二年级美术教学反思

2022-08-08

第一篇:二年级美术教学反思

二年级美术下册教学反思

二年级美术下册教学反思(人教版)(2010-03-06 21:03:57)转载▼标签: 教育 分类: 教学反思

1、纸片插接

教学反思:

让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧.引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解. 在观察粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之处) 今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法,知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品,其实还有很多的方法我们还没学到,老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手,你们就慢慢会发现这其中的美,并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来.

2、

点,线,面

教学反思:

培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。.学习用点,线,面进行排列造型,通过欣赏点、线、面的抽象画让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望,开拓学生的思路。学习运用小物品制作点、线、面的方法;认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感,陶冶学生的审美情趣。

3、 重叠的形状

教学反思:

通过观察自然界中重叠的现象,学生初步了解重叠形状的特点。.通过教学活动,培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力、从而提高审美素养。.通过学习活动,学生学会用一种或二种重叠形状排列的方法,并能在学习的过程中感受到乐趣。教学重点:了解重叠形状的特点,并制作。教学难点:用两种或两种以上的重叠方法,创作图案。

4、

鲜艳的包装纸

教学反思:

包装纸的设计让许多熟悉电脑的学生联想到了壁纸的设计,我就鼓励画得快的孩子们在完成作业后,到美术教室的电脑上运用“画图”、“金山画王”等学过的软件设计包装纸。这种包装纸独具特色,引起了学生浓厚的兴趣。我又运用其它设计软件将这些包装纸“包”到“瓶子”、“盒子”上,直观展示学生们的成果,将课堂教学推向了高潮。

5、

五味瓶

教学反思:

在教育改革的进程中,创新教育尤为重要,教师应以敏锐的眼光去发现和挖掘生活中的教材,引导学生大胆地联想和创造。在生活中我们更注重的是“五味瓶”的实用性,随着人们对生活品质要求的不断提高,“五味瓶”在造型设计上发生了变化。从形状、大小、材质、功能等方面千奇百怪。这些变化使儿童容易产生联想,形成浓厚的学习兴趣,如:在本课教学中,就采用做实验的方式让学生亲口尝一尝“五味”酸、甜、苦、辣、咸,这种简单的探索适合低年级学生,他们乐于自己找到答案并从中获取乐趣。本课以“五味瓶”:为原型的设计方案,体现了学生在课改后的学习模式,主动、乐学、勤思、共进。

6、

得奖了

教学反思:

在制作中,我发现有几位平时被老师和同学们认为“不知道要好”的学生为自己制作了奖状。有一位同学在奖状上写的是“鉴于你在2005-2006学年成绩突出,并获得月考第一名的成绩,特将给你肯德基优惠券5张。”我把这份作业带到办公室,给他的各位任课教师看了,大家都感到内疚:我们常常忽略这些学困生也有要求进步、积极向上的愿望。老师一个不屑的眼神,一声嘲笑或是当众批评,都可能引起其他同学对他们的嘲笑、疏远,更挫败了他们自己的进取心,让他们更加颓废下去。教师教育教学行为的失误也可能会造成孩子整个人生观的改变。所以我们有必要反思、总结自己的失误,并敢于在学生面前承认错误,给孩子一个全面、正确的评价,给孩子一个希望。为此,我在班上展示了这几位同学的作品,并表扬了他们不怕挫折,积极要求进步的精神。还给他们讲了山姆士上校一生一事无成,退休后才奋发进取,最后在80岁将自己的事业——肯德基快餐业推向了全世界,获得了成功的故事。鼓励孩子们都要以乐观的心态积极面对挫折,不懈的努力。这时我看到那几个平时挨批都笑嘻嘻的孩子竟然偷偷的在流眼泪,我深深地感到:教师对孩子的理解,比对他的表扬更能打动他们的心。

7、

孔雀翩翩

教学反思:

由于二年级一班的二课特色是“折纸”,所以孩子们在用不同技法表现孔雀时,不约而同的想到了用自己最拿手的折纸的方法来制作。有一个小组的同学先是每人折了一只纸鹤,然后用不同的方法来把它“改造”成孔雀:有的把纸鹤的尾巴伸开,剪成很细的条,并用铅笔进行卷曲;有的在纸鹤的尾巴上粘上五颜六色的纸条甚至是羽毛;在纸鹤的头上贴上几撮毛;有的在纸鹤的身上画上美丽的羽毛„„同一改造对象,竟然展现出了六种不同的形象。孩子们的创造力真是让我吃惊。经过近两年的培养,他们的发散思维能力已经很强了,下一步我要做的就是如何将这种能力有效的引导,使之高效的为孩子们更好的创造服务。

8、

叶子上的小血管

教学反思:

孩子们对叶脉的理解非常有趣,如有的孩子说:“许多叶子的叶脉就像鱼刺一样。”仔细一看,还真像。许多孩子运用了各式各样的线条来表现叶脉,甚至有学生在叶脉中间细细的勾画了好多弯曲的小线条,还告诉我:“这是水、这是养料。”看来对叶脉作用的理解促进了他们对叶脉的绘画表现力。

9、漂亮的花边

教学反思:

曾经听过上海的特级教师陈寿亭老先生上过这一课,当时他将一张长纸条经过折、剪、刻等造型手段,使其成为一段镂空的花边。然后他用湿抹布均匀的擦了一下黑板,把镂空的花边按在上面,然后他用黑板擦在黑板槽里用力的蘸了些粉笔末,轻轻的在花边上面和四周拍了拍。待他小心的揭下花边时,黑板上便出现了一条清晰的花边,而且等它干了后用黑板擦很难擦掉。当时我对这个环节印象很深,所以在上这一课时便把这项“表演”借用了过来。学生们果然看得目瞪口呆,纷纷要求:“再来一遍”。这一次我特意把制作花边的要领加以强调,由于孩子们都在聚精会神的看,所以听得特别认真。等到制作的时候,作业效果非常好。这使我反思:陈老师在多年以前就能以六十多岁的高龄在课堂上设计许多蕴含着美术知识或技法的、让孩子们“拔不下眼”的小游戏或小魔术来提高课堂教学的效率。而在大张旗鼓的实施课程改革的今天,我们这些年轻教师却在模仿他的做法,真是惭愧。教师的素养和专业素质决定着学生的素质,面对新课程,我们要补的课实在是太多了„„

10、奇妙的脚印

教学反思:

对自然界中出现的其他的一些不规律的、抽象的造型(如水渍、云彩等)进行想象与添画。

札记:在最后展示作业进行表演时,我利用了“一年级艺术教师备课系“统光盘中的“动物声效”资料,请学生们在听到动物的叫声时做出判断,如果自己做的就是这种动物的脚印,马上举起作品,并学着这种动物走路的样子走到讲台上。这一表演环节把课堂气氛推向了高潮,学生们尽情的表演,从中体会着创造的快乐,品味着大自然的神奇。

11.蔬果变变变

教学反思:

备课时,我从网上下载了“常熟市义庄中心小学三年级六班”的“蔬菜的联想”网页,上课时通过浏览网页激发学生的创造性思维。学生们可喜欢这个网页了,因为照片上那些同龄人正忙活着合作蔬果小动物的情景让他们感到相当亲切。孩子们的作品丝毫不比人家的差,于是我举起了数码相机,把他们正在制作的情景和作品拍了下来,并通过电脑直接放了出来。这下可把课堂气氛推向了高潮——孩子们纷纷要求把他们的作品也制成网页,我借机把这个难题推向了班里参加网页制作培训小组的同学,“请他们来帮我们制做好不好?把制作好的网页发到校园网上,让全校同学都来看看我们的作品!”

12.小鸟的家

教学反思:

备这一课时,我感到我们学校这一批孩子的动手实践能力还是比较强的,如果只是让他们画出小鸟的家,对他们来说太简单了,也不能很好的体现他们想象力、创造力。所以我将作业要求进行了提高:请学生利用生活中容易找到的废旧物品来为小鸟制作一个家。为了让学生选择的材料多元化,我提前布置学生回去看书预习,并且告诉了他们“我们要用废旧物品为小鸟做一个家”,请他们在家长的协助下搜集废旧物品。这样在课堂教学时,教学的重点就是引导学生体会人们乱砍乱伐、捕杀鸟类造成了小鸟失去亲人、失去家园的痛苦。 为了引导学生体会小鸟失去家园的痛苦,启发学生的创造思维,我制作了一个配有音乐的课件,当小鸟向大家介绍以前的生活多么美好、安逸时,配合的是曲调优美的《苗岭的早晨》;当展现人类猎鸟时,配合的是《我是一只小小鸟》,歌词中唱道:“当我飞上高高的枝头,却成为猎人的目标”;小鸟围绕着空巢飞来飞去的画面则配着低沉压抑的小提琴曲,使学生体会到了小鸟失去家园的痛苦;住在鸟笼里的小鸟有家,但是《我想有个家》的乐曲却在引领学生深思:它有家,为什么却不开心?伴着沉重的钢琴曲,请学生通过自己刚才的感受,来代表人类向小鸟和大树表达自己的歉意;最后伴着欢乐的乐曲,鼓励孩子们来为小鸟营建一个美好的家园。音乐代替了教师的许多提示性的话语,通过音乐引导学生感受艺术,体验丰富的情感和思想,丰富学生的精神世界,净化心灵,陶冶情操,培养积极乐观的创造态度。 总之,我是以人文情感为主线贯穿了这节课,我希望我的学生通过这节课,不光学会用废旧材料为小鸟筑巢,还能够引起对生存问题和自然环境的关注。

13.故事画

教学反思: 教学中引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来,在描画中,能运用合理的构图,丰富的想象,把故事的内容表现得生动,有趣.。赏时提醒学生注意动画里形象的塑造,形象的特点及形象所处的环境.。

14、我们班级的标志

教学反思:

这一课学习设计班级标志,但学生对标志的概念,形式,用途并不了解,只靠当堂课的欣赏来认识标志,从而设计标志,是远远不够的.这册书的最后一课是《认识图形标志》,它的目的是引导学生看一看,认一认各种图形标志在我们日常生活中所起的不同作用.使学生了解图形标志具有的直观,简明,易懂,易记的特征.我们可以先上第二十课,让学生对标志有所认识,知道一些常见标志,如交通标志,电台标志,银行标志等,能简单说说图形标志所具有的一些特点,采用哪些基本形状以及设计师的设计意图.并用绘画,拼贴等方法设计一个图形标志.。

