打字和速录的区别

第一篇：打字和速录的区别

速录的主要应用领域

连邦教育冬季速录专场招聘会圆满结束了，二十多家到场的招聘企业不仅了解了什么是速录秘书以及速录秘书在现实企业中的广泛应用。下面我就为大家介绍一下速录技术的应用领域。

1、速录的应用领域——会议记录

在报告、演讲、座谈、议事、汇报等各种会议中，都可以运用速录做记录工作。运用速录可完整、准确地记录会议内容，留下与会者自身风格的报告、讲话记录。会议结束后，即可形成与会议发言内容相同的完整文字资料，对于一些重要领导人的讲话可立即归档保存，甚至可马上见报发表。

2、速录的应用领域——文秘记录工作

办公室的文秘工作是以文字工作为主，如记录领导口授意见、接转电话、接洽事物等等。应用速录可以大大提高工作效率。在一些工业发达国家，速录是文秘人员必须掌握的专业技能。我国的秘书人员也逐渐要求掌握此项技能。

3、速录的应用领域——新闻机构

在新闻机构需要很多的速录人员。用途其一是整理采访磁带、录像带等资料，另外，速录也是采访记者必备的技能之一。应用速录可以准确、及时地记录下受访者完整的语言，并及时合成采访稿。

4、速录的应用领域——网络媒体

许多大型网站每天都有许多文字录入工作，尤其有一些网站例如新浪、百度网等还有一些网上文字直播的栏目，如直播体育比赛，明星访谈等，在这样的情况下，其它文字录入方法和非专业录入人员是望尘莫及的，只有速录员使用优秀的速录软件才可以胜任这一工作。

5、速录的应用领域——电视台、电影字幕

现在从中央到地方各家电视台不下一百家。各电视台制作的节目中大多配有字幕，包括访谈节目，娱乐节目，电视剧、电影字幕等。只有应用速录才能以语音的速度把节目中的声音转化为文字材料。这些在工作行业里俗称“扒词”。

6、速录的应用领域——司法系统庭审记录、询问记录

在法庭上，调查记录、审讯记录、辩护记录等文字材料要求详细、准确，只有这样才能详细记录审判过程以及调查取证，依法保护双方当事人的权益。使用速录，就能达到详细、准确记录的目的。不少欧美国家的法院都有速录师一职，很多律师自己也会速录。我国法院系统现在正在努力培养自己的速录队伍，在不久的将来要完全实现庭审记录电脑化。

第二篇：速录，最简单最快的打字方法

说起比较快的打字方法，大家首先想到的就是五笔。然而比五笔更简单更快的打字方法是用速录机实现的

录入速度：速录>五笔

一般人用五笔能超过100字/分钟，已经非常不容易了。但是用速录机，能轻松实现140字/分钟录入速度，在稍加练习，达到180字/分钟也非常常见。

学习难度：速录<五笔

五笔是在汉字无法输入电脑的时代背景下发明的，其录入原理是部首与偏旁，需要有一定的汉字基础才能学会。而速录机是依据拼音原理发明的，只要懂拼音的人就能学会，大大降低了学习门槛

运用人群：速录>五笔

随着输入法的进一步发展，现在学习用五笔打字的人已经越来越少了，用普通的键盘输入也可以轻松的实现五笔的录入速度，根本就没有必要在去记忆繁琐的字根。而现在随着速录的应用范围越来越广泛，速录的学习人群也越来越多。速录文员，速录文秘，会速录的法院书记员，网络直播员呈几何数增长。

应用范围：速录>五笔

五笔的应用范围狭小，适用于日常的打字聊天，而速录可以应用在速录技能可以应用在大中型企业、院校、银行、电视台等领域，相应的，速录就业岗位主要是高级文员、总经办助理、行政助理(速录方向)、电视台网络直播员，法院速记员等文职岗位。工作更是可以兼职也可以全职

就业人员薪资：速录>五笔

会五笔，薪资不一定有提升，但是掌握速录技能，据中国中文信息学会速记专业委员会提供的数据显示，速录人才全国的平均入职月薪为3000元，有一定经验的为5000元左右。在北京、上海等城市以及一些大型企业，则开出了年薪10万元。

从上面可以看出，现在最简单，最快的打字方法已经不再是五笔，速录凭借其不可比拟的优势，日益占据了速记行业的领军地位。

然而有人会提出质疑，速录与速记有什么区别，现在录音设备很发达，速录的发展在哪里?

