教案是从教师教的角度对教学的设计；学案是从学生学的角度对教学的设计。教案是教育科学领域的一个基本概念，也叫课时计划。今天小编为大家精心挑选了关于《数学广角搭配例3教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：数学广角搭配例3教案
《数学广角－搭配》教案
教学内容：
人教版版小学数学三年级下册第八单元102页例2。
教学目标：
1.使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过操作提出不同的搭配方案。
2.使学生在探索不同搭配方案的过程中发现一些简单的规
律，初步体会有序思想。
3.体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
教学重点：
初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
教学难点：
排列时怎样做到不重复不遗漏。
教学具准备：
课件、衣服图片。
教学过程：
一、谈话交流，引入新课
1.今天小丽可高兴了，因为她和朋友们约好了一起去儿童乐园玩。小丽想穿得漂亮一点，她打开衣柜，拿出自己最喜欢的衣服，(课件显示)
2.哪位同学能来介绍一下都有哪些上装和下装呢?(生答：2件上装，3件下装)
你会建议小丽穿哪套衣服呢?(学生自由说，请学生说)
3.同学们有不同的想法，究竟能搭配成几套呢?看来，在衣服的搭配中还大有学问呢。今天我们就来研究搭配中的问题。(板书：搭配问题)
二、合作探究，学习新知
1.如果一件上装只配一件下装的话，一共有多少不同的搭配?
2.以小组为单位，摆一摆，并用自己喜欢的方法记录下来。
3.思考：在摆的过程中，怎样做到不重复，不遗漏呢?
4.小组活动，教师巡视指导。
5.汇报展示。
(1)先固定上装，一件上装可以分别与三下装搭配，就有3种不同的穿法，另一件上装也可以分别与三件下装搭配，也有3种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。(2×3=6(种))
随学生的叙述在黑板上把图片用线连起来。
(2)先固定下下装，一件下装分别与两件上装搭配，有2种不同的穿法，三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。
(3)小结：从上面的汇报中，我们知道了可以从两个角度去思考，但他们的基本方法是一样的，都是要先固定一种服装，上装或下装，然后按顺序一一去搭配。
(4)师：今天我们是带来了服装的图片，如果没有这些图片，我们可以怎么思考有多少种搭配呢?
引发学生独立思考，再次用自己喜欢的方法表示。
交流后汇报，课件展示教材中男孩和女孩的方法。
这些方法和刚才的摆图相比，你觉得怎么样?(生：更简洁，便于记录)
(5)同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏?(学生回答，教师板书：有序，不重复，不遗漏)
(6)全班小结：搭配要有序，才能不重复不遗漏。
三、巩固新知，解决问题
1、选好了衣服，小丽要吃早餐了，看看都有哪些好吃的?(课件显示)
同学们想想小丽的早餐有多少种不同的搭配方法?你能用这节课学的知识帮帮小丽吗?
四、加深应用，课堂小结
1、丽丽觉得妈妈为了她的生活和学习，实在太辛苦了，决定感谢感谢她，刚好妈妈的生日快到了，丽丽打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花、一个蛋糕，有多少种搭配方法?快答。
2、如果还要再送一张生日贺卡呢?一共有多少种搭配方法?我们一起来画一画吧。
老师带领学生进行，如图13。先用第一束鲜花和3个蛋糕进行搭配，接着再和2张贺卡搭配，这是1个2，,这时一共有3个2是 6种。由此，第二束鲜花同样有6种搭配方法，有2个6，所以一共有12种搭配方法。
3、课堂小结
孩子们,通过今天的学习，可以看出搭配在我们的生活中运用非常广泛，大家一定掌握了很多有关搭配问题的解决方法，老师相信只要大家肯动脑勤思考，会更深刻地感受到数学在我们生活中的无穷魅力。
板书设计：
搭配
有序 不重复 不遗漏
2× 3 = 6 (种)
第二篇：数学广角搭配教案
数学广角——搭配
阳逻开发区第三小学 彭爱春 教学内容：二年级数学上册第97页例1。 教学目标：
1、使学生通过摆一摆、写一写、画一画等活动，找出简单事物的排列数与组合数。
2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
3、引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程，培养学生的合作意识和人际交往能力。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。 教学难点：
怎样排列可以不重复、不遗漏。 教学准备：
三只小动物的头像、两顶小雨伞图片、数字卡片、作业纸、课件 教学过程：
一、以故事形式引入新课
师：同学们，今天老师为大家带来了3只可爱的小动物，你们看它们是谁呀?(边说边贴出动物头像：小刺猬、小鸭、小鸡)小刺猬、小鸭和小鸡三个好朋友今天准备到企鹅博士家去做客呢，可是刚走了一半路，突然下起雨来，它们三个只有小鸭和小鸡带了伞，小刺猬没带伞，怎么办呢?
