初三学生好的学习方法

第一篇：初三学生好的学习方法

学习最美教师 争做“学生好家长”

程晓静

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好!

“最美教师”的先进事迹，看似一件偶然事件，其实是一次必然。正是强烈的责任心，才使得老师们没有放弃对孩子的寻找，最终避免了悲剧的发生。对 于我们老师来说，责任心是十分重要的一种素质。在日常工作中，我们应该本着对学生负责的态度，对学生的问题及时解决，不可敷衍了事，只有满怀强烈的责任心，才能将我们的工作落到实处。从“最美教师”的感人事迹中，我领会到了在工作中要重责任，重细节，重团结。

正是衢江区四小在学校管理方面的细致和严谨，造就了“最美教师”。细节决定成败，而细节往往又藏于最平凡的事情之中，可以说正是平时细节的积累，最终成就了奇迹。要做好每个细节其实并不容易，因此对于我们每个人来说，立足实干才是硬道理，要将严谨工作、重视细节作为日常工作的准则，只有这样才能提高业务水平。正如衢江区四小的校长所说，衢江区四小的36位老师每一位都是“最美老师”。正是有了这样一个团结互助，充满大爱的集体，才能在硬件条件并不优秀的衢江四小孕育出“奇迹”。

陈霞、姜文、江忠红三位老师是全区广大教师队伍的杰出代表。他们的先进事迹，是我区教育“大爱才有大教育”，“爱岗爱生”的生动教材，值得所有的老师学习;他们既是衢江的骄傲，也是教师队伍的骄傲。

一要学他们重责任的执着精神，像“家长”一样关心学生。在救助学生一家三口的过程中，他们始终牢记自己肩负的职责，用实际行动践行了对待学生“生死不离，无论你去哪里都要找到你”的安全承诺。他们强烈的责任心和一丝不苟的工作作风令人敬佩。我们学习他们，就要学习他们对学生的执着，把对学生的关心体现在执着中。

二学他们不放弃的大爱精神，像“家长”一样培养学生。作为一个大部分学生都是民工子女的学校，老师的教学难度可想而知。家长忙于工作没时间管理学生、有些学生自卑内向，但是他们从不放弃一个学生，把每位学生都当作自己的亲身子女，对每位学生都倾注了心血，不仅从学习上，也从做人上培养教育学生，令人感动。

三学他们讲团结的合作精神，像“家长”一样管理学生。事发当天，几位教师和店长分头行动、充分发挥了团队合作精神，一起协作才救下了一家三口。正是教师团队的协作才有了最美的结局。作为一名教师，我们要学习他们工作中相互协作、相互帮助、相互支持，即便不是自己班的学生，也要一起关爱、管理。

典型就是旗帜，榜样就是力量。“最美教师”为衢江区争了光，为教师队伍争了光。我们要坚信：陈霞、姜文、江忠红能做到的，每一位老师都应该做到，也一定能做到。我们要把“最美教师”当作学习榜样，把学生当作自己的孩子，争当学生的“好家长”。

第二篇：如何培养学生好习惯

如何培养学生好习惯 有人说：把一个信念播种下去，收获的是一种行动，把一种行动播种下去收获的是一个习惯，把一个习惯播种下去，收获的是一种性格，把一种性格播种下去，收获的是一种命运。的确，所有的成功人士都有一个共性，那就是他们都具有良好的日常行为习惯。好的习惯让他们变得更有教养，更有知识，更有能力。好习惯放大了他们的决心和努力，并让他们做事更有效率，更具有条理。一种良好的习惯直接会影响一个人终生，我国著名的教育家叶圣陶先生认为教育就是养成良好的行为习惯。那么作为教师就更应该把学生行为习惯的养成放在教育首要的位置，下面就从我个的角度谈谈自己对良好习惯养成的感受和做法。

一、言传身教，率先垂范 人们常说：“近朱者赤，近墨者黑”，孟母之迁也正有此意。一个人是有良好的习惯，还是恶习缠身，都与他周围的环境和人物有着密切的关系。

二、赏罚分明，制度约束 习惯是一种行为定型，任何习惯的形成都是在条件反射的基础建立的。一种良好的习惯的形成一般分为三个阶段。第一阶段为不自觉阶段，即要依靠外力督促强化。第二阶段自觉行为，这一阶段可能还会像第一阶段那样反复出现问题，但主要依靠自制力，要求行为本人通过自我意志努力去实现。第三阶段为自动化，即不要外力督促，就能自觉、自动的完成。作为一名教师要把行为习惯养成的重心放在第一阶段，即在督促强化行为习惯的形成时要用制度约束，赏罚分明，促使学生良好行为习惯的养成，让孩子体会到好的行为会得到肯定，不好的行为将受到惩罚你将自食其果，知道以后该怎么做。

