人音版一年级音乐教案

2023-02-13

撰写教案是教师备课过程中必不可少的环节,是教师备课信息经过思维加工后的输出结果。教案撰写质量,在一定程度上决定着课堂教学的效果,一份优秀教案应是教师教育理念、教学智慧、教学经验、教学个性、教学风格和教学艺术的综合体现,教师应尝试编写具有个性、富有创意、具有活力的教案。今天小编为大家精心挑选了关于《人音版一年级音乐教案》,希望对大家有所帮助。

第一篇:人音版一年级音乐教案

人音版一年级下册音乐教案

第1课

春天

教学内容:

聆听《杜鹃圆舞曲》,聆听《小燕子》,表演《布谷》,表演《小雨沙沙》。 教学目标

1、通过聆听歌(乐曲),感受音乐所表现的春天。

2、通过演唱《小雨沙沙》,引导学生细心地观察事物,启迪学生热爱大自然。

3、用柔和的声音演唱《布谷》,并和《杜鹃圆舞曲》相比较,说出旋律相似的地方。

4、能编创动作表现歌(乐曲)。准确地唱歌。

第一课时

教学内容:

1、聆听《杜鹃圆舞曲》。

2、聆听《小燕子》。 教学过程:

1、完整聆听全曲,问:乐曲中你仿佛听到了什么声音?学给同学们听一听。

2、复听乐曲,随着乐曲用手指画图形谱。

3、想一想,用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏,应怎样比较合适,分小组讨论,分别与乐曲合作。

4、完整地聆听歌曲《小燕子》。

问:歌中唱出了哪些内容?你想和小燕子说什么?

5、听歌曲《小燕子》分小组编创动作。

6、随着复听歌曲的录音,分组表演。

7、小结。

第二课时

教学内容: 学唱《布谷》、《小雨沙沙》。 教学过程

1、完整地感受歌曲的旋律。

让学生跟着音乐拍手、拍腿,感受歌曲的节拍。 听歌曲录音,用手指点歌词,想一想哪些音长?

2、听歌曲录音,分小组拉手: 听第一段歌曲向左方向走, 听第二段歌曲向右方向走, 第三段反之,

让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。

3、唱会歌曲后再自编动作边唱边表演。

4、课后小结。

第2课

放牧

教学目标

1、通过听《牧童到哪儿去了》、《牧童》,唱《牧童》、《放牛歌》,感受牧童的生活,教育学生热爱生活,理解牧童生活的变化。

2、在音乐实践活动中认识三角铁,探索三角铁的敲击方法,掌握其演奏方法和姿势。

3、准确有感情地演唱《牧童》,并试着在歌曲中加入三角铁伴奏,能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏,感受为歌曲伴奏的愉快。 教学内容

1、表演《牧童》;

2、认识三角铁、双响筒;

3、聆听《牧童到哪里去了》、《牧童》;表演《放牛歌》。

第一课时

教学要求:

聆听歌曲《牧童到哪里去了》和《牧童》。 教学过程:

1、听歌曲前,同学们猜一猜《牧童哪里去了》。

2、教师完整地播放歌曲录音,学生初听。歌中唱出的牧童到哪里去了?为什么?渗透珍惜学习时光的教育。

3、学生可根据歌曲内容,分小组、分角色编创动作表现歌曲。

4、完整地聆听歌曲《牧童》,提示歌中唱出了哪些内容?复听歌曲。

5、随着音乐录音轻轻地敲击双响筒。

第二课时

教学要求:

学唱歌曲《牧童》和《放牛歌》。 教学过程:

1、学唱《牧童》。 (!)启发学生看图,听录音范唱,初步感受歌曲。

(2)听着范唱录音,用手指着图形谱轻轻地跟唱。提示学生第三段歌词分别在哪里?结束句在哪里?

(3)能跟着老师的手势、完整准确地演唱歌曲。

2、学唱《放牛歌》。

(1)

看着课本中图形谱对于歌曲高低长短的提示,感受歌曲旋律的进行,感受歌曲旋律的轻松、愉快。

(2)

跟着歌曲录音,用听唱法学会歌曲。

(3)

提示学生,没有歌词的旋律是间奏部分,用锣、鼓、镲伴奏。 (4)

编创动作表演《放牛歌》。

3、小结。

第3课 手拉手

教学目标

1、通过听《让我们手拉手》、《鸭子拌嘴》,唱《一对好朋友》、《数鸭子》,感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。

2、能完整、准确、有感情地演唱本课歌曲。

3、能结合聆听歌(乐)曲,创造性地运用打击乐器表现小鸭的生活。

4、能准确地读出两声部带词的节奏。 教学内容

1、聆听《让我们手拉手》;

2、表演《一对好朋友》;

3、编创与活动;

4、聆听《鸭子拌嘴》;

5、表演《数鸭子》。

第一课时

教学要求

聆听《让我们手拉手》、学唱《一对好朋友》、编创与活动。 教学过程

一、欣赏歌曲《让我们手拉手》。

1、完整地聆听全曲《让我们手拉手》。

问:歌曲唱出了哪些内容?听了歌曲,你的心情是怎样的?

2、复听歌曲,随着歌曲自编动作表演。

二、学唱《一对好朋友》。

1、完整地听歌曲范唱,第二遍教师可提示学生拍击节拍,随着歌曲准确地轻轻地拍击。

2、说一说歌曲唱出了什么内容?你听到了什么?简短地叙述歌曲内容。

3、听范唱录音,轻声有感情地读歌词。

4、随录音填唱歌词。

5、分小组演唱,比一比哪一组歌儿学得快。

6、学生之间展开评价,找出不足。完整、准确、有感情地演唱歌曲。

三、课堂小结。

第二课时

教学要求

聆听《鸭子拌嘴》,表演《数鸭子》、编创与活动。 教学过程

一、聆听《鸭子拌嘴》。

1、聆听《鸭子拌嘴》,重点是让学生感受音乐表现鸭子的生动形象,感受乐曲强弱所带来的变化。激发学生的兴趣。

2、初听乐曲,提示:哪里表现鸭子的叫,哪里表现老鸭叫?

3、想象音乐描绘的情景,分小组对每一情景是怎样用打击乐配合的。

二、学唱表演《数鸭子》、编创与活动。

1、完整地聆听歌曲的录音,用听唱的方法学会歌曲。

2、分小组边唱边表演,自编动作。

3、编创与活动。

三、课堂小结。

3 第4课

长鼻子

教学目标:

1。通过听、唱、说、演,感受表现大象的音乐,从而懂得爱护动物。 2。能够用有感情的声音表现歌曲。

3。能够准确地拍击

二、三声部的节奏,培养合作意识。 教学实间:4课时

第一课时

1、欣赏管弦乐《小象》、《大象》。

2、学唱歌曲《小象》。 教学过程:

一、欣赏《小象》

1、同学们,你们看到过象吗?说说对象的了解。

2、用手指指点小象的脚印。

3、听听乐曲《小象》。

4、你感到乐曲使欢快的,还是优美抒情的?小象叫了几次?

5、再听乐曲,学学叫声,模仿表演。

二、欣赏《大象》

1、初听:大象的音乐是缓慢沉重的,还是轻快活泼的?

2、再听:大象有哪些习性?它怎样走路?大象的音乐与小象的音乐有什么不同?

三、学歌曲《小象》

1、听听录音的范唱。

2、学唱歌谱。

第二课时

教学目标:

1、学会唱歌曲《小象》,学会三拍子的打拍。 教学过程:

一、基本训练

二、学歌曲

1、唱歌谱

齐唱——比赛唱——指名唱

2、跟录音唱歌词

3、轻唱

4、多种形式比赛唱

5、演一演

三、编创活动

分小组编创歌词:选其他动物,找出它们的特点编唱。

4

第三课时

教学目标:

1、学唱《两只小象》,巩固三拍子的打拍。 教学过程:

一、基本训练

二、练唱《小象》

三、学习《大象》

1、学唱歌谱。

师范唱——跟琴唱——跟录音唱——轻唱

2、唱歌词

听录音——跟录音唱——比赛唱

3、演一演

分小组编创——有感情地边唱边表演

第四课时

教学目标:

1、欣赏歌曲,感受美感。

2、巩固学唱歌曲。 教学过程:

一、唱《小象》

1、轻唱歌谱。

2、唱歌词。

3、演一演。

二、唱《两只小象》

1、轻唱歌谱。

2、跟录音唱歌词。

3、演一演。

三、欣赏歌曲《小象》和《大象》

第5课

游戏

教学准备:

钢琴、录音机、节奏卡片、多媒体课件

第一课时

教学内容:

1、歌曲《火车开啦》

2、聆听《火车波尔卡》

3、编创与活动: a、开火车的游戏

b、编创节奏

教学目标:

1、学习用欢快活泼的情绪,轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。并通过歌曲的有关游戏,养成听音乐做动作的习惯。

2.能结合自己的感受填写节奏,并能整齐地读出三声部节奏。

教学准备:

钢琴、录音机、节奏卡片、多媒体课件

教学过程:

一、听《火车开了》音乐拍手做律动:

二、歌曲教学:

第一步:听《火车开了》的录音,感受歌曲情绪。

师:你坐过火车吗?你能描述一下火车的样子吗?

生1:火车会发出“呜”的声音。

生2:火车的轮子是这样运动的(边说边用双手模仿轮子运动)。

生3:火车还会发出“咔嚓、咔嚓”的声音。

第二步:激发兴趣 编创歌词

1、师:哦!你们真细心!现在请小组合作,自由创编一组动作。我们马上举行一个开火车的比赛,看看哪列火车开得最精彩!

(背景音乐继续播放,学生分成小组活动。教室里一片繁忙的景象,每个学生都在积极地动脑创编:有的自己当上了导演为“火车”添上“钻山洞”的情节,有的给歌曲创编了第二段歌词。)

2、每个小组上台展示:

生:轰隆、轰隆、轰隆、轰隆,火车开啦!

轰隆、轰隆、火车开得多么好!

穿过高山,跨过大桥,

轰隆、轰隆、轰隆、轰隆,多么快乐!

„„

„„

第三步:视听结合 演唱歌曲

1、课件展示歌曲画面,按节奏跟读歌词。。

2、学生跟唱,注意唱词要清晰,情绪要快活。

3、跟琴唱词,可以加上自编动作表演。

4、引导学生唱自编的歌词,并予以鼓励。

第四步:动手动脑 编创节奏

1、启发学生回答火车开动时发出的各种声响,学出来给大家听,讨论“火车的叫声、大车轮转动的声音、小车轮转动的声音填写哪个音合适?”

2、出示节奏,让学生填写完整。

wu

hong long hong long hong long hong long

Ka cha Ka cha Ka cha Ka cha

3.学生仔细看教师手势分三组依次读出,再读两组(叫声、大轮声)(大轮声、小轮声),再三组( 叫声、大轮声、小轮声)一齐读出,形成三声部的效果。

4、让学生分组设计“火车开来了,又开走了”的情景,设计读节奏的方法,看哪一组表现的形象、生动。

5、将“火车”三声部节奏与歌曲《火车开啦》演唱连接起来,使歌曲更有趣味性。

第五步:游戏活动 张扬个性

1、以“火车开啦”为背景音乐,作“开火车”的游戏:

大家一齐唱“火车开啦”的歌,从一个站向另一个站“开”去,到了一站,读拍歌谣,然后再向另一站“开”去。要求读拍歌谣准确、清晰。达到要求者给这个车站起名字,然后再继续游戏。

2.让学生参与设计游戏,使学生主动学习,积极投入。要求每一组都可以有不同的游戏方式,看哪一组游戏编创的好。

3、四个组进行游戏比赛,教师进行奖励。

三、欣赏《火车波尔卡》:

1、教师简单介绍乐曲极其背景。

2、初听音乐,让学生感受音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪。

3、复听音乐:请同学随音乐自由动作,体会不同的音乐情绪。

四、在游戏中结束该课:

小朋友们的小火车开得多快呀!让我们一起随着音乐,载着欢乐到操场上开起来吧!

再次播放《火车开啦》音乐,孩子们随音乐跳出教室。

第二课时

教学内容:

1、表演《躲猫猫》

2、聆听《捉迷藏》

教学目标:

通过聆听《捉迷藏》、表演《躲猫猫》等音乐活动,表达自己童年生活幸福欢乐的情绪。

教学重难点:

组织进行音乐游戏

教学手段:

钢琴、录音机、节奏卡片、多媒体课件

教学过程:

一、律动练习:

播放《躲猫猫》的音乐,学生随音乐自由动作。

二、歌曲教学:

第一步:听《躲猫猫》的录音,感受歌曲的风格。

要求学生注意倾听歌曲中都唱了什么?

第二步:听教师范唱歌曲,学生拍手感受。

1、听教师范唱歌曲,熟悉歌词。

2、学生跟节奏读词。

3、注意歌曲中的难点。

第三步:教师弹琴,学生学唱歌曲。

1、学生听琴边拍手边唱歌。

2、多种形式演唱歌曲。

3、注意歌中“快”“来”等一字多音处指导学生唱准。

第四步:聆听《捉迷藏》

1.初听乐曲,感受乐曲的生动活泼的情绪。

提示:听了这首乐曲,你想到了什么?什么乐器在演奏?

2.复听时随着乐曲做动作。

提示:这首乐曲适合表现课本上的哪一幅图?

