初中作文写作指导总结

时间过得很快，四季轮回的过程中，一年忙碌的工作时间结束。在这一年的工作中，大家通过工作，可学到更多方面的工作知识，也留下了众多的学习回忆。为记录这一年的成长，可编写一份年终总结。以下是小编精心整理的《初中作文写作指导总结》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：初中作文写作指导总结

初中作文写作指导

初中作文中写我最敬爱的一位老 【审题指要】

这是一篇写人的记叙文，而且是写一位老师。从文题看，对作为写作对象的老师没有其体的时间限制，以中学生的经历，写中学老师、小学老师，甚至幼儿园的老师都可以。文题也没有其体要求这位老师是教什么的，所以题材范围较广。文题中的“敬爱”是写作重点，“敬’是尊敬。“爱”是热爱，“敬爱‘即尊敬热爱，“最’进一步强调了尊敬热爱的程度。“我，则规范了作者与作文中的老师间的关系。

[选材建议]

写人离不开记事。选材应紧紧围绕“最敬爱的“这一关键词语进行。所选事情可大可小，可以是一件，也可以是几件，但必须新鲜、典型，能够充分展示老师的美好心灵和优秀品质，突出“我最敬爱的”这一中心。应该注意的是，对这类较常见的作文题，选材时一定要注意一个“新“字，在反映老师热爱学生、兢兢业业工作、勇于奉献的精神等的同时，还应注意反映新时代教师的特色。另外，从文题出发。还应选择自己较熟悉的，给自己留下深刻印象的老师。

【写法指导】

所选材料应紧紧围绕“最敬爱的’这一关键词语，使文章主旨鲜明。应恰当运用人物的肖像、语言、动作、心理等描写方法。通过一件或几个生活片断，反映出鲜明的人物个性，体现“最敬爱的’这一中心。作文要求写老师，人物形象既要有普通老师的一般特点。又要注意其有鲜明独特的个性和时代特征。作文除应有清楚的记叙、生动的描写外，还可加人恰当的议论和抒情，表达对老师的尊敬和热爱，写作时一定要有真情实感。

2、作文中写与众不同的老师

【审题指要】

这一文题的中心词为“老师“，应是一篇写人的记叙文，“与众不同的”对“老师”一词起修饰限制作用，是写作此文的关键。“与众不同”是一个成语，指与大多数的不一样，一般指人的性格、行为不同一般或事物独有特色。“与众不同的老师”就应该指同大多数老师不一样的。有独特的性格，行为不同于一般的老师。既然是写老师，他的独特之处主要应表现在“与众不同”的教学方法、“与众不同”的管理班级的方式(一般指班主任)及“与众不同”的师生关系等方面。

【选材建议】

要围绕老师的生活选材。围绕关键词语选择“与众不同“的事情来反映“与众不同”的老师。要注意从正面立意，选择能够突出老师新思想、新观念、新做法的事例来写。如果写科任老师可选择能突出老师“与众不同”的教学方法的材料，如果写班主任老师可选择能表现老师管理班级的新方法的材料。

【写法指导】

写作时应选取典型事例。从多方面反映老师的“与众不同”。所写内容要新，突出老师的新思想、新方法。应尽量采用新顺的方式。与众不同的写法。语言应流畅、风趣。可适当运用对比的方法。

第二篇：初中作文写作指导半命题作文写作方法[1]

文秘助手()之初中作文写作指导：半命题作文写作方法[1]

半命题作文的形式有如下几种：

前补，如“___给我带来了欢喜”。后补，“拥抱__”。补中间，如“在__影响下”。补两边，如“__里的__”。补中前，如“__让__更美丽”。补中后，如“我想让__更__”。但无论是哪一种半命题作文的补题方式，都必须掌握一个诀窍，那就是：充分、合理、高效地利用好两个字“自由”。

半命题作文的考题方式,是将一个完全命题,省去其中的某一局部,使之成为一个不完全命题,省去的某一局部由作者去增补。这种考题方式从本质上讲,只是规定了一个写作框架范畴,而把与立意选材、主题的自由，统统留给了作者。这类题在三个方面给作者以“自由”：

一是重在让考生自由选材。如文题“我渴望__”、“__笑了”、“我爱我的__”等都是这样。做此类题,要在选材上仔细斟酌，以“易下笔、角度新”为原则，多次斟酌，筛选出自己最熟悉、最有意义、最简单好写的材料,补充好题目并实行写作。

二是重在让考生自由立意。如文题“做人要__”、“这堂课真__”、“星期天给我带来的__”、“那天，我真__”等。做这些问题，要以“站得住、立得稳”为原则，认真思虑立意角度，写出自己最真切的感受，表达自己的思想与情感。

三是既重自由选材，又重自由立意。如文题“当代科技带来的__”等。做此类题，要把它看成一篇自由拟题作文来写，把选材、立意、构思放在一起，统筹思考，合理安排结构，胸有成竹之后再落笔成文。

