班主任管理经验点滴谈

2022-10-14

第一篇:班主任管理经验点滴谈

班主任工作经验点滴谈

黑河市四嘉子满族乡中学王艳霞

班主任应该是学生在学校中最信任的人,有如学生在学校中的家长,可是,如果做不好班主任,不但不会取得学生的信任,反而会招致学生的反感,这个学生的家长也就失去了她的价值,严重的时候学生还可能和这个班主任对着干。那么,怎样才能做好班主任工作呢?

俗语说,尊其师,信其道,要让学生尊重老师,班主任首先就要注重教师的自我形象。

一、 树立良好的班主任形象

1、 用精湛的教学水平让学生钦佩。

班主任必须要善于学习先进的教学经验,学会运用先进的教学理论来指导课堂教学。善于上好第一节课,善于备好每一节课。同时还要具备灵活应变的思维能力,善于处理课堂教学中出现的突发问题。

2、 用一两样特长让学生刮目相看。

如某班主任教学之余在报刊杂志上发表了文章;某班主任不但教课风趣,还写得一手好字;某班主任不但教学有方,还是乒坛高手……这样的老师学生喜欢,这样的班主任学生更会感到骄傲和自豪。

二、 维护好科任教师的形象,取得科任教师的帮助。

1、 在学生面前要说科任教师的长处,让学生喜爱科任教师。

尽量多展示科任教师的魅力,多宣传科任教师的长处,让学生和科任教师处好关系,这样学生才能喜欢科任教师,从而喜欢科任教师的课。

2、 当学生与科任教师发生矛盾时,首先要让学生在态度上尊重

科任教师。但不要越俎代庖去解决这个问题,尽量让科任老师自己解决,如果科任老师解决不好,班主任再协助科任教师解决。

3、 协助科任教师的工作。尽量协助科任教师做好教学工作,其

次做好科代表的思想工作,让科代表成为科任教师最得力的助手。

学生喜欢科任教师,信任科任教师,班主任的工作就会轻松很多,同时,班主任在协助科任教师工作时,科任教师也会帮助班主任管理课堂和班级工作。

三、 尊重每一位学生。

1、 弄清事实再处理事情。

学生犯错误时教师很容易失去理智,忍不住发火,但是事情的表象背后可能还另有原因,所以作为班主任一定要压制住自己的怒火,待弄清事实后再做处理。不然,冤枉了学生就会失去了学生对你的信任,而失去了学生的信任,学生就再也不会听信于你了。

2、 平等对待每一位学生。

每个班主任多少都会偏爱学习好的孩子,这是很正常的事

情。但是,有时候学习好的孩子和学习不好的孩子发生矛盾时,不一定都是学习好的孩子对,对待同样的问题,学习不好的孩子可能比学习好的孩子处理得更好,更宽容,更大度一些。所以,作为班主任,无论是在平时还是在出现问题时,都不要戴着有色眼镜看待学生,要尽量平等对待每一位学生。

3、 善于发现学生的长处,为学生树立自信。课上课下及时表扬 学生。

四、 创建优秀的班集体。

1、组建一个得力的班干队伍。挑选有组织管理能力的人当班级干部,利用短期时间帮助班级干部树立威信, 让学生信服班级干部的管理

2、学会下放权力,让学生做班级的主人。

让学生自己选好本小组学习组长,管理小组纪律、检查作

业等。各小组之间进行竞争,科任老师每节课后给小组评分。小组成绩每月一评选,期末评选模范和各小组长的管理能力挂钩。

值日生表由卫生委员制定,组长合理分配劳动任务,组员对小组长负责,小组长对卫生委员负责,卫生委员对班主任负责。通过一级一级下放任务,每个人的工作都减轻了,遇到事情就可以直接找责任人。