二、数的排列活动
师：三只小动物到了企鹅博士家，却发现大门紧闭，门上还挂着一把锁。锁上还有一张纸条呢，让我们看看纸条上写着什么吧?锁的密码是：请用数字
1、
2、3摆出所有的两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，密码就是这些数从小到大排列中的第4个。
师：三只小动物都犯傻了，怎么办呢?同学们能不能给他们帮帮忙?
师：那么我们就拿出数字卡片，两人一组摆一摆，一人摆数一人记录，注意不重复。 ▲ 学生摆、记数，教师进行巡视并作适当指导。 ▲学生上台展示所摆的数，并说一说自己是怎么摆的。
师总结摆数方法：
1、交换位置的方法;
2、固定位置的方法。
师：刚才我们运用交换位置和固定位置的方法都摆出了6个两位数，在摆数的过程中，我们一定要按照一定的顺序，才能做到不重复、不遗漏。
师：现在我们找找密码到底是多少?(从小到大排列的第四个数)
三、借助握手来解决组合问题
师：通过大家的帮忙，我们帮它们找到了密码，它们非常感谢你们，老师来代表它们跟你们握握手。
师生握手：请三名学生上台，老师示范握手。
出示题目：每两个人握一次手，3人一共握几次手?(学生握手，获得答案：3人一共握了3次手)
师：排数时用了3个数字，摆了6个两位数，3个学生两两握手，握了三次。都是“3”，为什么出现的结果却不一样呢?(学生交流后得出：两个数字可以交换位置组成2个两位数，而两个人握手不能交换只能算一次。)这就是我们今天学习的知识：数学广角——搭配(出示课题)。
四、练习巩固
1、教材第99页第3题
2、三个同学打乒乓球，每两个人进行一场比赛，一共要比几场?
3、3名同学排成一排合影，有几种排法?
五、课后小结
师：这节课你学到了什么?
六、课后拓展
学校二年级要进行拔河比赛，每两个班要赛一场，3个班要比赛几场?4个班呢?5个班呢?你能帮助体育老师解决这个数学问题吗?
第三篇：数学广角搭配(二)教案
数学广角搭配
(二)教学设计
茨岩中心完小：刘容
教学目标：
1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法;培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯.
2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化.
3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣. 教学重点：有序地找出简单事件的排列数 教学难点：有序地找出简单事件的排列数 教具准备：多媒体课件
一、创设情景、导入新课
师：(课件出示)同学们，过几天是什么节日? 生：“六一”儿童节快。
师：对，在这个特别的日子，同学们最想做什么呢? 生：……
师：同学们想做的事情可真多。老师想在儿童节那天给大家带来一个小丑表演想看吗? 生：想。
师：可是，老师想在遇到了麻烦事，左选右选，还是拿不定主意，你们能帮老师解决吗? 生：能。
师：(出示课件)马戏团里的小丑要表演，想选一顶帽子和一条裤子。可以怎样搭配呢? 那么今天我们就来研究一下生活中的搭配问题。 师板书课题：搭配
二、合作探究，学习新知
师：(课件出示)：一顶蓝色牛仔帽、一顶毛线帽、一条紫色灯笼裤，一条红色裤子、一条花裤子) 哪位同学能来介绍一下小丑都有哪些帽子和裤子呢?(生答：2顶帽子、3条裤子) 你会建议小丑怎么搭配呢?
