关于能源的认识与感悟

第一篇：关于能源的认识与感悟

对思修的认识与感悟

对《思想道德修养与法律基础》的认识与感悟 开课之前我一直认为这门课会非常非常水。老师会随便的读读讲义，读读ppt之类，而我们只要在课堂上随便听一听，玩玩手机，做一个不打扰老师讲课的“好学生”就好。

开课后我才发现自己想多了。思修老师特别负责的在第一节课就认真的给我们排了座位，然后每节课都会让每一排的同学到讲台上讲一讲自己的感悟之类，锻炼我们即兴发言的能力。虽然一开始会有抱怨，但后来认真听讲之后就会认识到这门课的乐趣。

令我记忆犹新的一节课是讲“法”的那节。当时老师让我们对这个字进行联想，我们班长想到《汉谟拉比法典》，这一联想让我自愧不如，这就是人与人之间文学素养的差距啊!自那以后我就深深地意识到读书真的很重要!

所以这门课给我最大的认识与感悟就是要勤奋刻苦学习，永葆理论上的清醒和政治上的坚定。只有勤奋学习，才能有坚定的政治信念和判别是非的标准。为此，要切实把学习作为自己的第一需要，坚持用科学理论武装头脑，不断增强学习的主动性、自觉性，强化系统性、条理性，以勤奋学习为先导，提高专业水平和工作能力，为创造性开展学习奠定扎实的专业理论功底。结合个人的实际和专业的需要，端正学习态度，完善学习，充实学习内容，持之以恒地学习政治。不仅向书本学，更要向实践学，向老师学、向同学学;不仅要学得进，还要拿得出，注重学以致用，做到学有所思、学有所悟、学有所用，努力把学习成效转化为学业成果!

第二篇：对中秋节的认识与感悟

对中秋节的认识与感悟范文3篇1

又是月圆时，又是中秋节。赏月，吃月饼，这是中华民族几千年来亘古不变的节目，更是对古老中华魂的一种传承与祭奠。然而面对时下各种洋节的蔚然成风，人们似乎忘了本土节日的精神、灵魂之所在，亦是忘记了传承中华文化的责任和使命。

有人说过节无非吃吃喝喝，有人嫌弃中秋节回家团圆的老套，有人认为扭捏作态拍几张照片就是过中秋节，诸如此类的误解、曲解不一而足，是对身为中华儿女的我们怎样的一种嘲讽

中华民族自古以来就是在继承中发展，自发展中传承。尊重先辈，敬仰传统，这是历经几世浮尘砥砺打磨后的悠悠中华魂。祖辈、圣贤的古训理应此时相追随，终生莫相忘。可看看如今的国人，又有多少人在崇洋媚外、奴颜婢膝，甚至数典忘祖，忘了本，也忘了根

君已知韩国、日本纷纷抢占中国的传统佳节所带来的市场，更有甚者，将中国的传统习俗申请成为本国的文化遗产。面对这种文化侵略，作为泱泱华夏的骨肉血亲，为何竟这般麻木不仁不为所动

不只是对待本国节日，乃至中华五千年多少优良传统，我们已经忘却它们所真正代表着的，不只是一种形式，更是中华民族长期以来形成的以爱国主义为核心，自强不息，勤劳勇敢，团结协作，艰苦奋斗的民族精神!是推动中华民族再次走向繁荣富强的铮铮铁骨和磐磐基石。

正因为中华传统节日于华夏子孙炎黄儿女举足轻重意义重大，国家才要设立条款予以保护。身在祖国未去过国外的人，对于中华传统节日于我们的意义或价值，也许并无深切具体的感触，当你一旦踏出国门，走进异国的领土，能给你力量的，或许就是这中华魂。

