高三历史命题试卷

2022-08-01

第一篇:高三历史命题试卷3

从高考命题看高三历史复习的要求

与对策

高考的重要的目的之一就是为高等学校选拔出优秀学生,使他们得到进一步的深造和发展。高考试题作为人材选拔的一种手段,又具有知识面覆盖广、层次深、能力标准要求高的特点。因此,中学历史教学,即要注意全面教授历史基础知识,又要加强对学生学科能力的培养。

就以年高考历史试卷的试题来看,它的突出特点是,测试目标明确、导向正确。总体上看多数试题难、中、易比例合理,创意新颖,表述比较规范、准确。题目有较好的区分度,测试目标已形成明显层次。年高考历史试题稳中有

变,但在考查学生所学历史知识的同时,注重其学科能力没有变,并有所加强。

纵观年高考历史试题变化,大约有以下几点:

⒈题目的整体难度比年略有提高,一些题的答案并非很难,但考生是要有一定的综合归纳分析问题的水平才能写出正确的答案。如选择题,除了继续加强考查考生的重要史实记忆、理解外,大大增加了对《考试说明》中⒍⒎⒏能力的考查。选择题的干扰项出得也非常成功,其间大多是学生学习中容易出错误的地方。填空题灵活新颖,把机械记忆和理解记忆巧妙地结合起来。

⒉古今历史出题的比例有变化,中国近现代史的题目比例增大,中国古代史的题目比例减少。并体现出“国情教育和爱国主义思想教育的内容寓于知识能力的考查之中。”

⒊材料解析题目有变化。如第题,让考生根据所列出的中国古代史有关南唐的三段材料,结合时代背景,评述南

唐烈祖李昪的治国方针,措施和后果,要求考生写出字左右的短文。这道材料题,既检验了考生阅读古文的能力,又考综合、归纳、分析能力,同时也考出了考生的写作水平,可谓一箭三雕。材料题要求学生要有历史感,在阅读史料的基础上去归纳提炼材料的有效信息,抓事物的本质,深化历史思维,做到论从史出。此外,还要有把历史材料与科学的历史概念相联系的能力,有把历史材料与不同历史时期的历史特征相联系的能力,有把握历史材料与历史发展的客观规律相联系的能力,并最终解决实际问题的能力。

⒋问答题显示出历史学科的系列化和阶段性的特点。要求考生把握历史问题的系列化和阶段化的变化,使答案得到宏观的控制,又从微观上掌握具体史实加以阐述。

基于以上变化的特点,中学历史教学必须要有清醒的头脑,尤其在高三年级,如何适应改革势头如此迅猛的高考,

除夯实基础知识,注重各种能力训练之外,研究高考试题,“从中最大限度地获取有效信息”,进而改进教学复习环节,不失为提高历史成绩的一条路径。

年高考历史复习的对策:

⒈要突破思维的定势。这主要是“教材的相对稳定性和高考要求学生突破因教材的“超稳定”而形成的某些思维定势,以新的视角思路、观察思考问题和解析问题,如年的题、年的题、年的题、年的题、年的题,都向我们传递这样一个信息教材并非“绝对权威”,突破某些方面的思维定势,以历史唯物主义和辩证唯物主义为指导,学会独立地思考问题,已势在必行,因此,教师在讲课中要注意提示和示范。

⒉要重视历史基础知识的复习。近两年的高考历史试题,较大地提高了历史学科能力考察的层次,着力加强了历史思维能力的考察力度,降低了“再认、再现重要历史事实”的题量和分值,于是一些人产生了一种错觉,以为掌握历史

基础知识已经不太重要,重要的只是提高能力这是错误的。这里有个对知识与能力的辩证关系的认识问题,也有个对历史基础知识内涵的理解问题。就能力与知识的关系而言,知识是能力的载体,能力是知识的运用,二者不能分割开来。忽视知识片面强调能力,能力将成为一座沙丘之塔;忽视能力片面强调知识,知识只能是一堆待工之料。事实上,历史学科能力的考查必须以扎实的历史知识作基础,即使是解答那些对历史思维能力要求很高的理论分析性的历史问答题,如果没有全面准确地掌握有关的历史知识,其答案充其量也只是一副没有血肉的骨骼。就历史基础知识的内涵而言,我们绝不能将其简单地理解为时间、地点、人名、数据等只需记忆的“死知识”。历史基础知识,还应包括教材涉及的历史事实、历史概念、历史结论、历史现象、历史人物及其主要活动、历史事件及其基本线索和发展过程等在内。只有准确理解、深刻挖掘其内涵,才能

掌握历史基础知识,为能力的形成和提高奠定基础。在高三历史第一轮的复习中,首先强调学生读目录、读课文、读地图、插图、读年表、读习题,然后教师重点讲线索、讲阶段特征、讲结构、讲历史概念,并以近年高考题中的典型试题做示范、让学生学着去分析、去挖掘、去整理;才能收到一定的成效。

⒊要大力加强学科能力的训练。

①选择题

年、年、年的高考历史试题的一个显著特点,就是大幅度提高了选择题的难度,强化了它的历史思维能力的测试功能,并在题干和题枝的考查上,摆脱了教材原文的束缚,将历史思维能力的考察提高到了一个崭新的层次,如出现了历史材料题,要求准确理解或表述历史概念题、分析历史事件的原因、目的和结果题、归纳历史事件和历史现象相同点的题等。

年高考历史试题在选择题上的这一显著特点,向我们展示了高考命题改

革的又一思路——尽可能地发掘占试卷总分的选择题的测试功能。为适应这一变化,我们的备考复习在抓好历史基础知识的同时,必须强化选择题的历史学科能力的训练。具体做法:一是深化教材的重点知识。对重大历史事件、历史现象的背景、起因、性质、特点、实质、意义和历史概念的内涵,要深入发展,力求全面准确地理解和表述。二是强化历史思维能力的训练。要精心编写和选择一批能力要求高的训练题,并通过这些训练题的检验和评讲,提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点正确解释历史现象和本质、全面分析历史事件的原因和结果,准确表述历史概念的判断是非的能力。三是加强解题技巧的探索和总结。尤其是要加强解答多项选择题的技巧研究,初步形成一套比较科学的解答选择题的思路和模式,努力提高学生的解题速度和准确度。

②历史材料题

自年,高考历史试卷第一次推出了

史料分析题至今有年,历史材料题的多测试功能,正在波及多层次、多角度地深入发掘,显示了其强大的“生命力”。

要想充分发掘历史材料题测试功能,应重点抓好三个方面的训练:第一,透彻理解史料。要密切结合史料所产生的历史背景或史料所涉及的重大事件的社会历史条件等,全面准确地把握史料的内容和主旨,力求在读懂史料这个关键性问题上绝大多数学生能够过关,从而能由此及彼、由表及里地去分析问题、解答问题。第二,变换题型提问。精选若干有训练价值的重要史料,采取史料相同而题型设计不同或设问角度不同的方式,进行同材异问的训练。通过反复的练习和比较,力求掌握住不同题型的材料试题的特点和解答不同题型的材料试题的思维方法与技巧。第三,获取和处理信息。由于高考历史的材料解析题的命题技巧日益成熟,其设问已彻底摆脱教材,考查的完全是学生的素质和能力,因此,在加强材料试题尤其是材料

解析题训练时,必须大力加强从提供的历史材料中获取信息、发掘信息、提炼信息归纳信息、辨识信息和处理信息的能力训练,尤其要注意加强提取有效信息并准确运用有效信息解答高难度问题的能力培养。这是一种十分艰难的训练,它要求学生依据材料独立思考,得出自己的分析和结论。

