第一篇：仿照小草之歌写诗歌
《写诗歌》教案设计
皇甫学校九年级上册《写诗歌》导学案
设计：蔡钧 审核：李招娣 时间：2015年 月 日 编号： 班级： 姓名：
学习目标：
1.学会读诗，了解诗歌的特点。 2.学写诗歌，学会抒发感情。
学习重点：学会读诗，了解诗歌的特点。 学习难点：学写诗歌，学会抒发感情。 学习过程：
一、出示目标。
二、了解诗歌。(8分钟)
1.学生读附录267页《怎样读诗》，了解诗歌特点。(5分钟) 2.提问检测。
三、学写诗歌。
(一)写作指导(10分钟)
诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐 无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学会仿写诗歌。
怎样写诗呢?
1.要有鲜明的形象,做到情景交融(意像美和意境美 ) 对比欣赏：
春 天
春天啊，我赞美你： 我赞美你红红的花， 我赞美你绿绿的草， 我赞美你绵绵的雨， 我赞美你蓝蓝的天。
迎春花
把我镶满你的皮肤 我要和你一起盛开 让我的嘴唇长成你的花瓣 让你的枝条长成我蓬松的头发
我呼吸着你的黄色 在万物中通体透明
(同样写春天，但前一首诗缺少意象，没有诗的味道，第二首诗诗人爱春天，并不是大喊大叫，而是找到“迎春花”这个意象，与迎春花融为一体，来表达热爱春天的心情，诗味足，语言表现力强。)
2.有了意象是否就能写出美妙的诗句呢? 还应有什么?(充沛的感情)
“感人心者，莫先乎情。”感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的情感。例如：
(1)、捐躯赴国难，视死忽如归。(曹植《白马篇》) (2)、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。(柳永《雨霖铃》) (3)、慈母手中线，游子身上衣。(孟郊《游子吟》) (4)、本是同根生，相煎何太急。(曹植《七步诗》) (5)、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》) (6)、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》
(这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、爱情、友情。) 这些诗句为什么
1
能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。
3、好的诗歌更需要新颖的构思和奇特的想像。艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象。”
露
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺松睡眼的花心里
我没有向人们说：“勿忘我”清晨和黑夜 我自生又自灭
我不是星星的眼泪 也不是璀璨的明珠
我就是我 一滴纯洁的甘露 很少人注意我，我不抱怨 哪——又有甚么要紧? 阳光妩媚的清早 我会升华成一朵 美丽的洁白的云
(这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新。写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、命澈，自生自灭，在“阳关明媚的清早”，还会“升华起一朵美丽洁白的云。)
4、想象应该是诗歌走向美感的前提，诗歌要走向美感，除了想象，还必须使用比喻等修辞手法。 诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感，热爱诗歌就是热爱生命!
作文：以《乡愁》一诗为范例，创作小诗一首。 欣赏：
乡愁 春节时
乡愁是一张精美的贺卡
我在这头期待
伙伴在那头祝福
元宵节
