第一篇：你有没有梦想是谁
没有高考 也能拼过富二代，新华原你梦想
阳春三月，距离高考已不到100天。为勉励考生奋发图强，许多学校或者班级都以励志格言鞭策同学们努力学习。近日，永康市第二中学一则“没有高考，你拼得过富二代吗?”的励志标语引发了社会各界的强烈反响。该标语结合时下的社会热点，以富二代为假想敌，将高考视作财富PK的重要砝码以及改变命运的有效途径。
然而反观现实，随着各大高校的盲目扩招以及应试教育“学非所用”的特点，许多大学毕业生的就业现状引人担忧。因而原本被众人膜拜的高考也已经不再成为草根阶层改变命运的唯一途径。记者了解到，就许多贫困家庭而言，原本他们改变命运的出路无非是高考或者当兵，然而随着社会的多元发展，许多寒门学子也在寻求更加多元化的成才途径。因此，才导致了2011年84万高中生弃考的现象。不过，记者从多名弃考生中获悉，他们虽然放弃了高考，但并没有放弃人生。在目前国内技能型人才持续走俏的社会背景下，许多考生选择了技能教育的道路，试图通过学习专业的技能谋求未来职业的长足发展。
事实证明，技能型人才的就业形势比之接受高等教育的大学生，的确要明朗许多。日前，记者在各大人才市场了解到，技能型岗位的需求要远多于其他岗位。因而，技能型人才的求职成功率也远高于大学毕业生。甚至，一些人才缺口较大的行业，还在招聘会现场大开人才争夺战。以IT行业为例，2011年，电子商务风生水起，IT人才成了该行业争夺的“香饽饽”。 而2012年，对IT人才的需求有增无减，IT业人才争夺战事正酣。此外，随着越来越多的电子商务和软件大亨落户河北省，我国的IT人才不管是数量上还是素质上都远远不能满足IT行业的发展需求。 然而正是由于这种供需矛盾，不少接受过专业IT技能教育的学子才能受到多家用人单位奋力争抢的“礼遇”。甚至，为填补人才空缺，许多用人单位纷纷通过校企合作的方式提前“预定”毕业学子，以求人才供需的平衡。记者在石家庄新华电脑学校了解到，自2012年春季开学以来，已有多家用人单位到学校开展专场招聘会。且人才供不应求。
技能改变命运，IT成就梦想。在IT人才炙手可热的今天，而为了留住人才，许多企业开出的薪资待遇也一再加码。因而，许多出身寒门的学子通过学习电脑技能，不仅找到了高薪的工作，还获得了成就事业梦想的良机。
没有高考，学习IT技能，也能拼得过富二代
第二篇：是谁束缚年轻教师的梦想
是谁束缚年轻教师的课改梦想——职称评定
安徽省阜阳市颖东区老庙镇杜寨小学 冉增
年轻教师，尤其是30多岁的教师。工作经验丰富，工作时有激情，心中充满梦想。这是一个搞教研和教育实践的黄金时期。然而就是教师职称的评定制度，让老师失去教研和课改的激情和梦想。
在我们这里小学一级和小学高级每月工资相差几乎1000元。申报小学高级教师，又有严格的名额限制。镇每学期都要抽考，抽考成绩占整个分数量表的百分之五十左右。许多年轻的教师为了分数一拼几年有的甚至10多年。他们为了抽考成绩，心力憔悴，哪来的时间和激情搞教研和课改?
经过这一番折腾，评上小学高级的教师也已经无动力搞课改了，没有评上的老师还在为分数拼命。最没有希望评上的老师，心灰意冷，彻底放弃。心中已经为教师职称评定撂下许多心理问题。临近退休的教师搞课改已经心有余而力不足了。
教研和课改在我们农村这一块，只不过是镜中月而已。 我们希望改变教师职称评定制度，真正激发年轻教师的课改和教研梦想，全面提高农村的教育素质。
第三篇：你认为你是谁
草池初中 八年级五班 李寒宇
如果有人问，你是谁?也许大多数人都会回答，我姓什名啥，可是在我看来，名字只不过是一个代号，不能代表你自己，也许有人会回答，他是哪家有钱人的儿子，或他是啊家有权人的儿子，但是我觉得，钱和权乃身外之物，生不带来，死不带去，这就更不能够代表我们自己了，那么，你认为你是谁? 你认为你是强者，他认为他是勇者，或许，你就是强者，也或许，他就是勇者，当一个人心中怀有坚定的信念的时候，他便会不顾一切地去完成它，因为，信念是人前进道路上力量的源泉和动力。我们需要用上进的目光看待我们未绽放的光彩，把我们的“认为”转化为努力进取的不懈力量，只有这样，你才真正地做到了自己，甚至可能超越自我。
不要以为一个简单的身份就代表了你，因为，你不是你，你是另一个你，你的梦想和追求才能证明你，你的努力和进取才能代表你，你的勇敢和不懈才能表示你„„
不要让自己的目光短浅，让自己迷失了自己的方向，那样会使你认为你是一个弱者，是一个失败者，让自己的荣耀被掩埋。只有用信念才能撑起你心中的那片乌云，你是弱者吗?不，你不是，可是，如果，你硬是要这样认为，那谁也帮不了你，你的的确确是一个弱者，是一个失败者!
你是强者?是勇者?是成功者?你是弱者?是怯者?是失败者?