2、分担承包任务。

将班级内的所有物品都承包给个人,由责任人负责看护,出

了问题由责任人上报老师,如果找不到损坏的人则由责任人包赔。这样,每个人都有事可做了,同学之间也有了制约,不会随便毁坏物品了。

2、 记班级日志,值日班长轮流制。

每人当一天值日班长,将班级内每天的卫生、课堂纪律、班级大事、好人好事、扣分违纪等现象详细地记录下来。利用班会时间每周一次小总结,每月一次大总结。做到奖惩分明。

五、 营造良好的学习氛围。

1、 每日一句名人名言,每周一首诗。值日班长每天早上将名人

名言写到黑板一角上,学生早自习背下来。每周一值日班长将课内的一首古诗写到小黑板上,每周五小组长负责检查背诵和默写。

2、 创建班级图书角。让学生每人从家里带杂志、书籍,同学之

间互相传阅,班主任带头多带几本。还可以同其他班级互换阅读。

3、 张贴红花榜,作业和小测试中如果学生有进步或成绩优秀可

以奖励小红花。每周进步最大的小组可每人额外奖励一朵小红花。

4、合理利用早自习时间背外语单词和语文课文。小组长检查,科

代表抽查。

六、 取得家长的信任和帮助。

农村学校的学生家长文化水平虽然不高,但是朴实厚道。

通过家访和电话联系多和家长沟通,反应学生的在校表现,多表扬少批评,谦虚一些,相信多数家长会很讲理的。渐渐的就会大力支持学校工作,听取老师的建议了。

由于没有经过几年的教学和班主任管理工作,我的经验还很微不足道,敬请各位同行和老师批评指正。

2009.8

班主任工作经验点滴谈

黑河市四嘉子满族乡中学王艳霞

第二篇:班级工作管理经验交流点滴谈

九潮民族小学:宋辉

各位领导、老师们,大家好!

在这秋高气爽之际,我们又迎来了一个崭新的开始。在此,我首先感谢全校长给我一次与老师们交流的机会,并借这次活动的平台与大家共同探讨一些班级工作管理的问题。下面是我管理班级的一些方法,说得不对之处,还请大家批评指正。

在现在的班级工作管理中,老师的压力比较大。班级工作千头万绪,学生素质层次不齐,给班主任的工作带来了多方面的困难。每位班主任在接一个新班时,都暗暗为自己捏了一把汗,都希望自己班的学生是温顺的小绵羊,能认真读书,不惹事,不给自己的工作带来麻烦,但有时理想与现实总是相距甚远,很多事情都不会随着人的主观意识而转移,想要驾轻就熟,估计可能性不大,甚至是首尾难以相顾,有时忙得是焦头烂额,但还是有很多事没有做或者是做不好,根据我多年的工作经验,我是依据这样的模式来管理班级营造集体的。

一、 健全班委,培养骨干,当好导演,达到“管”而“不管”

接手一个新班级,首先就要先好班干,班干由学生民主选举产生,由教师最后集中,看谁适合做什么工作,并分工合理,而又达到相互制约,团结协作。

我今年分管的是二年级(2)班,根据学生小的特点,开学的第

一、二周,班级事务都是由我亲自主持,班干跟着学,两周后交由班干自己管理。班长管全局,各小组由组长管理,班长也是小组成员,

也由组长管,班长管组长,组长管班长,他们是相互制约的。早读时,由班干轮流带领同学们进行早读,语文早读时读课文,数学早读时,如老师还没到就先在教室背乘法口决,老师到了由老师安排。所以我们班早读时,无论老师到不到都是一个样,学生自己在教室读书,值日由劳动委员安排,每天都有值日组长,值日组长负责当天的值日检查,钥匙、门窗。体育课由体育委员负责,侯课铃声一响,体育委员就带领同学们到操场集合,整好队,清点人数,上课铃响后,我到操场接受体育委员的报告后,开始上课。学习委员负责收发老师布置的作业并检查同学们完成作业的情况,其他班干各负其责。这样班主任的担子自然要轻松得多,但是效果没有班主任亲力亲为的好,多少会有一些想不到的状况发生。不过,这样的管理很有后劲,能培养学生的能力。对小干部不要期望值太高,不要过多责备,不要轻易撤换,让小干部有荣誉感,品尝到成功的喜悦,这样小干部的积极性就提高了,小干部的能力越强,班主任的工作就越轻松,这就是所谓的“磨刀不误砍柴工”。

二、 建立健全班级考核制度,做到有章可循

开学初,制定出个人量化考评积分表,并制定出相应的制度。每个学生的基础分是100分,在100分的基础上进行加减法则。每周进行周末小结,排名靠前的同学给予适当的奖励,奖品是一些糖果、小玩具。期末进行总结,积分排名前15名的给予奖励,奖品依然是一些糖果,再加一本软面抄。这样同学们就有了动力,都争着向好的方向发展。

