班主任工作计划陈海燕

2022-10-15

无论是在新的时间周期还是新的任务周期,工作计划都是必不可少的,那么该如何写好工作计划呢?以下是小编整理的关于《班主任工作计划陈海燕》相关资料,欢迎阅读!

第一篇:班主任工作计划陈海燕

世界多美呀_陈海燕

苏教版 一年级下册 语文

17 世界多美呀

山东省青岛市大名路小学 陈海燕

教学目标:

1、理解生字词语,能够正确、端正的书写生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感悟文本,感受大自然之美,培养对大自然、对世界的热爱与向往。

4、积累ABB式词语,进行语言训练。 教学重难点:

1、掌握所学生字的字形结构。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、积累ABB式词语,进行语言训练。 教学准备:

多媒体课件 教学过程:

一、 揭题导入,学习生字:

1、揭题导课:

今天我们一起在学习第17课。(课件出示课题)齐读课题。你们瞧,在课题里还藏着3个生字宝宝呢。(课件出示)

指读生字,用“美”组词。

2、学习生字: (1) 学习“世”:

要想写准确这个字可不简单,请你们打开书,看看笔顺表,拿出铅笔描一描,一边描一边记。(教师巡视指导)

你记住它的笔顺了吗?指名书空,全班书空练习。 请你仔细观察要想写好这个字,要注意哪几笔?

交流:第一笔要写长,牢牢托住整个字;要注意第

2、

3、5笔的起笔高度不同;最后一笔很重要,收笔要比第一笔略短一些。

师板书,全班书空。请你在《写字书》描2个,写一个。(师巡视指导,提醒写字姿势)

展评作业。 (2) 学习“界”

请你观察这个字是什么结构?(上下结构),师板书田字头,你知道这个偏旁叫什么名字吗?(田字头)

请你描一描笔顺表,记住下半部分的笔顺,同时观察要写好这个字要注意什么?

交流:

这个字是上下结构,上小下大;上半部分“田”要写的扁一些;下半部分要写舒展,稳稳托住上面的“田”。

老师有一个小口诀:田字扁扁,撇捺舒展。

你们观察真仔细,请拿出你的小手,和老师一起写。(师板书“界”) 请你在《写字书》描2个,写一个。(师巡视指导,提醒写字姿势)

二、 初读课文,认读生词:

1、自读课文:

自由朗读课文,要读准字音,读通句子,把预习时圈出的生字多读几遍。

2、认读生词:

(1)课件出示第一部分: 蹲着 孵小鸡 指名领读,正音:孵

开火车比赛读;小组齐读比赛。 (2)课件出示第二部分:

母鸡蹲着孵小鸡,一蹲蹲了许多天。

指名读,齐读。

(3)课件出示第三部分: 啄蛋壳儿

你会读吗?指名读,开火车赛读。

(4)课件出示第四部分:

小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出一个小小的洞眼。

这个句子挺长的,你能读好吗?指名读,小组读。 (5)课件出示第五部分: 蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄 指名领读

你们有什么发现吗?小组交流一下。(都是表示颜色的词语,都是ABB式词语)

你还知道这样的词语吗?(红彤彤、金灿灿、红艳艳、黄澄澄、黑乎乎、绿油油……)

课件出示图片 【百度图片】 红彤彤:

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金灿灿:

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黄澄澄:

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紫莹莹:

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再开火车读词语。

3、检查读文:

你们预习的真不错,老师要考考你们读课文,指读四段,一边听一边思考:读了课文你知道了什么?

