五年级s版语文复习题

2022-10-01

第一篇:五年级s版语文复习题

五年级语文 S版 上册期末总复习

小学语文(S版)第九册期末总复习

姓名

温馨提示:书写要正确、美观、姿势正确。

一、 汉语拼音üáǎàōïǒîýãþâÿíǐìūúǔùǖǘǚǜɡ

知识点:大写:A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 小写:a b c d e f ɡ h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 1.声母(23个):b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w 2.韵母(24个)①单韵母:ɑ o e i u û ②复韵母:ɑi ei ui ɑo ou iu ie ûe er ③鼻韵母:ɑn en in un ûn ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

3. 整体认读音节(16个):zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuɑn yinɡ

练习1.按字母表的顺序将下列人物进行排列。 孔子 陈嘉庚 屈原 西门豹 米芾 巴斯德

2、拼一拼,再按要求填空。

略 宜 魂 闸 腔 誓 誉 恕 恋 疫 疮 涩 煌 墟 两拼音节的有: 三拼音节的有: 整体认读音节的有: 翘舌音的有:

4、按查字典的要求填空。

①“幽”部首是 ,倒数第二笔是 ;“鼠”部首 ,除开部首再查 画; “丐”部首是 ,属于 结构; “丸”部首 ,第一笔是 ; “刃”音序是 ,部首是 ; “乏”部首 ,属于 结构 ;

“乞”音序是 ,第三笔笔画名称 ; “祭”音序是 ,属于 结构; ②“复”部首是 或 ,组词 ;“疑”部首是 或 ,组词 ; 辨字组词

迤(

) 藉(

) 奘(

) 诀(

) 伸(

)拖(

) 籍(

) 装(

) 决(

) 呻(

)

哪(

) 翼(

) 键(

) 仗(

) 蹲(

)挪(

) 冀(

) 毽(

) 杖(

) 遵(

)

催(

) 咳(

) 嗽(

) 炫(

) 棉(

)摧(

) 核(

) 漱(

) 弦(

) 绵(

)

壁(

) 酿(

) 曼(

) 诵(

) 焕(

)璧(

) 娘(

) 蔓(

) 通(

) 唤(

) 臂(

) 朗(

) 漫(

) 桶(

) 换(

)

1 词语填空:

摇身一(

) 不(

)设想 (

)(

)声势 (

)口无言 急中生(

) 束手无(

) 百折不(

) (

)心(

)胆 奔(

)万里 一劳永(

) 老奸巨(

) 喜不自(

) 铁骨(

)(

) (

)外之音 流芳百(

)欣喜若(

) 价格不(

) (

)(

)不已 推己(

)人 韦编三(

) (

)然心动 不可思(

) (

)(

)生辉 不可名(

) 没精打(

) 临危不(

) 中流(

)柱 披(

)斩(

) 大义(

)然 同仇敌(

) 众志成(

) 平心(

)气 (

)情(

)志 (

)然自得 若有所(

) 居高(

)下 (

)丝不动 (

)七(

)八 斩钉(

)铁 壮烈(

)迈 气(

)山河 全神(

)注 (

)食(

)日 遍体(

)伤 应接不(

) (

)不可言 (

)而不见 (

)肝(

)胆 目不转(

) 斗转星(

) 弱不(

)风 活(

)乱跳 (

)眉(

)脸 垂头(

)气 劳苦(

)高 残渣碎(

) 惊慌失(

) (

)(

)有礼 手舞足(

) 忠心(

)(

) 神不知( ) 吃一堑( ) 有志不在( ) 灭害功臣( ) 森林医生( ) 北极圈霸主( ) 灭鼠益兽——黄鼠狼 大地清道夫——蜣螂 捕鼠能手——猫头鹰 最大的鸟——驼鸟(体重约160克) 最小的鸟——蜂鸟(体重2克)

1.“历”应查( )部,再查( )画,最后一笔名称是(

),音序是(

)。

2. “ 深”字的第五笔是____。用音序查字法查这个字,应先查音序___ ,用部首查字法,应先查___ 部,再在_____画里查。“深”在字典里的解释有:①深度 ②深奥 ③从上到下或从外到里的距离大(跟“浅”相对) ④深刻 ⑤感情厚 ⑥颜色浓 ⑦距离开始的时间久。请为下面的四个词语中的“深”字选择合适的意思: ①年深日久( ) ②深信不疑( ) ③深入浅出(

) ④夜深人静(

),在“夜深、深红、内容深、影响深”中,“深”的解释应分别选第

、 、 种。

3.胜:

①赢。②超过。③优美的。④能担任,能承受。

1、风景名胜( )

2、胜利( )

3、胜任( )

4、一个胜似一个( ) 4.老:

①年岁大。②原来的。③很、极④富有经验,老练

1、老手( )

2、老远( )

3、老家( )

4、老人( )

5.定:①不可变更的。②预先约妥。③镇静,安稳,不动摇。

1、预定的地点( )

2、学校的规定( )

3、坚定地走去( )

6.益:A、好处;B、增加;C、更加;D、有益的。

(1)经过一番谈话,我觉得受益不浅。( )(2)我们要保护益虫。( ) (3)人与山的关系日益密切。( )(4)多参加体育活动能使人延年益寿。( ) 7.“透”字,用部首查字法,应查部首 ,再查 画。“透”在字典里的解释有:①渗透、穿透;②透彻;③达到饱满的、充分的程度;④稍稍喘一口气。在“小草的芽向地面透”、“他以为该透口气了”、“果园里的苹果熟透了”和“这句话你理解透了吗”中的“透”依次应取第 、 、

2 和第 种解释。

3、盛: ①兴旺。②深厚。③热烈,大规模的。④丰富,很大。

(1)颇负盛名( )(2)桂花盛开( ) (3)盛情难却( )

(4)大会盛况( )

8.“眼疾手快”中的“疾”按音序查字法应查大写字母( ),再查音节( )。按部首查字法查( )部,再查( )画,是( )结构的字。在字典里的解释有①痛苦;②迅速,快。这里应取第( )种解释。 9.骄傲:①自高自大,看不起别人;②自豪 ....(1)骄傲自满一定会失败。(

)(2)杨利伟是我们中华民族的骄傲。(

)

三、词语。

1.ABB式:热(腾腾) 懒(洋洋) 慢(悠悠) 圆(溜溜) 胖( 乎乎)

红( ) 笑( ) 乐( ) 喜( ) 静( )

雾( ) 雨( ) 绿( ) 黑(糊糊) 白( )

黄( ) 紫( ) 甜( ) 红( ) 灰( )

2.AABB式: 严严实实 来来往往 舒舒服服 干干净净 平平安安 郁郁葱葱

葱葱茏茏 密密层层 祖祖辈辈 ___________ ____________ ___________

3.ABCC式:白发苍苍 风尘仆仆 得意洋洋 果实累累 金光闪闪 生机勃勃

4.ABAC式:一心一意 一模一样 十全十美 自言自语 各种各样 自私自利 5.AABC式:津津有味 井井有条 炯炯有神 头头是道 侃侃而谈 滔滔不绝 6.含有数字:三心二意 九牛一毛 九死一生 五光十色 七上八下 一干二净 ___________ ____________ ____________ ___________ ____________

7.含有反义词的成语:天长地久 争先恐后 大惊小怪 舍近求远 反败为胜 大同小异

头重脚轻 积少成多 异口同声 左邻右舍 里应外合 天高地厚 同生共死 化敌为友

8.含有近义词的成语:千言万语 千姿百态 东张西望 天长地久 惊天动地 冰天雪地 9.含有生肖的成语:生龙活虎 鸡飞狗跳 画蛇添足 九牛一毛 胆小如鼠 狗胆包天 ___________ ____________ ____________ ___________ ____________ 10.人物品格:舍己为人

助人为乐

见义勇为

大公无私

舍身忘死

无私奉献

高风亮节 11.刻苦学习:全神贯注 专心致志

废寝忘食 手不释卷 分秒必争 争分夺秒

夜以继日

聚精会神、目不转睛、一心一意、一丝不苟、孜孜不倦、手不释卷

刻苦钻研

12、并列关系:鸟兽虫鱼 梅兰竹菊 亭台楼阁 琴棋书画 笔墨纸砚 喜怒哀乐

衣食住行 油盐柴米 酸甜苦辣 春夏秋冬 说学逗唱 风雨雷电

13、描写神态的成语: 没精打采 沉默不语 目不转睛 恍然大悟 垂头丧气 振奋人心 呆若木鸡 垂头丧气 开怀大笑 悠然自得 火冒三丈 欣喜若狂 喜出望外 泪如雨下 神采飞扬 有气无力 容光焕发 生气勃勃 炯炯有神

14、“春 夏 秋 冬”成语:春 春回大地

春暖花开 草长莺飞

春花秋月

春华秋实 花红柳绿

夏日炎炎

挥汗如雨 挥汗成雨 汗如雨下

骄阳似火

烈日中天

流汗浃背

秋 秋风落叶 秋高马肥 秋高气爽

一叶知秋

金桂飘香

天高云淡

春花秋月

秋风萧瑟 冬 千里冰封 白雪茫茫 雪上加霜 寒冬腊月

冰天雪地

寒风呼啸

寒风刺骨

滴水成冰

3 四把下列词语排列正确的次序

1.中秋节 重阳节 元宵节 端午节 春节

2. 国庆节 元旦 儿童节 劳动节 教师节

按要求分类. 铅笔 一串红 桔子 大雁 蚂蚁 茄子 香蕉 黄瓜 西瓜 钢笔 三角梅 老虎 狐狸 燕子 橡皮 蜗牛 毛笔 杨梅 麻雀 葡萄 白鹭 西红柿 玫瑰 紫薇 1.文具类:__________________________ _____________ 2.水果类:___________________________ _____________ 3.动物类:________________________ _________________ 4.蔬菜类:__________________________ _____________ 5.花卉类:___________________________ _____________ 6.飞鸟类:________________________ _________________

选出不是同类的词语。

1.儿童 老人 学生 女人 ( ) 2.农民 老师 青年 演员 ( ) 3.电视 电灯 电话 冰箱 ( ) 4.话剧 电视 京剧 彩调剧( ) 5.玫瑰花 紫薇花 冰花 月季花( ) 6.排球 网球 皮球 篮球 ( ) 7.老虎 狮子 孔雀 梅花鹿( ) 8.鲨鱼 鲸 鲶鱼 鲤鱼 ( ) 9.宜州 广州 杭州 兰州 ( ) 10.春节 清明节 劳动节 端午节 ( ) 下面每组词语中,有一个不是同一类的,把它划掉。

(1)曲艺 电影 歌舞 报纸 戏剧 (2)菊花 兰花 植物 腊梅 仙人掌

(3)苗族 壮族 民族 藏族 哈萨克族 (4)游艇 船仓 油轮 军舰 货轮

(二)( )地叫喊 ( )地发展 ( )地学习 ( )地移动

( )地劳动 ( )地奔跑 ( )地争论 ( )地辩论

( )地歌唱 ( )地说服 ( )地思考 ( )地阅读

(三)珍惜(时间 ) 爱惜(粮食) 发表(意见) 发现(问题) 讨论(问题)

开展( 活动) 发明( 火药) 发展(生产) 解决(难题 ) 批准( 申请) 发挥( 作用) 发扬(风格) 探听( 消息) 培养(人才) 打扫( 卫生) 指挥(战斗) 率领(战士) 培育(树苗) 举行(活动) 坚持(战斗) 消灭(敌人) 开发(技术) 爱护(树木) 保护(动物) 讲究(卫生)

(四)用线把搭配的词语连起来:

4 美好的 理想 ︱ 壮丽的 气氛 ︱ 发动 意见

远大的 衣服 ︱ 丰硕的 态度 ︱ 发表 群众

漂亮的 生活 ︱ 和蔼的 成果 ︱ 发现 火箭

美丽的 风景 ︱ 浓厚的 景象 ︱ 发明 问题

注意 公物 ︱ 文明的 山林 ︱ 勤奋 花草

爱护 卫生 ︱ 慈祥的 龙眼 ︱ 种植 任务

讲究 视力 ︱ 鲜嫩的 目光 ︱ 执行 学习 保护 安全 ︱ 寂静的 举止 ︱ 尊敬 老人

缓慢地 进攻 ︱ 悄悄地 跑着 ︱ 冲破 工作

认真地 爬着 ︱ 静静地 学习 ︱ 取得 时间

猛烈地 读书 ︱ 刻苦地 走来 ︱ 珍惜 经验

惊奇地 飞着 ︱ 奋勇地 躺着 ︱ 调动 阻力

轻捷地 看着 ︱ 飞快地 前进 ︱ 交流 胜利

你能选择正确的答案,把序号填在括号里吗?试试看吧!

食:①吃;②专指吃饭;③人吃的东西;④供食用或调味用的。 ⑤ 月球走到地球太阳之间遮住了太阳,或地球走到太阳月球之间,人们所看到的日月不全或完全不见的现象。 (1)我看见过日环食,太漂亮了!

