蟋蟀的住宅读后感

2022-06-28

第一篇：蟋蟀的住宅读后感

蟋蟀的住宅读后感

学了《蟋蟀的住宅》，我知道了蟋蟀造房子的时间都在秋天，它每长大一点就要将房子扩大，而且它造房子从不怕苦、不怕累，不辞辛苦地干着，让我很佩服。我要学习它那种能吃苦耐劳的精神。蟋蟀的精神很值得我们学习，我们做事不能半途而废，要像蟋蟀那样，坚持不懈。

蟋蟀的住宅是蟋蟀自己一点一点的挖出来的，它用自己后腿的两排锯挖掘，说是锯，其实是一些跟我的头发差不多那样细、那样软的毛，如果我们用自己的几根头发挖掘泥士的话，那会多么的困难啊!

蟋蟀的住宅，不是其它的昆虫那

样，随便找一个地方住就行了，而是历经千辛万苦自己构造的。它不会象其它的昆虫那样随便、懒惰，而是很勤劳的昆虫，就像那些小蜜蜂一样。

蟋蟀的住宅，要能排水、舒适、光滑，还要能射入温和的阳光，从这里又可以看出蟋蟀很辛苦，勤劳，还很聪明。

蟋蟀真是太值得我们学习了!

余晨曦

这两天，我学习了法国著名的昆虫学家——法布乐的《蟋蟀的住宅》。

这篇文章大量地运用拟人的修辞手法，把蟋蟀的洞穴说成了人的住宅，风趣而亲切，时时刻刻都流露出作者对蟋蟀的喜爱与赞美之情。

文章分三部分写。第一部分总起全文，点明题目，写蟋蟀因住宅而出名。

第二部分从住宅的选址、外部和内部特点三个方面介绍蟋蟀住宅的特点。作者拿蟋蟀与其他大多数昆虫对比，说明蟋蟀不肯随遇而安的特点。在这里我也对它的劳动成果感到惊奇并折服。

第三部分写蟋蟀是如何精心建造、修建住宅的。作者通过长期、细心的观察，把蟋蟀修建住宅的过程写得具体而细致，并通过自己的“不耐烦”来衬托出蟋蟀的吃苦耐劳精神。

小小的蟋蟀，身躯柔弱，可它凭着那股不肯随遇而安和吃苦耐劳的精神，竟建造出如此伟大的工程，多么令人震惊与佩服!大自然中看似卑微弱小的生命其实有着我们意想不到的智慧的坚韧，让我们用心去观察这个世界，从中获得更多的启发吧!

这篇文章的作者是法布尔。我早就认识法布尔了，因为以前我读过他写的《昆虫记》系列的十本书，法布尔观察昆虫很认真，时间很长，很耐心。

我读了这篇文章后的第一个想法就是：蟋蟀的住宅真舒适啊!它又阳光充足，又十分隐蔽，又干燥，又宽阔，又清洁，又简朴……我真想变成一只蟋蟀啊!

如果我变成了一只蟋蟀，我会到河

边草丛中选择一个阳光充足、排水优良的地方盖一座房子。早晨，我会跳出温暖的洞穴，去吃鲜嫩的青草，中午，我会回到洞穴里休息，晚上，我会在家门口的平台上弹琴。

法布尔观察得真仔细，让我对蟋蟀的住宅有了详细的了解!

学了《蟋蟀的住宅》一课，我深有感触。这篇文章是法国著名的昆虫学家法布尔写的，作者运用了极富情趣的语言和拟人的手法，鲜活地描写了蟋蟀住宅的特点，以及它是如何建造住宅的。

原来平时不怎么起眼的蟋蟀，竟然这么不可思议。它可不像别的昆虫，只要能找到一个临时的隐蔽所藏身就满足了，而是精心地选择住址。尽管它的身体十分渺小，用来建筑住宅的工具也是柔弱的一对前足和一双后腿，它却完成了一项伟大的工程。它的住所内部结构非常讲究，有门、大厅和卧室等。最有趣的是，它还建造了一处平台用于弹琴。总的来说，蟋蟀的住所很简朴、清洁、