三、激励机制，树立榜样

在孩子的成长过程中，我们不能一味的指责、批评，这样往往会使得其反，教育的目的是促进孩子养成良好习惯，帮助孩子养成良好的习惯，因此我们要告诉孩子什么是好的，什么是对的，让孩子有章可寻，有法可依。引导孩子向好的、对的方向努力。

四、广泛开展活动，以点带面

单纯的言传身教，严格制度的约束，在习惯形成长有一定的作用，若能配合制度开展丰富的养成教育活动效果则会事半功倍。它能够更生动，有力的带动学生良好行为习惯的养成。如配合读书活动开展故事会，演讲比赛，作文竞赛根据读诵古诗活动开展赛诗会。根据独生子对以自我为中心的现象开展相应的主题晨会等等。这样由活动带动，促进孩子们养成良好的读书习惯、良好的道德品质。

话好说，事难做，说的容易，做起来难，对学生行为习惯的养成是一项长期耐心艰苦的工作。需要我们教师付出坚持不懈的努力，要求教师有一种敢干吃苦，勇于奉献的精神，要有持之以恒的毅力。愿我们所有的教师、父母都能够把行为习惯的养成当作一种主要的工作来抓，那我们的孩子明天一定将会更灿烂。

班主任如何培养学生的好习惯

好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好的学习习惯，对他们的成功与否至关重要。杰出的思想家培根说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”我国教育家陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。” 在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，有良好的学习习惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，班主任需高度重视学生良好习惯的培养。 那么，培养学生良好的习惯要从那些方面入手呢 ?下面谈几点自己在班级管理中培养学生良好习惯的做法:

一 、调动学生积极性，形成良好班风

我从抓好班风建设开始，依靠良好的班集体习惯，给学生创造逐渐克服不良习惯，使不良行为受到约束和限制的氛围，使全班学生都能养成良好的行为规范，才能有良好的班风。习惯的培养越早越好，而良好的开端，则是成功的一半。每周初乃至每一天的开始，我都把它看成是培养学生各种良好习惯的极好机会。新学期的第一天，我帮助他们把心从宽松、快活的假期生活中收回到充实、愉快的学校生活中来，让他们牢记"千里之行，始于足下"的古训，并谆谆诱导他们去实践和体验。为调动全班同学的积极性，我在班里建立奖励制度，从学生的每天作业情况，纪律情况到学生的家庭表现都作了管理，且奖励制度宽松，基本上全班每个学生都能得到奖励，我通过勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，让做得好的同学有光荣感，让做得不好的同学以前者为目标，不懈追求，从而激发学生的上进心，人人都不甘落后，全班没有一个学生欠交作业，且大部分书写工整，认真完成;课堂上学生积极思考，大胆发言，气氛十分活跃;课间，学生能做有益的游戏，不追逐打闹，形成遵守纪律、团结友爱的好风气。

为增强班集体的凝聚力，让每个学生都感受到自己是班级的一份子，我让每个学生都有机会参与班集体的管理，如要举行一些活动，班上要实行一项新的管理制度等，我都会在班上向学生宣布，并征求他们的意见，不管是谁提的建议，只要是好的就采纳，从而提高学生的集体观念，让学生明白到只要自己努力一分，出一点力，就是为班集体争一分光。另外，我还让学生每两个人为一组，轮流当值日生管理全班同学一天里的学习和纪律，并每周评选出优秀值日生和最守纪律的同学给予奖励。这项管理制度的实行，连平时纪律最差的学生也严格要求自己了，因为他也有机会当一次“小班长”管理同学。良好的班风激发了学生强烈的集体荣誉感，有利于促使每个学生对自己的行为进行自我约束。

二、发挥自觉性，培养学生的自理能力

发挥学生的自主能力。孔子就曾讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 自觉是一种积极向上的生活态度，它能使“要我学”，变为“我要学”，自己成为学习的主人，一旦有了自觉性，学生就会心甘情愿地、积极主动地去养成良好的习惯。这样，教师的工作就能做到事半功倍了。而一个孩子好的习惯的养成和他生活的各个方面都有联系，所以平时我要求学生尽量做到自己的事自己做，如上学、放学自己背书包;做完作业自己收拾书包，午饭后自己洗碗，每天自己洗手帕和袜子，由收拾自己的床铺到学会收拾自己的房间等，有些家长过分宠爱子女，什么事都为孩子包办，我就在家长会上动员家长多给机会孩子动手操作，让学生在实践中培养自理能力，并从中体会劳动的乐趣。