( )

(2)我有一个挑食的不良习惯,我下决心改掉它。 ( )

(3)超市里的食品非常丰富。 ( )

(4)我在一本书里看到过食人鱼,很可怕。 ( )

(5)退休前,爷爷在造纸厂的食堂工作。 ( )

五、先解释带横线词语的意思,再说说句子的意思 1.天门中断楚江开,碧水东流至此回

2.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花

3.可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓

4.为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。

5.叫雨来上夜校吧。要不,将来闹个睁眼瞎。

五、下面句子里,哪个字或词语用得最精彩,请给这个字或词加上点,并说说理由。 1.春风又绿江南岸,明月何时照我还。

2.春风轻轻地给柳树梳头。

5 3.雪花也急了,和北风一起敲打着家家户户的门窗。

4.等人一走,麻雀瞬间就会把撒落在地上的面包屑收拾得干干净净。

5.顿时,石头像包子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。

六、造句

喜出望外: 斩钉截铁:

也许„„也许„„也许„„:

②不但„而且„____________________________________________________________ ___。 ③虽然„但„_____________________________________________________________ __。 ④像„似的„___________________________________________________________ __ __。 ⑤不是„而是„_________________________________________________________ ______。 ⑥无论„都„____________________________________________________________ ___。 ⑦如果„就„. ⑧因为„所以„__________________________________________________________ _ ____。 ⑧既然„就„______________________________________________ _______________ __。 ⑧即使„也„____________________________________________________________ ___。

七、填空。

①学而不思则罔,_____________________。已所不欲,__________________ ___。

知之者,_______________________________;好之者,____________ _________。 ___________________ ,不亦说乎?_____________________ ,不亦乐乎? ___________________ ,不亦君子乎? 学而不厌, 。 温故而 ;发愤忘食, 。

,读书是最高尚的。 一本书像一艘船, 。 读书仅仅是向大脑提供知识原料, 。 遵守诺言就像 。 信用既是 ,也是 失足, ;失信, 闪光的东西, ;动听的语言, 台榭参差金碧里, (北京颐和园联)

来到久负盛名的济南大明湖,我看到了一副对联 达格妮听完乐曲,她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福:“你是 ,

6 你就是 。”

柳公权不仅 ,做人也和他的字一样, 。 传说,黄帝是中华民族的 ,是中华文明的 和 。黄帝时代一系列的制作和发明 诸如衣冠 宫室 舟车 蚕桑 文字 音乐 历法 指南车 等等 为古代中国的悠久文明和传统文化奠定了

《我是猫》中猫的发现的三条“真理”:1.难得的机缘, ;2.所有的动物, ; 3.临危之际, 。

②望天门山 山行 暮江吟______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 七律·长征

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ③ 胡杨,秋天最美的树,只生在 。它是最 、最 、最 的树。 ④ 金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。这两句采用了 的修辞手法。这两句指的是长征途中的 和 两个感人的故事。

“暖”表达了 ; “寒”表达了 ⑤这个偏僻山村里的小商店,东西的种类还真不少,真是 (歇后语)

我是个五音不全的人,老师居然让我参加歌唱比赛,真是 (歇后语) ⑥雨来为了掩护李大叔,不惜跟敌人斗争,乡亲们都夸他 。(六字成语) ⑦“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭”,这句中“才”的意思是 ,表达了 的思想感情;“看看时间,从发起冲锋到战斗结束,的思想感情。

⑧《武松打虎》节选自古典名著 ,作者 ,我还知道这篇小说里的 才二十分钟”, 这句中“才”的意思是 ,表达了

7 、 、 等人物,知道小说里的 、 等故事,我想用 、 (四字词语)来形容他们的英雄形象。

《齐天大圣大战二郎神》节选自古典名著 ,作者 ,我还知道这篇小说里的 、 、 等人物,知道小说里的 、 等故事,我想用 、 (四字词语)来描写我的感受。

《杨子荣借题发挥》节选自 ,作者 ;《天窗》的作者是

《海上日出》的作者是现代著名作家 ,他的代表作有 、 、 等 《小麻雀》的作者是苏联作家 ,他的代表作有 、 、 、 等

七、填空

1、学完了五年级上册的语文课文,你最喜欢的课文是《

》, 是因为

。 2、本册学过的古诗,你最喜欢的是

写的《 》,古诗中千古流传的名句是

3、 本学期你积累了那些优美的句子,挑最喜欢的按要求各写一句,并写出喜欢的理由。 课内的句子 喜欢的理由 课外的句子 。 喜欢的理由 。

填入合适的关联词。

1.( )你实在具有正直敢言的诤臣风采,( )还是委屈你兼任此职。

2.( )他视艺术为生命,( )在民族存亡关头,他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。 3.( )我们取得了很好的成绩,( )不能骄傲自满。 4.( )你不遵守诺言,( )会失去别人对你的信任。 5. 雨来( )牺牲自己的生命,( )说出李大叔的下落。

6.( )天山这时并不是春天,( )有哪一个春天的花园能比得过这时的无边繁花呢?

句 子

一、照样子改写句子:

例:汤姆怎么会忘记那晚的情景呢? 汤姆永远不会忘记那晚的情景。

1、可是,到了这种地步,是不是猫,又有何干?

2、 那只大虫急要挣扎,被武松尽气力纳定,哪里肯放半点儿松宽?

3、没有水,怎么能越过沙漠呢? 这怎么忍受得了呢?

4、 你别蒙人了,我怎么可能中大奖呢?

例:武松不怕老虎。改:武松怎么会怕老虎呢? 1.发明这“天窗”的大人们,是应该被感谢的。 2.战胜狂犬病,是巴斯德对人类的重大贡献。

例:一个奇异的景象出现在我的眼前。 景象出现在眼前。

1.孔子是我国历史上伟大的思想家和教育家。

2. 屈原是战国时期楚国著名的诗人。

4. 在繁华的巴黎大街边,坐着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。

6. 母亲亲切的呼唤,是很多人曾经拥有的甜蜜体验。

7.这对了不起的父子,在经历了这场巨大的灾难后,无比幸福地紧紧拥抱在一起。 扩句。例:春风(轻轻地)吹拂着(千万条)柔柳。

1.( )战士( )注视( )海面。

2.同学们在( )打扫( )教室。

3.( )登山健儿们( )登上了世界第一峰。

4.黄莺站在( )树枝上( )鸣叫。

5.一群群( )海鸥在( )大海上飞翔。 把陈述句改成拟人句。 例:蝴蝶在花丛中飞来飞去。 蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

1.鸟在枝头鸣叫。 。

2.海底的动物常常发出声音。 。

3.小鹿在河边喝水。 。 4.早上,太阳升起来。 。

在括号里填上一对意思相反的词。

1、我喜欢(温顺)的猫,害怕(凶猛)的老虎。

2、(谦虚)使人进步,(骄傲)使人落后。

3、(节约)用水光荣,(浪费)水资源可耻。

4、小红没有按时回家,妈妈(担心)发生意外,一直等她回到家,才(放心)。

5、遇到紧急情况要(镇静),不要(慌张)。6、走人行横道(安全),翻越栏杆(危险)。

7、我们家告别了(矮小)的老屋,搬进了(高大)的新居。

3.科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

5. 在茫茫的大海上,小海鸥发现了一条奇怪的大船。

8、到医院看望病人时不能(吵闹),要保持(安静)。

9、我不喜欢(炎热)的夏天,而喜欢(寒冷)的冬天。

我会修改病句。

1、上课了,都在聚精会神地听老师讲课。 。

2、夕阳被湖面照得一片金黄。 。

3、在这次考试中,他取得了优异的成就。 。

4、上课的时候,发言很热情。 。

5、我们要维持公共场所的清洁。 。

6、火药是我国的四大发明。 。

7、今天的活动是最愉快的一天。 。

8、我国有世界上没有的万里长城。 。

9、海峡两岸人民都愿望着祖国早日统一。 。

10、老师布置的所有的一切作业,他都做完了。 。

11、小明养了可爱的一只小狗。 。

12、老师讲的知识,我基本上全懂了。 。

13、菜园里种了扁豆、菠菜、萝卜、西瓜等蔬菜。 。

14、这次考试,全班同学普遍的语文成绩提高了。 。

15、他戴着一副眼镜,一件皮夹克。 。

16、这是有趣的一本科幻书。 。

17、我改正了缺点,虚心听取同学们的意见。 。

18、他上气不接下气,气喘吁吁地跑来。 。

19、老师在班会上夸耀了我。 。

20、王盟和张浩走在放学的路上,他对他说,他明天要去北京旅游。

十二、说说下列句子各使用了哪几种修辞手法,在括号里写出来。

1、文天祥带的兵都是临时招募来的,要去抵抗凶猛的元军,这难道不是赶着羊群去和老虎斗,白白送死吗?( )

2、的确,瓜是瓜,豆是豆,种瓜怎么可能收获豆子呢?( )

3、花儿在风中笑弯了腰。(

)

4、夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑.(

)

5、桃花潭水深干尺,不及汪伦送我情(

)

6、危楼高百尺,手可摘星辰。(

)

7、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(

)

9、突然的雷阵雨,让晒谷的农民们急的象热锅上的蚂蚁。( )

10、这块地方没有巴掌大,怎么能盖房子呢?( )

11、春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,那流水人家,怎能不叫人陶醉呢?(

)( )

12、生活是一团麻,那也是麻绳拧成的花;生活是一根线,也有那解不开的小疙瘩;生活是一条路,怎能没有坑坑洼洼?(

)( ) 13.我们是祖国的花朵,老师是辛勤的园丁。(

)

14、太阳会发光,会发热,是个大火球。(

)

15、世界上有没有给自己写信的人呢?有!这个人就是德国著名医生欧立希。(

)

16、是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。(

)

派送你的新年礼物,并在你要送出的每份礼物上写上你对他们的祝福。

1、送给爷爷、奶奶的,我要写上: 祝您福如东海,寿比南山。

2、送给爸爸、妈妈的,我要写上: 你的爱是温暖的阳光,我是茁壮成长的小树。我爱你,妈妈!

3、送给小伙伴的,我要写上:童年是一首美好的歌,歌中有你,有我,有他。

4、送给老师的,我要写上: 老师,您是辛勤的园丁;我们是祖国的花朵,是您的汗水让百花盛开。

5、送给祖国的,我要写上: 祖国,我的母亲,我要努力学习,将来把你建设得更美好!

口语交际:

1.在争创全国文明城的时候,作为一名志愿者,当你在路口维持交通秩序时,一位同学骑着自行车硬闯红灯,这时,你迎上去说:( )

A. 喂,你想干吗?想找死呀? B. 下来,你已经违反交通规则了。 C. 同学,请你不要闯红灯! D. 你这家伙,懂不懂交通规则?

2.小明上数学课时,有一个问题没弄懂,下课后,他去问刘老师,敲开办公室的门后,他对刘老师说:“___________ _____________”。

3.快考试了,你正在看世界杯球赛直播时,妈妈发现了,告诉你现在不能看,你会怎样和妈妈沟通呢?(回答:妈妈,学习也要劳逸结合,看一会儿球赛能帮我放松情绪和头脑,我看会儿球赛,放松一下,等下就马上去学习,可以吗?)

4.我发现一颗小树苗倒了。一向顽皮的我忙蹲下来把手伸向小树苗。值日老师批评我我把小树苗弄倒了,不爱护校园花草树木,我忙解释道:(回答:老师,我没有把小树苗弄倒,我是看见它倒了,所以想把它扶起来,您要相信我!) 5.小明:“喂!书我看完了,还给你!”

小刚:“又把我的新书弄脏了,以后再也不借书给你!” 为了避免引发同学间的矛盾,请你为他们重新设计以上的对话:

小明:“______________________ ____ _ 。 ” 小刚:“__________________________ __ 。” 6.现在一些城市的大街上出现了好多乞丐,几个同学围绕这种现象,对这些乞丐乞讨的问题展开了讨论。有人说:“乞丐是弱势群体,应该同情和帮助。”也有人持反对意见,说:“这些人以乞讨 11 为生,不劳而获,甚至有些人利用这样的身份去行骗,根本不值得我们同情。”请你简要说说你对这个问题的看法。

作文:

基本要求:审题——确定范围——确定中心——选择材料——谋篇布局——写作——修改

1、自由作文,可以写各种各样的人或事,可以写自己喜欢的景或物,可以写自己的快乐或烦恼„„选好一个内容,自己定一个题目,要注意把想表达的意思写清楚。

2、祖国面貌日新月异,我们的家乡也变得更美了,观察身边发生的变化,如小河、街道、楼房,人们的吃、穿、住、行,以及商店、超市等,让大家共同分享家乡变化带来的喜悦。

7.“爱是人间的春风,爱是生命的源泉。”学了《母亲的呼唤》一课,你一定更加感受到母爱的伟大。请以“爱”为话题,选择你与母亲之间发生的一件让你感动的事写下来。注意语句通顺,内容具体,感情真实。题目自拟,400字以上

8、题目:假如我是……

要求:

1、充分发挥自己的想像力,把自己平时很想实现的愿望,很想表达的心里话在习作里实现吧!假如你是医生、老师、校长、孙悟空、哪吒、神笔马良等。

2、发挥想象,把你的想法说清楚。 9.优美句段。

妈妈的爱是春天的雨,滋润着我的心田;妈妈的爱是遮雨的伞,为我遮风挡雨;妈妈的爱是清凉的风,凉爽着我的心田;妈妈的爱是冬天的太阳,温暖着我的身躯。妈妈在生活中非常关心我,我很感激。

老师的爱是春天的雨,滋润着我的心田;老师的爱是夏天的浓荫,为我遮风挡雨;老师的爱是秋天清凉的风,凉爽着我的心田;老师的爱是冬天的太阳,温暖着我的身躯。

老师不但关心我的学习,而且关心我的生活。 人们常说:父爱如山,母爱如海。

"世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,投进妈妈的怀抱,幸福享不了......"这是我从小就会唱的一首童谣,每当听到这首童谣,那幸福的泪水便会夺眶而出. 沐浴着母爱的阳光,我在一天天健康地成长,正如歌里唱得那样“投入妈妈的怀抱,幸福享不了”。感谢母亲,感谢母亲那博大无私的爱!我要大声地对您说:妈妈,我爱你!