速录≠速记

速录的内客可以在第一时间转换成“文字”，立即出稿：“速记”的内容必须在记录之后花费四到五倍的时间翻译和加工整理成“文字”。

速录可以让你的秘书一个人胜任三个人的工作;“速记”则要几个人去完成一个人的工作。 虽然现在各种录音技术得到了发展，然而一般的活动会议现场嘈杂，录音质量难以保证，而且录音也仅仅停留在声音阶段，无法直接生成可读性文稿，后期还要花费大量的时间整理。并且有些重要场合是不能使用录音设备的，所以一些人认为有录音设备就不在需要速录技术，这个观点是错误的。

第三篇：青岛连邦速录告诉您如何打字速度最快

打字是日常工作中必备既能，直接影响着工作效率。如何学打字速度快呢?勤学多练是其中一个好办法，另一个办法是学会速录。

很多人可能尚未听说过速录，速录是掌握了速录技能，使用速录机打字，通常每分钟打字速度不低于180字每分钟。国内知名速录培训学校连邦速录培 训的速录师已证实最快打字速度为每分钟520字。在国外速录技能是文秘人员必备的基本技能，美国的速录从业人员达到五百万。在日、德、法、英等国。速录技 术已被普遍应用。如何学打字最快，从速度上来看，速录是不二的选择。如何学打字最快?学会速录不止打字快这么简单。通常速录每分钟打字速度不低于180字。相对于其他打字工具，在工作中效率要高出三倍。在注重效 率的今天，掌握速录的人才备受青睐，连邦速录毕业的学员大部分供职于全国各大中型企业、政府单位、银行、院校等;更有优秀人才与新浪网、搜狐网、人民网及 各地方电视台等媒体签约。

如何学打字最快?学会速录不止打字快这么简单。速录已经为职场新贵。根据社会权威网站发布信息显示，速录已成为十大高薪行业之一。据悉，从业一年的速录人才月薪为3000-5000元，工作两年以上的高级速录人才年薪在八万以上。

第四篇：会计分录的编制

《基础会计》---会计分录的编制 教学设计

《基础会计》---会计分录的编制

教学设计

本次课利用多媒体教学，分析经济业务内容中编制会计分录三要素并把它展示出来，形象直观，便于学生看着屏幕展开分析讨论。通过“问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示，讲练结合”等方法层层深入，让学生握教材知识，培养其表达能力，分析归纳能力及科学严谨的职业品质。

一、教材及教学内容分析

1.使用教材

高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材《基础会计》。

2.教学内容及其在教材中的地位

“会计分录的编制”是教材第三章第二节的主要内容，它阐述了如何运用复式记账法原理在借贷记账法下进行会计分录的编制。在此之前，学生已经学习了会计平衡公式、复式记账原理及借贷记账法的特点，在此基础上再进一步学习借贷记账法的运用。而确定会计分录又是借贷记账法运用的基础和中心环节，它为后面的正确编制记账凭证打下基础。如果说编制记账凭证是会计实务部分，那么会计分录则是记账凭证的理论体现。如果不

会确定会计分录，就谈不上登账更谈不上编制会计报表了。因此，本节的教学内容在整个教材中的地位可想而知是多么的重要了。 3.学习目标分析

由于日常业务活动中每笔业务提供的信息繁杂，全部内容记到账上去不可能，所以有必要从经济业务中找出主要会计信息——会计分录的三要素，即本次课的主要内容编制会计分录。本次课所要达到的目标：

① 知识目标：会计分录的确定方法及种类，熟练运用借贷记账法进行一般业务处理。

② 能力目标：培养学生的表达能力，观察分析能力及归纳总结能力。 ③ 德育目标：培养学生科学严谨，大胆探索等良好的个性心理品质。 ④ 情感目标：体验会计学习的乐趣，激发学生的学习兴趣;体验探索学习的过程，体会发现的乐趣，从而感受学习的成功和喜悦。 4.重难点及确立依据