需要注意的几个问题：

一、填补题目要注意主谓宾搭配巧妙而合理，半命题作文基本涵盖了一个单据的框架结构，只是有时主谓宾俱在，有时略去了主语或者宾语其中的一个，只要搭配不超出语法结构要求就是合理。

二、补充部分角度不宜过大。比如“在__前”这一题目，有的考生写出了《在历史的大门前》，看似不错，但角度太大，弄不好就写成了一片历史的流水账。如改成《在圆明园的废墟前》，同样以历史为主题，切入点就变得具体而容易下笔了。

三、补题要彰显涵盖主题与思想，不能信马由缰，漫无目的。否则，补足的题目看似绝妙，但却是蚂蚁吃西瓜，无处下手，只能给自己徒增烦恼。

四、不能突破原题所给与的框架。半命题作文题只给考生一半的自由，也便是说，考生在完成命题时，还受到必定的要求。

再有的文题也有一大段笔墨，但这段笔墨的作用只是提示而不是要求(它没有要求必定要写哪一方面的内容)。如下面一个文题：

家庭给我的__(家庭给我们的有爱、有暖和、有教益，大概还会有烦恼和难过……)

这样的题目且其面面俱到，那样反而会尾大不掉了，你在哪个方面感应最深，就从哪个方面下笔，专其一项即可。

【注意事项】

一、要读懂题目，对题目做适当分解。一般来说，一道作文题可分解为“标题”、“材料”和“注意”三部分。当然，并不是每道作文题都有这三个部分。作文要符合题意，就必须对试题的各个部分组成进行准确、细致、全面的审查。只有这样，在行文时才能不折不扣地按要求表述，否则就会“失之毫厘，谬以千里”。比如《在___中成长》，作文题给出了填充处可供选择的四个词语(幸福、快乐、竞争、挫折)，而且规定填充处只能从中选出一个，不能超越这个范围，有的考生没有注意这个要求，选择了其他词语，就会轻易地丢掉不少分数。

二、在分解题目的基础上，要从上述三方面寻找关键词(或词组)。关键词是试题中的重点，文章该写什么，甚至该怎么写，都可以从这个词中看出。如2009年福建卷《这也是一种》，题目中的“这”显然是关键词，它是指示代词，指代比较近的事和物。比较近，就暗示你所写的要突出真实、真切之感，最好是写你自己的感受。把“这”字替换一下，就可以明了写作的内容——如失败、挫折、平凡、缺憾等。另一个关键词是“也”，“也”表示同样。写的内容表象和实质有差异，但经过写作者个体独特的理解、认识和升华终于有了感悟。一个“也”字，要求文中有作者认识的转变，你可以不交代这个认识的变化过程，但要有体现“也”字的点题。再如作文题《我终于》，有的考生对“终于”两字视而不见，所写作文只有“终于”产生的结果而没有写“终于”之前的经过情况，这样，就偏离了题意。我们在拿到题目后，先要分析已有文字部分所表达的意思。如：“善待(亲人、生命、自己......)”，从这个题目现有的文字部分即可看出，“善待”即好好地对待的意思，“善待”的对象可以是亲人、生命、自己......也可以是你觉得应该好好地对待的人、物或精神、品质等。再如：“讲给的事儿(爸爸、妈妈、老师、同学......)”，从这个题目的已有文字可看出，本文应写事，而且是向别人叙说的口吻，叙说的对象是“爸爸、妈妈、老师、同学......”中的一位即可。

三、要补好文题。弄清了题意之后，就要考虑

第三篇：初中八年级全命题作文写作指导

全命题作文写作指导

(二)

命题作文“挤”写作指导及例文

【作文题目】：

“挤”是一种状态，无数人挤在纷扰的城市，挤在狭窄的路上，挤在人口日渐膨胀的世界;“挤”是一种行为，摩肩接踵是一种“挤”，竞争进取也是一种“挤”。有人说，中国的90后无法回避一个“挤”。“挤”既让人感到窘迫、窒息，又激励人争先恐后，不断奋斗。 请以“挤”为题写一篇不少于800字的文章。

要求：①自选角度;②自定立意;③除诗歌外，文体不限。

【写作指导】：

作为一种状态的“挤”，要解决的是因为什么而“挤”;作为一种行为的“挤”，要解决的是怎样去“挤”。

对题意的理解，要求相对集中，不可泛泛而谈，内容不应该分散。可补充“挤”的内容，如“挤时间”等，这样理解，内容就比较明确、集中了。如果只抓住一个“挤”字展开联想，文章的内容就有可能太多、太散，因而立意就显得分散而不够集中、明确。

本次作文偏题的现象可能不会太多。问题的关键在于立意的高与下，深与浅，聚与散。本文的立意不在于只写“挤”，关键是要写出从“挤”中悟出了什么，要有真切的体验，要有所感触。采用由“实”到“虚”的写法，更能突出文章的立意。

