第一篇：二下824问银河
问银河
24、问银河
设计意图：
本课是一首散文诗，抒写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绮丽的遐想。全文语言流畅，富有童趣，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助孩子读懂课文，进入诗的意境。要激发学生多提问，将书中的问题通过图画描画出来，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。还需要通过朗读，读出诗歌的韵味。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。 教学重点、难点
识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。
教学准备：多媒体课件、了解与银河有关的科学知识
课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、初步了解课文内容。
2、能正确地朗读课文
3、认识本课生字，学会5个。
一、情境导入，激发兴趣
1、老师板书“银河”，指名读。
2、小朋友，你们见过银河吗?猜猜银河到底是什么样的?
3、出示课件图片
4、看了图你想说什么?
二、初读课文，整体感知
1、播放课文录音。要求学生认真听。
2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗?
3、学生自由练读课文。
(1)借助拼音，读痛课文
(2)画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。
4、学生小组内轮读，互相评价：
一、读的时候是否注意读准了生字的字音，
二、是否把句子读通读顺了。
5、检查自读情况
(1)指读字词正音
(2)谁愿意选一段读给大家听?可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下;也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。
6、谁能正确、流利地读完整首诗?
三、合作识字
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会剩下的生字
3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
一、复习旧知、导入新课
上节课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者不禁向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。
二、自主探究、读中感悟
1、自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的?
2、读后指名回答。初步感知1-4自然段
3、分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。
4、选派代表全班交流，汇报小组学习情况。
1、出示词语，
2、开火车读
3、小组合作识字
4、交流，师范写5个
5、学生描红
(1)学习第一段
画一画课文内容。
理解清澈，想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么?
指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。
(2)学习第
二、
三、四段，方法同上。
(3)小朋友的问题问完了吗?指导读好第五自然段，强调“好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。
5、学生齐读全文
三、展开想象学习提问
1、过渡：听着小朋友的朗读，老师好象看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个“小家庭”。下面，我们呢再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题?
2、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子来问一问吗?银河、银河，请你告诉我：你那里有没有?有没有?
(1)试着说给小组里的同学听。
(2)全班交流
四、思维拓展，学会运用
1、刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么谁能像小作者一样把自己提出的问题连成一首小诗呢?
2、银河究竟是什么样的呢?(板书?)老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。
3、学生随着音乐读完整篇课文。
五、总结全文、布置作业
1、有感情朗读课文。选择自己最喜欢的2段背一背。
2、阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。
六、学会剩下的生字
1、出示生字
2、师范写，生描红
作业：
1、完成习字册。
2、根据课文内容填空
()的河水()的河面
()的斜拉桥()的客轮
板书：
问银河
神秘的银河
探索奥秘的兴趣
主备：陈志红 教后记：
第二篇：问银河
《问银河》第二课时教学设计
教学目标：
1、复习13个生字，会写3个字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过诵读儿歌激发学生的想象力与创造欲望。 教学重点：
有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。 教学难点：
结合课文内容，大胆展开想象。 教学准备：
1、了解与银河有关的科学知识。
2、生字卡片和相关课件 教学过程：
一、直接导入，复习字词
上节课我们初步学习了《问银河》这一课。读了这篇课文，你们仿佛看到了什么?生：一个小朋友在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空，看着看着，那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小朋友不禁向银河提出了许多问题。这节课，我们也来问一问银河，好吗?(齐读课题)咱们先复习一下上节课学习的字词。
1、(出示字卡)开火车认读
2、(出示课件)指名读词
二、精读课文，读中感悟
1、小朋友一直对银河充满了好奇心，他满脑子里都是对银河的疑问。他到底向银河提出了哪些问题呢?同学们把书打到50页端起来，指名课文，边听边想小朋友究竟问了什么?(生答师课件出示三组问题)
2、小作者之所以提出了这些有趣的问题，是因为他看到过地球上美丽的江河。你们想看吗?好，现在教师就带大家去欣赏一下。(生看河水图片)谁能用优美的语言描述一下你所看到的?