我充分利用班会课、社会实践课教学生学习穿针引线、钉纽扣、进行穿衣叠被的比赛等，引导学生积极参加学校的公共卫生劳动，要求学生多做家务，并组织学生进行“自理小明星”的奖励活动。通过多种活动，让学生边做边学，越做越爱做，越做越能做，现在，我班的学生不但热爱劳动，自理能力也大大提高。

三、提高自身素质，为学生树立榜样

我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了，学生特别是小学生，他们从模仿中学习，然而，小学生的模仿能力是惊人的。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，家长经常会从小学生的口里听到一句话：“我们的老师是这样说的。”所以教师在要求学生养成良好习惯的同时，自己也要养成良好的习惯。平时我很注意以自己的言谈举止影响学生，潜移默化，使学生知道 “勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，帮助学生养成良好的习惯。看到班上卫生角的扫把倒了，我不经意地走过去把它轻轻地扶正，平时看到地上有纸，就主动拾起来;有些粗心的男孩子早上来到学校红领巾戴的歪歪扭扭，我走上前去帮他拉整齐。这，虽只是一些微不足道的小事，但它对学生来说起到了良好的示范作用。在后来的日子里我发现他们的一些行为更规范了。有些学生书写潦草，我告诉他们书写潦草就不会养成细心认真的好习惯，在学习中就会不深入，不透彻，对知识的认识就容易肤浅，以后走上工作岗位做事情也容易毛躁。只有开始一笔一划地书写，才能把字写好，容易养成认真细心的好习惯。然后我亲自给学生做“示范作业”，从这以后，书写潦草的现象在班中逐渐消失。平时我对待学生做到亲切有礼，多关心他们，尊重他们。班上有一男生，由于疾病和身体上的缺陷以致手脑不能协调，受到同学的歧视。我不但在学习上多帮助他，并经常与他谈心，鼓励他不要怕困难，对那些经常嘲笑欺负他的学生进行教育，让他们交上朋友，互相帮助。该生只要在学习或生活上有一点点进步，我就在全班上表扬他。这样，该生的自信心增强、其他学生看到老师这样关心一个学生，他们也从中学会关心同学，形成团结友爱的好风气。

四、 学习生活实例，体会良好习惯的重要性

从身边挖掘题材，让生活说话，从而激发学生建立良好习惯的主动性，使学生真正体会养成良好行为习惯终身受益。如我举了很多伟人因为养成了良好的习惯而成功的例子，使他们真正的明白了建立良好的习惯对于人一生发展的重要性，他们表示要主动地进行改变。我班有个别学生，铃声一响，不管老师叫不叫下课，就站起来要走，针对这个问题，我曾举这样的例子，如果有客人到你家吃饭，客人还没吃饱，你吃饱了就走，客人还好意思吃吗?同学们都异口同声说：“不好意思”。从此以后，象这样事很少发生。关于卫生问题，我针对我们作为国家卫生城市的一员，我们的家里都收拾的井井有条，一尘不染，请同学们算一算，一年365天，你们有多少天在学校学习和生活，通过计算，同学们发现在学校生活的时间比在家的时间多，由此他们没有理由不爱我们的学校，要把我们教室和学校打扮得更美、更干净，让我们觉得舒服，学习开心，从此以后，我们班的教室每天都打扫得干干净净。又如为学生讲述了一则《小节的礼物》的故事：某男青年在应聘清洁工中脱颖而出的原因——注重小节，虽然没能携带任何人的介绍信或是礼物。进门前，蹭掉鞋上的土，并随手关门，可见其卫生;有问必答，爽快，可见其耿直;等候时，见一老者立即让座，可见其善良。更主要的是，当其他人都迈过考验者故意扔在地上的书时，他拾起书并小心地放在了办公室桌上。他身上的小节不正是最好的礼物吗?小节为他开了通行证。用生活的事例教育学生，他们易于接受，可在轻松愉快的谈话中深受教育。