第五步:播放背景音乐《躲猫猫》,进行音乐游戏:

1、教师口述游戏规则:

将学生分成小组进行。每组请一个同学担任“找”的任务。

 游戏开始全体唱歌,互相串座位“躲起来”,让一个同学“蒙”上眼睛。歌声结束,全组同学加两声“哦”用高位置喊出。只有熟悉同学们的声音,找到“藏起来”的每一个组,游戏才结束。然后换组进行。

2、学生也可编创游戏,共同商议游戏的方法,使大家在创编中活动起来。

三、在游戏中结束该课:

躲猫猫的游戏好玩吗?教师里的地方太小了,让我们一起到操场上玩一玩吧!再次播放《躲猫猫》音乐,孩子们随音乐跑出教室。

第三课时

教学目标:

培养学生对音乐节奏的感受能力。 教具准备:

编选几条旋律短句和语言短句。 教学过程:

一、组织教学:(略)

二、活动导入:师生问好(这次要注意有节奏)。

三、活动开始: 1.节奏拍读练习:

(1)让学生模仿出图中动物的叫声,再拍一拍。 (2)老师将书中的五组节奏分别拍出来,让学生说出图中哪个动物的叫声像这种节奏。

2.节奏模仿练习:

(1)歌唱歌曲《火车开啦》,说明:歌中的“11 31 | 55 65 |”的节奏本来就是运用了火车行驶的节奏。你能模仿出火车行驶的节奏吗? (2)启发学生联想日常生活中的节奏并模仿出来。

3.运用准备好的语言短句,说明有的音乐节奏来自语言。 4.练习课本中的例子。

5.老师弹奏课本中的谱例,让学生拍出节奏。

四、活动结束并小结。

五、思考:

1.通过这次活动,你有什么新的收获?

2.今后你能将生活中遇到的声音用节奏拍读出来吗?

9 第6课

美好的夜

课 型:综合课

道 具:教材、录音机、磁带、电教设备

一、听童声合唱《小宝宝睡着了》

二、学唱歌曲《摇篮曲》

三、学唱歌曲《闪烁的小星》

教 材 分 析

童声合唱《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲。二四拍。曲调优美抒情,词曲结合紧密,描绘了静静的夜晚,天上的星星、月亮,地上的鸟儿、虫儿都进入了梦乡,小宝宝也在悠荡的摇篮里,听着妈妈甜美的歌声,渐渐入睡了的情景。

这首《摇篮曲》是由戈特作词,弗利斯作曲。曾一直以莫扎特作曲而流传。自弗里德伦尔在汉堡的图书馆中发现“戈特的摇篮曲,弗利斯作曲”的最早版本之后,始知并非莫扎特之作,新的莫扎特全集已不收本曲。德国作曲家弗利斯比莫扎特小10岁。

歌曲《闪烁的小星》是一首曲调流畅、轻快从容的法国民歌。优美而平稳的旋律,形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星熠熠闪烁景色,抒发了人们对大自然的热爱之情。

教 学 重 点 难 点

1、演唱歌曲《小宝宝睡着了》

2、通过聆听中外两首摇篮曲,体会本课主题“静静的夜”

3、探索感知、体验音的强、弱

4、用不同的方式演唱歌曲,表达不同的情绪。

第 一 课 时

一、学生听音乐进教室

1、师生问好!

2、师弹琴生按节奏拍手。

二、学唱歌曲《小宝宝睡着了》

1、师小朋友在睡着前听妈妈唱过歌曲

生回答。

2、师今天老师要教小朋友唱一首和睡觉有关的歌曲《小宝宝睡着了》。

3、听范唱(可以边听边拍手)(出示课件)

4、跟师按节奏念歌词。

5、跟师的琴轻声唱歌曲。

6、有感情的演唱歌曲要求小朋友用柔和的声音演唱歌曲。

三、聆听弗利斯的《摇篮曲》和童声合唱《小宝宝睡着了》

1、师老师这有两首歌曲一首是《摇篮曲》一首是《小宝宝睡着了》这两首都是非常美妙的音乐让我们一起来欣赏欣赏好吗

2、欣赏《摇篮曲》和《小宝宝睡着了》

A、欣赏《摇篮曲》 请同学们欣赏一幅图画。出示课件 师这个小宝宝在干什么 生在睡觉。

师这是一首外国的《摇篮曲》也是一首很有名的摇篮曲我想小朋友一定听过我们一起来欣赏。

要求学生在听时可轻轻地摇动身体用心体会歌曲安宁、舒适的意境和母亲真挚的爱心。

B、欣赏《小宝宝睡着了》 师刚才我们欣赏的是外国的摇篮曲下面我们再来欣赏一首中国的摇篮曲。

生欣赏《小宝宝睡着了》出示课件

10 听第一遍时要求小朋友在听的时候跟着音乐摇动身体让学生跟着歌声轻柔地拍节拍。让学生体会静静的夜。

听第二遍时要求小朋友做律动。第一拍双手拍腿第二拍双手四个

指头轻触第三拍拍头向右偏右手衬头同时左手托右肘做睡觉状。 动作要轻柔合拍注意启发学生体会妈妈哄孩子睡觉时的情感。

C、用碰钤为《小宝宝睡着了》伴奏。敲击的力度要轻柔。

复习上节课学过的歌曲。

四、课堂小节

因为这是一首三拍子的歌曲所以在教唱的时候有一定的难度,因此可以通过律动来加强学生对三拍子的感觉。

第 二 课 时

一、音乐游戏——体验音的强弱

1、听鼓声律动进教室师用“强、弱、快、慢”四种变化击鼓。

2、游戏“吹泡泡”说说听鼓声游戏“吹泡泡”应怎么玩

学生围成圆圈听鼓声,强时圆圈变大,最强时破裂,并用不同的动作造型。

二、创编节奏——探索感知音的强弱

1、出示一颗大星星、一颗小星星用不同的方式表现大小星星。

2、出示一条2/4拍的星星图式。 师:你能在看到大星星的时候用强的声音表示,小星星用弱的声音表示吗?

三、体验音乐形象

1、播放乐曲《龙咚锵》《摇篮曲》。

要求听到强烈的、热闹的音乐时站起来拍手听到弱的、抒情的音乐时坐着用动作表现。 你觉得听完这两首音乐有何感受

2、学生说出感受。

3、引导学生把美丽的夜空带到我们的教室里。

把老师奖的小星星贴到到黑板上。

4、引导学生用不同的方式与星星问好。

四、歌曲教学

1、初听歌曲整体感知。

师:小星星啊越聚越多,満天都是小星星,它们一闪一闪亮晶晶的,挂在天空放光明好像千万小眼睛。你听它们还在唱歌呢!

学生看图谱,初听歌曲,整体感知。(出示课件)

2、用“la”哼唱旋律。

3、自由选择二拍子节奏为歌曲伴奏。

4、分组合作学习探索身边的事物为歌曲伴奏。 四人小组探索表现歌曲的强弱。

5、图谱结合用不同的方式表现歌曲。

6、创编故事用不同的方式表现歌曲。

静静的夜空小星星们排着队伍出来了------ 小朋友们在妈妈的怀抱里一摇一摇睡着了,小星星也在哄我们睡觉呢。 这时夜空里的小星星啊开始了它们------

要求同学们用不同的速度、节奏、强弱表现歌曲。

五、请小朋友用自己喜欢的方式来表现夜晚大自然中的美好景物。

1、用自己喜欢的方式分组表现歌曲。

2、分组展示、评价。

六、课堂小结

这节课通过用唱、跳、画、演等不同的方式,感受艺术美,体验成功的喜悦。

11

第7课 巧巧手

教学目标:

1.通过编创动作和表演,培养学生的参与意识、创新意识。

2.能理解劳动的愉快,并用轻松愉快的声音边唱边表演《粉刷匠》。 教学重、难点:

1.引导学生积极参与各种创造性的教学活动。 2.用轻松愉快的声音演唱,感受劳动的快乐。 3.唱好歌曲《粉刷匠》中的第三乐句。

教具准备:多媒体课件、手工制作品、手风琴、打击乐、手工纸。 教学过程:

一、组织教学

1.听音乐进教室,按规定坐好。 2.师生问好。

二、新课教学 1.导入。

师:老师这儿有一个谜语,谜面是:十个小朋友,你有我有他也有;十个小朋友,五个在左五个在右;十个小朋友,只会做事不会开口。(生答:手)对,就是我们的这双手。我听说,在昨天的美术课上,同学们用一双小手制作了许多漂亮的手工作品,老师真想看看。昨天通知你们今天音乐课带来展示一下,大家都带来了吗?(生答,同时拿出作品)哇,真不错,看了你们的作品,老师真佩服你们,因为你们都有一双灵巧的手。今天这节音乐课,我们就一起来学习第九课《巧巧手》。(出示课题:巧巧手)(课件1) 2.聆听《我有一双万能的手》 (1)感受音乐,参与创编

师:同学们,我们的手除了剪纸之外,还能做些什么呢?接下来我们一起来欣赏《我有一双万能的手》。 (提出要求)请大家认真听,然后告诉我歌曲中小朋友的手都做了一些什么事?(放音乐,出示课件2)现在哪位同学来回答我刚才提出的问题,歌曲中的小朋友的手都做了些什么呀?(生答:会洗衣、补袜子、缝纽扣、还会修桌子、补图书、栽花种树等)说得真棒!同学们再想想,歌曲中小朋友的手做了这么多的事情,我们可以用什么动作把它表现出来:比如洗衣服、洗手娟„„(学生根据歌词内容创编动作)接下来让我们一起把音乐再听一遍,同学们一边听一边根据自己刚才创编的动作把它表演出来。好!现在就让我们一起跳起来吧!(学生表演) (2)思想教育:

师:大家表演得真好,谁能说说,这首歌告诉了我们一个什么道理?(生答:自己的事情自己做;从小养成爱劳动的好习惯)对,劳动最光荣,劳动给我们带来了许多的快乐,我们从小就要做到自己的事情自己做。现在我们一起来想

12 想,在生活中你们的这双小手还能做什么呢?谁来说说?(生答:会穿衣服、整理书包、扫地等)你们真棒,一双小小的手能做出这么多的事情来,真让我羡慕,同学们能不能给我一个机会,让我也露一手,好吗?(好) 3.学唱《粉刷匠》

(1)学唱歌曲,体验快乐。

师:下面就让我弹一曲,同学们来评一评,老师的手巧不巧,给我打个分儿。(教师弹唱《粉刷匠》)老师弹得好不好,能打几分呀?谢谢同学们的夸奖。我发现刚才我在弹唱的时候,有的同学也跟着唱起来,看样子,有的同学在幼儿园、学前班就学过了这首歌,那太好了。谁来说说这首歌的歌名叫什么?(生答:《粉刷匠》)(对)(出示课件3)谁愿意上来唱给大家听?(叫2名同学唱)唱得真好,让我们鼓励他一下。(学生鼓掌)今天这节课,我们还要学习一个新本领,学唱这首歌的歌谱,看看谁学得又快又好!(生学唱)大家学得真不错,能不能自己演唱一遍给我听,行吗?(生演唱)老师真为你们感到高兴,没想到你们这么快就学会了,真是太聪明了。不过刚才同学们演唱的时候,老师发现有的同学把第三乐句唱错了,我们现在把这一乐句再学学。(生学唱)(解决难点)很好,把旋律再视唱一遍。(学演唱)接下来请大家把歌词朗读一遍,(生读歌词)现在老师有个问题想问问大家:小粉刷匠的小鼻子为什么变了样呢?(生答:因为在劳动时,不小心弄脏的)那他怕不怕?(生答:不怕)是的,因为他用他那双勤劳的小手把房子刷得漂漂亮亮,并得到了大家的夸奖,你们说他的心情是怎样的?(高兴、愉快)是的,我们大家要向小粉刷匠学习,劳动时要不怕脏不怕累。接下来我们就带着这种愉快的心情,把歌曲演唱一遍。(学生演唱)我真高兴,同学们唱得越来越好了。接下来请同学们随着音乐边唱边跳,大家能行吗?(行)(学生表演) (2)动手操作,参与实践。

师:老师知道,在美术课上同学们还学过折帽子,是不是?那么现在我就要给同学们提出一个新的要求,就是用老师手上的手工纸来折一顶帽子,看看哪位同学的手最巧。希望同学们能用比以前更快的速度折好并把自己打扮成粉刷匠的样子,(学生动手操作)啊,不一会儿的功夫,我们都变成了粉刷匠,那么就让我们一起来做一回粉刷匠。(放音乐,让师生一起歌表演) (3)创设舞台,展示自我。

师:在你们这双小手的辛勤劳动下,我们的房子变得更漂亮了,你们开心吗?为了更好地体现我们劳动的快乐,我们配上这些打击乐,(出示打击乐)让我们载歌载舞地再表演一遍。拿到打击乐的同学,不要担心,虽然我们还没学过,但只要把这份快乐表现出来,就行。

4、总结

今天这节课就要结束了。通过这节课,同学们不仅懂得了从小要养成爱劳动的好习惯,还用你们的这双巧巧手为歌曲创编了许多的动作,使得你们的这双手变得更加灵巧了。我相信今后同学们一定能像歌中所说的那样:样样事情自己做,做一个爱劳动的好孩子。(播放《我有一双万能的手》让同学们在歌声中结束这节课)

第8课

时间的歌

第 一 课 时

教学要求:

聆听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》 教学过程:

一、组织教学: 师生问好歌

二、复习歌曲《早上好》、《小麻雀》 要求:边唱边表演

三、聆听《在钟表店里》

1、导入:请小朋友们听一首乐曲,听后烁烁这段音乐,你仿佛来到了什么地方?好象看到了什么?