“慈母手中线,游子身上衣。”每当我想起这诗句的时候,就会想到妈妈对我的爱。 童年是一首快乐的歌,童年是一幅七彩的画,童年是一首有趣的诗。

秋天是一支清新欢快的歌曲,秋天是一幅五彩斑斓的图画,秋天是一首优雅迷人的诗篇。 有的人喜欢温顺可爱的小白兔,有的人喜欢忠诚老实的小狗,而我最喜欢的是伶俐乖巧的鸭子。

12 有的人喜欢草长莺飞的春天,有的人喜欢骄阳似火的夏天,有的人喜欢冰天雪地的冬天,而我最喜欢的是天高云淡的秋天。

谦虚使人进步,骄傲使人落后。 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 读书有三到:心到,口到,眼到。 三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。

1妈妈的爱

“慈母手中线,游子身上衣。”每当我想起这诗句的时候,就会想到妈妈对我的爱。妈妈的爱是春天的雨,滋润着我的心田;妈妈的爱是遮雨的伞,为我遮风挡雨;妈妈的爱是清凉的风,凉爽着我的心田;妈妈的爱是冬天的太阳,温暖着我的身躯。妈妈在生活中非常关心我,我很感激。

平时妈妈上班那么忙,已经很劳累了,但她却没有时间多休息,还要为我的事操心。有一次考试卷发下来了,我才考了70多分。妈妈沉默良久宣布了一个重大的决定,妈妈要在家陪读我两个月。妈妈平时工作非常认真,是个典型的“工作狂”,因为我学习下降妈妈竟然抛开工作帮助我提高成绩,我被妈妈感动了!这两个月我们一起努力,把所有科目都过了一遍,从前迷糊不明白的题一道一道来,天天晚上不学到12.点不罢休,单元考试成绩像上台阶似的。两个后我激动的跑回家,我拿了双百!考试后开家长会,老师公开表扬我学习成绩突飞猛涨,会后班主任问妈妈,有什么秘诀能让我成绩上涨这么快?妈妈笑了,其实哪有什么秘诀,只是用心了而已。妈妈经常在我失败时告诉我:失败是成功之母,多用心多动脑,其实你一点都不笨,相反还很聪明,还告诉我团结同学,帮助同学,尊敬老师。因为妈妈的教诲,所以我现在做事非常认真,使我在学校拥有了许多好的伙伴,也成了老师喜欢的学生。现在我在慢慢长大,逐渐懂得了很多事情,明白了很多道理。每次跟妈妈说起我帮助了谁。妈妈都是微笑着点头。我知道她在用博大的爱把我培养成人。

爱是母亲一生的职业,母亲对儿女的操劳是无代价的。妈妈的爱就像浩瀚的大海,任我这只小船在大海中遨游,包容着我的一切。妈妈虽然不是什么圣人,但是她用她那颗朴实、善良的心来引导我做学习上和生活中的强者。一年年的过去,不经意间我发现妈妈头上的银丝,仔细一看额头居然还有一些皱纹,这些年妈妈为我操碎了心,她给予我的实在是太多太多了。

沐浴着母爱的阳光,我在一天天健康地成长,正如歌里唱得那样“投入妈妈的怀抱,幸福享不了”。感谢母亲,感谢全天下母亲那博大无私的爱!我要大声地对您说:妈妈,我爱你!

2 爸爸的爱

"世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,投进妈妈的怀抱,幸福享不了......"这是我从小就会唱的一首童谣,每当听到这首童谣,那幸福的泪水便会夺眶而出.我要说,世上不光妈妈好,爸爸更好!

13 我的爸爸是一名农民,中等身材,皮肤黑黑的,穿着很朴素。因为长期操劳,眼角边已经开始有皱纹了。

爸爸很疼爱我,从我记事起,爸爸总是把好吃的都留给我吃。自己却舍不得吃。记得一次我闹着吃鱼,爸爸便买了鱼,然后煮熟后真香啊!爸爸便一大块、一大块放进我的碗里,我也不忘给爸爸分点鱼,但爸爸却让我好好吃,以后长个健壮的好身体。那天我吃的很香......

爸爸很爱我,更重视我的学习。爸爸总是在我学习有困难时帮助我解决它,并且鼓励我战胜困难。每当我遇到困难时,都会想起爸爸让我背诵的一段话:“每个人都是这个世界上独一无二的奇迹!每个人都能获得应有的成功!很多时候,你之所以老是失败,并不是你真的不行,而是你认为自己不行。”这句话给了我很大的帮助。它会使我鼓足勇气战胜困难。

爸爸在我有错误时指出并让我改正;他从小就教导我做人要诚实,待人要宽厚,从小就来培养我好的品德

我爱我的爸爸,我打心里佩服他。爸爸非常孝敬父母。有一次,爷爷生病了,住进了医院。这可把爸爸急坏了,他每天在医院护理爷爷,忙里忙外的。回到家,爸爸又承担起家务,洗衣服、做饭、拖地……每到年节的时候爸爸都不会忘记给爷爷奶奶买些礼物。我要以爸爸为榜样,也做个孝敬父母的好孩子。

我爱我的爸爸。永远!永远!

生活是一本书

一个星期天的早晨,阳光明媚。我和爸爸早已按捺不住了。爸爸提议说:“既然今天天气这么好,我们在家闲着干什么?还是出去钓鱼吧!“好呀!”我爽快的答应了。

于是, 我和爸爸拿着渔具来到河边。我抛下鱼钩,过了一会儿,学着爸爸的样子注视着浮标的动静。可没一会儿我就按捺不住了。突然,浮标抖动了一下,有鱼!我兴奋极了,大喊:“有鱼啦,有鱼啦!快上钩啦!”可谁知我这一喊,把正要上钩的鱼儿给吓跑了。“唉!”我放下鱼竿,叹了口气,沮丧地趴在桥边的护栏上。

一旁的爸爸见了,便对我说:“钓鱼要有耐心,在未钓上鱼时千万不要过于兴奋,也不能吹嘘。”

听了爸爸的话,我有点醒悟了。于是我又抛下了钩,过了一会儿,浮标再一次动了起来。可我吸取了上一回的教训,牢记爸爸的话,不在大喊大叫,而是耐心的等待那条鱼完全咬钩了,我才把鱼竿往上一提。哈哈,一条大鱼!我把鱼从鱼钩上取下来,放入水桶,一扫刚才的沮丧,高兴得一奔三尺高。这可是我钓到的第一条大鱼!

啊,生活真是本无字的书!这本书让我通过这次钓鱼,认识到:做任何事情要有耐心和恒心。我相信,在今后的生活实践当中,这本书还会让我学到更多知识和做人的当理! 生活是一本充满哲理的书,生活是一本与时俱进的书,生活是一本„„ 细细品读生活这本书吧!去感悟人生意义,去实现人生理想,去发掘人生宝藏,去体味人生价值!

第二篇:S版语文五年级下册第五单元复习重点

21古诗三首

一、 生字词

秦朝 官邸 熏风 杭州 汴州

二、 课文内容 《出塞》 (唐)王昌龄

秦时明月/汉时关,万里长征/人未还。 但使/龙城//飞将在,不教/胡马//度阴山。 主要内容:

《出塞》选自《全诗集》,是唐代诗人王昌龄描写军旅生活的一首诗。作者把秦汉以来直至唐代千百年修筑边关所进行的战争都概括了起来,反映出对驻守边疆的边疆的将士们久征未归的无比哀叹之情,表达了希望朝廷起任良将、早日平息边塞战争,使国家得到安宁、人民过上安定生活的美好愿望。

诗意:

1、2句:明月照耀着边关,自秦汉时一直如此,至今没有什么变化,而边患依旧没有消除。(从千年以前,万里之外落笔,描绘了从秦汉时就存在着明月边关的景象。哀叹远离家乡的士兵不能回归故乡与家人团聚。)

3、4句要是当年的飞将李广将军依然在戍守边关,那些胡人的骑兵绝对不敢来越过阴山南下入侵了。(但使—要是)

词意: 但使—要是。

飞将—汉代著名将领李广。 不教—不让。

胡马—外族入侵的骑兵。 万里—形容路途遥远。 还—回家。

龙城—匈奴祭天之处。 人—戍守边疆的士兵。

关—关塞,在边境险要的地方设置的守卫处所。 阴山—长城北面的内蒙自治区中部山脉。 题/临安邸(dǐ) 宋 林升

山外/青山//楼外楼,西湖/歌舞//几时休。

暖风/熏(xūn)得//游人醉,直把/杭州//作汴(biàn)州。 主要内容:

《题临安邸》这首诗选自《宋诗纪事》,是宋代诗人林升在杭州一家旅店的墙壁上题写的。诗中表达了作者对国事的无比忧虑,对统治者的辛辣讽刺和严厉警告。

诗意: 1.2句:重重叠叠的青山,重重叠叠的楼阁。你们这些醉生梦死的贵族统治者,在西湖边上所过的听歌看舞的荒淫生活,到什么时候才会停止呢?(描绘出杭州的美好景致。质问那些醉生梦死的贵族们。)

3.4句:你们那些权贵们已被暖洋洋的风吹得昏沉沉,晕乎乎,醉生梦死,简直把这临时避难的杭州当作故都汴州了。(更加尖锐地揭露了权贵们早把先朝故都、中原山河、国家耻辱都抛到九霄云外了。)(醉—沉醉,像喝了酒)

词意: 休—停止。 直---简直。

醉—沉醉,像喝醉了酒。 暖风—暖洋洋的风。 熏—即“薰”,气味侵袭。

游人—游玩的人。这里指只顾玩乐的达官贵人。

汴州—北宋的都城汴梁(今河南开封),当时被金兵侵占。

临安—现在浙江省杭州。北宋朝灭亡,宋徽宗的儿子赵构(宋高宗)逃到南方,在临安建立了南宋政权。

邸—高级官员的住所。

山外青山---青山之外还有青山,形容山很多。 楼外楼—楼阁之外还有楼阁,形容楼阁很多。 几时休—休,罢休,停止。什么时候才能够停止。 示儿 (南宋)陆游

死去/元知//万事空,但悲/不见//九洲同。 王师/北定//中原日,家祭/无忘//告乃翁。 主要内容:

《示儿》是南宋诗人陆游临终前写的,是绝笔,也是遗嘱。全诗表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨,对收复失地、统一祖国的无比渴望。

诗意:

1.2句:本来就知道人死了就什么都没有了,只是为看不到中国的统一而感到悲伤。

3.4句:等到将来朝廷军队挺进北方,平定、收复中原的那一天,在祭祀祖先的时候,千万不要忘记把这好消息告诉你们的父亲(我)啊!(这句表现了诗人愚壮怀于悲伤之中,满腔热情地盼望着祖国统一。)(定—平定,收复。)

词意:

元—原来,本来。“元”在古时候与“原”字相通。 但—只。

定—平定,收复。 王师—国家的军队。 乃—你的。 翁—父亲(我)。 示儿—示,把事物摆出来或指出来给儿子们看。 万事空—一切都完了,没有了。

九州—相传古代中国分为九个州,后用代作指全中国。 同—统一。

定—平定。这里指收复失地。

中原—指黄河中下游一带。这里泛指被金兵占领的淮河以北的广大地区。 家祭---过去家庭祭祀祖先的一种仪式。 无—同“毋”,不要的意思。 乃翁—你们的父亲。

三、课外阅读 塞下曲 唐 卢纶

月黑雁飞高,单于夜遁逃。 欲将轻骑逐,大雪满弓刀。 [注释] 1.塞下曲:古时边塞的一种军歌。 2.月黑:没有月光。

3.单于(chán yú ):匈奴的首领。这里指入侵者的最高统帅。 4.遁:逃走。 5.将:率领。

6.轻骑:轻装快速的骑兵。 7.逐:追赶。

主要内容:这是卢纶《塞下曲》组诗中的第三首。卢纶曾任幕府中的元帅判官,对行伍生活有体验,描写此类生活的诗比较充实,风格雄劲。这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举,气概豪迈。

【译文】月亮被云遮掩,一片漆黑,宿雁惊起,飞得高高。在这月黑风高的不寻常的夜晚,敌军偷偷地逃跑了。将军发现敌军潜逃,要率领轻装骑兵去追击;正准备出发之际,一场纷纷扬扬的大雪,刹那间弓刀上落满了雪花。

凉州词

唐 王翰

葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?

1. 《凉州词》:唐代乐府曲名,是歌唱凉州一带边塞生活的歌词。这首《凉州词》被明代王世贞推为唐代七绝的压卷之作。

2. 夜光杯:用白玉制成的酒杯,光可照明。它和葡萄酒都是西北地区的特产。

3. 沙场:平坦空旷的沙地,古时多指战场。

4.君:你。

5.琵琶:这里指作战时用来发出号角的声音时用的。

6.催:催人出征。 【译文】 葡萄美酒倒满了华贵的酒杯,正要畅饮的时候,马上的琵琶也声声响起,仿佛在催促我上前作战。在沙场上醉倒了请你不要笑话我,古往今来,奔赴沙场的人中有几个人能平安归来?