指名读课文,师评价。 交流你知道了什么。

三、 感悟文本,指导朗读:

(一)学习第一段:

1、指导读书:

小鸡在干什么呢?请你读读第一自然段,找一找,画下来,仔细读一读。

2、练读句子:

学生交流,练读句子:蛋壳里的小鸡先是睡着的,后来他醒了,看见四周黄乎乎的。

【百度图片】

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E9%BB%84%E4%B9%8E%E4%B9%8E&ie=utf-8&in=14652&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=44&rn=1&di=49395289950&ln=1993&fr=&fm=result&fmq=1363578052976_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn44&-1&di49395289950&objURLhttp%3A%2F%2F%2Ftresearch%2FUserFiles%2F00047%2F0000%2F737%2F251%2F200805%2Fsj4.gif&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bki3fyxo_z%26e3BvgAzdH3Fp6jfjw6viAzdH3FwAzdH3Fd9bcl0nc0vt1aaa90&W554&H314&T9753&S86&TPgif

小鸡终于站了起来,它边走边看,看到了——(出示课件)学生随课件感受世界,学习ABB式词语。

师引读——他看见了(绿油油的小草),看见了(粉嘟嘟的樱花),看见了(金灿灿的麦田),看见了(红彤彤的太阳),看见了(蓝湛湛的大海)。看到这美景,小鸡好开心呀,他继续往前走,来到了一片果园,他还看见了(紫莹莹的葡萄),想一想,他还会看到什么?(红通通的苹果、黄澄澄的梨、粉嘟嘟的桃子、金灿灿的香蕉……)

四、 回归课题,引读回顾:

瞧!小鸡看到了美丽的世界,他一定会说——(齐读课题),我们看到了这样的美景也想说——(齐读课题),老师也禁不住想说——(师生齐读课题)(课件出示课题)

五、 总结全文,课外延伸:

这节课,我们随小鸡一起感受了美丽世界,小鸡先在在蛋壳中看到了一个黄乎乎的世界,后来从洞眼看到了多彩的世界,最后站起来的小鸡看到了更加美丽多姿的世界。其实大自然还有很多的美景等着我们一起去欣赏呢,请你课后拿起笔把你眼中的美丽世界画下来,下节课我们再来和小鸡一起分享。 板书设计:

17 世界多美呀

蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄

教学反思:

这篇课文内容浅显,很瘦孩子们的喜爱。课堂学习中,教师把学习的主动权教给学生,孩子们乐在其中。词语学习中,教师抓住了ABB是词语的练习,借用互联网的图片,既开拓了孩子们的视野,又激发了兴趣,同时有效而帮助孩子们理解了词语的使用环境。课文的学习中,教师借助了互联网的图片引导了孩子们激情朗读,不知不觉中,孩子们渐渐进入文本,融入到小鸡的世界,对文本的感受融入到了朗读中。通过多种形式的朗读练习,课堂上已经有不少孩子已经熟读成诵了。

第二篇:《说勤奋》评课稿陈海燕[推荐]

《说勤奋》评课稿

陈海燕

评课前有几句题外话,说的想法十分迫切,请容我赘述:

昨天杨老师跟我说欢迎提意见,我答“没有勇气”,倒不全是说笑,“没有勇气”的主因是“没有底气”。说实话,工作十几个年头了,教学技艺的打磨方面,我只能算是大龄新手,出于对文字的钟爱与模糊的直觉,我更喜欢从阅读者而非施教者的角度去审视把握。来到附小的一年,修枝整叶再学习,有成长的幸福,也有消极的自我否定与彷徨。从昨天学习杨老师的教案到今天欣赏杨老师的课堂,内心禁不住涟漪阵阵。从某种意义来说,评课只能是一种个人的、局限的观点。此刻,我有足够的勇气直抒胸臆:这堂课,我喜欢!

首先喜欢简洁明了的环节设计,导入、自学反馈、整体感知,教案内容不满一页,方寸之内天地广,不见刻意,唯余大气:

1. 由勤奋的人、勤奋的词导入,紧承一句“说到勤奋,我们都有很多话要说”直接指向题眼“说”,告诉学生这篇课文与众不同,是说理文。“议论文”独特罕见的体裁特点,就这么三言两语击中要害。喜欢杨老师的开门见山、一语中的;

2. 读词学字简述故事,自学反馈层次浅显而清晰,却稳健朴实地练了读、写、思、说的语文能力;简述故事不只是练了概括能力,我想,更多是为下一环节整体感知“举例”的说理方法做导向与铺垫;

