创新教学与中学语文论文

摘要：中学语文课程具有综合性和实践性的特点，在整个中学教育教学工作中占有特殊地位。长期以来，我国在中学语文教育教学方面已取得了巨大进步，但是仍有许多不足之处，与教育教学目标相距甚远。因此，解决中学语文教育教学中存在的问题就变得刻不容缓，本文将就中学语文教学中存在问题的解决对策及笔者的探索，提出一些自己的管锥之见。今天小编给大家找来了《创新教学与中学语文论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

创新教学与中学语文论文 篇1：

浅谈中学语文阅读教学与创新

在中学语文教学中，阅读教学是通过对学生进行阅读指导、阅读训练;从而提高阅读能力的教学活动。语文课所承担的重要任务之一就是通过阅读教学来提高学生的阅读能力。阅读教学除了具有进行阅读指导、阅读训练的职能外，同时还兼有丰富知识、培养认识能力、陶冶道德情操、培养美感、提高写作示范的功能，是一种综合性的训练。阅读教学是中学语文教学的一个重要组成部分，在语文教学中发挥着重要的作用。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新是新时代教育的主旋律。阅读教学作为中学语文教学的一个重要组成部分，同样必须注重学生创新能力的培养，在培养创新人才上下功夫。但是，当前语文普遍存在着教师只重视双基教学、忽视课外阅读能力培养，教师讲析为主、学生被动接受，阅读面狭窄、忽视课外阅读等现象。这些现象严重阻碍着阅读教学的改革和发展。在素质教育的新形式下，在语文教学的新课标下，注重阅读创新能力的培养，也是语文教学的主体工程。那如何进行语文阅读，培养学生的阅读创新能力呢？

一、中学语文阅读教学实施创新的策略

二十一世纪是知识经济的时代，也是创新的时代，创新教育已成为新形式下教育的重要使命。作为基础工具学科的语文又在创新教育中占有重要的地位，那种缺乏创新意识和创新能力培养的传统教育将不再适应时代和社会的需要。如何在语文教学中落实创新教育，培养创新人才，作為一线的语文教师，我认为在中学语文阅读教学中，可以从以下几个方面加以创新：

（一）创建民主、平等、自由、和谐的师生关系，培养良好的创新意识

学生是教学过程的主体，教学应为学生发展提供机会。学校、教师要为学生进行自主学习创造良好的条件。苏霍姆林斯基说“课堂上一切的困惑和失败的根子，在绝大多场合下都在于教师忘记了：上课，这是儿童和教师的共同劳动，首先是由师生间的相互关系来决定的。”传统教学忽视了这一点，一直把知识作为预先决定了的东西教给学生，因此出现了“满堂灌”“填鸭式”的教学方式。在这样的教学环境下，学生毫无自主权，即使有创意意识的学生，也只能在这非适宜的“土壤”与“气候”中枯萎。

因此，要培养学生的创新能力，教师要形成民主、平等、和谐的自主教育观，在教学中一定要突出学生的主体地位，真正把课堂还给学生，让学生积极动脑，主动参与，勇于探索、自主学习。

（二）培养学生的发散思维能力

发散思维方式是人一个基点出发，多方位、多层次面地展开思维。发散思维可以使人更全面、更完整地把握事物的性质、状态及其规律，推知事物的本来面目，预测事物的发展方向，灵活、巧妙、敏捷地解决现实生活中的问题。教师在教学中还要善于“引趣”使学生心情愉悦，乐于学习;善于“求变”引导学生从不同的角度、不同的方面思考研究;善于提出与他人的不同见解，在同中求异，培养学生的发散思维。

（三）培养学生的想象力

爱因斯坦说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切，推动社会的进步，而且是知识进化的源泉。”丰富的想象力是创造的先导和基础。善于创造必须善于想象。假如我们硬要人为地创造一个所谓的标准答案，强迫学生按照一个统一的模式去理解，那么，我们也就扼杀了学生的创造性。

培养学生的想象力关键在于利用教材，发挥学生的主体作用，打破习惯思维对学生的束缚，让学生思维插上翅膀，在广阔无垠的空间翱翔。

首先教师要善于挖掘教材中的创造性因素，鼓励学生敢于想象，如教《小桔灯》一课，在学生理解了课文的内容后，我提问：文中的小姑娘现在已经长成大姑娘了，假设你是文中的小姑娘，你会对冰心讲些什么呢？学生踊跃发言，有的讲“我”的家庭变化，有的讲“我”现在生活的待遇，有的讲“我”现在的职业……..