本文的立意应该是多元的，文章可以正向立意，指出“挤”是一种积极向上的人生态度，一种不甘示弱、奋勇争先的精神;而这种“挤”的态度和精神则是时代的需要，是促进社会进步的需要，而唯有“挤”人生才能焕发光彩。亦可反向立意，批评我们(一个民族)特别喜欢“挤”的心态，指出这种“挤”其实反映出的是我们(民族)素养上的一种缺陷，等等，给人们(民族)下一剂猛药，唤醒一味盲目去“挤”的人们(民族)。也可辩证立意，既肯定“挤”的积极意义，同时也可指出“挤”的不足。特别要注意的是，如果一些学生谈自己对“挤”的一种富有个性色彩的感悟，如面对“挤”或在“挤”的过程中的一种迷惘，也是符合题意的。

【文体写作提示】：

(1)议论性文章：

①能紧扣“挤”展开议论，有明确而集中的观点和现实针对性，事例能围绕观点，有精到的分析。观点新颖，见解独到，论据分析透彻，论证有层次感，语言表达富有逻辑性：或能够进行层层深入的分析，语言智慧、犀利，可视为一类卷赋分，特别优秀的可至满分。 ②能扣住“挤”进行分析，议题比较集中，说理较充分，层次清晰，语言准确，富有概括力，可视为二类卷赋分。

③能扣住“挤”的基本含义下笔，有自己的观点但不够集中，能围绕观点说理但比较肤浅，或局部说理、举例游离中心，层次基本清楚，可视为三类卷赋分。

④形式上是一篇关于“挤”的议论文，但没有自己的观点、见解，或者观点闪烁不明，思维混乱;或者现象列举明显偏离“挤”;或者语言表达明显缺少论证等，在及格线下赋分。

(2)记叙性文章：

①自始至终能紧扣题意展开情节，体现出鲜明的人物性格，有具体传神的描写和画龙点睛的抒情议论，主题明确深刻，且构思新颖精巧，语言有特色，可按一类卷赋分，特别优秀

的可至满分。

②能扣“挤”记叙经历和过程，且情节合理，叙议得当，主题明确，有比较具体的描写，可按二类卷赋分。

③文章主体叙述的是一个与“挤”相关的故事，情节较为平淡，引发的感悟较为肤浅，语言等表达上没有明显特色，可按三类卷赋分。

④文章主体部分与“挤”关联不明显，所写故事情节明显“贴标签”，而引发的体验或感悟又是“挤”之外的话题，且语言稚嫩，在及格线下赋分。

【优秀范文】：

挤

放宽心，也就不挤了。

经常看到这样一则公益广告，当车停站时，拥上许多人，许多人便会觉得挤，难以呼吸，然而一位老爷爷却说，放宽心就不挤了。

是呀!只要放宽心，就能感觉到风轻拂过脸庞。

人在世上，在这纷扰的社会中，不停地挤在狭窄的独木桥上，挤在考公务员的行列中，挤在出国留学的路上，这样的挤不会让你觉得累吗?

为什么总要做那趋之如骛中的一只，你自有你的天地呀!时代在发展，不变的是我们的本性，本着一颗赤子之心就够了，何必去趟那浑水，清者自清，为什么一定要为适应社会而丧失了自我呢?这样的挤不仅会让人窒息，更会让人越来越来脱离本性。有人挤了一辈子，到头来获得了什么呢?当夕阳西下之时，才来感叹自己不应花那么多的时间来挤，应当做些有意义的事时，恐怕为时已晚。如果早些放宽心，你自有你的阳光大道，你走得不是更惬意?

把心放开，不要老想着去挤。或许有些“挤”会让你奋斗，会激发你的斗志。但这样的挤也需要你把心放开，一味着沉溺于竞争，沉溺于不失败的神话，这样的挤到头来也不会给你带来彩虹。适时地放宽心，懂得在竞争之外还有广阔的世界。你的人生也不至于单调乏味，这样的竞争也会显得更有意义。

放宽心，让阳光充满内心，这样的我们走在独木桥上不会觉得挤。我们需要别人挤出向前的自己，这样的挤才是良性的，它应当不会是颗毒瘤，冷不防地在什么冒出来让你自动下去。

打开窗户，让微风过来抚平你躁动的心，条条大路通罗马，何必只挤在那一条小路上，或许这小路上的风景独好，但不可否认其他的路上也会有精彩的瞬间。我们应当带着良性的挤，去追求，但更多地我们需要放宽心去感受外面的世界，风景再好，不放宽心又怎能看得到。

挤让我们失去了本性，失去原先的追求只知道去适应，但挤也让我们多了奋斗的动力。但请记得二者都是需要放宽心的，把心敞开也就不挤了，你走得也舒坦了。

请放宽心，再挤的时候，也能嗅到风中的花香!