③问答题

问答题对学生能力的考察更具有历史学科的特点,它注重对学生历史材料、历史知识、历史事件的比较、分析、概括、综合,答案源于教材,但又高出教材,即要求学生运用知识、能力、观点概括分析和说明。这就要求:第一,教师的教学思想要与高考的要求相适应。第二,教师的教学方法要与高考的要求相适应。备课时,主要备易产生思维活动突破之处,备重点、难点的理解,通过对教材重点、难点分析、归纳、概括、比较、论证等,使学生在学习过程中受到启发和引导,逐步形成这些能力。

课堂上,尽量增加学生的活动量,特别是拿出近几年的高考试题让学生分析,当堂评讲,使学生受到启发。第三,注重讲、练、评结合。即在讲的基础之上,给学生一定的练习时间。(讲评时,先让学生分析,然后教师根据学生的分析情况,讲思路、方法以及技巧和能力。当然对于有独到见解的同学要鼓励,要求答案是开放型的)。

⒋学习要注意借助相关学科知识。虽然各学科自成体系,但却又彼此相连。近年来,历史考察向语文、地理、政治等学科渗透,成为高考的必然趋势。这就要求学生必须能将文史哲地等学科知识融会贯通。为此,关于地理方面,我国历代疆域、重要古城,著名古战场、重大工程和当今各省区划分及简称,世界各国位置及首都等应存有活地图。关于政治方面,阶级、国家、国体、政体等概念,法律常识,历史唯物主义、辩证唯物主义,关于生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、人民群众创造历

史、阶级斗争推动历史前进,必然和偶然、本质和现象、原因和结果、形式和内容、主要矛盾和次要矛盾等基本原因和基本观点,必须熟知,并善于结合具体事例加以阐释运用。关于语文方面,要具备语法、古汉语、小论文写作等基础。总之,他山之石,可以攻玉。

⒌结合教学和测试讲评,加强审题和解题指导。高考的各类题型,都有一个审题问题。学生在审题中的失误,是比较常见的现象。消灭或减少审题上的失误,是比较常见的训练。因此,在平时讲课、训练和测试讲评中,有意识地加强审题指导养成学生良好的审题习惯,非常重要。历史评讲首先要遵循及时性原则、普遍性原则、鼓励性原则、针对性原则及启发性原则。然后,应做到:第一,将本次考试测验的试卷及答案发给学生,使学生查找、分析自己出错的地方及原因,以解决一般知识性的问题。第二,教师及时对本次考试作简单概述,对试题的评价,答题中存在的

问题,得分情况等作一些介绍,使学生从宏观上了解自己在这次考试中所处的位置。第三,重点讲评,这是讲评课的重点所在。主要讲共同存在的问题,考查知识的范围,考查的能力层次,讲理论与知识的欠缺处、答题的思路、解题的方法;评出错的原因、出题者的意图;评一题多问、多题一思。帮助、启发学生找差距,培养他们的认识、分析、解决问题的能力。第四,重点讲评后进行小结,指出应注意掌握的方法和技巧,以指导今后的学习同时,针对试卷中存在的问题和知识缺陷,布置适量的练习,进行校正、补遗,巩固讲评的效果。第五,针对个别学生还要进行面评和学法指导。

总之,高三历史教学要在认真贯彻教学大纲抓好素质教育的同时,认真研究高考历史命题(特别是近几年的),并制定出相应的对策,才能达到以令人较满意的教学效果。

第二篇:高三历史试卷分析

2011—2012学年第一学期期中考试

高三历史试卷分析

刘雪萍

一、试卷总的特点:

本次期中考试是高三第三次月考,试卷从总体上说,题型基本稳定,难易度把握与高考接近,知识考查的覆盖面较广,包括选修及必修一四册书的内容,涉及政治、经济、外交、思想文化、民族关系、社会生活等各个层面,选择题注重考查学生的分析解读历史材料的能力,难度适中;主观题注重考查从材料情境题中获取信息的能力,考察学生对材料知识的概括能力与语言表述能力,体现了历史高考命题的趋势。

二、单选题:注重基础,考查能力

1、单选题

4、

5、

10、

13、

19、20题较为平易,考查学生的记忆和运用历史知识的能力。例如,第10题考查的历史事件是抗日战争,考生可根据题干中所给的“二十九军”等词语来推算。第19题考查的是新时期对外关系成就的有关知识,考生只要能认真阅读整个题干,注意关键性的词语“20世纪70年代” 就可得出正确答案,此题最大的干扰项是A选项。

2、单选题

1、

3、

6、

11、

14、题属于材料型选择题,突出考查了考生论从史出、史论结合的意识和能力。例如第3题考查中国西周社会的重要政治制度分封制。考生如果不认真阅读题干材料,不抓住“国王则无权直接对诸侯领地进行征税”这个细节性词句,就难以避开“在封建制度下”这个最大的干扰信息。可见,认真审题是做好单选题的前提和关键。

3、单选题第

2、

7、

8、

9、

12、

15、16题,考查考生综合运用、分析比较

1 的能力。其中第9题好多考生没弄清作者所说的“四肢”与“头脑”的涵义,选错就在情理之中了。第12题对抗战胜利后建国路线的比较考查,该题设计十分巧妙,考生得分率较低。15题的关键点在于学生能否抓住“最适宜”这个关键词,然后再从选项中比较排查找出答案。

4、单选题侧重于设置陷阱,迷惑性很大,学生一不留神陷入圈套。如、

17、18在文字方面做文章,注重细节考查。

三、主观题注重学科内知识整合,考查考生分析概括和灵活运用能力 21题(10分):

问(2)依据材料一,指出近代前期温州向近代化城市演变的重要表现,本问要求学生答题要“依据材料”,本小题失分主要在阅读史料、理解史料能力欠缺,致使要点概括不全、表述不明确、不具体所指。

问(3)你怎样认识近代通商口岸开辟对中国社会的影响,本题学生因为材料被误导,没考虑到通商口岸的开辟是被迫的,因此只作答客观有利影响,孰不知最主要的影响是受侵略的不利影响。 22题问(22分)

问(1)材料一中春联宣扬什么?它反映了什么历史问题?学生失分原因在于不能将春联所反映的内容与当时的时代背景相联系。

问(2)材料二春联中的“和”、“斗”分别指什么?本题涉及知识学生较为陌生,但能力较好一点,知识储备相对较好的同学才能做出,新课标虽然知识相对简化,但是对学生知识储备的考查要求还是比较重视。

问(4)指出材料四中春联反映的历史背景,并结合所学的知识分析春联的愿望是否能够实现。历史背景作答基本没问题,但是愿望是否能够实现问题较多,学生不会运用我们的基础知识,而是受传统思维凭空作答,才发现闹了笑话。 问(5)结合以上四幅春联,谈谈你对民主的认识。

2 本题要求结合所学知识,难度不大。存在的问题①不依据材料或不看材料、不紧扣题目所问、泛泛而谈。②不注意答题的规范格式与要求,有违高考基本答题要求。③没有要点区分、没有层次区分、不分问回答、随意标点等。 23.(14分)本题主要考查现代中国民主法制建设,存在的主要问题是学生基本知识掌握不好,这块知识还有待巩固提高。

24题(14分)本题主要存在问题是不能从材料中提取有效信息;审题能力差、解题不熟练,出现所答非所问和草草答题现象,反映在平时学习中缺乏一定量的训练和相应技能的积累。

四、今后的复习建议:

1、认真研究相关课标要求,依托教材,注意复习的有效性。努力强化基础知识和提高基本能力是高考永恒不变的主题。

2、要强化历史学科内综合性题目的训练,尤其是材料型习题的训练。本类型题目是高考文科综合试卷中历史学科题目的重头戏,也是考查学生历史学科知识与能力的关键题。

3、加强解题方法指导,在日常的复习课和练习中加强学生应试能力的训练,包括获取历史信息的能力、分析问题的能力、阐释历史的能力等。

4、要引导学生关注社会现实和热点问题。教师必须有针对性地归纳一些专题,并要把热点问题考点化,并设计成具体的题目,有针对性地对学生进行训练,培养学生多角度、多层面地去分析问题和解决问题。

5、尽量训练学生用历史学科语言来表达与表述,结合标准(或参考)答案以及同学答卷中的实例来分析校正,同时要避免随意性。

每一次考试,只要我们与学生一起反思总结,总会发现问题,发现问题就离成功又进了一步,相信通过我们的共同努力,明年的高考一定会取得丰硕成果!