人人都梦想着成功，人人都需要成功，人人都想用成功点缀自己的一生，可是往往会失败，但失败了，我们也不能忘记我们是谁!如果你想成为一名强
者，就应该永存这样的信念，坚持到底，做一名真正的强者!如果一次失败便打败了你，你就放弃了信念，忘记了自己曾经是强者，而变成了弱者，其实，你认为你是谁，你就是谁!
信念造就了成功，但别让骄傲和浮夸取代了信念而改变了信念的真实含义!
你认为你是谁?你不是一个名字一个你代号，你不是一个身份，不是仅此而已，你代表着你自己，用信念支撑自己，“谁”?“是谁”?是什么代表着你?强，还是弱!
我要做强者，我认为我是强者，你呢?你认为你是谁?
第四篇：诗歌你是谁
孤寞长夜劲风狂孽的呼啸，毫不忌惮的蹂躏世间万物生灵的心扉。
墨夜一树秃木寒风里坚强的挺立，
为谁心意不畏寒切摧剜的瑟瑟?
时空遗落几枚孤寂的叶，
在不经意间飘落，
不小心划破了岁月的念想，
颤颤的撒落一地的忧伤;
幕霭深沉墨夜宵禁独寞深邃，
意猿婆娑得念想的心房憔悴;
红尘独慕春颜的华丽秀美，
一树花开一落梦围繁花殇，
花季飘零岁缘依旧怡美?
世生世缘情生愿劫，
前一千年忘川河寒切浮沉终无悔，
只为今世以你的相会。
怎慰今生依旧匆匆擦肩轻轻划过心扉，
就只梦里见你飘逸的转身离去的影。
是心悲?
是心殇又一辈?
相承生世缘汇，
何奈不经一盏孟婆汤妖艳妩媚的相诉相依的沉醉……
今世相承有谁能来抚慰?
现实还是不肯将残酷稍许变得撩人的欣慰。
梦已依稀愁媚醉美得憔悴，
孤灯下摇落一路花斑的泪，
是在期待谁的疗慰?
坚强得太久心殇可曾寡然无味?
心伤身累满目沧痍心愿在为谁流泪?
疼痛挤压得心房雨落撒泪，
心缘可知为谁在流泪?
伤痛总想将自己彻底灌醉，
要醉要醒能不能来个干脆?
无路可退心伤可会沉醉?
爱已心碎是否还记得幸福是什麽滋味?
心念感觉你泪流得早已憔悴，
心已无路可退情在为谁流泪?
灰暗的空间企图再将你迷醉，
今生是否能不再畏人言含射的是是非非?
红尘中尘埃依旧在岁月的深处翻涌着心愿的情愫，
唱不尽几多的心碎。
无路可退闭上眼，
总能听见我心在你心内的告慰，
还是慌乱的诉说爱从不言悔。
不言累，
不流泪，
心早已记不得幸福是什么滋味，
无路可退风徜徉，
雨在为谁流泪?
心绪不宁的夜静待你的抚慰，
感受的空间时间总是驱不散你給丢失的妩媚。
无法释怀已经无路可退，
心被放逐在时间里苍漠得忘了归路。
想抱爱的人一生不醒沉醉，
无路可退梦醒嘘叹，
冰凉惊艳你是谁心留殇?!
不能割舍的情愫，
赋予时间空静得寂寞，
那个心尘下记忆的叹息。
难以诠释的无路可退，
灰色的空间留下一抹残落遗慰。
寒夜疾风劲走让岁月带走留伤，
宽慰慰藉伤辰，
心意清晰，
让一切都趋于平静，
只为留心......
不为留殇......
世世生生，
人生一辈......
第五篇：请你猜猜我是谁
中班科学课——请你猜猜我是谁
活动目标
1、感知人的声音及自然界中各种声音的变化。
2、运用多种方法让幼儿自己的声音发生变化。
活动准备
1、各种声音的录音(如，下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声;下大雨声、粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声;婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年的说话声、老年人的说话声)。
2、眼罩一个、录音机一台。
活动过程
导入、倾听两组不同的声音，并进行比较。
1、请幼儿倾听第一段录音：下小雨声、尖细的说话声、很慢的高跟鞋走路声。提问：你听到了什么声音?
2、请幼儿倾听第二段录音：下大雨声，粗重的说话声、很快的高跟鞋走路声。提问：你听到了声音有什么变化吗?
展开、让幼儿倾听婴儿的哭声、幼儿的说话声、成年人的说话声、老年人的说话声并进行比较。讨论：“人说话的声音会发生哪些变化?”请幼儿了解人的声音在婴儿时期、幼儿时期、成年时期、老年时期发生的变化。请幼儿学一学不同时期人说话的声音。 讨论并尝试：“如何让自己说话的声音发生变化?”(如：声音变调，用手捏住鼻子说话，用手捂住嘴说话等。)
结束、游戏“请你猜猜我是谁?”
一名幼儿戴上眼罩，另一名幼儿边用变化的声音说“请你猜猜我是谁”边轻轻拍击他的后背，然后请蒙眼的幼儿猜出说话的人是谁。猜对后双方交换角色继续游戏。
活动延伸
在日常生活中与幼儿随时玩“请你猜猜我是谁”的游戏，幼儿可以变另一种声音让其他小朋友猜。
本教案参考文献http://wenku.baidu.com/view/32dd0fe2e009581b6bd9eba6.html