留在心里的印象作文

第一篇：留在心里的印象作文

留在心里的印象作文教案

1、以“第一印象”为话题，为描写人物作铺垫。

2、以“交往过程”为话题，为描写人物选择好事例。 【教学过程】

一、谈话导入，明确目的

1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。

2、板书课题：留在心里的印象

二、联系实际，小组交流

1、个人静思：谁给你的第一印象最深?你们初次相见时是怎样一番情景?他给你留下了怎样的第一印象?(要求有对人物的外貌描写，将思考的内容简要列举在草稿本上，准备在小组内交

1、后来你们在相处的过程中又发生了什么事?你对他(或她)的印象发生了怎样的改变?(要求有对人物的语言描写、动作描写，将思考的内容简要列举在草稿本上，准备在小组内交流。)

⑴《少年闰土》中，鲁迅先生是怎样描写闰土的外貌的? ⑵《一面》中，作者对鲁迅先生的几次外貌描写有什么异同? ⑶《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象? 、投影展示，小组交流这三个问题。

⑴他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

⑵我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。

他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

什么?我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心。头上直竖着寸把长的头发。牙黄羽纱的长衫。隶体“一”字似的胡须。左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了——这时，我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——

二、展示合作学习成果，教师点评归纳：

1、小组代表交流展示。

2、教师随机点拨，投影显示：

外貌描写四个基本要求：有角度、有特点、有顺序、有重点、有手法。 人物描写必须有事例支撑：少则一两件，多则四五件。一件事例要能反映人物的一种性格或一种品质精神，给人以鲜明深刻的印象。

例说一种写法——夹叙夹议： 片断1：

“你买一本吧，这书是很好的。”我真踌躇起来了;饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床头，交班回来，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，该多好!我摩挲着那本书，舍不得丢开，也不说买，不买。

片断2： 他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上：“你买这本书吧——这本比那一本好。” 他是谁?对这样一个平日被人轻视的工人进行那样诚恳的劝告?我一进门的时候原就有点疑惑，现在更加疑惑了，虽然猜不出是谁，但自己断定：一定是一个不平常的人。

教师小结：每经历一件事，或一个印象深刻的细节，一定要用一句或几句点示出自己的感受、思考或联想。

三、课堂写作，实践要领。

1、列出提纲：对象、特点、性格、品质——哪些事例(角度各不相同)——影响和评价。

2、完成作文，准备互评.

课件出示作文批改要求和重点：描写是否有几种基本手法;内容叙述得是否具体;语言表达是否规范流畅;书写是否工整美观;结构是否比较严谨;是否有创意;是否切题。

初次见面——相处过程——印象变化

他，有很聪明的头脑，一身的皮肤黑色的，发型般，不过头发被他弄得有点卷，翘起来，很有趣。他的四肢都很发达，他连续八年当体育委员，还去了田径队，过“魔鬼训练'。今年初二了，年龄是15岁，比我大3岁。他比我高头，比他的妈妈高半个头。他我的表哥，长得很帅气，他叫'杨录军'，外号“八路军”黑的，很幽默，有顽强的毅力和拼搏精神，当然，还包括了帅气。有一次，与表哥开玩笑，姑姑说:“你好像是从非洲来的吧!全身皮肤都这么黑!'表哥听了，很幽默地说道:“我是你姨妈生的，怎么是非洲人呢?假如我真的是非洲人，那你和爸爸的皮肤，不应该是黑的吗?再说，皮肤很黑的人，表示他很健康哦!例如.....”姑姑和我听了，都笑了。处在名的位置上，离名整整有800米。我俩都急了，加油更大声了，喊得我嗓子都哑了。结果，表哥在最后时刻超过了第1名，了冠军。表哥是用顽强的毅力和拼搏精神，了冠军。想到这儿，我真的好佩服表哥啊!他对谁都不认输不愿服输。顽强毅力于拼搏精神，有幽默感的“八路军”呀!