15、变了样

教学反思:

教学中培养学生爱祖国爱家乡的思想情操,了解家乡或城市的发展历史。发展学生观察,记忆的形象思维能力与绘画造型能力,画乡村或城市的各种变化。教学重点:画乡村或城市的各种变化通过图片和录像来了解家乡的变化。欣赏用不同方法描绘家乡景物的图片。

16、我心中的老师

教学反思:

引导学生回忆生活中的形象指导学生创作一幅《我心中的老师》的绘画通过绘画,联系师生之间的感情,培养师爱生,生敬师的良好师生关系。教学重难点表现我的老师,生动表现"心中"的老师的形象。

17、会爬的玩具

教学反思:

利用废旧材料,设计制作会爬的玩具.。培养学生动手动脑能力和协作精神.引导学生通过自己的设计和制作,感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。发展学生的创造性思维和动手实践的能力. 今天我们初步学习制作会爬的玩具,而且我们把一些废品装饰后变成了一个个有趣的玩具,生活中还有许多的"废品"有待我们发现进行装饰,充分利用成为有用的物品。学生积极性高,学习效果好。

18、电脑美术

教学反思:

使学生能掌握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。.指导学生运用画图程序上的绘画工具进行绘画,复制,粘贴和翻转。引导学生通过简单的创意和操作,感受电脑美术课的乐趣,从而激发学生学习电脑美术的兴趣和热情。.使学生在掌握运用复制和粘贴的基础上进一步认识运用翻转的功能进行花边图案的设计与制作。利用矩形,椭圆形,线形等工具进行花边图案的创作设计.。通过电脑屏幕引导学生巩固认识画图程序窗口请学生按程序打开电脑进入画图界面复习复制和粘贴的操作过程,从而调动学生学习热情与兴趣. 让学生利用复制,粘贴,变化和翻转制作一副独特,有趣的花边图案.鼓励学生大胆,自由地创作和绘制。

19、娃娃家

教学反思:

引导学生欣赏了解家居和家具的造型美。引导学生利用各自准备的材料来设计制作家居模型。培养学生乐于与同伴合作,共同合作完成作业.增强集体主义精神。

20、认识图形标志

教学反思:

引导学生认识图形标志,懂得一些图形标志的含义.学会理解和应用图形标志,并在生活中加以应用.。教学重难点:读懂并理解图形标志的含义。

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第二篇:暑期二年级教学反思

暑季二级教学反思

1.《水杯中的味道》教学反思

此课为活动课程,教师要指导学生抓住人物表情,围绕人物表情展开写作,让学生学会重点描写同学们品尝到酸甜苦辣时场面。帮助学生仔细观察,引导学生根据自己的所见所闻,体验生活中的酸甜苦辣。

教师在备课时可先在讲桌上放五杯水,激起学生的兴趣。待学生喝水时,教师要引导学生注意同学喝水前后表情、动作及心理。但为让课堂更加有趣味性,教师可在第一位同学喝过水后,请学生对余下的四杯水进行猜测或者提示学生其中一杯水非常好喝。

在写作指导上,除了指导学生具体地把人物的表情描写生动,还要对活动场面进行描写,还可引导学生写一件生活中的故事,这个故事给你的感受和哪种味道相近,要求学生将故事情节写生动、曲折。

可用题目:《味道》、《水杯之谜》、《生活中的酸甜苦辣》。

2.《新编盲人摸象》教学反思

此课为多媒体课件,教师要引导学生将盲人摸象时的神态、动作、心理刻画形象、生动,将故事情节设置曲折、生动并能有条理叙述出来,启发学生通过想象将故事编写完整。

对课件分析时,教师要紧紧围绕盲人的神态、动作和心理来引导学生,并做好适时的板书。此课的另一重点就是引导学生想象部分。教师除了可根据教案上的说明进行引导外,还需在备课时预设好几个情境。可以引导学生,超越生活实际,从变时间、变地点等角度把故事情节尽量曲折化、哲理化。教师也可根据学生回答进行引导,并择一有创意的想象续篇完整。把故事情节编写生动、曲折。

在写作指导时可指导学生抓住人物的神态、动作、心理展开具体地刻画描写,并将故事内容完整、生动地表达清楚。此外,联系生活实际,引导学生回忆生活中遇到的“以偏概全”的事件写一篇作文。

可用题目:《大象是什么?》、《改编盲人摸象》、《盲人摸象剧本》。

3.《与你同行》教学反思

此课为活动课,教师在课堂上组织学生进行游戏比赛,指导学生怎样才能顺利的完成比赛,提示学生抓住比赛过程中人物的动作、神态进行描写。针对比赛现场的氛围,引导学生加以具体刻画,让学生联系生活畅谈比赛的感受,怎样才能取得游戏的胜利。