2、初听音乐 听后讨论

师:你听到了哪些钟表的声音?你知道那些细、高、轻、短、快的声音表现了什么?学生讨论回答:杜鹃报时钟、小闹钟

师:那些低、粗、长、慢的声音又表现了什么? 学生讨论回答:大钟

3、复听音乐

要求:听到相同的音乐举手表示

师:你觉得音乐描绘了一个怎样的故事?讲给大家听一听。

4、学生讲故事。

四、聆听《调皮的小闹钟》

1、导入:小闹钟有病了,不能按时叫醒它的主人了,于是小主人开始修理这个小闹钟,他修好了,心里美孜孜的,你们听,他修好了吗?

2、听录音

要求:学生随着课本上的图形谱按节奏用手指点。

3、师:你发现小闹钟有什么特点呢?

请小朋友再听一边,听到后都用手点出来,表示你听到了。 复听音乐,学生用手指点。

4、师:铃声响了几次? 学生讨论回答

师:请你把小闹钟走动的声音画在课本上,看谁画的次数准确。

5、再听音乐,学生用笔画。 讨论后再评价。

五、小结师生再见。

第 二 课 时

教学要求:

1、表演《时间像小马车》

2、用打击乐器伴奏 教学过程:

一、组织教学 师生问好歌

二、复习歌曲《粉刷匠》

边唱边表演

检查背唱

三、新歌教学

1、导入:幻灯出示图片

师:图上画了什么?为什么我们常说时间像小马车? 学生发挥想象,自由说

师:请小朋友听一首歌曲,听听歌中是怎样说的。 听范唱录音

学生自由说

师:在同样的时间里人们各自做着不同的事情,有的人成绩卓著,有的人一事无成。

2、师:你会做骑马动作吗? 指名做,师:还有哪些动作? 学生表演扬鞭、甩鞭动作。 放歌曲录音,学生做动作(两边)

3、朗读歌词

4、学唱歌词

听录音跟唱,边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作,感受音的高低。 重点练唱“哒”。要求用舌尖动作,吐字清晰,唱时有力。 注意节拍重音,字头清楚。 跟老师的琴唱一边。 跟录音唱。

5、分组听录音编创歌曲动作,教师做适当指导

6、选择打击乐器为歌曲伴奏

讨论:选择哪些打击乐器伴奏比较合适呢? 串铃、双响筒、铃鼓 、响板

提示:哪一件乐器像马铃声?哪一件乐器像马蹄声? 小马车奔跑在什么地方?用什么样的声音伴奏? 怎样变换力度敲击更加合适?分组活动

7、分组汇报

一组学生表演,一组学生唱歌、一组学生用打击乐器伴奏 把学生分成二批,让每组学生自由选择。

四、小结,师生再见。

第 三 课 时

教学要求:

1、表演《这是什么》

2、用打击乐器伴奏

3、拍电报游戏 教学过程:

一、组织教学: 师生问好歌

二、复习《时间像小马车》 边唱边表演,指名学生背唱

三、新歌教学

1、导入:请小朋友听一首歌曲,听后说说歌曲中唱的是什么?为什么?

2、听录音:自由诉说,并用画画出来。

3、听录音,画钟表

4、听教师范唱,随着教师的歌声轻轻拍手、拍腿

5、朗读歌词

小声跟着老师的琴声有感情地朗读歌词。

6、学唱歌词

轻唱歌词,教师弹琴,学生唱词。 重点:“滴答”唱得整齐轻巧。 “当当”相对要强,连贯。

7、连唱,用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌

8、分小组表演歌曲,听听他们的歌词唱得是否很清楚? 学生评价

9、用打击乐器伴奏 提示:怎样敲最合适? 看书上伴奏谱练习。 重点:二声部处

教师弹旋律,一部分学生唱,一部分学生用打击乐器伴奏。

四、编创与活动:

1、探索生活中的声音

师:请小朋友说说生活中哪些物品能发出声音?

学生自由说。

出示水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳等物品

师:怎样使他们发出高低、长短、强弱不同的声音? 学生讨论

探索,发现自己身边的物品,敲击声音,列举自己探索到的高的、低的、长短的声音。

敲出来给同学们听。

五、小结,师生再见。

第二篇:人音版七年级音乐教案

柳泉一中

滕云

第一课时

彩色的中国

备课时间:

上课时间:

班级:

人数:

教学目标

通过学唱《彩色的中国》及欣赏分析三拍子的歌曲,重点从歌曲的旋律节奏上做比较,使学生认识不同风格的三拍子歌曲的风格和特点,丰富学 生的知识,拓宽视野。

教学重点

引导学生感受不同类型三拍子歌曲的节奏特点,体验其不同的音乐风格。 教学难点

一、正确地表现《彩色的中国》的音乐情绪。

二、正确感受、体验不同类型三拍子歌曲的节奏特点及风格。

教学准备教具

多媒体设备,电子琴,PPT课件等 教学过程

一、新课导入

1、 组织教学,师生问好!

2、 播放中国地图图片,中国地形图展示。(PPT演示)

师提问:地图上看到了什么?图中不同的颜色代表中国各地哪些标志? 生答:有长江、黄河、平原、台湾……. 师:是的,我们的祖国非常广大,也是多姿多彩的,今天我们就来一起走进美丽的祖国,感受和歌唱《彩色的中国》。

二、讲授新课

1、 聆听歌曲《彩色的中国》

2、引导学生按照三拍子指挥图示随音乐进行划拍,用声断气不断的歌唱方法唱好友休止符的乐句,并体会休止符的表现作用。

3、聆听歌曲标出歌曲的节拍重音及装饰音的名称。

4、分组学唱歌曲的简谱。

5、教师找学生朗读歌词,让学生想象一下歌词描绘的场景。

6、教师通过PPT来展示碧绿的平原、金黄的沙漠、长长的长江、弯弯的黄河、宝岛台湾,让学生对歌词有更深刻的认识和了解。

7、教师播放歌曲,让学生聆听欣赏,初步感知歌曲的旋律。

8、学唱歌曲,齐唱全曲。

9、分组练习副歌部分的二声部。

10、完整的合唱全曲。

三、 学习基本指挥图示

四、 音乐练习聆听《中华人民共和国国歌》

1、 重点练习歌曲中容易唱错的三连音、附点音符、和休止符。

2、 抄写歌曲的后11小节,讨论它们与前奏的关系,并从节奏、旋律、速度、力度等方面说说这段音乐在整首歌曲中的作用。

五、拓展活动

聆听歌曲,标出歌曲的节拍重音及装饰音的名称,随音响边划拍边唱开始部分。

六、课堂小结

七、布置作业

第二课时

歌唱祖国

备课时间:

上课时间:

班级:

人数:

一、教学目标:

1、了解每首歌词的内容和所表达的感情。

2、能用自然的声音、准确的节奏和音调有感情地演唱《彩色的中国》,唱出三拍子的韵律感。

3、通过学唱《彩色的中国》,欣赏《多情的土地》、《爱我中华》、《走向复兴》以及PPT展示我国的大好河山,以此来开拓学生的音乐视野,激发学生的爱国热情和自豪感。

二、教学重点

1、正确地演唱歌曲中的休止符。

2、了解歌唱的歌曲和听赏的歌曲所要表达的感情。

三、教学难点

1、富有感情的熟练演唱已学歌曲

2、学会听赏合唱歌颂祖国的歌曲,了解常见的演唱形式。

四、教学过程

1、复习旧课

(1)跟随教师的电子琴伴奏齐唱《彩色的中国》

(2)以小组为单位演唱《彩色的中国》,师生讨论选出优秀组。

2、导入新曲

师:当然然,表现祖国美好,热爱家乡的歌曲还有很多很多,接下来,我们就来欣赏一首十分深情的歌曲。《彩色的中国》比较欢快、愉悦,而这首《多情的土地》就比较抒情,优美感人,表现了对家乡、对生育养育自己地方的无限眷恋和怀念之情。

3、讲授新知

教师简介作者:施光南

4、欣赏《多情的土地》视频。师生讨论歌曲的旋律及情感表达。

5、了解不同类型的演唱形式。

师:歌唱祖国的歌曲还有很多,我国56个民族的人民都很热爱我们的祖国,他们也要歌唱他们的心声,《爱我中华》这首合唱歌曲正是他们最好的表达。 (1) 教师播放《爱我中华》视频片段,让学生在后面跟唱一下 (2) 教师介绍歌曲作者

词作者:乔羽

曲作者:徐沛东

(3) 朴实的语言,简洁的音调,深刻地反映出我国各民族的亲密团结和爱国爱家的深厚情感,极大地激发了我国各民族人民的爱国热情,所以很快得到了广大人民群众的喜爱和盛传。爱我中华》这首歌先后由韦唯和宋祖英演唱,传遍大江南北。它的深刻寓意,成为一首歌颂民族团结、少数民族聚会的必唱曲目。

6、欣赏《走向复兴》师生讨论演唱形式和歌曲旋律及情感表达。

五、课堂小结

总结这两次课学唱和欣赏过的歌曲,让学生了解不同类型的演唱形式,并通过举例让学生加深印象。

六、布置作业

第三课时

第二单元 缤纷舞曲

《青年友谊圆舞曲》

备课时间:

上课时间:

班级:

人数:

一、教学目标

情感态度与价值观

1. 学习了解音乐知识——圆舞曲。

2. 学会唱歌曲《青春友谊圆舞曲》,学生体会三拍子的强弱弱规律。 3. 教育学生珍惜友谊。 过程与方法

1. 先欣赏,学生感受音乐流畅优美、热情,对音乐旋律有所感知。 2. 然后学唱歌曲,学会之后尝试加进身体律动和打击乐。 知识与技能

1. 学习三拍子的击拍图式。

2. 用三解铁、木鱼、沙锤、铃鼓、响指为《青年友谊圆舞曲》伴奏,提高学生学习音乐并参与音乐表现的能力

二、教学重点

1、感受三拍子的强弱弱规律。 2. 表演唱中身体动作的表现及加入打击乐器进行伴奏。

三、教学难点

准确的演唱歌曲的旋律并富有感情的演唱。

四、教学资源 1. 多媒体音乐室

2. VCD《圆舞曲》舞蹈片段 3. 打击乐器:三解铁、木鱼、沙锤、铃鼓、响指

五、教学过程

(一)、组织教学:学生排队入室就坐(播放音乐),检查人数,师生问好。

(二)、发声练习(断音和连音练习) 1= D 3/4

3 2 1 │3 2 1 〢

mi mi mi ma

(三)、听音练习:(老师在琴上弹出不同高度的音,学生用la模唱。)

1=C

5 1 〢 3 6 〢 1 5 〢 4 1 〢 5 3 〢

(四)、欣赏《青年友谊圆舞曲》,学习音乐知识——圆舞曲。 1.学生听《青年友谊圆舞曲》,听辩出是几拍子,有何特点?

2、圆舞曲知识简介:又称“华尔兹”,它是起源于奥地利民间的额一种三拍子的舞蹈。分快步与慢步两种,舞时两人成对旋转。其特点为:节奏明确、轻快,旋律流畅、热情,节拍感鲜明,第一拍重音较为突出。

3、复习三拍子击拍图式,学习新图式,用右手为《青年友谊圆舞曲》 (五)、学唱歌曲《青年友谊圆舞曲》。

1、学唱谱: (1)学生击3/4拍子视唱二次,教师辅以琴声。

(2)结构:共六个乐句,前四句节奏一样,

五、六两句有小的变化。 (3)提出要求进行随琴视唱:注意断和连。

2、学唱词: (1)朗读理解词义,教育学生珍惜友谊。

(2)学生进行填词演唱。教师辅以琴声伴奏。

3、表演唱:加打击乐进行演唱。

六、小结:学生畅谈学习感受。

人音版八年级音乐教案

柳泉一中

滕云

第一课时 第一单元 七子之歌

《大海啊故乡》

备课时间:

上 课时间:

班级:

人数:

一、教学目标

1、学习歌曲《大海啊故乡》体验歌曲表现的情感。

2、学生能用连贯、流畅的声音演唱《大海啊故乡》。

3、了解电子音乐及电子乐器。

二、教学重点:学唱歌曲:《大海啊!故乡》英文歌词

三、教学难点:做到连贯流畅地演唱歌曲中的英文歌词

四、教具准备:电子琴、音响、教材配套光盘及小乐器若干

五、教学过程

(一)、 组织教学 播放歌曲《大海啊!故乡》,学生入座及师生礼节问好。

(二)、导入

师:同学们见过大海吗?看过大海的波涛吗?

生:没有去过大海,在电视上看到过大海的景色。 师:老师带大家看看大海的模样。(播放PPT大海图片)

师:看完了大海的几张图片,让我们感受大海的波涛,大海的美好,一起走进大海的故乡。

(三)、教授新课

1、聆听独唱《大海啊故乡》,识记旋律,想象大海给自己的感受。

2、展示歌词 学生一起朗诵,识记歌词。教师指导朗读。

3、展示歌曲曲谱,指出重点节奏,学生划拍练习。

4、教师范唱,学生跟唱,把节奏、音准唱好。

5、学生再次跟随音乐练唱,熟记旋律及歌词。

6、学生跟随教师电子琴伴奏独立演唱。

7、全班分小组进行比赛。

六、课堂小结

知识拓展:观看视频由中国少年合唱团演唱的版本《大海啊故乡》。

七、布置作业

第二课时 第一单元 七子之歌

备课时间:

上 课时间:

班级:

人数:

一、教学目标

1、欣赏《东方之珠》、《七子之歌》,感受作品的风格特征,了解作品的主要表现手法

2、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。

3、通过多种体验,深化学生对祖国——母亲其内涵的理解,培养爱国主义情怀。

4、通过相关学科的知识渗透,拓展学生的文化视野。

二、教学重点

1、通过多种体验,加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。

2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。

3、通过歌曲的演唱处理,表达歌曲的内涵。

三、教学用具

多媒体课件、电子琴、多媒体教学用具

四、教学过程

1、播放歌曲《东方之珠》、《七子之歌》。

2、引导讨论:听过这两首歌曲吗?歌曲的曲名分别代表我国哪两个地方的地名?你能在地图上找到它们所处的位置?(直接在课件上点击寻找)你了解这两个地方的历史吗?能简要地谈谈吗?(在学生谈的基础上,教师补充介绍作者与创作背景。)

3、歌曲比较: (1)会唱这两首歌曲吗/(引导学生跟琴哼唱这两首歌曲,并思考问题。)

(2)思考:歌曲表达了什么样的思想感情?曲作者用哪些表现手法来表达不同的情感?你的体会从哪而来?