乡愁是一个红红的灯笼
我在这边想象
爷爷在那边牵挂
端午节
乡愁是一个甜甜的粽子
我在这头品尝
奶奶在那头守望
中秋节
乡愁是一轮圆圆的月亮
我在这边观赏
亲人在那边企盼
(二)写作实践：按照课本19页写作实践要求，限时作文(18分钟) 教师巡视，点拨作文。
四、收缴作文，简单点评。
五、布置作业：收集作文素材，读诗。
2
第二篇：怎样写诗歌赏析文章
诗歌赏析文章一般有两种写法：
⑴综合分析法——通过对全诗的整体分析，表达自己的观点。 在这种体式下，较完整的写法是： A.作者简介。 B.作品写作背景简介。
C. 作品意象分析(诗句的解释或翻译，诗句所表达的情感、思想，诗句表达的意境)。
D.作品艺术手法分析(通常结合在作品意象分析之中)。 E.作品艺术特点的综合评价(往往带有总结的意味)。 如果不要求很完整，则可不写作者简介、写作背景两部分。
⑵主题分析法—就诗歌最突出的方面进行分析，表达自己的观点。 采用这种写法时，往往只抓住一个方面，如意境、语言表现力、某一手法的表达思想情感的妙处等等。对于其他方面，则不论及，因而它的篇幅一般较短小。
必须指出的是，无论采用那一种写法，都应该有欣赏者自己对诗歌的理解和分析，力戒人云亦云、甚或抄袭。
怎样评析诗歌的艺术特点
意境的鉴赏：宏伟壮丽、雄浑阔大、雄奇壮丽、清新明丽，雅静秀丽、宁静淡泊、悠闲平和、柔婉幽深、含蓄深远、迷离恍惚、奇伟诡谲
语言的鉴赏：赏析评论诗歌的一个极其重要的方法：从品味语言入手。 语言的鉴赏可以注释含义，词语的解释要注意什么：既要考虑词语的本身意义，又要注意词语的具体语言环境，才能更好地把握诗人的原意，进入诗的境界。
语言的特点：朴素通俗、自然平淡、(平淡之中现出丰富的感情和深邃的意蕴)清新优美、华丽奇谲、语言富有节奏感：音乐性、音节十分和谐、圆满;朗朗上口。
语言的作用：
1)形象性作用――在叙事写人，绘景状物中语言有鲜明、具体、生动传神的形象性作用;
2〕情感性作用――语言有表达作者对作品中的人和事的鲜明的情感作用，包括褒扬或贬斥等;
3〕结构性作用――语言还有过渡照应作用
4〕精确性作用――主要是指在表达概念时的准确恰当，修饰、限制、补充性词语在表意方面的精确、严密;
使用典故的作用：典故可以使作品含意丰富，蕴藉深厚，语言精炼，还有一些作品借史抒怀，托古见志。
多种表达方式的使用：多指记叙、描写、抒情、议论。一般的说诗歌大多是先记叙或描写，然后抒情或议论。也有情景交融，情在描写之中的。还有些诗歌是属于托物言志的通过物，一种象征意义，表达作者的情志，描写景物的特点，远近结合，动静相衬，以虚写实，虚实结合，声、画、意结合，创造了一个优美的形象，又给人以无限的想象：诗中有画：读一首诗，又象是在看一幅画，听一曲音乐。是在体验一种情。画面外，诗歌外还有一片天地。
表现形式的鉴赏：主要是指对比、映衬、反衬、象征
修辞手法的运用：
比喻和比拟的作用：生动、形象、具体;拟物常常对描写的对象表示憎恨和蔑视
对比的作用：使相反或相对事物的特征或本质更为突出，更为鲜明 设问的作用：引起读者注意，启发思考，加深理解
反问的作用：加强语势，鲜明有力，感情更强烈，更富启发性
想象和联想：阅读欣赏和评价还应该驱遣自己的想象进入作者创设的境界，甚至插上联想的翅膀，对境界中的景和物，人和事作出进一步的补充、发挥，使之更加完美。想象是读者通过语言，进行想象，勾勒描绘图景，联想是在画面的基础上由此及彼给予联想。
比较与质疑：
从质疑方面说，提出与作品不同的观点或见解，树立靶子，即揭示评论者所要批驳的观点学习质疑这一评论的方法时，可以结合“评论要知人论世”“评论的角度”和评论的另一方法“比较”来进行，比较，可以是全面比较，也可以是某个方面比较，如：主旨的比较，体裁的比较，语言的比较等，既可以同一作者、同一题裁的不同表现形式、不同思想感情比较，也可以不同作者、不同题裁的相同表现形式、相同思想感情比较，要着重解决如何选择和把握可比之点。比较时，不要只注意细枝末节而忽略了主要方面。