22.左公柳 生字词:

屹立 走廊 纤巧 戈壁 腹地 疲惫 棺材 谋划 策略 携带 流淌 俄国 热忱 湘西 贫瘠 匮乏 憔悴 拱手相让 慷慨激昂 楚楚动人 力排众议 马不停蹄 不屈不挠 情不自禁 视死如归 铁骨铮铮 飞也似地 置之度外

凉州词 唐 王之涣

黄河远上白云间, 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉门关。 词意

凉州词—唐代的一首乐府曲名,是歌唱凉州一带边疆生活的歌词。

黄河远上---远流直上,写在玉门关路上的景色。这里是逆黄河水流方向远望。 一片----一座。 孤城—这里指玉门关。 万仞—古代长度单位。

羌笛---古代羌族的一种管乐器,后来常用来作军乐。 何须—何必。

怨—这里指吹奏哀怨的乐曲。怨,埋怨,哀怨。 杨柳—指古代的一种乐曲。 度—经过。 诗意:

澎湃的黄河远远望去好像奔流在白云之间,一座孤城矗立在高峻的山岭之间。不知谁的羌笛吹起了哀伤的《折杨柳》,是在埋怨柳树不青吗?然而那又何必呢?要知道那绿色的春风是吹不到玉门关的呀!

主要内容:

这首诗描绘了塞外边疆既雄伟壮观又荒凉萧条的景象,表现了边关将士既无限思念家乡又意识到卫国戌边责任重大的情感。

课文主要内容

文章按照“总起引入---具体分述----总结抒情”以“柳”为线索。 第一部分(第1-3自然段)描绘玉门关外柳树那高大挺拔的形象。 第二部分(4-13自然段)记叙导游所讲述的左宗棠的故事。

第三部分(第14自然段)抒发“我们”对左公柳的景仰、歌颂的情感。

课文最后一自然段中四个“那”组成排比句,描述之中包含赞美之情。最后两句作者用反问及设问的修辞方法,进一步提升了贯穿全文的“大柳树”的形象:它不是普通的刚强之树,而是特殊的精神之树。这种精神就是像左宗棠那样的爱国将士们身上所表现出来的满腔爱国热情。

题目理解:“左宗棠”一语双关。既指生长在千里戈壁滩上的大柳树,更指为保卫边疆和建设边疆做出巨大贡献的左宗棠。 词语解释:

慷慨—一指充满正气、情绪激动;二指不吝啬。

慷慨激昂—形容情绪、语调激动昂扬而充满正气,也说“激昂慷慨”。 纤巧—细巧,小巧。

疲惫—一指非常疲乏,如疲惫不堪;二指非常疲惫,如疲惫敌军。 携带---随身带着。

屹立—像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来比喻坚定势不可动摇。 流淌—液体流动。淌,往下流。

楚楚动人---形容形态或体貌娇美可爱。也作“楚楚可爱”“处处有致”。楚楚,指娇柔,秀美。 力排众议—尽力排除各种反对意见,以便维护自己的正确主张。力,竭力。排,排除。议,议论、意见。

马不停蹄---马不停下脚步。比喻一刻不停止,行动很急促。近义词“日夜兼程”。 视死如归---把死看着像回家一样。形容为了正义事业不怕牺牲生命。 课后练习:

1. 默读课文,再用自己的话简要说说课文写了左宗棠的哪些爱国事迹。

答:写了1.左宗棠力排众议,主动请缨,带棺出征,收复失地的事(收复失地);2.左宗棠带领部队,植树造林,建设边疆,使古老的丝绸之路获得新生的事(建设边疆)。这两件事充分表现了左宗棠满腔的爱国热情。

2. 读句子,注意加点的词语,想想句子表达了作者怎样的思想感情?

(1) 这柳树(高大茁壮),(身姿挺拔),枝条(刚劲有力),树冠(宛如帷幄)。 (2) 这(屹立)在戈壁滩上的(刚强)之树,大有(英勇无畏)、(压倒一切困苦)的气势!

(3) 这哪里是一株(普普通通)的柳树?它分明就是爱国将士们(不屈不挠)、(坚忍顽强)的精神之树!

答:这三句都赞美了柳树的挺拔和刚强。第(1)句主要从外形姿态上描绘,写整体的“高大茁壮,身姿挺拔”,写枝条的“刚劲有力”,写树冠的“宛如帷幄”(好似军营里的帐幕);(2)从形到神,主要从精神品质上着眼,写柳树的刚强给人一种“英勇无畏、压倒一切困苦的气势”;第(3)句从树到人,看似写树,实为写人,目的是歌颂像左宗棠这样的爱国将士身上所具有的不屈不挠、坚韧顽强的精神。

3. 用下列词语造句 情不自禁 不但…….而且…… 23*郑成功收复台湾 生字词

憎恨 厦门 舰船 铭记 撰写 箪食壶浆 荆榛 荷俘 盘踞 负隅顽抗 垂头丧气 千军万马 张牙舞爪 走投无路

课文内容: 课文主要记叙了郑成功收复台湾这一中华民族史上的重要大事.表现了郑成功的爱国精神. 第一部分(第12自然段)讲郑成功自幼立志,驱除荷俘. 第二部分(第3-8自然段)讲郑成功率兵东征,收复台湾. 第三部分(910自然段)讲宝岛回归,同胞欢庆. 第四部分(第11自然段)讲郑成功的丰功伟绩,永载史册. 词语解释 憎恨—厌恶痛恨。

盘踞—非法占据,霸占(地方)。也作盘巨。 铭记—深深地记在心里。 撰—写。

千军万马—形容兵马极多、阵容强大。也作“万马千军”。

张牙舞爪—张开利牙,挥舞爪子。形容野兽凶猛的样子,或坏人猖狂的样子,或形容人手舞足蹈时动作十分粗鲁。

垂头丧气—耷拉着脑袋,神情沮丧。形容失望懊丧的样子。也比喻枯萎而没有了生气。 走投无路---形容处境十分困难。投,投奔。

箪食壶浆—用箪盛饭,用壶盛汤。形容百姓热情欢迎他们拥护的军队。也表示馈赠食物。又作“壶浆箪食”箪,盛饭的圆形竹器。浆,米汤。

荆榛---泛指丛生灌木,多用以形容荒芜情景。本课比喻恶人荷兰侵略者。 荷俘—对荷兰侵略者的蔑称。 形近字组词

曾( ) 居( ) 名( ) 夏( ) 见( ) 憎( ) 据( ) 铭( ) 厦( ) 舰( ) 增( ) 锯( ) 酩(酩酊大醉)

弯( )

现( ) 赠( ) 剧( )

湾( )

砚(砚台) 24隐姓埋名三十年 生字词

渺小 热忱 掌握 采购 撕毁 关键 刊物 书名 提炼 殿堂 撤走 富裕 键盘 殿堂 隐匿 隐姓埋名 不假思索 欢欣鼓舞 心甘情愿 扬眉吐气 不折不扣 自力更生 熠熠生辉 威逼利诱 毫不犹豫 不分昼夜

主要内容

文章以在祖国核武器研制战线上默默无闻工作的科学家为题材,介绍了著名女科学家王承书的感人事迹,热情讴歌了她不为名,不为利,一心为祖国服务的奉献精神。

第一部分(第1-3自然段)讲王承书坚定承诺,为研制原子弹隐姓埋名。 第二部分(第4-8自然段)讲王承书放弃名利,为建设新中国毅然回国。

第四自然段是过渡段,起承上启下的作用。

第三部分(第9-11自然段)讲王承书果断受命,解决提炼浓缩铀技术难题。

第四部分(第12-17自然段)讲王承书艰苦工作,,迎来中国第一颗原子弹爆炸成功。 第五部分(第18自然段)讲中华优秀儿女王承书的美名永放光彩。

这一自然段是全文的尾声和总结,既照应了全文各部分内容,又照应了文章的题目,表达了人们对这位既平凡又伟大的女性的无比崇敬的心声:王承书的业绩和名字与祖国的历史画卷共存。

词语解释 渺小—微小。 热忱—热情。

不分昼夜—不分白天和黑夜。形容做事不停歇、从早到晚都在干。昼,白天。 不假思索—用不着想,形容说话做事迅速。假,凭借。

隐姓埋名—隐瞒自己的真实姓名,不让别人知道自己的情况(底细)。也作“隐名瞒姓”。 欢欣鼓舞—形容十分高兴,精神很振奋。欢欣,喜悦的神态。鼓舞,振奋的样子。 熠熠---形容发光发亮。熠,光耀,鲜明。 形近字组词:

购( ) 键( ) 练( ) 撤( ) 署( ) 构( ) 健( ) 拣( ) 澈( ) 暑( ) 沟( ) 建( ) 炼( ) 拆( ) 曙( ) 钩( ) 毽( ) 折( ) 置( ) 课后练习:

1. 读句子,想象带点词语的意思,联系上下文体会句子表达了人物怎样的思想感情。 “我愿意!”王承书(不假思索)地说出这三个字,声音不高,却十分坚定。

虽然她没能上台领奖,报刊的喜讯中也没提到她的名字,但她还是(心甘情愿)继续隐匿自己的姓名,继续为祖国核武器研制工作(默默)奉献。

答:这两个句子都表达了王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。第一句是作者对她语言、神态的生动描述,“不假思索”表现她的果断和坚定.第2句是王承书为国奉献的具体表现,”心甘情愿”说明王承书对祖国和人民的责任心以及她”淡泊明志”的品质,”默默”照应为课文题目”隐姓埋名”,写的是王承书的行动方式. 25*海上英魂 生字词

霎时 起锚 屡次 舵轮 频繁 毫不示弱 相彻云霄 乘风破浪 置之度外 同归于尽 课文内容

本文记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大历史事件,表现了我军爱国将士同仇敌忾顽强作战宁死不屈的英勇精神. 第一部分(第1自然段)讲日本侵略中国,战争爆发. 第二部分(第2-6自然段)讲黄海海战,激烈悲壮. 第三部分(第7自然段)讲我方失败,精神永存. 词语解释

管带—清末新军制,统辖一营的长官称为管带. 霎时—极短的时候. 屡—一次又一次. 频频—屡次,连续几次.连续不断

毫不示弱—丝毫不表示自己很弱.形容在强者面前不畏惧. 乘风破浪—船乘着风势,冲开浪头.比喻不畏艰险奋勇向前,也形容事业迅猛发展.又作“长风破浪”。乘,利用。 置之度外—不把生死、利害等放在心上。度,考虑。 同归于尽---一同死亡或毁灭。尽,完结、完尽。 课后练习

1. 本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人,为什么题目不用《中日甲午战争》,而命为《海上英魂》?

答:因为本文是通过叙事来歌颂赤子情怀,表达对邓世昌这样的民族英雄的怀念和哀悼,希望这些永远长眠在大海中的英魂能够安息。他们的精神永远活在中华儿女的心中!

2. 结合上下文说说“置之度外”“同归于尽”是什么意思,用心体会邓世昌舍身报国的崇高精神。

答:“置之度外”是把生死、利害等放在心上, “同归于尽”是一同死亡或毁灭。“置之度外”“同归于尽”是邓世昌驾驶“致远”舰之前的豪言壮语,也是他后来以身实践的壮烈之举,他说到做到、义无反顾。

3. 按提示,分别把下列词语抄在后面的横线上。 目瞪口呆 置之度外 慷慨激昂 同归于尽 魂飞魄散 惊恐万状 写敌军: 写我方: 百花园五

一、读下面四组词语,想想每组两个词语的感情色彩有什么不同。 慷慨激昂 宁死不屈 乐善好施 满腔义愤 气急败坏 垂死挣扎 为非作歹 恼羞成怒

每组上面的词语都带有赞许、喜爱的感情色彩(褒义词) 每组下面的词语都带有厌恶、憎恨的感情色彩(贬义词)

三、 把下列词语按照不同的感情色彩分成两组写下来。 真诚 凶残 虚伪 善良 视死如归 暴跳如雷 和颜悦色 贪生怕死 褒义词:真诚 善良 视死如归 和颜悦色 贬义词: 凶残 虚伪 暴跳如雷 贪生怕死

四、 积少成多. 秋夜将晓出篱门迎凉有感 (南宋)陆游 三万里河东入海, 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。

这首诗是陆游六十八岁闲居在家乡山阳时写的。那是一个秋天的夜晚,他睡不着,在天将亮时,走出篱笆门外乘凉,眺望山河,想到中原,感慨万分,写下了这首诗。诗中表达了对沦陷的壮丽山河、苦难百姓的深切怀念和不忘收复失地的爱国热情。

三万里河:指黄河长三万里,是夸张写法。 五千仞岳:指五千仞高的西岳华山。是夸张。 摩天—形容极高,高得能碰到青天。摩,擦过,迫近之意。 遗民---仍然生活在被金兵占领的中原地区的宋朝老百姓。 胡尘—胡人兵马所扬起的尘土,形容金人的嚣张气焰和残酷统治。

五、 作文

我喜欢的一则格言(通过一件事或几件事来体现它给予你的教育。把重要情节写详细。) 近义词

挺立—直立 茁壮—健壮 乘机---趁机 放弃—丢弃 收复—收回 慷慨—大方 热忱—热情 折服—信服 刚毅—刚强 坚毅—坚韧 疲惫—疲劳 谋划—策略 策略—谋略

富饶—富足 神圣—崇高 憎恨—憎恶 凭借—倚仗 坚固—结实 盘踞—占据 渺小—微笑小 稀薄—淡薄 企图—图谋 紧迫—急迫 枯燥—单调 沸腾—欢腾 隐匿—隐藏 估计—估量 霎时—刹那 慷慨—大方 乘风破浪—披荆斩棘 目瞪口呆—瞠目结舌 魂飞魄散—魂不附体 宁死不屈—宁折不弯 垂头丧气—灰心丧气 马不停蹄—日夜兼程

