爬天都峰课文原文

2022-07-11

第一篇:爬天都峰课文原文

爬天都峰

大秦家转山完小教学反思

学科 :语文

时间:9月6日

《爬天都峰》教学反思

——— 三年级 孙汉锋

3 爬天都峰

教学目标

1.认识7个生字,会写12个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等词语。抄写课文的第二自然段。

2.分角色朗读课文,读出不同人物的语气和心情。

3.了解课文主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。 教学重点难点

重点:通过对词句的理解,弄清“我”爬天都峰的过程以及爬上天都峰后的思想变化。

难点:读懂课文最后一段中爸爸的话:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量。” 教学方法

朗读感悟 质疑讨论 探究点拨 教学手段 1.生字卡片。 2.教学挂图。

3.搜集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。 课时安排:2课时 教学过程

第一课时

创设情景,揭题导入

1、初步了解天都峰及“鲫鱼背”

看天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。

2、导语激情,揭示课题

天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文,勇攀高峰,一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题,齐读课题) 初读课文,认字学词

1、自由读课文,认读生字。要求画出自己不认识的字词,借助拼音或小组内同学之间互相帮助,把字音读准确。教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。

2、教师用多媒体课件检查识字。

a.出现带有拼音的词语:笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辪子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量 b.读准多音字:假日、似乎、白发苍苍、照相、应该 c.去掉拼音读词语。 d.去掉词语读生字。

3、小组为单位,轮流认读生字

4、推选读得好的同学当小老师,领读生字词

读通课文,初步感悟

1、指名小组开火车朗读,每人读一个自然段,全班评价、教师指导,重点要求读正确、读流利。

2、分组朗读,要求:反复练习,读准字音,读通句子。教师巡视,相机指导。达到要求后全班齐读。

3、仔细观察插图,用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。

识记字形,指导书写

1、认读要求写的11个字,并分别组词。

2、与熟字比较,识记字形

峰——蜂:“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,所以是“山字旁”。

辪——辩、辨:三个字的左右两边都是“辛”,关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辪”和发丝有关,中间是条“丝”。

3、练习书写。教师巡视,个别指导。

教后反思:

本课教学我进行了练习朗读及指导,在指导朗读的过程中我抓住小女孩和老爷爷的对话和动作,说明他俩在比,这一点学生体会得较

好,边想象了当时的情况边述说。学生在读“我奋力向峰顶爬去……”时我让他们作动作并想象,学生读得有的都出了汗,接着让他们对比想象爷爷爬时的样子,学生兴趣很高。

在指导读六七自然段时,有个学生提出来个问题“为什么要用“爬”字呢?山上不是有台阶还有扶的铁链吗?”当时我就鼓励说:“她提的问题很有思考价值,她真动脑子!”然后我和学生一起讨论了一下,通过看天都峰的高等,学生知道因为山太高太陡,所以直起身子走可能走不动,大都是像猴子一样爬的,所以用爬山。

通过这一课的教学,我了解到课堂必须有一个主要目标,把这个目标记在心里,学生每上一节课就有一些收获。

第二篇:3 爬天都峰

教学目标:

1、认识“陡、链”等6个生字,会写“爬、峰”等11个生字,正确读写“峰顶、似乎、忽然”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。

3、把握课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的。

教学重点与难点:

1.理解天都峰“高”和“陡”的特点。

2.理解“我”与老爷爷的两次对话,尤其是最后一次对话。

3.准确掌握“居然”、“终于”、“汲取”等较抽象词语的意思。

课时安排:3课时

教学准备:课件

3、爬天都峰.ppt

教学过程:

第一课时

一、以旧引新,扣题导入

1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》,了解了黄山的雄奇秀美,谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听?

2、今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?(课件出示)

板书:3 爬天都峰

二、自读课文,学习生字

1、教师范读课文,学生认真听。

2、选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。

3、自学生字,读准字音,想办法记住字形。

4、检查生字词自学情况。

a、出示生字,学生认读。(指名读、开火车读、齐读)

课件出示:陡

b、出示新词,学生认读。(指名读、开火车读、齐读)(课件出示) c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

三、初读课文,整体感知

1、指名分段朗读课文。(教师及时纠正读音)

2、说说课文主要写了一件什么事?

3、齐读课文。

第二课时

一、学习课文第一自然段。

读第一自然段,说说这一段写了什么?

二、学习课文第二自然段。,

1.默读第二自然段,思考:天都峰给你留下什么印象?画出有关语句,出声读一读。

2.说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的? 课件出示找到的句子。

(1)高:“抬头望”、“啊,峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?”

(2)陡:“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”

什么叫“发颤”?真的害怕吗?

(烘托了天都峰的陡。)

3、指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。(学生练读,评读)

4、小结。

作者写天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困难,暗示了登上这么高、这么陡的山峰,是需要勇气和力量的。

三、学习课文第

三、

四、五自然段。

1、自读这部分内容,画出老爷爷和“我”的对话。

2、课件出示句子:小朋友,你也来爬天都峰?

老爷爷,您也来爬天都峰?

思考:他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?