五、多加鼓励，持之以恒

改变不良的习惯与建立新的良好习惯是一个相当艰巨的斗争过程，养成良好习惯不能一蹴而就，需允许学生习惯的形成有个过程，因此班主任要充分调动学生的主观能动性，让学生自觉与不良习惯做斗争，自觉地在老师的指导下逐步养成自己的良好习惯，确保每一位同学的习惯养成在严格的自律与他律的监控约束下进行。学生养成良好习惯的过程中，他们的付出、他们的努力需要得到老师及时的承认，需要老师不断的鼓励，增强孩子的成功的快感，从而有利于学生良好习惯的进一步养成，不能一味的指责以免影响他们的热情。 上学期，我的班上有那么几个淘气包听课或写作业总爱伏在桌子上，我除了课上多给他们做提醒，每天还有意安排几分钟时间让几个特别需要训练的同学学习坐姿，什么时候坐姿好了，就给予"毕业"。对一些改了又犯，说过了又忘的小家伙，我没有一味批评，而是通过多种形式，既严格，又耐心地指导他反复练习。有个学生，在家骄横惯了，在校不懂得尊重他人，平时见到别人有什么好玩的东西，他不管对方许可与否，硬要把那东西拿来玩或归为己有，面对有这样不良行为的学生，我尽量不急躁，不训斥，用真诚的爱心去感化他那幼稚的童心，经过一个学期的帮助，这位小同学的行为习惯慢慢好起来了。总之，习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“积日累月地练，练到非常熟，再也丢不了”也便成了习惯，正所谓习惯成自然。

六、家校结合，优化教育环境

学生除了学校外，停留最多的就是家庭了，因此，教师除了在学校处处培养学生的良好习惯外，还要和家长密切联系，相互交流，把学校教育和家庭教育紧密结合起来，从学习习惯、道德习惯、卫生习惯、劳动习惯、饮食习惯、交往习惯等各方面相互渗透，家长要注意督促学生的行为，时刻提醒学生要养成良好的习惯。这点工作中，教师要经常进行家访，可以是面访，也可以是电访，及时了解学生在家的学习行为，及时得到反馈的信息，对学生的坏行为作出及时的纠正。班主任与家长不断地沟通，互相配合，让学生养成坏习惯的机会减到最少。同时作为教育者的班主任和家长，更应该注意自己的行为方式，往往教育者会成为受教育者不自觉的模仿对象，利用好教育者本身这一教育资源往往会起到意想不到的巨大作用。

是的，多一个好习惯，心中就将多一份自信;多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇;

第三篇：因为有你-学生好作文

朝外学生好作文

因为有你

新高一3班 武悦

又是一夏，槐树已撑起茂盛的华盖。五月的阳光温暖地撒在我的眼帘上，我懒散地闭上眼。

那年春天，你在一片温软的春色里对我说：“嘿!当个诗人吧。”桃花的花瓣打着旋儿落下，兀自与微风缠绵。我说：“好”。

那年夏天，咱们去布尔津旅游，那是一座小城，周围是茫茫的原野。夜色渐浓的时候，宾馆下面支起简陋的桌子。你偷偷拉着我去买烤鱼。一面撒上厚厚的辣椒粉，一面在冒着火星的炉前对我狡黠的笑一笑：“不干不净，吃了没病。”入夜了后，你趟在夜空下的椅子上，看静谧的星河。北京早已失却星空。晚风极凉，吹来你头发上的清香，我和你谈论天南地北。那一夜，我看到了你眸子中的洒脱与深远，比远方更远。

冬天你领我去后海，咱们在滑溜的冰面上跑，仿佛甩开尘世几万光年的距离。寒风飒飒地吹着，红色的纸灯笼“卡啦啦”地响着，那年你的笑容那样温暖。

似乎和你的每一次相遇都在路上，旅行或行走。那么和你的每一次分开就不能称作分离，你说那不过是一段旅程的结束，下一段旅程的伊始。

有时读宋词无意翻开那一句“莫对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。”你的脸就从脑海里缓缓浮现出来。你曾经带我去了远方。

你说路走多了，落笔即成一篇生命力丰沛的好文章，有一种潇洒与落拓就会渗出来，渗到人的心里去。我知道那是一种行至远方，放下包袱的轻松与惬意。

偶尔你也会在QQ上问我：“阮籍的穷途之哭，到底隐藏了多少孤高与难与人说尽的悒郁。”我回：“他在心灵的道路上已行至太远，凡尘又岂能满足他的远方?”