3. 快速浏览全文后,先自由阐述感知的道理,再引导聚焦中心论点的导读设计极富智慧,寥寥数语,层层递进,直奔中心;“怎样把道理说清楚?”引出说理方法“举例”,“举谁的例子?为什么不举老师我的例子?”,深入浅出告诉孩子“举例要有代表性、有说服力”。想起了议论文最关键的三要素:论点、论据、论证。整体感知环节,杨老师已轻松化解了论点论据重难点,而论证方法也已定位为“举例论证”。

还喜欢杨老师的语言,干脆利落却揭示了学习方法。如“俗话说,书读百遍,其义自见,不知同学们在预习时将课文读了几遍?”“这些道理都是同学们读到的,但课文主要讲的是一个观点。”

最后,套用议论文结尾方式重申我的观点:紧扣文本内在、关注文体特征、删繁就简的本课设计与施教过程,我喜欢。

第三篇:班主任育人工作创新案例 刘海燕

养成良好习惯 做文明小学生

临朐县东苑小学 刘海燕

班主任进课堂一年来,首先,我感觉我班同学的保洁意识增强了,做到教室内外不乱扔果皮纸屑了,养成了爱卫生的良好习惯。同时每一个同学都养成了保持自己座位及附近的清洁。但是也发现一些同学身上存在一些不文明的言行,例如:课下说脏话,或者为一点点小事俩人争得面红耳赤,甚至出现一些追逐打闹现象。

如何用科学的方法对班级进行管理,让学生养成良好地行为习惯,做一个文明的小学生,就成为本学期我们班级的工作重点,基于以上认识,我和我们班同学共同制定了我班的班风是:学会微笑,礼貌待人。学风:脚踏实地,自觉学习。为使班风、学风真正起到指导学生言行的作用,我专门召开了主题班会,带领学生共同解读班风、学风,利用班主任进课堂的有力条件,每天早上拿出5分钟时间来了解学生对班风学风的理解、遵守情况,发现的问题及时解决。

发挥老师的示范作用。我们班的班风和学风是要求师生共同遵守的。因为办公地点在教室,老师的言行就尤其重要,我时刻要求自己做学生的表率,和学生交流时改变过去那种过于严厉的口气、严肃的表情。(我班的王志豪同学是一个非常调皮的学生,自控能力很差,上课有时交头接耳,和别人讲话,有一次上语文课我让他起来回答问题,他竟然一句话也说不上来,当时我非常生气,于是下课我找他谈话,刚想用高声大嗓门训斥他时,突然想到了我班的班风:学会微笑,礼貌待人。于是慢慢跟他讲道理。现在这个同学在学习上发生了很大的改变。)时间长了,学生也对我也敬畏中多了一份亲切,有一次我 1 从外边回来,看到李柯霖在我的办公桌前转来转去,我上前说了一声,你在这干什么呢?他说:“老师我在给你整理桌子呢。”真没想到他还真细心。因为平时他自己的桌面上都是杂乱无章的。我在教室的时间,除去必要的批改作业、备课之外,我会静静的读书,我的桌子上也经常放着一摞书,在我的影响下,学生课下那些追逐打闹、你推我桑等不文明的言行逐步减少,自觉阅读成为习惯,我因势利导,建起了我们班的图书角,学生把自己喜欢的书从家里带来,与同学交换阅读,扩大了阅读面,养成了良好地阅读习惯,很好的体现了我们班“脚踏实地 自觉学习”的学风。

调动学生参与管理的积极性。虽然老师的办公地点在教室,对学生的管理不能过于琐碎,三年级正好是中年级的起始年级,是逐步放手让学生自我管理的良好时机。

我具体的做法是:我们班有几个学生:如陈俊宇、卢玉泽、高清政、李建源等这几个孩子在学习、纪律各方面都比较落后,不太遵守纪律,做作业有拖拉的现象等。针对这些情况,我让他们分别做了纪律小组长,以此先来管住自己,并起到带头表率的作用。平时一些不太符合班规的行为也因此有所收敛,表现好的一排老师要及时点名表扬小组长。他们对自己也充满了信心。决心做个老师、同学喜欢的好孩子。通过这种方式,我觉得我班的学习风气也有了很大的改变。