教师对此课须做好两点,一是要在课前布置玩游戏时所需要的教具,另外一点就是要预先让学生收集有关合作的名言。

上课时,教师要围绕学生赛前、赛中、赛后的神态、动作及场面来引导学生,做好适时板书,并择一个比赛小组的学生表现作出具体分析,重点板书,体现详略。

在指导写作时,要求学生抓住现场表演展开对人物的神态、动作的具体描写,也可写在课堂之外所玩的游戏故事,所有故事均需体现合作精神。

可用题目:《背靠背夹球》、《合作的力量》、《合作夹球》。

4.《巧遇大萝卜》教学反思

此课为多媒体课件,教师通过课件指导学生编故事,引导学生写小兔子拔萝卜时的动作、神态,猜测小兔子的心理,通过设置不同情境,启发学生大胆想象。

教师要抓住小兔子从“遇到萝卜” 到“如何拔萝卜”到“小动物一起拔萝卜”这一线索展开故事,重点指导学生进行人物动作、神态及心理描写,并重点突出小兔子不自量力的形象,做好适时板书。

此课另外一个重点就是拓展学生想象,引导学生把故事想象完整、具体,并择一比较有创意的想象续编完整。如“小猴子开着挖土机来挖萝卜”这个想法就比较有新意。

在写作指导上,教师要重点强调场面和心理的描写,故事内容可进行适当的改编,把“拔萝卜”这个情节设计得生动、曲折、有趣些。

5.《录音机“坏”了》教学反思

此课为活动课,教师要通过创设朗诵录音的情境,调动学生的兴趣,使学生入情入境,引导学生观察朗读者朗读时的表现,展开描述,启发学生感受朗读的乐趣,渗透增强自信的情商教育。

教师在备课时要先预设好学生朗读和录音机坏了的情境,教师在设置意外时,注意不要被学生发觉。在上课时引导学生注意观察选手和“发生意外”时学生的神态、动作、语言。意外结束后教师围绕“起因、经过、结果、心理感受”这四个方面来引导学生,并进行适时的板书。

在写作指导时,引导学生联系生活中的小意外,据此写一篇记叙文,注意把握人物的语言、动作、神态并融入自己的体会。还可以以录音机的角度写课堂上老师和学生之间的故事。

可用题目:《课堂上的意外》、《录音机罢工》、《糊涂的老师》。

6.《课堂表现》教学反思

此课为活动课,教师通过此课让学生学会认真观察,学会将听到的、看到的、感受到的用通顺的语句写出来,在写作训练中教育学生用心学习,感受学习乐趣的情商教育。

教师在备课时,收集一些学生上课时经常出现的问题,并且对每一位同学的上课习惯做到心中有数。并且预先找一位“小灵通”,指导其表演,预先准备一些刻苦读书的名言故事作为参考资料给学生积累。

上课时教师鼓励学生积极发言,互相探讨。台下组织学生表演上课看漫画时的形象,教师参与其中,引导台下的学生注意观察看漫画学生以及老师的表情、动作、教室场面及自己的心理变化,教师此时要掌握好课堂的纪律,做好适时板书。

在写作指导上,要求学生抓住同学和老师表演时各种表情展开具体、细致地描写,也可指导学生抓住一种课堂违纪行为,围绕此行为展开记事,写自己的故事,写作时注意写人物心理的变化过程。

可用题目:《乱糟糟的课堂》、《和老师作对》、《匡衡穿越到我家》。

7.《松鼠的画展》教学反思

此课为多媒体课件,通过观看课件,引导学生将故事的起因、经过、结果写具体,引导学生观察“月亮”上图案的特征,想象松鼠送画的对象,指导学生把松鼠在事件中的动作、语言及和小动物们的对话描写生动具体。

教师通过课件中出示的画面,引导学生进行想象,丰富故事情节,重点引导学生观察松鼠画画,写下她画画时的表情及动作变化。松鼠送画过程的语言描写尤为关键,这些语言既要生动,又要渗透情商教育。教师在这一画面指导完后可请学生上台表演此情景。在拓展想象方面,根据教案中的“拓展思路”部分进行指导即可,也可以“礼尚往来”为中心拓展故事。

在写作指导上要求学生结合松鼠及其它小动物的神态、动作、心理具体描写出来,通过想象展开描述,把故事编写完整。也可引导学生写一写自己的绘画经历及绘画故事。

可用题目:《盘子与月亮》、《赠画》、《别开生面的画展》。

8.《打“保龄球”》教学反思

此课为活动课,教师通过创设“保龄球馆”的课堂情境,引导学生认真观察,能对保龄球员的外形、动作及打保龄球的场面展开具体生动地描绘,指导学生将游戏过程写具体、生动,渗透“熟能生巧”的情商教育

教案中写明教师在上课之前要准备保龄球教具很难买,其实教师可以根据实际情况适当地用矿泉水瓶、皮球替换保龄球教具,教师根据所准备的道具塑造情境。

在保龄球比赛时,要规定好时间及比赛顺序,避免学生都想尝试,造成课堂混乱,教师一定组织好班级纪律。 在写作指导时,教师重点抓住“打保龄”的场面和特定选手打球时的动作、表情、心理展开描述,也可以学生自由进行想象,将课堂活动现场想象成一场别开生面,生趣盎然的保龄球大赛,编写新的故事。同时对二轮比赛二选一进行重点指导描写,做到详略得当。