【点评】：文章开宗明义，由广告语切入题旨，颇有新意。说理深刻，层次清晰，结尾耐人寻味，确能胜人一筹。如果能结合具体事例说理，更有说服力。

挤

商店门口的大红灯笼一盏接着一盏地挂了起来，街上的年味儿越来越浓，仿佛只有我，一袭黑衣，与这大红色的喜气氛围格格不入。

购置年货的人摩肩接踵，个个都挤着向前，漫长的人带缓缓挪动着，我轻挪脚步，淹没在拥挤的人群中，手中攥着刚取到的成绩单，欲哭无泪。“这年头，学校竞争激烈，人挤人也就算了吧，连上街都这么挤!”我小声地嘀咕着，不满写在脸上，无助深深地烙在心底。

不知过了多久，才挤出了拥挤的人群，独行于乡间的小路上。我捏着被捏出汗来的成绩单大哭了一场，不管路人异样的目光。

父母的期望，激烈的竞争。我在拥挤的人群中将要窒息，找不到希望。

清晨，天才刚刚朦上一层亮影，残夜还未退去。爸爸便敲开我的门，“走，看日出去。” 父亲载着我，我靠着父亲的背。我们迎着清晨第一缕清风来到海边。这儿不同于街道的拥挤，拥有的只是大海那份独有的博大与深邃，令人的心也随之扩张，扩张，仿佛能容下万物，仿佛能容纳天地。

我斜倚着父亲，沉默不语，“看，太阳!”父亲有点兴奋。

果然，远处天空那片阴沉沉的云被镶上了金边，像炫目的金色蕾丝带。但太阳似乎被什么牵绊住了似的，久久不肯露脸。那朵阴云一直笼罩着，笼罩着，但太阳似乎并未打算放弃，一点一点地探出身子，一点一点地挤出云层。最后，它一跃而出，照亮了海面，也照亮了我心中那朵积雨的云。沐浴在第一缕霞光中，我豁然开朗：挤出黑暗，才能拥抱光明。

就如那破茧的蝶，如果不挤出那束缚的茧，怎能拥有强健的翅膀?怎能在天地间自由的飞翔?

承受疼痛是为了作别疼痛，承认失败是为了永诀失败。如果我们没有勇气去挤破失败的枷锁，怎能拥抱成功?

霞光中，我自信地对着爸爸微笑。我深知，自己的笑容并不倾国倾城。但我明白，它会在这失意徘徊的日子温暖我的心。

人可以被打败，但不可以被打倒。只有从失败的枷锁中挤出，我们才能不被黑暗淹没。不被黑暗淹没，才能拥有摧不毁，打不到的人生。

【点评】：文章从社会拥挤的状貌，转而写自己在考试中被挤垮的痛苦，继而写到海边看日出，当看到太阳挤出阴云而终放光彩时，心中获得了启发：人只有挤出黑暗，才能拥抱光明。不足是最后几小节的议论过于冗长且有重复之嫌。且有个别错别字。

挤

“学如逆水行舟，不进则退。”随着时代的不断进步，00后面临的压力也越来越大。不在挤中成功，就在挤中灭亡。所以，我们要有挤的精神，要学会挤。

挤能够磨砺人的意志，它就是筛选机一样，留下好的，淘汰掉差的。挤既让我们感到窘迫，窒息，又激励我们争先恐后，不断奋斗。作为00后的我们，我们要有挤的精神，要勇敢地挤向前，我们不挤掉别人，就会被别人挤掉，所以，我们别无选择，必须努力去挤，去竞争。正如达尔文所说的“物竞天择，适者生存。”在这个竞争日益激烈的21世纪，我们必须去挤，去竞争。

德国是汽车工业发达的国家，美国也不例外。但中国的汽车工业并不十分好，但最近，中国国产品牌比亚迪蛇吞象，收购沃尔沃。这足以说明我国汽车工业正在崛起，正在不断挤向世界前列。

所以，我们要有挤的精神，不去挤只可能被淘汰，要敢于同强者竞争，勇敢去挤。虽然这样会让我们倍感压力，但是这样更能磨练我们的意志，让我们在竞争中不断成长，壮大，最终取得竞争的胜利。

房子难买了，工作难找了，生意难做了……一切似乎都变难了，压力更大了，竞争更加

激烈了。面对这样的情况，我们更加要有挤的精神，同时我们还应不断学习，提升自己的能力，这样我们才能在竞争中略占优势。

面对日益激烈的竞争，我们每个人都在尽力向前挤，争先恐后，生怕被淘汰。但挤也得有原则，不能乱挤甚至违背法律。

前不久，闹得沸沸扬扬的毒奶粉事件，让人们感到恐慌。三鹿集团为提高蛋白质含量，竟加入三聚氰胺，致使婴儿中毒。这是违反了法律的，这便是没有原则的乱挤，为了与其它奶业竞争竟不顾消费者安危，这也必将受到法律的严惩和世人的唾骂。