第三篇:云南省保山隆阳区2018年高三3月份联合命题月考卷

高三 历史

命题教师: 审题教师:

一、选择题(共12小题,每小4.0分,共48分) 1.穿越时空,来到19世纪90年代的英国伦敦,你可能看到的场景是(

) A. 英国女王召集议会开会,由她选任新首相 B. 飞机在伦敦上空飞过

C. 爱因斯坦访问伦敦,宣讲相对论 D. 泰晤士河水质恶化 【答案】D

【解析】本题考查19世纪90年代英国的阶段特征。19世纪90年代的英国,资产阶级代议制已经相对完善,首相由议会多数党领袖出任;飞机与相对论均产生于20世纪。当时第二次工业革命正在进行之中,故选择D项。

2.1955年9月,人民解放军开始实行军衔制,高级将领分别被授予元帅、大将、上将、中将、少将军衔者共1232人。在这些将官的省籍分布中,居前的三个省份共有761人之多。这三个省份应当是(

)

A. 江西、湖北、湖南 B. 安徽、河南、江苏 C. 广东、福建、广西 D. 山东、陕西、山西 【答案】A

【解析】授衔将领都应该是中共人民军队中战功卓越、贡献杰出、资历高深的军官,结合史实可知在江西南昌起义后,井冈山会师,建立了中共领导的第一支新型人民军队——中国工农红军第四军,当时红军活跃的主要地区就是在江西、湖北、湖南,中共的资深的军事将领应多来源于这三个省份,故A项正确,B、C、D项错误。

3.下图是苏联1976—1990的经济增长情况,解读错误的是(

)

A. 苏联经济发展整体呈下降趋势 B. 国民收入的下降幅度最大

C. 从1976年开始经济体制发生急剧变革

D. 1990年经济恶化的主要原因是戈尔巴乔夫改革) 【答案】C

【解析】A、B项可以从图表中直接总结,故A、B项正确,不符合题意;苏联的三次经济体制改革都没有突破斯大林模式,所以不存在经济体制的急剧变革,故C项错误,符合题意;D项戈尔巴乔夫的经济改革没有取得改善苏联经济的预期效果,故D项正确,不符合题意。

4.中英《南京条约》规定:议定英国驻中国之总管大臣,与大清大臣无论京内、京外者,有文书来往,用照会字样;英国属员,用中陈字样;大臣批复用札字样;两国属员往来,必当平行照会。该规定( )

A. 表明英国政府在中国获得进驻公使的特权 B. 使得中国在外交上享有与英国平等的权利 C. 客观上有利于推动中国外交礼仪的近代化 D. 反映了《南京条约》的不平等性和屈辱性 【答案】C

【解析】材料主要反映了中英在外交文书上使用相同的形式,并非表明英国政府在中国获得进驻公使的特权,故A错误。材料中中英“平行照会”反映出清政府被迫放下了“天朝上国”的架子,但不意味着中国在外交上享有与英国平等的权利,可排除B。根据上述分析,自然得出D也错误。故选C。5.下表为1890—1933城市人口(以百万计)及其在总人口中所占的百分比统计表,依据此表分析正确的是(

)

A. 1890—1933年英国工业生产能力逐渐落后于美国但高于德国 B. 1910—1933年城市人口数量对比证明美国国力领先

C. 战时共产主义政策是导致1910—1920年俄国城市人口减少的因素之一 D. 第二次工业革命促进德国城市人口在总人口中所占比重呈持续上升趋势 【答案】C

【解析】1890—1933年,随着第二次工业革命的完成,美德经济先后超过了英国,故A项错误;从表格数据可知在1910—1933年间,尽管英国城市人口低于美国,但英国城市人口在总人口中所占的比例是高于美国的,说明英国城市化水平是高于美国的,仅比较城市人口数量无法证明美国国力领先,故B项错误;战时共产主义政策排斥商品和市场,压制了城市经济的活力,导致城市人口减少,故C项正确;从表格中可以看出1920—1933年间,德国城市人口在总人口中所占比重呈现下降的趋势,故D项错误。

6.下列属于中国直接参与签署的文件包括(

) ①《联合国家宣言》 ②《开罗宣言》

③《布雷顿森林协定》 ④《关税与贸易总协定》 A. ①② B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④ 【答案】D

【解析】四个组织均有中国参与签署,选择D项符合题意。 7.下图所示为胡适在1912年日记中写下的一段话,由此可见(

)

A. 梁启超、孙中山等宣传民主革命思想,推动了革命的爆发和迅速发展 B. 新文化运动传播了西方的民族、民主和科学思想,为革命做了思想准备 C. 国民大革命从武汉迅速席卷到全国

D. 辛亥革命大势所趋、人心所向,有较充分的思想基础 【答案】D

【解析】梁启超是维新派代表人物,后来思想有所转变,但材料没有体现宣传民主革命思想,故A项错误;新文化运动发生在1915年,与材料时间不符,故B项错误;国民大革命发生在1924~1927年,与材料时间不符,故C项错误;材料反映的是梁启超宣传民族民主主义思想,推动资产阶级民主革命,故D项正确。

8.1947年马歇尔发表声明,“任何图谋阻挠别国复兴的政府,都不能指望行到我们的援助。”欧洲复兴计划“必须是联合性质的,即使不能取得所有欧洲国家的同意,也应该取得一部分国家的同意。”由此可见,马歇尔计划的实施(

) A. 扩大了美国与西欧的矛盾 B. 阻碍了西欧一体化的进程 C. 加速了战后欧洲的分裂 D. 成为了“冷战”开始的标志 【答案】C

【解析】马歇尔计划是欧洲经济援助计划,有利于西欧国家经济复苏,故A项错误;西欧一体化的进程是在20世纪五六十年代,故B项错误;马歇尔计划是美国提出的,其援助是有条件的,其目的是遏制苏联,因此苏联是反对的,这样加速了战后欧洲的分裂 ,故C项正确;“冷战”开始的标志是杜鲁门主义提出,故D项错误。

9.关于《南京条约》中“协定关税”条款的规定,英国人认为:“同英国臣民进行贸易的中国臣民将不因为他们那方面进行交易而承受特别的负担或特殊的苛捐杂税”。清政府认为:这个税率(值百抽五)比现有的帝国税率(值百抽二到值百抽四)还高,所以应允了英方的要求。中英双方不同的认识说明(

)

A. 英国通过该条款进一步控制中国 B. 中国日益卷入资本主义市场 C. 中国逐渐丧失对关税主权的保护 D. 清政府缺乏国家主权的概念 【答案】D

【解析】英国通过关税协定条款加紧了对中国的掠夺,但并不能体现出进一步控制中国,故A项错误;此题与中国日益卷入资本主义市场无关,故B项错误;中国丧失了关税自主权,进一步丧失了中国对国内经济的保护,故C项错误;清政府认识不到关税协定是丧失了关税主权,反而还为获得了比之前更高的税率而高兴,体现了其缺乏国家主权概念,故D项正确。

10.中国近代革命党人陈天华说:“国家譬如一只船,皇帝是一个舵工,官府是船上的水手,百姓是出资本的东家……倘若舵工水手不能办事,东家一定要把这些舵工、水手换了,另用一班人,才是道理。”其思想主张是(

) A. 天赋人权 B. 主权在民 C. 君民共主 D. 民贵君轻 【答案】B

【解析】天赋人权是指权利是自然生成,不符合题干材料的内涵,故A项错误;材料中“官府是船上的水手,百姓是出资本的东家,倘若舵工水手不能办事……另用一班人”的信息说明强调民众管理的作用,故B项正确;君民共主的思想体现的是共同管理,不符合材料意思,故C项错误;民贵君轻是强调百姓在统治中的作用,不符合题干意思,故D项错误。

