岳麓版必修一第19课

第一篇：岳麓版必修一第19课

岳麓版必修一第1课巩固练习

岳麓版必修一巩固提升练习

第一单元 中国古代的中央集权制度

第1课 夏商制度与西周封建

一、选择题

1.天干地支简称“干支”，取义于树木的干和枝，是商代的一种主要的纪日方法。商代君主多以天干为名，如太甲、盘庚等，这反映出商代 ()

A.天干地支知识已经在群众中普及B.王权的自我神化

C.商朝人崇信鬼神D.经济繁荣，文化发达

【解析】B。干是树木的干，代表王权。干又与天相联系，体现了王权的神化。

2.香港特别行政区中学历史教材《新理论中国历史·中四上》提到：“在封建制度下，周天子具有‘一尊’的统治地位，诸侯必须服从天子的命令”。这里的“封建制度”在我们现行历史教材中的提法是()

A.分封制B.封建社会C.宗法制D.禅让制

【解析】A。这里的封建指的是封邦建国，是西周的分封制。

3.《史记·周本纪》载：“(周)武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦(地名)，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋土，而师尚父为首封，封尚父子营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。”(周)武王这样做主要为了()

A.实行分封制和宗法制 B.分封诸侯以巩固统治

C.奖赏先代贵族和功臣 D.彻底废除王位世袭制

【解析】B。材料反映的是分封制，实行的目的是为了进行有效的统治。

4.《孟子》中记载：“天子适诸侯曰巡狩„„诸侯朝于天子曰述职„„一不朝，则贬其爵;再不朝，则削其地;三不朝，则六师移之。”这主要反映了()

A.西周初年周天子具有至尊权威B.西周初年诸侯势力逐渐增强

C.诸侯有对周王朝觐述职的义务D.西周末年周王势力日益衰微

【解析】A。材料反映分封制下周天子与诸侯之间的权利、义务。根据材料可知，B、D两项的现象并不能体现，排除B、D;从“一不朝，则贬其爵;再不朝，则削其地;三不朝，则六师移之。”一句来看，此时周天子能够节制诸侯。这也是材料要表达的重点。体现西周初年周天具有至尊权威，故排除C选项。正确选项是A。

5.2009年10月在山东省召开了第十一届全运会。其宣传口号有“和谐齐鲁风，精彩全运情”、“齐鲁齐 心，全民全运”等。用“齐鲁”代表山东起源于古代的 ()

A.分封制 B.宗法制 C.郡县制 D.行省制

【解析】A。西周为维护统治，实行分封制，主要分封有鲁、齐、燕、卫、宋、晋。在今山东省境内分封有齐国和鲁国。

6.下列是《史记》中西周时期重要诸侯国受封情况的记载，其中属于同一类受封对象的是()

①“吴太伯，太伯弟仲雍，皆太王之子，丽王季历之兄也。”

②“于是武王已平商而王天下，封师尚父于齐营丘。”

③“召公爽与周同姓，姓姬氏。周武王之灭纣，封召公于北燕”

④“陈胡公满者，虞帝舜之后也。„„周武王克殷纣，乃复求舜后„„封之于陈”

A.①②B.②④C.①③D.③④

【解析】C。第一和第三项分封的均是王室贵族，属同类。

7.《左传•昭公七年》：“天有十日，人有十等。下所以事上，上所以共神也。故王臣公，公臣大夫，大夫臣士，士臣皂”。上述材料反映了西周社会结构的基本特点是

A.严格的等级关系B.嫡长子拥有继承特权

C.通过垄断神权强化王权D.血缘纽带和政治关系紧密结合

【解析】A。从材料看，天有十日，人有十等，表明西周等级制度森严。

8.《红楼梦》第五十三回“宁国府除夕祭宗祠，荣国府元宵开夜宴”中，记载了贾府在除夕夜隆重祭祀祖先的活动。这种祭祀活动要追根溯源的话，要追溯到()

A.宗法制B.分封制

C.禅让制D.礼乐制度

【解析】A。祭祀祖先，强调的是血缘关系，宗法制是以血缘关系为纽带。

9.在宗法观念盛行的封建社会，姓氏也有贵贱之分。“赵”姓并不是中国最大的姓氏，但在中国民间流传最广的《百家姓》版本中却排序第一，“赵钱孙李，周吴郑王”的顺序家喻户晓。由此可推断出该版本的《百家姓》成书于哪一朝代()

A. 西周B.唐朝C. 北宋D. 明朝

【解析】C。北宋政权是赵匡胤建立的，因此“赵”姓排序第一。西周是姬姓政权，唐朝是李姓，明朝是朱姓。

10.《吕氏春秋·当务》：“纣之同母三人，其长曰微子启，其次曰中衍，其次曰受德。受德乃纣也，甚少矣。纣母之生微子启与中衍也，尚为妾，已而为妻而生纣。纣之父、纣之母欲置微子启以为太子，太史据法而争之曰：„有妻之子，而不可置妾之子。‟”太史据法而争的理由是基于()

A.分封制B.宗法原则C.世袭制D.礼乐制度

【解析】B。宗法制的核心特点是嫡长子继承制。

11.清朝学者万斯大说：“古之时，诸侯之嫡长子为世子，嗣为诸侯;其余支庶之后，族类繁多，惧其散而无统也，因制为大宗小宗之法。”材料主要说明了()

A.大、小宗都有血缘关系B.诸侯的庶子都不能取得政治权力

C.各级政权被一家一姓所掌控D.宗法关系是维系政权的纽带

【解析】D。材料反映了古代实行分封制，为保证分封的顺利实施，实行宗法制。因此，宗法关系是维系政权的纽带。

12.《左传》：“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子第，庶人工商各有分亲，皆有等衰，是以民服事其上而下无觊觎。”这段记载主要反映了()

A.宗法等级包括庶人和奴隶B.宗法制和分封制相互依存

C.大宗和小宗之间无隶属关系D.中央集权制度已经形成

【解析】B。材料反映古代社会的两种制度：分封制与宗法制，两者是西周政治制度的两大支柱，互为表里。分封制是建立在宗法制基础上的，宗法制在政治制度上的表现就是分封制，保证了分封制的顺利推行和稳定实施。

二、材料解析题

13.阅读下列材料：

材料一(周)武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封。封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。

——《史记·周本纪》 材料二三年，(周)幽王嬖爱褒姒。褒姒生子伯服，幽王欲废太子。太子母申侯女，而为后。后幽王得褒姒，爱之，欲废申后，并去太子宜臼，以褒姒为后，以伯服为太子。周太史伯阳读史记(当时各国记载的历史皆称史记)曰：“周亡矣。”

——《史记·周本纪》

材料三“夏商周断代工程”于1996年正式设定，成为中国“九五”期间重点科技公关项目。为了使工程规定的目标能顺利实现，国务院成立了由国家科委副主任邓楠为组长、七个部委领导为成员的领导小组，李铁映、宋健二人为工程特别顾问。聘任历史学家李学勤、碳—14专家仇世华、考古学家李伯谦、天文学家席泽宗为工程“首席科学家”，主持由21位不同学科的专家组成的专家组工作。

——陈宁《“夏商周断代工程”争议难平》 请回答：

(1)根据材料一指出，西周分封的对象主要有哪几类?

(2)根据材料二并结合西周时期的政治制度分析，为什么“周太史”发出“周亡矣”的感叹?