(学生自由说，请学生说)
师：你们提到了这么多的搭配法，同学们真是有心，如果一顶帽子只配一条裤子的话，一共有多少不同的搭配?
(学生思考)
师：此时，不少同学心里已经有了想法，我们不妨以小组为单位讨论一下，都有怎样的搭配方法?
同时思考：怎样搭配才能做到不重复不遗漏? 师：小组讨论交流，教师巡视指导。 师：汇报。找学生来回答他们的搭配过程。
(1) 先选帽子，一帽子可以分别与三件不同的裤子搭配，就有三种不同的穿法，另一顶帽子也可以分别与三件不不同的裤子搭配，也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。
(2) 先选裤子，一件裤子分别与两顶帽子搭配，有2 种不同的穿法，三件裤子就有3 个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。
请同学们回顾刚才的搭配方法，思考：帽子的数量与裤子的数量与有多少种搭配之间有什么关系?(学生思考回答)2×3=6(种)(板书)
师：同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏!(学生回答：连线)
师：想一想连线时应注意什么?这样做有什么好处呢?(学生回答完后，再课件演示有顺序地搭配→才能做到不重复、不遗漏)
师：通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢?
三、巩固新知，联系生活，解决问题。
师：同学们刚才表现得不错，为了奖励大家，老师给你们带来了饮料和点心
1、(课件出示)：有哪些饮料和点心?如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢?
(1)下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流， 教师巡视指导。
(2)汇报。教师强调，按一定的顺序搭配。
(3)如果老师又为大家带来一种饮料，又有多少种搭配方法呢?
师指名生回答问题，然后集体讨论。
3、接下来想考考同学们，看看那些同学知道自己妈妈的生日。可见同学们都很有心，那妈妈过生日的时候你送什么东西呢?
出示课件：
1、妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈 ，一束鲜花、一个蛋糕和一张生日贺卡，有(
)种搭配方法。
2、妈妈的生日快到了，小华打算在妈妈生日那天送妈妈 ，一束鲜花、一个蛋糕和一张生日贺卡，有(
)种搭配方法。
3、同学们，我们现在放松一下去动物园去转转。
(课件出示)：动物园图，并出示题目：从早餐店出发经过少年宫到虎山动物园有几条路可走?
(1) 师先引导学生观察题目，思考问题。 (2) 师指名生回答问题，然后集体交流探究。
四、课堂小结
同学们今天我们学习了什么知识?(学生自由回答后老师归纳;搭配事物的时候，要做到不重复、不遗漏，就要按照一定的顺序，可以采用列举法、连线法、、文字表述法、和算式计算等方法。)
今天和你们一起学习真是愉快!我们在数学广角中不仅学会了搭配，还能解决生活中的许多问题，可见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘!
五、布置作业，提升能力
课本104页练习题4题和105页第6题
第四篇：《数学广角》——搭配(一)教案
Fpg 二年級上冊《數學廣角》----搭配
(一)
教學設計
教學目標：
1.通過觀察、猜測、操作等活動，找出簡單の事物の排列數。
2.經歷探索簡單事物排列規律の過程，初步培養有順序の、全面地思考解決問題の意識。
3.使學生在數學活動中養成與人合作の良好習慣，初步學會表達解決問題の大致過程和結果。
教學重點：經歷探索簡單事物排列規律の過程，滲透"排列"の數學思想。 教學難點：引導學生發現和應用規律，做到不重複也不遺漏地找出事物の排列數。 教學過程：
一 創設情境，導入新課
師:“小朋友們，你們喜歡看什麼動畫片呢?” 生答
師：我也喜歡看動畫片呢!今天老師就帶來了一段精彩の動畫片視頻，一起來欣賞一下，請看大螢幕。
1、(播放《喜羊羊與灰太狼》中懶羊羊被灰太狼抓の視頻)
師：發生了什麼事情? 生：懶羊羊被抓走了。
師：哦，懶羊羊又被抓走了，那怎麼辦呢?