其次，引导学生根据课文内容再造新形象。如让学生阅读优美散文、诗歌，在头脑中想象相应的画面，训练学生的画面想象;在学生听听潮、雷、风雨等声音，训练学生的听声想象。北宋大文学家苏轼的《记承天寺夜游》中有这样一句“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”我在讲授此文时，先请学生们根据文中的绘景和自己的理解，展开想象，口头描绘一幅“庭中月色”的图面。学生们展开自己的想象，奇思纷呈，妙想联翩。这样的训练，在语文阅读教学中随处可以设计实施。激活了学生的想象力，也就开启了语文课堂通向文学殿堂的大门。

最后，允许学生异想天开。如学习《愚公移山》后，先让学生讨论现在如何移山，后让学生设想一百年后人们怎样移山。

二、中学语文阅读教学中注意的问题

首先，教师要转变教学观念。新课标强调要注重培养学生的创新精神，重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。因此，在教学过程中，教师的主导作用在于着重为学生创造生疑、质疑的条件，精心设问，激活创作思维，启发诱导他们把这方面的能力培养起来，彻底改变过去那种“重讲析，轻讨论，重影视，轻素质，重灌输，轻探究”的局面。

其次，教师要提高自身的教学能力。进行创新阅读，放手让学生发现问题，学生会创造许多“想不到”，让老师措手不及。这就对老师提出了更高的要求，必须涉猎面要广，专业知识要精;必须高度紧张，及时充电。

再次，正确对待学生差异性，让学生参与教学过程，展示创新能力。创新教育离不开个性教育，应承认学生个性差异性，进行个性教育。正如“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，阅读欣赏应是多元的，多解的，我们应使阅读欣赏成为学生个性发展的摇篮。

人民教育家陶行知说“人人都是创新之人，天天都是创新之时，处处都是创造之地。”作为学科改革排头兵的我们，只要敢于探索，勇于实践，敢于创新，就能把学生培养成具有创新意识，创新精神，创新能力的新一代人才。

作者：李晓华

创新教学与中学语文论文 篇2：

简谈中学语文教育教学改革创新的对策与探索

摘要：中学语文课程具有综合性和实践性的特点，在整个中学教育教学工作中占有特殊地位。长期以来，我国在中学语文教育教学方面已取得了巨大进步，但是仍有许多不足之处，与教育教学目标相距甚远。因此，解决中学语文教育教学中存在的问题就变得刻不容缓，本文将就中学语文教学中存在问题的解决对策及笔者的探索，提出一些自己的管锥之见。

关键词：中学；语文；教育教学；问题；对策中学语文课程具有综合性和实践性的特点，在整个中学教育教学工作中占有特殊地位，它在中学生的社会意识形态教育、理论学习以及实践活动方面有着重大影响。虽然在现阶段我国的中学语文教育教学工作已取得了一些显著成绩，但是仍然有许多问题，传统应试教育遗留下来的弊端根深蒂固，中学语文教育教学改革在新时期、新形势下得到了迫切召唤，因此新时期中学语文教育教学工作者更应当给予其深刻理解和高度重视，并且在推动中学语文教育教学的改革创新方面更加应该不遗余力。