11.(清)赵翼说:“(唐)开元以来,诸王皆居京师,而支庶得自奋于功名。如宗室为宰相者,至有十余人。其出仕于外,嗣虢王巨、嗣吴王牛,当国家寇乱时,俱能守郡掌兵,为国宣力。此法之最善者也。”由此可知当时(

) A. 相权不断削弱,皇权得以强化 B. 利用宗法分封制加强中央对地方的控制 C. 科举考试成为宗室子弟控制政权的工具

D. 严格防止宗室诸王发展成地方割据势力 【答案】D

【解析】唐朝开元年间以来,朝廷要求诸王“皆居京师”,支庶参加科举考试,“出仕于外”“守郡掌兵,为国宣力”,从而加强对宗室诸王的控制,防止其发展成地方割据势力,故D项正确;材料反映的是中央集权的加强,没有体现皇权与相权的矛盾,故A项错误;宗法分封制对中央集权不利,故B项错误;科举考试成为中央控制宗室子弟的工具,故C项错误。

12.《史记》载:汉武帝时,“公孙弘以《春秋》白衣为天子三公,封以平津侯。天下之学士靡然乡风矣”。该材料主要表明( ) A. 汉武帝广泛吸纳人才 B. 平民将相大量涌现 C. 儒学在民间开始兴起 D. 儒学地位显著提高 【答案】D

【解析】此题可将问题表征为“‘天下之学士靡然乡风矣‘的原因是(

)”。“天下学士”跟的是什么“风”?对于没有文言文障碍的同学而言,答案不难从材料的前后文得出:效仿公孙弘研习儒学经典。为什么效仿?公孙弘的成功,对于具有政治敏感“天下学士”而言,不难把握“儒学地位正在提高”这一新的政治动向。

分卷II

二、非选择题

13(18分).民主自由、民族独立是人类的共同理想。阅读材料,回答问题。 材料一 美哉,风风乎!大而婉,险而易行,以德辅此,则明主也。 ——《左传·襄公二十九年》

臣闻明主不掩人之美,而忠臣有死名之义。 ——《史记·刺客列传》

明主者有三惧,一曰处尊位而恐不闻其过,二曰得意而恐骄,三曰闻天下之至言而恐不能行,何以识其然也?

——汉·刘向《说苑》

材料二

现代西方民主制度是在资产阶级革命胜利后建立和发展起来的,它一方面是古希腊古罗马民主原则和民主传统的继承和发展,另一方面也是在资产阶级启蒙思想的指导下建立起来的。西方民主制度建立的理论基础主要是“天赋人权”思想和“三权分立”原则……美国建国初期,联邦党人又进一步提出“制衡”原理。启蒙思想者提出“三权分立”原则主要是基于人性恶和权力恶的假设,他们认为只有实行权力分立、以权制权才能防止权力滥用……但事实上,有些国家如英国并不是严格的“三权分立”。而是议行调和,就连标榜实行严格意义上的“三权分立”的国家美国也发生了嬗变,出现了行政权扩张、立法权式微和司法权的政治化,英国被认为是“首相民主”,美国总统被称为“皇帝般的总统”。

——李振通《如何看待西方民主制度》

材料三

国内,外学人对民族主义这一概念的说法甚多。较为恰当的表述是民族主义是以民族权益和民族情感为核心内容的一种政治观念、政治目标和政治追求。这一表述,不事先对民族主义作价值判断,而只是对民族主义的具体范围和内容作客观的叙述,留下根据不同情况作出不同评价的宽广余地。近代中国的民族主义是如何产生的,是“洋货’’还是“土货”?对这一问题的回答,学界基本达成共识,即中国近代史上的民族主义既是我国传统民族主义思想在近代的转型,又是西方近代的民族主义思想在中国的引进,是二者结合的产物。就中国传统的民族主义思想而言,它主要体现在三个方面:一是华夏中心观,二是华尊夷卑观,三是建立在华尊夷卑观基础上的“华夷之辩”观念。促使传统民族主义向近代民族主义思想转变的原因,是西方的入侵引起中国人思想观念的变化。在具有高度文化的“西夷”面前,中国人不得不放弃古代的华夷观念,认识到中国只是世界各国中的一国。在“西夷”的侵略面前,为谋自救而迅速激活了民族意识。此民族意识已逐渐摆脱古代的华夷观导向建立独立的近代民族国家的目标。建立近代民族国家,是近代民族主义的核心内容。 ——杨宁一《历史学习新视野新知识》

(1)根据材料一,请你简要对“明主”下一个定义,并据所学知识分析中国古代是否具有诞生“明主”的肥沃土壤。

(2)根据材料二,概述现代西方民主制度形成的条件,运用所学知识谈谈你对“英国被认为是‘首相民主’”或“美国总统被称为‘皇帝般的总统’”的理解。

(3)结合所学知识,评述材料中关于“近代中国的民族主义如何产生”的观点。(要求:围绕材料中的观点展开评论;观点明确,史论结合)

【答案】(1)定义:明主应是有德行、知进退、会识人用人、谨言慎行的贤明君主。(其他答案言之有理可酌情给分)

分析1:是,政治:君主虽至高无上,但历朝多有宰相或谏官可对皇权进行制约; 经济:商品经济繁荣,明清时期出现资本主义萌芽;

思想:孟子“民贵君轻”,荀子“君舟民水”,董仲舒“天人感应”,明清之际黄宗羲等启蒙思想家对君主专制的抨击,一定程度上都有利于对君主的约束。(其他答案言之成理也可酌情给分)

分析2:否,政治:封建君主专制根深蒂固;

经济:小农经济长期存在,巩固了专制王朝的经济基础;

思想:法家、儒家(理学)等成为专制统治的理论基础,成为执政者奴化臣民的工具;科举制等选官制保证了专制政府行政人员的来源,巩固了专制主义政治体制。(其他答案言之成理也可酌情给分)

(2)条件:继承和发展古希腊古罗马民主原则和民主传统;资产阶级启蒙思想的“天赋人权”思想和“三权分立”原则是其理论基础;美国联邦党人提出“制衡”原理;各国根据国情予以变革。 理解1:“首相民主”是指英国首相拥有实权,英国实行君主立宪,国王“统而不治”,内阁对议会负责,内阁成员集体负责与首相共进退,首相掌握行政权等权力。

理解2:“皇帝般的总统”是指美国总统权力较大,美国总统是国家元首、政府首脑和军队总司令,掌握行政权,总统对宪法负责,有权否决国会通过的法律,有权提名、任命政府高级官员,有权与外国缔结条约等。

(3)观点:中国近代民族主义是在传统民族主义转型和西方近代民族主义引进二者共同作用下形成的。

论证:在从鸦片战争到新中国成立前的一百多年里,中国近代的民族主义大致经历了三个阶段:第一,清末民初,这是近代民族主义的形成阶段。这一阶段,争取中华民族的独立和争取国内各民族平等的斗争相交织,民族主义与民主主义相结合。主要力量以资产阶级革命派和立宪派为主。 第二,五四时期,这是中国近代民族主义的发展阶段。这一时期,反封建的同时,人们开始在思想上寻找中华民族落后的原因,认识到中国文化的落后是近代以来中国多次政治变革失败的重要原因。于是,从文化上入手,与各种政治运动和思想运动相结合,呈现出多元的倾向。以五四运动和新文化运动为代表。

第三,九一八事变以后到抗日战争结束,是中国近代民族主义高涨阶段。面对日益严重的民族危机,人们在思想文化方面,从原来的批判传统文化转变为对传统文化的发掘和弘扬。民族统一战线的旗帜下,形成全民族共同抗战的局面。