反义词

茁壮—柔弱 放弃—保留 收复—沦陷 慷慨—吝啬 刚毅—懦弱 疲惫—轻松 富饶—贫瘠 憎恨—喜爱 坚固—松散 镇定—慌张 铭记—遗忘 渺小—伟大 稀薄—浓厚 枯燥—生动 繁重—轻松 密集—稀疏 乘风破浪—急流勇退 宁死不屈—苟且偷生 慷慨—吝啬 目瞪口呆—神色自若 魂飞魄散—镇定自若 扬眉吐气—垂头丧气 争先恐后—甘居人后 义正严词—理屈词穷 垂头丧气—精神抖擞 视死如归—贪生怕死

多音字组词

还huán(归还/还钱)hái(还有/还是) 塞sāi(塞子/瓶塞)sài(塞外/要塞)sè(堵塞/闭塞) 累lěi(积累、累计)lèi(劳累、苦累)léi(瓜果累累、累赘) 强qiáng(坚强/强大)qiǎng(勉强/强词夺理)jiàng(倔强) 调tiáo(调整/风调雨顺)diào(调查/调动) 爪zhǎo(张牙舞爪、手爪)zhuǎ(狗爪、爪子) 降jiàng(降落/下降)xiáng(降服/投降) 喝hē(喝水/喝酒)hè(喝彩/吆喝) 载zǎi(记载/三年五载)zài(载货/运载) 食shí(食物/食品)sì(箪食壶浆) 丧sāng(丧失/治丧)sàng(丧失/沮丧) 假jià(放假/假期)jiǎ(假如/假山) 待dāi(待一会)dài(等待/招待) 重chóng(重复/重新)zhòng(重要/重心) 折zhé(折尺/折纸)zhē(折腾/折跟头)shé(折本/枝折花落) 更gēng(更夫/更换)gèng(更加/更好) 几jī(几乎/茶几)jǐ(几个/几次) 绿lǜ(绿色/绿叶)lù(鸭绿江)没méi(没有/没事)mò(淹没/沉默)横héng(横线/横排)hèng(蛮横)宁níng(宁静/安宁)nìng(宁可/宁愿)

第三篇:S版语文五年级下册第四单元复习重点

第四单元

生字词

16范仲淹

范仲淹淹没 岳阳 稀粥 凌晨 佳肴 岂不 宫廷 泱泱 切磋 废寝忘食 毫不介意 和衣而眠 于心不忍 千载难逢 粗茶淡饭 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长

17.体育课

伤疤 膝盖 双臂 握手 嘘声 饶人 憋气 金发碧眼 君临天下 旁若无人 碍手碍脚 面色红润 七嘴八舌 神情激动 风和日丽

18虎口藏宝

瞥见 陶瓷 琢磨 眼眶 遮掩 胶卷 陌生 歹徒 撵走 头晕 价值连城 翻箱倒柜 无能为力 忧心忡忡 攥紧 间谍 疲惫不堪 栩栩如生 洋洋得意 戛然停下 大功告成 喜出望外 若明若暗

19.顶碗少年

歉疚 肩胛 颓丧 迷惘 座无虚席 不知所措 柳暗花明 目不转睛 不约而同 山穷水尽 惊心动魄 冰天雪地

20.失去的一天

麦茬 砌砖 绿阴如盖 垂涎欲滴 游手好闲

16范仲淹

一、主要内容

课文讲的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时刻苦学习的故事。范仲淹两岁丧父,家境贫寒,而能刻苦学习,胸有大志,以天下为己任。

第一部分(第一自然段)介绍范仲淹在我国文化史上的重要地位和他的名著。

第二部分(第2-5自然段)讲范仲淹少孤,家贫,读书十分刻苦。

第三部分(第

6、7自然段)讲范仲淹的远大志向和从政后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。

二、词语解释

废寝忘食—顾不得睡觉,忘记吃饭。形容非常专心努力。

毫不介意—丝毫不介意。

和衣而眠—不脱衣服睡觉。

于心不忍—不忍心。

千载难逢—一千年也难碰到一次。形容机会非常难得。

清高—指人品纯洁高尚,不同流合污。

佳肴---精美的菜肴。

三、课后练习

3.读下面的句子,说一说加点的字在句中的读音及含义有什么不同。

(1)后来,为了进一步深造,他又只(zhī)身远赴应天府书院求学。

(“只身”中的“只”读zhī,表示单独的意思。“只身”即单独一人。)

(2)那时,他的生活极其艰苦,每天只(zhǐ)煮一锅米粥,等粥凝冻之后再划成四块,早晚各食两块。

(“只煮”中的“只”读zhǐ,表示限于某个范围,有仅仅的意思。)

(3)好友见他不肯接受银两,第二天便送来许多美味佳肴。范仲淹好意难却,只(zhǐ)好接受了。 (“只得”中的“只”读zhǐ,又不得不的意思,表示只能这样,没有别的选择。)

17.体育课

一、主要内容

课文选自意大利小说家写的《爱的教育》,以三年级学生的口气,讲述的是一堂体育课上发生的事情。表现了涅利自强不息、自信和锲而不舍的精神。

课文写了上体育课和体育课后两部分。

二、词语解释

碍手碍脚—妨碍别人的事。

小菜一碟—比喻轻而易举的事情。

旁若无人---好像旁边没有人,形容态度自然。

嘲笑—用言辞笑话对方。

三、课后练习

3.读下面的句子,注意带电的词语,体会句子表达了人物怎样的思想感情。

(1)但是,涅利似乎以不参加体育活动为耻,硬是不同意。“你会知道的,妈妈。”他说,“我能跟其他同学做得一样好。”

(句中“硬是”更加突出地表达了涅利的自强、自立、自信的思想感情。这一句表达了涅利坚持上体育课的决心,因为他觉得不参加体育课是一件耻辱,再说,涅利对上好体育课很有信心,能跟其他同学做得一样好。)

(2)但是,涅利希望自己也能像其他人那样站到那个平台上。他又一使劲,胳膊肘搭到平台上了,接着腿也上去了。最后,他使劲站到了平台上,喘着气望着下面的我们。他在笑呢!

(“也能”表达涅利非常强烈地想实现这个愿望,和其他人一样站到那个平台上。“笑”表达的是成功的喜悦,是实现愿望的欣慰与自豪。这句是涅利即将爬上平台和爬上平台时的细节描写。不仅写出了他内心想的,还具体刻画了他的动作。,表现了他是一个自强、自信的孩子。)

18.虎口藏宝

一、主要内容

课文讲的是娜塔莉在十分危急的情况下,机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物---胶卷进行调包,躲过了歹徒的搜查,保护了胶卷的故事,表现了娜塔莉的聪明、机敏和勇敢.

文章以宝物---“胶卷”为线索.

第一部分(从开头到他为什么又要让我再把它藏起来呢?)写娜塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷. 第二部分(从”娜塔莉把胶卷塞进衣服口袋”到”好了,大功告成!”)写陌生人搜查胶卷娜塔莉藏起胶卷歹徒抢走被掉包了的胶卷的过程.

第三部分(从“那个家伙一溜烟似的离开了”到结束。)写威廉叔叔知道娜塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了。,高兴地夸奖纳塔莉。

瞥见—一眼看见。

栩栩如生—形容生动活泼的样子。

琢磨—思索;考虑。

陌生—生疏,不熟悉。

疲惫不堪—非常疲惫。

三、课后练习

1威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子?

答:因为纳塔莉在十分危机的情况下,能够机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物---胶卷进行调包,从而保护了胶卷,所以,威廉叔叔夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。

2.读句子,思考括号里的问题,联系上下文仔细体会句子的含义。

(1)“纳塔莉,你父亲呢?”威廉叔叔看上去既疲惫不堪,有忧心忡忡。(威廉叔叔为什么会有这样的神情?)

答:疲惫不堪,是非常疲乏。威廉叔叔之所以疲惫不堪,是因为被两个歹徒折磨的结果;威廉叔叔之所以忧心忡忡,是忧虑担心证明那两个家伙是间谍的唯一证据---胶卷会被夺去。又因为怕纳塔莉太年幼和无能为力,保不住胶卷。

(2)突然,看到自己的照相机,眼睛不禁一亮。(纳塔莉这时在想什么?)

答:纳塔莉由看到自己的照相机,想到了照相机里的胶卷,如果取出照相机里的胶卷,把威廉叔叔的胶卷放进去,手里拿上自己的胶卷,来对付两个歹徒,会更安全些。

(3)威廉叔叔简直惊呆了,连连摇着头,高兴地说:“你可真是个聪明的孩子。“(威廉叔叔高兴地夸奖纳塔莉,但是为什么又“连连摇头?”)

答“因为威廉叔叔在夸奖纳塔莉时又连连摇头,表明事情的结果太使他出乎意料了,也表明威廉叔叔夸奖纳塔莉“你可真是个聪明的孩子”是肺腑之言。

19*顶碗少年

主要内容:本文记叙了作者在二十多年前看杂技表演时,曾经见过的一个英俊少年在表演顶碗时,两次失败都没有气馁,最后获得成功的事.告诉我们做什么事,不管遇到多少困难和挫折,都不要退却,有时候成功就在于再坚持一下.

第一部分(1-6自然段)讲顶碗少年表演两次都失败了,他在一位老者的鼓励下没有退却,第三次终于成功了.

第二部分(

7、8自然段)讲顶碗少年给“我”的启迪。

课文最后一句话以“山穷水尽”和“柳暗花明”,“冰天雪地”和“温暖的春风”作对比,形象地说明即使在最困难、最黑暗的时候,也不要丧失信心,不要退缩,成功往往就在于再坚持一下,再拼搏一次的努力中。

“一叠金边红花白碗”-----这句在文中反复出现了四次。第一次出现,是我们只有大概的印象;第二次出现,我们不仅记住了那一叠碗的样子,还记住了数量,这意味着少年在挫折面前不退缩,从头再来;第三次,出现时,我发现碗是在白发老者手里,是白发老者把碗交给少年,同时给了他的赞许和疼爱,给了他力量与信心;第四次,是那一叠金边红花白碗打碎的声音响在“我”耳畔,则让人想到的是顶碗少年常常给我以鼓励的那种坚韧不拔的精神。

座无虚席—没有空着的座位,形容观众、听众或出席的人很多。

歉疚---抱歉而又内疚。

不知所措—不知道怎么办才好,形容受窘或者发急。

摇撼—摇动。

惊心动魄---形容是人感受很深,震动很大。

颓丧—情绪低落,精神萎靡不振。

迷惘—由于辨不清而感到不知怎么办。

山穷水尽---山和水都到了尽头,前面再没有路可走了。比喻陷入绝境。

柳暗花明---形容柳树成荫、繁花耀眼的美景。多用来比喻再困难中看到的希望。

启迪—开导,启发。

责怪—责备;埋怨。

渺茫—因没有把握而难以预期。

课后练习:

1作者为什么说顶碗少年是一个强者?读了这篇课文之后,你收到了什么启迪?

答:因为顶碗少年技艺娴熟;在高难度动作面前敢于挑战,在挫折以失败面前没有气馁,没有退却,重新开始;在老者的鼓励下又一次坚定信心,终于成功。说明他的成功就在于他的坚持,在于他勇于拼搏的精神,所以说,他是一个强者。

读了这篇课文之后,使我们受到很大启迪。以后在学习、生活中遇到困难、失败和挫折,不能灰心,也不能退缩,坚持下去就有希望,坚持下去就有希望成功。相信自己,一定能行,一定能成功。

20*失去的一天

主要内容:

课文记叙了九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务,觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书,是佩佳明白了自己失去了一天。这个故事教育儿童失去一天就是失去了这一天里应该做的一切,这是无法弥补的,从而使他们懂得珍惜时间。

第一部分(1-6自然段)讲妈妈上班前让佩佳在这一天栽一棵树,看完一本书,可佩佳什么事也没做。

第二部分(7-13自然段)讲妈妈让佩佳懂得了自己失去了一天。

词语解释

垂涎欲滴---形容非常贪婪,想吃的样子。

游手好闲—游荡成性,不爱劳动。

麦茬—麦子收割后,遗留在地里的根和茎的基部。

课后练习:

妈妈为什么说佩佳失去了一天?你对“失去的一天”是怎样理解的?