過渡：喜羊羊、美羊羊和沸羊羊都想去救懶羊羊，老村長決定派三只羊中の兩只羊去，怎樣派呢?
(課件出示)：三角形出示三只羊の圖片，生說一種方法，有聲音の連一種，並閃爍。 師:有幾種派法?
老村長決定派聰明の喜羊羊和勇敢の沸羊羊去救懶羊羊。
二、小組合作，自主探究
(課件出示)：喜羊羊、沸羊羊來到狼堡前，狼堡大門被鎖住。
Fpg
Fpg 過渡：它們來到狼堡前，發現狼堡の大門上有一把密碼鎖。 (出示灰太狼配音)：“要救懶羊羊，必須打開密碼鎖”。
師：現在只知道鎖の密碼是由這
1、
2、3三個數字組成の一個兩位數，同學們猜一猜密碼可能是多少? 生猜
師：同學們猜出了這麼多の兩位數，非常棒!那麼用
1、
2、3這三個數字到底一共可以組成幾個兩位數呢?(停止，讓學生思考一會)我們一起來找一找。 (黑板貼出例題一)
過渡：請同學們先聽清老師の要求：以小組為單位用數字卡片擺一擺，小組長在作業紙上做好記錄。
1、生進行擺數活動，師巡視。發現有代表性の3張作業紙。
2、彙報
師：誰願意勇敢の上來彙報你們組寫出の兩位數?
3名學生邊彙報師邊輸入兩位數。
過渡：同學們用不同の方法都擺出了個數同樣多の兩位數，這是其中の3組，在同學們擺數の同時，喜羊羊、沸羊羊也在擺：
(課件出示):喜羊羊、沸羊羊擺出の數。
過渡：師問：請同學們對比觀察，你們擺出の與喜羊羊、沸羊羊擺出の有什麼不同?
生答，
並隨機板書：重複
遺漏
過渡：我們在寫數の時候要注意不能這樣寫， (課件點擊)喜羊羊、沸羊羊寫出の數隱去
師：同學們都有一雙善於觀察の慧眼
過渡：怎樣擺才能不重複，不遺漏呢?仔細觀察第一列數，這種方法好嗎?它們有什麼規律嗎?
(1)定位法
① 彙報 ，說方法 ：先固定十位上の數字1，和
2、3分別搭配得到
12、13;在十位上固定2，和
1、3分別搭配得到
21、23;最後把——)
師：小朋友們，聽明白了他說の這種擺法了嗎?他們是先固定十位上の數字，再選擇Fpg
Fpg 個位上の數字。
師：這一組數是用固定十位の方法寫出了幾個——(6個)兩位數，還有那些小組也是用這種方法擺出來の呢?
師：我們也可以先固定個位，再選擇十位，方法是一樣の。
師:看來這一組の同學比喜羊羊和沸羊羊還聰明，他們按照の一定の規律，有順序の來擺數，做到了不重複，也不遺漏。
(2)交換位置法
師:我們再來看看第二列數，它們又是按什麼方法擺出來の呢?
生說方法 ： 先選擇1和2兩個數字，組成一個兩位數12;然後——(手勢)交換數字の位置，又組成了一個新の兩位數21。再選--------
最後--------------)
小結:老師聽明白了，這一組の同學是先確定第一個兩位數，再交換位置就產生另一個新の兩位數。他們也擺出了6個兩位數，這也是一種好方法。還有哪些組是用這種方法擺の? (3)無序
師：再看第3列兩位數，有前面兩列數の特點嗎?它雖然也找全了，但是會出現喜羊羊、沸羊羊重複或遺漏の情況。
小結：通過剛才の數學活動，我們知道了，在寫數の時候，要按照一定の規律 ，有順序の來寫(板書：有順序)，才能做到不重複不遺漏。(補充板書：有順序
不重複
不遺漏)
3、輸入密碼，打開大門
師 ：經過我們の努力，把可能出現の密碼全都找出來了，一共有6個，那密碼到底是哪一個呢?
(課件操作): 輸入
12、
13、
21、
23、31都不對
輸入32，密碼正確。
師:剛才你們誰猜對了呀?
