科学发展观学习笔记

2022-08-18

第一篇：科学发展观学习笔记

科学发展观学习笔记---

准确理解和努力践行科学发展观

坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观，是我们以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段中国共产党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想，也是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。我们必须准确理解和努力践行科学发展观。

一、科学发展观的形成

1.直接动因：2003年的“非典”

2003年4月，胡锦涛在广东视察，提出“全面发展观”; 2003年6月，胡锦涛在抗击“非典”总结大会上正式提出“科学发展观”的概念;

2003年10月，中共16届3中全会提出“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展的发展观”。

2. 时代背景：我国社会经济发展进入新阶段，正处于社会经济发展的战略机遇期

我国社会经济发展已进入新的历史时期，表现在，第一，我国已实现从贫困到温饱再到小康的转变;第二，我国GDP的总量和人均GDP增长迅速，已达到新的水平;第三，我国已初步建立社会主义市场经济体制，并进入完善阶段;第四，02年以加入WTO为标志，我国对外开放和参与全球化的水平显著提高。

这一新的历史时期是我国社会经济发展的战略机遇期。搞得好，经济社会继续向前发展，顺利实现工业化和现代化。产业结构、消费结构升级，工业化、城镇化速度加快，可能有一个长时间的高速增长期。搞不好，生态环境恶化，贫富悬殊，失业增加，城乡和地区差距扩大，社会经济发展停滞。这个阶段“经济容易失调、社会容易失序、心理容易失衡、社会伦理需要调整重建”

3.现实原因：我国的基本国情和目前制约经济进一步发展的矛盾和问题

我国社会主义初级阶段的基本国情决定了我国必须坚持科学发展观。另外，我国社会主义建设中还存在许多“瓶颈” 和“短板”问题，主要是：经济结构不合理;自主创新能力不强;经济增长方式转变缓慢;能源资源消耗过大;环境污染加剧;就业矛盾比较突出;投资和消费的关系不协调;城乡、区域发展差距和部分社会成员之间收入差距继续扩大;社会事业发展仍然滞后。

第一，经济增长过分依靠资源消耗和牺牲环境，经济增长方式落后。

2004年我国创造的GDP仅占世界GDP总量的4%，竟消耗了全球48%的水泥、27%的钢铁、35%的铁矿石、20%的铝和铜,经济增长过分依靠资源消耗。中国已成为煤炭、钢铁、铜的世界第一消耗大国，石油和电力的第二消费大国。

第二，城乡差距、地区差距、居民收入差距持续扩大。城乡收入消费比：实际差距5—6倍。贫富差距高度不平等。

第三，就业和社会保障压力加大第四，人口、资源、环境的矛盾加剧

我国人口正在逼近自然环境承载的极限;耕地持续减少;北京“沙尘暴”的肆虐;98年南方7省的洪涝灾害;03年非典的威胁;04年以来煤荒、电荒、油荒;禽流感;物种入侵;06年1月松花江水污染事件。08年主要事件：南方雪灾;两会召开;胶济出轨;西藏闹事;手足口病;汶川地震;股市崩溃;通货膨胀;奥运举办;神七上天;奶粉事件。

二、科学发展观的内涵

(一)发展观的演化

发展是指“指事物由小到大、由简到繁、由低级到高级、由旧质到新质的运动变化过程。发展观也就是人们关于对客观事物(万事万物)运动发展变化及其规律性的最基本的观点与看法。发展观的演变经历了，20世纪40年代的经济增长理论(发展=经济=工业)、. 60年代末70年代初的增长极限理论(发展=经济+自然)、70、80年代的综合发展理论(发展=经济+自然+社会)、80、90年代的可持续发展理论(发展=经济+自然+社会+人)等几个认识阶段。科学发展观认为科学发展应当是以人为本的，全面、协调、可持续的发展

(二)科学发展观的内涵 1.第一要义是发展

科学发展观是指人们关于对事物的内在矛盾、内在本质及其运动发展变化的客观规律及其历史发展趋势的正确的和科学的观点与看法，就应当指的是人们关于对某一事物种和类的以及对于宇宙发展的正确的和科学的观点与看法。

科学发展观第一要义是发展，是基于我国社会主义初级阶段基本国情，基于人民过上美好生活的深切愿望，基于巩固和发展社会主义制度，基于巩固党的执政基础、履行党的执政使命作出的重要结论。深入贯彻落实科学发展观，关键是要紧紧抓住发展这个第一要义，促进经济社会又好又快发展。①发展对于坚持和发展中国特色社会主义具有决定性意义②发展必须牢牢扭住经济建设这个中心③发展应该是又好又快发展 2.核心是以人为本