(3)史料一般分成原始史料与二手史料两大类。从研究西周历史的角度看，材料

一、二所引用的史料属于哪一类?材料三中“夏商周断代工程”所采用的研究方法有什么特点?(3分)

参考答案：

(1)先代贵族;功臣;王族。

(2)评分说明：按以下三个层次给分。

第一层：说出西周的基本政治制度。

第二层：简要说明宗法制和分封制的作用。

第三层：说出周幽王行为的危害，得出结论。

西周的基本政治制度是宗法制和分封制。

宗法制和分封制互为表里，西周宗法制的最大特点是嫡长子继承制;宗法制与分封制的结合保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。

周幽王的行为破坏了嫡长子继承制，进而影响分封制，动摇西周统治，因此，周太史发出“周亡矣”的感叹。

(3)二手史料;特点：多学科综合研究、利用现代科技进行研究、政府主导。

第二篇：高中历史岳麓版必修一第9课教案

北美大陆上的新体制

重点：1787年宪法的内容与原则。

难点：三权分立的体制、制约与平衡的原则。

导入：美国，是一个只有二百多年历史的年轻国家，但它却是当今世界财富与权力的中心，大家都知道《北京人在纽约》这部电视剧吧，这里面有一句经典：“如果你爱一个人，就把他送到纽约，因为那里是天堂;如果你恨他，也把他送到纽约，因为那里是地狱。”纽约是缩小版的美国，美国是富人的天堂，穷人的地狱。据不完全统计，目前世界各地每年通过合法途径移民到美国的人数多达十几万，非法移民就更多了!这个数字告诉我们，更多的人认为美国是人间的天堂。吸引他们的也许是美国完善的社会福利，亦或是高额的薪酬体系、还可能是它自诩的民主法制等等等等。对于这样一个即是天堂又是地狱的充满神奇色彩的国度，它的政治体制是怎么样的呢，今天，就让我们一起来到历史的海洋中去体会一下美国对于国家制度建设方面的探索吧。

一、根本大法：联邦宪法的制定。

1、制定的历史背景。

(1)1776年美利坚合众国的诞生。

我们一起回顾一下美国建立之前的北美大陆的情况，17世纪初，英国的清教徒不忍于本国的宗教迫害来到了北美大陆，开始建立了北美的第一块殖民地——弗吉尼亚殖民地。随后越来越多的人来到北美，最后在阿巴拉契亚山脉以东建成了十三块殖民地。可见，美国的前身是?北美大陆上的十三块殖民地。居民的主要来源是什么呢?对，是英国来的移民。

经过100多年的发展，英属北美各殖民地经济往来日益密切，初步形成了统一的市场，在长期交流、融合的过程中，英语成为来自各地移民的共同语言，产生了共同的文化。在此基础上，美利坚民族的逐渐形成，民族意识的不断加强，但是北美人民的生活理想、价值取向逐渐受到了英国殖民统治的挑战。作为宗主国，英国希望13块殖民地永远是它的原料产地和商品倾销市场，这样北美人民的民族意识与英国殖民者的意志就产生了矛盾和冲突，从而引发了一件大事——(生：美国独立战争。)对。凭借着共同的民族意识、凭借着不断发展的资本主义经济基础、凭借着启蒙思想的精神旗帜、凭借着不屈不挠的斗争精神，北美人民一步步走上了独立的道路。1776年，随着《独立宣言》 的发表，美利坚合众国诞生了，美国建国之后的一件大事就是制定联邦宪法。因此独立战争的爆发就成了联邦宪法制定的背景。不过，这个国家在建国之初还只是一个松散的邦联。那么什么是邦联呢?邦联的建立也是美国建国之初困难重重的重要原因之一。带着这样的问题我们来学习下一个子目 (2)美国成立初期面临的困难(邦联的缺陷) 请大家阅读一下“邦联”这个概念解释。

邦联-是若干个独立国家为军事、外交或贸易等方面的利益组成的联合体，各成员国保有主权。 师：对于美国这个邦联来说，它的成员是13个独立的主权州。由于邦联的权力非常的有限。而且是一个松散的组织。所以随着独立战争的结束，邦联在管理国家方面存在的弊端不断暴露。使美国在建国之初就面临着种种问题。华盛顿将它比喻成“沙子扭成的绳子”。

邦联的弊端(必要性)(用多媒体放映)

教师：那么邦联的弊端又体现在哪里呢?学生：阅读教材，思考老师提出的问题。教师：从经济上看，邦联没有征税权，税收可谓一个国家的经济命脉，邦联没有征税权，因此也就没有经济来源，所以就难以解决战争遗留下的巨额公债。各州拥有关税权，但是各州不能制定统一的对外关税，当英国实施一些不利于美国经济的政策时，美国的邦联国会却不能采取报复性关税措施对抗英国和保护本国产品。这就给英国的商品倾销以可乘之机。同时各州又互设关卡，阻碍州际贸易。(用多媒体放映：经济——不统一，造成对英贸易被动。)外交上：邦联政府软弱无力，不易协调13州的利益，难以形成统一的声音。可见，邦联这种政权组织形式无论在经济上还是外交上都不利于美国资产阶级维护自身利益。所以，美国资产阶级要想维护自身统治利益，就需要强有力的中央政府来稳定统治秩序、保护国家的利益与主权，基于邦联制的种种弊端，1787年宪法颁布，规定了美国实行怎样的政治体制呢?下面我们来学习第二个问题。1787年宪法的制定。

2、1787年宪法的制定

(1)1787年费城制宪会议。问：宪法制定的地点、人物? 答：费城，华盛顿、麦迪逊，被称为美国宪法之父。 (2)1787年宪法体现的三大原则。

联邦制原则、三权分立的原则、人民主权原则

师：(引导学生)这部宪法规定了美国实行的政治体制是什么? 生：联邦制。解释联邦制。 师：联邦政府享有哪些权力?

答：拥有主权权力。如立法、征税、管理州际和国际贸易、发行货币、统领全国军队、对外宣战和缔约等。

师：宪法实行的是什么原则? 生：三权分立的原则。三权分立的思想最初是由18世纪法国启蒙思想家孟德斯鸠提出来的，强调的是立法、行政、司法三权分立。通过这一原则将美国的立法权由国会行使，国会分为参、众两院。行政权由总统行使、司法权由最高法院行使。这三个权力机构互相制约。总统可以否决国会通过的法律，国会可以三分之二多数通过总统所否定的法律;总统任命联邦法官，最高法官可宣布总统法令违背宪法;总统任命的司法官员必须经参议院确认，最高法院可宣布法律不合宪法。这样就防止了联邦政府由于权利过大导致专制。 师：总统和国会议员都由民选产生，这就体现了—— 生：人民主权的原则。人民主权是指人民执掌国家政权。当时众议院员由各州选民直接选出。参议员由各州议会选出，总统由各州选举团选出，即先由各州议会选出候选人，再由总统选举人选举总统，总统和议员均实行任期制。总统和议员都有民选产生，这保证政府代表广泛民意，具有一定的民主性。(用多媒体放映) (3)评价1787年美国宪法

意义：①它是近代世界的第一部成文宪法。②确立了美国为联邦制总统共和政体。③保证了美国的长治久安，促进了美国社会经济的发展。

局限：①保留了奴隶制。②种族歧视：没有给黑人、印第安人与白人同等的民主权利。

二、维护联邦统一的斗争。

1、州权主义盛行。

教师：依据1787年宪法，美国建立了联邦制的国家，它由各个州组成，中央和州政府实行分权，国家主权属于联邦(用多媒体放映)，联邦的地位高于州的地位。宪法同时规定，州与州的关系是平等合作的关系。联邦法律是全国的最高法律(用多媒体放映)，任何州的宪法和法律都必须服从联邦宪法，不得与联邦宪法和法律相抵触。这主要是总结了美国历史经验得出的重要结论。