卫生。令我佩服的是，这一切可不是一天就能完成的，而是耗费了蟋蟀一生的时间。

对照蟋蟀“不肯随遇而安”的精神，我再想想我自己，真是羞愧不已。因为平时在学习上，我只要一遇到困难就要打退堂鼓。比如这一段时间，我正在学数奥。每一次上完课，老师都会布置一些课后习题。可是，我从不会主动去做，一直等到妈妈催促我了，我才不情愿地把书本打开。现在想想真是不应该，毕竟学习是自己的事，我不能总是这么逃避。脑筋只有越动才越聪明，不动只会越来越迟钝。今后，我一定要像蟋蟀筑洞穴那样，在学习上严格要求自己，任何情况下不“随遇而安”，做一个时时奋进的人!

第二篇：蟋蟀的住宅教学反思-蟋蟀的住宅教学反思《蟋蟀的住宅》教学反思

蟋蟀的住宅教学反思-蟋蟀的住宅教学反思《蟋蟀的住宅》教学反思

《蟋蟀的住宅》教学反思

这是一篇经典的科学小品文。我用了两课时和学生一起完成了本课，在教学的指导策略上仍坚持前一课的教学路径“读议结合”“以读为主”的原则，把大量时间放在引导学生读课文上，读完之后，却让学生去尝试议议段落的基本意义。因为这样的美文，除了欣赏文字的美，同时也可以适当引导学生学学写类似的文章，无论是什么体裁，它是有结构的，一个成形的思路匡架，会像一串美丽的佛珠一样，使文章严谨有序，因此，我并设计问题：“蟋蟀选择住址的标准是什

么?跟其它的动物相比，蟋蟀的人在做法体现了什么?”带着问题去赏读文本。

上完本课，从学生的作业和读书的感情来看，我认为“教不偏文，学不偏题”还是把持了文本的重难点，如果这样有道理的话，那我有如下反思：

一先写文，再学文没什么不好

在本课前，我并没有宣布要上什么新课。在早上去学校的路上，我捉了好几只蚂蚁，有黑色的，有黄色的，还有长翅膀的，我反它们装在一个小瓶儿里，这些不同血缘的蚂蚁并不是很谦虚，你咬我，我咬你，我想，今天就拿它们做教材吧。走进课堂，孩子们高兴极了，小嘴们炸开了锅，我让孩子们分别说说，这些蚂蚁的名字，还有自己知道的特点，这并不难，因为蚂蚁对于山村孩子来说，是日日相见的“老朋友”。孩子们回答较为丰富：全身是黑色的蚂蚁是普通的蚂蚁，黄色的蚂蚁叫蛇蚂蚁，这种蚂蚁的毒性很大，要是咬上一口，准会起一个疙瘩，痛得要命的。孩子们说到这里，

我并插叙了自己小时候的故事，因为蚂蚁，我却住进了医院。(那是我四五岁时，跟着哥哥去放牛，那天正好是雨天，牛也不听话，使劲儿朝对面山上跑，哥哥去追牛，让我站在田边不动，等着他，我往地上一望，有一个高高的土堆，而且是成形的，像个磨盘，成弧形，外边高，里边低，好像也没见什么洞之类的痕迹。蟋蟀的住宅教学反思那土堆踩上去特别细，软软的，很好玩儿，我干脆脱了鞋，双脚去踩土堆玩，脚叉痒痒的感觉，正在我高兴时，突然，脚叉像被刀刺一般疼痛，我低下头，满腿的蚂蚁，连身上到处都是，整个人被蚂蚁包住了，像个疯窝包，我乱打，乱蹦，身上的蚂蚁越爬越多，连头发里都钻进去了，等哥哥来时，我已经倒在地上了，吓得哥哥直父亲，父亲用他的大衣把我裹着，背到医院，医生用小型钳子一个一个地拔出蚂蚁的头，当我醒来时，医生告诉父亲，好险呀，我的眼睛，手、头都肿了，中毒了……)