文章赏析之表达技巧
一、鉴赏角度
1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧——艺术形式
2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度——思想内容
二、表达技巧 (1)表达方式
①叙述种类：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。
②描写种类：人物描写(肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、细节描写)，环境描写(场面描写、景物描写)。 ③描写技法：以动衬静、化静为动、动静结合;虚实结合、点面结合;明暗结合;正面描写、侧面描写、正侧结合;声色结合、绘形绘色绘声;远近高低，粗笔勾勒，白描等。
④抒情方面：直接抒情(直抒胸臆)，间接抒情(借景抒情、寓情于景、托物言志，叙述式抒情，描写式抒情，议论式抒情)，情景交融、情景相生、以景衬情、一切景语皆情语。
(2)表现手法
联想、想象、象征、衬托、对比、渲染、烘托、抑扬、虚实、托物言志、借景抒情、寓情于景。
(3)行文构思
①开门见山，卒章显志，首尾照应，画龙点睛，以小见大，先总后分，先分后总，承上启下，起承转合，层层深入，前后照应，浑然天成，结构严谨，思维严密等。
② 线索、过渡、铺垫、伏笔、暗示、照应、呼应、悬念、起伏、波澜等。
③ 构思精巧，别具一格，不落窠臼，自出机杼，有创新，一波三折，错落参差，曲折有致。
(4)选材剪裁：
材料与中心一致，主次详略得当，材料典型、真实、新颖、有力等。
三、文章赏析写作的基本要求
(1)要读懂文本，弄清步骤
赏析正确与否，最关键的是要读懂文本。阅读文本时，一般采用“总体-部分-再总体”的步骤。一般写作步骤不妨这样：精读作品——确定赏析对象——作出基本评价——精选复述、节录内容——用准确精炼的语言写作成文。
(2)要点准确，角度宜小、稳
评分标准中首要的考查内容是把握“赏析要点和角度”。在正副标题都存在的情况下，正标题往往是文章赏析内容的暗示和指向，副标题则是文章赏析要点和切入角度。要点准确还包括准确理解。把握题目中的专有名词。应尽量选择那些切入点小，最能结合作品的、最能深入地阐发的、自己最熟悉最有把握的角度。
(3)定位准确，述析评有机结合
文章赏析要有明确的中心，这个中心就是从所选题目中的要点和切入点出发，从文本的实际出发，找到一个赏析要点范围内的中心观点，然后围绕中心，结合文本进行赏析。“述”是引用原文中那些关键性的能证明中心论点的典型事件、情节描写及语句来作例证。“评”即对作品作出的正确、客观、公允的评价，也就是文章的中心。“析”就是根据确立的中心论点，用“述”的材料来证明、揭示中心的过程。
(4)安排好结构
结构混乱、层次不清会导致表达不清，表达不清会导致中心水明，中心不明会导致得分不高。常见的结构形式是“总——分”或“总——分——总”。总：提出观点(看法)，分：从文章中找出支撑观点的材料(选准内容、条分缕析、突出效果)，总：归纳总结(或拓展或照应或评价)。
(5)要运用术语，讲究文采
适当运用鉴赏术语不仅有助于准确、简洁、生动地表达鉴赏内容。写作赏析短文要讲究文学性。“言之无文，行而不远”所以赏析文章要有文采。
四、如何写“表达技巧”类的文章赏析
(一)一般结构：
1、第一自然段 准确点出该文运用了什么样的表达技巧，或者写出自己对这篇文章表达技巧上的总体评价。
2、第二自然段 结合文章内容和语句进行概述分析与评价。(或分几个自然段)
3、小结，可以写自己的感受。(也可不写)
(二)分析文章表达技巧一定要联系文章主题。
第三篇：乡愁仿写诗歌大全
引导语：《乡愁》是一篇非常优秀的诗歌文章，想必很多人都看过，那么如何仿写乡愁写一份诗歌呢?接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读!