他，古铜色的脸上爬满了皱纹，混浊的眼睛，看出他饱经风霜。挺挺的鼻子被寒风吹得青一块紫一块，暗紫色的嘴唇上满是伤口，这就是那位不论春夏秋冬都坐在墙角的补鞋老人。 每次碰到补鞋老人，我心里都暗暗发笑，都这个时代了，谁还补鞋啊!他真傻!但那个冬天的傍晚，我从兴趣班走回家的路上，发现鞋底不知什么时候破了个大洞，刺骨的寒风直往脚底钻，我冷得瑟瑟发抖，“寒从脚起”呀，离家还有好长一段路。我无助地向四周环顾，又看见了他。我犹豫了一下，但还是决定把鞋补一下。我坐到他那小板凳上，把鞋递给他，他抬起头深沉地看了我一眼，便从陈旧的工具箱里取出工具缝补起来。我打量着他，这个补鞋老人瘦得像芦苇杆，身上只披了一件夹克衫，我摸了摸鼻尖冷得冰凉，这弱不禁风的老人不冷吗?“好了。”老人把鞋还给了我，我看到了老人那只手贴满了创可贴，让人看起来心疼。我穿上鞋正想：补鞋要的钱多不多啊?他便说：“你走吧。”我惊讶地问：“你还没收钱呢!”他苦笑着摇摇头说：“老头子，又不是缺钱，只是人老了，总想在生命的最后做点好事，为这个祖国尽一份力吗。”我愣了，一个老人为了大众，可以忍受寒风的痛苦，却不索取一点点报酬，我眼眶一热撇下20元钱跑了，多好的老人啊!无私为社会奉献，我要向他致敬! 这件事我一直难以忘怀，老人的精神永远留在我的心中。 对我影响最大的一个人﹙二类卷﹚

人人心中都有一个对自己影响最大的人，他牵动你的情思，影响你的一生。而影响我的那个人只是一个普普通通的清洁工。

一个炎热的正午，太阳炙烤着大地，仿佛要将这片土地熔化掉。小区里的人寥寥无几，应该是由于天热的关系都躲进家里吹空调去了吧。是啊，这么热的天谁还会去外面逛啊。

可是你看我们家，唉，天是很热，但我们不是因为天热才叹气，而是因为我犯了一个大错误才会这样——我把爸爸刚设计好的图纸给弄丢了。正因为这个原因，一家人才像泄了气的皮球一样瘫坐在沙发上，饭桌上热气腾腾香雾缭绕，我们却没有一点食欲。爸爸在客厅里走来走去，一刻也不停，他正在为那张图纸犯愁：该怎么找回来呢?去哪儿找啊?

大约过了半个小时……“叮咚，叮咚”，听到门铃后，爸爸跨步过去开门：“呃，老张你有事吗?”老张——我们小区里的一名清洁工，我很讨厌他，因为他每天身上都是很脏的样子，经常在垃圾桶里东翻西翻，把小区弄得乌烟瘴气。“呃，这个，你看一下，这是不是你的。我早上看见你到垃圾桶旁找过东西，很着急的样子，我在垃圾里看到一张画着东西的纸，不知是不是你要找的东西，就拿来给你看看。”爸爸接过纸快速看了一下：“啊，就是它。真是太谢谢你了，快进来坐，喝杯水吧。”“哦，不了，我还有工作要做，先走了。”还没等爸爸反应过来，他就已消失在楼道的拐弯处。爸爸的图纸总算找到了，可以松口气了。

那位老张，不，是伯伯，他原来是那么善良的人，虽然这并不是他的职责，但他却尽力帮我们找回那张图纸，我很感激他。

此后，我还听到了许多关于他的事，他没有儿女，却把每月的工资攒下来，大多捐给“希望工程”。

我明白了，欣赏一个人并不是欣赏他的外表，而是他的内心，有句话说得好：外表美并不是真正的美，心灵美才是永恒的美。

这个外表不美的人给了我一个很大的启示，改变了我此后对一个人的看法。

第二篇：六年作文留在心里的印象(5单元)

留在心里的印象

今天我们的习作内容有两个，一是仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是根据提供的《小木船》的开头部分，展开想象的翅膀，续写“我”和好朋友陈明后来发生的事情。

一、想写“小伙伴”的同学就请进来看一看吧!

同学们，大家都已经十来岁了，在这十几年里，你一定有许多的小伙伴，有的已经离开你到别的地方去生活了，有的现在还在同你一起学习，在这些小伙伴中，哪几个同你的关系最好、你又最熟悉?不要刻意地仔细去想，一闭上眼睛就出现在你大脑中的那个人就是你最熟悉的。请把他的名字写在这里。

(请在括号里填写一至二个最能够表现小伙伴的性格特征的词语,先思考一下再填写)

例：(贪玩 )的王小华( 勤奋)的张宁填：()的

先回忆一下本单元认识的主人公他们给你留下什么样的印象?()的闰土()的伯父 ()的闰土()的伯父

闰土的这些性格特征是从文中几个具体的事例中体现出来的，你说你的小伙伴王小华贪玩，或者很()是从哪一件事或哪几件事中知道的?请用最简洁的语言回答这个问题。

事例选择得不错，就凭这一句话我们就能说王小华贪玩吗?就能说()很吗?这样能让人信服吗? 还缺什么?