结论:总之,近代中国民族主义是中国传统思想不断裂变,外来民主思想和观念不断冲击下形成的以发展民主政治和谋求民族独立为主要内容的民族国家观念,适应了近代化的要求。

【解析】(1)第一小问下定义,据材料一“以德辅此,则明主也”“臣闻明主不掩人之美”和“一曰处尊位而恐不闻其过……三曰闻天下之至言而恐不能行”可知明主应是有德行、知进退、会识人用人、谨言慎行的贤明君主;第二小问是否具有土壤,属于开放性试题,可以答“是”,也可以答“否”,关键是论述理由,需要结合政治、经济和思想文化三个角度思考。 (2)第一小问条件,据材料二“现代西方民主制度是在资产阶级革命胜利后建立和发展起来的,它一方面是古希腊古罗马民主原则和民主传统的继承和发展”可知继承和发展古希腊古罗马民主原则和民主传统,据材料二“另一方面也是在资产阶级启蒙思想的指导下建立起来的”和“西方民主制度建立的理论基础主要是‘天赋人权’思想和‘三权分立’原则”可知资产阶级启蒙思想的“天赋人权”思想和“三权分立”原则是其理论基础,据材料二“美国建国初期,联邦党人又进一步提出‘制衡’原理”可知美国联邦党人提出“制衡”原理,据材料二“有些国家如英国并不是严格的‘三权分立’”和“英国被认为是‘首相民主’,美国总统被称为‘皇帝般的总统’”可知各国根据国情予以变革;第二小问理解,属于二选一的题,任理解一点即可,角度一“英国被认为是‘首相民主’”并联系所学知识可归纳出答案,角度二“美国总统被称为‘皇帝般的总统’”并联系所学知识可归纳出答案。

(3)本小问评析观点,首先提炼观点是什么,据材料三“中国近代史上的民族主义既是我国民族主义思想在近代的转型,又是西方近代的民族主义思想在中国的引进,是二者结合的产物”可知观点为中国近代民族主义是在传统民族主义转型和西方近代民族主义引进二者共同作用下形成的,其次要对观点展开评述,需要结合史实说明,史论结合。

14(19分).近代以来,中国人对美国形象的认识经历了一个曲折的过程。阅读材料,回答问题。 材料一

早在1817年(嘉庆二十二年),两广总督蒋攸铦在奏折中就谈到美国民主制度, 内称:“该夷并无国主,止有头人,系部落中公举数人,拈阄轮充,四年一换”。 ——熊月之《民主制度在晚清的最早解读》

材料二

我们得感激罗斯福,因为他找着一个最温和而且代价最小的来解决现代社会秩序中矛盾的方案。……若是人类有一个共同的理想:不虞威胁,不虞匮乏,信仰和言论有充分的自由,则我们不能不承认,不论各国解决这共同的课题的方式怎样不同,最终的目标是一样的。

——费孝通《20世纪的危机与罗斯福》

材料三 “第二次世界大战后,只有美帝国主义利用战争发了横财,成为最大的国际剥削者,成为世界反动势力的主要堡垒。” ——1963年《全日制中学历史教学大纲》

材料四

清末民国时期教科书中的美国形象基本是正面的,特别是抗日战争时期。1949到1972年,美国变成中国的头号敌人。1972年之后,尽管对美国的帝国主义定性没有根本改变,但美国形象在中国人的心中发生了悄然改变。改革开放,特别是1989年以后,美国成为中国人既恨又爱的国家。

——摘编自赵梅《清末以来中国中学历史教科书中的美国形象》 请回答:

(1)材料一中对美国民主制度的认识有何偏差?据所学知识分析其主要原因。

(2)材料二对美国新政有何印象?材料中所指的共同的时代课题是什么?罗斯福找到的“最温和而且代价最小”的方式是什么?

(3)分析材料

三、四,据所学知识说明抗日战争时期、1963年、1972年之后美国形象变化的具体原因。

(4)上述材料反映出影响中国人对美国形象认识的主要因素有哪些? 【答案】(1)偏差:美国元首是“拈阄轮充”(抽签产生)。 原因:对西方了解太少,还抱有天朝上国轻视西方的心态。 (2)印象:赞扬、肯定。 课题:应对世界经济危机。

方式:用和平的方式,国家大规模干预经济。

(3)原因:①抗战时期:中美是反法西斯盟友,有共同的敌人。 ②1963年:冷战时期,两国处于敌对状态。 ③1972 年:尼克松访华使中美关系改善。

(4)因素:国家利益;国际环境;意识形态;对美国了解程度的差异等。(答出其中3点即可) 【解析】(1)第一小问偏差,据材料一中“头人,系部落中……拈阄轮充”可知,概括作答。第二小问原因,据材料一中“1817年……两广总督”可知这是鸦片战争前的官员的认识,带有闭关锁国的烙印,结合所学知识回答。

(2)第一小问印象,据材料二中“我们得感激罗斯福”可知;第二小问课题,据材料二中“解决现代社会秩序中矛盾”,及材料二出处的“20世纪的危机与罗斯福”概括作答;第三小问方式,据材料二中“最温和”来概括,并结合所学知识指出罗斯福新政的方式。

(3)据材料三中“基本是正面的,特别是抗日战争时期”,结合所学知识说明抗日战争时期的原因;据材料三中“美帝国主义……成为世界反动势力的主要堡垒”、材料四中“1949到1972年,美国变成中国的头号敌人”可知l963年的原因;据材料四中“悄然改变。改革开放,特别是l989年以后,美国成为中国人既恨又爱的国家”并结合所学知识可知l972年之后的原因。

(4)据材料一中“拈阄轮充”可知,这种认识偏差主要是了解程度导致的;据材料二中“不论各国解决这共同的课题的方式怎样不同,最终的目标是一样的”、“改革开放……以后,美国成为中国人既恨又爱的国家”可知,这主要是国家利益导致的;据材料四中“正面的,特别是抗日战争时期”可知,这主要是国际环境导致的;据材料三中“美帝国主义……成为世界反动势力的主要堡垒”可知,这主要是意识形态导致的。

【历史选修1】

15.阅读下列材料:

材料一 宋开国时,设官分职,尚有定数,其后荐劈之广,恩荫之滥,杂流之猥,祠禄之多,日增月益,遂至不可纪极。真宗咸平四年(1001年),有司言:减天下冗吏十九万五千余人。所减者如此,未减者可知也。——[清]赵翼《廿二史札记》

材料二 王安石对宋神宗说:“今所以未举事者,凡以财不足故。故臣以理财为方今先急。未暇理财而先举事,则事难济。臣故尝论天下事如弈棋,以下子先后当否为胜负。又论理财以农事为急,农以去其疾苦,抑兼并,便趣农为急。此臣所以汲汲于差役之法也。” ——《续资治通鉴长编》卷二百二十

材料三 北宋期间,中书管民,枢密官兵,三司主财,所有重要的数字已经不能对照,而下面则是亿万不识字的农民,社会上又普遍缺乏中层机构,所以我们也用不着追问他荆国公王安石介甫是否贞忠谋国,已先可断言他的筹划不合实际了。……仔细参考《宋史》里的叙述,我们也可以窥见新法失败的情形。譬如“方田法”以东、西、南、北各一千步为一方,内按土地肥瘠分五等抽税。可是即在畿国的开封府,其测量就产生技术上的问题,有谓“时方时止”,县内有山林,即无从着手。 ——黄仁宇《赫逊河畔谈中国历史》 请回答:

(1)材料一主要反映了怎样的现象?分析这种现象出现的原因。

(2)材料二中王安石认为理财的关键是哪一项措施?这一措施的实行有何积极作用? (3)材料三中对王安石变法失败的原因,黄仁宇提出了什么观点? 【答案】(1)现象:“冗官”。