但是，州权主义在美国根深蒂固。联邦成立以后，州权主义观念仍旧很活跃。那么，什么是州权主义?州权主义是南北战争前美国政治生活中比较重要的政治思潮与现象。它与联邦主义相对，崇尚州权至上。在州权主义者看来，任何一州都有权宣布联邦国会的某项法律无效，州甚至可以脱离合众国，并对其宣战。1832年竞选总统失败的艾伦•伯尔竟秘密组成新英格兰联邦，企图独立。这一事件足以说明当时州权主义之严重。州权主义发展的顶峰就是美国内战。南北战争的结束宣告了州权主义的彻底失败，州权主义成为了历史。(用多媒体放映)

2、维护联邦(用多媒体放映) (1)1861—1865年的美国内战

考验——1861至1865年的南北战争。对于这场战争，同学们在初中已经学习过，那么，美国内战的原因(用多媒体放映)是什么?性质(用多媒体放映)任何?有什么意义(用多媒体放映)?

学生：思考回答。 教师：美国内战的直接原因是蓄奴州公开叛乱(用多媒体放映)，其焦点是奴隶制的存废(用多媒体放映)(美国独立以后，南北发展并不平衡，南方各州的经济以种植为主，而北方则是工商业资产阶级。这样，为了各自不同的经济利益，双方矛盾越来越大。到19世纪六十年代时，美国向西扩展着自己的领土。对于新占领的土地是采取什么制度的问题双方的矛盾激化了，最终双方爆发了战争)，而其根本原因是工业革命发展导致南北冲突激化(用多媒体放映)。从1861年这一时间判断出当时美国正直工业革命期间。东北部工业革命的发展导致劳动力、市场、原料等多方面与南部发生尖锐矛盾，矛盾激化爆发了内战。

由根本原因可知其根本任务在于为资本主义发展进一步扫清道路，是资产阶级革命的继续。故其性质仍然是资产阶级革命(用多媒体放映)。 师：如果停留在初中学习的认识上，同学们往往把南北战争只看作北方资本主义经济和南方种植园经济两种经济制度的斗争，其实从今天高中学习的角度看，这还是一场关于联邦至上和还是州权至上的较量，是一场国家的统一还是陷于分裂的抉择。林肯去世时，美国人民说了这样一句话：当一棵大树倒下时，我们才真正量出了它的长度。那么，我们现在就再来量量林肯这棵大树的长度，他到底为国家做出了哪些方面的贡献呢?

生：林肯领导废除了奴隶制度，同时还维护了国家的统一。1861年，南部11个蓄奴州发动叛乱，内战爆发。林肯提出为“联邦统一而战”的口号，最终推翻南方获得胜利，联邦制得以巩固。通过南北战争，美国巩固了新生的联邦制政权。

美国内战北方的胜利避免了分裂，巩固了统一，并促使美国国会通过了更进一步维护联邦地位和作用的宪法。它巩固了统一与稳定，为美国社会经济迅速发展奠定了基础。(用多媒体放映) 教师：为了巩固自己的斗争成果，巩固联邦。内战结束后，美国通过了第十四条宪法修正案。该法案的规定进一步肯定了联邦法律的至上性和国家的统一。此后，美国再也没有出现过严重的政治分裂。统一与稳定，成为美国社会经济迅速发展的一个重要政治前提。 (2)宪法第14条修正案，进一步肯定了联邦法律至上性和国家的统一。(用多媒体放映)。 (对于宪法第14条修正案，为帮助学生理解其意义，可做适当的补充。该法令1868年通过，在美国历史上发挥了举足轻重的作用，几乎所有关乎美国政治、经济、文化的里程碑式的案例，都是根据第14条修正案而起诉和判决的。所以此法令进一步肯定了联邦法律的至上性和国家的统一。)

教师：美国的三权分立的原则还体现在它的选举过程中实行两党制的原则。下面，我们来学习美国的两党制。美国两党制形成于何时?两党制的特点是什么?

三、两党制(用多媒体放映)。

关于两党制，我们在学习英国的政治制度时已经了解了它的含义了。而美国的两党制，同学们应该很清楚，请哪位同学给大家讲一讲美国的总统选举是怎样进行的，它都受到哪些人的控制?(此处为使学生更形象的了解美国的总统选举，用多媒体放映总统选举秀—驴象之争、各为其主图画) 学生：略

1. 两党制的形成和“驴象大战”的由来(用多媒体放映)。 教师：美国的两党制是美国两大政党有组织地依照美国联邦宪法轮流统治的政治体制。1787年制定联邦宪法的过程中，围绕着国家权力是否集中于联邦政府问题展开了斗争，形成了联邦派和反联邦派。后来，几经分化、组合，1828年成立了民主党，1854年建立了共和党。华盛顿之后，美国的总统选举受到政党控制，国会也形成两党对垒的局面。两党制成为美国分权制衡体制的重要组成部分。那么，两党制有何特点呢? 学生：阅读教材，思考老师提出的问题。 2.两党制的特点(用多媒体放映)。

教师：美国两党制的两个基本特点：第一，与总统制相结合。美国是总统制共和制国家，总统既是国家元首，又是行政首脑，掌握行政实权。因此，两党竞争主要表现在总统选举上。哪个党的候选人竞选获胜当上总统，哪个党便成为执政党，竞选失败的党便成为在野党。美国国会议员也是选举产生的，但两党在议会中席位的多少却与执政和在野的地位无关。在美国的政治生活中，政治选举是两党激烈争夺的战场。美国的政治选举非常频繁：总统选举、参议员和众议员选举、州长选举、市长选举等，都受两党控制。第二，美国的两党组织松散，没有严格的纪律约束。两党只是在总统选举中，才各自表现出某种程度的全党团结，在议会活动中两党均无统一的要求，因此，即使拥有多数席位的党，也很难控制议会稳定的多数。 两党制的发展演变(用多媒体放映)。 教师：两党制的发展演变

(1)19世纪中期，民主党主要代表南方种植园主，共和党主要代表北方工业集团和西部农场主的利益。南北战争后，各自的基础都发生了变化。现在，美国两大政党之间的政治分歧不太明显，都代表大资产阶级的利益。

(2)19世纪上半叶开始，美国实行“政党分赃制”。竞选获胜的新总统把政府机构中的职位分配给自己所属党派的成员，特别是那些在竞选中为自己出力的人员及其亲信。这种制度既损害了政府工作的效率，又造成了严重的政治腐败。

(3)为了整治腐败的吏治和提高行政管理的效率，美国对文官制度实行改革。1883年通过〈文官制度〉条例。规定文官常任，不与执政党共进退;定期考核，根据业绩决定其奖惩升迁。美国的政府体制因此稳定下来，不因执政党的交替而影响政府的办事效率。 (学完此内容后，可引导学生评价两党制，先自由讨论，后叫学生代表发言，最后教师总结。) 学生：阅读教材，思考老师提出的问题。

4、两党制对美国政治的影响(用多媒体放映)。

教师：从本质上看，两党制下的两党都是资产阶级的统治工具。同时两党各以大财团为政治背景，不可避免地出现贪污贿赂及金钱政治。 但是，他的积极作用是主要的，表现为：第一，可收互相监督之效，从而可以在一定程度上，限制当权的政党滥用权力。第二，两党制巩固了资产阶级的统治：通过两党轮流执政，相互竞争，资产阶级能够不断发现和选择自己最满意的优秀政治人才，并通过和平的方式让其上台执政，为自己服务，从而使资产阶级的统治得以巩固。 课堂小节