3、朗读第一组问句(一阵风吹过，你可起浪?你可生波?)： (1)(出示第一组问句)第一个问题，小朋友是想到了什么情景才问出来的呢?(刮风)
(2)如果河面上微风吹过，河水荡起小小的波纹，美丽的浪花在水中舞蹈，想到这个情景，你会怎么问呢?(生读)
如果河面上刮起大风，河水翻滚，卷起一个个大浪向岸边冲过来，想到这个情景，你又会怎么问呢?
(3)闭上眼睛边想象边读出自己的感受。
4、感悟第二组问句
(1)小作者又连续问了几个问题?(四个)齐读
(2)这四句中都有一个共同的词，是什么呢?(可有)我们可用什么换一下?(有没有)对比读，哪个好?为什么呢?
(3)用“可有”不但体现出了诗歌的韵律和节奏，同时，作者心中有那么多的疑问，他一定是非常着急地想问出来，更体现了小作者的急切心情。谁能把小作者急切的心情读出来。
指名读——男女生合作读
(4)这一问，小作者想到了四个河里的小动物，它们是谁呢?同学们拿出笔用喜欢的符号画出来。汇报：小虾、泥鳅、小鲤鱼、田螺
(5)同学们请看大屏幕，谁能按照课文内容填空。生填后做动作读。在河水中除了有这些，还会有什么呢?同学们仿照上面的句式说一说。(生说： 的 )
现在，同学们一定有很多问题要问银河，你们能学着作者的样子问一问呢?(出示课文句式)“那里，可有 ?可有 ?
同桌互说——全班汇报
5、感悟第三组问句： (1)丁丁又问了什么呢?生答 (2)边做动作边齐读。
6、小作者是个非常懂礼貌的人，它没有直接去问，而是很有礼貌地说——(生读：银河，银河，请你告诉我)
(1)孩子们，这句话在文中出现了几次?读法一样吗?为什么?(省略号)
(2)试读，对比读
(3)如果你站在地球上，面对遥远的夜空，你会怎么说话?(手势)指名读——手势齐读
7、每一位同学们都已经读出了自己的感受和理解，现在咱们合作，把这首儿童诗有感情地读一读。请同学们按照屏幕的角色来读。(看屏幕)分角色齐读。
[课间律动]听着同学们的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌——《闪烁的星星》，同学们会唱吗?全体起立，咱们边做动作边唱。
三、尝试背诵，拓展运用
1、这首儿童诗你喜欢吗?咱们能不能试着背下来呢?(生自由背——指名背——齐背)
2、漫天的星星，初看好象同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个“小家庭”。下面，我们呢再来仔细地看一看银河。(出示银河图片)想一想：你要对银河提出什么问题?有谁能像作者一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试(出示句式：银河，银河，请你告诉我……)
四、自主观察，指导书写 学习：鲤、硬、壳
1、生观察后交流
2、师范写：鲤、壳
3、每个字写两遍
五、展示资料，拓展延伸
1、不但小作者对银河好奇，你们也一定非常好奇吧?为了满足大家的好奇心，老师就给大家放一段关于银河的录象。
2、课前，老师让同学们搜集了关于银河的资料，谁能用流利的语言介绍一下你了解的银河。
总结：自古到今，人类都在探索银河系的奥秘，每一次探索，都是来源于疑问，通过疑问，人类破解了一个个关于银河的奥秘，老师希望同学们拥有许多童年的问号，也期待你们长大后能亲自把一个个问号解开。
课后，请同学们把你们创作的《问银河》的小诗写在写话本
第三篇：问银河
高丽娜
教学目的：
1、指导学生认真而有感情的朗读诗歌，学会其中的6个一类生字，会认5个一类生字和8个二类生字。