三、排座位

作为班主任,要洞悉每位同学的性格特点,学习情况。在进行座位安排之前,基本上掌握班级整体情况。将学生的座次表排在心中,然后集中全班同学按高矮个子排队,“不经意”间轻轻点配,既兼顾学生学习、常规管理现状,又考虑了某些学生的特殊情况,充分发挥班级优秀学生在集体中的效益。在同学们能接受的常规方法中发挥好班主任的调控作用。

这样排定的座位,学生的“高矮”虽然是个借口但又是重要的因素,个头高的同学一直坐在后排,他们要喊“屈”,而最矮的一直坐在最前面,他们会有一定的自卑感。因此,在此基础上再实行每周一次滚动式座位移动。横向每周每组由左至右滚动一组座位,纵向每周以桌为单位,最后一桌调到最前一桌,第一桌下至第二桌。以此类推,每周一次的纵横变动,使学生有机会在学习中尝试到坐在教室里的每个位置,多少也从教室里体味到生存和发展的酸甜苦辣。人人如此,机会均等,相信学生和家长不会再提出照顾安排的问题,座位因此不再是学生学习、情绪波动的症结所在。我每接手一个新班,学生都会高兴的告诉我说:“老师,因为我个子高,我从来都没有坐过第一排的位子,现在我坐在第一排位子上感觉真好,在老师的眼皮底下我会更努力学习的。”从我任教十几年来,我一直是班主任,我所教过的班级,没有一位家长向我说过情,要求我对他们的子女在座位上进行特殊照顾。因为我所排的座位,学生到家向家长一汇报,家长基本上都同意。

四、做学生的知心朋友

我们做老师的,不要在学生面前总是摆出一副高高在上的架子,要拉下面子,做学生的朋友。只有这样,学生才愿意亲近你,向你敞开心扉,便于搞好教育教学工作。

今年,我班新转来一位学生,叫杨再朋,由于父母离异,性格很孤僻,不爱说话,也不愿与同学交朋友。我留心观察了几天,于是我就想方设法的和他套近乎,课堂上多提问,课后与他谈心,他总是问一句,答一句,还是没多大变化。一次体育课上,到了自由活动时间,同学们都玩得很开心,只有杨再朋同学独自一人在玩沙子,于是我就走过去拉住他的手来到平衡木前。我说:“杨再朋,来与老师一起过平衡木,好吗?”这时他眼里闪过一丝兴奋的光芒。我们校园里的平衡木虽然不高,也不算太长,但是是圆形的。大家都知道,以我这样胖的身体上平衡木并且还要通过,那是一件不太容易的事情。但是我还是上了平衡木。开始,怎么也站不稳,就算勉强站上去了但多次滑下来,惹得同学们哈哈大笑,杨再朋也笑了,笑得是那么开心,那么灿烂。经过多次努力,最终我还是艰难的通过了。这时杨再朋同学终于主动开口了,他怯怯的说:“老师,我们来比赛,你来追我好吗?”我说:“好”。尽管我气喘吁吁,大汗淋淋,但是我体会到了成功的快乐。把杨再朋同学拉倒集体中来了。这次以后,他的性格发生了很大的变化,见了我总是老远就笑嘻嘻的叫,时不时来拉我的衣角摸摸我的手,就像我自己的儿子一样。有时还会对我进行评价说:“老师你的这件衣服真好看,那天穿的那件衣服不好看,你的头发一甩一甩的

很美,我们不希望你把头发剪掉,那会变成不男不女会不好看的。”

我班的韦巍同学,由于从小体弱多病,多次在医院住院,并动过两次手术,也许是麻药对他的脑子有一定的副作用。学习对他来说是一件困难的事。他性格急躁,手好像不听大脑的指挥,写字乱涂乱画,开始看他写字时,根本就认不出他写的是什么。根据他的实际情况,时常给他以鼓励。总是微笑的看着他,以朋友的身份与他交谈,心平气和的帮助他,让他消除恐惧感,树立学习的信心,现在韦巍同学写的字进步了不少,成绩也有了很大的提高,虽然与班上的同学还有很大的距离,但对他自己而言整体水平得到了提高。