教师：18世纪后期，北美大陆上矗立起一个共和国。这是人类历史上第一次在一个幅员辽阔的国度里实行共和政体，开创了现代政体的另一种形式。本节课的重点是美国的1787年宪法，宪法所体现的联邦制原则，分权制衡原则，民主原则，在这些原则下，美国建立起了联邦制的国家，同时，两党制在美国的政治生活中发挥着巨大的作用。

在近代民主思想与实践发展过程中，由于国情的差异，产生了不同形式的民主制度。例如资产阶级民主制度在形式上就分为以英国为代表的君主立宪制和以美国为代表的民主共和制，但在本质上，均为三权分立的近代国家政体。那么，法国又确立了什么政体呢?这是下一节课学习的内容。巩固练习

师生合作完成美国总统制与英国君主立宪制的异同表格。

师：今天，我们学习了北美大陆上的新体制，在有关的知识学习告一段落的时候，我们来二看美国政治——美国的新体制，到底“新”在哪里?对此，我们不妨先和英国进行一下比较。

英国

美国

国家元首

国王

总统 国家元首产生方式

世袭

选举 国家元首有无实权

无

有 政府首脑

首相

总统 国家权力中心

议会

总统

国家政体

君主立宪制

总统共和制

由此可见，美国为世界提供了一个全新的政体，这就是总统共和制。

板书设计：(见课件)

第9课、北美大陆上的新体制

一、联邦宪法的制定

1、制定的背景

(1)1776年美利坚合众国的诞生

(2)美国成立初期面临的困难(邦联的缺陷)a、经济上

b、外交上

2、1787年宪法的制定

(1)1787年费城制宪会议

(2)1787年宪法体现的原则

a、联邦制

b、分权制衡的原则 c、民主原则

(3)1787年宪法的意义

二、维护联邦的斗争。

1、州权主义

2、维护联邦

美国内战(战争) 宪法第14条修正案(法律)

三、两党制(驴象之争)

1、两党制的形成及其特点

第三篇：高中历史岳麓版必修一第4课教案

教学目标

一、基本知识

以皇权为核心的政治体制的出现

三省六部制的确立及演变

丞相制度的废除

明朝的内阁 清朝的军机处

二、情感态度与价值观

通过学习本课，引导学生了解古代政治的多样性，认识到中国古代经历了漫长的专制社会，进一步了解中国国情，增强对民族、国家的历史使命感和责任感。

教学重点与难点

重点：隋唐实行三省六部制、明朝废除丞相制度与设立内阁、清明设立处。

难点：中枢权力机构的变化是如何体现专制皇权的不断加强的?

教学方式

学生课前自主学习一扩充知识发现问题---自主或小组合作探究问题---教师引导、解决问题题—延伸问题—课下探究、研讨。

教学过程

(一)课前探究

1.通过多渠道找寻与中国古代专制皇权有关的资料，以及教材所提到的文字资料、图片资料，以扩充知识。

2.以历史学习小组为单位，整理搜集到知识，择优以墙报的形式(如在教室内开辟一个“史海撷英”栏目)展示出来。

3.预习本课，以学习小组为单位，针对教材涉及的知识提出疑点，并公布在“史海撷英”栏目。

4.引导学生编写历史剧《早朝》，从而体现皇帝万人之上的权威。

(二)导入新课

演出历史剧《早朝》，体会皇帝的无上权威。教师设问：“中国古代皇帝的这种权威是怎样一步一步确立的?”引入新课。设计意图：通过自编、自导、自演，让学生充分感受到中国古代皇帝至高无上的权威，培养学生学习的主动性、积极性、创造性，同时吸引全班学生的注意力。

(三)教学结构

一、秦：三公九卿制

二、隋唐：三省部制

三、宋：二府三司制

四、元：一省制

五、明：废丞相、设内阁

六、清：内阁、议政王大臣会议、军机处

四)师生互动

课堂设问一：请归纳本课大字部分涉及到哪些朝代。

提示：秦、隋唐、宋、元、明、清

课堂设问二：这几个朝代的中枢权力体系分别是怎样设置的?

提示：秦：三公九卿制。隋唐：三省六部制。宋：二府三司制。元：一省制。明：废丞相，皇帝亲管六部;设立内阁。清：内阁、议政王大臣会议、军机处。设计意图：通过这两个问题，促使学生结合预习所得和课堂速读，对全课的知识结构和主体内容有整体的了解。

1.秦：三公九卿制

情境营造：展示右图。

课堂设问：结合第二课的内容，思考：秦代的三公九卿制是如何体现皇权的至高无上的? 提示：学生分析，言之有理即可。教师可总说：三公九卿对皇帝负责;三公中，太尉一职在秦代虚有其位而无实人，军权掌握在皇帝手中;三公的职权划分互不相属，互相牵制，等。

2.隋唐：三省六部制

情境营造：展示右图

课堂提问：隋唐的三省六部制是如何体现专制皇权的逐步加强的?

提示：尚书省负责执行，中书省负责起草诏令，门下省负封驳审议，三省之间互相牵制，又互为补充，完整的相权被分割，避免了权臣独揽大权，有利于加强皇权。

3.宋：二府三司制

情境营造：展示并共同完成右图

课堂提问：二府三司制是如何体现专制皇权的逐步加强的?

提示：宋朝的二府三司制实质是相权的再分割，财权划归度支、盐铁、户部三司掌管，军政归枢密院管辖，行政归于中书门下，三省形同虚设。相权的再分割实质上体现专制皇权的加强。

4元：一省制

情境营造：展示右图

元朝建立后，元世祖采用侍御史高鸣的进谏，以中书省代替三省，而实行一省制。

课堂设问一：一省制导致了皇权的加强吗?

提示;没有

设计意图：元朝是少数民族统治的朝代，一省制是螺旋式前进中的回流。通过上题，加深学生的印象。

情境营造：阿合马( ?--1282)元回回人，出生于中亚费纳克忒(今乌兹别克塔什干西南锡尔河右岸)。中统三年(1262年)，领中收左右部，兼诸路都转运使，负责管理财赋。至元元年(1264年)升中书平章政事，以善于理财深受忽必烈的信用，而丞相安形同虚设。他执政十余年，采取各种手段聚敛民财，谋取私利，引起民怨。为把持朝政，联结亲属和色目人为党羽，排斥异己，使统治集团内部矛盾激化。

课堂设问二：你从材料中提炼出什么信息?

提示：相权扩大而产生负面影响。

课堂设问三：四个不同时期的中央集权体制的变化，说明了什么?

提示：说明在皇权与相权的激烈的争夺过程中，皇权逐渐取得上风，皇帝越来越成为家中枢权力体系的核心。

课堂设问四：以上四个中央集权体系中，哪一体制下的丞相(宰相)权力最大?

提示：元朝

设计意图：使学生明了实质：皇权与相权的争夺;弄清趋势;皇权逐步加强。

5.明：废丞相、设内阁

情境营造：展示并共同 完成右图。

课堂设问一：你从右图中得出什么结论?

提示：它说明在中国历史上实行了1500多年的丞相制度终于被 废除了，专制皇权发展到了高峰。

情境营造：钱宰被征编纂《孟子节文》，散朝回家，吟诗道：“四鼓冬冬起着衣，午门朝见尚嫌迟。何时得遂田园乐，睡到人间饭熟时。”第二天上朝，朱元璋问他，你昨日的诗作得好，不过我并没有“嫌”迟啊，改作“忧”字如何?钱宰吓得连忙磕头请罪。

课堂设问二：材料说明了什么?