根据教学大纲，教材及学生特点，确立本节课的重点是依据经济业务编制会计分录，难点是依据经济业务确定会计科目和借贷方向。

二、教学方法分析

(一)学生情况分析

① 教学对象是一年级新生，对会计有了初步的认识，已了解了会计平衡公式及借贷记账法下的账户结构，但尚未完全形成会计专业的思维模式和能力。

② 学生对会计学习有一定的热情，能在教师的引导下展开学习活动，但对学习缺乏主动性，自我调节、自我监控能力较弱。

③ 该班学生已初步形成，有利于老师在课堂上展开形式多样的教学活动。

(二)教学方法分析

问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示，讲练结合等方法，从常见业务中挑选出4笔有代表性的业务，从涉及到的会计科目，借贷方向，金额三要素逐一展开分析。对于经济业务涉及到的会计科目的确定，引导学生从分析会计要素内容着手;对于借贷方向确定的分析，引导学生从业务内容引起会计要素增减，并要求学生回忆借贷表示含义着手。

① 问题驱动法、启发教学既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，达到对新知识的深刻理解和融会贯通。

② 讲练结合让学生自己动手编制会计分录和记账凭证，以巩固所学知识，提高动手能力和实践操作水平。

三、学法指导分析

主要采用归纳整理法和合作探究法。

归纳整理法：通过归纳整理，形成层次分明、步骤清楚的知识结构体系，使学生能很快掌握确定会计分录的步骤方法，提高学生解决综合问题的能力。

合作探究法：立足于教学生“会学”的基本思路，我在课堂上组织学生对问题进行讨论，交流他们各自的发现，通过共同探究来培养和发展学生的主体意识和团结合作精神，最终达到学习科学文化知识和综合实践能力的目的。

四、教学程序

阶 段

一、复习导入(5分钟)

内容 1.复习

教师活动

学生活动

教学意图

考察学生的学习情况，为本节课的开始打下基础。

以提问的方式回顾借贷记账法学生回忆，抢答 的内容

2.引入新利用课件展示一张记账凭证，①同学认真观察思改变了传统的教学方式，提前课

请同学观察思考记账凭证的内考记账凭证的内容 引入凭证概念，以记账凭证这容，由此引入今天的新课“编制会计分录”。

个实际核算方法工具来引入分

②思考后归纳会计录要素，这种理论联系实际的分录编制的三要素 方式，生动直观，易于理解。

二新 ㈠新

课展课 呈 现︹35分钟︺

开

1、典型例运用启发式教学，帮助学生正认真思考，抢答 题分析

确运用会计科目及恰当的分析方法，穿插了抢答会计科目、账户方向等等。(教材十道例题合并四道分析)

目的就是要学生掌握会计科目的名称，掌握记账口诀。相信同学们在这种学习气氛中会充分感受到学习的快乐。

2、归纳总用多媒体展示刚才四道例题的学生思考，讨论，由“教起于思，思起于疑”，以结出确定分录的三个步骤

分析过程，使用发现教学法，一名学生总结归纳 问题的形式激发学生思考，思让同学们共同探究，指导学生分录的步骤及关键。

向及金额

起疑，疑促思;同时以榜样的性并产生竞争意识。

应记科目、借贷方力量激励学生，调动学习积极进行归纳整理，寻找编制会计：

3、在黑板在黑板上写出每一道题的会计同学们经过观察思强调会计的职业特点和作为一上写出规范的分录格式。

分录的时候，会反复强调分录考，得出结论，养成名会计人员所应具备的素质。的规范格式，那就是上借下贷，良好的书写习惯 左借右贷，以及文字和数字的

也让同学们明白了规律产生效率。

美观清晰。

㈡、练以课件展习操作讨论

示五个有代表性的练习题

教师巡回指导，10分钟后利用①思考并自主做练① 同步练习，检测学生的掌握实物投影仪分别请各组派代表习 拿着自己做的结果给大家演示

讲解。然后由其他同学进行评②请各组派代表拿②知识的延伸，利于学生思维价并指出其问题所在

着自己做的结果给能力的培养。 大家演示讲解。

③师生互动，增强教学效果

③其他同学进行评价补充

三、效果钟)

