新概念2每课教学计划

2022-10-02

无论我们从事何种工作,都会面临一定的任务,而要更好的完成任务,拟定工作计划是必不可少的。那么书写工作计划有哪些要求呢?今天小编为大家精心挑选了关于《新概念2每课教学计划》,希望对大家有所帮助。

第一篇:新概念2每课教学计划

2-3遗传信息的携带者--核酸 每课一练 (人教版 必修1)

第2章

第3节

基础巩固

一、选择题

1.下列关于核酸的叙述中错误的是(

) A.生物体内具有遗传功能的大分子化合物 B.细胞内生命物质的主要成分之一 C.由含氮碱基、脱氧核糖和磷酸组成 D.由核苷酸聚合而成的大分子化合物 答案:C 解析:核酸的基本组成单位是核苷酸,核苷酸由含氮碱基、五碳糖、磷酸构成。 2.组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸的种类依次是(

) A.

5、

2、8

B.

4、

2、2 C.

5、

2、2

D.

4、

4、8 答案:A 解析:组成核酸的碱基共有5种,五碳糖2种,核苷酸共8种。 3.将DNA分子完全水解后得到的化学物质是(

) A.核苷酸、五碳糖、碱基

B.核苷酸、磷酸、碱基 C.脱氧核糖、磷酸、碱基

D.核糖、磷酸、碱基 答案:C 解析:DNA的基本单位是脱氧核苷酸,完全水解后得到的化学物质是脱氧核糖、磷酸、碱基。

4.细胞中携带遗传信息的物质是(

) A.核糖核酸

B.脱氧核糖核酸 C.核苷酸

D.核酸 答案:D 解析:四个选项中,只有大分子物质核酸携带遗传信息。 5.DNA和胰岛素的基本组成单位分别是(

) A.脱氧核苷酸、氨基酸

B.核酸、氨基酸 C.核苷酸、葡萄糖

D.碱基、氨基酸 答案:A 解析:DNA的基本组成单位为脱氧核苷酸;胰岛素的成份为蛋白质,其组成单位为氨基酸。

6.在真核细胞中,DNA存在于(

) A.细胞核中

B.细胞质中 C.细胞核和细胞质中

D.细胞核、线粒体、叶绿体中 答案:D 解析:在真核细胞中,DNA主要存在于细胞核,线粒体和叶绿体中。 7.下列关于DNA和RNA的叙述中,正确的是(

) A.DNA只存在于细胞核中,RNA只存在于细胞质中 B.两种核酸中碱基都相同 C.两种核酸中的五碳糖不相同 D.病毒中的遗传物质都是RNA 答案:C 解析:DNA和RNA的区别主要体现在两个地方:一是五碳糖,二是碱基。

8.愈伤组织细胞在一种包含所有必需营养物质的培养基中培养几个小时,其中一种化合物具有放射性(氚标记)。这些细胞被固定后进行显微镜检,放射自显影发现放射性物质集

中于细胞核、线粒体、叶绿体中。可以肯定被标记的化合物是(

) A.一种氨基酸 B.尿嘧啶

C.胸腺嘧啶脱氧核苷酸 D.葡萄糖 答案:C 解析:由题意可知,被标记的化合物极有可能为DNA或合成DNA的原料。 9.DNA分子具有多样性的原因是(

) A.脱氧核苷酸的排列顺序是多样的 B.脱氧核苷酸的碱基含有多种

C.磷酸、五碳糖和碱基的连接方式是多样的 D.磷酸和脱氧核糖的排列顺序是多样的 答案:A 解析:DNA分子中磷酸和脱氧核糖交替连接的位置关系以及磷酸、五碳糖和碱基的连接方式是固定不变的;DNA虽然只有4种碱基,但数量不限,其排列顺序是极其多样化的,不同生物的DNA具有不同的脱氧核苷酸排列顺序。

