不要去衔接。其问题的提出就可以从“园校一体化”带来的机遇与挑战,教育资源的整合;各自教育教学特点更便于了解;两者整合在一起便于整体规划。可能带来的问题,幼教小学化倾向更严重?幼教如何保持自身特色?幼小各自的特点在哪儿?差异在哪儿?无差异就不需要衔接。

2.怎么做?(具体的研究过程)

一般可写做的过程、策略,可结合一些图表、数据、问卷、活动照片、个案研究等进行分析总结。

3.做得怎么样??(研究的成效)

研究的成果需要精心提炼,应该包括理论研究成果和实践研究成果两个部

分。在成效中提到不能夸大其词、把所有的成绩都列出来。一般可谈到对学生、教师、家长、学校产生了什么影响。应该注意的是,在研究中产生的负面影响,所形成的困惑也是一种收获,也是一种成效,也可以写进去。

五、文献参考的内容要细致,不要只求多而把无关的文献列上去,否则会让人贻笑大方。

短短三天的学习活动很快就结束了,但留给我们的是思考,需要的是行动。我将克服浮躁情绪,注重实践过程,一步步脚踏实地地开展研究工作。

2010-7-23

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第二篇:参加教育科研专题培训会的学习心得

六枝特区第三小学 吴碧英

2011年11月

19、20日,我有幸参加了“六枝特区教育科研专题培训会”,会上王先华、雷颖善、郭华华、夏安会四位专家分别做了教育科研专题报告,王先华专家做了“教育科研——为了教师职业的幸福生活”的报告,雷颖善专家做了“一线教师如何做研究”的报告,郭华华专家做了“教育科研——中小学教师专业化成长之路”的报告,夏安会专家做了“课题研究伴我成长”的报告。通过这次培训学习,我对教育科研有了新的认知。

一、教师参与教育科研的重要性

1、教师参与研究可以提升自己的自我反思意识和能力,了解自己行为的意义和作用。

2、从教师自身的发展看,参与研究还可以帮助教师从日常繁杂的教学工作中脱身出来,在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦,提升自己的精神境界和思维品位,增强职业幸福感。

3、教师参与研究还可以不断增强自己的自尊、自信和自立的能力。

二、课题研究应注意的问题

1、从教学实际出发,合理选择课题

课题研究应结合自己教学实际中遇到的问题选择研究命题,宜小不宜大,这是对我们一线教师从事课题研究的基本要求。选题是课题研究活动的起点,是科研工作的第一环节,也是首要环节,选题质量

的好坏,将直接影响课题研究的质量和效益。课题的选择最主要的是考虑是否值得研究和是否能够研究,应注意体现思想性、科学性、规范性和价值性。课题名称要准确、规范、简洁、精练,一般不要超过20个字。课题名称要能确切地反映研究的目标、内容、对象、变量关系、方法。

2、重视研究资料的积累

材料积累是课题研究最基础的一个环节。资料积累的最有效的方法就是按类别建立课题研究资料档案,资料包括研究成员的基本情况、观察记录、教学设计、课件、课堂实录、数据统计分析、论文、文献资料等,并且按资料标明名称、提供者姓名、来源、编号、主要内容等进行建档,还要认真检查、核实;归档后还要经常查漏补缺,充实完善。

总之,这次教育科研培训学习,使我更深刻的体会到学习的重要性。我们要在学习中学会思考、发现问题,又在学习中获取解决问题的钥匙。在坚持理论联系实际的基础上,着眼于对现实问题的理论思考,不断地探索、研究、总结、完善工作的新方法、新经验,进而提升我们的教育教学和教研教改的能力。

2011年11月21日

第三篇:科研培训心得体会

以往一提到课题研究,就觉得这个话题太高深了。总觉得课题研究那应该是专家的事,是领导的事,是学校集体做的,对我们一个普通的老师来说,只有参与的义务,没有主持的权利。最近几年,我们学校里先后承担了几个课题,我也参与其中,美其名曰为“实验教师”,但实际想想,自己都在课题研究中都做过些什么呢?怎么做研究?对课题研究的认识好像还很模糊。

近日,区教育学会进行了科研现场培训会。在会上,丁秘书做了《如何开展课题研究》的报告。不仅使我们掌握了该怎样进行课题研究,还使我们明白为什么教师要做研究、怎样使自己的专业成长起来, 通过培训学习,我们对课题实验研究有了一定的认识。使我对课题研究又有了新的认识,懂得了很多课题研究方面的知识。