一、解决中学语文教育教学存在问题的对策

（一）运用多种手段，营造和谐教育教学氛围

现代中学生的生活、学习和娱乐与互联网和外部社会环境越来越联系紧密，他们的活动范围也不再仅仅局限于校园内部环境，而是围绕着整个社会外部环境；同时家庭在促进中学语文教育教学工作的顺利进行中也起着重要作用，对中学生的语文教育也会产生重大影响。因此学校应努力扩展教学内容，引进最新的教育教学方法，从实际出发，努力满足中学生的实际需求，树立以人为本的教育教学理念，产生良好的教育教学效果，最大程度地提高中学生的听说读写能力。总之，作为中学语文教育的实施者，我们必须努力促成家庭、学校和社会三者之间的相互合作，建立以学校为主导，家庭、学校、社会三位一体的开放式的语文教育体系，营造和谐良好的教育教学氛围，有效地将家庭的辅助教育、学校的课堂教育和社会的实践教育结合起来，最终形成系统健全的中学生语文教育体系。

（二）以人为本，建立新型师生关系，积极转变教育教学观念

在新课程改革背景下的语文教育过程中，学生作为学习的主体，是整个学习过程的参与者、组成者和合作者，是拥有独立意识可以自主决定并参与教学活动的个体，因此学生和老师的地位是平等的，他们可以互相探讨，共同进步，这从根本上有别于传统教学，学生不再是知识的被动接受者，教师也不再是课堂的决策者和独断者。为适应和符合新时期素质教育的要求，教师就必须要依据中学生的实际情况，从现实出发，根据每堂课的特点，创设相应的教学情境，引导中学生大胆交流，及时反馈，给予中学生充分发挥其才能和主观能动性的机会，进而走近学生，亲近学生。教师还必须树立以生为本的新观念，透彻理解这一理念，进而引导中学生充分参与教学活动，最大限度地发挥其教学过程引导者、组织者和促进者的作用，培养中学生的课堂主人翁意识。

（三）提升教师业务素质，师生共同发展

素质教育要求教师要坚持以人为本的新观念，重视学生的接受能力，不能僵化地运用传统的教育方式，而且语文教育学科理论性强，学生学起来理解起来都是比较困难的，因此教师应该改良教学方式，根据不同的课程要求，采用不同的教学方法。同时在学习型社会的大背景下，我们还应该知道优秀教师的教学不是简单地讲授教科书的内容，而是要结合实际需求进行艺术创造，与时俱进地吸收新知识、新思想，坚持以生为本，确立学生的主体地位，为学生服务，在与学生的沟通交流过程中，通过相互地交流交换有用的建议和想法，做到师生共同进步，从而达到内容和形式的统一、理论和实践的统一。

（四）因势利导，透彻了解语文课程，引导学生自我学习

中学语文课程建设是决定教育质量的重要因素，因此课程内容要切实做到从实际出发，贴近现实，贴近生活，而不是一味地宣扬空话、大话和套话。在自主性教学中，教师必须意识到自己是整个教学过程的引导者，学生才是学习的主体，教师要引出中学生热爱学习和乐于学习的激情，从而有意识地在中学生的实践能力和创新精神方面进行培养，最大限度地激发中学生的聪明才智，努力挖掘中学生自我教育和自我管理的能力。教师还必须在尊重中学生意愿的基础上，密切结合时代需求，积极鼓励中学生进行自我教育的实践，并且要深刻理解语文教育的内容，进而形成中学生自己的思想，外化为中学生自发的行动意识，从而使他们能够从更高和更完善的高度来提升自身的语文学习能力。

（五）语文课教师必须关注时事，回归现实，与时俱进

中学语文具有综合性和实践性的特点，这从根本上决定了语文教学必须紧密联系实际，回归现实生活，因此教师应该及时了解社会热点问题，时时关注国际国内发生的重大时事，深入中学生生活实际，把握时代脉搏，培养中学生具备较强的语文理论素养，从而树立中学生的社会责任感和使命感。