(3)师根据生讨论结果引导探索,强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的理解。 如:A、舒缓的旋律与跳进旋律的对比;B、三连音、休止符应用;C、歌曲十度音高跳动形成力度、色彩的对比;D、歌词含蓄与直白的对比。这些体会从听、唱歌谱的对比中得来的。展示课件歌单:要求学生边听师演唱,边画出歌曲的旋律线,并通过旋律乐句的演唱对比,体验旋律不同的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响,进而体会歌曲的情绪的变化。用添加“三连音”、“休止符”朗读歌词的对比体验方法,认识“三连音”、“休止符”在歌曲的情感表达中的作用。体会歌词、节奏、旋律与情感表达的内在联系。

3、歌曲演唱处理

师:根据前面的歌曲分析与探讨,加深我们对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等音乐要素的作品情感表达中作用的认识。针对《七子之歌——澳门》内涵的思想感情,请学生思考用哪些演唱处理方法,能更好体现游子渴望回归祖国母亲怀抱的迫切心情。 (1)、思考:歌曲中多次出现对“母亲„„”的呼唤,其心情是否一样,如何体现这一次比一次更强烈的愿望。(提示注意:力度强弱变化时“度”的把握,最后的呼唤“母亲„„”加渐强渐弱的对比,以及演唱形式的变化处理。) (2)、根据歌曲原有的要求进行歌曲处理。

(3)、根据学生设想,进行演唱处理方案的交流与最佳演唱处理方案的选择、应用。

五、课堂总结

通过主题性歌曲的多种体验互化,深化我们对不同作品内在情感体验和理解,并通过歌曲的演唱,体会作曲家融汇在作品中的真挚爱国情感和民族情怀。希望通过本课学习,大家在体验音乐的同时,能够唤起我们的爱国之情。

第三课时 第二单元 多彩音乐剧

《雪绒花》

备课时间:

上 课时间:

班级:

人数:

一、教学目标

1、学唱电影音乐《雪绒花》

2、通过欣赏影片中的音乐片段,分析体会影片及其音乐,并能了解电影音乐在影视作品中的作用。

3、能用歌声表达歌曲《雪绒花》创设的意境与情感,并能有感情地演唱歌曲。

二、教学重点:初步了解、感受、表现音乐剧片断《雪绒花》

三、教学难点:感受欧洲电影音乐的艺术魅力,探究音乐对电影情节发展变化的作用。

四、教学准备:多媒体教学设备、电子琴、教学课件

五、教学过程

1、导入

播放电影视频《雪绒花》

教师:你们知道这是哪部电影的歌曲吗?对,这首歌曲就是选自于曾经获得1965年第38届奥斯卡最佳配乐奖、最佳歌曲奖的影片《音乐之声》。

2、讲授新课

(1)教师简单介绍故事大概,伴随着故事欣赏歌曲。

教师: 《音乐之声》讲述了发生在20世纪30年代奥地利的一个真实的故事。女主角玛丽亚是个性格开朗、热情奔放,并且喜爱唱歌跳舞的修女,常常溜出修道院的大门,在苍翠的群山间歌唱。正因为她不拘的天性被认为不适合当修女而离开了修道院,到当地的一位退役军官特拉普特家里做家庭教师。特拉普特是位脾气古怪的鳏夫,他很爱他的孩子们,却不懂得教育他们,使得这些孩子感受不到父爱而变得很顽劣,曾经气走了11任家庭教师。玛丽亚用爱心与音乐和失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间她和孩子们排练了合唱。孩子们用甜美、和谐的歌声迎接上校回家,歌声打动了上校,激发了他唱歌的兴致,于是轻抚六弦琴,唱了《雪绒花》。

(2)教师:接下来同学们一起欣赏上校特谱拉特那动听的歌声。 (3)初次演唱:演唱《雪绒花》

(4)《雪绒花》这首歌非常优美,它是一首3/4拍的歌曲,其节拍特点是使歌曲具有种非常强烈的动荡感,流畅、优美的旋律给我们营造了一种温馨和谐的气氛,下面请同学们看着曲谱随着音乐哼唱一遍,可以为歌曲加上指挥,注意节奏和情绪,当时上校的心情如何?(上校面对着天真、纯洁、可爱的孩子,怀着激动,开心,欣喜的心情唱完这首歌。)怀着甜蜜美好的心情演唱。 (5)有感情地演唱歌曲

六、课堂总结

师:同学们,歌曲《雪绒花》在影片《音乐之声》中还出现了一次,那一次是在一个特殊的晚会上出现的,它更令人激动,歌声让剧场里听众的心都沸腾了,人们一起高唱,歌声使敌人感到恐惧。这到底是怎么回事呢?请同学们课后利用网上资源查看有关《音乐之声》的影片资料,下一课来讲给老师听,好吗? 播放歌曲《雪绒花》,学生在歌声中离开音乐教室。

第三课时

大爱无疆——《相信爱》 备课时间:

上课时间:

班级:

人数:

一、教学目标

1、 学唱抗震救灾歌曲《相信爱》

2、 通过学唱这首歌体会大爱,社会爱的力量,学会感恩,有感情的演唱歌曲。

二、教学重点:歌曲节奏特点的把握,

第三篇:(人音版)二年级音乐下册教案 音乐小屋

音乐小屋

教学目标:

一、情感目标:学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情,体验学习音乐的乐趣,感受师生之间、生生之间合作的愉快。

二、能力目标:学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想像、创造、表现音乐形象。

三、认知目标:学生能准确地拍节奏,并通过音乐游戏《对对碰》感受音乐的音高。 教学重点:

学生能有感情得演唱歌曲,并积极主动地参与各种音乐活动。 教学难点:

培养学生感受、想像及表现能力 教学过程:

一、律动表演 整体感受

师:小动物们,起床啦!让我们随着音乐一起来活动活动吧!

师扮老爷爷,生扮小动物们,播放《健康歌》音乐,小动物们在老爷爷的带领下进行自由律动。

[设计意图:用富有动感的音乐让学生自由律动表演,,旨在放松学生心情,吸引学生的注意力,营造轻松、愉快的音乐课堂氛围,并把孩子们拉进了音乐的世界。]

二、借卡创境 巧导新课 1.导入

师:小动物们,今天老师收到了一份特别的礼物,你们想看看是什么吗?(出示包装精美的“邀请卡”)

请生打开包装纸,取出一张邀请卡。

师:哦,是一张邀请卡,我受一位神秘的朋友的委托,邀请你们去他的音乐小屋玩,路上会遇到一些困难,但只要你们齐心协力,战胜了它,进了音乐小屋,神秘的朋友就会出现,你们想去吗?

师:(点击课件,出示两组节奏图)

A、× × │×× ○│×× ××│×

○‖ B、×× ××│× ××│× ×·×│×

○‖

(课件画外音:只要打对这两条节奏图,就会出现一只船帮你们过河的,小动物们,加油啊!)

--1-- 师生相互交流。

①师:我们现在来做一个节奏接龙游戏,老师说第一条,你们说第二条,要接的连贯。请听老师示范:

师:A、你 好│你好 ○│欢迎 欢迎│你 ○‖ 生:B、音乐 小屋│在 欢迎│你 欢·迎│我 ○‖

② 师生节奏接龙练习,提醒学生一定要随节奏读拍,速度一致。 ③ 组与组、生与生之间相互接龙。

[设计意图;借用邀请卡创设情境,通过节奏接龙的趣味练习,引导学生积极主动参与活动,在游戏中进行节奏训练,感受“○”休止符与“×·×”附点节奏的实际效果,轻松解决了歌曲节奏难点]

三、柳暗花明 乐中学歌

师点击课件,出示了一座美丽的小屋

1.师:瞧!在森林的深处,出现了什么?这是一座美丽的音乐小屋,你们想进去参观吗?

(课件画外音:欢迎你们来到音乐小屋,你们都是勇敢而又机智的孩子,现在你们只要学会这首《音乐小屋》,音乐小屋的门就会为你们敞开,神秘的朋友就会出现了。)

2.教师有感情地表演唱《音乐小屋》

3.师:大家都听出来了,音乐小屋在欢迎我们去呀!那我们快把这首好听的歌学会吧!

4.歌词教学

多媒体出示歌谱,先由生认读歌词一遍,再由师按节奏范读歌词,然后生跟读一遍,最后师生在电子琴节奏型的伴奏下一齐读歌词。

5.用听唱法教学。生随范唱学唱歌曲3—4遍。引导学生边唱边自由表演。 6.师:你们喜不喜欢《音乐小屋》啊?那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情,用你们的声音告诉老师,好吗?(启发学生演唱时要有情感,声音要轻快而富有弹性。)

师点击课件,音乐小屋的门开了。

师:小动物们,你们唱得真好听,音乐小屋的门已经为我们打开了,看,它的主人是谁呀?(出示图片)

生:是《快乐的小木匠》中的小熊。

--2-- 师:对了,这是小熊自己盖的音乐小屋,它可勤劳能干了,今天它邀请我们来小屋做客,快进去看看吧!(音乐起)

7.歌曲律动创编与表演

①生随音乐自由创编,配上打击乐伴奏,可自由组合。 师:看谁表演得最好看,我们就请她当小老师。

②动作优美、自然的同学上台示范律动表演,带领其他同学表演。

③分小组歌表演,打击乐伴奏,即一组表演、一组伴奏,后相互评价。师评选才艺星、创意星。

四、拓展创造 学科综合

1.师:小动物们,我们克服了重重困难来到了小熊的音乐小屋,你们也很聪明能干,老师相信大家也能用自己的一双巧巧手造出音乐小屋,能行吗?

生:能!(学生自由想像,相互交流)

2.师:让我们用彩笔绘出你自己的音乐小屋吧!

师播放《音乐小屋》歌曲范唱,生分小组绘画出心中的音乐小屋。

3.交流展示,生生互评。师生共同评出最佳“设计”奖。

五、回归歌曲 意犹未尽

1.师:咱们也能像小熊那样当上小小设计师了,理想变成了现实,让我们用歌声来表达快乐的心情吧!

2.师生共同表演唱《假如幸福的话拍拍手吧》

3.师:不知不觉,天黑了,我们也该回家了,和小熊告别吧!

(音乐《音乐小屋》响起,教师带领学生依依不舍得边唱边跳出教室。)

五、聆听《单簧管波尔卡》

师:除了节奏乐器,你还知道哪些乐器?(导入欣赏) 1.完整地聆听全曲。

提示:听了这首乐曲,你想要做什么? 2.教师简介波尔卡舞是欧洲民间的一种舞蹈,乐曲欢快、流畅。

提示:在复听时注意为乐曲设计动作,相同的音调用相同的动作表示,用动作划分段落。

3.再听乐曲,将自己的感受用图形或线条画下来。 提示:相同的音乐应该怎样表示。

4.让学生小结这首乐曲的三个部分各有什么特点。

--3--

第四篇:人音版六年级音乐下册教案

六年级音乐下册教案

第一课 青春放歌 【共四课时】

教学内容:

1、学习歌曲《歌唱祖国》。

2、练习竖笛。 教学目标:

一、通过学唱《歌唱祖国》,对学生进行爱国主义思想教育;通过教唱歌曲、用口风琴吹奏歌曲,培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱、演奏的能力。

二、 通过讲解音乐知识、分析歌曲,让学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。

教学重点:掌握歌曲的情绪及演奏方法 。

教学难点:对歌曲情绪的处理及对个别节奏的掌握。 教学准备:钢琴、多媒体、口风琴等。 教学过程:

第一课时

一、 组织教学

二、 导入新课: (播放《歌唱祖国》),有条件可配合国庆典礼的录象,让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌,激起学生爱国之情。

三、新授教学:

1、 先请同学演唱该曲。

2、 完整欣赏歌曲,找出同学演唱所存在的问题:如节奏或情绪等。

3、 学习歌曲 A:师示范演唱歌曲。 B:生跟琴视唱歌曲。 C:学生完整演唱歌曲。 D:师及时纠正。

(1)这首歌曲中带附点的节奏型(板书),学生容易唱成不带附点的节奏型,这样对歌曲的艺术形象很有影响,因此,引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣是很必要的。 (2)歌中一字多音的地方,学生应唱的坚定有力、富有感染力。如:“祖国” “家乡” “人民”。

(3)要正确掌握歌曲的速度 复习演唱,并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏,为学习歌曲做铺垫。 E:听音乐完整练习演唱歌曲 F:处理歌曲的感情 :第一乐段同时也是第三乐段:雄壮有力,而且平稳流畅。第二乐段:节奏舒展平稳,旋律优美流畅,形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。

4、 巩固训练,掌握歌曲 分组比赛,看那一组唱的既有感情又准确,看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点。

四、 音乐知识

1、 二段体A + B

2、三段体A + B + A 或 A + B + C例:《歌唱祖国》 A + B + A

五、练习竖笛。

六、总结下课

教后感:学生通过本堂课的学习,对分析歌曲是二段体还是三段体有了初步的认识。歌曲《歌唱祖国》学生学得很快,只听了两遍就能哼出旋律了,歌曲艺术处理也还可以。

第二课时

教学内容:

1、表演《拉起手》。

2、练习竖笛。 教学目标:

1、在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息,激励学生珍惜青春年华。

2、能够依据《拉起手》的节奏、旋律特点,理解歌曲的情绪,并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。

教学重点、难点:学习二声部歌曲。 教学准备:钢琴、多媒体、口风琴等。 教学过程:

一、组织教学。

二、学唱歌曲《拉起手》。

1、以聆听前奏导入:《拉起手》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁,鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。

2、播放歌曲录音范唱。

3、问:歌曲表现了什么内容?