所以，我们面对激烈的竞争要有原则地去挤，绝不能弄虚作假，违反法律，否则必将被淘汰。因此，竞争也得讲究公平竞争，挤也得是去合理地挤。

时代不断地发展与进步，所带来的压力也越来越大，在世界的大潮中，我们要有挤的精神，去精神，但挤也得有分寸，还不能违背法律乱挤。

【点评】：本文属典型的议论文。开头直接亮出观点。论证过程层次分明，思路清晰，分别从两个方面进行论证，达到一定的论证效果，有说服力。

挤

小草挤出石缝，向世界展示春天的第一抹新绿;花儿挤出花苞，向春天展示第一抹鲜艳，生活在如此“拥挤”的世界的我们，也应学会“挤”。

唯有学会“挤”，我们才能更好地生存。

“挤”让我们拥有比别人更加充足的时间。鲁迅先生曾经说过，时间就像海绵里的水，需要我们一点一点地将其挤出来，这样，我们就会拥有比别人更多的时间。他是这样说。也是这样做的。当别人问他怎么会有这么多的时间写作时，他说道，他只是利用别人喝咖啡的时间在写作而已，一点一滴的时间他都不曾放过。

是啊，很多人都会抱怨自己的时间不够，无法完成什么事情，其实，这些都是借口，要知道时间从来不会停下脚步。它不会因为外面的风雨交加而停下脚步，也不会因为我们的喜怒哀乐而放慢脚步。既然如此，那么我们所要做的便是在这仅有时间里去挤，将别人喝茶的时间用来完成自己的事，而不是一味地埋怨。也只有学会挤时间，我们才会拥有比别人更多的时间，才会更加充实。

“挤”让我们在竞争中不断进取，不断前行。物竞天择，适者生存。在竞争日益激烈的今天，很多人都被社会淘汰，稍有不慎，便无法立足，这时，我们便会学会“挤”。著名演员小沈阳在07年春晚，在赵本山的推荐下，本已入选春晚，可又由于某些原因，最终与07春晚错过。他知道，当今世界人才辈出，他想出名，就必须往上“挤”，必须不断提高自己的水平，于是，他一直不懈地努力着，最终成为08春晚一道亮丽的风景线，从此以后，一举成名。

由此可见，“挤”是多么重要啊，它鼓励我们永不放弃，不断前行，在竞争激烈的社会中找到自己的立足点，让自己不至于被社会淘汰。当我们停下脚步，不再向前“挤”时，我们便会后来者挤下去，失去自己的立足点。因此，我们应学会“挤”，唯有学会在竞争中“挤”，我们才能不断进取，收获美好的人生。

“挤”让我们充实人生，让我们奋斗，让我们在拥挤的世界中更好地生存。

【点评】：本文是较为典型的议论文，从“挤”的意义上设置中心论点、分论点，条理分明，颇有说服力。只是第一个分论点举鲁迅事例似乎不妥，影响了本文的表现力。

挤

时间像海绵里的水，只要挤还是有的，时间如此，我们的潜力亦如此，我们有必要学好“挤”这门艺术。

坚持不懈是“挤”出成果的前提，我们的潜能好比牙膏，挤一下松一下是永远挤不出来的，我们需要坚持不懈。坚持中，司马光用十五年编《资治通鉴》，坚持中，李时珍用二十多年著《本草纲目》，坚持中，曹雪芹用一生写《红楼梦》……试想，若他们没有那种坚持不懈，“挤”时间，“挤”精力，“挤”心血的精神，中华文明的长河中会留下他们不朽的著作吗?他们的才能发挥得这样极致吗?可见，要学好“挤”，必须先练就坚持不懈的精神。

方法是“挤”的最重要的成分，试想，若我们紧捏着牙膏尾坚持不懈，牙膏能出来吗?所以，“挤”也要有正确的方法，“挤”出潜力需要我们客观地认识自己，向自己的兴趣爱好方面发展，鲁迅弃医从文，歌德弃律师从文，洪秀全投笔从戎，正因为鲁迅，歌德对文学的热爱，向正确的方向“挤”，用正确的手段“挤”，中国的新文化运动才更如火如荼，欧洲的狂飙突进运动才更疯狂。

积聚是“挤”出的重要保证，如果一支牙膏用光了，再凭你怎么坚持不懈地挤，正确地挤，也不会挤出什么的，所以，要想“挤”出货，就必须马不停蹄地积蓄，司马迁游历名山大川，访民间，查资料，十多年如一日的积聚着史学知识，终于，在最后得以喷薄而出，一“挤”就是一部“史家之绝唱，无韵之离骚”——《史记》;李白将中华经典烂熟于心，他的脑中积聚着整个中华文化的精华，结果“绣口一吐，便是半个盛唐”，一“挤”就“挤”出“太白诗仙”的称号……倘若没有平日的积聚，谁能凭空成就盛名盛事?所以，要“挤”就要先积聚。