二、推进中学语文教育教学改革创新的探索

新时期、新形势下，培养学生的创新能力已成为时代发展的必然要求，但是由于我国传统语文教育模式的桎梏以及传统教学模式、教学习惯和教学理念的负面影响，一些教师仍然在传统教学结构的束缚中挣扎，所以，中学语文教学迫切要求新模式、新理念的解放思想和改革创新。

（一）积极转变、创新语文教育教学理念

传统的语文课堂教学都是采用集体灌输的方式，学生始终处于“你教我学”的被动状态，师生关系是一种不平等的关系，这忽视了学生的内在需要和自我教育的需求。因此，中学语文课教师要看到中学生在学习中取得的点滴进步，并及时予以表扬和肯定，要善于保护中学生的学习积极性，努力将课本知识融入现实生活，使中学生始终保持愉快的学习心情，始终处于积极的思考之中，让学生树立起学习的自信心。总之，每个学生都有自身独特的优点和长处，教师应以多元的眼光来看待每一个学生，充分肯定学生的个性特征与长处，做到以生为本，使每一个学生都能看到自身的特点，建立起学习的勇气和自信心。

（二）创新教育教学态度

教师要在科学发展观理念的指导下，掌握教育教学和时代发展的规律，不断提高教学水平和素质，转变教学观念。教师也要意识到，自主性教学是一种新兴的教学方法，目前还没有形成一套完整系统的理论，因此教师需要在课堂教学中不断尝试，了解用怎样的教学方法才能使学生更好地开展自主性学习，同时教师也要用辩证的眼光来看待自主性教学，自主性教学也有它的不足之处，比如自主性教学对教师的素质要求很高，而传统的教学方法也有它的有用之处，如果能合理有效地开展传统式教学，课上课下都能与学生进行充分的交流沟通，同样能产生良好的教学效果。

（三）加强教学内容的时代性和针对性

由于中学语文学科具有时代性的特点，它的教学内容和形式都不能脱离时代发展，更不能滞后于时代，因此语文教学必须密切联系现实生活，重视社会实践，教师在课堂上要善于引入社会中新出现的材料、新闻和观点，用新知识激发中学生的求知欲，把丰富的生活带进课堂中来，增强课堂的趣味性和吸引力，从而引起中学生的共鸣和支持。

（四）改进和创新教学方法与手段

当前中学语文教育教学改革的一个重要任务就是增大课堂的信息技术含量和科技比重，这正是基于目前迅猛发展的电子信息技术而提出的迫切要求。教师通过多媒体方式教学，可以激发中学生的学习兴趣，使枯燥抽象的道理形象化，从而使抽象思维和形象事物有机的结合起来。因此新时期、新形势下，传统的粉笔教学已不能满足新时代的要求，而网络资源已成为不可或缺的教育资源，多媒体教学毋庸置疑成为了新时代教学的宠儿。因此，教师不能仅仅局限于传统的教学方法，更不能畏惧使用新的方法，要做到以身作则的学习，不断的思索新的教学途径，充分利用现有的教学手段，取长补短，使学生通过语文的学习，成为高素质、有理想的人才。但是，我们也应该认识到信息教学，只是传统教学的补充手段，而不是教学的全部，在推行多媒体教学模式时，我们应当多多借鉴传统教学的长处，不能完全抛弃传统教学，要切实明确语文课堂教学是老师与学生之间的互动，而不是学生和多媒体的展开。

（五）创新教育教学评价体系

教学评价是教学工作中不可或缺的环节，在教学中起到十分重要的作用。在传统教育模式下，唯知识点论和唯成绩论是应试教育下主要的考评方法，考试成绩是唯一标准，这种片面、独断的方法严重损害了中学生的全面发展。而语文课考评的一个明显弊端就是教师和学生无论在课堂教学中还是课下学习中都紧紧围绕课本知识点，试卷上考的也是这些知识点，阅卷也是对这些知识点进行的评价，所以中学教育工作者必须意识到传统考核方法的不足，积极鼓励中学教学评价方式的多样化和检测形式的多元化。在中学语文课教学中，教师要有效结合教学内容，选择教学评价的恰当形式，认真投入，巧妙策划符合教学规律的参与式教学方案，做到在内容和形式上的不断丰富，大胆创新。