提示：明朝监察百官的厂卫特务无孔不入;专制皇权发展到高峰。

课堂设问三：原来协助皇帝处理全国政务的丞相被 废除后，重要政务都要皇帝亲自处理，天下如此之大，皇帝分身乏术，为此设立内阁。在明朝，内阁的职权有无变化?

课堂设问四：什么叫“标拟”和“批红”?你能否用现代词汇通俗加以解释?

提示：标拟就是秘书起草对公文的审批意见;批红就是领导对审批意见的认可与否。

6.清：内阁、议政王大臣会议、军机处

课堂设问一：为什么说军机处的设立，是专制皇权高度发展的重要标志?

提示：军机处的主要职权是撰拟谕旨，地位凌驾于内阁和六部之上。但它完全听命于皇帝，军国大事皆由皇帝做主;它也不是一个正式的权力机关，人员可以随时被撤换;而皇帝则可通过军机处完全控制全国的军政大权。所以说，军机处的设立是专制皇权高度发展的重要标志。

课堂设问二：历朝统治者为加强皇权而不断相权，请分析：专制皇权的不断加强给中国社会造成了什么影响?

提示：这道题可作为学生课余探究之用，不必非在课堂上解决，答案也必千篇一律，只要言之有理，论之有据，能自圆其说即可。

教学总结

本课通过对秦、隋唐、宋、元、明、清六个时期中枢权力体系变化的讲述，突出了相权与皇权的争夺，以相权的削弱展现了古代中国专制皇权不断加强的趋势。教材是通过三大方面展现主题的。其一为三省六部制的演变：秦朝确立以皇权为中心的政治体制，体现了皇权的至高无上，丞相辅佐皇帝处理全国政务;隋唐时期形成的三省六部制以分割相权来体现皇权的加强;宋代的二府三司制架空三省上，以相权的再分割体现主题;元代出现历史的回旋，废除了三省，实行一省制，相权加重，但是元朝中后期这一体现己现弊端。其二为丞相制度的废除：相权的加重，影响到皇权，有鉴于元朝中后期因相权过重引发的政局动荡，明初朱元璋废除丞相，并且规定此后各代不得再立丞相，这样专制皇权发展到了高峰。其三为内阁与军机处的设立：明朝废除丞相，设立殿阁大学士以至内阁，协助皇帝处理政事，可以对各种奏疏提出处理意见供皇帝参考采用，地位变得重要，但所办之事是否算数，还要由皇帝最后定夺。清明的军机处重处在可以参与处理内政外交等机要政务，但轻处在于“跪奏笔录”，完全听命于皇帝，因此，军机处的设立，是专制皇权高度发展的重要标志。

第四篇：岳麓版历史必修一第一课知识点

第一课夏商制度与西周封建

一、分封制

1、背景：约公元前1046年，周武王建立周朝，并实行分封制。

2、概念：周王将宗族姻亲和功臣分派到各地，广建封国，各诸侯国必须承认周王的权威，承担各种义务。

3、目的：为巩固周王室统治，进行有效统治。

4、内容：

(1)分封对象：同姓亲族是分封的主体，还分封功臣、姻亲、殷商降族;

(2)被封诸侯的义务：要服从周天子的命令、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职。

(3)被封诸侯的权力：爵位世袭、对卿大夫再分封、设置官员、建立武装、征派赋役。

5、作用：

(1)分封制使西周贵族集团形成了“周王—诸侯—卿、大夫—士”的等级序列。

(2)加强了周天子对地方的统治，扩大统治区域。

(3)分封制促使诸侯国势力的迅速发展，统一的奴隶制度在各诸侯国得以建立和发展。

(4)扩大了疆域，开发边远地区，有利于形成统一的文化，为华夏族的形成奠定了文化基础;

6、西周分封制的基本原则

(1)从周天子到卿大夫、士都实行嫡长子继承制。

(2)小宗服从大宗，诸弟服从长兄

(3)各级诸侯、卿大夫、士既是一种家族组织，又各自构成一级国家政权，共同向最高宗主负责。

7、消极影响

分封制下的地方诸侯王有较大的独立性，随着时间的推移，地方诸侯王的势力不断扩大，中央对地方的控制越来越弱，地方争夺土地和人口的战争不断。

二、宗法制

1、目的：巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。

2、内容：

(1)周王、诸侯还是卿大夫、士都实行嫡长子继承制度(宗法制的核心)。

(2)确立了严格的大宗、小宗体系。大宗和小宗的关系是相对的。

3、作用：

(1)确立了一整套土地、财产和政治地位的分配与继承制度，保障各级贵族能够享受世袭的特权。

(2)有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，“国”和“家”密切的结合在一起。

(3)形成了等级森严的政治制度，保证了贵族在政治上的垄断和特权地位。

三、分封制和宗法制的关系

西周的分封制与宗法制是互为表里、相辅相成的关系。

1、分封制是宗法制的政治体现。周天子以嫡长子世袭，其余诸子成为诸侯;在诸侯领地里，仍有嫡长子继承，其余诸子成为卿大夫。层层分封，形成森严的等级。

2、宗法制是分封制的内核纽带。宗法制以血缘关系为纽带，保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，防止贵族之间因为权力的继承问题发生纷争，维护贵族统治集团内部的稳定和团结，从而维护了政治统治的稳定。

它们共同为维护统治、巩固统治者的地位发挥了重要作用。

四、中国早期政治制度的特点：

1、王权不断强化，继承制度逐渐确立;

2、中央对地方的控制不断强化，制度越来越完善，等级制度鲜明;

3、形成了完备的分封制和宗法制，以血缘关系为纽带，巩固奴隶主的统治。

4、最高统治者尚未实现权力的高度集中。

第五篇：高中历史岳麓版必修一第21课 新中国的政治建设教学设计

第23课 新中国的政治建设

深圳实验学校高中部

何新方

教材分析

《课程标准》要求：阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。

本课在《课程标准》必修(Ⅰ)《政治文明历程》中占有重要地位。它叙述了中国共产党在革命胜利和政权巩固后，创造性地建构了适合中国国情的政治民主的新模式，(即上述的三项制度的建立和发展过程)它有别于西方的代议制、两党政治，又不同于苏联、东欧的一党制，是具有中国特色的、最广泛的、高度的人民民主的政治体制。它充分体现了人民是国家的主人，真正实现了人民管理国家的原则，从而为发挥人民群众的积极性、主动性和创造性，开辟了广阔的天地和前景。是对人类政治文明历程的一大贡献。

本部分内容在初中中国现代史和初三的政治课中有过分散的简单叙述。但不是专题，也不系统。然仍可利用学生已有的旧知识进行教学。

学生分析

鉴于本学期高一学生正处于初中向高中过渡阶段，社会知识水平、政治理论水平、抽象思维能力都还不高。而本课不少概念难度较大，理论水平较高，而学生对新中国的政治制度又了解较少，因而学习有一定困难，故应引导学生课前在网上搜集有关资料、去采访、去感知、去探究，培养学生的合作、探究和参与的能力。同时要求进行课前预习，才能更好地理解本课知识。