槐树下我懒散地睁开眼，回家的路上哼起歌谣，因为有你，我懂得了远方的含义，我能无限贴近自然，以潇洒的姿态行走在尘世。

你给我留言：“路走多了，生命的轮廓也会渐渐清晰，但无论走得再远，也总要将远方归还给远方，回归上路时的心境。”

第四篇：培养学生好习惯 经验介绍材料

《浅谈学生良好习惯的培养》

萌 芽 小 学

李 延 霞

2012 01 01

《浅谈学生良好习惯的培养》

萌芽小学 李延霞

来汤池工作三年半，教了三个班，当了半年科任，休了半年产假。回首这几年的工作，感慨很多。在工作中积累的一些经验，现在整理出来，与大家共同分享。

叶圣陶先生说：“什么是教育?简单一句话就是要养成良好的习惯。”而且我们大家都熟悉的美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。” 以前中心还搞过行为习惯评价表之类的的活动，还有“将一种行为坚持21天就可以变成一个习惯”之类的理念。都是说习惯是可以决定一个人的命运。有了好习惯的孩子是走遍天下都可以放心的孩子。所以在我每接一个新班的时候，我都希望迅速的与这个班级的学生度过磨合期，培养学生良好的行为习惯，将他们训练成我所习惯的班级类型，为以后的教学工作带来便利，减少矛盾。这么做的效果是双赢的，学生养成好习惯陪伴他终生且受益终生，老师和学生都会在一个习惯框架内有序活动，教师的日常教学工作会省很多事。

一、 书写习惯 示范 规范

教师以身作则，凡是板书要在学生面前进最大努力工整示范，运笔舒展，收笔顿笔利索，划横线用格尺甚至划等号都用格尺。当你在前面完成干净利落的板书或者美观的黑板设计时，学生会在你的后面窃窃私语，或是由衷的感叹，这个时候你已经征服了他们，他们会处处模仿你，半个学期下来你就会感觉学生的架和自己很像，很有成就感。书写格式，版面如何安排，把空白算草纸对折再对折平分四块，空白本下垫格纸，一行几个格，除去题目的字数还剩几个格，前面空几个格开始写题目，都教给学生。字迹规范，那些爱乱画的先要求不能出格，写不好教师指导后让他重写几个，不要一扔，在狠狠惩罚。一点点规范。长期要求下去，学生心理明白的，连怎么空格这样的小事都不能马虎的，其他大事更不允许糊弄。

二、 完成作业习惯 指导 鼓励 坚持 兑现

第一次作业的要求越详细越好，日期格式书写内容，都要固定，而且我领着学生在黑板上一笔一划的示范，让他们知道什么样的作业才是合格的作业，让他们知道只要认真，自己肯定会写出好作业来，老师就会表扬，。 第二天要把认真批改并整理好的作业完成情况及时反馈给学生，好的大力表扬，发小粘贴，而且这种做法一定要在头一俩个月内坚持住，配合家长，严厉要求，让学生明确知道不完成作业是不可以的，无论有成么理由。学生都是向上的，爱听表扬，盼着每月一次书数粘贴领奖品。要努力让完成作业成为他的内在驱动力。关于作业本也有要求，数学是算草，语文小楷日记本都行，对于本的使用，什么科用什么本，作文底稿专门设本，本角不准卷翘，沾上油渍饭粒什么的要不点名式批评。

其实书写要求和作业要求是相辅相成的，有些时候一个月可能也没看见有太明显进展，老师一定要坚持住，严要求，及时讲评，各种奖励跟上，会解决作业的老大难问题的。作为一名教师，我每天要批改大量的作业，学生的作业质量其实是和他的学习态度密切相关的，认真的学生作业也好，，作业不好的学生成绩往往也不行，如果端正了其完成作业的态度，也是纠正了他学习的态度。养成良好的作业习惯也是培养了良好的学习习惯。

另外家长每天感受到学生的学习情况主要就是家庭作业，学生如果拖沓，墨迹，因为写不完被老师电话通知，叫到学校是家长最上火的事情，而他的孩子如果每天 回来第一件事就是主动写作业，作业不写完都不吃饭，家长认为这是孩子积极努力学习的最有利证据，还会在亲朋好友面前炫耀，这也是拉近家校距离的一个关键点。所以在布置家庭作业的时候，以容易完成为标准，尽量以语文字词，朗读背诵为主。数学少布置难题，家长会认为孩子在学校没好好学习，老师布置的作业都不会。试想全家老小解不开一道难题，还得拿着这题请教周围邻居的时候，那是一件多么崩溃的事情，肯定是怨声载道的。