传承，不止是对中华民族传统节日的继承，更是对中国历代所有优秀文化的承续。因为它们是中华民族上下五千载的历史见证、精神载体。

传承中华民族魂，是对古老训条至理箴言矢志不渝的坚守;传承中华民族魂，是对民族信仰的顶礼恪守、不悔的虔诚;传承中华民族魂，是对华夏文明不变的崇敬永远的守护。

风华是一指流沙，苍老是一段年华。传承中华魂，如沧海巫山。岁月如流，沉积万千后成不为浮华所动的傲岸。中华民族不倒，中华魂还在，将中华民族的旗帜树立于民族之林，在风雨中坚挺，于磨难中生长，成一棵巍然耸立永远不倒的柏松。

对中秋节的认识与感悟范文3篇2

一轮淡黄的圆月渐渐从天边升起。穿过纱般轻盈的云，周身散发着柔和的光芒。那如水的月华，如亲人思念的目光，在云影阑珊处，盼君归……

电视里“中秋晚会”正在精彩上演，主持人一遍遍提起“何事长向别时圆”。桌上是丰盛的菜肴，那是姥姥和妈妈忙乎半天的成果，糖醋鱼、板栗鸡、红烧肉……不同口味的月饼切成了三角形，石榴籽已剥好粒粒晶莹剔透。热爱生活的妈妈不知什么时候折了几枝桂花养在清水里，满室都是桂子香。姥姥往我的碗里夹菜，我往姥爷的杯中斟酒，可是这个中秋佳节却因为少了一个人而比往年多了一份清冷。

是啊!皓月当空，可月圆人未圆，徒添伤感。为了尽快破案，身为警察的爸爸已经近一个月没有回家了。这一个月里，每个复习至深夜的日子里，都看不见他为我留着那盏温暖的灯;每个闲暇放松的周末，都没有他陪伴着一起玩闹一起做实验;每次想分享快乐分担烦恼时，却只能在电话里和他聊一聊……那些平平常常的日子里，平平常常的小事情，此时此刻令我牵动我的情愫。这一刻，我是如此思念着我的至亲。

思及此，我忽然想到了爷爷奶奶。进入九年级，为备战中招，我也有大半年没能回老家了。此时，他们或许正在乡间那座小院里，与我共赏一轮明月。我不由得按下那串熟悉又陌生的数字。

“嘟嘟…”电话被接起。奶奶略显沧桑的声音在那头响起，“喂，乖孙女儿呀!”“嗯，我身体好着勒……”“没事儿，呛着了，咳咳……有空回来哈!新花生、新板栗下来了，给你留着呢!”耳边絮絮叨叨，是句句殷切的关心和希望。移步窗边，抬眸望月，千里之外的人啊，我盼你归来;而那百里之外的人呢，也在盼我回去。真是“此事古难全”!

思念愈深，愁绪愈浓，甩不掉心头的那丝牵挂，只好推门出去走走。

月在高楼间探头，在云影中穿梭，城市里璀璨的灯光并没有夺走它的华彩。月光下的街道虽不似往日那般喧嚣，但路口那一抹抹身影却仍然如往日一样挺拔。是的，游子们归家的路，还需要他们来保障安全。那街头执勤的警察，那清理卫生的城市美容师，那坚守在手术台旁的白衣天使……自古中秋话团圆，但是今夜，我想感谢那些为每一个团圆的家庭而放弃团圆的人们。因为他们，今夜的月格外明亮。“但愿人长久，千里共婵娟”。

浓浓的夜色像浓得化不开的思念，伴着月光柔和地泼洒在时光里，视频中爸爸的脸上似乎又多了几道皱纹，熟悉的嗓音略微沙哑，如在耳畔。

今夜月圆人相思，千里人长在!中秋，我在烟火中盼君归来……

对中秋节的认识与感悟范文3篇3

今天是八月十五，人们兴高采烈，以各种形式来欢度这个传统节日——中秋节。

每年农历八月十五日，是传统的中秋佳节。这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋。在中国的农历里，一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三个部分，因而中秋也称仲秋。中秋节的传说是非常丰富的，嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药之类的神话故事广为流传。