乡愁仿写诗歌一
小时侯
幸福是一颗小小的糖果
含在嘴里
却甜在心头
长大后
幸福是一本厚厚的同学录
人各四方
真情却浓聚一处
后来啊
幸福是一张和美的全家福
时光流逝
但笑容永铸
而现在
幸福是一封暖暖的家书
远在天边
然而温馨眼前
乡愁仿写诗歌二
懵懂时
乡愁是一件温暖的毛衣
穿的人在这头
织的人在那头
上学后
乡愁是一湾浅浅的小溪
我站在尽头
母亲在源头
成长中
乡愁是一首悠远的笛乐
他在那头吹
我在这头听
而现在
乡愁是一轮圆圆的明月
看的人在这头
望的人在那头
乡愁仿写诗歌三
小时候
乡愁是一个小小的风筝
我在这头
梦想在那头
长大后
乡愁是一封长长的书信
我在这头
亲人在那头
后来啊
乡愁是一座层层的牢笼
我在外头
思想在里头
而现在
乡愁是一本厚厚的记忆
我在这头
童年在那头
第四篇：《写诗歌》教学设计
教学目标
1、借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。
2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。
3、展开联想和想象创造悠远意境。 重点难点
1. 展开联想和想象创造悠远意境。 2.培养学生用精炼的语言来表达情感 教学方法：讲解法、举例法、练习法 课时安排：2课时
第一课时
一、导入：
诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之母”、“语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学习写诗歌。
二、怎样的诗歌才是真正的诗歌?
1、打油诗≠诗歌。如：
官员下乡，祸害一方。小车一串，特别风光。说是抗旱，鸡狗遭秧。 白天睡觉，晚上叫唱。吃得要好，十菜九汤。不懂装懂，屁话成章。 大摇大摆，非常嚣张!
2、梨花体≠诗歌。如：
《一个人来到田纳西》
毫无疑问 我做的馅饼 是全天下 最好吃的
《我坚决不能容忍》
我坚决不能容忍 那些 在公共场所 的卫生间 大便后 不冲刷 便池 的人
打油诗、梨花体的共同特点：都不是真正的诗，因为
都没有意象意境，只是分行排列而已。 都没有借助意象抒情，只是大喊大叫。
3、观察诗句
其一：骄傲，使人落后; 虚心，使人进步。
其二：墙角的花， 你孤芳自赏时， 天地便小了。
(其一是将毛泽东的名句改写成的，这不是诗，最多只能是格言。而同样表达此意的，冰心的《春水》才是真正意义上的诗。诗要有意象。)
其三：春天是个贼，窃走了我的心。
你是我早上的包子，中午的馒头，晚上的咖啡。
其四：我像爱读金庸小说 那样爱你， 我像爱电脑游戏 那样爱你。 以上诗句缺乏美感。选择意象必须是鲜明的，突出的，有力的，而且意象要能给人以美感的，和谐的。如果选择缺乏美感的意象，那只能破坏美感，失去诗意。
4、古诗也以意象来抒情
以下诗句分别抒发的是什么感情? 找出其意象。 (1)慈母手中线，游子身上衣。(孟郊《游子吟》) (2)本是同根生，相煎何太急。(曹植《七步诗》)
(3)在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》) (4)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》
这些诗句分别抒发的是母子情、兄弟情、爱情、友情。 这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于一个“情”字。无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情动人，写诗，首先要酝酿感情。
5、什么是诗?