可用题目:《保龄球大赛》、《学习打保龄球》、《熟能生巧》。

9.《找朋友滚雪球》教学反思

此课为多媒体课,通过此课,教师要培养学生的想象力与口头表达能力,引导学生对人物心理、动作展开具体刻画,把故事编写具体。

上课时,教师主要引导学生学会如何写出各种小动物的个性,根据动作、语言、表情突出人物个性。学生可以如情入境地进行语言片段表演,教师此时作为导演的角色,从旁指导。

在写作上,要求学生运用表现人物特征的几种方法写其它冬眠的小动物,并能够能正确运用外貌、语言、动作、心理描写方法把小狗的形象描写准确、生动。在语言描写时,可以选一两只小动物和小狗的对话进行详细,其它略写。

可用题目:《冬眠的朋友们》、《为什么不和我玩》、《被拒的小狗》。

10.《妈妈多爱我》教学反思

此课为活动课,通过创设类似家庭生活的活动情境,指导学生体会活动氛围,能够抓住表演者的动作、神态和语言,烘托出温馨有爱的气氛并进行写作。启发学生感受母爱的伟大,懂得付出与回报。

教案中写明教师在上课之前要准备的教具,可以从家中自带,或者一些玩具类的塑料制品。教师根据所准备的道具塑造情境。

教师结合活动表演中学生的表现,引导学生对他们的神态、动作、场面做出细致地描述,并适时的板书。 在写作指导上,要求学生详略得当地抓住某些令人感动的场面进行细致描写,重点抓住人物神态进行描写,在文章中应适时点明妈妈在我生活中的重要性以及自己的感受,还可以指导学生联系生活实际,写生活中妈妈爱自己的一两件事进行写作。

可用题目:《妈妈的菜》、《不能没有你》、《感恩·妈妈》。

11.《阿福的新衣》教学反思

此课为多媒体课,通过观看课件,教师要引导学生将小徒弟制衣过程以及制衣前后的神态、语言、心理刻画具体、生动。注意人物之间冲突的刻画,让学生在原有故事内容的基础上展开丰富的想象,改编故事。教育学生认清客观事实,不以主观看法判断事实。

此课的重点是突出阿福与徒弟、师傅与徒弟的语言描写,描写对话时要结合人物的动作与神态。

在写作指导上,要求学生抓住人物的神态、动作、心理及语言展开具体刻画描写,发挥想象编写完整的故事。注意情节的合理性与生动性,此外还要注意故事叙述的详略得当。

可用题目:《做衣服》、《犯错的小徒弟》、《美丽的新衣注意》、

12.《扮鬼脸》教学反思

此课为活动课,以扮鬼脸的形式展开教学,让学生在观察中学会用比喻、拟人的手法对人物的表情进行生动、细致地刻画,教师通过提问,引导学生围绕鬼脸进行仔细观察并展开描写。

此课教学的重点在于对学生口述作文的引导,渗透观察方法的指导。教师还可以对活动场面进行指导描写,按观察方法和活动顺序让学生进行描述,教师适时补充。

在拓展想象方面可指导学生想象假如我们都长成鬼脸的样子,我们在生活中会遇到哪些事情呢?会发生什么? 在写作指导上可指导学生根据课堂观察方法及顺序对鬼脸展开介绍;也可化身有一副鬼脸样貌的人,进行自我介绍;还可以让学生联系生活实际,写写生活中自己遇到的样貌上比较“怪”的人。

可用题目:《有趣的鬼脸》、《鬼脸人》、《“怪”人》。

13.《我该怎么办》教学反思

此课为多媒体课,由5张图片组成,通过观察图片,教师要引导学生详细描写故事的经过、想象小兔在找不到妈妈时和遇到危险时的心理变化。重点突出描述小兔战胜对手的经过。教育学生面对危险时,要镇定,用智慧化解危机。

课件中小兔子和狐狸的样子较为形象生动,可引导学生想象它们的心理,并展开描绘。小兔为了找妈妈而慌乱的样子,对小兔子垂涎欲滴的狐狸的样子,以及两者之间的对话,都是描写重点。

此课的另一个重点是,对后半部分的想象,教师可根据教案中“设置情境,丰富题材”这一板块进行指导,拓展学生想象,择一情境,把故事编写完整。

在写作指导上要求学生要有顺序地把故事写完整、具体,突出人物神态、动作、心理。在写想象拓展部分时,要注意情节的生动性与曲折性。同时也可以指导学生联系生活实际写自己遇到危险时的经历,要写出内心的感受。

可用题目:《大战狐狸》、《小兔找妈妈》、《聪明的小兔》。

14.《会变的图形》教学反思

此课为活动课,教师通过出示简单的图形,启发学生自由组合拼出新的图画,创设“创意拼图”的活动情境,引导学生仔细观察活动过程中人物的动作、神态及场面并展开描写。

此课教师要掌控好课堂纪律,选手在台上介绍所拼图形并表演时,教师要引导台下同学注意听故事,注意故事中人物的动作、神态及场面的描写。教师控制好时间,表演可以进行两组至三组。