晚上，我和爸爸妈妈来到了爷爷家，爷爷奶奶很热情地欢迎了我们。叔叔和姑姑两家人也一起来了，大家在一起共度佳节。为迎接大家，爷爷奶奶做了很丰盛的饭菜。大家一边说说笑笑，一边品尝着丰盛的团圆饭，大人们少不了喝酒，我们小孩便已饮料代替酒，互相祝福，浓浓的亲情在饭桌上互相传递，一家人在一起其乐融融。

吃月饼也是中秋节的一大习俗。相传元朝末年，朱元璋发动农民起义时，用月饼作为秘密传递通知的手段，约定八月十五日中秋节起义，并取得了很好的效果。后来人们以中秋节吃月饼来纪念起义军的胜利。现在，月饼已演变成合家团聚的象征。于是，吃过晚饭后，我们每人手里拿一块月饼，到楼下一边吃月饼，一边赏月。“月到中秋分外明”是的，今晚的月亮特别明亮。一轮金黄的圆月像一个银色的玉盘高高地挂在天空中，皎洁的月光，像水似地泻向大地，照亮了整个院子。天空中云很淡，风很轻，月光很美，这构成了一幅美丽的图画。

这中秋节真是令人难忘!中秋之夜也是这么的美丽!

第三篇：网评文章：关于中美贸易战的一些认识和感悟

关于中美贸易战的一些认识与感悟

7月6日，中美贸易战将实质性地打响第一枪，美国企图以“美国优先”理念重整世界秩序，以贸易战为手段打断中华民族伟大复兴之路。面对挑衅，我们进行了强有力的还击，“打得一拳开，免得百拳来”，贸易战没有输赢，但我们一定是赢家。贸易战本身没有赢家，但是贸易战会有溢出效应，这个外溢效应在于政治收益。

首先贸易保护主义是逆势而动不得人心。贸易战是美国的霸权行径，几乎所有国家都强烈反对，其中包括美国重要盟友们。不得人心，中国有打赢贸易战的国际道义基础。这次中国不但是为自己而战，也是为全世界公平正义而战。美国，奉行“美国优先”事事与邻为壑，和全世界打贸易战。在自身无法带领世界推动经济发展的情况下，为保持自己优势竟试图用贸易战等手段迫他国割肉奉美，不合道义。与美不同，中国坚持“共商、共建、共享”，对邻居坚持亲邻、友邻、善邻，愿意与全世界共同建设“人类命运共同体”。孰高孰低、谁更受欢迎一目了然。正所谓人心所向，中国反击能赢得世界认可，贸易战开局中国已赢道义之战，这就是政治收益。 其次， 贸易战能让中国奠定作为第二大经济体的强国地位。想想看，美国，不可一世的霸权国家，到处横行霸道，耀武扬威。美国对我们发起贸易战，我们没有退缩，我们众志成城，顶住压力，和美国叫板。随着时间推移大家发现原来美国不但不能把中国怎么样，中国实力还在不断增强，那意味着白宫用贸易战为中国经济实力做了背书，中国经济强国的地位反而因此彰显。那么世界会看到中国的实力，这个忍辱负重韬光养晦的国家，现在已经不是昔日吴下阿蒙，这会让世界对中国刮目相看。

再次，贸易战能让中国人民更加团结。贸易战是美国妄图打断中华民族伟大复兴的的霸权和欺凌行径，中美贸易战，最大收获是警醒国人。很长时间以来，公众对美遏制中国的认识缺乏了解，特别是一些精英阶层对美国看待中国视角、方式缺乏认识。这次美国发起对华贸易战，彻底让老百姓看明白了，将长期影响国人。美国一次行动，比我们千百次强调都管用，贸易战会让我们更加团结一心，为中华民族伟大复兴奉献自己的聪明才智。

正如人民日报所说“2018年的这个夏天，或许正是世界格局的一个重要转折点。”中国正是在与外界复杂的博弈和斗争中，一步步强大起来，并积累了丰富的经验和智慧。跨过了这次的坎，必将迎来一个更加强大、自信的中国。