当我讲到这里，有孩子说：“我知道为

什么蚂蚁的头扎在人身上扯不开，因为蛇蚂蚁的嘴是两个‘七’字形的铗子构成的，两个钳子咬住了肉，就成了‘手扣手’的样子，所以弄不掉，即使给它把身子弄断了，它的头也不会掉。”这下话匣子打开了，又有学生说，有翅膀的蚂蚁叫“飞蚂蚁”，飞蚂蚁出现的时候，会有大雨，河里就会涨水……这个教室里可热闹了!有孩子说，蚂蚁船家也要下雨，我借机板书了一条谚语：蚂蚁搬家晴必雨。接着，我又出示了一张蚂蚁简笔画，让学生说说它的样子。蟋蟀的住宅教学反思最有趣的是，一孩子说，蚂蚁心大腰干细。我问为什么?孩子说，要是遇上一个烂馒头，即使是一只小蚂蚁也不会放过它好多倍的东西。接下来又有一孩子说，蚂蚁的两个触角是用来探路，作指挥用的……孩子们说的可好了，有的说，要是触角一顺左右摆动，就表示前面有危险，要是触角一

前一后的摆动，就表示前面有好事，招唤同伴，同心协力，要是两个触角像敲鼓一样的摆动，就表示有伤心事，肯定有同伴遇了不幸……哎呀，孩子们说的真好，我表扬了孩子们鼓励孩子们把自己心中的蚂蚁写一写，从学生的习作看，题材丰富，写的生动具体。

二新旧衔接我赏作者

有了学生实践操作与感悟，新课只是孩子们的另一篇同伴习作，学起来就易之又易。本文围绕“蟋蟀的住宅”这个新奇的题目展开丰富的想象，通过描写蟋蟀洞穴的特点及蟋蟀建筑住宅的才能，表现了作者对蟋蟀劳动成果的极高赞赏。本文作用富有情趣的语言描写具体事物。这样的描写，语言生动形象，读起来很有趣味性。作者运用了极富情趣的语言，鲜活地描写了蟋蟀住宅的特点，以及它是如何建造住宅的。如：把蟋蟀的洞穴口的平地说成“平台”把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”将蟋蟀挖掘的洞穴的过程描写成像一个建筑师精心修

建的住宅一样。这些富有情趣的描写，使文章生动形象，具有极强的趣味性。

第三篇：蟋蟀的住宅

《蟋蟀的住宅》教学设计

教学目标：

1、学习生字词，学写“宅””蔽”。

2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。

3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣;感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。

教学过程：

一、揭示课题，学写生字

1、象形字入题：(出示图：象形字“宅”)老师这儿有一幅画(出示图)看，像什么?(房子，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅谁会给这个生字组个词?【板书：住宅】学写生字“宅”。

2、(出示图：蟋蟀的洞穴)这是什么地方?(板书课题)明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢?

3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是(人)啊!所以作者才把它住的洞穴称作住宅。

4、《蟋蟀的住宅》选自哪部著作知道吗?《昆虫记》里有很多这样的文章。《狼蛛的家庭生活》《天生攀岩家》《蜘蛛离乡记》《螳螂的爱情》在法布尔眼里这些小昆虫都具有十足的人情味。

二、初读课文，整体感知

(一)自由朗读

下面就请你们自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺，边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢?(生自由朗读) ppt：(1)把握生字词，读准字音，把课文读通顺。

(2)边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容?