10.生活在同一草原牛和羊吃同样的草,但牛肉和羊肉的味道却有很大不同,造成这一现象的直接原因和根本原因是(

) A.蛋白质和DNA不同

B.糖类和DNA不同 C.DNA和蛋白质不同

D.肌肉和味素不同 答案:A 解析:构成所有生物的氨基酸的种类都是20种,但不同生物个体的蛋白质结构千差万别,其根本原因是生物体内的DNA是不同的。

二、非选择题

11.如图为大肠杆菌DNA分子结构的一条脱氧核苷酸长链。请据图回 答:

(1)图中的1表示________,2表示________,

1、

2、3结合在一起的结构叫______________。

(2)3有________种,中文名称分别是____________________。

(3)DNA彻底氧化分解后,能产生含氮废物的是(用序号表示)__________。

(4)此图若为艾滋病病毒的核酸,3有________种,中文名称分别是________,与大肠杆菌的DNA相比在组成上有哪些不同?______________________________。

(5)图中由

1、

2、3组成的结构形成长链时,其排列顺序代表了______________________。

答案:(1)磷酸 脱氧核糖

脱氧核苷酸 (2)4 腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶、胸腺嘧啶 (3)3 (4)4 腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶、尿嘧啶 RNA含有碱基尿嘧啶和核糖 (5)遗传信息

能力拓展

一、选择题

1.核酸的基本组成单位是(

) A.核苷酸

B.脱氧核苷酸 C.核糖核苷酸

D.C、H、O、N、P五种元素 答案:A 解析:核酸的基本组成单位为核苷酸。 2.所有的核苷酸分子中都含有(

) A.核糖

B.含氮碱基 C.脱氧核糖

D.氨基酸

答案:B 解析:本题考查核苷酸的共同点,四个选项中,只有B项合题意。 3.观察DNA和RNA在细胞中的分布,所运用的原理是(

) A.单独利用甲基绿对细胞染色,可显示DNA在细胞中分布,从而推知RNA的分布 B.单独利用吡罗红对细胞染色,可显示RNA在细胞中的分布,从而推知DNA的分布 C.利用甲基绿和吡罗红混合染色剂对细胞染色,同时显示DNA和RNA在细胞中的分布

D.在细胞核、细胞质内可以分别提取到DNA和RNA,由此说明DNA和RNA的分布 答案:C 解析:该实验的原理是利用了甲基绿和吡罗红染色剂对DNA和RNA的亲和力不同,甲基绿使DNA呈现绿色,吡罗红使RNA呈现红色,使用甲基绿和吡罗红的混合剂对细胞染色,显示DNA和RNA的分布。

4.观察DNA和RNA在细胞中分布的实验步骤中,正确的是(

) A.麻醉→取血→稀释血液→制片→水解→冲洗→染色→观察 B.取血→制片→水解→染色→低倍镜观察→高倍镜观察 C.处死牛蛙→取血→稀释血液→制片→染色→冲洗→观察 D.麻醉→取血→稀释血液→制片→染色→观察 答案:A 5.在观察细胞中DNA的存在实验中,在低倍镜下视野明亮,物像清晰,但换高倍镜后,物像模糊不清,此时应(

) A.移动装片

B.调节反光镜 C.调节粗准焦螺旋

D.调节细准焦螺旋 答案:D 6.组成核酸分子的单体是(

) A.五碳糖

B.五碳糖、含氮碱基、磷酸 C.核苷酸

D.DNA、RNA 答案:C 7.由核苷酸形成核酸的长链是通过下列哪种作用形成的(

) A.脱水缩合作用

B.聚合作用 C.缩合和聚合作用

D.分子间产生引力 答案:A 解析:由核苷酸形成核酸长链时,在核苷酸分子磷酸基团的一个羟基与另一核苷酸分子五碳糖3号碳位上的羟基发生脱水缩合作用,形成磷酸二酯键。 8.杨树叶肉细胞中的核酸,含有的碱基种类是(

) A.1种

B.8种

C.4种

D.5种 答案:D 解析:杨树叶肉细胞中的核酸有两类,即DNA和RNA,组成DNA的碱基有A、G、C、T 4种,而组成RNA的碱基也有A、G、C、U 4种,二者共有的碱基是A、G、C。所以组成核酸的碱基共有A、G、C、T、U 5种。