4、学生讨论并回答问题。

5、再次聆听范唱,各个声部的学生分别熟悉各自的旋律。

6、学生用口风琴自行学习各自的歌谱:歌曲中出现的连续切分节奏必须让学生掌握准确。

7、各声部分别吹奏各自的旋律,之后针对吹奏中所存在的问题,师生进行交流、解决。

8、合奏歌曲,依然注意声部间音量的和谐,提醒学生用控制气息的方法来控制音量;其二,带着感情吹奏。

9、为歌曲画上换气记号,继续学习有规律、有气息支持的演唱。

10、各声部完整清唱歌曲旋律,注意保持正确的演唱方法。

11、完整合唱歌曲旋律。

12、带入歌词完整演唱:用热情、欢快、有弹性的声音。

三、 律动表现歌曲从以下节奏中选出适合歌曲情绪的节奏,用拍手、捻指、跺脚等形式为歌曲伴奏。

1、2/4 住 ∽|住?0 |住∽ 住 ?0 ||

2、2/4 住 ∽|住 ∽|住 ??|住 ∽||

3、2/4 0?0讄0?0讄0?0讄 0?0讄|

四、练习竖笛。

五、课堂小结。

六、结束课堂

教后感:学生通过两次聆听歌曲,对其旋律有了一定的了解。在进行歌曲演唱时,连续切分节奏的处理是一个难点,应该单独进行练习。

第三课时

教学内容:

1、学唱歌曲《飞来的花瓣》。

2、练习竖笛。 教学目标:

1、能表达对老师的尊敬与爱戴之情。

2、认真聆听两首欣赏歌曲,比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。 教学重点:

从歌曲的学习中能表达对老师的尊敬与爱戴之情。 教学难点:旋律中的大跳音程要唱准。 教学准备:钢琴、多媒体等。 教学过程:

一、组织教学。

二、导入环节聆听《每当我走过老师窗前》,体会歌中的情感。

三、学唱新歌 。

1、初次聆听作品 。

2、请一名学生有感情的朗读歌词,要求:从同学的朗读中再次感受作品的情绪。

3、带领学生用“MU”哼唱旋律,老师用手势引导学生,注意旋律线的走向及歌曲中大跳的音程演唱。

4、随琴轻声视唱旋律。

5、在边唱中找出自己感觉较难的地方,师生通过交流讨论一起解决。

6、学生完整清唱歌曲。

7、随伴奏完整演唱歌曲。

8、歌曲处理:注意从情感的启发,渲染去体会作品所赋予的感情。

四、拓展活动 。

1、教师:你们知道为什么要为教师规定一个节日?教师节这一天你们准备做点什么?你能为大家讲一个你身边的老师最另你感动的故事吗?你最喜欢什么样的老师?

2、学生活动:与同学一起讨论,互相启发、提示,发表见解。

3、播放录音:《飞来的花瓣》(合唱),认真聆听,感受作品的意境。

4、学生活动:结合个人的生活经历,谈一谈欣赏后的体会。

5、师生互动:老师要结合自己的成长过程,向学生讲一个自己当老师的故事、或自己老师的故事,引起学生的共鸣,深刻理解音乐作品的内涵。

6、学生再次听录音,认真聆听,进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比变化。再次感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。

7、生活动:展示才艺,为老师唱一首心中的歌,表达自己对老师的热爱与祝福。

五、练习竖笛。

六、课堂小结:主要以老师小结为主。

七、 结束课堂。

教后感:学生通过聆听和学唱合唱曲目《飞来的花瓣》,感受到音乐所表现的情绪,激发了学生对老师的尊敬和爱戴之情,学生也能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。

第四课时

教学内容:

聆听《行星组曲》 教学目标:

聆听《行星组曲》中的《火星——战争之神》、《金星——和平之神》及《木星——欢乐使者》,感受、体验乐曲的音乐情绪,记住主要的音乐主题,并为《欢乐颂歌》配诗、配画。

教学重点:聆听《行星组曲》,体验乐曲音乐情绪。 教学准备:钢琴、多媒体等。 教学过程:

一、复习演唱《拉起手》。

二、聆听《行星组曲》

1、导入:你知道太阳系各大行星的名字吗?至今人类都登上过地球之外的哪些星球?

2、作者简介和创作意图。

3、聆听《火星——战争之神》和《金星——和平之神》,比较这两首乐曲在节拍、节奏、旋律、速度、力度上有何不同?

3、让学生自由表达。

4、师生总结。

三、单独听《木星——欢乐颂歌》

1、初步聆听,想想它的主旋律你是否熟悉或听过。

2、 反复聆听主题音乐。

3、试着唱一唱其旋律。

4、四人小组,自由选择为音乐配诗或配画。

四、老师小结。

教后感:通过今天这堂课的音乐课堂实践,我觉得聆听《行星组曲》时,要注意各个乐曲之间音乐情绪的对比,要鼓励学生用他们自己喜欢的方式记录、表现聆听的形象。

第二课 亚洲旋歌 共四课时

一、教学内容:

1、聆听《摇篮曲》、《运动会开幕曲》、《亚洲民间器乐曲片段》。

2、表演《邮递马车》

3、编创与活动。

二、教学目标:

1、在演唱与欣赏活动中,感受感受亚洲民族、民间音乐的风格特点。

2、学会演唱日本歌曲《邮递马车》,体会歌曲的欢乐情绪,并能够用较快的速度来演唱。

3、聆听印度歌曲《摇篮曲》和《运动会开幕曲》领会这两首歌曲的民族风格特点。

4、知道西塔尔、甘美兰等代表性的亚洲民间乐器,并能听辨这些乐器的音色。 教学重点:学唱歌曲《邮递马车》,体会歌曲情绪。 教学准备:钢琴、多媒体等。 教学过程:

第一课时

一、组织教学

师生问好!师弹琴向生问好!生听琴向师问好!情感交流准备上课

二、学唱歌曲《邮递马车》。

1、以聆听前奏导入。

2、播放歌曲录音范唱。

3、问:歌曲表现了什么内容?

4、师弹琴。

5、师生小结。、聆听歌曲前奏。

2、聆听歌曲录音范唱。

3、讨论并回答问题。

4、1)听琴试唱歌谱。 2)有感情的读歌词。 3)装词。 4)完整演唱。 5)用竖笛吹奏。

5、师生小结。

歌曲《邮递马车》表达了生活在边远牧场上的青年们,盼望那每天一趟的邮递马车给他们带来信件时的喜悦心情。

教后感:我觉得歌曲《邮递马车》的音高过高了,学生很难达到,但旋律学生学得较快,也能够用较快的速度来演唱歌曲。

第二课时

一、组织教学

师生问好!师弹琴向生问好,生听琴向师问好,情感交流准备上课。

二、聆听歌曲《摇篮曲》

1、师介绍歌曲背景。

2、播放歌曲范唱。

3、问:音乐的风格特点。

4、师生小结。

1、听歌曲背景简介。

2、聆听歌曲范唱,感受体验歌曲情绪。

3、讨论交流。

4、练习竖笛。

5、师生小结。

《摇篮曲》是一首有印度民族风格的摇篮曲。复杂多变的节奏、节拍,丰富的装饰音,给人以深情、婉转、缠绵的感受。

三、下课。师弹琴向生再见,生听琴向师再见。情感交流

教后感:学生通过聆听印度歌曲《摇篮曲》,领会了印度民歌的风格特点。复杂多边的节奏、节拍,丰富的装饰音,以及波浪式、螺旋式的旋律进行,给人以深情、婉转、缠绵的感受。

第三课时

一、组织教学

师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流。

二、聆听乐曲《运动会开幕曲》。

1、以聆听前奏导入。

2、播放乐曲录音。

3、问:乐曲表现了什么内容?

4、这首乐曲具有哪个国家民族音乐风格?

5、师弹琴。

6、师生小结。

7、聆听歌曲前奏。

8、聆听乐曲录音。

9、讨论并回答问题。

10、讨论交流说说阿拉伯民族音风格特点。

11、师生小结。

乐曲《运动会开幕曲》是一首具有浓厚阿拉伯风格的科威特歌曲。

三、下课。

师弹琴向生再见生听琴向师再见。情感交流

教后感:《运动会开幕曲》是一首具有浓厚阿拉伯风格的科威特歌曲。它有独特的音阶、调式和节奏,现在用我们的记谱法并进行音乐分析,有一定的局限性。依次,我们要着重聆听实际音响。

第四课时

一、组织教学

师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流

二、聆听亚洲民间器乐曲片段。

1、师介绍这几首乐曲片段背景及其风格特点。

2、播放乐曲。

3、问:音乐的风格特点。

4、师生小结。

三、聆听民歌片段。

1、听乐曲背景简介。

2、聆听乐曲片段,感受体验各个国家民族音乐乐曲特点及其风格。

3、讨论交流

4、师生小结。

《拉贾斯坦民间音乐》是印度北方的著名民间音乐,多表现思念家乡亲人的情绪及勇敢顽强的精神。《狮子舞》是一首著名的甘美兰乐曲。《山林》是一首著名的越南民间乐曲。《七朵丁香花》是土尔其最有代表性的民间音乐。

四、下课。

师弹琴向生再见生听琴向师再见。情感交流

教后感:乐曲《拉贾斯坦民间音乐》表现了思念家乡亲人的情绪和英勇顽强的精神,学生聆听得很认真。另外,我们现在听到的是《土耳其女郎》片段,这支乐曲的主奏乐器是龙卡琴,此外还有其他拨奏弦乐器,同时还加进了一写西洋乐器,如钢琴和大提琴等。这是一首具有浓郁土耳其民族风格,同时略带现代通俗色彩的乐曲。

第三课 Do Re Mi 共两课时

教学内容:

一、表演《Do Re Mi 》。

二、聆听美国影片《音乐之声》插曲。

三、编创与活动。

四、练习竖笛。 教学目标:

一、知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的。

二、欣赏并学唱歌曲《Do Re Mi 》,感受、体验歌曲的情绪。

三、学习五线谱的相关知识。

教学重点:学唱和欣赏《Do Re Mi》

教学难点:了解和掌握五线谱知识,特别是唱准附点四分音符。 教学准备:钢琴、多媒体等。

第一课时

一、师生问好!师弹琴向生问好!生听向师问好!情感交流

二、聆听美国影片《音乐之声》插曲——《Do Re Mi 》

1、师介绍影片《音乐之声》。

2、请生说说影片《音乐之声》的感想,并谈谈对自己印象最深的是什么。

3、播放《音乐之声》插曲——《Do Re Mi 》

4、师弹琴,生唱。

1、听师介绍影片《音乐之声》的背景。

2、师生共同讨论交流。

3、聆听《音乐之声》插曲——《Do Re Mi 》

4、生听琴哼唱。音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《Do Re Mi》是该剧中著名唱段之一。

三、简介乐谱及五线谱知识。

四、练习竖笛。

五、下课。师弹琴向生再见!生听琴向师再见!情感交流。

第二课时

一、师生问好!师弹琴向生问好!生听向师问好!情感交流。

二、学唱歌曲《Do Re Mi 》

1、播放《Do Re Mi 》。

2、师弹琴。

3、师生同唱歌谱。

4、师弹琴。

5、播放歌曲录音伴奏。

1、聆听歌曲《Do Re Mi 》。

2、生听琴试唱歌谱。

3、师生同唱歌谱。

4、A唱中文。B唱英文。

5、跟录音伴奏唱。音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。《Do Re Mi 》是该剧中著名唱段之一。

三、为歌曲编创律动。

四、下课。师弹琴向生再见!生听琴向师再见!情感交流。

教后感:为了进一步激发学生的识谱兴趣,我们可以借助教材进行相对应的练习,编创与活动中的各项活动也要结合教学活动进行

第五篇:人音版音乐五年级上册教案

第 一 課 時

一、聽《晨景》

1、聽樂曲《晨景》,你聽聽這一段音樂描繪是什麼? 要求:邊聽邊對照教材中の三幅圖,你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪の晨景?你能畫出更好の圖來表示嗎? 2. 再聽一次主題並看譜哼唱一次。說說教材中用三種形式記錄了這段音樂:線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。這三種形式你喜歡哪一種?為什麼。 3.重點聆聽《晨景》第一部分(連續聽兩遍)。

要求:如果還可以の話,請在這三幅圖下寫出一句恰當の文字說明。(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”)

4.欣賞全曲 5.小結:

(1)簡介格裏格生平。 (2)器樂曲表現早晨の一例。

二、表演《清晨》

1.這是一首校園歌曲,在演唱風格上要通俗樸素,像說話似の歌唱。 2.聆聽範唱,對歌曲整體有所了解。 設問:(1)歌曲表述怎樣の內容? (2)歌曲可以分為幾個部分? 3.學生自學第一樂段16小節曲調。

提示:形式不拘,可以視唱;可以個人自學;可以合作自學。 4.在教師指導下學唱第二樂段曲調。指導の重點是音准:

“ ”這一樂句大跳音程要唱准,第一個fa(4)音要唱准。5.在教師の口風琴伴奏下,歡樂地唱好全曲曲調(教師の口風琴伴奏為學生の伴奏作一示範)。

6.歌詞4段較長,建議唱第

1、

3、4段歌詞,第2段歌詞留給學生自己學唱。這樣也不影響歌曲の完整性。省下第2段の教學時間用於唱好歌曲,處理好歌曲,尤其把第一樂段與第二樂段の對比要表現出來。

7.打擊樂伴奏練習。充分發揮學生の想像力與創造性。 8.小結:這是聲樂表現“早晨”の一種形式。

三、編創活動:《早晨》

表現早晨の內容非常多,歌曲《清晨》所表達の就是發生在早晨の活動。管弦樂《晨景》也是對景色の描繪。請學生把早晨の活動思考一下,然後表現其一個方面就可以了,如“早晨の上學路上”、“早晨醒來”等等,都可以運用各種形式加以表達。

第 二 課 時

一、聆聽《漁舟唱晚》

1.聽了外國の“晨景”,現在看看中國古代の漁村晚景。——欣賞《漁舟唱晚》第一部分。 2.設問:從音樂聲中你能想像這是怎樣の景色? 3.哼唱一下這一段音樂の主題曲調,畫出圖形譜。 4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。

設問,從這段音樂中你聽到了什麼聲音?