(二)检查生字词

师：先来看看这些词语你会读了吗?

ppt：隐蔽、毫不可惜、随遇而安、慎重、选择

住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索堤岸、倾斜、隧道、骤雨、平坦粗糙、扒土、钳子、宽敞、抛出

1)4组词语分别指名读。

提醒：洞穴的穴是第二声;倾斜的倾是第一声;扒土的扒是个多音字，这里读bā，还可组词扒开、扒皮，另一读音为pá，可组词扒窃、扒手(板书：扒的注音和组词);宽敞的敞这里读轻声，单个字念第三声。 (三)梳理全文

1、全文作者写了哪些内容呢?同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。

这些内容全都围绕什么来写?(住宅)“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。 (今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写)

三、学习选址

1、阅读思考

听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段?(第2自然段)

好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同?②标出蟋蟀选择住宅的条件。

2、文字再现指导书写“蔽”

(1)随遇而安，从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来) (2)蟋蟀选择住宅的条件都有哪些?(向阳、隐蔽、干燥) (3)、文字再现

读懂了吗?你们现在就是——一只只的——昆虫了，我要随机采访几只昆虫，看看他们是怎么选择隐蔽所的?

哇，昆虫甲，这儿臭气熏天，你们怎么住在这么脏兮兮的犄角旮旯?你们会在这儿呆一辈子吗?原来这只是——临时的隐蔽所。你花很长时间才找到这洞穴吗?这就叫——得来不费功夫。

昆虫乙，带你去更好玩的地方，怎么样?用课文中的话是——弃去毫不可惜。

你看，读书就要关注这样的关键词，才能捕捉重要的信息，才是真正读懂课文。大家在这些关键词下面做上记号了吗?

蟋蟀，你选择这个地方作为你的住宅有什么标准条件吗?(排水优良、光线温和)

你怎么不像他们图个简单随便找个地儿?(特立独行，不与他们同流合污，要求真高啊!)

现在我来当其它的昆虫，谁来当蟋蟀?(师引读，师生对读) 我大多~~~ 而你们常常~~~ 我的隐蔽所~~~ 而你们一定~~~ 我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是~~~~ 蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙，你自己却已经有一个非常好的住宅时，你的心情如何?

(自豪、骄傲)带着自豪的心情点名读再齐读。

4、小结写法

题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为什么还要写其他的昆虫?(鲜明的对比，突出强调)他们一个随随便便，到处都可以安家，用一个词语概括——随遇而安。而蟋蟀认认真真，非常讲究，那就是?——慎重。一个随遇而安，一个慎重这就是作比较，这是法布尔最爱用的绝招。

5、学习生字

今天要学的生字都在这个自然段，再读一读、记一记。这些生字中最难写的、最容易写错的是——蔽(学写“蔽”)

四、画住宅说住宅，体会语言表达特点。

1、指名读文

这么挑剔的蟋蟀，建造出来的房子又会是什么样子的呢?请三位同学接力读第5自然段，大家边听边在脑中想象，画脑图，注意把文字化为画面。

2、图文对照

简笔板画：你们看，朝着阳光的堤岸上，

一条倾斜的隧道：

这隧道的特点是(倾斜)倾斜，到底是向上倾斜还是向下倾斜?我也不知道，接下去把这句话读完。(即使有骤雨，这里也立刻就会干的。) 有时句子不直接告诉你答案，但却暗示着重要的信息!谁读懂了?骤雨?知道什么是骤雨吗?又大又急的雨。又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样

2 呢?向上倾斜，利于排水。你真会抓住关键词语体会(若隧道向下倾斜，下大雨时，水会往洞里灌，蟋蟀会被淹死的。只有向上倾斜，水才会立刻排掉，加上阳光的照射，隧道才会立刻干的。说明蟋蟀解决排水这样大难题是相当地有水平啊!)所以读书不能断章取义，要联系上下文。一个字，一个词，一句话，这些关键语句那么准确，同时让我们看到怎样的蟋蟀?(聪明用心

富有情趣)

门口总有一丛草半掩着：草可以这样画吗?全部堵住

不对，为什么?(若门口没草，不安全;若门口全是草，遮住了阳光，挡住了空气，甚至可能连自己都找不着家了。)

这句话中哪个词在提醒你不能这么画?“半掩”是最佳设计，这“半”字四两拨千斤、举足轻重呀!作者用词是多么准确啊!