2、在诵读诗歌中培养孩子热爱和探索大自然的思想感情，激发起强烈的求知欲。
3、在教学过程中相机发展语言并培养学生丰富的想象力。 教学重点:
1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。
2、认识课文中的9个生字
难点:
1、结合课文内容，大胆展开想像
2、有表情地朗读每个小节中的问句 教学准备：多媒体课件，歌曲《小星星》，影片《银河探秘》 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、问题导入，诵读诗歌：
(大屏幕出示银河图)
师：大家看，这是什么?(银河)那谁能说一说银河是什么样子?今天我们来学习一首诗歌《问银河》，(师在黑板中书写题目)诗歌中都问了银河哪些问题呢?听老师来读一遍这首诗歌。
1、师配乐范读。(大屏幕中出现诗歌)
下面大家跟老师来读一遍，注意每个字的读音。
2、师领读。
诗歌中有些字的读音大家都不熟悉，下面大家来跟老师读一下。(师领读
一、二类字的读音)
二、初读课文
1.出示朗读要求：自读课文，标出自然段序号，把课文读通顺，流利，不会读的词语多读几遍。
2.出示词语
银河
客轮
货船
牛郎织女
航标灯
相会
拦河大坝
水力发电站
宇宙飞船
作客 3.检查预习情况 4.抽读词语 (1)开火车读 ( 2 )男女赛读 (3)小组读 5.齐读课文
三、识记一类生字，学认二类生字：
1、下面我们来学习一个一类生字，大家看，题目中有一个一类生字是什么?(银)谁来拼读一下银字的音节?(师写音节)(师再写生字，边写边问)银是什么结构的字呀?左边是什么?右边是什么?(告诉学生右边的这个字念艮，并领读2遍)齐读一遍。这个银是哪个银呢?(给银组词：金银、银色、银子)
2、大家看，这个银字(师演示)老师把左边的钅字旁拿掉，换上双人旁，谁认识?(师加音)开火车读一组。老师告诉大家这个很是很多、很少、很高、很大、很好的很。
3、接着看这个银字，如果老师把钅字旁拿掉，换上一个犭旁，谁认识，念什么?(师写生字)它和很是同音字，老师告诉大家犭的字多表示与兽类有关，那么这个狠应是哪个狠呢?(声扩词：狠心、狠毒、凶狠)
4、大家再看，这个艮字，老师再给它加上忄旁，谁认识?对，念恨，大家齐读。忄旁的字多表示与心理状态有关，那么，这个恨字表示哪种心理状态呢?下面大家把字典拿出来，查一查这个恨字。(让学生看着字典说意思，并扩词：可恨、恨之入骨)
5、大家再看，这个艮字，如果老师给它加上一个足字旁，念什么?对，跟(师贴字卡)，一齐拼一下它的音节。(师写音节。如果老师给它加上一个木字旁，年什么呢?对，也念根。那么，大家看，这两个字右半部分是相同的，读音又是相同的，我们可怎么区分他们呢?他们都是哪个跟(根)呢?(引导学生从形声字的角度说出跟是脚跟、跟从、高跟儿的跟，根是树根、根部、根本的根)
6、这6个一类字的写法很相象，读音也相似，但我们根据它是形声字的特点就很容易把它们区分开。下面老师找一名同学到前面领读一遍。我们再来同桌开火车读一遍。(一人读字，一人组词)
7、学生自主学习余下的七个生字
“轮、郎、相、拦、坝、宇、宙”
教师讲解注意点
8、学生描红
四、作业
1、完成习字册
2、把课文读通顺、流利。
第二课时
一、 播放歌曲，复习导入
1、 同学们，今天老师带来一首好听的歌曲，几张奇妙的图片，我们一起来欣赏一下。
2、 播放《小星星》歌曲，同时出示“星空图、星球图”等
3、 你们从图片看到了什么?