教学目标

一、 基本知识

开国大典、第一部宪法的颁布;人民代表大会制度、共产党领导下的多党合作制度、民族区域自治制度的建立及发展情况。

二、 能力与方法

1、识记《中华人民共和国宪法》性质、人民代表大会制度的确立及职能、中国共产党领导下的多党合作的指导思想、主要形式、民族区域自治的含义。

2、理解新中国成立的历史意义和第一部宪法颁布的意义、人民代表大会制度、共产党领导的多党合作、民族区域自治制度的概念、内在关系、建立的意义和特征。

3、学生通过网络收集相关的文献资料、采访人大代表和政协委员、课堂的交流、讨论、分析、归纳、探索，培养学生联系社会实际、主动参与、积极探究、合作学习以及比较分析的方法和能力。

三、 情感、态度与价值观

1、通过本课学习，使学生充分认识人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作、政治协商制度、民族区域自治制度是具有中国特色的，符合中国国情的，高度民主的政治体系。它真正实现了人民当家作主的愿望，有力地推动了中国社会的发展。是中国共产党的伟大创举。

2、认识民主政治建设必须从国情出发，逐步完善。树立崇尚科学、求真、务实、创新的科学态度。增强学生的对国家和民族的历史使命感和社会责任感，

第1页(共10页) 进一步培养爱国主义情操，树立为祖国现代化建设做贡献的理想。

教学重点与难点

重点：第一部宪法的颁布、人民代表大会制度的建立和意义、中国共产党领导的下的多党合作、政治协商制度的建立和意义以及民族区域自治制度的建立和意义。

难点：人民代表大会制度的概念、全国人民代表大会职权、理解人民代表大会制度实现了人民管理国家的高度民主、政府与人民的服务与被服务的关系、中国共产党领导的多党合作制度建立的原因、政治协商和参政议政的含义、民族区域自治制度的含义。

教学方式

切实贯彻学生为主体，教师为主导原则，采用教师点拨，学生讨论、自主学习，合作探究相结合的方式。

教学用具

搜集、剪辑有关“人大”“政协”、少数民族的录像和资资，在充分了解分析学生和教材的基础上，精心制作POWERPOINT多媒体课件辅助教学。课件的底色为蓝色，这有利于保护学生的视力并不易疲劳。

教学过程

(一)课前探究

1、课前发动学生各历史学习小组通过网络收集“人大”的选举和职权、“政协”的政治商、参政议政和“民族区域自治”的相关资料，要求有条件的同学采访“人大”代表、政协委员，做好记录。组内进行讨论，归纳，准备课堂交流。

2、预习课文，思考课后“阅读与思考”和“自我测评”。

(二)导入设计 教学导语

西方主要国家在资产阶级革命后先后建立起代议制和两党政治，那是资 产阶级的民主。而中国人民在中国共产党的领导下取得了新民主义革命的胜利，成立了新中国后，建立了怎样的政治体制来确保我们这个世界上人口最多的国家的人民当家，做国家的主人呢?今天，我们学习第23课新中国的政治建设。

设计意图

本模块贯穿古今中外政治制度演变的线索。这里以中西对比方式导入、点题，意在引起学生关注。

屏幕打出以山水蓝天为背景的本课标标题：

第二十三课 新中国的政治建设 设计意图：以引起学生的注意力，调动学生的学习兴趣。

(三) 教学结构

一、开国大典——1949年10月1日

1、新中国成立的准备——中国人民政治协商会议第一次全体会议的召开

2、开国大典

3、新中国成立的历史意义

二、第一部宪法的颁布

1、目的、内容、性质

第2页(共10页)

2、颁布的意义

3、社会主义制度在中国初步确立——1957年

三、人民代表大会制度的建立——是我国的根本政治制度

1、确立：以宪法形式确立 1949年9月《共同纲领》、1954年《中华人民共和国宪法》

2、性质：是我国的政权组织形式(政体)

3、意义：奠定了新中国政治建设的基础，规范了政府与人民的关系，昭示了国家最高权力属于人民。

4、曲折：1957年反右斗争扩大化，“人大”建设趋于停顿;“文革”时，名存实亡。

5、发展：十一届三中全会后不断发展完善。

6、认识：只有坚持和完善人民代表大会制度，社会主义现代化建设才会顺利发展。

四、中国共产党领导的下的多党合作——是我国的基本政治制度

1、基础：中国共产党与各民主党派团结合作，共同反对国民党专制独裁的历史

2、确立：1954年以宪法形式确立。

3、性质：是我国的政党制度。

4、指导思想：“长期共存，互相监督”

5、主要形式：政治协商

6、意义：开创了群策群力、共同建设国家的新局面。

7、曲折：1957年严重破坏;：“文革”时瘫痪

8、发展：1982年提出成果：“长期共存，互相监督、肝胆相照，荣辱与共”方针

五、民族区域自治制度———是我国的一项重要政治制度

1、内容：在国家统一领导下，在一些少数民族聚居地方实行区域自治。

2、确立：以宪法、法律的形式确立

3、意义：促进了少数民族当家作主以及地区经济的发展

4、新阶段：1984年《中华人民共和国民族区域自治法》通过

六、三大政治体制的建立和发展的作用

设计意图

本板书设计，供教师参考，以便更好地理解本课知识结构，并在教学中引导学生疏理、掌握这些知识结构，同时可在巩固新课时灵活应用。

(四)师生互动

一、开国大典

1、准备——中国人民政治协商会议第次全体会议

2、开国大典

3、新中国成立的历史意义

情景营造

请全班同学齐读毛泽东词：七律：人民解放军占领南京。以感受国民党反动统治的覆灭和解放战争在全国的基本胜利的形势。

课堂设问

问题

1、中国人民政治协商会议第一次全体会议召开的时、地、任务、内容?

要求学生看书回答。

第3页(共10页) 情景营造

放出开国大典图和国旗，让学生感受新中国成立时的情景。

问题2：为什么说中央人民政府和政务院体现了共产学党领导的多党合作团结建国的精神和特色?

引导学生根据课文分析得出答案。

问题3：为什么说新中国的成立是开创了中国历史的新纪元，是马克思主义与中国革命实践相结合的胜利?

引导学生根据课文和新民民主义革命的历史得出答案。

二、第一部宪法

情景营造

放一分钟一届人大通过宪法的录象，让学生感受第一部宪法通过情景。 课堂设问

1、《中华人民共和国宪法》制定的目的、性质、内容和意义是什么?

要求学生看书回答。

2、要求学生分析部分宪法条文，回答(1)《中华人民共和国宪法》怎样体现人民民主和社会主义原则?(2)说明中华人民共和的性质、根本政治制度和人民代表大会的组织原则。(3)宪法颁布有何意义?

设计意图

通过上述，使学生牢固地掌握基础知识，加深对宪法的理解，并培养学生的阅读分析归纳能力。

三、人民代表大会制度的建立

1、确立：以宪法形式确立 1949年9月《共同纲领》、1954年《中华人民共和国宪法》

2、性质：是我国的政权组织形式(政体)

3、意义：奠定了新中国政治建设的基础，规范了政府与人民的关系，昭示了国家最高权力属于人民。

4、曲折：1957年反右斗争扩大化，“人大”建设趋于停顿;“文革”时，名存实亡。

5、发展：十一届三中全会后不断发展完善。

6、认识：只有坚持和完善人民代表大会制度，社会主义现代化建设才会顺利发展。

情景营造

放一分钟一届人大开幕式录像，并要求学生看后快速看课本137页内容。 课堂设问

问题1：人民代表大会制度是怎样建立起来的?(注：所有提问均投影。) 请学生回答上述问题。(《共同纲领》的规定，特别是1954年宪法的正式规定。)

设计意图：看录像以增强直观感，看书是让学生自已归纳，并得出决论：是以宪法形式确立起来的。

问题2：人民代表大会制度、人民代表大会、全国人民代表大会三者有何区 别?