小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。(板书：隐蔽) 九寸深，一指宽。两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有

2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了!谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。

3、理解：当四周很安静的时候，伟大的工程师就在这平台上弹琴。配乐

在皎洁的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，他会唱些什么呢?(课件显示蟋蟀弹琴的画面。) 现在你就是一只蟋蟀，你会歌唱什么?

蟋蟀，你为什么要在这么安静夜晚，出来弹琴呢? (抒发心情，让心情更加舒畅，让大自然更美好)

多么惬意的生活!多么舒适温暖的家呀! 男女蟋蟀分读，齐读

静静的夜晚，静静的心灵，静静的享受，这时候，你还觉得蟋蟀只是虫子吗?你觉得他仿佛就是一个你是怎么样的人?(多才多艺的音乐家，温柔可爱的音乐家)

4、、这就是法布尔的语言，透过他的语言，我们发现这些昆虫分明是——有智慧、有情感的人啊!运用拟人这就是法布尔语言最大的特点，这就是《昆虫记》语言最大的特点。板书：拟人

5、现在，我们来看看住宅内部有什么特点。谁来说说?

生：住宅内部虽然没有什么布置，但墙壁很光滑。

生：蟋蟀的住宅很简朴，也很卫生。

师：(板书：简朴卫生)总的来说，蟋蟀的住宅可谓设计巧妙、功能齐全、设施完备、简朴卫生。如果我们想到它用来挖掘的工具是那样简单，那么这个工程可称得上什么?

生：(齐答)伟大的工程。师：(板书：伟大的工程)

这小家伙真不简单，挖掘一个住宅就有这么多的名堂，怪不得法布尔会这么夸赞他呢!下面请你通过朗读来赞美这个“伟大的工程”。

五、总结升华，感受精神文章学到这儿，老师有个问题想要问问你们，法布尔他是怎么知道蟋蟀怎么选择住宅，他怎么知道蟋蟀住宅的样子，甚至细致到九寸深、倾斜啦半夜弹琴啦等等，他是怎么知道的?(仔细观察，从早到晚观察)

怪不得法布尔是这样说的;在岁某个事物说“是”以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至是没完没了，直到没有任何怀疑为止。学到这儿，喜欢这些蟋蟀吗?想看《昆虫记》吗?再次隆重介绍这位伟大的作者。

3 (图)这是年轻的法布尔：头戴宽边草帽，手里握着他的宝贝放大镜，嘴边挂着一丝微笑。(图)时光走过了四十年，我们又看见了他的身影：年华老去的法布尔，满脸皱纹、老态龙钟，可不变的是他的头上依然戴着宽边草帽，手里还是握着他的宝贝放大镜，嘴边永远挂着孩子般的微笑„„1915年，92岁的法布尔在他最钟爱的昆虫的陪伴下，静静地长眠于他守了30多年的荒石园，从此消失了，但我们仿佛听见他对我们说：孩子们，来吧，快到我的昆虫世界吧!

板书设计：

7 蟋蟀的住宅

选址

慎重

外部

向阳

有门

内部

简朴

干燥

隐蔽

有平台

卫生 4

第四篇：7、蟋蟀的住宅

教学目标：

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。

3.积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。教学重点、难点：了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学准备：多媒体，展台教学过程：

第一课时

一、导入：

同学们，你们喜欢小昆虫吗?你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗?你听到过蟋蟀的鸣叫吗?哪位同学能把自己了解的情况说一说。

二、自由读文、了解内容

1、以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。

2、在读课文时还要圈画出不认识的生字和不理解的生词。

三、小组交流、集体修正

1、利用查字典或询问同学的办法解决不认识的字和不理解的生词，也可把自己圈画出来的生字、词让小组的同学认读和理解，有争议的或不会得再问老师。

2、小组内的同学说一说文章的主要内容。读完一遍课文之后大家眼里的蟋蟀是怎样的呢?我们先有大家眼里的蟋蟀入手吧!请同学们分组讨论一下你们眼中的它是怎样的呢?