9.下列表述正确的是(

) A.DNA和RNA都能携带遗传信息

B.DNA和RNA的基本组成单位都是脱氧核苷酸 C.DNA只分布在细胞核内,RNA只分布在细胞质中 D.不同生物的DNA,其核苷酸的序列是相同的 答案:A 10.有关遗传信息的叙述正确的是(

) A.遗传信息只贮存在DNA分子中

B.HIV病毒的遗传信息贮存在RNA分子中

C.所有生物的DNA,都具有相同的脱氧核苷酸排列顺序

D.组成DNA的脱氧核苷酸只有4种,所以连成长链时,其排列顺序是有限的 答案:B 解析:遗传信息是指核酸分子中核苷酸的排列顺序,DNA和RNA分子都能携带遗传信息,不同生物的DNA分子具有不同的核苷酸排列顺序,即包含不同的遗传信息,构成了核酸分子的特异性。虽然组成每种核酸的基本单位只有4种,但由于组成核酸分子的核苷酸数量不限,其排列顺序是极其多样化的,即它的信息容量非常大,构成了核酸分子的多样性。

二、非选择题

11.人类基因组计划的实施为人类了解自身的奥秘,增进健康具有不可估量的意义,而其基础是对核酸分子结构和功能的认识。下图表示细胞内与核酸有关的物质或结构,据图回答下列问题:

b元素a―→c―→e―→f d(1)细胞内遗传信息的携带者是[]________;包括两类:一类是________,简称________。另一类是________,简称________。二者在组成上的区别是

________________________________,在结构上的不同是______________________。 (2)e和f的关系是______________,e共有________种。分别是 __________________________。

(3)f被彻底水解后的产物是________(用字母表示),元素a主要有________。

答案:[f]核酸 脱氧核糖核酸 DNA 核糖核酸 RNA DNA含有胸腺嘧啶和脱氧核糖,而RNA含有尿嘧啶和核糖 DNA是双链的,RNA一般是单链的

(2)e是组成f的单体 8 腺嘌呤脱氧核苷酸、腺嘌呤核糖核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤核糖核苷酸、胞嘧啶脱氧核苷酸、胞嘧啶核糖核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷酸、尿嘧啶核糖核苷酸

(3)b、c、d C、H、O、N、P 12.下图表示生物体内的某种物质,请分析回答:

(1)A包括________等元素。

(2)B的名称叫________,1分子的B是由________、________、________组成的,其连接方式是(用图示表示)________。

(3)C的作用是____________________。 (4)D、E在细胞中的分布可利用________________________________________对细胞进行染色,在显微镜下观察到其分布,物质D被________染成________色,物质E被________染成________色。

答案:(1)C、H、O、N、P (2)核苷酸 1分子五碳糖 1分子含氮碱基 1分子磷酸

(3)遗传信息的携带者

(4)甲基绿和吡罗红混合染色剂 甲基绿 绿 吡罗红 红 13.请你利用所学知识用以黄色洋葱为材料观察DNA和 RNA在细胞中的分布。(所用实验用具自选)

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 答案:(1)撕取洋葱鳞片叶表皮,制备临时装片

(2)用滴管吸取甲基绿吡罗红混合染色液滴在盖玻片一侧,在盖玻片另一侧用吸水纸吸引,重复几次,使洋葱表皮浸在染色液中。

(3)一段时间后用吸水纸吸去多余染液,用低倍镜观察,然后换用高倍镜观察。

实验现象:被染成绿色的部位主要在细胞核中,细胞质中很少,而被染成红色的部位主要在细胞质中。

实验结论:DNA主要分布在细胞核中,细胞质中的线粒体、叶绿体中也有少量DNA。RNA主要分布在细胞质中。

第二篇:部编版二年级语文下册每课教学反思

2018部编版二年级下册语文教材目录 课文

1古诗二首《村居》《咏柳》

指导学生朗读课文、感知诗词的内容的环节。这个环节在备课中没有把握好教学目标,特别是对于一年级的孩子来说,理解诗歌大意不符合学生认知水平。因此在教学过程中,让学生感到有难度,缺少了学习的兴趣。低段诗歌教学应该把教学重点放到情感朗读中来,我设计的动态画面孩子们很喜欢,但是没能利用好。在孩子们看到画面时,首先应让孩子们先说说自己看到了什么美丽的景色,然后再让学生们说说看到这些美景的心情如何,带着这样的心情读一读古诗,情感朗读指导相信效果会更好。 2找春天