4、 那老师告诉你，上面的这些图片就是我们美丽的银河。板书：银河
5、 师讲解银河：银河又叫做天河，银汉。每当晴朗的夜晚，在天空中可以看到一条明亮的光束，夹杂着许多闪烁的星星，看起来像一条银白色的河，叫做银河。银河由许多恒星构成，是一个巨大的天体。我们的地球，太阳，火星，木星等都处于银河系。
6、 课文中的一个小朋友呢，向银河问了许多问题，我们一起来看一下。板书：问
7、 齐读课题
二、 学习课文
1、学生初读课文
(1)请小朋友打开书本，自读课文一遍，标出几个自然段 (2)学生自由朗读
2、学习第一自然段
现在我们来看看图中的小朋友到底有哪些问题?
(1) 小朋友们又问了银河什么问题?学生回答，教师板书：鱼儿和水草
戏水的小朋友
(2) 为什么我们能那么清楚地看到鱼儿和水草呢? (3) 出示“清澈”，什么叫清澈? (4) 再读第一自然段
3、学习第二自然段
(1)指读，赛读，相机板书：客轮和“大鼻子”货船
航标灯
(2)理解“宽阔的河道”和“宽广的河面”师讲解什么叫河道，什么叫河面?
(3)出示客轮和“大鼻子”货船，航标灯的图片，学生理解什么叫“大鼻子”?为什么要加双引号?
客轮：运送旅客的轮船 货船：运送货物的轮船
航标灯：航标灯在夜间会发出规定的灯光颜色和闪光频率，为船舶引航。 (5) 齐读第二自然段
4、学习第三自然段
(1)小朋友还问了银河什么问题?学生回答，教师板书:斜拉桥
牛郎织女 (2)理解
斜拉桥：用斜缆将桥面吊在塔架上的桥梁
牛郞织女的故事：传说织女是天帝的第七个女儿，她和凡间男子牛郎相爱了，可是受到了天帝的阻挠，天帝把织女抓回了天上，并用银河把他们隔开。只有在每年农历七月初七，喜鹊们会在银河上搭一座鹊桥，这是牛郎织女才能相见。 (3)齐读第三自然段
5、学习第四自然段
(1)课文中的小朋友是个好奇宝宝，他还有许多问题要问银河。他又提出了哪些问题? (2)学生回答，老师板书：拦河大坝
水力发电站 (3)齐读第四自然段
6、学习第五自然段
(1)小朋友的问题问完了没有?从哪看出来? 板书：???????
(2)他还有好多问题要问银河，所以出示“总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船到那儿去作客呢!”
(3)指名读，赛读，齐读 (4)出示“宇宙飞船” 讲解“神舟”号宇宙飞船：“神舟”号宇宙飞船是中国自行研制的宇宙飞船，到2013年为止，中国已经成功发射了“神舟十号”宇宙飞船，中国的宇航员已经能在太空遨游了。 (6) 播放宇宙飞船发射视频
(7) 我们的国家可真不起!现在看了这么多，小朋友们，相信你们也有许多问题要问银河。
(8) 现在请小朋友们拿出昨天对银河提出的问题，我们一起来讨论一下。 (9) 学生提问题，师把它们一一贴于黑板。 (10) 配合动作，和学生一起大声地问问银河。
(11) 同学们的问题真多，老师也有，出示问银河的仿写。 (12) 齐读仿写的句子。
三、 根据板书，总结课文
1、 今天我们向银河问了许多问题，相信总有一天，你们当中一定会有人驾驶着宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，去亲眼看一看神秘的银河。
2、 再读课文
3、 相信还有许多同学对银河很好奇，今天老师带来了一段关于银河的小短片，我们一起来欣赏一下。
4、 播放《银河探秘》的短片。
四、 布置作业
回家阅读一些有银河的书籍，找一些资料，贴到我们教室的宣传栏，全班同学共同研究。
板书：
鱼儿和水草
戏水的小朋友
客轮和“大鼻子”货船
24、问银河
航标灯
斜拉桥
牛郎织女
拦河大坝
水力发电站
第四篇：问银河反思
《问银河》是一首散文诗，抒写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绮丽的遐想。全文语言流畅，富有童趣，琅琅上口，还配有精美的插图，能帮助孩子读懂课文，进入诗的意境。