一、思想上的飞跃

通过课题研究培训学习,深深地认识到自己对课题研究的认识还不够。“问题即课题”?想想确实有道理,并不是所有的问题都是课题,一个真正的课题需要一个或若干个真正的践行者用时间、用心血、用毅力来做成。而一个人要想真有所成就,就需要持之以恒去钻、去啃、去干。在平时的教学工作中 注意随手记录资料、发现好的资料,注意随时保存、珍惜到典型单位考察学习的机会、提高自身修养。 通过课题研究可以促进自我教育理论的学习、促使自我的教学反思、改变自己的知识能力结构、树立了自我的研究意识,并推进了师生的共同成长。

二、我们为什么要做研究

首先研究是一个积累过程,其次有专业成长目标必需要进行研究,有了研究才有成长,有了成长将才会获得快乐,人生应该追求快乐才会幸福才会更有意义。

课题选题不用想的那么神秘那么高不可攀,它只是身边的,是实实在在可以研究的、需要研究的问题。其实,只要教师留心周围事物,注意关注身边的人和事,及时发现工作中存在的问题,乐于动脑,就一定能找到适合自己的研究课题。在这种反复的思考和实践研究,教学能力会快速提高,也会更热爱学习,眼中更能看到问题,脑中思路更多了。课题研究就要找身边实实在在的问题,可以为自己教学提供参考价值的,而不是搞又洋又空又大,只是给人看的,其实是没有生命力的研究。在选题的来源上看,我特别有感受就是在公开课、教研活动的听评课以及专家报告等方面会获得很多研究想法和思路,每次外出学习我都有学习收获,只是以前研究的意识不强,白白浪费了学习机会。

三、明确做课题研究是我们成长的需要

通过学习知道真正的科研是我们每个教师成长的需要。我们教师定位成三种教师:合格教师、优秀教师、典范教师,而合格教师是指,在教学方面已经取得一定成绩的,能上好每节公开课的老师,我们应该明确自己处于什么层次,知道自己的定位,知道自己需把握什么问题去研究,这样一个研究的过程,才是真正的科研,同时也是我们成长的过程。

四、课题的研究和实践,促使了学生多元智能的发展

通过课题的研究和实践,改革了传统的不适应社会发展的教学方法,探索了一系列优化的小学课堂教学策略,提高了教学效率。通过课题的研究和实践,探索了各科教学和学生的生活实践紧密结合的有效策略,使学习成为学生内在需要,提高了学生的综合素养。通过课题的研究和实践,促使了学生多元智能的发展,发现和开发学生们具有的那些在传统教育不被承认或未被发现的智能强项,因材施教,面向全体,使学生全面发展。

五、学会选题

教育教学过程中的实际问题,就存在于实际的教育教学情境之中,教师要时时关注教育教学情境,寻找具体问题。

1.在与学生的交流中发现问题。我们教师要多和学生交流,在交流的过程中,了解学生的学习中存在的困惑,存在的问题。在这个过程中,我们会获取很多有价值的信息,这些信息可以作为课题研究的来源。

2.在反思中提炼问题。这是一个很重要的可以为自己提供研究材料的有效途径,反思每天中自己遇到问题后,解决问题的思路、方法等。 3.在与教师的交流中解决问题。 在教师间的相互交流中,可以发现自己未曾注意的问题,进一步探讨解决问题的有效途径和方法,激发自己的研究意识,将有价值的问题作为课题研究的来源。

今后我们要认真学习,只有这样才有好的选题,才有研究的思路,才能开阔视野;只有学习,研究才能深入,研究才有成果,才能得到快乐。

第四篇:科研培训心得体会

西岗子中心学校宋晓波

从我执教起,一直以来都认为科研工作对我来说都是不敢尝试的领域。总觉得自己的能力还不够涉入教科研研究工作,因为这一领域的很多东西自己了解的不深刻,只知道肤浅的一层。如:升本学习这一新的教学理念,我对它的认识只限于前置作业、小组合作交流、巩固拓展,这些教学环节无非也是我提前设计好,学生们自己思考,这样一来还是传统的教学模式,由老师做引领者,学生做跟随者。这些也是我自己的认识始终跟不上新课程改革的脚步,更别说在教学中有更大的突破了。

首先,通过进修学校组织的这次培训学习,我明白了科研工作离我们很近,需要我们善于发现教学中的实践和过程。这样再把它挖掘出来,让它发光发亮。在传统教学中,教师始终处于领导者,把教师对课文的理解通过一定的教学方法,转移给学生,这样就是用无形的绳索束缚着学生的思想。在科研培训中,我听取了专家的讲座,观摩了名优教师的课题展示课,豁然开朗。以前的教学方法不利于学生创新精神的培养,教师要勇于打破这种传统教育思想,要培养学生的质疑、解惑能力,让学生在教学中多谈自己的感受,说自己的想法。整个的教学过程要以学生为主体,站在学生的角度去剖析课文。 其次,这次培训彻底推翻了我的教学理念,让我重新认识到教科研工作并不是高不可攀的。学习后我理解的科研工作时抓住我在教学方法中的一点,展开实践、扩大范围。但是考虑到本班学生的特点,