3、学生讨论、集体汇报、小结。

(表面上似乎双方都有怀疑,实际上是互相羡慕、敬佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)

4.分角色有感情朗读对话。

四、学习课文第

六、七自然段。

1.提问:“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。

(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)

2.课件出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里。

我( )向峰顶爬去,一会儿(

),一会儿(

),像小猴子一样·······(用上“奋力’’突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。)

爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,(

)都爬上了天都峰顶。(“终于’’是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰,必须奋力向上、勇于攀登,才能达到目的。)

3、朗读课文。

五、学习课文第

八、九自然段。

1、登上天都峰以后,“我”和老爷爷为什么要互相道谢?

(1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么? (其实也可以说是意料之中,因为老爷爷有那种勇于攀登的精神,就一定能爬上天都峰的。)

(2)小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的?”

(3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里? (体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气,这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)

2、你从他们的话中体会出什么?(一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服。)

3、分角色有感情地朗读对话。

六、学习课文第十自然段。

1、爸爸为什么说这一老一小真有意思? (因为这一老一小,虽然互不相识,但是都从别人身上汲取力量,互相鼓励,互相学习。)

2、想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。

3、你从爸爸的话中体会出什么? (这句话告诉我们,在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,才能取得进步。)

七、分角色有感情地朗读课文。

第三课时

一、出示会写的生字读一读。(课件出示)

二、指导写字,掌握笔顺

峰——蜂:“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,所以是“山字旁”。

辫——辩、辨:三个字的左右两边都是“辛”,关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关,中间是条“丝”。

三、练习书写。教师巡视,个别指导

四、抄写词语。

五、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读、背一背。

板书设计:

3、爬天都峰

前 看 (高、陡)

困难 ..爸爸和我→爬 天都峰 中 遇 老爷爷

后 说 (决心和勇气)能战胜困难 .....

第三篇:爬天都峰教案

一、课堂导入:

1、

同学们,二年级时我们曾经学过一篇课文《黄山奇石》,你们还记得黄山有什么吗? 黄山不仅有奇异的巨石,还有险峻的山峰呢,而黄山最高最陡的山峰就是天都峰。

2、 板书天都峰

3、 PPT展示图片。孩子们快看,老师给大家带来了天都峰的图片,看完图片你有什么想说的?

4、 天都峰简介。

5、 孩子们,你们想不想跟着老师一起去攀登这又高又险的天都峰啊?但是你们的经过挑战才能乘上去天都峰小火车呢,你们有信心吗?

二、字词教学:

三、理解课文

1、用朗读将字宝宝、词宝宝送回课文中吧,将字音读准,将句子读通。

2、同学们,这篇文章讲了一件什么事?时间、人物、地点、干什么。

3、第二自然段。

(1)天都峰有什么样的特点? (2)用横线将课文中第二自然段描写天都峰特点的句子画出来。 (3)用三角形标出描写天都峰特点的关键字词。 (4)有感情朗读。读出天都峰的险峻。

(5)面对险峻陡峭的天都峰,我心里肯定特别

,这时我在想什么呢?

4、自由朗读3-5自然段。 (1)正在这时候谁来啦? (2)老爷爷说了什么?

(3)为什么老爷爷要用一个“也”字呢? (4)为什么我也要用也呢? (4)分角色朗读,读出疑惑之情。

5、齐读6-7自然段,边读边想这两个自然段写什么? (1)我和爷爷爬天都峰。

(2)我是怎么爬的,用横线画出来。 (3)在横线中用三角形标出关键词。

6、

(1)我和爷爷为什么要互相感谢?

(2)我在爬的过程中在想什么?老爷爷在想什么? (3)你从爸爸的话中懂得了什么道理?

第四篇:3 爬天都峰

《爬天都峰》教学设计

高峰完全小学 幸大荣

教学目标:

1、认识6个生字,会写11个生字,掌握多音字“似、发、相”,能正确读写“似乎、白发苍苍、奋力、终于、辫子”等词语。

2、分角色朗读课文,把握课文的主要内容,理解“我”爬天都峰的过程。

3、读懂课文最后一段中爸爸的话,体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的。

教学重点:

把握课文的主要内容,理解“我”爬天都峰的过程。 教学难点:

读懂课文最后一段中爸爸的话,体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的。

教学时间: 两课时 教学过程:

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题,齐读课题。

2、师生交流有关天都峰的查找资料。

二、初读课文。

1、轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。

2、画出不理解的词语,用查字典和联系上下文的方法理解词语。

3、检查自学情况。 (1)检查读音。 (2)字形难点。 (3)理解词语。

三、读课文,说说课文写了一件什么事?

四、作业设计。

1、默写生字词。

2、熟读课文。

第二课时

一、学习课文第一自然段。

读第一自然段,说说这一段交待了什么?

二、学习课文第二自然段。

1、默读第二自然段,思考:天都峰给你留下什么印象?画出有关语句,出声读一读。

2、说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的?