总之，在建设和谐社会的新形势下，实施中学新课程改革、全面推进素质教育仍是当前的重要工程。所以在新形势下我们必须做到：因时而异，因人而异，不断完善教育教学改革体制，丰富中学语文教材内容，创新语文教学方法，最重要的是社会要转变传统教学观念，树立新型的以人为本的教育教学理念，健全公正科学的语文教育教学评价体制，推进中学语文课教育教学的改革创新进程，从而努力为社会输送新时期所需要的德才兼备的创新型人才，肩负时代发展所赋予的历史使命，使中学语文教育教学能够与时代共同进步。

（作者单位：周口师范学院文学院）

参考文献

[1]靳玉乐.新课程改革的理念与创新[M].北京：人民教育出版社，2003

[2]刘强，语文学科教学新论[M].北京：高等教育出版社，2009

[3]侯晓明.我国基础教育新课程改革的回顾与前瞻[J].湖南师范大学教育科学学报，2010，9（4）.

[4]刘茜沙.新课程改革的问题与对策[J].高等教育，2013，（9）.

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[8]王丽.新课程下教师应具备的教育新理念[M].桂林：漓江出版社，2011

[9]李玉龙.新课程课堂变化的若干问题探讨[M].长春：东北师范大学出版社，2010

作者：高巅

创新教学与中学语文论文 篇3：

中学语文课程与教学改革创新策略研究

对于初中学生来说，学好语文课极其重要，因为它是学生学习其它课程的基础，也是终身发展与全面自身发展的基础课程。随着新课改的普及，在全新的新课改理念下，传统的初中语文课程进行改革是刻不容缓的。在对初中语文教学改革的过程中，需要对初中语文现状进行深入的探析，善于找准教学改革的切入口，与此同时要从教学方式、教学观念及教学方法等多面展开教学改革创新。

新课程教学改革初中语文创新策略

作为新世纪公民需要必备的基本素质是具有创新精神、具备实践能力与具有科学和人文素养，这也是课程改革和课程标准的目标所在。新世纪素质教育的关键点在于培养学生的创新精神，锻炼培养学生的创造力，让学生更好适应新世纪发展需要的高素质合格人才。由此可见，体现人的综合素质的核心是一个人的创新意识、创新能力与创新能力。小而言之，它对一个人的生命质量与生存质量具有重大影响。大而言之，它与一个民族的生存与更好的发展也息息相关。由此看来，必须从小抓起一个人创新素质的发展。那么，教师作为新课改直接实施人其培养学生创新能力在教学活动中尤为重要。本文论述了如何适应新课程标准的更高的要求，从理念、教学方式方法及评价措施等各方面对语文课进行教学改革创新的策略研究。

一、在语文教学中存在的问题

当前初中语文教学的模式与现状不容乐观，各种各样的问题不断涌现。必须找准切入口才能对初中语文教学进行深入改革。例如，大多数语文老师采取“满堂灌”的语文教学手段，这样一来，教师成为了语文课的主宰者，使学生被灌溉应试知识，此类方式使得学生自主学习能力与主体作用很难正常的发挥；教师的教学观念较为陈旧，在升学压力大的环境下，只对应试关心而对学生的感受不管不顾综合素质较差不会或者不愿意对；部分教师综合素质较差不愿意或者不会对现代教育技术进行使用，造成了教学手段单调，教学内容抽象难懂。因此，必须按照新课改的教育理念进行改革。

二、初中语文教改实施策略

1.开创教学新理念，创造和谐教学氛围

首先，需要进行的改革便是对教学理念的改变。教师需要学会转换角色，认识到学生才是课堂教学的主体。严于律己、宽以待人，学会包容学生，给学生以足够的信任和理解，重视师生平等。在课堂教学过程中，允许学生踊跃提出自己独特的见解和观点，从而创造出良好的和谐的氛围。