師：你真幸運，祝賀你。
三、實踐應用，深化探究
(一)塗色問題
Fpg
Fpg 過渡：狼堡の大門打開了，可是他們卻怎麼也找不到懶羊羊，怎麼回事呀?
1、(課件出示紅太狼の配音)：“不行，大門打開了也不算，必須得過我這一關”又有怎樣一關呢?
2、(課件配音出示)：用紅、黃、藍3種顏色給狼堡地圖上北區和南區塗上不同の顏色，一共有多少種塗色方法?
(課件出示沸羊羊配音)：這怎麼塗呢? 師：你們能發揮你們の聰明才智幫幫它嗎?
師：請同學們拿出作業紙，給狼堡の北區和南區按要求塗色。
3、學生作業紙上獨自完成，老師巡視 (選取運用定位法和交換位置法の作業紙) 師：誰願意勇敢の上來展示你の作品?
4、學生圖影彙報，理解方法
彙報一個後提問：說說你是怎麼塗の?你是用剛才學の哪種方法?有哪些同學和他の方法一樣? 還有和他の方法不一樣の嗎?
小結：同學們好厲害!能夠用剛剛學の方法解決了紅太狼刁難我們の問題，那我們裏看看喜羊羊塗對了嗎?
(課件顯示)：交換位置法塗の色
5、答案正確，這回，灰太狼和紅太狼無計可施了，只能放了懶羊羊 (課件出示)：喜羊羊、沸羊羊救出懶羊羊
過渡：我們幫喜羊羊、沸羊羊救出了懶羊羊，大家高興嗎?那我們一起來慶祝一下——耶(手指動作)
7、揭示課題：
師：其實啊，剛才解救懶羊羊所運用の知識就是我們今天學習の內容，數學書上第八單元，數學廣角——搭配
(一)の內容。 板書課題：搭配
(一)
(二)衣服搭配問題
過渡：小朋友們，搭配問題在我們の生活中無處不在，比如：老師明天要參加一個同學聚會，想請同學們幫老師挑一套漂亮の衣服，(課件出示：上衣、下衣圖片 )願意幫幫老師嗎?
1、
Fpg 生邊彙報邊(課件演示)搭配方案
Fpg
2、師：你太出色了，把所有の搭配方法都找出來了，你是用什麼方法搭配の呀? 生答
小結：我們可以先固定上衣，再搭配下裝，也可以先固定下裝，再搭配上衣。
四、拓展延伸
含“0 ”數の搭配
過渡：同學們太厲害了，應用剛才の知識解決了生活中の問題，下麵我們來解決數學問題
1、(課件出示)：用下麵這三個數字能組成幾個兩位數? 3只小動物手舉
8、0、5三個數字卡片 師：小朋友們，趕快找到答案吧 師：你們都找到了幾個兩位數啊?
2、彙報
情況1：有6個，有4の情況(怎麼不一樣呢?)
情況2：都是4個(怎麼只有4個呢?)
情況3：都是6個(0
5、08是兩位數嗎?)
小結：在寫數の時候一般“0”不能打頭,這個以後我們會知道.看來，我們在解決問題の時候要注意一些特殊情況。 (課件出示)：0
5、08兩個0變色去。
五、課堂總結
師： 小朋友們，今天你們學得開心嗎?那你們有什麼收穫呢?
生彙報
師：今天，我們通過小組合作，相互配合，老師覺得同學們の表現都很好，你們覺得哪個組の表現最棒呢? 生答
師：老師覺得你們の表現都很出色。小朋友們學會了有順序の思考問題，老師為你們進步感到高興。只要小朋友們細心觀察，就能發現更多數學奧秘!
Fpg
第五篇：2二上《数学广角——搭配》教案
《数学广角——搭配》教学设计
教学过程：
一、激趣引入，学习排列
1、师拿出一个带着密码锁的小盒子
过渡：同学们，你们看!想知道里面有什么吗?马上就是新年了，这里有老师送你们的新年礼物，想看看吗?你打开吧!