我认为,名师的课堂我不能生搬硬套,必须针对具体情况,制定出适合的,有效的教学方法。也就是说:别人的先进教学模式,要结合自己学生实践,自己加以学习、借鉴并形成自己特有的教学模式。在课堂中,必须让学生适应这种学习方法,能更好地把科研工作更好地开展下去,进一步的去完成“合作学习”“主动探究”“师生互动”“生生互动”等,这样的教学模式。这样会极大的发挥学生的特长,捕捉他们的闪光点,树立他们的学习自信心。从而改变我的课堂面貌,使课堂气氛活跃起来,实现民主教学。

最后,要提出问题、研究问题,想出方法通过这个问题引出最新、最活跃的教学方法,提高课堂的有效性,重点突出的不是教师的教,而是学生的学,教师要在学生活动中反馈回来的信息,及时反思、总结,把它变成自己要完成的科研工作再次回到课堂中,继续探索。 这次的培训活动,为我提供了巨大的动力,让我确定今后的工作方向,不断地研究自己的科研之路。

第五篇:科研骨干培训心得体会

两天的培训很快结束了,再次感谢各位领导给我这次自我提升的机会。这次培训使我明白了科研就在我们身边,明白了科研对教育的重要,我决心在“十二五”科研课题中扎扎实实地做好科研工作,取得真正的成果。以下内容是小编为您精心整理的科研骨干培训心得体会,欢迎参考!

科研骨干培训心得体会一

今年三月,我有幸成为爱辉区“十二五”第一期科研骨干培训班的一员,这也给我提供了一次学习与提高的机会。这次培训内容丰富,形式多样,有吴守垣的专家讲座《研究行动,在研究中行动》,有幸福中学的高巍红老师的生本观摩课《闻一多先生的说和做》,有我校的“导学案”教学论坛、第五小学的关于“目标导学法”课改实验汇报,还有分组式学员间的互动交流等等。本次集中培训仅有两天时间,内容安排的非常紧凑,学习很辛苦,可是我也从中收获了很多。每一次活动中都能感受到不同新思想新观念。下面简单谈谈我在本次培训中的几点心得体会:

首先从思想认识上得到了提高。

开班式上,科研所的孙所长提出了四点要求:要树立通过科研让学校发展的理念,要树立校本研修的理念,要树立研究要符合规范,要树立向科研要质量。这使我认识到科研的重要。

孙所长还提出研究即工作,工作即研究的观点。我很赞同。

吴专家指出:今天的学校教育真正关注人的发展,体现在学习者的主体性-----与文本对话、与他人对放、与自己对话。课程体现在优化教学内容,教师的转变体现在教学观、学生观、质量观上。课堂转型体现在构建“以教导学,先学后教的课堂教学程序。教师为主导的教,学生为主体的学,作业为主线的练。等等内容让我受益非浅。

幸福中学校长的讲座《教育走向生本,教育激扬生命》中指出:生本教育的核心理念是一切为学生,高度尊重学生,全面依靠学生。

学习是儿童的本能是天性,教师是生命的牧者(“纤夫”变“牧者”,拉牛上树到驱牛向草)我认为这比喻非常形象,学习者听来形象易懂,也不枯燥无味。在数学课堂的教学评价肖校长指出根本抓住未(由知识点转向思维点的策略)。

这对于我今后的课堂教学非常有帮助。幸福中学的生本课堂已经走在了我区的前列,真正值得我去学习。高巍红老师的生本观摩课《闻一多先生的说和做》,教师的自然流露,亲切的语言,学生的勇跃发言,积极探究,深深地印入我的脑海。我在今后的教学中也要做个“牧者”。

吴玉利的讲座《加强魔灯应用,推进信息建设》中指出:信息技术与课程整合是指在学科科学中广泛应用信息技术手段,把信息技术作为学生学习的认知工具各教师变革教学行为的工具,创设教学环境,为课程提供资源。这对于我来说是个新的认识、新的事物。我非常赞同。魔灯应用于数学教学活动中,而且今后我去努力学习利用魔灯平台进行教学的。

叶枫主讲的利用教学反思、案例、叙事开展研究,邱海艳主讲的关于教师个人课题的研究,这些纯理论的东西在我今后的科研活动中会大有帮助的。而且教师的个人课题本人现在正在进行中。