5.哼唱這段音樂中の主題曲調,並把每小節の第一個音連接起來唱一唱。 6.聆聽全曲。

要求:聽完後能根據音樂の發展順序編講一個故事。 7.小結:這是古代中國豐衣足食の農村晚上一景。

二、聽辨活動:4/4拍還是6/8拍 1.先聽教師彈奏一遍,想一想? 2.聽一聽,劃劃拍,試一試。 3.邊唱邊劃拍檢驗一下。 4.在括號內填上拍號,再唱一唱。

三、表演《晚風》

1.教師談話導入:本課主題是朝夕,唱好了“晨”,現在唱“晚”。《晚風》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上の景色美不美?——聆聽範唱。

2.複習已學過の三種指號:2/

4、3/

4、4/4。這三種拍號の單位拍都是以四分音符為一拍,《晚風》の拍號是6/8拍,它の含義是什麼?

3.再聽範唱《晚風》,並邊聽邊劃6/8拍の指揮圖式,設問:是否聽出有兩句の曲調基本是相同の?

4.全體劃拍(以八分名符為一拍),注意強弱節奏,跟著教師の教棒點譜視唱第一樂句(4小節)。

5.在第一句能准確視唱の基礎上,學生自學第

二、三樂句の曲調(注意每句の弱起拍,節奏要唱准)。

6.請一位學生指揮大家流暢地唱好全曲。

7.本歌の難點是二聲部合唱,其基礎是二聲部曲調要唱得和諧、均衡。平行三度の二聲部合唱不容易唱好,要做些聽覺上の輔助練習。

(1)學生唱第一聲部,教師唱第二聲部,要求相互都能傾聽。

(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師の伴奏必需是不帶旋律の伴奏)學生學唱第二聲部。 (3)教師唱第一聲部,學生唱第二聲部。 (4)學生二聲部曲調合唱。

8.在二聲部曲調較穩固の基礎上,再唱歌詞,注意力度記號,以輕柔の聲音唱出其晚景。

農家樂

▲教學目標

1.由反映農家生活の中外作品四首組成本課內容,這是人文性在音樂與社會關系上の體現。讓我們從音樂

中體驗農業豐收帶來農家樂,從而促進社會の安定與發展。

2.了解民族管弦樂隊の組成常識。

3.選擇合適の音組填空,為旋律創作活動做鋪墊練習。

▲教學重點:歌曲演唱

▲教學難點:二聲部の演唱

▲教學安排:三課時

第一課時:唱《蘋果豐收》,聽《快樂の農夫》。

第二課時:唱《趕圩歸來啊哩哩》;創作活動:選擇合適の小節填空。

第三課時:聽《豐收鑼鼓》;命題創作活動。

▲教學過程

第 一 課 時

一、聆聽《快樂の農夫》

1.初聽全曲。

2.設問:這首鋼琴獨奏給你什麼感受(快樂?雄壯?悲傷?)。

3.學唱主題4小節。

4.為這主題4小節伴奏

(1)全班分二部分,分別按書上節奏用拍手與拍腿為主題曲調伴奏(教師彈主題)。

(2)一半學生唱主題,一半學生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。

5.複聽全曲。

全班為鋼琴獨奏曲伴奏。

大部分同學拍手(高聲部)、拍腿(低聲部),一部分同學用打擊樂器(皮革類——低聲部,木質類——高聲部)。

6.小結:簡介樂曲背景,也可作為農家一樂(雖然作品與農夫無關)。

二、表演《蘋果豐收》

1. 教師範唱,使學生感受作品の整體效果。

2. 學習第一樂段,四個樂句,每句2小節。把每個樂句分組,一個小組,規定時間2分鐘自學,然後四

個樂句接唱,能接上の為勝者(慢速度)。

3. 教師重點指導不能接唱の小組,集體幫助。再接唱並逐步加快速度直至歌曲應達到の速度。同樣是競

賽,跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發學習學譜の積極性。

4.歌譜與歌詞都可分兩部進行學習,學好第一部分(樂段)再學第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二樂段

の學習:分高低聲部進行,把全班分為二部分,各承擔一個聲部。教師先分別示範兩個聲部の曲調;

教師巡視,重點指導低聲部。(同樣先慢速度學唱)

5.合成時,由第一樂段の最後一句接二聲部合唱,因第一樂段の最後一個音“do”就是低聲部開始の音

高,這樣幫助低聲部能找到自己の音高位置。

6.按歌曲の原速全曲合成。要唱出歡樂の情緒。

7.配上伴奏。

8.請幾個學生伴舞(朝鮮舞基本動作)。

9. 完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時の歡樂情景。這首歌表現朝鮮人民獲得蘋果豐收時の歡樂情緒,因此,

速度較快,尤其是第一樂段,一字一音,表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢,才能表達這種感

情。

第 二 課 時

一、表演《趕圩歸來啊哩哩》

1.解題:“趕圩”,在彝族地區就是趕集,“啊哩哩”是襯詞,是當地人民常用の襯詞,表示很高興の心

情。因此歌名の意思就是——趕集回來很高興。

2.聆聽範唱。感受彝族民族音調の風格及姑娘們邊唱邊跳の歡樂情緒。

3.難點練習。由於該曲采用大量の十六分音符節奏,所以有一定の難度,因此,在學曲調時宜放慢速度,

當熟練流暢後逐漸達到歌曲應有の速度。另外為了降低難度,可分為二段學唱,先學唱4小節,待熟練後再學唱後4小節。注意唱准前十六分音符節奏。學習曲調時要提醒學生用4/4の指揮圖式劃拍,並做到勻速。可采用小組與集體交替唱,個人與小組交替唱等方式互補互學。要唱出活潑歡快の情緒。

4.歌曲表演時可采取前4小節女領眾和,即在“啊哩哩”處眾和,後4小節齊唱。還可以邊唱邊跳。

5.伴奏是本歌表演の難點,先排練打擊樂與人聲,最後再加上音高樂器。

6.完整の表演。唱、跳、奏合一,各人發揮其特長,合作和諧,表演好《趕圩歸來啊哩哩》,表現彝族同

胞の農家樂。

二、“選擇合適の音組填入空白小節”練習

1.這一練習の目の有兩個:墊。

(2)這一練習,也是音樂語言の結果,感受能力得到進一步提高,同時也是識譜の訓練。

2.熟練地把譜唱好,並進行試填入。

3.在反複地唱完整曲調中,判斷組合の最佳方案。

4.交流自己の練習成果,並進行評價。

5.小結:把最佳の練習展示、試唱,並進行表揚。

(1)從填空活動中,讓學生獲得組成流暢曲調の感性認識。為學生自己の創作活動作鋪

三 課 時

一、聆聽《豐收鑼鼓》

1.導入:人們在喜慶の日子裏,往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國の鑼鼓經世界聞名,非常有中國特色。中國

管弦樂器也有別於西洋管弦樂器。

2.欣賞樂曲第一部分。

設問:在你眼前仿佛出現了怎麼一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣の情緒?

3.欣賞樂曲第二部分。

設問:這一部分與第一部分對比,情緒上有什麼變化?

4.聆聽全曲。

(1)看著書上の譜例,隨著音樂の發展,舉手指出、示意是第幾段?

(2)合著音樂の速度和情緒,作模仿該段主要樂器の演奏動作。

(3)出示相應の民族管弦樂隊の圖片,讓學生邊聽邊看邊模仿演奏の動作,三結合立體の欣賞全曲,把學

生の聽覺、視覺、動覺想像都充分調動起來,投入到音樂中去。

5.師生交流(有時間可允許再複聽一次)。

6.小結:豐收の喜悅場面是非常熱烈の。感受從豐收中獲得勞動成果の歡樂。

二、主題創作活動

1.圍繞著“歡慶”の主題自由命題,創作一段音響(音樂)。

2.課前提出創作要求,如大家自帶些自制の樂器等。等去表現該主 題。

4.此項創作活動旨在學生の參與,不求規範、正統、只要能反映出主題の情緒就應給予鼓勵。因此創作の

過程是重要の,而創作の作品水平不是主要の評價對象,當然有好の作品更好。

▲教學目標

1.革命歌曲留下の曆史足跡,使我們不忘過去,這就是音樂の社會功能。讓我們在革命歌曲の音樂中,牢記革命傳統,懂得今天の幸福生活來之不易の道理,這是進行以德育為核心の好教材。

2.到圖書館尋找資料,在課內進行小品表演及造型設計等活動,加深對革命“足跡”の認識,使課內外の封閉式與開放式教育相結合。

3.在唱歌實踐中,掌握裝飾音知識與唱法。 ▲教學重點: ▲教學難點:

▲教學安排:三課時

第一課時:聽《紅星歌》,唱《雨花石》。

第二課時:聽《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》。

第三課時:唱《我怎樣長大》,交流展示各自准備の資料。

▲教學過程:

3.對有樂器演奏能力の學生,鼓勵他們把家裏の樂器帶來自己創作旋律,夥伴們配上打擊樂

第三單元

足跡

第 一 課 時

一、 聆聽《紅星歌》

1.課前先請個別學生准備《閃閃の紅星》故事。在欣賞前給全體學生講故事。

2.欣賞全歌。

設問:歌曲講述了什麼內容?反映の是什麼時期の鬥爭。

3.再聽全歌。

設問:音樂分為幾個部分?哪部分の曲調是相同の?當再次出現相同の音樂時請舉手示意。

4.複聽全歌。可以隨音樂哼唱歌曲。

設問:歌曲の體裁是進行曲,還是舞曲、搖籃曲?

5.小結:這是反映工農革命時期少年兒童積極參加革命鬥爭の足跡。

二、表演《雨花石》

1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。

2.由於這首歌の曲調節奏較複雜:有十六分符、切分音,以及三十二分音符,所以這首歌曲不宜讓學生識譜視唱,主要通過聆聽範唱,範唱曲調從聽覺中加強學生の模仿記憶,有了基本旋律の輪廓後,讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶,可分為二部學習。第一部分為前四樂句,第二部分為後四樂句加尾聲。有困難の小節,必需是以樂句の單位進行指導。

3.在曲調開始學唱時先不加裝飾音,當基本唱熟後再加上倚音,並簡單講解倚音の寫法與作用(寫法:左上角;作用:裝飾性)。

4.在曲調唱得很流暢の基礎上填上歌詞,用中速,很深情地表現出“雨花石”の崇高品質。

5.在學生充分理解歌詞深刻含義の基礎上,要求學生根據四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景,並充滿深情地唱好歌曲。

第 二 課 時

一、聆聽《歌唱二小放牛郎》

1.前兩個故事,我們都請同學講,這個故事我請錄音機講,請你們聽仔細——播放本歌錄音。

2.設問:誰聽清楚了這個故事?能複述一遍嗎?

3.再聽一次:記著歌曲の情節。歌曲中の主角是誰?配角是誰?有幾個場景。

4.師生討論:歌曲の人物及場景。

5.在教師指導下布置場景、分配角色。注意:要發動學生設計與自薦表演角色(王二小、鬼子),其他同學扮群眾角色及牛群、小草等。

6.插放本歌錄音,根據歌曲の敘事過程學生演小品。

7.小結:這是抗日戰爭時期革命の小英雄留下の足跡。

二、聆聽《紅梅贊》 教學基本要求 2.欣賞全歌。

設問:歌名《紅梅贊》の含義是什麼?

3.再聽歌曲:

設問:你從歌曲の情感與風格中領悟到什麼?

(提示:書上插圖是江姐の形象)

1.課前請個別學生准備歌劇《江姐》の劇情故事。在欣賞前給全體學生講這一故事。

4.小結:這是反映解放戰爭時期革命先輩留下の“足跡”。

第三 課 時

一、表演《我怎樣長大》

1.這首歌の歌詞看來很簡單,但卻非常富有哲理,因此在教學中要指導學生理解其深刻の含義。結合前面作品中表現の英雄足跡,對學生進行以德育為核心の素質教育。

2.這首歌の曲調是三拍子,學唱時要求學生用三拍子の指揮圖式邊唱邊劃拍進行。放慢速度分兩個樂段學習,一般不會有太大困難。

3.二聲部合唱有一定難度,教學時要慎重處理。如有困難,可適當降低難度,如每句の第一音把三度改為同度,可能會容易些。

4.在歌曲の表演時,注意歌詞の語氣,如疑問句、答句,尤其要唱好三拍子の流暢性及二聲部の和諧。

5.在學生理解詞義の基礎上討論,說說自己應“怎樣長大”?