根据二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学中,我利用了多媒体课件让孩子在情境中体验、感受,达到情感的共鸣。新课程的识字教学重在教给学生识字方法,在本课的识字教学中,鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字,在媒体的直观的演示中激发学生的学习兴趣,完成识字任务。

在教学这篇课文时,运用“创设情景,感染气氛,情景朗读”让学生对生活中美的情景有所思考,并对春天的生活有了感性的认识,一边导看一边导思。利用多媒体资源刺激了学生的眼、耳、脑等感官,激发了学生兴趣和学习欲望。 3开满鲜花的小路

这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事,但是这个童话故事中出现的角色比较多(一共有9个角色:长颈鹿大叔、邮递员黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸),故事情节上下两个部分课时跨度比较大(收到奇怪的包裹——到春天才发现这是美好的礼物),故事上下两部分的情节衔接过度不是很清晰,引导学生理清故事情节、理解故事内涵有一定的难度。

4邓小平爷爷植树

“1979年,那是一个春天。有一位老人在中国的南海边画了一个圈。„„”从那时起,祖国迈开了改革开放的步伐,展开了现代化建设的新画卷,走进了万象更新的春天。这位老人的“春天的故事”,传遍了长城内外、大江南北。

在北京天坛公园,邓小平爷爷亲手栽种的松柏,带着老人的希冀和心愿茁壮成长。“小平树”已成了天坛公园的一道风景。

在深圳仙湖植物园,邓小平爷爷亲手种下的高山榕,迎着南国的风,唱着春天的歌,长得枝繁叶茂。它向每一个驻足观看和拍照留念的游人,展示着春天的图画,诉说着春天的故事。 口语交际:注意说话的语气

口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流,会使用恰当的语气跟人沟通。所以在这节口语交际课上,我首先用一个实际情景导入本课,让学生不会停留在课本上,而是感受到生活中这些事情经常发生,从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起。教学上我采用讨论谈话的方法,让学生动脑筋去思考如何解决问题,使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决,提高学生的交际能力。整节课,把话语权交到学生手上,让他们充分的说,充分的表达,提高学生的自主性,真正做到课堂教学以学生为主。 语文园地一

1、能通过具体的事物,引导学生观察联想,进行探究性学习,在有趣的活动中,在联系已知经验和生活经验中,发展语言,发展思维。

2、让学生在自学生字中发现规律,在空中运用语言,充分尊重学生、培养学生自主性。

3、能充分参与交际的情境,激发兴趣,创设全体同学参与的条件,激励学生在多向互动的动态式活动进行对话,发表独特感受,培训口语交际能力。]

4、自选展示内容,展示方式,在游戏中体验成功的喜悦,感受春光美丽,语言的勉力。 快乐读书吧

把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中,我注重将图片观察与学生的生活实际联系起来,唤醒学生的生活经验,引导学生根据自己的阅读兴趣,选择自己喜欢的图书类型。既关注了学生的阅读兴趣,也对学生的阅读方法进行引导。通过分享故事的形式,促进学生的读书热情,能与人分享自己读的故事,从而也锻炼了学生的口语表达能力和复述文本内容的能力,使学生的语文学习技能,得到全方位的进步和提高。 5雷锋叔叔,你在哪里

应该说通过本节课的教学,基本上达到了目的,但还存在很多问题。对于重点句子哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里这句话中的的雷锋叔叔指那些像雷锋一样,具有雷锋精神的人。学生虽有所体会,但当老师问到:我们身边有这样的活雷锋吗?学生只能简单的说出班级某某同学就是我们身边的活雷锋,但却说不出他们做的什么事,深入不进去,另外这个问题的回答思路也非常窄,由于课时的约束,在这里我也没有深入引导,草草收场。