非常好!用来表现人物性格特征的细节描写包括哪几个方面?

从本单元所学的课文中找出一个最具有代表性的语段读一读，并说说体现了人物什么样的性格特征?.

例：“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。„„”这里是语言描写，体现了闰土的善良质朴。

找得对，读得妙;其实语言，动作，神态，心理这些细节描写彼此之间没有分得那么清楚，可以单独使用其中的一个，也可以穿插共同使用，比如，写王小华的贪玩可以写他打游戏机时的动作，也可以语言和神态一起写，总之，能把人物的性格特征体现得最生动的方法就最好。现在，请大家把最能

体现小伙伴性格特征的一件事写出来。写之前，老师还有几个小小的建议，

师：在叙述顺序上还可以采用什么样的方法?比方说《少年闰土》的第

一段的叙述顺序是

大家记性很好，学过的知识没有忘记;写好之后，同学之间互相读读，

互相修改，至于修改的途径，主要还是从两个方面：一是改错，如错别字，病句;二是优化，用上一定的修辞手法，如比喻，拟人，夸张等。当然，如果你的朋友有多重性格，你可以多写几件事，来体现他的性格特征，那样更好。我相信大家只要用心就一定可以写出好的作文。要注意把事情写具体、生动，语句通顺，想象要合理，题目自拟。 除了刚才说到的人物的语言，动作，神态，心理的描写外，还可以写写什么?

二、想续写“小木船”故事的同学就请走进这里吧!

1、分析材料：

先把故事的开头读一读，我们先来分析一下这个开头：

(1)这个故事讲得是谁和谁之间的故事?

(2)我们俩之间发生了什么事情?为什么会发生矛盾?

接下来“我”和陈明之间会发生什么事情呢?这次习作的主要任务就是

来续写故事的经过和结果。

2、确定中心：

材料已经将故事中的人物和起因告诉了我们，我们先来设想一下故事的

结局，你认为“我”和陈明。而我们对故事结局的想象其实就是在确定故事想要表达的中心。

3、设计情节，锤炼语言

到底是什么原因促使“我”和陈明没有和好，或者重归于好了呢?下面

我们就想象一下故事的经过吧，就让我们顺着开头的最后一句话开始想象吧。我一把夺过陈明的小木船接下来会发生什么事情呢?

(1)如果“摔下去”了我是怎么想的?我是怎么摔下去的?陈明又会怎

么想、怎么做呢?他可能说些什么?你想象一下他的神态是什么样的?结果怎么样的?

(2)如果“没有摔下去”是因为什么呢?“我”当时心里是怎么想的?

我们之间会有哪些对话呢?结果怎么样的?

我想不管小木船摔下去还是没有摔下去，事情到这里肯定还没有结束。

接下来可能会发生什么事情?你可以结合自己的生活实际来展开丰富的想象设计故事的经过和结局。想好的同学可以和小组的成员来说说，其他同学帮助他把故事情节设计完整。

你能给你的故事起个恰当的题目吗?

4、总结写法

其实今天这节习作是在和大家一起学习“续写”的方法。

首先我们要先分析续写前的材料部分

然后确定文章想要表达的中心

接着围绕着你想要表达的中心设计故事情节

最后用生动、准确的语言表达出来一篇续写文章就完成了

上面老师给大家提供了两个习作的题材，选择一个你感兴趣的写吧!