原因:宋初加强中央集权,增设官僚机构和官员,以分化事权。 (2)王安石认为募役法最重要。

积极作用:既增加了官府的收入,也减轻了农民的劳役负担,有利于发展生产。 (3)黄仁宇认为是技术上的原因,即改革措施不具有可操作性,不切实际。

【解析】(1)问主要是基础问题,(2)问关键至于读懂材料,提取信息,第(3)问较难不能拘泥于教材的分析,而要从材料中提取信息。

【历史选修3】

16.阅读下列材料:

材料一 英法尽管同为第一次世界大战的主要战胜国,但其经济地位和军事地位都因战争受到了巨大的削弱……这种状况使英法统治集团中的部分人士不敢同德、日、意的侵略扩张政策进行针锋相对的斗争,而是试图通过满足侵略者部分贪欲的方法来维持自己的既得利益。 ——《国际关系史》材料二 还有三十年代经济危机使英法两国政局动荡,内阁更替频繁,很难指望政府在法西斯进攻面前实行一种坚定和连续的外交政策。英法资产阶级对社会主义苏联的本能仇恨,对弱小国家的固有蔑视……在一个时期内,希特勒竭力造成一种似乎唯有共产国际、唯有苏联才是德国敌人的假象,英法集团相信了这一点…… ——《国际关系史》 请回答:

(1)材料

一、二中英法纵容法西斯的原因有哪些? (2)依据材料,谈谈你对绥靖政策的认识。 (3)绥靖政策的影响如何?

【答案】(1)英法两国实力削弱;经济危机、政治危机影响到外交政策的连续性;对社会主义的仇视;无视小国利益;希特勒的欺骗策略。

(2)绥靖政策是英法两国实行的纵容法西斯侵略的政策;目的是通过部分满足侵略者的贪欲来保护自己的既得利益;它是建立在牺牲弱小国家和民族利益基础上的;具有反苏性质。 (3)影响:客观上推动了第二次世界大战的爆发。

【解析】20世纪30年代英法推行绥靖政策,是局部战争演变为世界大战不可忽视的原因,因此本题相关材料有助于更加深入全面地理解英法推行的绥靖政策。解答的关键是全面分析材料,切勿漏掉要点。

【历史选修4】

17.阅读材料,回答问题。

材料 贞观元年,太宗谓侍臣曰:“自古帝王凡有兴造,必须贵顺物情(顺乎事理人情)。……古人云:‘不作无益害有益。“不见可欲(不寻求那些,满足私欲的东西),使民心不乱’。固知见可欲,其心必乱矣。至如雕镂器物,珠玉服玩,若恣其骄奢,则危亡之期可立待也。自王公以下,第宅、车服、婚嫁、丧葬,准品秩(品级身份)不合服用者,宜一切禁断。”由是二十年间,风俗简朴,衣无锦绣,财帛富饶,无饥寒之弊。

贞观元年,太宗谓房玄龄等曰:“致治之本,惟在于审(审察)。量才授职,务省官员。故《书》称:‘任官惟贤才。’又云:‘官不必备,惟其人。’……此皆载在经典,不能具道。当须更并省官员,使得各当所任,则无为而治矣。卿宜详思此理,量定庶官员位。”玄龄等由是所置文武总六百四十员。太宗从之,因谓玄龄曰:“自此倘有乐工杂类,假使术逾侪辈(同一类人)者,只可特赐钱帛以赏其能,必不可超授官爵,与夫朝贤君子比肩而立,同坐而食,遣诸衣冠以为耻累(致使绅士、大夫引以为耻)。” ——摘自《贞观政要》

(1)根据材料,概括唐太宗的主张与具体措施。 (2)结合材料和所学知识,简评唐太宗的治国策略。

【答案】(1)主张:提倡节俭;选贤任能。措施:从王公以下,生活享受不得超越品级;精减官员;禁止对“乐工杂类”“超授官爵”。

(2)评价:吸取隋亡教训;与民休息,政治清明,缓和社会矛盾;开创“贞观之治”,奠定唐朝强盛基础。

【解析】(1)从材料信息可知,唐太宗反对奢华,提倡节俭;重视人才,选贤任能。结合材料中“自王公以下,第宅、车服、婚嫁、丧葬,准品秩(品级身份)不合服用者,宜一切禁断。”“并省官员,使得各当所任”“自此倘有乐工杂类,假使术逾侪辈(同一类人)者,只可特赐钱帛以赏其能,必不可超授官爵”等信息分析其“具体措施”。 (2)从唐太宗治国的背景和积极意义等角度回答。

第四篇:高三历史重点目标生辅导试卷

31.一份考古发掘报告说:“最令人震惊的发现是一个如真人尺寸大小的铜像,他有一张瘦削的脸,脸上有巨大的眼睛;另外还有41个大小不一的青铜铜像,其中有一些还戴着黄金面具。其宗教活动和商朝以及周朝初期的情况判然有别”。根据这份考古报告,学者可以做怎样的合理推测?

A.证明夏朝文明曾经存在B. 宗教仪式始于周朝后期

C.古代中国文明的多元性D. 铜像制作技术较商周高

2.从公元前490年到公元前322年,雅典大约有一半左右的政治家(包括伯利克里)都不同程度地受到群众的惩罚,大部分控告的起因是由于作战失利。为此,柏拉图提出了一个发人深省的问题:“如果你病了,你是召集民众为你治病呢?还是去找医术医术精湛的大夫呢?”这在一定程度上表明

A.伯利克里、柏拉图等代表精英贵族,仇视群众

B.公元前4世纪前后雅典政治腐败,矛盾激化

C.群体决策的感情用事可能影响民主政治的质量

D.雅典民主完全体现了人民主权也保护了城邦利益。

3.《史记》有《河渠书》,《汉书》有《沟洫志》,主要针对黄河患害的严重而写的。但是,《后汉书》到新、旧《唐书》都没有《河渠书》或《沟洫志》等篇章。学者归因于黄河基本上安流无事,无需专辟一篇。请问此一时期黄河安流的最可能原因是什么?

A.北方朝廷政治清明,治理黄河成效显著

B.北方胡人政权重用汉人,不乏水利专家

C.黄河中游西侧农业大为进步,水利发达

D.黄河中游西侧多属胡人居处,变农为牧

4.有学者称:东欧国家和苏联经济改革的理论依据,如同一个人不能“分两次跨越同一条鸿沟”中国的经济体制改革却呈现“分两步跨越同一条鸿沟”的奇迹,“分两步跨越同一条鸿沟”是指中国

A.苏东改革失败教训,坚持社会主义方向

B.直接由计划经济体制转变为市场经济体制

C.将调整生产关系和优化产业结构同步

D.先试点后推广、先农村后城市渐进式进行

5.“这是一个多彩多姿而变化万千的时代,和中国的战国时代最可相比拟。在这个时期的形形色色中,有不少仍是中世的,有不少显然已是近代的,但也有不少为这时期所特有。这个时期上承中世,下启近代,同时也自成一个时代,充满了强烈的政治、社会和思想的活动。”这最可能是哪个时代的特征?

A.希腊罗马B.文艺复兴C.启蒙运动D.工业革命

6.英国思想家洛克(JohmLocke)认为,政府权威的正当性是建立在被统治者同意的基础上。下列哪项叙述与洛克这项主张的意涵最为接近?

A.民意机关的代表必须由公民选举产生

B.统治者透过选举获得人民完全的授权

C.政府的决策必须经由公民投票决定

D.政府组织的分工应配合被治者的需求

7.德国表现主义戏剧大师莱希特1948年的名剧《巴黎公社的日子》以巴黎公社为历史背景。该剧主题并非正面讴歌巴黎公社精神,而是冷静地回望,是对历史

1的反思:假如公社的领导者作出若干的决断,假如国际形势有着微妙的不同,假如起义的爆发提前或后延若干时间,都有可能形成完全不同的结果。但决定这些“假如”都不可能出现的客观原因是

A.工业革命深入发展,资本主义的弊端日益暴露

B.无产阶级登上政治舞舞台,成为的主力军

C.科学社会主义理论的诞生,指导国际工人运动

D.当时的生产力水平还没有成熟到足以废除资本主义生产方式的程度

8.1935年,墨索里尼出兵占领衣索匹亚,消息立刻传遍意大利,当时民众最可能通过哪一个媒体,实时获得此一讯息?