6千人糕

《千人糕》这个活动,带领幼儿逐渐步入各种“社会劳动场景”中。《千人糕》这个主题让幼儿产生好奇什么是千人糕呢?是千人制作的蛋糕吗?„„以一块普普通通的、有形可见的糕点,把幼儿带入到了一个个复杂的、艰辛的社会劳作过程中。比如:做糕点的米,是农民伯伯种出来的;然后要拿到磨坊磨成粉;糕点中方的糖是甘蔗、甜菜等熬出来的;熬糖又需要铁锅、煤„„可以说是一个庞大的劳作系统,做出来一块普通的糕点。这是幼儿以往根本没有想到过的。当然,这些还只是故事表面所表达的内容,其实《千人糕》这个故事,主要的借助孩子经常吃到糕点,揭示一个生活哲理:每一样物品都凝聚了大量的劳动,享用时,应该对劳动者心生感激之情。这个故事的教育性十分明显,而趣味性却不强。所以我在讲述故事时,尽量淡。

7一匹出色的马

(1)指导朗读时应读出感情,妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气,爸爸的话要读出鼓励的情感,妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。

(2)互相评议,谁读得最好,评为“朗读之星”。

(3)小组开火车读。

语文园地二 识字 1神州谣

最满意的是歌词编创环节,这一环节可以有效的激发学生的想象。在老师图片的提示下做歌词的改编,首先通过视觉效果引起学生的好奇感,然后通过填词激发学生的积极性,自己创编。学生能用自己创编的歌词来演唱,有效的增加了学生的自信心,也提高了学习能力。能让人快速成长的不是单一的教授而是实践与互教。

2传统节日

在教学中我重点是让学生养成认真的学习态度和良好的行为习惯。在教学中学生对主题活动的热情都很高,布置活动后学生都积极的去查找资料,但到汇报的时候就会发现学生把一沓资料全都拿来,我就引导学生如果每组都准备那么多的资料那一个学期下来我们能上几个主题呀?学生这时都意识到资料不光要收集,还要学会筛选资料以及如何把资料更完美的呈现出来,学生有了这个意识后我再与学生共同探讨该如何进行收集与整理资料„„有了这一次活动,相信今后的主题活动同学们都会知道如何进行资料收集与整理。

3“贝”的故事

在教学上,我让学生充分读书、感悟文本。在此基础上抓住文中出现的“漂亮”与“丑陋”、“可怜”与“可敬”等几处矛盾点入手研读,教学中力争做到以读书训练为经,语言文字训练为纬,调动学生多种感官参与学习过程。允许学生多元解读,以学生读、说、议、写,去代替教师单一的讲授,最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣。

4中国美食

真情来源于真实的生活,习作指导要用丰富多彩的生活体验去点燃学生的热情,要有目的的引导学生去观察是呢干活,体验感受生活,去寻找生活的焦点,从而产生美好的情感,产生歌颂美的欲望,提高他们的写作能力,培养学生良好的写作习惯。当然,这节课由于本人对课堂的驾驭能力、应变能力,在学习范文、引导写法和点评优秀习作时都出现了不尽人意的地方,希望大家多 多给我指点。

口语交际:长大以后做什么 语文园地三 8彩色的梦

引导学生了解到只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求异求新,才能设计好的作品。不仅课堂上这样做,再生活中更应养成乐于观察、善于创造的良好学习习惯。本课执教中常见问题在于:学生在创作中对于梦境效果的体现不准确或不明显。教师最好课前创作些表现梦境的范画来进行引导,启发学生创作思维,另外还可以借助范画解决构图问题,也可找来表现梦境的招贴、漫画给学生欣赏分析,用于解决这一难点。

9枫树上的喜鹊

教学中,我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来,把它当成小喜鹊,并用喜鹊之间的对话进行交流,在“鹊,鹊,鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮,不知不觉地集中了学生的注意力,也在师生有趣的对话中感悟了课文内容。进而在感悟课文内容的基础上,进行情景想象,既培养了学生的想象力,也激发了他们的写作兴趣。

10沙滩上的童话 想象是创造的基础,我应抓住一切契机,把学生丰富的想象力转化为语言文字,进行说和写的拓展训练。在本课的结尾,我设计了这样的环节

1、你和小伙伴的乐园在哪里?说说你们在那里做的最快乐的事儿是什么?