答:(1)因为佩佳觉得今天的事情可以放到明天去完成,所以他失去了这一天所应了解的、所应做的一切,而这个损失是无法弥补的,因此妈妈说佩佳失去了一天。(2)“失去的一天”指失去了这一天里应该做的一切,而这一切再也无法用这一天弥补回来,因为时间一去不复返,这一天不可能再回

百花园四

1、读下面的句子,体会带点词语在表达中的作用。

(1)只有敢于拼搏的人,才可能取得成功。

“只有……才……”是一组表示条件关系的关联词。“只有”表示唯一的必须的条件,“才”表示在这种条件下出现的情况或结果。

(2)老兄误解了,我不是想吃,而是不敢吃。

“不是……而是……”是一组表示并列关系的关联词语。“不是”提出所要否定的人或事物,“而是”提出所要肯定的人或事,而且意在肯定,具有强烈的作用。

(3)威廉叔叔看上去既疲惫不堪,又忧心忡忡。

“既……又……”是一组并列关系的关联词语,在意义上表明人或事同时具有两个方面的性质或情况。

2.阅读平台《鞋匠的儿子》

主要内容:这篇文章讲的是鞋匠的儿子林肯当选美国总统后,一些出身名门望族,自认为上流社会的优越的人,趁林肯首次在参议院演说之时羞辱、嘲笑他。林肯面对现实,平静而诚恳地演讲征服了参议员们。顿时,所有的嘲笑变成了一阵阵热烈的掌声。

文中林肯的演讲主要内容(1)我永远是鞋匠的儿子;(2)父亲是伟大的鞋匠,他的手艺无人能比的;(3)我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。

3.积少成多

有勇气的人,心中必然充满信念。([古罗马]西塞罗)

(这句讲的是勇气与信念的必然联系。有勇气的人,心中必然有自己可以确信的看法。)

真金在烈火中炼成,勇气在困难中培养。([古罗马]塞涅卡)

(这句名言以真金是烈火中炼成的这一事实,来类比勇气是在困难中培养起来的抽象道理。) 丧失财富的人损失很大;可是丧失勇气的人,便什么都完了。([西班牙]塞万提斯)

(这句讲的是勇气的重要。一个人失去了财富会带来很大的损失,但这个损失以后还有机会补救,如果丧失了勇气,就一切都完了。0

4.作文我和ⅹⅹ(写自己和别人之间发生的故事,把留下深刻印象的情景写具体。)

课后练习

近义词

杰出—卓越 轰动—震动 凌晨—拂晓佳肴—美食 晴朗—明朗 可怜—同情 红润—润泽 尽情—尽兴 神秘—神奇 搜索—搜寻 凝视—注视 戛然—突然 喝彩—叫好 镇静—镇定 迷惘—迷茫 消沉—消极 启迪—启发 傍晚—黄昏 羞惭—羞愧 严肃—严正 出色—杰出 垂涎欲滴—垂涎三尺 不知所措—手足无措 山穷水尽—走投无路 价值连城—无价之宝 忧心忡忡—忧心如焚 迷惑不解—疑惑不解 旁若无人—目中无人废寝忘食—夜以继日 争先恐后—不甘人后 千载难逢—百年不遇

反义词

杰出—平庸 晴朗—阴暗 瘦弱---强壮 陌生—熟悉 英俊—丑陋 镇静—慌张 曲折—笔直 消沉—高涨傍晚—黎明 出色—一般 香甜—苦涩 垂涎欲滴—不屑一顾 山穷水尽—柳暗花明 目不转睛—左顾右盼 不知所措—应对自如 价值连城—一文不值 喜出望外—大失所望 忧心忡忡—欣喜若狂 洋洋得意—垂头丧气 风和日丽—风雨交加 争先恐后—甘居下游 千载难逢---屡见不鲜 兴国利民—祸国殃民

丧sāng(丧事/丧礼)sàng(丧失/丧命)

咽yān(咽喉/咽头)yàn(咽气/狼吞虎咽)yè(哽咽/声咽)

埋mái(埋伏/埋葬)mán(埋怨/落埋)

载zǎi(记载/转载/三年五载)zài(载歌载舞/载货)

大dà(大人/大哥)dài(大夫/大黄)

哄hōng(闹哄哄/哄动)hǒng(哄骗/哄弄)hòng(起哄/一哄而散) 朝cháo(朝代/朝鲜)zhāo(朝阳/朝气)

臂bì(手臂、臂膀)bei(胳臂)

劲jìn(使劲/干劲)jìn(劲歌/劲敌)

嚼jué(咀嚼/)jiáo(嚼舌/嚼食)jiào(倒嚼)

待dāi(待一会/)dài(对待/等待)

笼lǒng(笼罩)long(笼子/鸟笼)

卷juǎn(卷起/花卷)juàn(试卷/画卷)

塞sāi(塞进/瓶塞)sài(塞外/边塞)sè(阻塞/语塞)

刹shàchà刹那古刹

模mó(模范/模糊)mù(模板/模样)

晕yūn(头晕/眩晕)yùn(光晕/晕车)

调diào(调查/调动)tiáo(调整/调节)

露lù(雨露/露水)lòu(露马脚/露风)

喝hē(喝水/喝汤)hè(喝彩/吆喝)

倒dǎo(打到/倒下)dào(倒立/倒映)

着zhe(拿着/写着)zháo(着火/着急)zhuó(着色/沉着)zhāo(高着儿) 屏píng(屏幕/屏障)bǐng(屏息凝视/屏气)

曲qū(曲折/弯曲)qǔ(歌曲/曲调)

舍shè(宿舍/茅舍)shě(舍得/舍弃)

散sàn(散步/散心)sǎn(散文散落)

第四篇:五年级语文上册 黄帝教案 语文S版

23*黄 帝

教学目标:

1、指导学生默读课文,了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。

2、引导学生认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、缅”7个字。

3、 积累“奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩”等词语。 教学重难点:

指导学生默读课文,了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。

教学过程:

一、故事引入,激发兴趣

1、在远古时代,有一场惊天地,泣鬼神的大战,为了天下安定,黄帝携炎帝与蚩尤大战于涿鹿,这场大战杀得天昏地暗,异常惨烈,最终黄帝胜利,成为天下的共主。作为中华儿女,作为炎黄子孙,让我们走进课文,去了解这位中华民族的始祖。

2、考查生预习效果

1)出示一组词语,请同学认读

A组,基础、暴虐、毅然、妄动、擒获讨伐、缅怀

B组,异常聪慧,敦厚能干、聪明坚毅、人文始祖、丰功伟绩

二、初读全文,感知内容

1、一边默读课文,一边想一想,每个自然段主要讲了什么,试用小标题概括每个自然段的重要内容。

1)中华文明创始奠基

2)姓氏称号

3)大战蚩尤被称黄帝

4)壮大力量文化摇篮

5)人文始祖公祭缅怀

2、交流讨论,理清脉络。

1)这篇课文主要从哪几个方面来介绍黄帝的? (

一、1)历史地位 (

二、2)姓氏称号 (

三、

3、4)传奇经历 (

四、5)陵墓庙宇

(引导学生理清脉络的同时,要注意每部分的内在联系)。

三、深入品读,感悟探究

1、为什么说黄帝是中华民族的始祖?

学习提示:

1)什么叫始祖?

2)你从课文的哪些语句中感受到的?可先画下来,再细细感悟。

要点:

1)黄帝时代一系列的灿烂制作、发明、为古代中国悠久文明和传统文化奠定了基础。

2)统一各部落,被拥戴为天子。

3)壮大力量繁衍生息,黄河流域成为中华文明的摇监。

4)尧、舜、夏、商、周三代帝王,均为他的后裔。

5)带领中华民族从蛮荒时代进入文明时代。

6)几千年来,被后人公认为“人文始祖”。

2、为什么几千年来,中华儿女都公认黄帝为“人文”始祖,你怎么理解这个“人文”?

(提示:可联系全文内容,也可结合资料)

要点:(最重要的是他对中华民族文化的贡献,使黄河流域成为中华文明的摇篮,带领人民告别蛮荒。)

四、总结全文,升华情感。

1)师总结:我们每一个炎黄子孙,都不会忘记我们中华民族的始祖——黄帝,那个时代的灿烂发明和悠久文化,历经几千年,依然散发着迷人的光芒,折射着今天的中华儿女,让我们秉承祖先的聪慧与坚毅,为中华之腾飞而努力。

2)全班齐读最后一段。

作业:

1、课后第二题,写在书上。

2、根据课文内容搜集有关文字资料和图画照片,以小组为单位,办一期介绍黄帝或黄帝陵的小报。 板书:

23*黄 帝 人文始祖

历史地位姓氏称号传奇经历陵墓庙宇

第五篇:S版小学五年级语文下册教学反思

义务教育课程标准实验教科书

五年级下册

教 学 反 思

姓名:郭丽华 1

五年级下册第一单元

教学反思

1、《神鸟》教学反思

《神鸟》这篇课文是蒙古族民间故事,讲的是依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟,神鸟却用讲故事的方法三次逃脱。文章内容浅显易懂,教学中我注重体现以生为本的理念。先让学生自己快速默读课文,圈画生字词语,从整体上感知文本内容,了解故事梗概,记下不明白的问题;然后小组内合作学习生字、词语;交流文章主要内容,处理疑难;梳理学生的疑难后,抓住神鸟是如何一次又一次的从可汗手里逃脱的?这一问题展开学习,让学生感受神鸟的聪明。引导学生读神鸟讲述的三个故事,让学生充分表达自己的阅读感受。阅读教学就要求学生有自己独特的阅读感受,个性化的见解,避免千篇一律。学生通过读书,充分发表自己的见解:有的认为故事中的狗、乌鸦、猫很善良、忠实,有的认为它们命运很悲惨,很是冤枉,可怜;故事中的人物有的认为他们做事冲动、缺乏调查,有的认为他们也很善良,知错就改,后悔莫及„„但是学生理解了这些还是不够的,我进一步引导学生体会为什么善良的人会错杀了忠实的动物?让学生进一步感受作者所要传达的思想“做事要多调查,不要轻易下结

论,以免伤害无辜”。

在这一课的学习中,还有不少学生表现的不够踊跃、积极,不敢表达自己的见解,这需要在以后的学习中加强训练。

2《格萨尔王的故事》教学反思

学完这篇课文后,我反思自己,特别得意自己在这节课上的巧妙处理方法。

2 当课堂进行到展示环节,“如鱼得水”组展示藏族英雄史诗《格萨尔王传》简介时,组员们深情并茂,很感染人,但遗憾的是,他们小组在学习合作时,只顾单一地搜索资料,去读去记,却没有认真斟酌拿不准读音的字,他们把“荼”读成“cha"了。同学们哄堂大笑,他们面红耳赤。我笑着对同学们说:“每个人都有错的时候,有什么呢!以后遇到拿不准的字,要查字典哟!相信他们不会再出现这种情况了。大家为他们加油!”热烈的掌声在五年级教室的

上空飘荡。

把同学们的嘲笑、出错同学的难为情巧妙地化解了,且转化成大家的鼓励,从中,体现出班集体浓浓的爱意,真好。这个环节由于这个插曲显得更加精彩

了。至今回想起来,还令人愉悦。

3、《冬不拉》教学反思

《冬不拉》这篇文章主要讲的是很久以前,一只瞎熊经常伤害哈萨克族的人和牲畜,一个叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。他勇敢的和瞎熊进行激烈的搏斗,最后杀死了瞎熊,自己也牺牲了。一个叫阿肯的老牧民,用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。为了纪念了王子,牧民们把阿肯弹拨的乐器叫做“冬不拉”,把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。文章内容比较浅显,教学中注重学生的自主学习,体现“以读为本”的教学理念。 教学中,我先让学生自己朗读课文,圈画生字、词语,然后小组内合作学习生字;让学生默读课文,思考文章主要讲了什么内容?自己有什么不明白的问题?给学生充足的时间去自主学习,了解文章的内容。然后以“琴声”所蕴含的内容,引导学生深入读书。此教学环节中,我先引导学生找到描写“琴声”内容的段落,反复朗读,从课文中标出对应的故事情节。然后让学生选择自己

3 感受深刻的情节去朗读,写下自己的真实感受。最后,组织全班进行交流,引导学生抓住文本中的重点词句,深入交流。在学生交流基础上,适时进行感情

朗读,及时进行评价。

4、《火把节》的教学反思

我在教学《火把节》这一课时,通过自读让学生反复地读课文,学习生字新词,丰富学生的词语积累,加强学生语言感知能力的培养。通过集体的交流,整体感知课文内容,理清文章的条理,使学生感受到合作探究的乐趣。 当然教学本课也有不足:1.新课的引入平淡无味,没能在课的一开始就抓住学生的心;由于课堂教学不够紧凑,拖延了时间,使得最后一遍朗读全文没有完成,最后简单结束了全课。2.课堂上学生谈对文本的理解不够深入,只是停留在表面,这个问题和老师平时的教学不够深入、细致有直接的关系。

5《刘三姐》教学反思

《刘三姐》这篇课文是根据广西壮族民间故事改编的,吸收了歌剧《刘三姐》中的一些唱词。本文主要写了聪明伶俐的刘三姐用山歌做武器与土豪劣绅

作斗争,深受乡亲们爱戴的故事。

课文的难点是理解刘三姐所唱山歌的含义,体会山歌所表达的人物的思想感情。为了突破这个难点,在设计本课教学时,我在课下从网络上下载了电影《刘三姐》中对唱的片段,由于本文中的唱词也是根据电影中的唱词节选的,我也配合文章中的唱词下载下来。在课堂上,当我问到刘三姐和乡亲们唱的山歌中你最喜欢那些?学生谈了自己的想法后,趁此机会我就把下载的歌词放出来,学生们听得津津有味,当唱到刘三姐和秀才们对歌时,学生们又听得哈哈

4 大笑,借此机会,我问为什么笑,学生们答道,秀才们被刘三姐唱得狼狈不堪,出尽了丑,太愚蠢了。这样的回答,让我感到学生们很轻松就体会到山歌所表达的人物的思想感情,同时,又问到刘三姐怎么样?学生说从歌中就感受到刘三姐勇敢、聪明,仗义敢言。太好了!没想到,让学生听了文中歌会有如此好

的效果。好轻松就解决了难点。

这节课学生在课堂上学得快乐,我教得也轻松。我想这就是充满生命的课堂吧!今后,我会以此节课为契机,努力钻研教学,让自己做得更好!