在写作指导上教师可引导学生对活动场面展开细致刻画,也可以着重运用拟人的手法来把所拼的图形融入故事中,叙述故事要完整、生动。

可用题目:《图形王国》、《雪人与城堡》、《创意拼图》。

15.《狼和小羊续编故事》教学反思

此课为幻灯片课件,课件较简单,教师可先引导学生对课件中狼和羊的性格展开具体地分析,教师做好适时板书,然后引导学生展开丰富的想象,创意编写童话故事。

教师在上此课时,教师要重点引导学生针对羊和狼的性格进行编写故事,要求学生上台来进行表演,通过表演,让学生抓住的羊和狼的神态、动作、心理。

此课另一重点就是故事的曲折性,教师要引导学生把故事编写的曲折一些,最好做到一波三折。此过程教师可让学生充分发挥想象,择一较有创意的想象,师生共同把故事续编完整,具体。

在写作指导上要求学生抓住故事的起因、经过和结果叙述。 可用题目:《爱吹牛的狼》、《吹牛羊VS臭美羊》、《狡猾的羊》。

16.《瓶子上的鸡蛋》教学反思

此课为活动课,教师通过此课让学生学会认真观察,想象鸡蛋与瓶子会有怎样的对话,能用自己的语言表达出来,在写作训练中指导学生运用四种对话方式。

上课时教师鼓励学生积极发言,互相探讨。台上组织学生表演鸡蛋和瓶子之间可能发生的事情,教师参与其中,引导台下的学生注意观察看表演学生的表情、动作、对话以及语气,教师此时要掌握好课堂的纪律,做好适时板书。

在写作指导上要求学生抓住同学表演时各种表情展开具体、细致地描写,并把这种表情嫁接到鸡蛋和瓶子上,也可指导学生抓住表演时的精彩瞬间,围绕此瞬间展开记事,编写自己的童话故事。 可用题目:《长瓶子上的鸡蛋》、《我要吃掉你》、《课堂上的争吵》。

17.改编《小兔乖乖》教学反思

此课为活动课,教师要通过角色扮演,引导学生在情境中体味语言的魅力,使学生入情入境,增加写作的魅力,引导学生防范不法侵害,减少危害,帮助他们健康成长的情商教育。

教师在备课时要先预设好表演内容。

在上课时,教师注意指导学生要结合小兔们和大灰狼的动作、语言和表情来表演。表演结束后,教师围绕“起因、经过、结果、心理感受”这四个方面来引导学生,并适时板书。在扩展时注意结局的多样化,根据学生表演的剧情编写不一样的结局。

在写作指导时,引导学生把小兔乖乖的故事改编丰富,情节尽量曲折化、趣味化。也可引导学生联系生活中的不法侵害事件,据此写一篇记叙文或者小报道,注意把握人物的语言、动作、神态并融入自己的体会。

可用题目:《智斗大灰狼》、《外面的是谁?》、《狼羊斗》。

18.《遇事不慌乱》教学反思

此课为活动课,通过创设接待客人时,意外频出,主人慌乱的活动情境,指导学生融入情境,并能够抓住表演者的动作、神态和语言,烘托出待客气氛。启发学生遇事不慌乱、沉着、冷静的情商教育。

教案中写明教师在上课之前要准备的教具,可以从家中自带。教师根据所准备的道具在课堂上塑造情境。 教师结合活动表演中学生的表现,引导学生在招待客人遇到意外时的神态、动作、场面做出细致地描述,并提出解决办法。教师做好适时的板书。

在写作指导上,要求学生详略得当地抓住遇到意外时的场面进行细致描写,重点抓住人物神态进行描写,在文章中应适时点明自己的感受和应对策略。可以指导学生联系生活实际,写生活中遇到的一些小意外、小麻烦,这些都给我们的生活带来了什么样的趣味和烦恼等。

可用题目:《招待客人》、《大事没有,小事不断》、《惊慌失措的主人》。

19.《报数花样多》教学反思

此课为活动课,以眨眼报数的形式展开教学,对学生的注意力展开训练,同时在观察中,让学生学会对人物的表情、动作和语言进行生动、细致地刻画,教师通过提问,引导学生对活动场面进行仔细观察并展开描写。

此课教学的重点在于对学生游戏感受的引导,运用对比的手法帮助学生认识提高注意力的重要性。教师还可以对活动场面进行指导描写,按详略得当地方法让学生进行描述,教师适时补充。

在拓展想象方面可指导学生回想因注意力不集中而失败的经历,或因注意力集中而获得成功的体验。 在写作指导上可指导学生根据课堂观察方法及活动顺序对游戏展开介绍;也可化身一位主持人,进行活动介绍;还可以让学生联系生活实际,写一写自身在做哪些事情时注意力不集中?