2、你在那金色的沙滩上垒起了什么,那里发生了什么事儿?请你也试着编一个童话。留作了家庭作业。让学生在编童话,写童话的过程中,培养习作兴趣,拓展语文学习的外延,提高语言表达能力。

11我是一只小虫子

新《大纲》提出“要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。”这一段话对读作了很好的定位。在新课程理念的支撑下,我以引起学生兴趣,激发学生想象,训练学生从朗读中自己感悟课文的真谛,以学生为主体,变“教材”为“用教材”,灵活运用课件及图片,灵活运用课文,激发了学生的学习兴趣,使学生成为课堂真正的主角。

语文园地四

12寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长》

孩子们通过学习都能明白这则寓言要告诉我们的道理,那如何让他们印象更加深刻呢?我通过讲述自己的一件牙疼及时医治的事情给他们起了个头,这下话匣子打开了,孩子们纷纷说出自己在生活中自己遇到的,听到的,看到的这类“亡羊补牢”的事情。这样在学生充分理解课文,理解寓意的基础上,让学生联系实际生活谈感受,使学生真正受益。

以多种形式读,逐步引导学生由读通到读懂,再到有感情的读课文,最后到分解色读文。古人说:“读书百遍,其义自见。”让学生反复地朗读,文章的意思就不言而喻,在总结寓意时也就得心应手。

13画杨桃 14小马过河

在教学工作中,我们不难发现,学生的思维是最没有束缚的,是最活跃的,是无止境的。他们的脑子里装满了许许多多奇异的幻想,我们应该为他们插上想像的翅膀,让他们在创新的王国,自由地翱翔。

口语交接:图书借阅公约 语文园地五

15古诗二首《晓出净慈寺送林子方》《绝句》

感受诗歌的意境美:诗人用短短四句诗,描写了诸多景物,远近结合,动静交错,色彩明丽,有条不紊,勾画出一幅春意盎然,清新开阔的自然景色,这么美好的画面,怎能不让学生好好体会呢?

因此,在教学时,我首先创设情境,出示一组春天的图片,让学生用一个词或是一句话来赞美春天,激发学生对春天的喜爱之情,这样自然而然地将他们引入诗境。

16雷雨

这堂课的教学重点是杨红艳老师和我一起确立的。一是通过读悟结合,充分运用理解默读、感悟朗读、朗读指导、朗读评价,提高学生语文素养。二是通过读写迁移,让学生学到如何描写自然现象,要按照一定的顺序来写,还要选择最能体现特点的景物。三是通过学法指导,让学生运用有效的学习方法,自己学习课文的一个部分,体现自主学习的精神。

17要是你在野外迷了路

这堂课对于引导学生读书上欠缺了些,这篇课文是诗歌形式的,读起来也朗朗上口,除了引导学生发现这些天然的指南针外,应该多引导学生读书,从读中感悟大自然中这些天然的指南针会帮助我们辨别方向。比如第二小节,讲太阳会帮助我们辨别方向,中午的时候他在南方,地上的树影正指着北方。这一小节,我在处理上只是引导学生观察了图片中的方位,自己范读了一遍,一带而过,显然对于学生照顾少了,学生启而不发。

这次上课的收获是教师要引领学生在充满感情的文字中学习,找到快乐,和学生一起走进文本感受文本,这样就会学的更好。

18太空生活趣事多

小学生好奇心强,太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此,在教学中我充分利用学生的好奇心和求知欲,组织孩子们收集有关太空的资料在收集的过程中感受到太空的神秘,在此基础上组织他们把课文读好,感悟太空生活有趣在哪里,在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时结合我国神舟六号载人飞船遨游太空的事件,适时对学生进行学科学,爱科学及爱祖国的教育。通过这节课的教学,学生对太空生活有了一定的认识,同时对太空产生了兴趣,决心努力学习,将来去探索大自然的奥秘。