有了坚持不懈的精神，有了正确的方法，再加上积聚着的精神物质财富，“挤”才会是一个完整而完美的过程。

我们现在所要做的就是厚积与坚持不懈，终有一日，我们也会胸有成竹，“挤”出自己的世界，“挤”出自己的成就，“挤”出自己的价值。

让我们坚持不懈吧，在积聚中完成自己“挤”的使命。

第四篇：初中生作文指导之：作文开头的写作方法

作者：杨凤君 黑桦川县东河中学

开宗明义：我写作此文的意旨， 是力求使学生认清作文开头的常见弊病， 知道如何在文章开头运用写法，最终帮助他们摆脱困惑，写出精彩优美的作文开头来。

可以说，作文开头写法方面的指导文章，现在多得漫天飞。故我再论此题，要刻意避免重述他人曾言之言，即使有避之不及之处，也仅三言两语简略带过，绝不赘述，以免因弹旧调而惹人厌烦。

一、学生作文开头的常见弊病

(一)繁冗不简洁。

例如：我们的语文老师，总是以严肃开场。平时看见老师，老师都是面带笑容，此时的老师很亲切。上课的时候老师首先是严肃，后来就和我们有说有笑的了。――《我的老师》

(二)转弯抹角，不直接入正题现象

例如：到了初中，换了一个新的学习环境，每个老师教一科。科目多了，觉得作业也多了，学习的压力也大了。但是在我的印象里，我们的老师是非常好的。就让我为大家慢慢的介绍一下吧。――《我的老师》

有的学生，作文开头总是喜欢绕来绕去，顾左右而言他， 转了一圈才转到文章的正题上。这种写法有点类似于诗经中的托物起兴的写法或是东北二人转中的“小帽”。这就是我所说的转弯抹角，不直接入正题现象。其实，文章完全可以直接写到正题上来，何必要引出呢!殊不知，你所用来引出正题的那部分文字，根据“记叙文详写略写三原则”[注：1]来判定，都是应该删除的赘余之语。

文章的开头方式有很多：可以从事件源头起、从背景起、从环境起、从争执的焦点起、从悬疑起、从矛盾冲突起、从情节经过起、从结果起，从铺垫起、从交待起等等;也可以从人物的外貌起、从心理起、从神情起、从动作起、从思想意识起、从语言起、从特征起、从介绍起、从命运起等等;还可以从自然环境描写起、从社会环境起、从回环起、从场面起、从引用起、从引子起等等，方法有很多。但无论怎样起头，文章开头都要遵循简洁的写作原则。

(三)开头与主体范围不一致(逻辑关系不当)

例如：人的一生中有很多认识的人，熟悉的人，有些人也许你会很感激他，

他帮了你很多;有些人你也许会很反感，因为他会和你作对，而我今天要说的人是我的老师。 ――《我的老师》(本文的主体部分，写的是老师对自己的帮助，并表达感激之情)

很明显，这个开头段中的“有些人你也许会很反感，因为他会和你作对，”与主体内容对应不一致，是头大身小的逻辑性错误。

开头若有总说，一定要与后文的分说范围大小一致!

(四)不必要的释题

例如，在一些话题作文中，有很多同学喜欢这样开头：

“所谓阳光是指„„”(以阳光为话题的作文)

“所谓宽容是指„„”(以宽容为话题的作文)

“所谓幸福是指„„”(以幸福为话题的作文)

像这样人人尽知的概念，你又何必去解释呢!

(五)照抄原材料或引用复述不简练

有的学生，在做给材料作文时，竟把很长的材料全部抄写下来做为文章的开头;或在做话题作文时，把杂乱冗长的提示语抄成了开头段，这样是不当的。

二、好的文章开头通常具备如下特征：

1、语言简洁、短小精悍

2、尽快接触正题

3、为文章的内容和中心服务

4、逻辑正确、无病句、无错别字

5、吸引读者读下去

6、尽量做到优美、有文采

7、新颖、有创意

其中，

1、

2、

3、4点是最基本的要求，是应该做到的。

5、

6、7点属于写作者一致追求的更高级的层次目标。要实现这一目标，除了立意构思外，更需要运用写作技法。

三、作文开头的写作技法有哪些。

(一)使用修辞：比喻、拟人、排比、夸张、引用、反问、设问、反复、顶 真、双关、反语、对偶、对比等

(二)选取适当的表达方式：

1、记叙、

2、描写：景物(环境) 、场面、

特 写、动作(行为) 、语言、心理、外貌(肖像) 、神情等。

3、说明、

4、议论、

5、 抒情。

(三)推敲选用句式：陈述句、肯定句、判断句、否定句、双重否定句、疑 问句、设问句、反问句、感叹句、祈使句、排比句、对偶(对仗)句、顶真句、 回环句、连动句、独词句等。

(四)其他基础写作技法： 有很多。如：动静相衬、融情于景、情景交融、虚实相生、五觉法、矛盾句、哲理句、中心句、警句、伏笔、照应、设悬、象征、类比、回环、通感、文眼、联想、想像等。