三、值日习惯 示范 定岗 检查

关于值日生，我认为这是班级班风的一个缩影。好的值日效果，不仅卫生 彻底，而且组长的组织能力得到锻炼，小组成员的团结合作精神得到考验，还不会影响班级其他同学学习，不会成为早午自习纪律差劲的导火索。所以值日生是我日常工作常抓不懈的一个点。我的值日组长不是刻意挑选出来，而是抽签抽出来五个组长，再由组长抽出小组其他成员，成员确定之后，大家在一起握握手，以后要在一起共同合作很长时间，要建立最基本的友谊，然后给组长开会，指导组长如何分配劳动任务，做到每次值日前都要有明确的分工，而且要循环，专人专岗，并且要有记录，尽量公平公正，防止组长挑轻减重，组员之间互相埋怨，时间长了会累计怨气，终有一天会爆发的。在班级示范如何扫地，笤帚不要离开地面，防止尘土飞扬;如何拖地，从后往前，拖布一面脏了，把拖布条掀起来还可以拖;如何使用抹布，尽量把抹布每一个面都利用到，不要来回抹，干了之后会花;值日统筹安排，窗台最后擦，要不就做了无用功;还有擦玻璃，先用湿抹布把玻璃整个擦一遍，把泥点尘土擦掉，等玻璃快干好的时候，用揉成团的报纸反复擦玻璃，利用报纸的油墨给玻璃抛光，基本上一遍就成了，玻璃亮而且省时间。给学生做示范和指导，不要让学生擦到最后累的不像样子还是昏花一片，老师再来批评，你干的什么活?时间长了学生自己会失去信心，我最讨厌擦玻璃了。无论是值日还是大扫除，所有工作结束都要有人检查和指导，擦玻璃检查的就是擦得快还亮的同学，他有成就感，去检查的时候还能指导的上。大扫除的时候，大家都井井有条的完成自己的分内工作，做完会自己去找他的负责人检查，老师就是巡视，负责安全。鼓励几句，表扬几句，孩子们会热火朝天的继续完成，不是说最大的幸福就是你的付出有人看得到么，老师这个时候就让学生幸福，学生累也是快乐的。劳动之后的总结很重要，大力表扬干活效率高的，互帮互助的，勇挑重担的，有问题和学生一起分析，这么做怎么不合适，以后再有类似的事情怎么处理比较妥当。

四、健康心态的培养 友爱 团结 互助 学生吐了，有人及时站出来，把吐的学生领到室外，给他水漱口，还有人迅速拿撮子去撮土或沙子覆盖呕吐物，还有人及时把沾染了呕吐物的东西拿走用水冲刷。不要出现掩着鼻子嫌弃的眼神，这对生病的同学是雪上加霜的伤害。

学生鼻子出血了，有人迅速的拿出卫生纸，选用合适大小卷成纸卷堵住鼻孔，领着这个学生去洗手或擦洗沾上的血渍。回答问题错了，不要回头瞅，嘲笑，让这个学生保留一点尊严，有精力可以下课去给他讲题，真心实意的帮帮他，别看笑话。同学能在一个屋檐下学习是一种缘分，不要互相伤害，打仗相当于向自己的兄弟姐妹下手，我们都瞧不起这样的人，如果你这样做，没人会和你做朋友，同学有困难，请你伸出援手，而且不计回报。这些事情都和学生讲到，而且抓住契机教育学生，长此以往让这个班级更有凝聚力，班风更正，老师管理起来也很轻松，把精力省下来批改，辅导。

培养学生的习惯是个慢活，每个班主任都有适合自己的一套管理方法，以上仅是我在日常教学中一些习惯做法，请大家指导，愿和大家一起提高。

萌 芽 小 学 李 延 霞 2012 1 1

第五篇：培养学生好习惯 打造德育亮品牌

袁祖德

胡锦涛主席曾语重心长地说：“学校教育，育人为本，德智体美，德育为先。”德育在教育中的首要地位是大家公认的，那么，怎样行之有效地开展德育工作呢?

秉承我市“生活体验式德育”课题的启动、实施，龟山中心学校从培养学生的良好习惯着手，让德育回归生活，让学生在真切的生活体验中规范言行，陶冶情操，树立理想，培养学生良好的道德品格和健康的心理品质，让学生在快乐中学习，在幸福中成长。

一、环境育人——加强校园文化建设，创设人文环境

“蓬生麻中，不扶自直”，加强校园和班级的文化建设，为学生的成长和发展营造良好的氛围。我校文化建设符合党和国家的教育方针，坚持继承与发展的原则，精心设计，主题鲜明，内容丰富，形式多样，特色明显。校园不同地方展示学校的教育思想和特色，每块墙壁都是“无声的教师”，感染着学生。

我校的文化建设表现为“五个一”：一条展牌，一个宣传栏，一块文化墙，一个宣讲台，一个广播室。学校的好人好事、大事要事通过“五个一”的宣传，深入人心。置身校园，师生都被这浓郁的文化氛围所感染，这种无处不在的教育已经超越了空泛、虚化的说教。