语文园地六 19大象的耳朵 20蜘蛛开店

在梳理完内容以后,还要分析文中相关语句的说明方法,我直接放出了PPT里面的几个关键语句,学生基本可以判断。最后提出课文生动幽默的语句,PPT中展示了一句“有时捆缚的丝密到像一个布袋”,属于比喻句,当即有学生提出,老师这是说明文,不是叫做打比方吗?为何叫做比喻句呢?我迟疑了一下,对啊。说明文里面说明方法是叫做打比方,不叫作比喻句。一时半会,我自己心里也没底了,不知道该如何解释。随便胡乱搪塞过去。现在想想这个应该是不同范畴的说法是不同的,并不矛盾。明天应该好好地跟学生解释一下。非常感谢学生的质疑。

21青蛙卖泥塘

教学中,我抓住三个词语:泉水、引水、灌水,通过演示和让学生感悟朗读,让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。在品词品句中展开想象。品词品句,发展思维是语文教学的重要任务。结合课文内容及学生的生活经历,我引导学生品词品句,拓宽学生想象的空间。比如,青蛙面对自己创造出来的泥塘,不禁“愣住了”。我要学生模仿青蛙“愣住了”是什么样子,然后趁机让学生展开想象翅膀,想象一下,青蛙的心理在想什么。

22小毛虫 语文园地七 23祖先的摇篮

教学本课时,我主要采用了循序渐进的方式来引导学生了解小毛虫变蝴蝶的过程。其中设计的亮点是用了几次动画演示,直观的画面让学生瞬间提起了学习的兴趣和讨论的热情,通过多媒体动画让学生更好地理解了“生机勃勃、色彩斑斓”等词语的意思。另外就是在教学过程中多引导学生说,训练学生的表达能力和根据重点词句复述故事的能力。

24当世界年纪还小的时候

“通过品味精彩片段、交流阅读感受等形式,培养学生的理性思维,引发学生对这个世界更深层次的思考。”

所以,像这样具有哲学启蒙性质的书该怎样带领孩子们进行阅读交流,我还在探索中。幸好,有《当世界年纪还小的时候》这样优秀的文本;幸好,这种哲学启蒙性质的童书阅读交流还没有形成什么模式,所以,我的一切探索都会很有价值。

25羿射九日

学生将生活带入课堂,在课堂上他们读着课文,谈着生活,丰富的生活经历帮助他们理解了这么优美的散文,使“晦涩”变成了“通俗”。但课堂确实是一门遗憾的艺术。安排计划只能是预设的,而课堂是多变的。本节课下来没能完成教学计划,让我遗憾。主要是在第一段一些环节上花的课时的太多。第二段安排欠妥,在某些环节放开了没能即时收回来。造成课时不够。这也说明自己教学不娴熟,课堂把握不够。

课堂是多变的。课堂是遗憾的。课堂需要反思,在遗憾中反思。在遗憾和反思中,带着新的收获,让我们再次走进课堂。

口语交际:推荐一部动画片 语文园地八

第三篇:新概念第一册笔记 自学导读 Lessons1-2

2009-02-25 09:43 来源:互联网 作者:佚名 [打印] [评论] 课文详注 Further notes on the text

1.Excuse me 对不起。

这是常用于表示道歉的客套话,相当于汉语中的“劳驾”、“对不起”。当我们要引起别人的注意、要打搅别人或打断别人的话时,通常都可使用这一表达方式。在课文中,男士为了吸引女士的注意而使用了这句客套话。它也可用在下列场合:向陌生人问路,借用他人的电话,从别人身边挤过,在宴席或会议中途要离开一会儿等等。

2.Yes?什么事?

课文中的 Yes?应用升调朗读,意为:“什么事?”Yes?以升调表示某种不肯定或询问之意,也含有请对方说下去的意思。

3.Pardon?对不起,请再说一遍。

当我们没听清或没理解对方的话并希望对方能重复一遍时,就可以使用这一表达方式。较为正式的说法是:

I beg your pardon.

I beg your pardon?

Pardon me.

它们在汉语中的意思相当于“对不起,请再说一遍”或者“对不起,请再说一遍好吗?”