对练习操

首先对学生们勇敢的自评和互①认真填写评价表①对同学们的优点进行表扬，评行为充分给予表扬，然后向格，对自己学习情况充分发挥赏识教育的激励作

用。

由学生填写，最后结合刚才的

课堂演练就本课内容进行总结

②认真听老师总结，②自我评价可以调整学生学习记忆本节课重要知策略，增强学生学习能力，使识点

四、布置分层作业

(2分钟) 布置分层

作业，提出②课后思考，知识延伸：讨论要求

分析说明会计分录的种类 ③社会实践，拓展视野：到企业财会部门看看实际会计工作中的核算流程

五、教学反思：整个教学过程突出学生的主体地位，通过列举大量实例，结合学生心理特征，以问设疑，从学生现有的知识出发，由此及彼，对枯燥教材进行深化，改造，帮助学生对教学内容的理解从感性认识上升到理性认识。

学生能及时进行自我反思 情况，及时调控。

评价(3分作和讨论

进行评价 学生提供一张自我评价表格，进行评价

①书面作业，知识巩固：《习学生按自己能力选作业的布置分为三个层次，以题集》P24实训七

择完成作业，尽可能适应不同层次同学的需要，不的提高一个层次

仅考虑到书本知识的掌握，同时也更加注重专业课的实践锻炼。

附：学生自我评价表：

评价内容

1.能正确编写简单会计分录吗? 2. 我举手回答问题的次数

3.这节课我有学习疑问并主动解决了吗 4.与同学合作学习情况 综合评价等级

评价等级 会 4次以上 有且已解决 主动 优

不太熟练 1-3次 有但尚未解决 被动 良

不会 无 没有 无 差

【评点】本教学设计以大量的实例反映教学内容，明晰知识点，教学中运用“问题驱动、启发教学、赏识教学、实例演示”等方法，师生互动，讲练结合，学生合作探究，课堂气氛民主、平等、互动，学生积极参与自我评价，及时自我反思，调整学习策略。对练习操作和讨论评价时间安排少了点，效果评价如何反映，分层作业(特别是社会实践作业)如何保证落

第五篇：编制会计分录的简单方法

编制步骤

第一，分析经济业务涉及的是资产、负债、所有者权益还是收入、费用(成本)、利润;

第二，确认会计科目，记账方向(借或贷);

第三，确定记入哪个(或哪些)账户的借方、哪个(或哪些)账户的贷方; 第四，确定应借应贷账户是否正确，借贷方金额是否相等。

格式和要求

第一，先借后贷;借和贷要分行写，并且文字和金额的数字都应该错开;在一借多贷或一贷多借的情况下，要求借方或贷方的文字和金额数字必须对齐。

第二，贷方记账符号、账户、金额都要比借方退后一格，表明借方在左，贷方在右。 会计分录的种类包括简单分录和复合分录两种，其中简单分录即一借一贷的分录;复合分录则是一借多贷分录、多借一贷以及多借多贷分录。

需要指出的是，为了保持账户对应关系的清楚，一般不宜把不同经济业务合并在一起，编制多借多带的会计分录。但在某些特殊情况下为了反映经济业务的全貌，也可以编制多借多贷的会计分录。

方法

一、层析法

层析法是指将事务的发展过程划分为若干个阶段和层次，逐层递进分析，从而最终得出结果的一种解决问题的方法。利用层析法进行进行编制会计分录教学直观、清晰，能够取得理想的教学效果，其步骤如下：

1、分析列出经济业务中所涉及的会计科目。

2、分析会计科目的性质，如资产类科目、负债类科目等。

3、分析各会计科目的金额增减变动。

4、根据步骤

2、3结合各类账户的借贷方所反映的经济内容(增加或减少)，来判断会计科目的方向。

5、根据有借必有贷，借贷必相等的记账规则，编制会计分录。

此种方法对于学生能够准确知道会计业务所涉及的会计科目非常有效，并且较适用于单个会计分录的编制。

二、业务链法

所谓业务链法，就是指根据会计业务发生的先后顺序，组成一条连续的业务链，前后业务之间会计分录之间存在的一种相连的关系进行会计分录的编制。

此种方法对于连续性的经济业务比较有效，特别是对容易搞错记账方向效果更加明显。

三、记账规则法

所谓记账规则法就是指利用记账规则“有借必有贷，借贷必相等”进行编制会计分录。