用班规约束学生,做文明学生。在严格的制度约束下,学生就会有较强的纪律观念,慢慢地会受到教育。(我班还在学习、纪律、卫生等方面制定了日常量化管理评比栏,对违反纪律的学生,下课后找其谈话,并通过班长减分的方式,加以约束。他们良好的学习习惯逐渐养成了。并通过日常量化管理中学生的分值,产生魅力儿童,魅力儿 2 童采取动态管理的方式,每月一轮换,让更多的学生体会到做魅力儿童的骄傲。

班主任进课堂以来,班级文化建设发生了很大的变化,学生的精神面貌也发生了变化。我想还要借助学校的课题实验平台,不定时的与任课老师多沟通,了解学生的状况及时补救。总之,冰冻三尺非一日之寒,我还要细心的观察,潜移默化的教育好学生,并与其他老师共同做好德育工作。

第四篇:钟海燕班主任总结

班主任总结

一、班级初始状态与学生基本情况

本班共有学生65名,其中男生30名,女生35名。特殊家庭3名,困难学生2名,初始阶段纪律比较涣散,活动懒于参加,常规工作无人过问,学习基础差,学生上进心、自信心不强,缺少核心人物,集体缺少凝聚力。但潜在的进取意识是有的,表现在学校的、班级的制度都能尚遵守,但要经常督促和提醒,还不能形成自觉行为。居于这种现状,我做了如下工作:

二、具体管理措施

第一、活动策略在班集体建设中的效益

1、立威效益

班主任在班集体建设中发挥着无可替代的作用,一个班主任要想带好一个班,建立起理想的班集体,首先解决的问题是班主任的“威信”。很难想像,一个班主任站在全班学生面前,学生根本无视他的存在,这样的班主任能带好班级吗?威信大致可分为三类:权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人畏,叫人不敢违。在班集体建设过程中,班主任应该多拥有“情感和能力的威信”,少用点“权力的威信”。而活动策略能帮助班主任树立能力威信和情感威信,增加教师的亲和力。

2、聚力效益

班集体的建设中,班级的凝聚力是一项重要指标。共同的班集体,建设愿景、达成共识的班集体生活制度有助于班级凝聚力的增强,每个班主任都希望自己的学生热爱集体,关心他人,活动策略就是这些品质形成的催化剂。

我所教的班级,每逢开展班级联欢会活动,会场的布置都是由学生自己完成的。布置会场要用的彩纸、花束、彩灯、背景音乐等,都是学生自己准备的,学生总是千方百计、竭尽全力,从家里带来用得上的东西,并能出上力,帮上忙为荣。为了能使活动开展得更顺利、更精彩,学生都是心往一处想,力往一处使,众志成城。

遇到一些其他班级有对抗性比赛的活动,比如:拔河、球赛、歌会、运动会,全班同学更是空前的齐心。活动使学生看到自己的能力,得到集体的认可,找到自己的位置,使班集体的荣誉和利益成为大家共同的追求,凝心聚力,增强了集体的归属感。

3、及时反思原则,活动要注意及时总结。

认真总结本身就是活动的一个重要环节。活动后没有总结不行,因为准备活动力总结是一个有机的整体,既具有相同独立性,又保证了后续开展活动的连续性。所以总结不及时就失去了活动的教育时机,也就失去了活动教育性的影响作用。别外,认真总结是活动效果的升华,又是活动效果的发散。班主任既要帮助学生总结,也要做自我总结,有总结才有提高。活动要有记载,每次活动的总结也要做记载,记载既是总结认真的一个方面的表现,又可以为下次活动做积累。

在班集体建设中实施活动策略对班主任而言确实增加了工作量,但是,活动中的体验和收获更容易在学生的记忆下留下痕迹,成为其生命的一部分,成为班集散这几年来丰富营养,所以,我们不能麻烦,劳累面前却步,而要用心设计用心设计组织更多教育性、知识性,趣味性的活动,为班集体建设以及学生的生命成长倾注心血和智慧。