6《猫》教学反思

《猫》是老舍先生写的一篇动物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜

爱之情。

这篇课文分为猫的性格古怪和满月小猫可爱两部分,全文字里行间表达了老舍先生浓厚的爱猫之情。在教学过程中我努力做到:

1、 抓词语理解句子进而理解课文内容。在学习猫性格古怪一段时,我抓住了“屏息凝视”这个词,先让学生说说这个词是什么意思:忍住呼吸全神贯注地盯视。让学生明白,猫为了等老鼠的出现,怕自己的呼吸声吓跑了老鼠,所以有意识的抑住自己的呼吸,眼睛专注的看着老鼠洞,生怕老鼠跑了。我让学生也闭息凝视盯着一个地方看几分钟,问学生有什么感觉,继而启发学生从“闭息凝视一连就是几个钟头”这句话里体会到猫真的是非常尽职,难怪老舍那么喜爱它。再者第二段里描写猫温柔可亲作者用了“蹭”这个字,一个蹭字,传神地表达了作者对猫的喜爱、猫像孩子一样跟人撒娇的亲近。

2、 朗读体会课文的拟人写法好在哪里。指导学生一遍遍读课文,去掉语气助词读,加上语气助词读,带上儿化音读,不用儿化音读,读着读着,那种藏在文字背后的味道就出来了,你就感觉,老舍先生哪里是在写小动物猫,分明是在向旁人介绍他家的另一个性格古怪、可爱淘气的“孩子”嘛!学生是学习的主体,我们要尊重学生课堂的主体地位,但老师的主导作用也是不容忽视的,因势利导就是在认真倾听发言的基础上,把学生的思维巧妙地牵引过来,这一切都要求教师“胸中有教材”,“目中有学生”。

反思这节课,学生们学得兴趣较浓,猫的可爱也给他们留下了深刻的印象。这完全归功于学生能抓住文中的语言文字,通过朗读进行揣摩体会。但也存在一个问题,就是学生怎样将一个事物的特点写具体方面收获不大。到底读写结合是将文章断开,插入写作联系呢,还是在上完全课后,待下节课再作系统练习呢?我总觉得课堂时间不够用,顾了理解朗读这一方面就忽视了写作方面,这还需要我在今后的教学中不断地实践与努力探索。

7、《珍珠鸟》教学反思

一文,描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了舒适、温暖又安全的家,使它们与“我”越来越亲近,说明“信赖,往往创造出美好的境界”。课文生动活泼,妙趣横生,很能引起学生的阅读兴趣。在指导学生阅读时,我从以下四点入手设计和组织教学,收到了良好的效果。

一、初读课文,感受小鸟的可爱

学生初读后,有的说“珍珠鸟是一种可爱的小鸟,作者非常喜爱它”,有的说“珍珠鸟是一种怕人的小鸟,但它却不怕作者”。这些感受都是孩子们独

6 自的情感体验,真实而可贵,是理解课文主题的基础。根据这些感受,引导学生进一步深入读书,理解作者写作的真谛。

二、品读课文,感受美好境界

在学生理解课文的过程中,还应培养学生对课文优美形象、深刻意蕴、丰富情感的欣赏能力,通过欣赏,获得审美享受、感情陶冶、精神净化。

三、研读课文,感受人鸟之情

通过初读,学生感受到了作者对珍珠鸟的爱。但要理解课文的最后一句“信赖,往往创造出美好的境界”,仅仅体会到“爱”是不够的。这“美好的境界”是什么呢?仅有“爱”就能创造出这美好的境界吗?显然,这时应抓住学生的初步感受,引导学生向纵深开掘:“珍珠鸟是一种怕人的小鸟,但它却不怕作者,为什么?你是从哪儿感受到的?”进而让学生研读课文,体会作者

对珍珠鸟“不一般”的爱。

四、再读课文,评价“信赖”

在学生通过欣赏性阅读获得情感满足的基础上,我设计了让学生谈读后感的评价性练习。在交流中,有的同学认为“人与自然的和谐依靠的是信赖”;有的感慨“如果世界充满爱,将会多么美好”。我引导学生思考:是否我们经常问问自己对别人付出了爱心吗?有没有尝试着与别人勾通?„„如果用心去做,那么,也许就会得到很多朋友,会创造很多美好的境界„„课文的最后一句话,可以说是作家对人生的感悟,体现了大家手笔的匠心独运。 不足之处:课上的提问过多不利于学生对文章的品读,而过多的品读、让

7 学生自读自悟又不利于学生理解能力的提高。两者如何协调值得深入思考。

8、《海豚救人》教学反思

在《海豚救人》一文的课堂教学中,我引导学生探寻了海豚救人的原因后,一名男同学忽然提出疑义:海豚救人只是它的一种本性,并谈不上“见义勇为”,并且海豚的做法很“傻”,很容易被别有用心的人利用,进而上当被捕

捉。

针对这个课堂“意外”,我发动学生进行了讨论,让学生明确了“海豚救人”的这种行为的内涵是对“子女”的照顾与爱护,海豚把对子女的这种关爱应用到了一切漂浮物,是善良的表现,不能说是傻。另外,人和动物应该和谐相处,我们不能为了一己之利而利用动物的善良本性对它们进行捕杀,我们也要以一颗善良的心去关爱它们。还给学生讲了非洲象在人类的“伤害”之下,“学会”了对人类的攻击行为的故事。

通过这一课堂小插曲,我再一次深深地体会到:在语文学科的教学中,一定要注意渗透思想教育,注意培养和提高学生的人文素养!

9、《老人与海鸥》教学反思

回顾这节课,我发现这节课很平淡,离预期的目标还有一段距离,主要存

在以下问题:

1、对文章的整体把握还不够,课堂中引导学生读的时间比较少,尤其是第一部分体现老人爱海鸥胜过爱自己的一些重点语句要多读,要抓关键的重点词指导学生朗读,让学生在读中品味,读中感悟,读中悟情。

2、文本中还有很多细节的东西还没向学生渗透。

3、第二部分的教学,朗读的时间虽然明显增多了,但学生的情感没有完全调动起来。学生只是停留在表面的对老人的敬仰之中,失去老人的悲痛气氛

烘托不够。

10、《草虫的村落》教学反思

这篇文章的作者运用了丰富的奇特的想象力,追随着一只爬行的小甲虫,对草虫的村落进行了一次奇异的游历。在修辞手法上同样运用了拟人和比喻。第6自然段中“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。”这个句子的比喻很巧妙:把甲虫振着翅膀的声音比作音乐。让我们感受到大自然中生物的灵动,和对生活的热爱。

这篇文章学生的兴趣并不是很浓。只有在甲虫音乐家的部分,学生表现出了兴趣。于是我抓住这个时间进行了朗读的训练。

从理解文本的角度来说,并不是很困难。我还是从我们的一种生活状态进行了一些灌输。最后的小练笔是本次学习的一个难点。“联系你平时观察过的小虫,发挥你的想象,融入自己的感受,仿照课文的写法,写一段话。我觉得这次的小练笔并不成功。经后真的要教育学生做一个生活的有心人才行呀!

11《黄道婆》教学反思

《黄道婆》这篇课文,讲述了我国历史上著名的纺织革新家黄道婆传授棉纺技术、革新纺织工具,为父老乡亲们造福的故事。这篇课文不长,语言浅显易懂,因此,在教学本课时,我放手让学生自主阅读,并在阅读的过程中把感

9 受最深的部分画出来,读给大家听,并说说为什么受到感动。在学生充分读文的基础上,引导学生对课文中的具体事例进行理解和体会,从而让学生感悟到黄道婆反抗封建压迫,励志自立,热爱家乡和勇于革新的精神。最后,引导学生采用自己喜欢的方式读课文,读出赞美的语气和人们对她

12《提灯女神》教学反思

这篇课文是一篇感人的文章,它的重点是让学生通过朗读感悟南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神,难点是启发学生体会作者如何通过典型事例来表现

人物精神品质。

在本课教学设计中,我首先让学生回忆上节课的内容,交流课文中讲了南丁格尔的哪些事?设计这个问题,是为了今天的的内容服务。其次,我让学生充当南丁格尔面对妈妈与姐姐的强烈反对,会如何说服她们。这个环节的设计意图是:置换角色想象说话,为了让学生更近地走进南丁格尔的内心世界,是为了更准确地理解她的信念,如此,学生才可能与南丁格尔一道去冲破家庭的阻拦,体会才更为深刻。紧接着,让学生从两组关联词:“不是„„就是„„”,“不仅„„还„„”中朗读体会并造句,扣词品读,是非常重要的学习方式。最后在课文结束时,我配乐朗读了关于南丁格尔奖获得者的感人事迹,然后让学生在诉说中激发情感,在朗读中释放情感,在归纳中升华情感,让学生的心

灵在这里升华。

13、《香玉剧社号》教学反思

学习了这篇课文,深深为老艺术家的爱国热忱所感染,学习这篇课文的成功之处是引入了历史背景和个人资料,学生理解起来容易且感受颇深。

10 1951年常香玉一次次穿越美军的封锁线奔赴朝鲜战场,为志愿兵慰问演出。她在全国各地整整跑了两年,义演180多场,用筹到的钱,捐献了一架名为“香玉剧社号”的米格15战机。此举让常香玉的名字也传遍了大江南北,成了人们心目中的英雄, 也让她有了“爱国艺人”的称号。 常香玉一生信奉8个字:“戏比天大,艺无止境”。在70年豫剧表演的艺术道路中,常香玉这个名字充满了传奇。

“谁说女子不如男”,这句话不仅是花木兰的写照,也是常香玉的写照!”除了在艺术上达到了极高的境界外,常香玉也在用自己的人格魅力和行动影响着后人。作为豫剧大师享誉海内外的常香玉,同时以热心公益事业而赢得了观

众的敬重。

14、《居里夫人的三克镭》教学反思

《居里夫人的三克镭》这篇课文讲述了居里夫人一生中拥有过三克镭的故事,体现了居里夫人作为一个科学家的伟大人格,她一心只想着全人类,丝毫没有一点私心。为了科学研究,也没有将科学研究成果据为己有,居里夫人在向人类贡献镭的同时,也体现了一个科学家的高贵品质和令人敬佩的精神。

在了解课文内容的基础上,为了进一步深入挖掘人物的特点,体会重点句

理解: A、居里夫人的解释异常平淡:“没有人应该因镭致富,它是属于全人类的。”

(1)读懂了什么? (2)用平淡的语气说说这句话。

(3)用异常平淡的语气说说这句话。

(4)从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么?

(5)从这“平淡”的语气中,我们还可以感到那异常不平淡的是什么?

(6)带着赞美的语气来读。

B、他们所说的并非没有道理,但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人,他们能从工作中取得极大的收获,既不忘记大众的福利,又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者,需要醉心于事业的大公无私。

(1)读懂了什么? (2)读出居里夫人的无私。 (3)读出居里夫人的忘我

(4)引出资料理解醉心于事业的大公无私。

让学生自己发现并得出结论:那就是居里夫人把一切都贡献给了科学,贡

献给了全人类。 15《花木兰》教学反思

《花木兰》是一篇多幕剧,主要讲述的是花木兰替父从军,英勇作战的故事。课文内容浅显易懂,我引导学生初读了课文,感知了文本内容后,让学生重点围绕“花木兰是个怎样的人?”展开学习。为了加深学生对课文的理解,我安排学生小组内分角色表演剧本。让学生在理解课文的基础上,揣摩人物的个性,扮好角色,创造性的表演。学生表演热情高涨,积极参与,效果显著。

12 学生表演的角色很是到位,人物对话符合自身的个性特点。既训练了学生的表演能力,又培养了学生的创造能力,提高了学生的朗读能力。真可谓是一箭三

雕,收益匪浅啊。

从本课的教学中,我深刻的认识到教师只有善于调动有效的手段来激发学生的学习兴趣,才能提高课堂教学的效益。

16、《范仲淹的故事》教学反思

课文讲述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹年少时代刻苦学习的故事。范仲淹两岁丧父,家境贫寒,而能刻苦学习,胸有大志,以天下为己任。文章结构严谨,条理清晰,通过人物的言行,来表现人物的崇高精神。 在教学这篇文章时,我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——以天下为己任、刻苦学习。以研究性阅读突出学生的主体地位,强调学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能

力的训练,力求两者的和谐统一。

教给背诵课文和理解词语的方法。背诵第一至三自然段是本课教学的重点。因此,在教学中我在学生理解课文的基础上,让学生试着说说自己有什么好的办法来背诵课文的片段,并在学生讨论、交流后让学生根据教师的提示进

行背诵,达到较好的效果。

总之,在今后的语文课堂教学过程中,要更加注重语文能力和兴趣的培养,

并大力提高课堂的实效。

17《体育课》

13 本课的教学完全由一个问题引出:本课主要写涅利在同学的鼓励下爬上横木的事情,可是课文只用了6-12自然段来写这个过程,剩余6个自然段来描述其他的内容,这样不是主次不分了吗?这个问题直指向课文的中心内容,与文章的写法也密切相关,可以让课堂真正成为学生提高的阵地。在教学时教师可以从这个问题出发,除了让学生看看6-12自然段对涅利爬横木的过程的描写,课文的其他部分还分别写了什么内容。然后分析这部分与文章主要内容和中心的关系。在这个过程中,不仅引导学生理清了文章的结构和写作特点,而且学到了侧面烘托的技巧,便于让他们在习作中迁移运用,真是一举两得。

18、《虎口藏宝》教学反思

通过本课的教学,我发现了自己的不足之处:

一、对教材把握不深入

《虎口藏宝》是一篇故事性很强的课文,全文围绕着纳塔莉为保护胶卷而展开。计划让学生通过对文本的阅读、理解、感悟。体会作者写这篇课文所表达的情感。我的设计是:通过总问题(文章写了怎样一件事?)让学生概括出文章主要内容;引导学生理解纳塔莉这个小女孩身上的一些高贵品质;再结合文章内容找出文中具体体现这些高贵品质的语句、、、、、、然而因为自己教学经验的缺乏未能使进入真正意义上的理想课堂,没有点睛之处。当学生交流自己学习成果时,应该在精彩之处多作停留,深入词语理解、朗读,体会,而不是

一语带过。

二、不能低估孩子的能力

通过这次课堂教学,在学生身上我学到了很多。指导朗读部分我表现得并

14 不是很好,如果学生不是课前认真的预习了课文,单靠课堂上我的指导朗读学生应该不能达到朗读要求。课后我仔细的回想,深深的为学生的优异表现喝彩!也让我找到在以后的课堂教学中需弥补的方向。这样才能掌握适宜,进而引导学生思考、活动,从而达到彼此接纳,互相造就,其乐融融的境界。