通过熟读理解课文学生们知道了作者从河水里想到河道，再到河面、河的上游。作者一直在猜银河和真的河一样吗?学生们读着读着仿佛也成了课文插图里那两个看银河的孩子。此时，我引导学生展开想象，进行续编：我们也来问一问银河，好吗?学生模仿课文的表达方式展开了丰富的想象，对课文进行了续编，有的孩子问：银河呀，在你金色的沙滩上，有横行霸道的螃蟹吗?有拾贝壳的小朋友吗?有的问：银河呀，在你那银色的河水里，有星星在洗澡吗?多神奇的想象呀!此时孩子的思维得到了最自由的发散。
第五篇：24问银河
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课12个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
教学重点：
1、学习生字
2、有感情地朗读和背诵课文。
教学难点：激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。 预习要求：根据拼音试读课文，力争读准字音，读通句子。 教学时数：三课时 教学过程：
第一课时
教学内容：正确、流利地朗读课文;学会本课的生字。
教学过程：
一、导入。
1、板书课题，齐读课题，教学“银”。
2、出示挂图)这是银河，你们了解银河吗?把有关银河的知识说给大家听听。
3、读了课题，你还有什么问题?
二、初读。
1、借助拼音轻读课文，要求读准字音，读通句子。
2、再读课文，读完后画上小节号和生字词。
xi lun hang la lang
3、(出示)戏水 客轮 航 标灯 斜拉桥 牛郎 xiang lan ba yu zhou zhe bi 相 会 拦河 大坝 宇 宙 清 澈 大鼻子 huo jia shi 货船 驾驶 1)自渎生字词。
(2)生字的音、形、义上，你要提醒同学们什么? (3)交流讨论。 字音。
“宙”：读翘舌音。
“轮、航、拉、郎、拦”：都读边音。 字形
“郎”：右边是“ ”，不是“月”。
“轮”：右边下半部分是“ ”，不是“ ”。 (4)带读，指读，开火车读。 (5)去掉拼音指读，齐读。
4、把生字词带入课文中读，把课文读正确、流利。
5、指名分段朗读课文。
6、再指名分段朗读课文。
三、了解课文大意。
1、这首诗主要讲了什么?
2、“我”仰望银河时提了几个问题，分几个自然段来写的?
3、齐读全文。
四、教学生字
1、指导写字。
“郎、银”：按笔顺表描红。
2、生描红，师巡视指导。
第二课时
教学内容：有感情地朗读课文，图文结合，培养学生想象力，理解课文内容。
教学过程：
一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、“我”仰望银河时提了几个问题?这首诗可分为几部分?
二、学习第一到第四自然段。
1、教学第一部分。(第1~4自然段)
(1)自渎第1~4自然段。想想：这两个小朋友向银河问了这么多问题，你对哪些问题特别感兴趣呢?说说为什么?不明白的地方做上记号。
(2)学生互相交流。
(3)指名分段读第1~4自然段。
a讨论交流。
b教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。
如：理解“大鼻子的货船”、“航标灯”、“斜拉桥”、“拦河大坝”、“葛洲坝水力发电站”时，教师借助挂图和简笔画给予学生直观的感受。
(4)读到这儿，你还有问题要问银河的吗?请你仿照书上的问法来问银河，好吗? (5)有感情地朗读第1~4自然段。
三、朗读感悟，鼓励创作。
1、师生合作朗读全诗。
2、小组有感情地朗读。
3、鼓励学生模仿创作诗歌。
①望着银河，你们有什么问题想问银河吗?
②尝试着用上“银河呀”来问一问。
4、带着我们美好的愿望读最后一个自然段。 自由读、指名读、齐读
四、课外延伸，积累运用。
1、把你想问银河的问题像课文那样写下来，再画一画。
2、阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。