五、开展小组合作学习,增进学生合作意识

学生的主要任务是学习。在班里,我经常开展“一帮一”“三帮一”的活动,让优秀学生,班干部发挥其作用,帮助和带动本组其他成员完成学习任务,并营造出浓厚的你追我赶,互帮互助的学习气氛。

六、争取家长,加强家校联系

充分利用各种渠道与家长进行联系和交流,让家长配合学校的工作。开学初,建立好家校联系册,册上有学生姓名,家长姓名,家庭住址,联系电话,并告诉学生班主任以及科任教师的电话,让老师家长能随时联系,相互了解学生校内外的情况,做到心中有数,便于共同教育。

七、用心去爱、用爱去管

经常给学生一张笑脸,让每个孩子从中感到温暖,这是教师走进学生心灵世界的法宝。而教师对学生的爱应该体现在赏识每一位学

生,多鼓励他们,使他们在细微中见真情。

一张严肃的面孔能让学生对你产生畏惧,从而敬而远之,没熟悉我的人,都觉得我很严肃,很凶,不好相处。这可能是我的面相问题。天生的眉毛注定的相,这是我无法改变的,但我可以改变的是,就是多对学生露出笑脸,适当收起我的严肃。

记得今年二年级刚分班时,我拿着名册到二(1)教室点名、搬桌凳时,好多点到名的同学都是一脸的不情愿,嘟着小嘴很无奈的跟我来到二(2)班,很多同学当天放学回家后,都要求父母要转班,他们说:要回二(1)班去,他们舍不得离开原来的同学,舍不得原来的老师。说我看上去很凶,让他们害怕。表现尤为突出的是刘义芬和杨金晶同学,回家去向父母哭闹,要求转班。当他们的父母得知是我是班主任时,要求他们在班上试读一个星期,如果实在不行,就转班。几天下来,当他们的父母再问她们还要不要转班时,他们都说不要了,他们已经爱上了新的集体,爱上了新的老师。这就是我用爱心营造的阳光,时常给他们以微笑,生活和学习上多鼓励,少批评,只要学生尽力做了,无论效果如何,都给予表扬和鼓励,把要求降低。爱就是理解,爱就是赏识,向学生投以爱的阳关,培养学生爱的激情。

总之,班主任工作是一门很深的学问,特别是对不同的学生,不同的班级,还需要根据实际情况摸索,在今后的工作中,我还要多向在座的各位有丰富经验的老师们学习,希望能把班级管理好,使孩子们能健康快乐的成长。谢谢大家!

2010年8月

第三篇:初中作文教学经验点滴谈

庙沟门中学:温永平

本人从教中学语文六年多,每年都肩负两个班级的语文教学和一个班级的班主任工作任务,谈到语文教学,作文教学是语文学科教学的重头戏。在教学过程中,我将其列为语文教学任务之首,同时也是我的教学夺冠之宝。曾在一本语文报刊中看到这样一段关于对学生作文心理的调查,不喜欢写作的学生竟达85%,当然本人也相信这是事实,尤其在农村学校学生害怕作文的现象是很普遍的,造成这种令人吃惊的结果的原因当然是多方面的。下面,我就本人的做法略谈点滴。

一、给学生创设一个让学生感受到作文成功的环境。

1、更新对作文的评价观。

首先,教师要学会理解和尊重学生对生活的认识和情感体验。长期以来,在作文评价中,存在着教师对学生尊重、理解不够的倾向:一是对学生的情感理解、尊重不够。总认为学生抒写的思想感情不够成熟,不够深刻;二是对学生的实际生活理解、尊重不够。学生真实地书写自己的生活,常常被判为幼稚、琐碎、不典型。如此这般,学生面对写作常常怀疑自己的情感和生活的价值,不敢写自己的普通的生活和抒发自己的真情实感,只好撇开自己真实的生活体验而编造生活,装腔作势,故作高深。其次,不去求全责备。在作文评改时,我们喜欢用范文的标准来衡量学生的作文,把评改的着力点放在挑毛病上,有一点毛病就意味着作文的失败。事实上,任何一篇文章都能挑出毛病,即便是经典之作。对于学生作文的评改,我不仅重在指出问题所在,帮助他们找出原因,更注重发现、发掘学生在作文中的亮点,哪怕只是一个句子,甚至一个标点等。并帮助其进一步发展。第三,要学会欣赏。在以往的作文评价中,教师缺乏欣赏的意识和心情,即使学生写出了在教师看来是“优秀”的作文,教师给予的往往是“表扬”而不是欣赏,更不是激赏。表扬是馈赠,是“我”与“他”的关系,而欣赏才是平等的交流,是“我们”的情感共鸣;表扬诉诸价值判断,而欣赏诉诸审美价值。所以我更注重欣赏,欣赏更易于通达学生的心灵,让学生享受到尊重、理解的快乐。因而,对于学生中的优秀作文或作文中的某一闪光点,