妙笔生花

(1) 描写人物外貌的词语

虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼 慈眉善目 气宇轩昂 英姿飒爽 衣着得体

(2)描写人物表情的词语

眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 满面春风 洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面

(3)描写人物心情的词语

心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏心悦诚服 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞 悲痛欲绝怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心灰意冷

(4)描写人物的句子

她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。

这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。

他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展，像个感叹号。

他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。他的耳朵白里

透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。

她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸;生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

第三篇：人教版六年级上册五单元作文：留在心里的印象1

留在心里的印象1

在我的印象中，有许许多多的人都帮助过我，深爱着我，在我脑海中留下深深的印象，然而最使我印象深刻的就是我的妈妈，她给过我最多爱护和关心，也是我最爱的人，是她给了我生命，是她含辛茹苦把我抚育长大、成人。记得小时候的一天晚上，那时已经12点多了，我突然感觉想呕吐、胸闷、发烧不止，不时还咳嗽一声接一声，妈妈见我这么痛苦的样子，急忙说要带我上医院去检查，我说我不去，那时候的我最害怕去医院了，因为我知道，去了医院就可能会打针。妈妈说，不去的话你就先在床上躺着。这时正下着倾盆大雨，妈妈便冒着雨出门为我买药。

过了大约20分钟，妈妈买了药回来了，全身都被雨水淋湿，她顾不得换衣服、也来不及脱鞋子，马上就把药冲好了，喂我喝了下去，整个晚上她都忙碌不停，一时给我探体温，一时用给我服药，一时又给我盖被。在妈妈的精心照料下第二天，我的病也就好了。

我真的很感谢我的妈妈，她深夜冒雨为我买药，无微不至的护理，这温暖的爱，这动人的情景在我心里留下了深深的记忆，她不辞辛劳地为我付出，给了我很多的母爱。我想，只有现在努力读好书，将来才能让妈妈过上好日子。

第四篇：留在心里的印象

口语交际：留在心里的印象

洋中小学

吴擢敬

活动目标：

1、培养学生的表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力;

2、培养学生交流时礼貌待人，互相尊重的习惯;

3、培养学生的应对能力。 活动重点：

学生表达自己观点时的语言生动，条理清楚，叙述完整。 活动方法：

谈话法、交流互动法。 活动准备： 范文、课件。 活动过程：

一、谈话交流，新老师新印象。

1、同学们这次老师在选班级上课时，你们的x老师向我强力推荐六一班，你们知道为什么吗?

预设生答：发言积极、聪明、活泼可爱„„

2、对极了。X老师还告诉我，你们很会懂得尊重他人，瞧，大家都在认真地听老师讲话不就是尊重老师吗?

X老师还告诉我大家脑子里的问题特别多，是不是?

那大家今天见到我，想了解我吗?想了解什么?谁来当小记者来向老师提问呢?

指名向老师发问。

3、随机出示老师的名字和工作单位。

4、请学生在笔记本上工工整整写下老师的名字，问：同学们知道老师叫大家写老师名字的原因吗?

指名生回答，教师应对。

预设：学生答案五花八门，没有答出老师想要的答案。

5、教师：今天老师和同学们将度过一节愉快课堂，相信课堂结束后老师能和大家成为好朋友，同学们放学回家后一定想把新朋友介绍给家长吧?(生：想)

那就一定要知道老师的名字才好介绍吗。那么，除了介绍老师的姓名，还要向家人介绍老师的什么呢?

预设生答：外貌、神态、说话幽默、有趣的课堂„„

二、示范讲述，让学生明确交流内容。

过渡谈话：想不到短短的相处，老师就给大家留下这么美好的印象，老师真觉得自己很荣幸。同学们，在你们记忆的长河里相信留给你印象深刻的人一定不少，现在请同学们在脑海里搜索一下，给你留下印象最深刻的那个人是谁?

1、学生思考。

2、老师心中就有一位给我留下印象深刻的人，大家想知道他是谁吗?

3、教师示范讲。

三、独立思考，让学生理清条理。

过渡：像老师讲述的曾经给过你帮助的人大家脑海中一定有，他是谁„„第一次见他时，给你留下怎样的印象„„相处中，你们之间发生了些什么事„„后来，你对他的印象有了怎样的变化„„

学生静静思考，理清头绪。

四、小组活动，交流留在心里的印象。

1、请同学们把留在心里的印象最深的人的特点和具体事例在小组里说一说。

2、由组长组织，让每位同学都有发言的机会。 出示活动要求：

说的同学：抓住特点，实例具体，条理清楚。 听的同学：耐心倾听，及时提问，参与互动。

3、开始活动。

五、全班交流，访谈留在心里的印象。

1、同学们，接下来我们将在班级里开展一期以留在心里的印象为主题的访谈节目，同学们看过访谈类节目吗?