4.Thank you very much.非常感谢!

这是一句表示感谢的用语,意为“非常感谢(你)”。请看下列类似的表达式,并注意其语气上的差异:

Thank you.

谢谢(你)。

Thanks!

谢谢!

语法 Grammar in use

一般疑问句

一般疑问句根据其结构又分为若干种。通过主谓倒装可将带有be的陈述句变为一般疑问句。即将be的适当形式移到主语之前,如:

陈述句:This is your watch.

这是你的手表。

疑问句:Is this your watch?

这是你的手表吗?

第四篇:集合的概念与运算(2)

一、知识点:集合的分类、特性、表示法、常用数集专用符号;元素与集合、集合与集合的关系;集合间的交、并、补运算.集合运算的性质;集合的韦恩图、数轴法表示的应用.

二、基础训练

51.(05上海卷)已知集合Mx||x1|2,xR,Px|1,xZ,则MP等于x1

(B)

A.x|0x3,xZB.x|0x3,xZ

C.x|1x0,xZD.x|1x0,xZ

2.(05江西卷)设集合I{x||x|3,xZ},A{1,2},B{2,1,2},则A(CIB)=(D)

A.{1} B.{1,2} C.{2} D.{0,1,2}

3.(05浙江卷)设f(n)=2n+1(n∈N),P={1,2,3,4,5},Q={3,4,5,6,7},记P=

{n∈N|f(n)∈P},Q={n∈N|f(n)∈Q},则(P∩ðNQ)∪(Q∩ðNP)=( A)

(A) {0,3}(B){1,2}(C) (3,4,5)(D){1,2,6,7}

三、例题

例1.已知函数f(x)=x+1,g(x)=x2,D=[-1,a](a>-1),求使集合A=yyf(x),xD与集合B=yyg(x),xD相等的实数a的值.

例2.已知集合A=x使yaaxx2有意义,集合B=y使yaaxx2有意义,A=B是否可能成立?如可能成立,求出使A=B的a的取值范围,如不可能成立,说明理由.

例3.定义域为xxR,且x0的奇函数f(x)在(0,+∞)上单调递增,而f(1)=0,设函数g(x)=sin2x+kcosx-2k(x∈[0,

例4.已知集合A=(x,y)y2x1,B=(x,y)4x22x2y50,C=(x,y)ykxb,是否存在正整数k与b,使(A∪B)∩C=φ?

四、课堂练习

1.含有三个实数的集合可表示为{a,,1},也可表示为{a2,a+b,0},则a2003+b2003的值为

A.0B.

12])集合M=k使g(x)0 N=k使f[g(x)]0,求M∩N. 2ba C.-1D.±12.已知集合M={x|-1

A.{a|-1≤a<2B.{a|-1

3.若集合M={y|y=2-x},P={y|y=x1},那么集合M∩P=

A.{y|y>1}B.{y|y≤1}C.{y|y>0}

五、作业 同步练习 g3.1002集合的概念与运算(2)D.{y|y≥0}

第五篇:安全生产的概念 (2)

“安全生产”这个概念,一般意义上讲,是指在社会生产活动中,通过人、机、物料、环境、方法的和谐运作,使生产过程中潜在的各种事故风险和伤害因素始终处于有效控制状态,切实保护劳动者的生命安全和身体健康。也就是说,为了使劳动过程在符合安全要求的物质条件和工作秩序下进行的,防止人身伤亡财产损失等生产事故,消除或控制危险有害因素,保障劳动者的安全健康和设备设施免受损坏、环境的免受破坏的一切行为。  “三同时”原则:基本建设项目中的职业安全、卫生技术和环境保护等措施和设施,必须与主体工程同时设计、同时施工、同时投产使用的法律制度的简称;“三个同步”原则:安全生产与经济建设、深化改革、技术改造同步规划、同步发展、同步实施;  “四不放过”原则:事故原因未查清不放过,当事人和群众没有受到教育不放过,事故责

 “五同时”原则:企业的生产组织及领导者在计划、布置、检查、总结、评比生产工作的同时,同时计划、布置、检查、总结、评比安全工作;