魏主任的学习《规划纲要》推进素质教育讲座。我以前从来也没有接触过,这是个全新的事物。我认真做了笔记。20字工作方针:优先发展,育人为本,改革创新,促进公平,提高质量。战略主题的核心是:解决培养什么人、怎样培养人的问题。重点:提高学生的社会责任感,创新精神和实践能力。

本次培训中的很多内容都是我以前闻所未闻的。我认为收获非常大。我已经从教十三年了,以前的我认为搞科研那是领导的事,个人能研究明白什么,个人搞科研就是浪费时间,科研与我个人没有一点关系,我作为一名教师把学生教的成绩搞好就行了。但是现在看来不是这么一回事呀。搞科研你就必须不断学习,不断写论文,写反思,写案例,这都是与我的教学息息相关的。真正是研究即工作,工作即研究。

新的时代要求教育以人为本,教师由主体转向主导,学生由接受型转向探究型与接受型相结合。培养学生的创新意识,发展学生的创新精神,是时代赋予我们的艰巨任务。

所以在今后的教学过程中,一定要创设学生的学习氛围,给他们更多的时间和空间,让他们自己去发现问题,研究问题并解决问题,从而培养他们的创新意识和创新精神。我也会在教材的研究上多下功夫,在新课程改革的带动下,转变教育思想,改变教学模式,实施主体性的教学,有意识地培养学生的创新精神和创造能力,努力成为一名新型的研究型教师。

在课堂教学中,学生读懂的问题,教师不讲解;学生似懂非懂的问题,教师要引导学生读书领悟,让学生分析;学生有问题可随时发问,有不同见解要随时发表;学生实在不懂的问题,教师要给予适当的点播,点评,指导或精湛的讲解。

教师要充分信任学生,相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活,平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生,学生就能充分展示自己学习的过程,教师也就可以自如地开展教学活动。

两天的培训很快结束了,再次感谢各位领导给我这次自我提升的机会。这次培训使我明白了科研就在我们身边,明白了科研对教育的重要,我决心在“十二五”科研课题中扎扎实实地做好科研工作,取得真正的成果。

科研骨干培训心得体会二

今年由于各种原因,我由语文改为了历史,刚开始的时候,我不以为然,觉得历史是个小学科,没什么大不了的,直到这次历史骨干教师培训,领导给了我这次学习的机会,使我对历史学科有了一个全新的认识。

这次培训先是听了两个老师对2010年历史会考试题的分析和解说,使我充分明白了初三历史学业考试的命题思路是根据历史学科特点,突出历史基础知识,主干知识;要充分重视历史课程标准对历史教学的指导作用;要注意建设知识体系,以专题的形式组织学生复习;转变观念,注重学生能力培养,坚持把基础知识作为重中之重;努力提高自己的知识储备,多看书,多学习,关注史政与历史的交融点以及亚热点等等。

接着,我们又看了三节省级优质课,并有三位老师对这几节课做了精彩的点评。他们分别从我的感受、我的思索以及值得商榷的地方做了分析和解说,让我觉得受益匪浅,从心里对一堂优质的历史课有了初步的认识,明确了自己的课堂还存在很多不足,还有许多地方需要提高!

最后,烟台教研员孙老师详细地向我们阐述了一节好课的几个要素,使本来已经明白了优质课要素的我,顿时茅塞顿开,零散的东西变得系统化了,对一堂好课有了更确切的认识,孙老师着重从以下三个方面阐述了自己的观点:

1、全面衡量教师的教育教学活动:关键从8个方面论述了教学的全过程,具体、明白,让人一目了然!

2、“好课”好在哪里?这个问题孙老师从6个方面进行了阐述,从学生到教师,从目标到课堂训练,面面俱到,详细具体,很好的给我们以引导。

3、真心拙识,这个问题,孙老师以三个“最”结束了她的讲话:

最核心的教学目标促进学生发展;

最现实的教学起点学生认识上的困惑和矛盾;

最重要的教学智慧顺应学生的学习状态。

这次学习,让我学到了很多,最主要的是我的教学态度得到了转变,充分认识到了教学无小科,尽职尽责才是真。学到了教无定法,学会了用反思来不断提高自己!也认识到了自己的知识含量还太低,需要不断的学习,来提高自己的素质,真正做到给学生一滴水,自己要有一桶水的水平。

这次学习让我感受最深的是历史教研员的务实,从莱阳的到烟台的,都在实实在在的为中学的历史教学努力着,作为普通教师的我们又有什么理由不努力呢!