19《顶碗少年》教学反思

《顶碗少年》一课的教学难点:懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,

只要坚持下去就能获得成功的道理。

在解决教学难点时,从三个层面上来突破,将较难的问题分解成几个“跳一跳,够得着”的问题,引起学生学习兴趣。有些问题提出后,学生就能解答,解答不了的,相机点拨,引导学生进一步思考。在上课过程中除了精心设计问题外,还要多给一些时间学生读书,让学生在默读中思考,在朗读中培养情感,

在即席发言中锻炼口才。

有好的教学设计,以学生为主体,课堂才会生动精彩。

20《失去的一天》教学反思

《失去的一天》这篇课文是苏联当代最有名的教育家苏霍姆林斯基写的。课文按事情的发展顺序先写佩佳怎样失去了一天,接着写妈妈帮助他认识了珍惜时间的重要性。文章浅显易懂,贴近儿童生活,容易产生共鸣。因此我在教学时,带领学生反复朗读课文,联系上下文或抓住重点词句体会、理解课文内容,借助文中实例感悟时间的重要性,例如:“昨天这里还是一片收割后的麦茬地,今天已经全部翻耕了一遍,这是拖拉机手一天干的活”“这里早上还只有基脚,可现在已是一堵用砖砌好的墙了,这是砌工一天的工作”“早晨这些

15 面包还是面粉,可现在令人垂涎欲滴......这是面包师一天的工作”。通过比较使学生明白了时间对每个人来说都是公平的,珍惜时间就是珍惜生命,珍惜时间就应从今天开始。教学完课文后,我抓住契机,让学生谈谈自己以前有没有这种浪费时间的现象,然后再写下来,使读与写有机的结合起来了。

21《古诗三首》教学反思 《出塞》教学反思

《出塞》的教学,我力求将其放在一个广阔的历史文化背景中引导学生加以解读,帮助学生较为全面地理解诗歌的内在感情。以前两句诗的教学为例,我引导学生从征人和亲人两个方面感悟,力求做到读悟结合,以读促悟,以悟促读。如引导学生从征人角度感悟时,在学生初读理解诗句的字面意思后,我引导学生感悟:征人在边关的生活可能是怎样的?假如你是征人,面对这样的生活,你会作何感叹、作何感想?另外还注重抓住情感的共鸣点。 古诗所表现的生活离学生的生活太远,学生较难产生情感上的共鸣。为了帮助理解诗歌,《出塞》教学中,我抓住“人人思家”这一情感的共通之处,进而理解“有家不能回”“无家可归”“永远永远不能回家”的感觉,最后过渡到“千百万人盼回家”上,引导学生理解诗歌的内在感情。

《示儿》教学反思

从准备资料到上课近一个星期的时间里,我一直沉浸在陆游的世界里!大量的资料显示,陆游值得我更深的挖掘!古诗教学,一直是我的软肋,因为没有尝试过,也没有机会聆听大师的课,所以一直觉得很惶恐,沉浸在小世界里的我肤浅的以为翻来覆去就那么几句,怎么就能讲一节课呢?以为就是弄懂词

16 句,明白意思就行了!现在想想自己真是太狭隘了,经典之所以成为经典,绝不是你三言两语能够打发的!历经千年光芒不散本身就证明了它丰富的内涵,岂是我们翻译一下意思就能够代替的? 通过大量的学习让我明白了——不拘泥于教材,大胆的走出去,让作者隔着千年的时光与学生对话,让学生回到千年以前,来到作者的生活环境,才能真正理解诗歌。

22、《左公柳》教学反思

教学永远是一门遗憾的艺术。一堂课不怕有缺憾,最怕没特点。回顾一堂课的教学历程和学生的学习状况。有许多值得发扬的地方,也有需要改进的地方。在体会左公柳的形美时,抓住了“高大茁壮、身姿挺拔、刚劲有力、宛如帷幄”这些词语来感悟;体会左公柳的神美时,抓住了“刚强、英勇无畏、压倒一切困苦”这些词语来领悟;体会左公柳的精神之美,抓住了“普普通通、不屈不挠、坚韧顽强、精神之树”这些词语来体味。

朗读方式灵活多样,让学生有目的地读是这一堂课的又一亮点。有目的地读,有任务地读就避免了读的盲目性和流于形式。这样学生朗读面广了,兴趣浓了,这样更能促进学生学习的积极主动性和探究行为。

这些我都未来得及引导学生去思考,使得我这堂课有了广度缺乏了深度。这节课,虽然体现了以读代讲的特点,但读的面还不够广,练读还不够到位,以至于读的质量不够高。这些都是我值得去深思的。

教学总是在不断反思中进步的。没有最好,只有更好,这就需要我们在实践中不断地探索和追求。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。在今后的教学中,我要扬长避短,充分发挥自己的教学优势,使我的课堂充满生机与活力。

23《郑成功收复台湾》教学反思

课文是一篇历史故事,记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实,歌颂了郑成功的爱国热情和民族气节,是一篇对学生进行爱国主义

教育的好教材。

学生预习展示后,我提问学生:“民族英雄郑成功的伟大功业是什么?你能从文中找到一句话来概括吗?”学生马上找到了文中的最后一句话——“民族英雄收复台湾、建设台湾的伟大功业,是我们永远也不会忘记的。”接着追问:“其中哪件事是详细写的?从哪几方面详写的?”提这样的问题,其目的是以重点段落——第二大段作为突破口,引导学生自由读书感悟,这样做既落实了教学重点,又为攻克难点作了很好的铺垫。

在教学时,通过找关键的词语和句子,引导学生挖掘在文字的背后文本的深刻内涵。如通过“慷慨激昂”、“决不允许”、“横行霸道”、“一定”等词语感受到郑成功的凛然正气和他的拳拳爱国之心。而通过“负隅顽抗”、“密集的炮火”、“团团围住”、“十几丈高的水柱”、“乱作一团”等重点词语,想象作战的激烈与艰难,感受郑军官兵的机智与英勇。

在学习了课文最后一个自然段之后,组织学生讨论:除了郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业使我们永远不能忘记之外,课文还有哪些内容也使你难以忘记?通过对郑成功语言、动作等的深入研究,突出任务的品格与精神,由此进一步深化对郑成功的认识,郑成功在学生心中的形象就更加高大了。

24《隐姓埋名三十年》教学反思

《隐姓埋名三十年》是五年级下册的一篇精读课文,这篇精读课文以在祖

18 国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材,介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。热情地讴歌了她不为名、不为利,一心为祖国服务的奉献精神。“淡泊名利”说起来容易,做起来难。王承书真正地做到了这一点,王承书放弃名利,为建设新中国毅然回国。为了我国第一颗原子弹的爆炸成功,隐姓埋名三十年。文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。本文的关键词是“淡泊名利、无私奉献、热爱祖国。”为此在教学中我主要抓住课题“隐姓埋名三十年”中王承书具体做了什么?教学过程还是比较顺利,完成了备课时预设的教学目标。按照我的预设以下三点我比较满意:

一、 教学中,要让学生明白什么是隐姓埋名,这就要求我们对当时的国际形势有了解,因此课前收集有关的资料是很有必要的,这样了解了当时的背景,学生才能更好地理解课文内容。

二、 对于如何了解王承书的高尚品质,我抓住重点语句,让学生体会、分析,比如“‘我愿意!’王承书不假思索地说出这三个字,声音不高,却十

分坚定”。

三、用自己的话概括关于王承书的感人事迹,通过读、思、说给学生创造了写话的氛围,然后抛出具体要求让学生续写,虽然学生写的很短,但是能体会到学生已经融入的课文的情境中,情感得到了升华,体会到了她的无私奉献。

25*《海上英魂》教学反思

《海上英魂》这篇课文讲述在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹,表现英雄们舍身报国的崇高精神。

本文以中日甲午战争的始末为线索来叙事写人,教学中,先引导学生默读

19 自悟。学生根据提示充分默读,读中自悟,解决问题。再交流点拔。学生在交流中就自己感兴趣的内容发表见解,我根据学生的自读情况及教材特点进行点拔,疑点再读读,趣点再品品,重点再议议,帮助学生真正读懂文本。同时我在教学过程中找准着力点,直奔主题。围绕“我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的?”这个问题为着力点,特别是课文中写到,我军用的舰船和日军用的舰船展开激烈的作战时,人物的动作、神态等描写应当让学生抓住,从而更好地理解本课中邓世昌的顽强作战,指导学生默读,抓住各段总起句,概括主要内容,整体感知战斗的经过,体会英雄们舍身报国的崇高精神,达到突出阅

读主题与训练重点的目的。

26、《少年闰土》教学反思

“为什么无法上出自己预计的效果?一节课下来,静下心来理出几点作为

自己今后教学的借鉴。

一、学会用教材教。

教材只是教学的一个凭借。因此,对本课的教学,可以从“悟”字出发,着眼于学生的自主学习,自我感悟。因此我在本课中设计了这样的环节,“中年的闰土又是怎样的呢?”提出这个问题后,我出示了摘自《故乡》中的一段话让学生进行理解。目的是激发学生深入读读《故乡》或是鲁迅另外的文章的

兴趣。

二、 以学生为主体。

在本课的教学中,放手于学生,让学生通过自读自悟,领会人物特点。在学习课文第一段时,结合图画,让学生领略语言文字的美妙, 感受当时宁静

20 的环境。给学生以想象的空间,学生各抒己见,想象丰富,闰土的形象赫然浮现于我们眼前。学生对闰土形象的理解是潜移默化的。我能注重让学生自读,对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。整节课都体现了学生是学习的主人,他们的思维情感在课堂中交互流淌;而教师只是课堂的组织者,引导者,是学

生的合作者,与学生进行平等对话。

27、《凡卡》教学反思

这节课,我注重激活学生头脑里的词汇,让学生在积累中运用,在运用中

讲到具体描写凡卡学徒生活那一段时,我设计了一个问题:读了这段话,你眼前出现了一幕幕怎样的画面?当一个学生谈到眼前仿佛出现了一个成天只吃一点稀饭和面包的凡卡时,我顺势引导:你想到了什么词语来形容此时的凡卡?“面黄肌瘦、面如土色、骨瘦如柴、皮包骨头、弱不禁风”学生一个个站起来说。学生竟能一下想出这么多词语!我感动于学生在积累中运用,又在

运用中积累了词语。

课后,总觉一种遗憾在心头。虽然自己抓住了课文重点的教学。学生也融入到了文本之中,通过有层次、有梯度的朗读使学生的心灵得到了震撼,体会也不是架空的。确确实实学到了语文知识(用词的准确及表达方法)。同时我在学生读完内容后问:“学到这,你们有什么问题要问吗?”这时一石激起千层浪:“老师,我想知道为什么凡卡一定要让爷爷带他回乡下?”“乡下的生活真的那么美好吗?”“爷爷会来接他吗?”------对这些问题我加以整理,然后让学生根据课文内容去探究阅读,这样就真正把学生当成了学习的主体、个体,树立了学生本位意识。只有走进学生的心里,才能真正知道学生想什么。

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28《孔明借箭》教学反思

《孔明借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关"草船借箭"的情节改写的.课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他.诸葛亮用妙计向曹操"借箭",挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识,才智过人.教学时我深刻领会教材,落实"自主合作探究学习"的新理念.但在具体的教学实施过程中,往往落实的不尽如人意,现总结得失如

下: 回首本课的教学,由于我花了大量的时间在学生的引导上,偏重分析课文内容,学生的批注过多,整整说了一节,由于本课是文言文课文有很多语句不好理解,我又在电脑上找到翻译成白话文的内容,通过屏幕让学生仔细读了两遍,学生们顿时茅塞顿开,已不像开始初读课文时接连不断的向我询问词句的

意思。

但是由于时间关系我在朗读方面花的时间就显得少了。教学中没有较好地落实通过有感情地朗读来加深对文章理解的。如果我把更多的时间分配到学生充分地朗读上,使学生通过多种形式朗读领悟人物形象,可能达到的效果会更

好。

29《战风车》教学反思

《战风车》节选自塞万提斯的成名作《堂吉诃德》,作品刻画了几个性格不同的人物,我在教学中不近如人意。得失总结如下

1、指导学生抓住人物的神态、语言、动作描写,反复研读,体会人物的

性格特点。

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2、有感情朗读,加深了体会和感受。

3、在教学中,我抓住本单元“通过人物的语言、动作、神态描写,体会人物性格特点”这一重点,落实了“基础知识和基本技能相结合” 但在教学中,鼓励性语言不够丰富多彩,课堂气氛不够热烈。

30《童年的乐趣》教学反思

在本节课的教学中我充分放手让学生自主品味文本,感受乐趣,感悟写法。让学生找出最能体现克利斯朵夫童年乐趣的句子,想一想:抓住了人物的什么特点来写?然后交流自己的感悟。在与学生交流的过程中,我扣住重点词句多次朗读,采用不同的朗读形式,如指名读、小组读,男女生赛读、师生分角色读等,让学生体会小克利斯朵夫对音乐的热爱,拉近学生与课文主人公的距离,感受他的音乐天赋。学习作者运用动作、神态、 心理、语言描写来刻画人物形象的方法。这样就很好地突出教学重点,突破教学难点。 在感受克利斯朵夫童年乐趣的同时,我引导学生深入探究,感悟祖父的爱。在学习课文的第四部分时,我读旁白,让学生分角色读祖父和克利斯朵夫的对话,走进人物的内

心。

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