最近两年，学校先后设计了“感悟班魂，感动校园，感受亲情，感恩生活，感谢生命”的“五感”活动文化。

感悟班魂，唱响班歌树班魂

学校各班在班主任指导下，全班共同撰写班歌，音乐教师谱曲。师生共唱班歌，当一首首充满青春活力的歌曲响起时，全班五十多颗火热的心紧紧地凝聚在一起。

感动校园，震撼心灵动真情

2012年初，学校就公布了感动校园人物评选的活动要求，要求全校师生对2011年发生在师生身边的事和人物进行搜集整理，不管是什么人物，什么事件，只要能让师生的内心有所感动，师生的心灵产生震撼，都可以被推荐为候选对象。经过推荐、初选和师生投票确定了2011年龟山中心学校感动校园的十大人物，他们的事迹深深地震撼了全校师生的心灵。

感受亲情，激励学生勤学习

为了进一步让全体学生能感受亲情，学校组织学生自己设计了“学生成长亲情卡”，此卡由“学生成长卡”和“亲情感恩卡”两部分组成。正面是“学生成长卡”，由“姓名、班级”、“我的近期目标和远期目标”、“我的格言”三块组成;反面是“亲情感恩卡”，由“亲情照”和“亲人赠言”两部分组成。使学生经常对照、感受和反思。在这样反复的过程中，强化学生的责任意识，增强学生的学习动力。

感恩生活，肩负责任重基础

为了进一步使学生的亲情感受发挥更大的作用，将它内化为学生对生活的责任，学校又开展了感恩生活的系列活动，除了前面提到的邀请专家来校作报告和演讲以外。学校利用新年度假的时机，布置了“元旦孝心作业”，作业的内容有“写一封感恩父母的信、说一句感谢父母的话、为父母洗一次脚、做新年第一次晚餐、与父母算一笔亲情账”等。在五一假期、母亲节和父亲节的时间段内，学校又策划了“浓情五月天，铸我感恩心”系列活动，将学校的感恩活动推向高潮。

感谢生命，尊重自己做真人

帮助学生认识生命，理解生命，尊重生命，珍惜生命，热爱生命。学校开展了“感谢生命”系列活动。挫折教育是我们进行感谢生命教育活动的第一序列。开学初通过初一各班通过系列主题班会活动，向学生充分展示成功与失败的关系，教育学生如何充分调整心态来面对生活的挫折和困难。

二、管理育人——齐抓共管，让学生养成良好的日常行为习惯

学校为了加强管理，除了执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》外，还制定了《龟山中心学校常规管理一日流程》《班主任工作职责及考核细则》等，各处室按各项管理制度落实各自的工作。

全体教师、家长齐抓共管，在时间上不留空当，在空间上不留死角，学生主动参与管理。政教处制定了《班级量化管理评分细则》，从安全、学习，卫生、纪律等方面对班级实行量化管理，每小项10分，合计每班每天100分。分数来源于值日教师、学生会、共青团监督岗以及各处室领导的巡查，日清周结月评，有效地培养了学生日常行为习惯。

我校在班级建设与管理上的原则是：方法多样化，途径多渠道，手段常创新。

榜样示范首先是教师无声示范作用。教师服饰仪容，要朴素典雅、庄重大方，不能稀奇古怪。语言要温和亲切，不能出言不逊、盛气凌人。

说服教育主要有班级例会，就是定期举行的以对学生进行常规教育为主的班级会议，具有时效性和灵活性，主要有班会和德育时间两种。班会学校排在课表里，每周进行的一次活动，一般由班主任或班长来主持，或宣布本周工作，或总结上周情况，评估班集体建设的进展情况，或进行专题教育活动，即主题班会，如“争做文明好学生”等。

每日教育指班主任每天利用晚自习前20分钟的德育活动，主要是小结当天的班级情况，通报主要信息，简短表扬或批评，激励学生每日“三省吾身”。还可以介绍国际国内的重大新闻，乃至周围偶发的事件，让学生不做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的狭隘之人，而做“家事、国事、天下事、事事关心”的博大之人。还可以让学生讨论交流自己眼中所见、耳中所闻、心中所感，引导学生在点滴生活中增强自我教育的意识。