要求学生快速讨论回答。接着课件打出参考答案。(内容见课件) 设计意图：让学生充分理解上述三个概念的联系和区别。 问题3：人民代表大会的主要职能是什么?

第4页(共10页) 请学生根据《共同纲领》内容回答。(参考答案见课件) (提问请概括说明全国人民代表大会的职权。

请学生快速阅读并简要归纳课本137页宪法关于全国人民代表职权的规定。 设计意图：上述两问是让学生区分人民代表大会和全人民代表大会职权的联系和区别，并培养学生的归纳能力 ，同时解决课后自测题。(各问在学生讨论和均投影出参考答案。)

问题4：为什么说人民代表大会制度是符合中国国情、高度民主的，它的实 行昭示着中华人民共和国的最高权力属于人民?

请学生归纳课本138页的第一段和表格内容，结合投影出的材料以及课前自己所掌握资料，分组讨论，各舒己见，概括回答上述问题。(提问后，教师可提示并说明自己的看法：

1、与西方比较：三权分立，两党政治不适合我国;

2、中国仍处于于社会主义初级阶段的国情。

3、选举制度：人民代表普选产生，有高度的民主性和广泛性。人民代表对人民负责，受人民监督。

4、人民代表大会的职能及全国人大的最高权力。)(在讨论中也许学生会提出许多问题，故教师应作好充分准备。如：人大代表有何权利和义务;允许自己推荐自己做人大代表候选人吗?在押人员有无选举权?等等。也可教师提出让学生去探究。)

设计意图：

1、通过提供新情景和有关材使学生充分认识人民代表大会制度是符合我国国情的、具有中国特色的高度民主的政治制度。培养正确价值观。

2、培养学生分析比较，合作学习、探究的能力。

(演示)教师演示人民代表大会制度结构图表。

教师用多媒体演示这一图表，并简要加以说明选民与人民代表的选举、监督 负责的关系，政府与人民服务与被服务的关系。人民就是通过各级人民代表大会管理国家，实现当家作主。使学生全面理解人民代表大会制度。如时间允许可请学生上台演示

设计意图：通过演示使学生进一步全面理解人民代表大会制度，进一步认识人民与人民代表、与政府的关系，进一步认识这一制度是高度民主的。从中培养爱国主义思想。

问题5：人民代表大会制度建立有何意义?

请同学朗读138页大字第二段内容。接着投影意义主要内容，以加强对意义 的掌握。

问题6：人民代表大会制度建立后经历了怎样曲折发展历程?你认识到了什么

第一问要求学生快速阅读归纳课文要点回答。第二问请学生谈谈自己的认识。(参考答案见课件)

设计意图：曲折发展历程，在下节有专门讲述，故此处引导学生自主归纳解决。无需用过多时间，这既培养了学生自主学习能力，又突出了前面重点，节省了时间。第二问要引导学生小组讨论，从而得出认识：什么时候坚特人民代表大会制度，社会在什么时候就得到顺利发展。因此，今天必须进一步坚持和完善这一制度。以培养爱国精神。如何进一步完善呢?可请学生进一步讨论，以培养学生发散思维和参与意识。

师：我们的国家实行的政体是人民代表大会制度。政党制度则是中国共产党领导下的多党合作、政治协商制度。(由此导入第二方面内容。)

四、中国共产党领导的下的多党合作——是我国的基本政治制度

1、基础：中国共产党与各民主党派团结合作，共同反对国民党专制独裁的

第5页(共10页) 历史

2、确立：1954年以宪法形式确立。

3、性质：是我国的政党制度。

4、指导思想：“长期共存，互相监督”

5、主要形式：政治协商

6、意义：开创了群策群力、共同建设国家的新局面。

7、曲折：1957年严重破坏;：“文革”时瘫痪

8、发展：1982年提出成果：“长期共存，互相监督、肝胆相照，荣辱与共”方针

课堂设问：

问题1：你知道中国有多少个民主党吗?请学生回答。

接着投放出八个民主党派情况的表格。提问学生：前苏联和前东欧各国大多 是一个政党，西方各国大部分实行两党政治或多党制，为什么新中国成立后建立起中国共产党领导的多党合作、政治协商制度?这一制度是怎样建立起来的?。

请学生快速阅读课本138页至139页内容后小组讨论回答。

学生回答后，教师可从

1、西方的政党政治不适合中国国情;

2、中共领导的多党合作的基础;

3、1949年各民主党派与共产党共同参加新政协;

4、1954年宪法以国家大法的形式确立等方面提示。(参考答案见课件)

设计意图：

1、让学生掌握这制度建立过程。

2、使学生初步理解这一制度是符合中国国情的。

问题2：为什么说中国共产党领导的多党合作制度中国特色的政党制度? 请学生快速回答。

提示：西方的两党政治中，一个是执政党，一个是在野党，两党互相竞争，互相攻击。中国共产党与各民主党派的关系是中国共产党领导的，各民主党派接受领导，共产党是执政党，各民主党派是参政党，是多党团结合作的关系。

设计意图：

1、进一步理解这一制度是具有中国特色的。

2、使学生进一步理解这一制度的内涵。

接着请学生简要介绍采访政协委员(民主党派成员)参政议政情况。投影1949年新政协选出的中央人民政府主席和副主席名单;中央重大决策征求民主党派意见;政协会议讨论国家大事和政协提案等资料。

问题3：请学生根据上述材料谈谈：你是怎样理解多党合作的主要形式。 设计意图：

1、通过提供的新情景，使学生进一步理解参政议政，多党合作的内涵。

2、培养学生阅读分析归纳材料的能力。

问题4：多党合作的主要形式、统一战线的基本组织是什么?1956年中共中央提出的中国共产党领导的多党合作指导思想是什么?现在坚特发展这一制度的指导思想又是什么?

请学生阅读课文快速回答。(参考答案见课件) 设计意图：培养学生自主学习归纳能力。

问题5：请列举事例说明中国共产党领导的多党合作、政治协商制度的确立起到了什么作用?

要求学生结合内容、讨论回答。

教师提示：

1、建国初期中国人民政治协商会议代行全国人大职权，一届政协制定了具有临时宪法性质的《共同纲领》，对新中国政权的巩固和经济恢复起了重要作用。

2、1954年一届人大召开后，政治协商会议作为统一战线的基本组

第6页(共10页) 织，成为民主党派和无党派人士参政议政的舞台，调动了民主人士的积极性，开创了群策群力、共同建设国家的新局面。促进了社会主义改造和建设的发展。

设计意图：使学生认识中共领导的多党合作制度确立的重大意义。

教师演示图表，归纳这一制度确立、曲折、发展历程。边演示边提问，使学生掌握这一制度形成、发展全貌。以落实基础知识。

师：新中国建立初期确立的另一重要政治制度是民族区域自治制度。

五、民族区域自治制度———是我国的一项重要政治制度

1、内容：在国家统一领导下，在一些少数民族聚居地方实行区域自治。

2、确立：以宪法、法律的形式确立

3、意义：促进了少数民族当家作主以及地区经济的发展

4、新阶段：1984年《中华人民共和国民族区域自治法》通过

情景营造

播放《爱我中华》歌曲，投影歌词。“五十六个星座五十六支花，五十六族兄弟姐妹是一家;五十六种语言汇成一句话：爱我中华爱我中华爱我中华。”

要求学生分析歌词的中心思想是什么?(我们是各族平等、统一的国家，各族人民热爱祖国。)

(设计意图)美妙的旋律、欢快的乐曲、熟悉的歌声，把学生带入浓厚的民族大团结的热烈气氛中。把学生的热情推向高潮。同时用学生最熟悉的歌词思考民族关系的核心内容而导入课文。

课堂设问

问题1：新中国成立后建立了民族区域自治制度，其基本内容是什么?这一内容中的前提、原则、目的是什么?