3、选取两名同学汇报小组的交流所得，然后集体修正和补充。

四、分段朗读课文、明确文章层次

1、分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。

2、把自己作为蟋蟀，向同学们介绍自己住宅的特点和建造过程。

3、选择自己喜欢的语段读一读。细读课文、提出问题

1、边读边思考，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。

2、标记出不理解的句段并提出问题。

五、小组交流并解决问题、老师归纳关键疑问。请同学们一起来讨论一下你们都有什么问题，然后一组汇集一张纸条，大家一起来组织一下语言解决同学们的问题。

1、根据小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点问题。

如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住宅”呢?从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”?它是怎样选址的?它的住宅有什么特点?蟋蟀是怎样挖的?他的住宅为什么可以算是“伟大的工程”?

2、小组交流探讨自己提出的问题，老师随时介入讨论，和学生共同解决问题。

六、整理问题、留作预习任务。

1、记录老师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作伙伴，利用预习时间共同解决这些疑问。

2.观察一种小动物，记录它的生活环境和生活习性。做基础训练及配套练习的相关题目，上课时检查并一起解决疑难问题

第二课时

一、复习导入

上节课同学们提出了几个非常有价值的问题，老师要求两个同学合作解决，大家遇到困难了吗?那么请大家回答下面的问题。

问：住宅一般指谁居住的地方?为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢?这样写有什么好处呢?你在其他作品中见过这样的写法吗?你使用过这种写法吗?问：为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程?

(过程艰辛、工具简单) 读课文、画“住宅”

1、带着问题读课文：蟋蟀的住宅有哪些特点?画出重点词句加以体会，在体会的基础上反复的读一读。

2、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图，让大家找一找它的毛病在哪儿。

3、拿起画笔，画出正确的住宅示意图，注意体现蟋蟀住宅的特点。

4、展示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。

5、师生进行评议，并把最好的作品贴到黑板上。品味重点词语的作用

1、蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的?其他昆虫又是如何做的呢?

(读文章的第二自然段，抓关键词进行体会)

2、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思?

3、反复读“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这一句，你还能体会到什么?

二、品读句子、体味情感、领略文章内涵出示句子。

假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

1、先体会这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，教师范读。(读出赞美)

2、根据这句话提出问题：

(1)蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的?

(2)为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了? (3)作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢?

3、解决问题

步骤：(1)读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具，并说一说这些工具的作用。 (2)把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说。 (3)听完了介绍，交流一下感受。

(4)体会朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。 4.用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。

步骤：(1)找出文中三个直接表达作者情感的句子读给大家听。 (2)用自己的话表达对蟋蟀的评价。学习“资料袋”

读“资料袋”的内容，谈一谈自己的体会和收获。小练笔

借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。板书设计： 7蟋蟀的住宅选址不肯随遇而安构造向阳隐蔽简朴伟大的工程

教学反思.：在教学时我先请学生自己到课文中找找描写蟋蟀住宅特点的语句画出来。然后，小组讨论，把找到的特点，用最简练的词语概括出来，写在作业本上。学生经过自学研究比较容易找到并概括出蟋蟀住宅的特点。课后我感到课堂上“合作”学习的基础是学生独立读书，独立思考，有自己的见解以后再去“合作”。只有使学生敢于暴露自己思维的过程，学生的独到见解才能得到表现，创新能力才能得到培养。

第五篇：7、蟋蟀的住宅

各位评委老师你们好!