A.广播B.报纸C.网络D.电视

9.汤因比说:“人们将记住这个时代,这主要不是因为它的令人恐怖的罪恶,也不是因为它的令人惊讶的发明,„„人们要敢于认为让文明的益处为整个人类所利用是行得通的。”由此可见,作者观察历史的视角主要侧重于

A.把握历史的发展方向B.全球责任和文明角度

C.多角度认识和考察史实D.辩证看待历史的发展

10.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中写道:大危机中,农产品大量滞销,农民负债累累,农产品价格已跌到历史最低点,猪肉三分一磅,牛肉五分一磅,一只肥羊卖不到一元钱。罗斯福新政措施中,能够直接改变这一状况的是①实行美元贬值②调整农业政策③兴办公共工程④调整劳资关系

A.②④B.①③C.②③D.①②

11.“明礼仪以化之,起法正以治之,重刑法以禁之,使天下皆出于治,合于善也。”上述材料说明荀子()

A.重视礼仪教化B.主张礼法并施C.强调严刑峻法D.提倡为政以德

12.列宁在《国家与革命》中指出,要坚持民主集中制,坚持统一而不可分的共和国,集中制丝毫不排斥广泛的地方自治,只要公社和省自愿坚持国家的统一。这可能成为我国下列哪一制度的理论支持

A.一国两制的构想B.民族区域自治制度

C.人民代表大会制D.村民自治制度

13.(14分)阅读下列材料,回答问题:

材料一在民主制中,没有专门的领导阶层;领袖人物取决于人民的喜好,因此,他们的行动在于维护他们自己的名誉和地位。默许人民的要求,以及把政治策略建立在可“销售”的东西之上,这就使政治领导能力受到了削弱。对于种种慎重的判断、艰难的决定、令人不悦的选择,以及使人难堪的事实,人民一定会尽力回避。民主使智慧边际化。„„

除非哲学家成为我们这些国家的国王,或者那些我们现在称之为国王和统治者的人能够用严肃认真的态度去研究哲学,使政治权力与哲学理智结合起来,而把那些现在只搞政治而不研究哲学或者只研究哲学而不搞政治的碌碌无为之辈排斥出去,否则„„我们的国家就永远不会得到安宁,全人类也不能免于灾雄。

——《柏拉图全集》

材料二政治制度,必然得自根自生。皱使有些可以从国外移来,也必然先与其本国传统,有一番融合媾通,才能真实发生相当的作用。否则无生命的政治,无配合的制度,决然无法长成。换言之,制度必须与人事相配合。

——钱穆《中国历代政治得失》

材料三著名学者约瑟夫·奈这样评价:“中国的经济增长不仅使发展中国家获益巨大,中国的特殊发展模式包括特殊的民主方式也被一些发达国家称为可效仿的榜样„„”

有学者也感慨:“中国改革开放的成功,恰恰是没有采用西方民主模式才取得的。”

——摘选自《人民日报》

(1)材料一中,柏拉图对古希腊的民主制持何种看法?他认为克服这些缺陷的有效手段是什么?(3分)

(2)在20世纪初,中国哪一群体制度移植实验的失败能从反面证明材料二的观点?这种移值来的制度与中国传统在致治、经济、思想文化等方面存在哪些差异导致其在中国无法成长?(7分)

(3)据材料三说明中国“特殊的民主方式”框架是什么?从学者的感慨中你可得到什么启示?(4分)

14.(12分)

美国著名历史学家斯塔夫里阿诺斯对20世纪的欧洲乃至整个人类社会的发展状况进行了深入研究,提出了诸多令人耳目一新的观点。阅读下列材料,回答问题。 在某种意义上说, 20世纪历史的进程意味着西方的衰落。伦敦、巴黎和柏林不再左右世界的新闻。它们也不再控制世界上的帝国。受第二次世界大战的影响,传统的欧洲体系的崩溃已成为不可改变的事实„„

欧洲除了在进入一个衰落的时期外,还在进入一个成功的时期:它的思想、技术和制度正比以往任何时候更迅速地传遍全球。从根本上说,这意味着欧洲三大革命——工业、科学和政治革命的传播„„在战后的年代里,越来越多的民众积极地、自觉地卷入了西方化的进程。

当今时代的希望和危险远远超过世界历史上的任何时代。人类还从未看到过展现在他们面前如此灿烂夺目的前景,但人类同样从未见识过潜伏在这种景象后面的蘑菇云。

运用上述材料,结合所学知识,论证材料中的观点。

(要求:观点明确;史论结合;逻辑严密;表述清楚)

高三历史重点目标生辅导试卷3答案

1-5 ACDDB6-10 ADABD11-12 BA

13、(14分)

(1)看法:柏拉图认为希腊的民主政治使领袖的政治领导能力受到了限制,存

在着民主权力滥用的倾向;(1分)民主使智慧边缘化。(1分)

手段:柏拉图认为,应该将政治权力和哲学理智相结合,由具有智慧和美

德的哲学家治理国家。(1分)

(2)群体:资产阶级革命派照搬西方资产阶级民主共和制以失败告终。(1分)

差异:①经济:西方资本主义迅速发展,进入工业社会;(1分)中国民族

资本主义发展不充分,小农经济仍占主体地位。(1分)

②政治:西方通过资产阶级革命和改革确立了资产阶级的统治地位;

(1分)中国则是半殖民地半封建社会,反动势力强大。(1分)

③文化:西方经历了三次思想解放运动,自由平等、民主法治观念

深入人心;(1分)中国封建思想根深蒂固。(1分)

(3)框架:人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作与政治协商制度、

民族区域自治制度等。(2分) 每点1分,最高不超2分

启示:民主政治制度建设必须与其基本国情相适应;民主政治建设要尊重

其历史传统;民主政治建设要符合时代发展的需要。(2分)每点

1分,最高不超2分

14、(12分)

(1)20世纪欧洲走向衰落,丧失世界政治格局的中心地位:美苏两极格局形成,

第三世界兴起(或不结盟运动兴起)多极化趋势出现与加强。

(2)20世纪欧洲文明在世界范围内传播,带来了积极的影响:广泛采用机器生

产,经济全球化进程加快;民主政治制度被实践应用;启蒙思想广泛传播。

(3)欧洲文明的传播也给人类社会带来了许多弊端:环境污染问题,贫富差距

拉大问题;金融危机;能源危机,恐怖主义威胁等非传统安全问题。 (本小题采用SOLO评分法。第一层次,0——4分,观点不明确,没有结合史实论述,逻辑关系不清楚。第二层次,5——8分,观点较清楚,只结合部分史

实论证。第三层次,9——12分,观点明确,能结合史实多角度论证,史论结合,逻辑关系严谨,层次分明。)

第五篇:高三历史教学计划3篇

日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝,我们又将奔赴下一阶段的教学,写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。好的教学计划都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的高三历史教学计划,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。高三历史教学计划篇1

鉴于普高高三学生起点低、基础差的实际,准确定位教学起点,立足双基,夯实基础,瞄准高考,培养能力,努力提高课堂教学效益,从而全面提高历史教学质量。

借鉴以往的经验,我将作好以下几点:

一是重视对课标的研究,重视对历年高考试卷和高考信息的研究,把握住复习的方向;

二是重视一轮复习效益,夯实基础,吃透教材,特别是一轮复习中重视对历史单科薄弱的学生进行治瘸补差和个别辅导;

三是重视学科能力的培养,特别是审题、答题能力的培养;四是重视授课提纲的编写和练习的精选精练精评。

具体时间安排如下:

1、第一轮单元复习(20XX年9月—20XX年2月下旬)

20XX8年9月必修1

20XX年10月必修2

20XX年11月必修3

20XX年12月选修1

20XX年1月中旬—2月下旬选修2和4

2、二轮专题复习(20XX年2月下旬—4月底)

3、三轮:回归书本、查漏补缺、综合训练、考前指导(20XX年5月—6月初)

具体措施:

1、钻研考纲和教材,研究20XX年高考历史试卷,搜集高考信息,指导复习工作;同时研究学情,增强复习的针对性和实效性。

2、一轮单元复习突出双基,夯实基础。复习中既要全面铺开,注重知识的覆盖面,又要抓住主干知识,突出重点。

3、二轮专题复习强化能力培养。着眼于历史知识的纵向和横向联系、比较,帮助学生构建知识的网络结构;培养学生概括、分析、综合、归纳的能力;培养学生审题、答题能力;强化答题规范训练。

4、精选、精练、精评。一轮复习中安排两周一练,二轮复习安排一周一练,三轮复习安排模拟训练。在广泛搜集资料基础上精选试题,而且每练必改,每练必评,增强训练的针对性、实效性,并根据练习反馈及时调整教学策略。

5、扎实搞好提优补差工作,对历史单科偏差的同学要个别辅导,对不同层次同学要分层指导,提高班级整体水平。高三历史教学计划篇2

高三年级伊始,各学科转入全面复习阶段,我所带的历史学科也是这样。20XX年高考能否取得理想成绩,取决于全体师生齐心协力,同舟共济。尽管我分担学校部分行政工作,但我会竭尽全力地做好高三复习工作,为学校20XX年高考取得辉煌成绩贡献自己的力量。

一、学情分析

具体的教学(复习)计划应从学生的实际情况出发,并服务于新课程下的高考。我所带的高三208班、213班、215班,其中208、213班为特长班,215班为文化班。这三个班的学生成绩参差不齐,而且一直不够稳定,其中有学生的原因,比如在是识记基础知识方面不够下功夫,钻研学习的劲头不足,等、靠、要的依赖思想比较严重;学生的习题训练量不足,学生见的少,从而导致部分学生对自己的真实水平不能正确认识;许多学习自觉性差的学生,再加之老师对检查力度不强,督促不及时,对很多知识总是似是而非。

二、高考动向分析

20XX年我省首次开始新课程的新高考。从20XX年新高考历史试卷来看有以下特点:

(1)侧重考核学生对历史史实的掌握,强调对历史事件过程的学习,回到学习历史最基本的层面。

(2)侧重考核学生对历史史料的阅读、表述能力,以及从不同角度剖析问题的能力,这是对历史学习更本质的要求。

(3)重视考核学生的历史感悟能力。

总之,对学生历史知识的学习提出了更高的要求。选择题出现了对历史事件细节的考察,尽力还原历史的本来面目;非选择题的的设计集中体现了“论从史出”的观点,题的阅读量很大,要求学生从中根据要求提取相关历史信息,难度有所增加。值得注意的是有一部分题直接来自人民教育版的教材内容,而其他版根本就未提及过,因此,参考别的版本的教材,也是非常必要的。

三、复习措施

(1)首先从思想上引导学生对历史学科予以足够的重视。与其他学科相比,历史学习不会遇到绝对听不懂的内容,因此只要大家用心学,人人都会有收获,让学生从心理上树立我能学好和要学好历史的信心。再者用往届学生的成绩鼓励他们,考好成绩不是设想,而是完全有这种可能。

(2)课堂教学中实施好讲和练的关系。在讲的环节上做到以下几个方面:

讲,给学生讲清知识框架,讲透前后知识的内在联系,梳理经济、政治和文化之间的关系。讲的内容注意结合其他版本,尽力弥补知识的疏漏点。

练,之前做好学生记忆的巩固,指导记忆方法。坚持学生的做在前,教师的指导在后。针对选择题指导学生运用排除法,用已知推导出未知,审题时注意表示时间限制、范围限制的词,按题目要求答题。对于非选择题指导学生先读题,然后带着疑问阅读史料,从材料中层层分析其表述的内在含义,并训练准确表达的能力。

此外,指导学生用好手中的复习资料《备战新课程高考·历史通史复习新思维》,引导学生在听讲的基础上,看课本看资料,坚持自学钻研,变被动学习为主动学习。

(3)针对学生在学习上的个体差异,在辅导方法上采取大同小异的方法,大同,大多数学生紧跟老师的辅导步伐,能把讲的内容、习题弄懂弄透。小异,对于还有可能拔高的学生,就要提出更高的要求,鼓励他们在现有资料之外,练更多的题,多钻研,长见识,不断提高历史学习水平。

四、复习进度

截止20XX年12月,完成选修三的学习和中国近代现代史的复习。

截止20XX年的3月,完成世界历史的复习。

20XX年4月止5月底补缺补漏,有目标有针对性的训练,迎接高考。高三历史教学计划篇3

一、20XX届高三历史教学的.回顾与分析

犜谑小⑾亟萄惺液屠史学科中心的指导下,在师生共同努力下,我校20XX届高三历史高考均分103。4分,回顾一年来的教学工作,成功的经验有:一是重视对考纲和说明的研究,重视对历年高考试卷和高考信息的研究,把握住了复习的方向;二是重视一轮复习效益,夯实基础,吃透教材,特别是一轮复习中重视对历史单科薄弱的学生进行治瘸补差和个别辅导;三是重视了学科能力的培养,特别是审题、答题能力的培养;四是重视了授课提纲的编写和练习的精选精练精评。但是,20XX届高三历史教学也存在一些不足之处:一是对新高模式下历史学科教学的起点、深度研究不够深入,定位不够准确;二是随高考模式变化而增加历史课的班级调整补差没有达到预想目标;三是对学生答题规范的训练不到位,答题语言的表达、组织随意性大,缺乏历史学科语言的特点等等。

二、指导思想

牻杓我校20XX届高三历史教学的经验和教训,结合本届高三历史班学生起点低、基础差的实际,准确定位教学起点,立足双基,夯实基础,瞄准高考,培养能力,努力提高课堂教学效益,从而全面提高历史教学质量。

三、时间安排

1、第一轮单元复习(20xx年9月—20xx年2月下旬)

20xx年9月—10月中旬《中国古代史》

20xx年10月中旬—11月中旬《中国近现代史》上册

20xx年11月中旬—12月中旬《中国近现代史》下册

20xx年12月中旬—20xx年1月中旬《世界近现代史》上册

20xx年1月中旬—2月下旬《世界近现代史》下册

2、二轮专题复习(20xx年2月下旬—4月底)

3、三轮:回归书本、查漏补缺、综合训练、考前指导(20xx年5月—6月初)

四、具体措施

1、钻研考纲和教材,研究20xx年高考历史试卷,搜集高考信息,指导复习工作;同时研究学情,增强复习的针对性和实效性。

2、加强集体备课,发挥教研组、备课组群体力量,集思广益,取长补短,编好授课提纲,提高课堂复习的效率,加强对学生的学法指导。

3、一轮单元复习突出双基,夯实基础。复习中既要全面铺开,注重知识的覆盖面,又要抓住主干知识,突出重点。

4、二轮专题复习强化能力培养。着眼于历史知识的纵向和横向联系、比较,帮助学生构建知识的网络结构;培养学生概括、分析、综合、归纳的能力;培养学生审题、答题能力;强化答题规范训练。

5、精选、精练、精评。一轮复习中安排两周一练,二轮复习安排一周一练,三轮复习安排四次模拟训练。在广泛搜集资料基础上精选试题,而且每练必改,每练必评,增强训练的针对性、实效性,并根据练习反馈及时调整教学策略。

6、扎实搞好提优补差工作,对历史单科偏差的同学要个别辅导,对不同层次同学要分层指导,提高班级整体水平。