(五)推敲使用优美、清新、灵动、生动、形象的动词、形容词。

以上五类写作技法，要善于综合混用。由于写作方法的不同组合混用，就形 成了多姿多彩、新奇优美的开头方式。

例如：街角的路灯很暗，我看不清他的容颜。他拖着一条残疾的腿，左右摇摆在晚风弥漫的黄昏。 他的脊背弯成了一张弓，弓上凝结着无数个寒来暑往、春去秋来的岁月。――《拾荒老人》

这个文章的开头，就综合混用了由物及人、动作描写、外貌描写、环境描写、比喻、顶真、引实入虚等写法。

四、值得指出的一个问题有一些作文指导书把文章的开头归结成若干个种类或样式， 并分别取了些名称。这样的做法其实是很不得当的。

因为：

1、文无定法，文章的开头异彩纷呈、千变万化，其实质上都是本文所提到的各类写作技法随机的不同组合。其组合样式，何止万千!虽然你善于列举归类，但终免不了顾此失彼，有所遗漏，举一斑而失全豹，道一足而全象尽失。在文章开头这一领域，你给出的若干种类或样式，只是片狭窄的天空;而由学生自己组合出的纷繁样式，才属于完整的天空。

2、与其让学生绞尽脑汁生硬地牢记开头的什么种类什么式，结果必导致学生生搬硬套。你莫不如教给学生一个自由组合开头方式的写作原理及基础技法，让其驰骋在他自由的创作空间里任意而为，这不是更好吗!

[注：1]

记叙文详写略写三原则：

1、凡是能表现中心思想的内容，要充分展开，详写。

2、不能表现中心的，却

是文中必要的铺垫性内容，一定要略写，越简洁越好;甚至可换个角度思 考一下，尽量删掉它行不行，若行即删。

3、对与表现中心无关，可有可无的语言内容，必须删除。 见于我的博客

http://blog.163.com/yang_fengjun/blog/static/169785463201081553136288

第五篇：初中生作文写作指导一如何写好结尾

技法指导 作文训练

——作文的结尾

一、知识目标：

了解作文结尾的几种方法 灵活运用于写作中

二、教学重点：

前言：

结尾和开头都是文章整体结构的有机组成部分。俗话说：“编筐编篓，全在收口。” 结尾是人物思想性格的完成，是故事矛盾冲突的解决，是文章主题思想的升华，是作者感情的凝聚。

古今中外的文学艺术大师，无不是处理文章结尾的出色能手,他们为了使文章的结尾成为压轴的“好戏”，总是呕心沥血地去精心设计，以期收到惊人耳目，动人心魄的艺术效果。

一、从阅卷老师的角度看结尾

有经验的阅卷老师常常先细读文章的开头与结尾，然后再浏览正文。 他需要根据文章首尾确定你行文是否切合题意(偏题与否)、主旨质量高下(正确、集中、新颖、深刻与否)、语言基本功如何(准确、简明、优美与否)。

二、结尾的一般要求

结尾要照应

结尾要点化

结尾要新颖

结尾要留空白

(一)结尾要照应

结尾是文章整体结构中的一个有机组成部分，要首尾相顾，前后呼应，有因有果，浑然一体，给人以统

一、和谐的完整感。

文章结尾与开头的前后呼应，不仅要在内容上紧密相联，而且还要注意在格调、风格上的和谐一致，才能给人以统

一、完整的感受。

(二)结尾要点化

结尾当然应当担负起结尾的使命：完成和突出人物的思想性格，交代矛盾冲突的解决，点明或深化文章的主题思想，凝聚与爆发作者的思想情感。

这种点化应当是自然贴切的。是开头与正文的顺理成章、水到渠成，而不是画蛇添足、生拉硬扯。

(三)结尾要新颖

艺术贵在不落俗套，勇于创新。富有特色和新意的结尾，才更具有艺术的魅力。 宋代词人姜夔说过：“人所易言，不寡言之;人所难言，我易言之。”

(四)结尾要留空白

好的结尾总是给人留下想象的空间，它不是意味着欣赏者审美活动的终结，而是继续和扩大。

文尽而思不断，曲终而意无穷。 关于结尾要求的总结：

总之，好的结尾必然使文章的整体艺术结构，更加严谨、自然、完整和统一;必然使文章的内容和主旨，更加深刻、鲜明;必然使人或震惊、或深思、或遐想、或醒悟、或启迪、或激奋。

如果说一篇文章犹如一首乐曲，结尾就是曲终而留下的袅袅不尽的余音。

至于字数，你就看着开头与正文好了。一要匀称，符合字格;二要精明，以少胜多。

第 1 页 共 4 页

三、具体范例

1、自然结尾法

即用事情的结果作为文章的结尾，事物叙述完了，文章随之结尾。

例如：

《月光曲》：“兄妹俩被美妙的音乐陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫把刚才弹的曲子——《月光曲》记录下来。”