二、編創與活動

1.根據歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命の曆史足跡。用線連一連。

2.展示各自准備の資料、CD、VCD、圖片、故事,比比誰の資料最生動。

第四單元 可愛の家

▲教學目標

1.本課五首中外反映“家”為題材の作品,其音樂の風格、題材、體裁,均各有特點,我們可以從中感受音樂の人文性,“家”の可愛,“家”の樂趣。

3.學習豎笛の長音吹奏練習,並進行二聲部吹奏實踐。 ▲ 教學重點: ▲ 教學難點: ▲教學安排:三課時

第一課時:表演《外婆の澎湖灣》,聽《天黑黑》。 第二課時:聽《可愛の家》、《回家》,豎笛吹奏。 第三課時:唱《牧場上の家》;複習本單元內容。 ▲教學過程:

第 一 課 時

一、聆聽《天黑黑》

1.這是一首以現實生活為內容の家庭裏所發生の一個小故事——欣賞《天黑黑》。 2.你聽懂了嗎?如果還聽不清楚,再聽一遍。 3.你能說一下這個小故事嗎?

4.師生探討——設問:這個故事告訴了我們什麼?說說你自己の看法?

2.改編也是一種創作活動,我們從改編《牧場上の家》中獲得創作の經驗。

(家庭裏發生の瑣碎小事不必下結論,可以各說各の)

5.再複聽一遍,請按書本上の要求選擇合適の形容詞。(答案:詼諧) 6.小結:這樣家庭既詼諧又親切可愛。

二、表演《外婆の澎湖灣》

1.這首通俗歌曲較為流行,學生都較熟悉,所以在範唱の啟示下較容易學唱。 2.在曲調の學唱中,有些節奏通過聽唱,指導學生學唱,不必講解樂理の名稱如等,能合著教師の鋼琴伴奏唱即可。

3.歌曲の第一部分是主人翁の“懷想”帶有敘事性,所以在演唱時,把發生の事情交待清楚即可。

歌曲第二部分是高潮所在。處理重點也按排在此段。演唱の力度上較第一部分要有變化。 4.本歌教學の難點是伴奏。

打擊樂の加入是編創活動,配得好能渲染歌曲高潮部分の情緒,要發動學生積極參與,激發他們想像,進行編創。

5.小結:這是家庭中隔代之間の溫馨之情。

第 二 課 時

一、《可愛の家》

1.介紹歌曲《可愛の家》の創作背景。用故事形式講給學生聽,以引起學生の興趣。 2.範唱《可愛の家》,讓學生哼唱。讓學生熟悉內容和主旋律。 3.初聽樂曲。設問:樂曲主題の主奏樂器の名稱你能聽出來嗎?

4.複聽樂曲。設問:主題重複了幾遍?表達了怎樣の情緒?你從中感受到了什麼? 5.小結:家庭是溫馨の、可愛の。

二、《回家》

1.初聽樂曲。設問:這首樂曲是什麼樂器演奏の?

在西洋樂器の分類中屬哪一類? 2.複聽樂曲。

設問:這首樂曲與上一首《可愛の家》在內容與情緒上有什麼相同與不同?奏一奏。

4.在樂曲の伴奏中,唱自己編の詞。 5.小結:家是可愛の。

第 三 課 時

一、表演《牧場上の家》

1.這是美國兒童對自己在牧場上家の贊美。 2.教師範唱時要注意弱起拍の節奏及換號處。 3.學唱曲調。

(1)在看譜聽教師範唱曲調(或鋼琴單音彈奏曲調)中,找出曲調中の相同樂句。

3.請你為這首曲調配上歌詞,歌詞の內容與“回家”の標題是一致の,試一試,唱一唱,

在教師指導下學唱第一樂句8小節,及第三樂句の8小節,要求學生劃3/4拍指揮圖式唱譜。

(3)學生自學第二樂句の8小節,劃拍把握好節奏の長短。注意弱拍節奏。

(4)在教師完整の彈奏曲調後,准確地唱好全曲。注意唱好三拍子の強弱感,並隨著曲調起伏唱出力度の漸強、漸弱。

4.在歌曲演唱中要唱出對牧場家の愛。第三樂句是全曲の高潮,在力度上要稍強。

二、改編練習

1.非常熟練唱好前8小節曲調。 2.掌握4/4拍或6/8拍の特征。 3.學生自由選擇兩種拍號進行改編,如:

4.改編展示:學生試唱自己の改編曲。教師要多加鼓勵學生の改編曲。 5.小結:改編也是一種創作,但由於不同の拍號,所以情緒也不盡相同。

▲教學目標

1.本課與前課是同一主題の內容。因為“故鄉”是“家”の擴大,是大の家。讓我們從音樂作品中領悟愛家,愛故鄉の做人基本素質。並通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式,表達自己對故鄉の愛。

2.繼續唱好二聲部合唱。

3.了解變拍子與變音記號。

4.從實踐中初步接觸變奏の創作練習。

▲教學重點: ▲教學難點:

▲教學安排:三課時

第一課時:聽《誰不說俺家鄉好》、《鄉間の小路》、《思鄉曲》,做變奏創作練習。

第二課時:唱《如今家鄉山連山》;畫、寫故鄉等綜合表演。

第三課時:唱《故鄉小路》,聽《鄉間の小路》,“唱唱自己家鄉の歌”。

第 一 課 時

一、聆聽《誰不說俺家鄉好》

1.課前請幾位同學在網上或圖書館尋找關於影片《紅日》劇情の資料,在課上簡單向大家作介紹。

2.把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。

3.初聽歌曲。

4.師生議論歌曲內容:對家鄉の贊美,對解放區の贊美。

5.複聽歌曲。

師生可隨錄音輕輕哼唱,體驗人們對家鄉の愛。 6.演唱歌曲。

把錄音の人聲聲道取消,放音樂伴奏聲道,由教師或學生(鼓勵學生唱)看譜演唱。

第五單元 故 鄉

小結:解放區の人民對家鄉の愛。

二、聆聽《鄉間の小路》

1.直接導入:初聽歌曲。

設問:這是什麼地區の歌曲?(臺灣校園歌曲)

歌曲反映了什麼內容?(青少年對故鄉の熱愛)

2.把歌曲(至少是歌詞)通過投影在屏幕上展示。

3.邊看歌曲邊聽錄音,以加深對歌曲の印象。允許同學輕聲隨錄音哼唱。

4.師生議論歌曲給自己の感受。

5.小結:走在鄉間の小路上是多麼の瀟灑,讓人流連忘返。

三、聆聽《思鄉曲》

1.導入:由介紹《中國少年兒童隊隊歌》→作者馬思聰→《思鄉曲》創作背景。

2.學唱內蒙古民歌《城牆上跑馬》曲調,並要求能背唱(該曲調即教材本曲の主題)。

3.初聽樂曲。設問:當你聽到內蒙古民歌《城牆上跑馬》曲調時,請舉手。

4.複聽樂曲。設問:小提琴獨奏《思鄉曲》給你什麼感受?

5.小結:樂曲表現了遠離故鄉の人們對家鄉の思念之情。

四、活動與練習

1.三首反映故鄉の音樂作品在情緒上有什麼不盡相同之處?

(《誰不說俺家鄉好》——贊美;《思鄉曲》——思(懷)念;《鄉間小路》——歡樂、樂觀。)

2.唱唱自己家鄉の歌(最好課前先請部分同學准備好,鼓勵學生即興唱歌)。

第 二 課 時

一、表演《如今家鄉山連山》

1.歌曲以天真而富有想像力の描述,表達少兒對家鄉の贊美。所以演唱時要把這種歡樂の情緒、天真可愛の形象淋漓盡致の表現出來。

2.歌曲の學習可以用多種形式。

(1)第

一、二句の曲調學習,通過聽辨相同與不同小節進行識譜學唱。

(2)二聲部合唱4小節,可作為發聲訓練。頓音要唱得有彈性,表達一種開懷大笑の情緒。

(3)最後二句の曲調采用聽唱與視唱相結合手段學唱。

(4)當曲調熟練後,先可用襯字“啦”唱(在合唱時仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快の基礎上再唱歌詞,並唱好語氣の起伏。

(5)在對歌曲曲調唱得較有樂趣、熟練の基礎上,分組自編表演唱(教師到學生中去分層指導)。

(6)各組展示。

(7)小結:純樸、可愛、天真の故鄉情。

二、創作活動

1.拓展藝術の領域,以畫、詩歌、短文等綜合藝術の手段表現對故鄉の眷戀。

2.“畫”主要是寫意,所以要求簡潔,不必太複雜精細,意到即可。

3.短文有條件の可以進行采訪,一段情況下以收集為主,到圖書館、或家裏有電腦の上網

4.以上兩項活動重在過程、重在參與,教師要鼓勵、表揚積極參與者

第 三 課 時

一、表演《故鄉の小路》

1.直接導入:我們自己來表演對故鄉の思念之情。 2.聆聽範唱。提出三個要求:

(1)歌曲の內容是什麼?

(2)有幾個聲部組成?

(3)隨範唱劃指揮圖式,有什麼發現?

3.討論以上三個問題,不清楚の可再聽範唱。

4.聽一遍曲調範奏,學生再進行劃拍練習。

5.結合曲調講解變拍子(詳見右邊)。

6.學唱前8小節曲調。要求打出每小節の強拍。(每小節強拍拍手,其它拍拍腿)

7.在前8小節唱得非常熟練の基礎上,把全班分為二個聲部。分聲部各學唱自己の聲部曲調。(因為這部分節奏與前8小節一樣,所以必需在前8小節熟練の前提下再學習第二部分。)

8.弱起小節不必從理論上去講,而是從歌調の重音布局去闡述,如“我那故鄉の小路”其重音在“故”字上。這樣學生很自然把弱起小節唱好。

9.歌曲の高潮是第二部分,也是本歌の重點與難點。要以對故鄉“彎彎小路”與“路旁小花”の思念之情作傾訴の歌唱,以主人翁“我”の身份投入到歌聲之中去表現。

10.設計打擊樂伴奏,注意4/4與3/4の交換。如:

二、變奏練習:創作活動

1.不講變奏の概念。

2.從本書上の“例”開始練習。3.完善書本上の“例”,

學生自己作變化發展。不要受書上の“例”限制,可以自由創作變奏曲,不僅是同一拍號,還可以是變拍子の。

三、音樂知識:變拍子

1.變拍子の樂理知識結合歌曲《故鄉小路》の教學順帶進行。

2.教學時不從理論上講解,而從譜の現象上去切入。

設問:這首歌曲每小節の拍數是否一樣?除第1小節是不完全小節外,每小節の拍數有幾種類型?

歸納:歌曲由兩種拍子組成,這就是變拍子。

3.複習音名變音記號,比較“4”與“#4”の音高關系以及“4”與“#4”の手勢。唱准“

3、

4、

5、#

4、

6、

5、3”。因此“#4”の教學也結合歌曲《故鄉の小路》進行。

第六單元 歡樂の少年

▲教學目標

1.本課中外四首作品都反映了一個主題——歡樂の少年。由於不同の地域、不同の文化背景,所以音樂の表現也不盡相同。我們應以不同の風格與形式,去表現不同層面の少年活潑歡樂の情緒。

2.在前面幾課曲調填空、改變等練習の基礎上,進行曲調最後2小節の創作,感受曲調の結束感。

3.在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。

▲教學重點: ▲教學難點:

▲教學安排:二課時

第一課時:聽《羅馬の松樹》;《雛鷹之歌》。

第二課時:唱《叮鈴鈴》;聽《可喜の一天》。▲教學過程:

第 一 課 時

一、表演《雛鷹之歌》

1.教師談話導入:20世紀90年代初團中央發動の《跨世紀中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動,旨在把全國少年兒童培養成江總書記提出の“自學、自理、自護、自強、自律”の五自少年,做跨世紀の接班人。本歌就是在這樣背景下而創作の歌曲。

2.教師範唱、錄音範唱歌曲,多聽幾遍範唱,加深印象。

3.學唱這首歌曲。

分為二部分學習。

4.學唱曲調,暫不唱滑音記號,當曲調基本學會,並能流暢地按規定速度唱譜時,才把歌詞配上。

5.在唱歌詞時,適時按要求加上滑音記號,歌曲の風格更濃鬱,順帶講下滑音記號、唱法。

6.該歌曲帶有新疆地區の特征,所以打擊樂器按“ ”節奏為歌曲伴奏,使歌曲の風格性更強烈。

二、聆聽《羅馬の松樹》

1.設問導入:你們是否想了解歐洲南部の少年兒童們是怎樣玩耍の?