诗是一种有意象意境，能引起读者想象，唤起情感共鸣，带给读者强烈的审美体验，且具有音乐韵律美的文学体裁。
(一)要有浓烈的感情和鲜明的节奏：情感美 音乐美
(二)要有鲜明形象，做到情景交融：意像美 意境美
(三)要有新颖的构思和奇特的想像：构思美 想像美
6、诗歌的特点举例
(1)用意象反映生活。如《面朝大海，春暖花开》 海子 从明天起，做一个幸福的人 喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海，春暖花开
(2)具有浓郁的抒情性。如《孩子 快抓紧妈妈的手》
孩子 快 快抓紧妈妈的手 去天堂的路 太黑了 妈妈怕你 碰了头
快 抓紧妈妈的手 让妈妈陪你走
妈妈 我怕 天堂的路 太黑 我看不见你的手
自从倒塌的墙 把阳光夺走 我再也看不见 你柔情的眸
孩子 你走吧
前面的路 再也没有忧愁
没有读不完的课本 也没有爸爸的拳头 你要记住 我和爸爸的模样 来生还要一起走 妈妈 别担忧 天堂的路有些挤 有很多同学和朋友 我们说 不哭不哭
哪一个人的妈妈都是我们的妈妈 哪一个孩子都是妈妈的孩子 没有我的日子 你把爱给活着的孩子吧
妈妈 你别哭 泪光照亮不了 我们的路 让我们自己 慢慢的走 妈妈
我会记住你和爸爸的模样 记住我们的约定 来生还要一起走
一首《孩子快抓紧妈妈的手》在网上一出现，便被广为传诵。这首写给汶川大地震中遇难孩子和母亲的诗歌，在央视、东方卫视、湖南卫视等多家电视台赈灾节目中被朗诵，被《南方日报》等全国近百家报纸刊登，甚至法国的一家报纸也用整版刊 登了这首诗歌，人们听到和看到这首诗后最多的反应就是“我哭了”。法国巴黎埃菲尔铁塔下，在千余名旅法华人为遇难同胞举行的烛光祈福会上，当一名女子读到这首英文版的诗歌时，在场的人再也忍不住悲痛的泪水。
(3)大胆神奇的想象。如《我爱这土地》 艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明„„ ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉„„
又如《露》：
我在嫩绿嫩绿的草叶尖上∕ 我在张开惺松睡眼的花心里∕ 我没有向人们说：“勿忘我” 清晨和黑夜∕ 我自生又自灭 ∕我不是星星的眼泪∕ 也不是璀璨的明珠 ∕我就是我∕ 一滴纯洁的甘露∕ 很少人注意我，我不抱怨 ∕那——又有甚么要紧?∕ 阳光妩媚的清早∕ 我会升华成一朵 ∕美丽的洁白的云 (这首诗用拟人的手法，让露自述，角度新，想象丰富。写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，不大引人注意，但纯洁、清澈，自生自灭，在“阳关明媚的清早”，还会“升华起一朵美丽洁白的云。)
(4)语言精练，常使用比喻、象征、押韵等修辞手法。
时间
时间是夹卷着冰雪的风暴， 会染白我们青春的额头。 时间是一道湍急的江流， 会淹没我们生命的行舟。
友情
友情是一缕和煦的春风， 会拂去我们眼角的泪痕。 友情是一抹明媚的阳光， 会照亮我们孤寂的心房。
一代人 顾城
黑夜给了我黑色的眼睛 我却用它寻找光明
——语言具体、形象、生动
第二课时
一、现代诗写法指导：
1、内容上：丰富的意象，美丽的想象，平凡中看到不平凡。
2、思想上：要写出动人的情意。就是说，要加入个人的情感和体会。
3、形式上：要分行分节，可以依句分行分节，也可以依内容分行分节。大多还要讲求押韵，语言精练。
——意象美 意境美 想象美 情感美 构思美 结构美 音乐美 凝练美
二、写法举例
(一)形式：音乐美 结构美(分行、押韵、排比 反复等)
1、现代诗歌要分行分节，但分行写的不一定是诗。 2. 诗可以押韵，也可以不押韵，但押韵的不一定是诗。例如
断 章 卞之琳 你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 (不押韵，是诗)
大海啊，你全是水。 骏马啊，你四条腿。 美女啊，你说你多美， 鼻子下还长着张嘴。 (押韵，但不是诗)
(二)立意：思想深刻 情感真挚——情感美 构思美
千古文章意为高——深刻。例如
热爱生命 汪国真 我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰
就勇敢地吐露真诚
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中
千古文章意为高——内涵丰富。例如 篱笆那边 艾米莉·狄金森
篱笆那边 有草莓一棵 我知道，如果我愿 我可以爬过 草莓，真甜! 可是，脏了围裙 上帝一定要骂我
哦，亲爱的，我猜，如果 他也是个孩子
他也会爬过去，如果他能 爬过!
——表达对幸福的向往
站在那里 叠罗汉时，
你喜欢在哪一个位置? 最上面的?
会摔得很惨。 最下面的?
会被压得很痛。 中间的?