第四篇：重视拓展与延伸对感悟青春一课的认识

重视拓展与延伸——我的《感悟青春》教学

设计修改建议

青岛经济技术开发区(黄岛区)第五中学顾艳2011年8月5日 10:21 薛德智于11-8-5 13:19推荐顾老师针对今天王芹老师的课，大胆的提出了自己的3点见解，分析透彻，意见独特，值得借鉴。

耿帅于11-8-5 15:10推荐用批判的眼光看问题，一是说明您的博学，因为没有一定的积淀是不敢指手画脚的;二是说明您在思考，因为没有思考就不会产生异样的声音;三是说明您在活学活用，因为呆板的继承会制约创新;四是说明您想提高，因为只有有了进取之心，才会通过深刻的思考，表达自己的思考。在今天的专题学习中，王芹老师的课让我受益匪浅，王芹老师背后的付出更让我钦佩，值得我学习。

“金无足赤，人无完人”，下面就本堂课的教学设计提出我的修改建议，不当之处，请批评指正。

1、在“发现青春特点，感悟青春美好”教学环节中，王老师在引导学生发现青春特点的过程中，坚持以正面教育为主，让学生“感悟青春美好”。其实，青春对于中学生而言，有它阳光的一面，还有灰暗的一面，除了“有一种从生命潜流中涌动出的全新感受”外，还有最直接、最直观的生理和心理的变化。对于生理变化，学生能切身感受到，教师可以一点而过。而对于心理的变化，我们是否应该联系一下学生在青春期的叛逆行为，帮助他们理解“青春误读”，对青春形成正确的认识，从而更好地帮助学生解决现实中困惑，指导他们树立正确的人生观和价值观。

在“大人们应该向我们学习什么?成人们特别羡慕我们什么?”的提问中，一上来就这样设问，学生可能会停顿一下才能反映过来。所以教师能否设置一个铺垫。比如说，“人生的每个时期都有它自己的特点，

或许你们羡慕父母、老师等我们这些成年人，其实我们也羡慕你们，猜猜看，我们羡慕你们什么?”这样设问，可以联系实际，用父母、老师这些我们身边的人物，给学生创设一个熟悉的思考环境，提供一个思考的角度，如此以来，就能激发学生的探究兴趣，从而有话可说。

2、在“正视青春困惑，享受青春成长”教学环节中，王芹老师重视情境的设置，遵循认知规律，层层铺垫，逐渐深入，勾起了学生强烈的探究欲望，完成了“学生通过分析事例，明确面临问题并解决问题的过程就是成长的过程，学会一分为二地看待问题，正视青春烦恼，享受青春成长，在成长中不断正确认识自我。”的教学目标。但我认为，仅仅到处为止是不够的，还应该联系学生实际，加以拓展和延伸。因为处在青春期的中学生，心理、思想、行动等各方面还不成熟，需要自身经历磨砺，也需要来自家长、老师的正确指导。王芹老师更多地注重了“需要自身经历磨砺”，但我个人认为能否在前三问的基础上，再拓展一下，比如说，“这个让他们无限期待的美好之旅注定有一些不美好，为什么呢?”从而得出“青少年的健康成长需要家长、老师给予正确指导”。

3、在“实现青春奋斗，成就青春理想”教学环节中，通过对材料的再创作，教师的设问很有技巧，先是让学生从他们的认知角度去猜测，而后再给予钱学森同志的正确选择，更能让学生领会“前辈坚忍不拔实现强国理想的青春事迹，思考志向、意志在青春成长中的作用”，从而“懂得勇于承担责任，实现青春理想，积极适应社会的发展和进步”，很好的完成教学目标。整个教学一气呵成，非常成功。但我个人认为，还应该在此基础上拓展与延伸。应该联系学生的学习实际，比如说学习过程