第二、奉献爱心,让班主任工作充满激情。

教育是心心相印的活动,唯独从心里发出的,才能打动到心深处。因此,没有爱心就没有教育。只有热爱学生,才能让班主任工作充满幸福和快乐。

首先,要尊重学生,走进学生的心灵。让他们愿意跟你讲心里话,我们可以通过周记、谈心、写信,网上聊天,送学生生日礼物等方式来建起沟通的桥梁,走进学生的心灵世界,只要你真诚对待学生,那么她一定会真心对待你。同时凡事与学生商量,是尊重学生的意愿,是民主的体现。让学生参与班级事务策略,能让学生对做出的决定自觉遵守。

其次,要了解学生,走进学生的生活。了解学生是热爱学生的关键,只有全面了解学生才能有针对性地教育指导学生。了解学生你必须做一个生活中的细心人,用一颗敏锐的心去感受学生的喜怒哀乐,同时家访等形式走进学生的生活世界,从而帮助学生引领学生发展学生。了解学生关键要学会倾听。对于学生工作来说,没有什么比听学生说话更重要了,因为只有他愿意说出心里话,你才能走近他,了解他。当你真正成为一个倾听者时,你获得的信息会超过你想象的。在倾听的过程中适时地给予鼓励和引导,从而塑造,学生美好的心灵和开放的心态,让学生在对话中成长。

最后,要宽容学生,善待学生的错误。作为教育工作者,我们都知道“要爱学生”的道理,我们会情不自禁地变得急躁,不太耐烦,说到底其实是我们的同人心,还没有让爱心真正扎根。因此,我们应该有一个正确对待学生犯错误的态度。任何人都会犯错误,我们也曾犯错误,所以要允许学生在犯错误的过程中不断长大。犯错误是难免的,改正错误则是令人尊敬的,这样我们就会从内心去接受学生,接受学生所犯的错误,然后用心去教育他们。

所以爱心教育是充满智慧的教育。不仅教师要爱学生,而且还要让学生来爱你,爱心教育是一种互爱教育,心爱育爱,以爱促爱。

第三、正确对待学习成绩较差的学生

学习成绩较差的学生,往往会承受更多来自学校和家庭的批评甚至歧视,这会使他们产生精神压力,有些孩子可能因此自暴自弃,逐渐演变成“品学兼劣”的学生,成为家庭的隐忧、社会的隐患。教育工作者要用自己的爱心温暖这些孩子,使他们走出因成绩不好而造成的各种困惑。

“赏识导致成功,抱怨导致失败。”青少年学生正处于身心发育期,他们的思想观念和道德品质尚未稳固成型,即使缺点再多,学习再差,也都有其优点和长处。因此,作为教师首先应去掉“有色眼镜”,热忱地去发现他们在为人处世、学习生活等方面所表现出来的优点和进步,看到优点就表扬,发现长处就扶持,有了进步就鼓励。孩子们在诚挚而又恰如其分的表扬、扶持和鼓励中会逐渐消除自卑,增强自信,在荣誉感与成功体验中发现自我价值,激发奋进的动力。

学习成绩较差的学生,在同学关系中也往往处于“弱势地位”。作为教师,首先要尊重学生的人格,保护他们的自尊心。只有人格受到尊重与保护,他们的自尊、自信和自强心才能调动起来。尊重学习较差学生的人格,并非排斥批评教育,但这种批评教育和管理必须是出于爱心,且有耐心,言辞中肯,分寸恰当,既晓之以理又动之以情,不能伤害学生的自尊。 学习成绩较差的学生,比普通学生情感更脆弱,情绪更容易波动,这是直接阻碍他们进步和发挥潜能的内因。教师要把握他们这些思想和心理特点,及时给予关怀、疏导和抚慰,稳定他们的情绪。相当数量的学习较差生是因为父母离异、下岗等家庭生活问题陷入困境的,学校和教师需要及时了解这些情况,尽可能给予具体的帮助和接济,使他们渡过难关。

每个孩子无论成绩好坏,他们都应受到教师同样的关注,学习成绩较差的学生尤其需要外界的赏识和关爱。只有这样,每个孩子才有可能在同一片蓝天下健康成长。

三、获讲情况:

班级获运动会体操二等奖、校先进班集体、劳动积极班集体一等奖

四、个别教育及与家长联系情况

本学期同学生谈话共计 20次。同家长面谈5 次,电话联系10 次。

五、班级管理工作中的收获和体会

为此,我感到做一个班主任需要发展的思想和观念特别是当我们觉得做教育工作吃力、感觉忙和累时,应该要想一想我有多久没有充电、没有磨刀了,更需要在教育和教学过程中主动学习、勤于思考、积极探索、善于研究,在探究过程中走因循守旧的老路子,在思考过程中克服经验主义的惰性,探索出新的方法,寻求教育的最佳途径,而不是一味地去抱怨现在的教育,要求怎么这么多,这么高。所以,只有在不断地学习、思考、探索过程中,只有我们用心去阅读,吸收营养、滋润精神、提高眼光、开拓视野、改进行为,我们才会从一个纯粹的教书匠逐渐转变为教育家,才能体验到幸福。

因此,在我眼里教育的真谛即:思想引领,人文关怀,惦灵沟通,生命在互动,精神感召。

第五篇:学习陈宇老师班主任培训心得-班主任工作心得

学习陈宇老师班主任培训心得

在以前的教学生活当中,也听到了许许多多的关于班主任老师该如何做的培训和报告,但多数情况下收效甚微,而本次听了陈宇老师讲了关于他如何做班主任以及在对班主任工作方面的诠释,让我对陈宇老师不仅是佩服,更多的是敬仰,同时也让我感受到了自己在班主任工作中的不足。

“公平、公正、公开”,三公管理原则,让我深受体会。其实在班主任的心目当中,都想让每个孩子在公平的环境下成长,但是在真实遇到事情的时候,往往会出现因为喜欢某个孩子,或两个孩子的成绩的差异而在处理问题的时候多多少少都会带上自己的情绪,导致在处理问题的时候会出现不公平的现象。其实在回顾当班主任的经历时,让我深刻体会到这一点在班主任工作当中的重要性:只有把公平放在首位,你才能在学生的心目当中成为公正的使者。

第二个让我深有体会的地方是:值日班长。从初一到现在为止,近一年半的时间里,我一直使用的值日班长制来管理班级,通过值日班长的执行,我发现很多事情都可以让学生去完成,既能把事情处理的非常完美,也为班主任管理工作带来了很多方便。在使用值日班长制的同时,我一直也是在摸索前行。在初一刚开始时,值日班长是根据学生的能力及成绩确定了几位值日班长,由他们几个轮回来管理班级,在刚开始的一段时间之内效果还是不错的,毕竟是初一的新生,对班级的管理还是服服帖帖的,但是时间一长,学生开始出现无所谓的态度,所以,我在初一下学期的时候采用选举制,每个组推选一名既有能力又能在组内具有一定威望的学生来做值日班长,发现效果有有了明显的改善。而进入初二以后,学生对于学校的环境,班级的管理制度都非常熟悉了,不是值日班长的学生又会出现问题。所以在这学期初二刚开始,我就按照学校的顺序,让每个孩子都有机会做值日班长,同时让每个孩子都在做值日班长的同时体会别人在做值日班长时的兴奋劲,同时也对自己的行为起到了约束作用。这次听了陈宇老师的报告后又让我有了启发:让每个孩子按照学号做代理班主任。

第三,把权力下放,让学生管理学生。很多班主任在管理班级的过程中,做了很多的事情,自己很累,但是效果也不太明显。其实我也有同感。听了陈宇老师的报告以后,我想,很多事情不必班主任事必躬亲,要用我们的智慧去管理这个班级。用智慧去管理班级就是要把班主任的权利下放,让学生对班级有主人翁的意识,意识到自己也是班级的一分子。作为班主任要去设计这样一个流程以及实施方案。

总之,我会把陈宇老师讲到好的方法,要应用到对班级的管理中去,争取一步一个脚印的达到陈宇老师说到的每一个管理的层次。我相信,只要我们充分应用我们的智慧和能力,管理班级将不会再是一件难事,而应该成为我们工作中一件幸福的事。