《飞夺泸定桥》：“红军主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日最前线。”

2、点题结尾法

这是一种常见的结尾方法。

例如： “岁月流逝，我渐渐明白，在这变化的枕头里有个不变的世界。在这个世界里，有一种情感每时每刻在延续。也许，关于这个世界的故事并不精彩，可它会伴我一生一世” 《我发现枕头里有个世界》

这种结尾法，适合写人、记事、写景状物的文章，是常用的结尾法。写作时，要注意： 如何总结全文，如何提炼文章中心思想，切忌重复文章基本内容，或重复开头等。

3、 发问结尾法

即结尾时以发问的形式(反问或设问)提出问题。 例如：“这样的朋友，难道不值得一交吗?”

结尾具有启发、感染、强调和肯定的作用。这种结尾法适合于以写人为主的记叙文。写作文时，要注意设问、反问的目的是抒发真情实感，不要牵强附会。

4、抒发感情结尾法

即结尾时对描述的事物抒发真情实感，饱含赞美之情。 例如：“生活像甜蜜蜜的果汁，沁人心脾;生活像酸溜溜的话梅，令人生津;生活又像淡淡的绿茶，让人回味。生活的味道多种多样，只要你细细的品，一定会有更多的感受。” (《多味生活》

这种结尾法适合于写人、记事、写景状物的文章。写作时要注意有感而发，有情而抒，不要无病呻吟。

5、启发式结尾法

即结尾给人以某种教育或启发，用恰当的词语能使读者思考回味，给人一种“言已尽，意无穷”的感觉。

例如：“有人说，太阳无语，却带来温暖;大地无语，却显示广博;海洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边每一个人。”(《把爱心带给他人》)

6、描写式结尾

这种结尾法适合于童话、寓言故事，写作时要注意给读者留下思考、想像的余地。不要赤裸裸地写出来。

例如：“渔歌远了，小船远了。听不见，也看不见。只留下一片碧蓝碧蓝的大海。大海上滚动着一层层美丽洁白的浪花。”(《卖蟹》)

这种结尾法一般适用于写人、记事、写景的文章，写作时要注意描写要为突出中心服务，切忌毫无目的描写或为了描写而描写。

7、展望未来结尾法

即在叙述现状之后结尾展望未来，鼓舞人心，激励人们更好的生活。 例如：《故乡》：“ 希望本无所谓有无所谓无。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

这样结尾紧扣主题，不仅能引起读者对文章全文的回味，加深对文章中心思想的印象，

第 2 页 共 4 页

而且会使读者受到启示和鼓舞。

四、学以致用：

(一)开头结尾整体赏读

1、《好雨知时节》 开头：

俗话说：“春雨贵如油”，这不，已是阳春三月，连一滴雨也没见。咳，老龙王啊，别那么吝惜您的眼泪吧，人间地上已是干得冒烟，地面干裂得像乌龟壳了呢! 结尾：

这时，天边突然飘过来几朵乌云，天色暗了下来。一会儿，哗哗地下起大雨来。大家争着邀请村长到自己家中避雨，只有百事通呆呆地站在车旁，任由雨水打在身上，口中喃喃自语：“好雨知时节，当春乃发生……”

2、《噢，我明白了 》 开头：

“特大喜讯，我们班有四个同学的作文获奖了!”这是我们班的小灵通在向同学们报告最新消息。

同学们一齐把目光射向他，齐声问道：“哪四个同学?”可是由于他“能力”有限，具体是哪四个同学，他也暂时说不清楚了。哎，真扫兴，只好且听下回分解了。

3、《明天会更好 》 开头：

我是一个爱听歌的人，我最喜欢的一首歌是《明天会更好》。 结尾：

风迎面吹着，吹得我的头发放肆地飘。“珍惜每一天吧!”我对自己说，“瞧，躲在云层里的太阳又出来了，前面有阳光，不是吗?今天很好，明天会更好!” 是的，明天一定会更好。

4、《我发现棋如人生》

开头：从四年级开始，我学会了下象棋，渐渐发现这小小的棋盘也反映着偌大的人生。 结尾：

其实人生也就是一局棋，生活便是对手，是不易言败的对手，自己也只有在行棋中吸取经验，总结教训，不断完善自我，方能取得胜利。所以，与其说棋如人生，不如说人生如棋。 小结：

不管什么方法结尾，都应该简洁明了，如果长篇大论，就会冲淡正文，喧宾夺主，给读者以“画蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。我们要认真阅读优秀文章，多揣摩，多借鉴，逐步掌握作文结尾的方法。

(二)课堂操练：写写开头和结尾

1、《这也是课堂》

2、《让我深受教育的一件事》

第 3 页 共 4 页

3、《温暖》

4、《 真好》

5、《 在我心中》

(三)课后作业：阅读并摘录五篇优秀记叙文的结尾，试作分类并点评。

第 4 页 共 4 页