今天我要说的课文是人教版小学语文四年级上册第7课《蟋蟀的住宅》，对于这篇课我将分为教材学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、以及板书5个方面进行阐述。

现在，我对教材进行简要的解析：

《蟋蟀的住宅》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀的住宅的特点，以及蟋蟀建筑的才能。作者在文中大量的采用拟人的手法，把蟋蟀比作人，蟋蟀的住宅比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣，从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这昆虫世界中不为人知的秘密。

学习这篇课文，一是让学生学习作者认真观察事物的方法，激法学生认真观察周围事物的兴趣;二是体会作者怎样运用富有情趣的语言来表达的。

针对本篇课文的内容，结合高年级学生识字、写字及阅读的教学要求，确定本课的教学目标如下：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解全文内容，结合上下文或生活中的实际体会课文中词句的含义，认识7个生字，会写13个生字，正确读写住宅、隐蔽、毫不可惜。。。。。等词语。

2、让学生通过自主、交流、合作的方式以及多种形式的朗读学习文中的写作方法，提高学生阅读能力和写作的能力。

3、通过朗读课文，读懂蟋蟀的住宅的怎样建成的，激起学生观察自然界的兴趣。体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

根据拟定的教学目标及四年级学生的认知规律，确定本课的教学重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，教学难点是：通过重点语句体会蟋蟀吃苦难劳、不肯随遇而安的特点。

《语文课程标准》中指出教是为学服务的，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获的思想的启迪，享受审美的乐趣。因此，结合本课内容，我采用以阅读文章来激发感情，通过感情来领悟文章的教学方法。即从整体入手，引导学生弄清全文主要想表达的思想感情，通过抓住重点词句，创境朗读、想象画面等方法来体会文章的中心，感悟作者传达的情感，使学生在语言训练中不断得到心的净化和质的提高。

具体的教法是：引导学生自己主动学习，与同学合作学习，同老师探究学习，掌握从读到思的学习方法，在读书抓住关键词，体会作者想要表达的思想感情，，进一步思考理解。教师适时点拔，学生细细揣摩。例如：蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安。“随遇而安”是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐身之地就满足了，而蟋蟀不同。通过这样举例，进行分析和引导，学生便悟出了学习课文的方法。

从学生是学习和发展的主体出发，语文教学应该以学生自己朗读、自己领悟、自己学习和思考为主题，让学生在读、悟、议这种宽

松民主中的气氛中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活和教材的桥梁，激发学生去深入的感受课文。加上对上述内容的梳理，我安排2个课时，并设计教学过程如下：

第一环节，激发学生兴趣，导入新课文。

巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围，在阅读课文开始时，我会通过生动的有关蟋蟀的多媒体课件和图片，再现与课文有关的情景，激发学生情感，同时我会提问“同学们经常能看见蟋蟀，但是你们知道蟋蟀是怎样建造自己的住宅吗?这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。

第二环节，让学生们相互交流，一起合作深入的阅读课文。小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文的关注，才能入境生情促进自悟，如：

(1)画一画，让学生们通过自己的想象拿出笔画一画蟋蟀的住宅是什么样子的，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的了解。

(2)找一找，议一议，了解蟋蟀是怎样建造它的住宅的。

先让学生以自己喜欢的方式读书，找出蟋蟀的住宅有哪些特点，蟋蟀又是怎样建造它的住宅的句子。可以然学生以小组为单位，通过合作讨论的形式来学习，然后进行交流。，经过讨论，交流使学生了解到，对于蟋蟀住宅的特点，作者主要是通过选址、外部、和内部三方面来介绍的。对于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是通过从动工时间、

怎样挖掘、不断修整三方面来介绍。

(3)引导学生从字里行间体会作者长期坚持细心观察的敬业精神，以及他对昆虫的特殊感情，学习作者细腻、形象的描写方式。

第三环节总结全文，指导学法。

学生提出问，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标，而带着疑问走出课堂才是创新性学生应该具备的素质，因此，我采用问题来总结课文：学习这篇课文作者在观察方面有什么地方值得学习的?蟋蟀又有什么值得同学们学习的精神?然后让学生带着问题出走课堂，在生活中找寻答案。