活动教育指全校性的主题德育活动。德育处根据不同阶段和具体情况，在全校范围内开展某一方面的行为习惯教育。或组织文体活动，组织各类各项比赛。其目的也是为了锻炼学生能力，丰富校园文化生活，班主任必须抓住这增进班级凝聚力、激发蓬勃朝气的契机，赛前进行充分宣传、调动、组织，激活每个学生的参赛欲望并付之以实际行动，从而培养学生的团结协作精神和集体荣誉感。此外，还有德育经验交流活动和班级之间的交流活动。

根据年级特点，突出重点，分期训练。可以以活动周、活动月的形式开展，做到月月有主题，周周有活动。如“讲究卫生，注重仪表”“遵规守纪，勤奋学习”“爱护公物，勤俭节约”“文明礼貌，真诚待人”等活动周;集会、集合、上课间操时的快齐静训练;反复狠抓某一项事项，如学生服饰发饰，文明礼仪的养成等。

从小事人手，逐条细化训练。班级管理也存在着班规无法落实的情况，原因之一就是很多班规没有具体的可操作细则，没有关注到每一个细节，所以我们对班规做了具体规定。内容一旦规定，班主任和班干部要坚持天天检查、督促，并要进行评比奖惩。明确了每一个细节，班规实施起来就有了效果。

美化外部环境，营造文化氛围。优美舒适的环境总让人心情舒畅、思维活跃。班级是我们教育教学的主要场所，其浓郁的文化气息必然会潜移默化地滋养学生的身心。作为班主任就必须努力创设一个适合各年级学生的心理需要的外部环境，使他们在不知不觉中受到熏陶和感染，并激励其以饱满的热情去学习、以高尚的情怀去生活。主要是在教室和寝室给学生成长创造一个文明、整洁、优美的环境。如教室的布置，张贴班训、班规，张贴名言、警句，设置书报角、卫生角。每间寝室都让学生自己起一个寝室名，寝室的文化布置要体现家的温馨。

组织全体同学对贯彻执行规章制度的情况进行评比，对严格遵守规章制度的同学给以表扬奖励，号召大家向这些同学学习;对违反规章制度的同学给予批评教育，并让全体同学引以为戒。注意坚持以思想教育为主，决不能以常规制度代替班主任应该做的思想工作。既要通过严格的制度去规范和培养学生的习惯和作风，又要以深入细致的思想教育工作提高学生的认识水平，最终使学生从他律转向自律。

学校、家庭和社会密切配合。学校积极响应上级的号召，大力开展课外访万家活动，让家长及社会了解学校，理解学校，支持并配合学校开展工作。

在班级建设和管理中，我们始终坚持反复抓，抓反复。严而有格，有合格的标准;严而有度，符合学生实际;严而有恒，始终如一;严而有方，讲究科学方法。然而，班集体建设与管理是一个系统而又不断发展的过程，组建一个良好的班集体不是一朝一夕的事，新的形势又带来了新的挑战，因此，学校始终要求班主任和全体教师在各个方面不断充实自己，用自己良好的师德，虚怀若谷的胸怀，用满腔热忱感染自己的学生;用自己真挚的师爱去开启学生心灵的门窗;用自己明亮真诚的眼睛去捕捉身边的细节，把工作做实做透，从而去建设一个良好和谐的班集体。

三、服务育人——让师生以校为家，培养学生的良好生活习惯

一是积极争取项目工程，改善办学条件。近几年来，学校努力争取上级领导的支持，征地30余亩，教师周转房已入住，师生食堂指日可待，实验楼、田径场正在规划中。在校园建设中培养学生珍惜劳动成果的好习惯。

二是加强内部管理，保证电路水路畅通，改善学生的住宿条件，让学生养成按时作息的好习惯。

三是加大营养餐的管理力度，让学生生活得到实惠。让学生养成吃正餐，不挑食，珍惜粮食，节约等好的生活习惯。

四是严格执行国家零收费政策，做好免费教科书及免费课辅资料的发行使用工作，让学生养成公平处事的好习惯。

五是做好了路队放送，上学放学及时与家长联系的工作，让学生养成守信守时的好习惯。

六是大力开展“168爱生行动”，即每一位教师关心、帮助一名在学习、经济或者其他方面有困难的学生，每月为所教班的学生开展谈心家访不少于6次，每月为所教班的学困生义务辅导不少于8次。

通过这些服务活动，师生关系融洽了，学校的氛围和谐了，厌学逃学的学生基本没有了。

总之，德育是一项长期的，复杂而且很艰难的工作，我们将进一步从优化育人环境，加强内部管理，增强服务意识等方面进行探索，把德育工作落到实处，从而实现“培养学生好习惯，打造德育亮品牌”的德育工作目标，让学生快乐学习，健康成长。