最重要的不是堂而皇之的表扬,而是发自内心的激赏。一次对学生作文发自内心的激赏,往往会影响学生的作文态度和精神生活。第四,评语要恰入其分,富有个性。“文如其人”,况且每一篇作文都是学生的心血,每一个少男少女都羡慕身边有文章发表的人,如果千辛万苦创作出来的作文,得到的是千篇一律、浮光掠影的评语,学生就会觉得劳而无功、无所适从,学生对写作的亲近感、热情 心就在一次次“外行人”的空洞指导下逐渐消失,甚至走向逆反。

2、丰富学生的写作素材。

课堂是学生的主要阵地,他们的活动天地毕竟不宽广,他们的见闻和情感体验有限,因而丰富学生的作文素材就是教师的一大任务。我在课余时间经常组织学生进行一些活动,如参观、访问、社会调查、社会公益劳动等,指导学生成立各类兴趣小组进行探究活动、研究性学习,如科技制作、摄影、剪纸、音乐、书法等,让学生去观察四季的景色,洞察社会的变化,体验世间的嬉笑怒骂,让他们将笔触面向家庭、学校,深入到社会。“一根鱼刺”、“一盘棋局”、“一次改选”、“一次现场会”、“一场报告”等都可以成为写作的素材来源。用眼睛观察生活,用心灵感受生活。这样,学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者,而是体验生活表现生活的能手,同时也提高了学生利用写作“干预生活”的能力。

3、给学生一个锻炼写作的广阔空间。

教师要努力更新作文教学观念,不能将写作局限于一种文体或特定的要求中。我经常让学生写一些应用性强的文字,如消息新闻、对联谜语、知识小品、故事新编、文章赏析等,这样做一者使学生有话可写,二者联系了生活,达到了作文的功利性目的。其次经常根据现实生活的需求,及时寻找让学生写作的机会。如本学期学校举行文体活动,我组织学生创作开幕词、闭幕词、出简报、写新闻报道;结合学生的年龄特点,围绕“十四岁”为话题写自我;另外,我还经常为学生创造写作的机会,如:给学生写一封信,说出自己的心理话,然后启发学生写《老师一封信的感想》,并充分利用板报、橱窗等宣传阵地,展示佳作。同时拓宽学生写作的渠道,我们不能将作文局限在规定的时间和场景中,要给学生一个自由练笔的空间。如:让学生准备一个“随笔本”,随时进行作文练笔。随笔

本上的作文,内容不限,体裁不限,让学生将当天、本周、近段时间内自己感触较深的人或事写下来,并持之以恒,坚持写作。

二、要给学生创造一个展示成绩的平台。

1、美句段欣赏。

学生的作文如果不是“做”成的或“凑”成的,而是认真写出来的,它都有习作者认为写得满意的句段,教师要认真分析,特别是起步作文或学困生的作文,教师更是要去找寻。在作文评讲课上,我每次都要拿出一定的时间让学生朗读这些满意的句段,并阐述满意的理由,让全班同学欣赏。对有创新、有个性的妙语,给予充分肯定,即使是有创新、有个性的妙语只有一两句。这些妙语其价值往往会超出那些结构完整、内容充实的四平八稳的整篇作文,况且那些名篇名著之所以“名”,有哪篇又少了妙语的功劳呢?