又似乎不够刺激。 叠罗汉时，
我总是后悔我选择的 任何位置。
——困难总是存在的。
(三)内容：意象美，意境美，想象美
意象，指诗歌中承载了诗人情感的景或物
乡愁 (余光中 ) 小时候
乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
意境，指作者的主观情意与客观物境互相交融而形成的艺术境界
错误 郑愁予
我打江南走过
那等在季节里的容颜如莲花的开落
东风不来 三月的柳絮不飞
你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚 跫音不响， 三月的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩
我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客„„
(四)语言：凝练美 。例如 《见与不见》 仓央嘉措
你见，或者不见我
我就在那里
不悲不喜
你念，或者不念我
情就在那里
不来不去
你爱，或者不爱我
爱就在那里
不增不减
你跟，或者不跟我
我的手就在你手里
不舍不弃
来我的怀里
或者
让我住进你的心里
默然相爱
寂静欢喜
三、课堂练习：
1、要求仿照下列例子，选取一个意象，写一首小诗。 示例： 墙角的花!
你孤芳自赏时，
天地便小了。
参考：
忙碌的人， 云端的月， 你放下包袱时， 你遍洒光华时， 世界便轻了 夜晚便亮了
井底的蛙， 池塘的水, 你自鸣得意时， 你静止不动时, 天地便小了。 波澜便躲了。
2、依据下列的示例仿写，要求句式、结构与示例相似，不得选择“月”“湖”“鱼”作为描述对象。【示例】
弯月落在湖水中; 鱼儿游去了， 碎得月影半池——
听见了嫦娥幽怨的歌声么?
参考 残花缀在繁枝上;
鸟儿飞去了， 撒得落红满地—— 听见了花儿落地的叹息么?
四、作业：选取生活中常见的意象，写一首小诗。 主题：青春、生命、理想、情感等; 具体要求：
不少于14行;可以4节一行，也可自由;可以押韵，也可不押，题目自拟。
第五篇：我迷上了写诗歌
最近，我迷上了写诗歌。
天使梦飞是我一直坚持的梦想，我幻想着，幻想着自己成为一个普通的作家。我爱着写作，我爱着阅读，关于文学的一切的一切我都疯狂地热爱着。
即使我会被文学的奥秘难住，被落魄的自己吓住，我也不会退缩!我害怕过，放弃过，人的一生又怎么会没有遇到挫折!我坚强!我向前跑!我不断地思考，幻想，我爱文学，爱着文学!我甚至不惜牺牲自己的空闲时间、休息时间去写作，我爱着写作，它带给我的欢乐，我永远都忘不了。
是的，我们每个人的梦，都是一个天使、一个小精灵，那属于我们的小天地，很美、很美......
它，宛如一个小太阳，照亮了我，照亮了他人，我爱着梦想，爱着文学，一切的一切，我都爱。
我对梦想的依赖，永远都散不开......
小小的依赖，一首《搁浅》(杨丞琳)送给你!
久未放晴的天空
依旧留着你的笑容
哭过却无法掩埋歉疚
风筝在阴天搁浅
想念还在等待救援
我拉着线
复习你给的温柔
暴晒在一旁的寂寞
笑我给不起承诺
怎么会怎么会
你竟原谅了我
我只能永远读着对白
读着我给你的伤害
我原谅不了我
就请你当作我已不在
我睁开双眼看着空白
忘记你对我的期待
读完了依赖
我很快就离开
风筝在阴天搁浅
想念还在等待救援
我拉着线复习你给的温柔
暴晒在一旁的寂寞
笑我给不起承诺
怎么会怎么会
你竟原谅了我
我只能永远读着对白
读着我给你的伤害
我原谅不了我
就请你当作我已不在
我睁开双眼看着空白
忘记你对我的期待
读完了依赖
我很快就
我只能永远读着对白
读着我给你的伤害
我原谅不了我
就请你当作我已不在
我睁开双眼看着空白
忘记你对我的期待
读完了依赖
我很快就离开
读完了依赖
我很快就离开