中的各种困难，学习中出现的像钱学森的物理5分，数学和化学共20分的偏科现象等等，激发学生尤其是学困生积极进取的热情，给他们以信心。所以是否可以再加一个这样的设问：“学生时代的小钱同学跟我们的同学一样，也存在偏科现象，而且偏得很严重啊。人家不照样勇敢地选择弱项的物理专业，成了大科学家吗?联系自己在学习中的困难，谈谈今后你打算怎么做?”这样更有利于完成德育目标，加强行动指导。以上是我个人的几点观点，不当之处请指正。

对“王芊老师《感悟青春》课堂设计”有感 今天上午，借助远程培训平台，我有幸学习了《感悟青春》高端备课的过程和思路，听着金利、陈英、王芊三位专家老师的专座演讲，收益匪浅。

一、重视对教材的开发和利用。我们重视对教材的开发和利用，不是脱离教材，超越教材。而是从教材中来，再回到教材中去中，合理发掘和利用教材，从而确立自己的课堂教学设计和正确的教学目标。正如王芊老师所讲，在《感悟青春》备课过程中，完全脱离教材建构一个新的理论体系来进行教学设计，这样只能导致教学活动中，教师唱“独角戏”，学生成了课堂的“旁观者”

二、课堂教学情景设置要“精”“巧”。“精”指的是时政性。《感悟青春》不管是小刚去世博还是钱伟长都和当时的新闻事件联系在一起。“巧”指的是对情景加工要细致，巧妙。《感悟青春》的第三个环节，“小钱的青春选择》情景的选择不是对钱伟长青春的平铺直叙，而是选择了一个矛盾的冲突情景。小钱的物理只考了五分，却支持上物理系，你怎么样看待他的青春选择?这种开放的处理方式激发了学生的参与兴趣和强烈的表达热情。在学生充分交流碰撞的基础上，再借助视频对钱伟长的青春历程进行展示。并请同学们思考问题，你知道他这样选择的原因是什么吗?是不是有了大志向就一定能成功?这样环环相扣，整个教学情景一气呵成。再通过层层设问，一步步引导学生探究，意志在青春中的作用，懂得勇于承担责任，实现青春理想。所要追求的教学目标在学生自主探究的过程中慢慢实现。

观看王芊老师的课堂教学录像，更是耳目一新。王芊老师的《感悟青春》这堂课，很好的体现了新课程标准的理念，很好地体现了一名优秀老师的良好的素养。对这节课，我有一点小建议。

我觉得这节课问题设置多了些。一节课几乎都是老师在问，学生忙着思考回答。忽视了学生归纳问题得出结论的能力和情感上的共鸣。课堂设问服务教学目标，但是不能设计过多，一节课下来，几乎都是老师问的声音和点评的声音。既然是“感悟青春”就应该让学生从内心深处感悟，化为内在的力量，进而知道如何走青春路。感悟深化为行动。

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第五篇：三生教育与教学认识感悟

在我的教学生涯中，可以说有数百近千本书和杂志，使我长时间地悠游在学海之处，获益匪浅，而使我相见恨晚的还是云南省从2008年秋节学年开始在全省各级各类学校开展的“三生教育”。其实，我手边也有许多其他文摘类杂志和书刊，总觉得“三生教育”有其特殊的一面，其特色是“沙里淘金”、“精益求精”。其教育内容自然是独领风 骚的，精从博中淬炼诞生，自然鹤立鸡群，这就是“三生教育”教材的难能可贵之处。

人生历程，漫长而短暂。从呱呱坠地，生命来到世界的那一刻起，无论是七彩童年，还是阳光少年，无论是求学问道，还是衣食径行，生命将伴随着每一个人生存，生活将每时每刻和我们的生命在一起。自实施“三生教育”教育活动以来，通过生命教育，帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，主动、积极、健康地发展生命，树立正确的生命观，实现自然生命、精神生命和社会生命的价值;通过生存教育，帮助学生学习生存知识，提高生存能力，保护生存环境，把握生存规律，培养生存意志，树立正确的生存观;通过生活教育，帮助学生认知生活、热爱生活、奋斗生活、幸福生活，树立正确的生活观，最终使现实的个体生命，个体生存和个体生活转化为理想的社会生命，社会生存和社会生活。