3、指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。 学生练读,评读。

4、小结。

作者写天都峰的高和陡,目的在于突出爬天都峰的困难,暗示了登上这么高、这么陡的山峰,是需要勇气和力量的。

三、学习课文第

三、

四、五自然段。

1、自读这部分内容,画出老爷爷和“我”的对话。

2、句子:

小朋友,你也来爬天都峰? 老爷爷,您也来爬天都峰?

3、思考:他们所说的话中都有一个“也”字,这个“也”是什么意思?他们是互相怀疑吗?表现了他们什么精神?

学生分组讨论。 集体汇报、小结。

4、分角色有感情朗读对话。

四、学习课文第

六、七自然段。

1、提问:“我”怎么爬天都峰?画出动作的词语。

2、朗读课文。

五、学习课文第

八、九自然段。

1、登上天都峰以后,“我”和老爷爷为什么要互相道谢? (1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么? (2)小朋友为什么说“是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的”? (3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?

2、你从他们的话中体会出什么?

3、分角色有感情地朗读对话。

六、学习课文第十自然段。

1、爸爸为什么说这一老一小真有意思?

2、想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。

3、你从爸爸的话中体会出什么?

七、分角色有感情地朗读课文。

第五篇:3、爬天都峰

学习目标

1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。

4、懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 课前准备

1、生字卡片。

2、教学挂图。

3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

第一课时

一、创设情景,揭题导入

1、初步了解天都峰及“鲫鱼背”

记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》,了解了黄山的雄奇秀美,谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听?

2、今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰, 看天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。

3、导语激情,揭示课题

天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文,勇攀高峰,一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题,齐读课题)

二、初读课文,认字学词

1、自由读课文,认读生字。要求画出自己不认识的字词,借助拼音或小组内同学之间互相帮助,把字音读准确。教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。

2、教师用多媒体课件检查识字。

a.出现带有拼音的词语:笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量

b.读准多音字:假日、似乎、白发苍苍、照相、应该

c.去掉拼音读词语。

d.去掉词语读生字。

3、小组为单位,轮流认读生字

4、推选读得好的同学当小老师,领读生字词

三、读通课文,初步感悟

1、指名小组开火车朗读,每人读一个自然段,全班评价、教师指导,重点要求读正确、读

3、爬天都峰

流利。

2、分组朗读,要求:反复练习,读准字音,读通句子。教师巡视,相机指导。达到要求后全班齐读。

3、仔细观察插图,用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。

四、识记字形,指导书写

1、认读要求写的11个字,并分别组词。

2、与熟字比较,识记字形

峰——蜂:“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫字旁”;“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,所以是“山字旁”。

辫——辩、辨:三个字的左右两边都是“辛”,关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛”;“辫”和发丝有关,中间是条“丝”。

3、练习书写。教师巡视,个别指导。

第二课时

一、巩固生字

1、朗读课文,检查生字认读情况。

2、听写词语,每个词语读两遍。

二、朗读感悟

1、读读想想。

课件展示天都峰又高又陡的景观,让学生在课文中找出相关的语句读一读。边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。

朗读体会两个语气词(啊、哩)的作用。

2、读读说说。

让学生通过形体演示理解词语。教师引导学生朗读:“我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!”读后让学生用动作表示出天都峰的高。

学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。

3、读读写写。

读了第二自然段,我好像看到了又高又陡的天都峰,我要把这一段抄下来。

抄写优美的段落。

4、读读问问。

引导学生围绕天都峰的高和陡质疑,如:谁爬天都峰?他们是怎么爬天都峰的?他们爬上去了吗?他们为什么能爬上去?

1、作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?

讨论后使学生明白:因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。

2、读、想象,把文中话变成自己脑中的“画”。感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

3、在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

指名交流,出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等,读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

4、结果“我”爬上峰顶了吗?自由读课文的第8至10自然段,出示“我”说的话,指名朗读。

5、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?自由读课文第3到7自然段,想想我的心理发生了怎样的变化。

a. 出示第4段重点句,引导学生深入讨论交流,从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。

b. 体会“我”的心理,指导朗读

3、4自然段。

5、“我”是怎么爬的?自由读

6、7自然段,画出描写爬山动作的词语。

a. 学生读书圈划。

b. 学生交流。引导学生联系上下文,体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。

6、读读议议。

a.“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字?

----体会到:天都峰这么高,又这么陡,你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀,表面上是双方都有怀疑,其实是对双方表示敬慕,说明这一老一小都有不怕困难,勇于攀登的精神。

b.“我们”是怎样爬天都峰的?读句子找出重点词语加以体会。

课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语,既突出了爬天都峰的艰难,又表现了他们不怕困难的勇气。

c.“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论:“我”和老爷爷为什么互相道谢?在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心,有勇气,再大的困难也可以克服。

三、角色朗读

教师范读这段对话。同桌两人为一组朗读,加深理解,体会思想感情。

四、拓展活动

1、教师引导:“我们”沿着山路往回走,一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了,有的人在曲折的山路上犹豫不前,有的人看到曲折的道路不知该如何前进……想一想,把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。

2、愉快的假日结束了,班级开展“假日活动汇报”活动。你可以向大家介绍一下天都峰的险峻,可以向大家讲讲自己的爬山过程,也可以向大家谈谈自己登上山顶后的感受……