2、班内优秀习作展示。

我班级内的墙报开辟优秀习作专栏,将学生的优秀习作及时张贴,以便本班的师生阅读、欣赏。同时经常组织演讲比赛,让每一个学生都有展示自己作文、锻炼演讲才能的机会;每期班级黑板报都要选用学生作文片段。

3、校内优秀习作展示。

对那些有一定水平、有较高欣赏价值的作文,我都及时推荐给学校广播站、校园板报等,甚至在全校范围内进行作文展览活动,扩大习作者的影响,提高学生作文的兴趣。

4、作文获奖或发表。

我积极组织学生参加各种作文竞赛活动,并且力争获奖,利用竞赛主办单位的权威性、竞赛活动的高等级性、竞赛舆论的社会性刺激学生写作的热情。由于网上发表作文比在报刊公开正式发表难度低,我经常指导学生通过网络发表自己的文章,达到“奇文共欣赏”。

当然,“冰冻三尺非一日之寒”,要全面提高学生作文水平,真正调动起学生的作文积极性,养成良好的作文习惯,就必须给学生创设写作空间,让学生置身于社会生活,多写自己的感受认识;在作文讲评中以激赏为主,同时让学生的写作得到家庭、社会的激

励。学生害怕作文的现象一定会得到改变,独具风景的作文教学的春天也一定会到来。“作文教学是老大难中的老大难”也将永远地成为过去。

第四篇:小学语文教学经验点滴谈

一、细心备好每一节课,认真上好每一节课

二、培养学生学习语文的兴趣

三、注重拓展学生的知识视野

四、优秀书籍的阅读。通过老师推荐,使学生主动进行课外阅读,学生阅读量增加的同时,必然收获了许多东西。

五、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。

六、开展各种语文活动。如辩论、演讲、小表演等等。学生在活动中增长了知识,训练了动脑、动口、动手的能力。

第五篇:班主任工作点滴谈

在班主任工作中,我们时常有这样的困惑——套用一句俗话,那就是“老师的心在学生身上,学生的心在石头上”。我们尽心尽力教育学生,可学生为何就不领情,甚至敌对老师呢?在感叹之余,我们是否多了一份反思:也许我们太一厢情愿地把自己的情感强加于学生,而不注意学生的感受,不注意教育方式,一味围追堵截地灌输,这岂不是强人所难?岂不是自食其果?或许我们会想,自己所做的一切都是为了学生,学生就得服从,可我们是否真正从学生的角度出发为学生考虑过?只有以心才能换取心,只有以爱才能换来爱,只有用灵魂才能塑造灵魂。“欲先取之,必先予之。”作为班主任,要带好班,必须用自己的心去换学生的心,用自己的爱去换学生的爱,用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。当然,任何事都不可能尽善尽美,确实有极少数的学生,就算倾心相教,也是作用甚微,对此我们必须要有“岂能尽如人意,但求无愧我心”的态度。

班主任的自身素质、工作态度和工作方法直接影响一个班级的成长。他的一言一行,对待学生的态度都会潜移默化地对学生造成影响,那么如何才能做好班主任工作呢?

首先要关心爱护学生。爱是师德之魂,不爱学生何以会

1 关心学生、善待学生、走进学生的心灵?每一个学生都渴望老师的关心与爱护,哪怕是一个爱抚的动作,一个微笑、一句激励的话语,都会在他们心中激起一阵温暖的热流,都会给他们以上进的勇气,以学习的信心和生活的希望。如果我们只是冷冰冰地说教甚至训斥,用“赶鸭子上架”的态度对待学生,得到的只能是学生的无动于衷,难以接受,甚至是敌对。

如果我们以一颗真心关爱学生,效果可能大不一样。上学年,班里转来了一名学生,他以前在兰州上学。他个子矮矮的,衣着打扮可谓“时髦”,给人的第一感觉就不好,我本能地的想这是个难对付的学生。果然不出所料,在以后的学习中,他时常逃课、旷课,与同学打架。我又批评又吓唬,可无济于事。正当我一筹莫展的时候,突然想到他普通话说的好,何不在这上边做点“文章”?于是,我找他谈话,每天约定向他学习普通话,并在班上大力表扬他普通话说得好,希望全班同学向他学习。这一招还真管用,不久,他原有的不良习惯改变了许多,我了解到他是一个苦命的孩子,父亲死于肠梗阻,家道一落千丈,母亲无力扶养他们兄妹三人在兰州上学,因此只好把他和妹妹送回老家,寄居在外婆家。知道了这些,我内心无比愧疚,想起以前对他的过分指责,我觉得自己对学生缺乏了解与关爱。从此,我用理解和鼓励对待他。学校发寄宿生活补助,我先考虑他,举行朗诵