可用题目:《报数比赛》、《注意力大考验》、《报数达人》。

20.《我和星星说说话》教学反思

此课为活动课,教师通过创设“星星找妈妈”的游戏情境,引导学生把自己心中的想法写出来,能对月亮妈妈怎么被困,小星星怎样救月亮妈妈展开具体生动地描绘,指导学生将游戏过程写具体、生动,学会编写童话故事。

教师在上课之前要准备好人物头饰,根据教材中“创设情境,启发联想”这一环节塑造情境,教师要做好板画的描绘和板书的书写。

在游戏活动时,要规定好时间及比赛规则,尽量让学生都参与,营造课堂气氛,同时教师一定组织好班级纪律。

在写作指导时,教师重点抓住“营救月亮妈妈”的过程和特定的小星星营救时的动作、表情、心理展开描述,也可以对小星星和云彩之间的对话加以描述,让学生自由想象,将活动现场想象成一场别开生面,生趣盎然的营救行动,编写出角度独特而新颖的故事。同时也可以把自己当做是“星星”自编故事。

可用题目:《营救月亮》、《天空中的营救》、《勇敢的小星星》。

21.《鼹鼠乐乐修椅子》教学反思

此课为多媒体课,教师要引导学生抓住鼹鼠乐乐的神态、心理、动作展开具体描绘,刻画鼹鼠鲁莽又糊涂的形象。教育学生做事要细心、认真的情商教育。

此课教师可先播放一部分画面。在适当的地方暂停,引导学生说画面,如果学生描述还不够具体,教师可结合画面,重点引导学生观察鼹鼠乐乐和长颈鹿的表情、神态、动作,并做好适时的板书。 在指导完一部分课件内容后,还要拓宽学生思路,引导学生想象鼹鼠乐乐找到了“椅子腿”后,还会发生什么样的趣事,森林里的动物们会怎样看待这件事情?

在指导写作时,指导学生结合故事的起因、经过、结果,将故事有条理地写完整,适当运用比喻、夸张等修辞手法,充分发挥想象。也可以联系生活实际写一写自己或身边人鲁莽或者糊涂做事的经历。

可用题目:《糊涂的鼹鼠》、《美丽的“椅子腿”》、《我是小糊涂》。

22.《标点符号联欢会》教学反思

此课为活动课,教师通过创设联欢会的情境,教会学生正确使用标点符号,指导学生扮演标点符号,引导学生怎样生动、形象地介绍标点符号及其功能,教育学生懂得标点符号的重要性。

此课教师要掌控好课堂纪律,演员在台上介绍和表演时,教师要引导台下同学注意表演者的动作、神态及场面的描写。教师控制好时间,当所有的演员都演完了,评出最佳演员,然后进行集体“站位”表演,集体表演主要是凸显标点符号要各司其职,正确运用。

在写作指导上教师可引导学生围绕“标点符号的作用”这一主题对活动场面及人物展开细致刻画,也可以着重运用拟人的手法,把标点符号拟人化,以其中一个标点符号的视角来描写这场联欢会。

可用题目:《最佳演员》、《我最有用》、《标点符号才艺大比拼》。

第三篇:二年级美术《下雨了》教学反思

父母在下午打开第一节课,我带来了二等艺术课,我选择的主题是雨,在父母面前,孩子们还是表现非常好,而且通常都是一样的。

准备敲响时,当我进入教室,父母的愤怒立即吸引了我,只是听父母严重谴责孩子,大声地坐在孩子有胆小,害怕移动也不敢移动,其他孩子已被感染,非常安静和整洁的坐着,当我的心理爆发的悲伤,孩子的性质是这么一点点灭绝,艺术课这应该是孩子们在一个快乐,活泼,轻松的气氛,让孩子的性质是约束。

这是在建模性能领域的一个教训。教学重点是引导学生观察,感觉和回忆场景,当下雨和引导学生感受世界的感情。 ,友谊。通过学生在课堂上的绘画工作我发现了一些存在的问题是重点,使用线条也很谨慎,不能创造性地显示不同的雨和雨。绝大多数学生仍然跟着老师在黑板上示范的画,一个抄本,没有自己的任何一个 新的,缺乏想象力,在教学中我也有意识地指导,在绘画的过程中,我也继续鼓励这些孩子大胆创新,但效果不是很理想。

我认为孩子们的创造力不是一天的事,家庭环境,校园环境总是影响他们,作为老师,我觉得自己的任务,努力创造,而其他人则必须继续学习创新。

第四篇:小学二年级美术教学反思大全

思维,加深学生对绘画的理解,激发学生的创作欲望,比较顺利地完成了教学目标。

课堂上,我让学生根据绘画要求,进行自由想像,再让学生说说自己想像的内容说画,给学生有充分的说的自由,我告诫自己,不要说“不可能”、“没那回事”等否定词,对那些具有创造性的想法,尤其是那些离奇古怪的想法,大力肯定,让学生觉得这样“异想天开”是对的,从而使学生自然而然地养成发散性思维的习惯。为了让每一个学生都有说画的机会,我采用了:自己说、同桌互相说、小组说、全班说等多种形式。

为了让学生在充分放松的状态下进行创作,学生作画时,我根据想像画的内容,配以恰当的背景音乐,学生可以把自己的想法、故事在画画的时候讲出来,边画边讲。学生可以手舞足蹈,尽情放纵情感,让思维随着情感不断迸发出火花。