2、学生打不开，因为锁着呢
3、教师引导，引出数字的排列
师：他打不开，为什么呢?这是一道密码锁，我们只有选择正确的密码才能打开，是吗?那老师给你个提示。
4、出示：例题1题目，指名学生读一读。 师：谁能给大家读一读。
题目：密码是用
1、2和3组成的两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样 师：你觉得密码可能是什么呢?还有吗?
教师拿出教具，问学生可能是123吗，为什么，可能是11吗，为什么? 预设：组成的是两位数，每个十位数和个位数不能一样
师：那这个密码可能是哪个数呢，你能把
1、2和3组成的这样的两位数都找出来吗?
5、学生自己思考，写出组成的数。
师提要求：在老师发你的小信封里老师给你们准备了
1、
2、3的卡片，还有一张数位表，你可以一边摆一边把数记录在数位表中，如果你觉得你不用卡片摆，自己想就能写出来，那你就可以直接往表中写出这些数。明白了吗?好，请打开小信封开始吧，看谁完成的快!
6、全班交流。
师：谁来说一下，你写出了哪几个数?
实物投影展示，班级交流，他的意见你同意吗?让学生问，这是我想的，你们有不同的意见吗?
预设：不重，不漏(板书)
7、比较写对的想法，小组讨论哪个好，为什么?
预设：有序
师：怎么有顺序了?起名字，确定首位法。
8、小结：在组数的时候要做到不重，不漏，重要还得有序。
9、学生再练写一组试一试 师：你们知道怎么写又快又能达到不重复，不遗漏了吗?那我们不用在数位表中填，直接写到白纸上你也能全都把这些数写出来吗?好，现在开始，看谁写的又对又快!
汇报，学生展示，师生评判。
师：数一数，一共有几个数?你是怎么数出有6个的?
感悟：确定首位的时候，
1、
2、3三个数都可以当首位，每个数当首位组成的数都是2个，2乘以3就是6个数。
10、开密码箱，发奖品。
师：刚才老师给你们了一个提示，密码范围就在这6个数中间，现在老师再给你一个提示，是用
1、
2、3组成的最大的两位数，是几?
教师调节密码，打开小箱子，拿出奖品，发给一个课上表现非常好的同学，让她下课的时候发给每一个人。
二、小结，引出课题
1、小结
师：同学们，刚才我们因为要找出开箱子的密码，老师给了第一个提示，你们把
1、
2、3通过有序的排列组出了6个不同的两位数，又通过第二个提示找到了密码。
那如果老师师直接把两个提示都告诉你，密码是
1、
2、3组成的最大的两位数，你怎么找出这个密码呢?
刚才我们找密码的组数的过程，这其实用到的是我们的数学知识，在数学中我们把这类的问题都统称是搭配问题。
2、边说边出示课题，板书搭配。
三、感受排列问题，让学生在练习做题中感悟排列问题。
过渡：在我们的生活中，这样的例子有很多，现在老师就带着你们走进生活，来感悟这种搭配问题在生活中的应用。
1、地图南城北城涂色。做一做
教师出示题目，学生阅读，独立完成，小组交流方法，全班订正。
感悟：用确定首位法，红色当首位可以有2种涂法，红色当首位可以有2中涂法，蓝色当首位可以有2中涂法，一共是6种涂法。
2、照相 教师出示题目，
想一想，会有几种坐法?说说你是怎么想的?
3、送书
教师给学生准备书卡片和任务卡片，小组一份，让学生交流有多少种送法，每人必须说一遍自己的想法。全班汇报交流，重点要让学生学会叙述。
预设：两种方法，一种，确定人，小丽，小清，小红位置不变，把书进行排列;一种书的位置不变，让人进行排列。
四、总结，下课
师：孩子们，今天的这节课，你懂得了什么，你学会了什么呢?搭配问题在我们的生活中处处都有，只要你留心观察，善于动脑，不是所有的知识都要在课堂上才能学到，在生活中你也会发现很多的知识。做一个会学习，善于思考的小学生，看你在课下能发现哪些数学问题，发现了就和老师来交流好吗?下课!