2 会,我力举他;同时告诉科任老师,让他们多关心这个学生。有时,请他和我一起吃饭。我们成了朋友,他转变很大,学习进步了很多。在中考时我建议学校给他免除了报名费,他也不负众望,考上了高中。我想,如果不是爱与关怀打动了他的心,他可能会走向堕落。

其次要宽容善待学生。学生有了错误,要批评,但批评不是讽刺,不是粗暴。暴风骤雨式的批评教育,不但不易被接受,效果也未必佳,甚至会走向反面。批评的目的是使学生认识到错误,以求改进,因而不要过分地指责。有时,和风细雨式的批评更会让学生乐于接受。要求学生“循规蹈矩”,可能是对学生个性的摧残与压抑。因此,学生偶尔的过失,大可不必过于追究。

其实每一位同学,不管学习好不好,表现良不良,他们都有美好善良的一面,他们的内心埋藏着过多的痛苦和不幸。善待学习差的同学,会激发他们的上进心,会使他们更有信心;善待表现不良的学生,会唤醒他们的良知,会让他们洁身自爱,而不自暴自弃。

第三要尊重理解学生。教师是人,学生也是人,只是身份、角色不同而已。师生之间是一种平等的人格关系,要互相尊重,互相理解。遇到要冷静,要多换位思考,不要一有事便埋怨学生,认为是学生不对,自己永远是对的。学生值日不认真,可能是生活委员未协调好,班主任工作不细致;

3 学生作业未交,可能是作业过多,而留给学生做作业的时间太少,也可能是教师督促不力;学生上课纪律差,可能是教师组织得不好,或课讲得不好等等。不应一味地把责任归咎于学生。如果我们从自身出发去寻找解决问题的办法,也许会得到意想不到的收获。

再次,对学生要以诚相待,与学生平等相处。对待学生要真诚,要以长者和朋友们的身份与学生相处,多和学生交流谈心,深入了解学生的心理动态,拉近师生之间的心理距离,增进师生之间的情谊。有一次,我检查日记,无意中发现一名学生日记中写着这样的几句话:“教室是地狱。面对一个个无情的人,我的心是多么痛苦。”一刹那间,我惊愕了,我从未发现有学生对学校生活是如此感受,这是一个“乖孩子”,平时沉默寡语,不迟到不旷课,除了学习成绩差,可谓表现良好。平时我也没太注意他。我沉思着,究竟是什么原因让他有如此的感受?当时,为了保护他的自尊心,我没有声张。后来我有意识地多次接近他,和他谈心,以便拉近彼此之间的距离。一来二往,他解除了对我的戒备心理,说出了他的真心话,他说自己的学习成绩差,从未受到老师的关爱,还常挨批评,甚至感到连一些同学也看不起他。他怕老师、父母责骂,因而不敢逃课、旷课,但他在学习上的心已经死了,每天只是麻木地坐头着。我鼓励他在学习上要尽力而为,并且有意地让他在课堂上回答一些简单的问题,

4 让他在学生当中找回一点自信,并叮嘱他周围的几个同学要多帮助他,多和他说话,多和他玩耍。一学期下来,他的性格活跃了不少,学习也略有进步。因此我觉得多和学生平等交流,有助于班级工作的顺利展开,有助于学生的健康成长。

另外要公平公正。对待学生要一视同仁,不能因自己的好恶而有所偏爱。如果我们偏爱学习成绩好的同学,那就会在班级中造成离心离德,让学习成绩不好的同学失去上进心,甚至“破罐子破摔”。没有“后进生”的进步,就没有整个班级的进步。从教育公平的角度来说,我们更应该关注“后进生”。如果我们处事不公,必然让学生寒心。有关学生利益的事,必须民主协商,让学生自己决定,班主任不能独断专行。

学高为师,身正为范。教师的知识素养、道德情操和人格魅力是无声的教育。作为班主任,我们必须关心爱护学生,宽容善待学生,尊重理解学生,以自己良好的品质去塑造学生的美好心灵。同时,我们要不断学习,提高自己的文化素养,以自己丰富的知识和情感唤醒学生的求知欲望,使他们健康成长,不断进步。