说自己的画:每位学生把自己的画,用故事的形式讲出来。在说的时候,一些在画的时候没有考虑到的东西,会得到完善,为进一步创作奠定了基础。

说别人的画:在说别人的画时候,不同的人有不同的观点,说的时候既是对别人作品的一种全新的诠释,也是一次口头的二度创作,既能帮助自己加深对创作的理解,同时也使作者发现全新的角度,是一举多得。

第五篇:二年级数学教学反思

情境教学随着课程改革的逐步深入,学生综合要求逐步提高,小学低段的数学教材不再是以往单

一、抽象、枯燥的数学了,而被多样、形象、有趣的数学所代替。如果面对新的教材内容,采用传统的教学方法那将无疑会成为学生学习绊脚石,只能消极的促使学生的厌学情绪早期形成。我作为一名教学一线的工作者,深感压力重大,积极发现,营造学生需要学习的空间与条件,在一年的摸索学习中对低段数学教学有卑微的感受,请共同探讨。

二、在情境教学中要会“思”

一年级学生听话效果,理解能力都要相对弱一些,有时教师对同样一句话重复多次,也不能达到100%的效果。这样,教师教的吃力,学生学的烦心。怎样才能取得较好的效果呢?我尝试在教学较难的内容时,要积极设置活生生的画面帮助学生分析性学习,例如:小熊从家去学校,已经走了5里,离学校8里,小熊家离学校共有多米?在讲这道题时,出示小熊上学去的动画路线图课件,着重启发学生思考小熊从家开始走的5里是哪一部分?离学校还有8里是哪个部分?生动的画面不仅吸引了学生,而且明白了蕴含在在熊上学这一鲜活的情景中的数学道理,即:已经行的路程+剩下的路程=全路程。又如一块积木12元,可以怎样付钱。这个题的方法多种多样,但学生对怎样给钱却感到有些难度,我在教学中,出示准备好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零钱,让学生在直观的演示中,带着浓厚的兴趣,带着一份深深的思考进行正确的排列给合,轻松的解决问题。

二、在情境教学中要会“静”

设置有序的情景、场合进行室外教学,会非常有力的增强学生对空间的感知,变抽象的知识为浅而易显,容易消化的知识。如在教学一册数学方向与位置时,若要在教室讲解,显的课程资源有很大的局限性,教师语言苍白无力。因此,我让学生在很安静的情况下带队沿右边从教学一楼走到三楼,再靠右边下来,这样往返一趟,在互动中静观,在静观中互动,既保证了讲课秩序,又使学生真正的体会到上、下、左、右前后的相对性,及方位存于空间的真正含义。

三、在情境教学中要会“动”

教学七巧板相关知识时,我让学生每人准备好一块七巧板,让学生观察七巧板是由几种图形组成的?每种图形分别有几个?哪些图形是完全一样的?哪些图形最大?哪些图形最小?在明白这些基本知识之后,让学生拆开七巧板,大胆的想象、尝试、操作,看一看七巧板的组成部分进行不同的有机整合后能拼成哪些有趣的图案,通过小组合作,学生独特构思,拼成的图案各种各样,风筝、免子、小狗、小鸭等。让学生快乐的遨游在七巧板的海洋中,轻松的课堂氛围让学生的思维动起来,发挥了创造力,挖掘了最大的潜能。又如在教学小红和同学排队一题时,小红前面3人,后面1人,这一队共有多少人?又如小红和同学排队从前面数她是第3,从后面数是第2,这一队共有多少人?遇到这类题时,学生往往丈二和尚摸不着头脑,有时会多说一人,有时会少说一人,这时,我就指几个学生扮演小红,在教室做到快、静、齐的条件下,自找合作伙伴,按照题目要求自行站队,等学生站好队之后,他们会自然明朗,马上欣喜自信的告诉老师正确答案,不必教师做烦锁的讲解。

四、在情境教学中要会“记”

数学教学中概念性知识是教师最难讲解,学生最难接受的问题,尤其对于一年级学生来说,那就更难了。在学习加法、减法算式名称时,教师要求每位学生准备一顶头饰帽,上面写有一些加法或减法算式卡片,然后同桌面对面叫准对方所准备的算式卡片中的数字名称,这样要求每人交友5次进行对话学习,在具体的游戏场景中多次重复加数、和、被减数、差,学生便会正确加以区分性记忆,不易混淆。又如在教学长度单位米、厘米的认识及之间的关系时,教师引导学生观察1米长的尺子上的刻度,先观察1小格的长度有什么特点?然后让学生在自己的尺子上找出一厘米,再用尺子画出一厘米的线段,真切的感受1厘米的实际长度。在此基础上进一步让学生数一大格有几小格,1米尺子共有几大格,共有几小格,让学生反复的数一数,加深印象,归纳得出1米等于100厘米。这种教学方法既让学生在知识的形成过程中加深知识的记忆,又在记忆的过程中促进了知识的形成,收到了相辅相成的好效果!总之,情境教学的形式不居一格,可以因学生个性的特点和知识层次特点进行设置,也可根据教材内容的可行性进行设置,也可在教学硬件不足的情况下进行设置,只要有一点情境,学生就会增添一份乐趣,达到因材施教,培养素质型人才的目标。