2、根据学生的回答了解节目的形式。

3、对呀，要有主持人、嘉宾以及观众。我们班有主持经验的同学吗? 学生推荐一名主持人。(老师握手认识) 主持人自由请嘉宾上台分享他的故事。

4、提示主持人和嘉宾，在节目开始前要向观众问好，自我介绍。

5、预设活动：

主持人：缤纷校园，五彩生活。大家好!欢迎收看本期“留在心里的印象”访谈节目，我是主持人xxx。有请第一位嘉宾闪亮登场。

嘉宾：大家好!我是xxx。很高兴参加本期节目。

主持人：xxx，请你谈一谈，在你心中留下印象最深刻的是谁? 嘉宾：他是„„

主持人：你初次见他时对他印象怎样? „„„„

6、访谈结束后，生生互动，观众提问或点评，嘉宾应对。

7、教师要点评，应该以观众的身份。

预设：活动中可以根据“主持人”的需求或“观众”的要求请嘉宾，同时更换

一、二次主持人。

六、活动小结，肯定学生的收获。

主持人：今天的访谈到此结束，谢谢大家的参与。

教师：今天的访谈节目开展的很成功，大家的表现非常精彩，老师不知该怎样表扬大家，就让千言万语化作一件礼物吧——(板演大拇指简笔画)

七、布置作业。

经过一节课的相处，相信大家对老师已经有了更深刻的印象，今天回到家了大家记得把老师这位你新认识的朋友介绍给你的家人哦!

课后反思：本节课的口语交际活动的内容是让学生讲述留在心里的印象，在教学中我先引导学生把目光聚焦到新老师身上，通过激发学生描述对新老师的印象，让学生了解交流的内容;接着，我用示范性的讲述，让学生了解该讲什么，怎么讲;在安排小组活动，让每位学生都有机会参与交际一次，达到全员参加的目的;然后以访谈节目的形式进行全班交流，在这种新颖活动的带动下，充分调动了学生参与的积极性，达到交流不拘泥于形式，并在活动中培养学生礼貌待人，互相尊重的交流习惯和应对能力。

这节课较成功的背后，也有一些不足。先是在老师示范讲述后，老师与学生的交流不够，可以设计问题，如：你喜欢老师说的哪个情节，为什么;再则在全班交流过程中学生的参与面还是太窄了些，如何让学生更广泛的参与到交际中来，提高应对能力，是我今后开展口语交际教学活动中应该加强的重要方面。

第五篇：5留在心里的印象习作指导

《我的小伙伴》写作指导

本周，我们的作文主题是：我的小伙伴。

我们先来审题：

请同学们先来回答第一个问题：

这篇文章重点写谁?

是的，小伙伴。因此这篇文章的重点应该放在对小伙伴的描写上。

那描写小伙伴的什么呢?

外貌描写

通过外貌描写要让别人知道你的小伙伴长得什么样。

那是不是要不身高、体重、肤色、眼睛、鼻子、嘴巴大小通通写一写呢?

这样是不行的。外貌描写要有侧重点，要与表现人物特点联系起来。

在同学们的作文里，常有这样的描写：他高高的个子，大大的眼睛，高高的鼻子，樱桃小嘴。这样的描写很空泛。怎样的描写才算形象呢?

我们来看几个例子。

我们常说文静没女孩子样儿：夏天很少穿裙子，体恤、牛仔短裤，再加上那短发，亏得皮肤白皙，否则一定会被误认为是男孩子。她特别爱笑，笑起来，声音震天响，本来就小的眼睛更成了一条缝，她像个男孩子般大大咧咧，可不像她的名字——文静，真是一点也不文静。

(这个外貌描写片段突出人物的“男孩子气”，巧妙地扣住人物的名字，叫文静其实不“文静”，大大咧咧。)

他很像电视剧《武林外传》中的燕小六儿`圆鼓鼓的小小的眼睛。笑起来像一条线，塌鼻梁,还有那弯弯的眉毛.简直就是燕小六儿的化身,他长得像燕小六儿，性格上还有点像呢!先来感受一下他的侠义心肠吧!

(这个外貌描写片段联系了电视剧中的人物，人物形象很鲜明)

甜甜胖乎乎的，三岁了。白里透红的小脸蛋圆圆的。大大的脑袋瓜上面有一撮黑油油的头发调发地垂下来，盖在他那宽宽的额头上方。两道淡淡的、短短的小眉毛下面，有一双水灵灵的眼睛。 (这个外貌描写片段写出了人物的可爱)

整篇文章要突出人物什么特点，从外貌描写开始，就要表现人物特点。 有的同学要问了：

老师，我想写小伙伴的助人为乐，总不能在外貌描写时写他长着一张助人为乐的脸吧!