(请学生分析140页第一段回答。)

参考答案：前提是国家统一领导下，原则是各民族平等、团结，目的是促进少数民族当家作主和经济发展，实现各民族共同繁荣。

设计意图：

1、使学生理解民族区域自治制度的内涵。

2、培养分析能力。 问题2：为确立和发展民族区域自治制度，我国先后在哪些法律文本中作了相关规定?

参考答案：(

1、《中国人民政治协商会议共同纲领》;

2、1952年《中华人民共和国民族区域自治实施纲要》;

3、1954年《中华人民共和国宪法》;

4、1984年《中华人民共和国民族区域自治法》。)其中标志着进入新阶段是什么?

设计意图：培养学生归纳能力;使学生了解这一制度的发展情况。 问题3：民族区域自治自治制度的实施起到了怎样作用?

(投影少数民族地区政治经济文化发展的材料。提示学生从政治、经济方面归纳分析课文和投影内容。)

参考答案：政治上：实行后建立了五个省级自治区，100多个自治州、自治县，少数民族实现了当家作主。经济上：各民族人民积极参加国家的政治、经济、文化建设，民族自治区日益繁荣与发展。

设计意图：

1、通过学生分析提供的新材料和课本相关内容，认识民族区域自治制度是符合我国国情的，它促进了民族地区的发展和各民族的团结以及国家的统一。进行思想教育。

2、培养学生分析归纳能力。

问题4：民族区域自治制度有何优越性?

提示：由于时间关系，此题可作为学生课外作业。

课堂总结

第7页(共10页)

1、引导学生回顾本节所学知识，不断提问学生，结合多媒体动态，在师生双边活动中形成本节知识结构以及它们的内在关系。

2、引导学生归纳以三项政治制度为核心建构起来的中国政治体制的特点是：

(1)人民代表大会制度是我国的根本的政治制度;

(2)中国共产党领导下的多党合作制度是符合中国国情、具有中国特色的 社会主义政治制度;

(3)中国人民政治协商会议是人民民主统一战线的组织，其主要职能是政 治协商、民主监督、参政议政;

(4)民族区域自治制度是坚持国家统

一、各民族平等、团结、合作、共同 繁荣的重要政治制度。

设计意图：通过上述的双边活动，使用权学生掌握整节课内容的结构和特点，进一步深化知识。

3、引导学生小组讨论：分析具有中国特色的各项政治体制的建立对中国社会产生了怎样的影响?

不断提问，让学生不断补充完整。(引导学生从政治、经济、民族关系、科技文化教育、国际地际迅速发展和提高来说明。接着可以进一步以邓小平三个有利于(生产力、综合国力、人民生活水平)，江泽民三个代表的标准说明这些政治制度是符合中国国情的正确制度。)

设计意图：加深学生对三项政治体制的认识，并进一步培养爱党、爱国情操。同时培养学生的分析问题和解决问题的良好思维品质和方法。

配套练习

选择题：每小题后四个选项中，只有一个是符合要求的。

新中国成立后，逐步建立起一套适合中国国情的政治制度，这些制度构成了新中国政治体制的基本框架。

1、下列关于人民代表大会制度的表述，正确的是

① 以民主集中制为原则

② 昭示着中华人民共和国的最高权力属于人民 ③ 中共十一届三中全会后，国家政治生活开始沿着人民代表大会制定的程序运行

④规范了政府与人民的服务与被服务的关系

A.①②③④ B.①②④ C.②③④ D.①③

2、全国人民代表大会是我国的最高国家权力机关，按照宪法规定，全国人民代表大会行使的职权有

① 立法以权、决定权 ②立法权、司法权 ③管理权、任免权 ④任免权、监督权

A.①③ B.②③ C.①④ D.②④

3、人民代表大会制度是我国的根本的政治制度，这表明

① 中华人民共和国的一切权力属于人民②人民代表大会是最高国家权力机关

③我国是社会主义性质的国家④人民代表大会制度是我国的政权组织形式

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

4、政治协商会议成为民主党派、无党派人士参政议政的舞台是在

第8页(共10页) A.建国初期 B.一届全国人大之后 C.“文化大革命”期间 A.十一届三中全会后

5、中国共产党提出同民主党派实行“长期共存，互相监督”的方针，主要是为了

A.团结民主党派进行建设 B.改造现有的民主党派 C.取得民主党派的支持 D.发展人民民主统一战线

6、中共领导下的多党合作的主要形式是

A.多党合作 B.政治协商 C.人民代表大会 D.政治协商会议

7、中共提出与民主党派实行“长期共存，互相监督，肝胆相照，荣辱与共”方针是在

A.社会主义改造时期 B.全面建设社会主义时期 C.“文化大革命”时期 D.改革开放时期

8、人民民主统一战线的基本组织是

A.政治协商会议 B.多党合作 C.政治协商 D.人民代表大会

9、民族区域自治制度对于自治区域的作用，不包括

A.在国家统一领导下行使自治权B.促进少数民族地区的经济发展 C.消除民族差别，实行民族融合D.有利于实现民族团结和民族团结

10、关于我国民族区域自治制度的表述，不正确的是

A.民族区域自治是解决民族问题的基本政策，是我国一项基本政治制度 B.其内容在少数民族聚居区建立自治地方，设立自治机关，行使自治权 C.体现民族平等、民族团结与共同繁荣的原则 D.是在十一届三中全会后逐步建立起来的 材料分析题

11、做课后141页阅读与思考 问答题：

12、民族区域自治制度有何优越性? 参考答案

选择题：1——5：BCCBA;6——10：BDACD 材料分析

11、群众中来，到群众中去是毛泽东提出的群众路线。中国共产党制

定路线、方针和政策是来源于群众，从而符合客观实际，符合人民的利益，反映人民的愿望，调动人民群众的积极性，促进社会的发展。这一路线保证了人民行使当家作主的权利，保证了人民民主，又有利于实行正确的集中，形成统一的意志和行动，这就充分体现了民主集中制的原则。

12、(1)把国家统一和少数民族自治相结合，既维护了国家统一，又保障了少数民族管理本民族事务的权利。

(2)有利于把国家的方针政策和少数民族地区具体特点结合起来，做因民族制宜，因地制宜，从而促进少数民族地区发展。

(3)有利于把国家富强和民族繁荣结合起来。

(4)有利于把各民族热爱祖国和热爱本民族的感情结合起来。 课后活动建议：

对所学三项政治制度，可任选一项，分组进一步搜集和采访本地人大代表或政协委员，了解他们参政议政情况和人大、政协职能、民族区域自治情况，思考哪些方面应进一步完善，提出建议，整理成文。

第9页(共10页) 教学后记

本课内容多，理论性强。为有更好的教学效果，课前教师、学生一定要做充分准备。如要求学生预习课文，收集相关资料，采访人大代表和政协委员等。课堂中应强干弱枝，详略得当，突出重点，不断引导学生讨论，分析，切实贯彻学生为主体思想，才能完成教学任务，达到预期目标。

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