“三生教育”教材在现代课程教学理论的指导下，注重了认知、体验和感悟的统一，注重学校教育、家庭教育、社会教育相结合注重在体现不同学段特点的基础上，处理好相应内容的衔接，递进与发展的关系，处理好生命、生存、生活之间相对独立但又十分紧密的内在联系的关系“三生教育”的顺利开展提供基本教学资源，同时也为广大教师、家长、特别是学生提供有效的学习载体。可以说“三生教育”这门课程更能够帮助学生以一个更加成熟、更加饱满的生命姿态走进生活，走进新时代，与时俱进，在更大意义上实现生存的价值，实现人生的理想。

孔子云“已之不欲，勿施与人”。通过“三生教育”课程的教育实践，文明礼仪时刻提醒我们的周围还有别人的存在，我们的行为会相互影响，人与人之间应该建立一种和谐的人际关系。其实，要想成为一名具有生存、生活能力的时代青年，并不是困难的事情。只要我们从身边的事做起，从小事做起，就能养成良好的行为习惯。还记得中央电视台的一个公益广告吗?一位晨练的青年，一边跑步锻炼身体，一边帮孩子拿下了不小心扔到了树上的篮球，随手把路边的垃圾捡进了垃圾箱，还帮助蹬三轮车的来人推车，早晨跑了一路，好事就做了一路，不仅帮助了别人，也让自己从中得到了快乐。大家都知道，社会的全面进步不仅体现在物质的充足，技术的先进上，还体现在人民素质的提高上，教育工作中德育教育势在必行，小学生道德品质的心理成分既有独立性，又有整体性，所以，我们在对小学生思想品质教育时要有多端性。充分利用“三生教育”这门课程，从多方面入手，只有当道德心理的各种成分都得到相应的发展时，道德品质的结构才协调，优良品质才能真正形成和发展起来，只有抓好“三生教育”也才促进社会成员健康人格的构建，让人的心灵相通，友好相处，在和谐的社会生活中获得精神上的愉悦，心灵上的满足。

“三生教育”是现代素质教育的一个重要组成部分，是一个既熟悉又陌生的话题。因为它是一个理论的高度把我们长期以来模糊的培养人，塑造人的观念，清晰地展现出来的过程，我们要培养什么样的人?通过什么途径培养?是看得见、摸得着的具体的需要生存和发展的生活个体。从这个意义上理解，我以为更具有人性和可操作性。“三生教育”的目的，说的简单一点就是培养有能力的人，但现实的矛盾是我们过分强调了知识的获得，而忽略了能力的培养。因为知识并不等于能力，拥有知识并不等于拥有能力，善于运用知识付诸实践的人才有可能获得成功，才有可能推动社会的向前发展，也才是这个社会最需要的人。“三生教育”不仅仅是教育部门的事，更是社会的事，因为人不分年老，年少，只要生命个体存在的一天，生命、生存、生活就是人人都要面对的永恒话题。

笔者通过“三生教育”课程的教学实践感悟到，作为一个优秀的教师，除了必须以满腹热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地、高标准的去塑造自身的人格，从而培养出学生健康的人格。做教师的人，应当使自己尽可能得到全面的发展，努力形成一种健康、美好、完整的人格。从事了教师职业，就意味着我们将面临着很多挑战，我们必须鼓起勇气，义无反顾向前发展，不断攀登，以良好的师德形象为学生树立一个表率。

如今，许多孩子的生命意识淡漠，缺乏，对生命应有的热爱尊重与珍惜。不少人往往因为一些微不足道的小事放弃生命，给家庭与社会带来了悲剧与不幸。课堂的“生命教育”，有利于学生树立正确的生命观，培养对自己和他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和责任感，使学生在人格上获得健全发展。为此，我们必须认识到新形势下的“生命教育、生存教育、生活教育”是一个紧密联系、不可分割的有机整体，要更好地推进素质教育，构建和谐平安校园，就得把“三生”教育当作一个整体来推进，切不可片面、孤立地对待。只有通过“三生”教育，并且扎扎实实地开展，对于提高学校的办学质量和办学水平，走出一条有特色的创新之路，必得产生深远的影响，能够正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活，才算是真正地实现了现代教育的目的

那么，体育教师在课堂教学中如何贯穿“三生教育”的理念内容呢?