2.視聽《博爾蓋塞別墅の松樹》(不告訴曲名)

設問:你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在幹什麼?(學生們議論)

3.介紹作品名稱、創作背景。

這是作曲家創作の一套描繪羅馬風景人物の音樂組畫——《羅馬の松樹》第一段“博爾蓋塞別野の松樹”,描寫一群天真活潑の少年在羅馬の遊覽勝地博爾蓋塞別墅の松林裏跳舞“打仗”、玩耍の情景。

4.聆聽舞蹈の場面音樂——第一主題。

5.聆聽第二主題旋律。設問:這是描寫什麼?(“打仗”)

6.複聽全曲:完成聽音樂排序等要求。

7.小結:歐洲意大利少年兒童們歡樂の活動。

二 課 時

一、聆聽《可喜の一天》

1.以史地知識導入:

設問:俄羅斯の地理位置在哪裏?在20世紀初,著名の十月革命誕生了什麼國家?(蘇聯)

談話:第二次世界大戰最後由蘇聯軍隊攻克柏林與英、美、法盟軍會師,取得決定の勝利。本歌就是前蘇聯影片《攻克柏林》の插曲。

2.聆聽歌曲,並介紹歌曲の時代背景與內容。

3.朗讀一遍歌詞,旨在進一步體驗歌曲內容。

4.再欣賞一遍歌曲。

5.師生議論從歌曲中獲得の感受。

6.完成課本上の練習:歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現歌曲の不同部分。 7.小結:蘇聯少年兒童幸福の生活和美好の理想。

二、表演《叮鈴鈴》

1.以聆聽前奏導入:

設問:這兩小節你能聽出是什麼聲音?——鈴聲——哪裏來の鈴聲。請聽——

2.聆聽範唱。

歌曲表現了什麼內容?二段歌詞,兩種鈴聲,你能說一說嗎?他們各表現了少年怎樣の心情與情景?

3.學習歌曲曲調。

(1)歌曲の前4小節是全曲の主題音調,學好這4小節至關重要。可跟琴模唱加視唱,唱好這開始4小節。

(2)從第5小節到第12小節讓學生自學視唱歌譜。然後流暢地唱好齊唱部分曲調。

(3)二聲部10個小節,可分聲部讓學生自學。這兩個聲部節奏與旋律,學生基本能視譜唱出。

(4)這曲調要唱好の關鍵是要唱出湖南民歌の風格。這裏包括裝飾音、滑音、“#5”等技術上の處理。

4.學唱歌曲時,襯詞“啰”等要處理好,另外在頓音、漸強、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂の性格。

5.在較熟練地唱好歌曲の基礎上,按教材上の伴奏要求,為歌曲伴奏。 裏拉琴這一記號所對應の樂曲,可以用口風琴、口琴,也可用豎笛等旋律樂器來演奏。

三。創作活動:完成曲調最後2小節の創作,唱一唱,奏一奏。

1.該創作活動旨在讓學生創作の最後2小節要有結束感。從音樂の技術上講就是調式感の問題,但與學生不講調式問題,僅僅是感性上要求有結束即可。

2.從曲調の發展來看譜例1應該是“do”結尾,譜例2應該是“la”結束。但必需讓學生在實踐中去獲得,而不是教師包辦代替。

四。聽辨練習

1.先用鋼琴(或其他鍵盤樂器)分別彈奏這兩段曲調。要求聽辨這兩段曲調の相同與不同之處。

2.跟著鋼琴模唱一遍,說出這兩段曲調相同與不同之處。(節奏相同,曲調也基本相似。不同之處是第二小節の“4”升高半音為“#4”)

3.用豎笛吹一吹,進一步鞏固“#4”與“4”の音高關系。

雨 花

▲教 學 目 標

1.“雨”是大自然中の一景。音樂可以惟妙惟肖地表現各種各樣の雨景:沙沙の小雨,嘩嘩の大雨,乃至狂風暴雨……它帶給人們無限遐想,我們則從音樂中感受到各種各樣の聯想與想像,獲得精神上の愉悅。

2.用自制樂器等創作自己の音樂作品——主題為“雨”。

3.進一步唱好二聲部合唱。

▲教學重點: ▲教學難點:

▲教學安排:三課時

第一課時:唱《踩雨》;聽《踩雨》。

第二課時:聽《雨滴》;唱《雨中》。

第三課時:聽《暴風雨》;創作“雨”の命題音樂。

▲教學過程;

第 一 課 時

一、表演《踩雨》

1.夏日の雨聲——沙沙沙;赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構成美妙の音樂嗎?請聽歌曲《踩雨》。

2.聆聽範唱。

誰能模唱開始の兩小節“沙裏格沙”?說明他既非常認真地聽,又代表他の記憶力非常強!

3.我相信全體同學能自學唱出前面12小節曲調,注意輕聲唱,不要影響周圍同學。

4.聽鋼琴彈接下去の8小節。尤其是這8小節中の最後兩小節曲調,有些難度,有一個什麼節奏?

5.把歌曲の20小節曲調連起來唱一唱。

6.最後8小節曲調很容易,但注意有兩小節稍有變化,要看仔細,唱准確。

7.要帶著歡樂、活潑の心情,表現在夏天の雨中玩耍の情景,唱好這首歌。並用自制の下雨音響為歌曲伴奏。

8.誰在夏天の雨中踩過雨?說說你當時の心情?

9.我們大家想像一下當時の情景,作為一次藝術實踐活動,輕松地、甜美地唱一唱。

10.小結:“沙沙沙、叭叭叭”這是多麼美妙の音樂呵!

一、聽《踩雨》

1.這首歌曲與本課表演の《踩雨》是同一內容,(同一詞作者)但由於作曲者不一,所以歌曲の構思、風格也不一。如果說前者是幾個人在玩踩雨の話,那麼這首歌則是一群人在踩雨。

2.欣賞《踩雨》。

設問:歌曲表現出怎樣の情景?什麼地方能產生回聲?

3.再次欣賞《踩雨》。

談話:聽了兩遍《踩雨》,也唱過了另一首《踩雨》,能說出他們の同工異曲之奧妙嗎?

選擇打擊樂器及自制樂器,邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏。

5.小結:不同人群の“踩雨”,不同の樂趣所在。

第 二 課 時

一、聆聽《雨滴》

1.主題名稱導入:我們用歡快の歌聲,表現了雨花,鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?

2.初聽樂曲の第一主題片斷。

你能聽出鋼琴彈奏の雨滴聲嗎?

3.誰願意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲!

4.欣賞樂曲第一樂段。設問:這一樂段給你什麼感受?

5.欣賞樂曲第二樂段。

設問:這中間樂段在情緒上與第一樂段對比起什麼變化?

6.介紹肖邦創作背景及生平。(見樂曲分析)

7.聆聽全曲。如果班級中有學生能演奏此曲,請她(他)來演奏,效果更佳。

8.小結:雨滴帶給人們遐想……。

二、表演《雨中》

1.這是一首帶有通俗音樂風格の校園歌曲。

2.看著歌譜聽一遍範唱。

3.用不同の顏色把相同の節奏與相同の曲調塗上,這樣便於學唱。

4.再聽一遍範唱。要求各聲部の同學跟錄音の範唱哼唱自己聲部の曲調。

5.分聲部自學曲調。

(1)把全歌分為兩個部分:前16小節為第一樂段,其餘是第二樂段,分樂段自學。學好第一樂段,鞏固第一樂段。再學第二樂段。

(2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調。教師可參與第二聲部給予支撐。

6.因為歌曲是表現學生自己の生活,學生很容易投入。要求學生以身臨其境の感覺,輕松活潑、風趣地表現歌曲,

第 三 課 時

一、聆聽《暴風雨》

1.複習四年級(上)《羊腸小道》の第一部分。

設問:這段音樂你們聽到過嗎?它の名稱是——?內容是——?

師生回憶四年級(上)《回聲》中及聆聽過の《羊腸小道》。

2.出示教學標題——暴風雨。

這段欣賞曲是繼四年級聆聽の《大峽穀組曲》の第五樂章。

3.初聽第一部分。

從樂曲の旋律中聽到了你熟悉の主題嗎?

從本樂曲の標題名稱中,你認為這段音樂是描寫了怎樣の場景?(暴風雨前の寧靜)

4.初聽第二部分。

從這段音樂の音響中,你想像是怎樣の場景?(狂風暴雨、電閃雷鳴)

5.聆聽全曲(第五樂章)。

要求:邊聽邊用神態動作……表現你對音樂發展過程の感受。

6.小結:這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了,是暴雨了,但還是表現了雨の主題。音樂の表現變化無窮。

二、創作活動

1.根據本課內容學到の“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己夥伴或單獨發揮自己の想像,創作音樂——命題創作。

2.構思:從命題出發構思內容框架。根據框架選用素材進行創作。

3.因為是命題の自由創作,所以各種形式不限。

如:用各種音響の先後交織出現,組成一幅《狂風暴雨》;再如:用數首表現“雨”の歌曲串聯起來,加上打擊樂器、串聯詞等。還可以小品形式、藝術造型、舞蹈等等各種藝術形式進行創作。

▲教學目標

1.冬雪給大地帶來嚴寒,雪景給我們帶來銀白世界の歡樂。這一自然現象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景,但我們可以從歌曲、樂曲、京劇の音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。

2.初步學習模進方法創作旋律。

▲教學重點; ▲教學難點;

▲教學安排:兩課時

第一課時:唱《堆雪人》;聽《乘雪橇》。

第二課時:唱《雪花帶來冬天の夢》;聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。

▲教學過程;

第一 課 時

一、表演《雪花帶來冬天の夢》

1.解題導入:“雪花”、“夢”有關系嗎?

這裏の“夢”由誰在做?是小朋友?還是小動物?做什麼“夢”?這就是本歌要告訴你の內容。

2.聆聽範唱。聽完範唱,對歌名能理解了嗎?

雪花-夢-小動物-春風-夢醒。

3.再聽一遍範唱,在“告訴小××”の間奏處,請大家輕輕隨音樂拍手(XX)。

4.解決兩處難點: “#2”の音高要*近“3”,這樣“#2”就能唱准。

注意弱起の節奏,用劃拍法唱准。

5.自學歌曲の曲調。

6.歌曲表演時,注意兩個樂段の對比,第一樂段注重敘述性,平穩而口語化,尤其是四個“告訴”,要體現對小動物の保護の環保意識。

第二樂段是全曲の高潮,注重抒情性,表現對小動物の親切和熱情。

7.討論:設問:

(1)歌曲告訴了我們什麼知識? (生物科普知識——冬眠)

第八單元 冬 雪

還有哪些動物也冬眠?

(知識の拓寬與延伸)

8.帶著生態平衡、環境保護の意識,有感情地唱好本歌。

9.小結:冬雪帶給我們の益處——生態平衡。

二、聆聽《踏雪尋梅》 2.欣賞《踏雪尋梅》。

1.這是我國近現代作曲家黃自創作於20世紀30年代の一首歌曲。簡介黃自の生平。

邊聽邊看書上の歌詞,如能將歌譜也同時展示,效果會更好。

3.討論歌曲表現の內容。(歌曲抒發了主人翁在冬天,踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時光の心情。)

4.再次聆聽。鼓勵學生看著歌譜,輕輕哼唱。

5.小結:這是20世紀30年代以描繪雪景為題材の歌曲。

三、聆聽《打虎上山》

1.初聽《打虎上山》。

介紹現代京劇《智取威虎山》劇情中の《打虎上山》唱段の背景。

2.聆聽引子音樂,體驗“莽莽林海、廣闊雪原”の壯麗景色。

3.複聽全唱段。學習楊子榮の英雄氣概。

4.小結:這是京劇描繪の雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消滅匪徒の豪情壯志。

第 二 課 時

一.表演《堆雪人》

1.對於沒有見過冬雪、沒有玩過堆雪人の孩子來說,只能從圖片、動畫片中去想像,但歌曲《堆雪人》

給我們帶來了音樂の體驗與感受。

2.聆聽範唱,找出相同節奏の樂句。 3.學唱第一樂句の曲調(3小節)。

4.在掌握第一樂句曲調識譜の基礎上,自學第

二、第

三、第四樂句(每句3小節),並找出其中の規律。

(每一句の第1小節除節奏相同外,旋律の行進方向也基本相同;每句の第2小節の第一拍都是弱起“ ”,

每句の3小節都含有切分節奏)

5.完成歌曲の練習:線條圖形の連接。

6.如果第一樂段の四個樂句能流暢地唱好の話,第一樂段の低聲部兩個樂句也迎刃而解了。

7.歌曲の表演有兩個難點:奏,要吹奏好

伴奏譜,要花一定時間排練。當然合唱の和諧也不是很容易能唱好の。

8.在流暢地唱好の基礎上,可以啟發學生按詞意排練、構思表演唱,這樣一定可以更好地表演歌曲の 情景。

二、創作活動

首先是要唱出輕松活潑の、歡快自豪の情緒,具體是唱好襯詞“啦啦啦”。其次是伴

1.在找到歌曲第一樂段の四句曲調の規律の基礎上,教師歸納出這就是曲調創作上の一種模仿進行の 發展手法。

2.按教材上の要求,做“模仿”の創作練習;素材是:

模仿創作の第一個音是規定の,這樣很顯然其創作の曲調應該是:

三、聆聽《乘雪橇》

1.由祖國各地の冬季引入本課欣賞內容の標題——《乘雪橇》。

2.對全國の少年來說,直接有乘雪橇の感受の是不多の,但我們可以從音樂中去想像其中の情景與樂 趣。

3.初聽全曲。設問:這是什麼地區(國家)の音樂風格?為什麼?

(美國,爵士音樂風格足以證明。)

4.根據教材中の圖形譜及簡譜譜例,熟悉樂曲の主題音調(或唱或奏或哼)。

5.複聽全曲。

設問:這一主題音調全曲共出現幾次?每次出現有哪些變化,表達了怎樣の情緒與情景?

6.再次複聽,邊聽邊作圖形譜表示你對樂曲の過程の理解。

三、拓展——祖國各地の冬季

1.展開中國地圖の掛圖。

2.找出課本中の“黑龍江、海南、昆明、西藏”の地理位置。

3.同樣是冬季,為什麼在中國土地上冬景不一樣?

4.讓學生談談在寒假中到過祖國の哪些地方,或從書本知識、影視媒體、網絡上獲得の各地冬季の風 景。

5.請體驗過冬雪の同學談談其感受。