你可以这样写：

他有一张和善的脸，脸上常挂着笑容。他的口头禅是：用不用帮忙?他小鼻子小眼，五官没什么特别之处，可谁都愿意和他在一起，我们说他“长得不怎么样，人格有魅力”。听我们说这些，他总是憨憨地一笑。

这样写，是不是从外貌上就感受到了人物的助人为乐的特点呢? 选择典型事件

将小伙伴形象活灵活现地展现在读者面前，还需要选择典型事件表现人物特点.

那选择哪些方面呢?

这需要你仔细观察小伙伴.发现起与众不同的地方.

这个与众不同的地方也许是兴趣爱好.

如"棋迷""书迷""集邮迷""音乐迷"等.

也许是脾气性格方面.

如"害羞""开朗""见面熟""大嗓门""爱操心""好忘事儿""小心眼儿"等.

也许是品质方面的，

如"爱助人，热心肠儿""规则意识强""爱干净""爱读书""心中总装着集体"等.

留在心里的印象1

在我的印象中，有许许多多的人都帮助过我，深爱着我，在我脑海中留下深深的印象，然而最使我印象深刻的就是我的妈妈，她给过我最多爱护和关心，也是我最爱的人，是她给了我生命，是她含辛茹苦把我抚育长大、成人。

记得小时候的一天晚上，那时已经12点多了，我突然感觉想呕吐、胸闷、发烧不止，不时还咳嗽一声接一声，妈妈见我这么痛苦的样子，急忙说要带我上医院去检查，我说我不去，那时候的我最害怕去医院了，因为我知道，去了医院就可能会打针。妈妈说，不去的话你就先在床上躺着。这时正下着倾盆大雨，妈妈便冒着雨出门为我买药。

过了大约20分钟，妈妈买了药回来了，全身都被雨水淋湿，她顾不得换衣服、也来不及脱鞋子，马上就把药冲好了，喂我喝了下去，整个晚上她都忙碌不停，一时给我探体温，一时用给我服药，一时又给我盖被。在妈妈的精心照料下第二天，我的病也就好了。

我真的很感谢我的妈妈，她深夜冒雨为我买药，无微不至的护理，这温暖的爱，这动人的情景在我心里留下了深深的记忆，她不辞辛劳地为我付出，给了我很多的母爱。我想，只有现在努力读好书，将来才能让妈妈过上好日子。

留在心里的印象2

在我记忆的长河中，有一件事请，深深地得体你在我的脑海里，至今让我难以忘怀。

一天，我刚从学校出来，天空边下棋了蒙蒙细雨。我像往常一样站在学校门口等妈妈来接我。不一会儿，雨逐渐下大了，我便决定自己回家。

走在回家的路上，雨把我的衣服和书包都淋湿了。我感觉到身体有些不舒服，便加快了脚步，回到了家里，我先给妈妈打了一个电话，妈妈这才放下心来。

妈妈回来时我正在写作业，看到我有些精神不振的样子，妈妈问我：“毛毛哪里不舒服?”“我感觉有点头晕。”我回答道。妈妈摸了摸我的额头，“呀，有点热。”妈妈急忙说。说完就三步并作两步地跑到厨房，连忙给我做了一碗姜汤。我捧着这碗姜汤，心里感觉无比的温暖。那天晚上，我美美地睡了一个好觉，早上起床精神抖擞。

从那碗姜汤里，我感受到母爱的伟大和无私。我想对妈妈说：“妈妈，我爱您!是您给了我生命，您对我的养育之恩，我永远都报答不完。”

留在心里的印象3 在生活中，我们经常遇到新面孔，并在后来的相处中不段加深了解。我的数学老师--冉老师，给我流下的印象很深。 那是在我刚刚升入四年级的第一天，一张陌生的面孔引入了我的眼帘：一双大眼睛，一头浓密的黑发，五十来岁的年龄，给我的第一感，她是多么亲切，和蔼。当她对我们说“同学们好，我姓冉，大家叫我冉老师吧”的时候，我就知道，她一定是个好老师。因为，她那洞察学生心灵的目光深深打动了我，使我更加认真、努力的学习。 冉老师特别温柔。给我们讲课的时候，声音洪亮，处处到位，讲得 多么好啊!那时，同学们有不懂的地方都不敢问，可冉老师却对大家说：“同学们有不懂的地方尽管来问，冉老师最喜欢爱问问题的学生了。同学们一听这话，都涌向办公室。记得那时，办公室挤满了人，那时，我也喜欢上了冉老师，天天都往办公室跑，一直到现在。