一、体育教学可以为小学生提供“三生教育”的学习平台

课程改革是教育发展的必然趋势，改革就需要创新。体育学科为学生提供了特有的、开阔的学习环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会、对于促进学生创新能力的开发、提高、具有其他学科所无法比拟的优势。体育教学中融合“三生教育”就是要根据学生的具体情况，因人施教、因因材施教，培养小学生的“生命、生存、生活” 的意识，为其后的发展打下良好的基础。小学的“三生教育”以珍惜生命、学会生存、热爱生活为主，帮助学生树立正确的人生观、陶冶健全的人格。“三生教育” 必须通过体验教学来实施。体育教学恰好可以通过游戏、角色扮演等各种体育活动，让学生直接参与活动，分别感受“运动的乐趣”，在体育课中真正体会其中的喜、怒、哀、乐，然后彼此分享。让学生认识到生命在于运动的常识及保健的方法。正确认识生命,珍爱生命,不断提高生存能力和生存意志,树立正确的生活观,是学校体育所要追求的目标,也是“三生教育”系统工程的重要任务。

二、体育教学可以充分发挥小学生对“三生教育”的理解

“三生教育”就是要通过教育的力量,使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,激发学生的主体认知和行为实践,最终达到帮助学生确立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程。近几年年来青少年死亡事件的频繁发生，对青少年进行生命教育非常重要。在体育教学中渗透生命教育，树立正确的生命观;在运动中让同学们感受、认识生命的意义;通过体育课堂教学帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求。生命教育是实现人的全面发展的基础条件。在体育教学中开展生命教育，有利于提高学生的生存技能和生命质量，激发努力学习、奋发成才的志向;有利于将中华民族坚韧不拔的意志融铸在精神中，培养勇敢、自信、坚强的品格;有利于提高国际竞争意识，增强在国际化开放性环境中的应对能力。

1.在体育教学中开展生命教育，使学生认识人类生命的来之不易，培养学生热爱生命，尊重生命的意识形成。让学生形成人与动物和谐共处的观念，最终形成珍爱生命，热爱大自然的价值观。在体育教学中应充分发掘以人为本，重视生命的文本，突现生命的意义，增强学生的生命意识。

2.生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。在体育教学中通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观;帮助学生建立科学的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题，总之，让学生从小树立远大的理想，并为实现理想而努力奋斗。

3.生活教育是帮助学生了解生活基本常识，掌握生活技能，在实践生活过程中获得生活知识，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。在体育教学中通过生活教育，使学生认识生活的来之不易，热爱生活，奋斗生活，幸福生活;让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体; 帮助学生提高生活质量，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求;教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛。

三、“三生教育”能贯穿到学校体育教学中的各个方面

实施“三生教育”是全面推进素质教育的基本要求,“三生教育”是实施素质教育的内在需要,是全面推进素质教育的有效切入点。实施“三生教育”是现代教育的基本任务,也是促进学生全面发展的基本途径。学校体育是学校教育的重要组成部分,它与德育、智育、美育等有机结合,促进学生的全面发展和健康成长。学校体育因为其特殊的教育方式、丰富的教学内容和广泛的运动时空等特点,决定了其在“三生教育”过程中必将起着不可替代的作用,在整个教育体系中有其重要的价值。学校体育对学生的教育作用是全方位的,蕴藏着极大的潜力和深刻的内涵。学校体育对学生的德、智、体、美等方面的教育,实际就是科学地践行了“三生教育”。