其次，在教师过程中，教师应该注意创设学生的学习环境，对于学生的自主发展需要有积极的引导，从而减少学生的焦虑性思想，大胆的说出自己的想法。在现代心理学中，通常认为学生在民主、平等、自由的教育氛围中才能激发出其学习的动力和火花。教师应该善于创造条件，给予学生表达意见的机会，不要遏制学生的思想，同时也需要允许学生犯错误，并给予他们纠正错误的机会。同时还应增强学生的责任心，使其学会互相尊重与关心。积极解放学生的身心，从而充分调动学生对于语文的学习积极性。

2.创新教学方法，教学策略“百花齐放”

首先，在语文教学过程中，应当积极融入教材当中的情感，这样可以充分调动学生对于课堂知识的感知力，使其能够充分体验课文中的丰富的情感内涵，进而使得教学效果得到明显的加强。所以，在新课程改革理念下，初中语文老师要善于对学生的参与性与主动性进行培养，逐渐提高学生发现、分析与解决难题的那种能力。在当下传统教育下的语文课上的单纯灌溉与被动接受的固定的学习模式已经很难适应初中语文教学的发展要求。在教学过程中可利用多媒体课件展示等方式来呈现课文的相关内容，使得学生能够更加直观的体验文章的内涵，从而在情感上达到共鸣。比如，在进行《变色龙》的教学时，教师可以在上课之前提前准备和小说相关联的六张图片，通过这些图片使得学生可以更加清楚的认识主人公的性格特征，从而能够帮助学生更好地理解全文。

其次，教师在教学时，应该注重于学生之间的互动，应积极地设问质疑，从而调动学生的学习积极性。因为课堂教学的前提是教师通过吸引学生的学习积极性从而激发学生的学习兴趣。这样也方便教学内容的进一步深入，有效地帮助学生增加其对课文内容的深刻理解。然而对于问题的设计，需要符合实际教学要求以及还能激发学生的思考，此外还需要引導学生正确的思考问题，培养正确的思维能力，不能简单地以“填鸭式”方法将内容灌输给学生。

最后，在进行教学时，不仅仅是注重学生的课堂教学，同时还应该注重增加学生的课外实践，这样可以培养学生的学习主动性和思维的创新能力，有助于学生对于各种社会情况的适应。因此，加强课外实践课的开设是非常有必要的，有助于拓宽视野和提高学生的语文水平，尤其是将语文教学生活化，使得课内外学习能够相得益彰。这样便可以使学生的语文综合能力得到有效的提高。

3.创新教学手段，课堂教学现代化

由于现代科技的飞速发展，信息技术在各类教学中也有着非常广泛的运用。初中语文教学也应该多加运用多媒体信息技术，这样可以激发学生的学习兴趣，以便提高学生课堂的学习效率。由于计算机多媒体的功能多样化，这就给广大中学生提高了多彩多样的视觉感受，使得学生的好奇心得到充分激发，学生也能够很好地参与到教师的教学准备之中，从而可以使得学生能够积极探索课文的深刻内涵。比如，在课堂上播放与课文内在情感相符的音乐，这样在背景音乐的渲染下，使得学生的思想融入课文的气氛中，从而与文章作者产生共鸣，进而提高了学生的学习效率。

三、总结

在初中语文教学中，教学的改革需要教师切身解放传统教学思想，大胆地尝试新方法、新手段，努力积极地探索并创造教学新理念，使语文教学变得生动有趣，使学生对于语文教学不畏惧、不焦虑，从而达到培养学生创新精神与实践能力的最终目的。

参考文献：

[1]孔德颖.初中语文教学改革的必要性及其路径[J].成功，2013，（3）：167-168.

[2]刘燕珍.创新理念，加强初中语文教学改革[J].中国校外教育，2012.

[3]秦俊.浅谈初中语文教学改革[J].商情，2012，（5）：134-135.

作者：孙玉花