一晃两年半过去了，我当了数学课代表，每天收作业，抱作业，管理，帮冉老师批改作业„„挺忙的，但是我乐意，因为„„ 我刚上五年级时，学习有些下降了，冉老师常常找我谈心，问我原因，我却不知道为什么。我都不敢看她的眼睛，十分羞愧，可是，冉老师给我的都是鼓励，没有一句批评。我哭了，很伤心，觉得对不起她。因为冉老师对我特别好，又很关心我。下半期，我又回到了最好。因为我把冉老师的鼓励化为动力，努力加油!冉老师两鬓的头发白了几根，因为她为我们费心了。我的心里酸酸的，有一种说不出的滋味。 我爱冉老师，爱她那一丝不苟、无私奉献的精神!冉老师，我对您的印象永远不会改变，因为，她刻在了心里!

我的小伙伴

我最好的小伙伴是我的同桌曹珂滢。她是个可爱的小女孩，长着水灵灵的大眼睛上有一双弯弯的眉毛，尖尖的鼻子，小小的嘴巴，留着蘑菇头，头发非常的黑，看上去又机灵又淘气。

她最擅长打乒乓。有一次，上体育课的时候，同学们有打篮球的，有打羽毛球的，有打乒乓球人。最精彩的就是我和曹珂滢的乒乓球比赛了，刚开始的时候我以为我会赢她，可是最后打了几场以后，曹珂滢连赢我三局，她乒乓打得又快又狠，想赢她真不容易。

还有一次，我和我的弟弟还有曹珂在我们院子里比跑步，妈妈说：“

一、

二、三跑!”我和弟弟还有曹珂滢像离弦的箭一样跑了出去，跑了很久很久才跑到终点，只听妈妈说：“第一名曹珂滢，第二名王天素。”看来，跑步又输给她了，我真不甘心。我说：“我们来比写字吧。”于是，我和她比赛写字，最后还是像上次跑步的名次一样，又让她抢了第一名。

这几次比赛，让我知道，无论是运动还是写字，曹珂滢都很好，我应该向曹珂滢学习。

我的小伙伴

我是一个成绩还好，助人为乐的人，所以我的人缘较好。我的朋友很多，如：刘泓毅、刘炜、林子恩、吴凡、赖凡等都是我的好朋友。在那么多朋友中我最喜欢的要数赖凡，对就是他。下面我介绍一下他吧。

他今年12岁，读4年级，因为他成绩不好所以读4年级。他兴趣很广泛学萨克斯，还有英语，等等。他小学一年级成绩不好所以不幸被留级，现在本该是读五年级。

他的身材高大强壮，也有些胖，皮肤有些黑，水灵灵的眼睛上戴着一付神气的眼镜，300度的，鼻子有些稍宽，可能是想闻遍世界的香气。嘴巴也不甘落后，要吃遍天下美食，所以嘴巴比较大个他跑步很快，是二实验小学长跑第二名，这，都是脚的功劳，因为他的手脚都非常长。

我和他的感情很深，因为他对我非常宽容。作文

有一次，我和赖凡带着他的新篮球去玩。“啪!啪!啪!„„”我在家楼下拍我家的旧篮球。啪!啪!“啪!„„”我一听，原来是两种篮球声，我一看是赖凡新买的篮球带下来玩。于是我建议去林业要素市场去拍球，于是我们就踏上了“去林业要素市场的征程了”。

在路上我们边玩边拍球，玩着玩着我们来到河边，忽然在拍球时，因为我不小心，球就落到永安桥桥下的“加黄河”里了，糟了都是我害的，这下赖凡一定要怪我了，可是赖凡并没有责怪我，只是在着急，他打电话给他父亲，他母亲立刻生气地说：“才买的篮球就弄丢了，也真是太不小心了”幸好这个篮球只有一百二十七块钱”。赖凡接玩电话伸了一下舌头，一句也没怪我。瞧!他多宽容啊!作文

这就是我的小伙伴，一个宽容，和我感情很深的好伙伴