1、“三生教育” 贯穿在德育方面

学校体育是德育教育的重要内容和手段。学校体育可以培养学生的道德和信念,通过体育活动强化道德信念,内化道德行为,有效培养学生的个性品质和集体主义精神,改善学生的生命观、生活观、生存观。体育运动能维系心理健康,预防身心疾病,提高生活质量。学生的心理健康一直是学校体育的重要课题之一,心理疾病的产生与情绪和人格特征(行为特征)有密切的联系。学校体育工作指导下的学生的体育运动(或锻炼),能让学生善度余暇、陶冶情操、优化人格、调节身心、消除不良习惯、形成良好的生活节奏,极大地改善了学生的生存能力和生活质量。

2、“三生教育” 贯穿在智育方面

体育教育促进了学生神经系统的发育,为智力的开发奠定了生物学基础。体育运动是多种组织和器官参与的综合性运动,有利于促进大脑的思维活动能力,使人思维清晰、反应敏捷。学校体育对全面培养观察力、开发智力、培养创造力具有重要的作用。学校体育教学能促进学生的社会化进程,增强个体生存能力。学校体育的重要目标之一是培养学生终身体育的习惯。终身体育涵盖了人生的不同阶段,涉及到人生的不同时期,在学生个体社会化进程中起着重要的作用。个体在进行体育锻炼的过程中,增加了相互认识、交往、交流的机会,培养了勇敢、自信、果断的性格特征和坚强的意志品质,促进了个体的社会化进程。增强了学生的生存能力,更好地适应未来社会的发展需要。

3、“三生教育” 贯穿在体质方面

生命在于运动。坚持体育活动,可以使心血管系统的血液循环加快,改善呼吸系统的机能,促进神经系统的发展,从而增强学生的体质。不仅如此,坚持适当的体育运动,还可以预防流感、呼吸道感染等传染性疾病。对于学习压力日趋加重的现代学生来说,适当地进行身体锻炼是有好处的。不仅可以提高运动素质,还可以做到劳逸结合,使智力水平得到充分的发挥。

体育运动能增强学生体质,提高生活质量。体育的本质功能决定了体育教育必须增强学生个体的体质。学生通过有目的、有计划的体育教学和运动,一方面提高了人体新陈代谢的质量,改善了身体运动系统、呼吸系统、心脑血管系统及神经系统等的功能,增强了体质;另一方面,通过进行合理科学的医疗体育手段,可预防各种继发性功能障碍的发生,治疗因各种疾病所引起的各种功能障碍,尽快提高和促进患者各种功能恢复,提高生活质量。

4、“三生教育” 贯穿在美育方面

学校体育还是学校美育的重要途径。体育运动不仅可以塑造身体美,还可以塑造心灵美和行为美,并使三者在运动实践中得到完美的结合。运动中表现出的形体美、节奏美、创造美等,具有极强的实践性,是一般的学科所无法比拟的。体育运动能使学生塑造优美的形体,完善学生的人格魅力。体育不仅有健身、健心的功能,还有健美的功能。长期进行体育锻炼可改变肌肉组织的构造,塑造完美协调、舒张有度的身体形象。此外,锻炼的过程可培养学生持之以恒的态度、坚强的意志品质以及集体主义精神,塑造完美的人格。

在体育教学中包含着各种要素、实施“三生教育”系统工程,是素质教育的基础,是德育教育工作的根本。学校体育是素质教育和“三生教育”的重要内容和手段,素质教育和“三生教育”离不开体育。在整个素质教育和“三生教育”系统工程中,学校体育因其特殊的教育方式、丰富的教学内容和广泛的运动时空等特点,决定了学校体育在素质教育和“三生教育”过程中必将起着不可替代的作用。学校体育和体育运动在学生的德、智、体、美等多方面,在引导学生正确认识生命、珍爱生命,把握生命规律,提高生存能力,改善生活质量等方面都将起着不可替代的作用,具有其特殊的价值和功能。只有把“三生教育”贯穿到体育课的各个要素之中，使学生在“生命、生存、生活”的认识得到不断的升华。