以人为本的“人”，首先具有群体性，泛指最广大人民。人民群众是历史的主体、动力和创造者。其次，“人”具有具体性，即以人为本要从从现实的人的具体需要出发，指人们各个方面现实的具体的利益。人类的历史活动总是围绕满足自身的需求展开的，特定历史条件下特定的需求及满足需求的活动成为人的存在方式。把握科学发展观中的“人”，一定要把握人的这种存在方式，关注人民群众各种现实的经济、政治、文化、社会以及生态权益。第三，“人”具有动态性，最终指向全面发展的人。第四， “人”具有代际性，既体现对当代人利益的关注，也包括对后代人利益的保护。

以人为本的“本”即发展的“本体”、“本原”、“本质”、“根本”等。首先，把“人”作为发展之“本”，突破了发展认识上停留于“物”的表象的局限性。以人为本具有发展的本体论意义，就是指它突破了发展的 “物”的表象，揭示了“人”是发展的价值主体，从而极大地深化了对发展的认识。凸显了“人”在“物”的现象之上的发展价值定位。其次，把“人”作为发展之“本”，揭示了发展的最初根源和最根本的实体。发展首先是生产力的发展，而生产力中首要的、能动的因素人的因素，科学发展观把“人”作为发展之“本”，正是在发展哲学上进一步揭示了生产力的本原，即把满足人的多样化需求作为发展生产力的原动力，强调人是生产力诸要素中首要的、能动的因素。第三，把“人”作为发展之“本”，抓住了发展中国特色社会主义的本质。它决定了当代中国发展的目的、动力、面貌、途径和结果。第四，把“人”作为发展之“本”，明确了党、政府推进发展的根本出发点。

3.基本要求是全面协调可持续

全面发展是科学发展观的实质：全面发展就是要以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化、社会建设，实现经济发展和社会全面进步。 “木桶”理论。哲学依据：联系的观点(整体与部分)。协调发展是科学发展观的根本要求：协调发展就是要统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展与对外开放，推进生产力和生产关系、经济基础与上层建筑相协调，推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面相协调。哲学依据：系统内各要素相互影响。

可持续发展：就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕生态良好的文明发展道路，保证一代接一代永续发展。哲学依据：联系的观点。 4.根本方法是统筹兼顾

统筹兼顾就是要正确认识和妥善处理中国特色社会主义事业中的重大关系，统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然和谐发展、国内发展和对外开放，统筹中央和地方关系，统筹个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、当前利益和长远利益，充分调动各方面积极性。统筹国内国际两个大局，树立世界眼光，加强战略思维，善于从国际形势发展变化中把握发展机遇、应对风险挑战，营造良好国际环境。既要总揽全局、统筹规划，又要抓住牵动全局的主要工作、事关群众利益的突出问题，着力推进、重点突破。

三、深入贯彻落实科学发展观

深入贯彻落实科学发展观，要求我们积极构建社会主义和谐社会。要通过发展增加社会物质财富、不断改善人民生活，又要通过发展保障社会公平正义、不断促进社会和谐。

深入贯彻落实科学发展观，要求我们继续深化改革开放。要把改革创新精神贯彻到治国理政各个环节，毫不动摇地坚持改革方向，提高改革决策的科学性，增强改革措施的协调性。要完善社会主义市场经济体制，推进各方面体制改革创新，加快重要领域和关键环节改革步伐，全面提高开放水平。

深入贯彻落实科学发展观，要求我们切实加强和改进党的建设。要站在完成党执政兴国使命的高度，把提高党的执政能力、保持和发展党的先进性，体现到领导科学发展、促进社会和谐上来，落实到引领中国发展进步、更好代表和实现最广大人民的根本利益上来，使党的工作和党的建设更加符合科学发展观的要求，为科学发展提供可靠的政治和组织保障。

第二篇：学习科学发展观的读书笔记

铜山中学焦加忠

一、科学发展观是以人为本，全面、协调、可持续的发展观

有什么样的发展观就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略。发展观的第一要义就是发展，离开发展就无所谓发展观。树立和落实科学发展观其根本着眼点就是用新的发展思路实现更快更好的发展。

一个社会采用什么样的发展观，取决于当时面临的主要任务、具备的条件。同时，还取决于当局者对发展规律的认识和把握程度。自上世纪60年代以来，人类的发展观经历了从"增长至上"或"增长优先"到"发展社会目标化";"从可持续发展"(1992年)再到"全面综合发展"(1999年)的演变过程。新中国的经济社会发展观经历了三个阶段：改革开放前的"以阶级斗争为纲"的发展观;20世纪

八、九十年代的"以经济建设为中心"的发展观;新世纪的"以人为本"的发展观。

二、把握科学发展观的深刻内涵

坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。人是自然属性和社会属性的结合体。从人的自然属性来看，以人为本最根本的就是要珍惜、爱护、保护人的生命，保障人的安全，满足人的物质需要，促进人的健康。

全面发展，就是要以经济建设为中心，全面推进经济、政治、文化建设，实现经济发展和社会全面进步。在十六大报告中，全面发展观的具体内容是六个更加，即"经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实"。全面发展还可以概括为物质文明、政治文明和精神文明的全面发展

协调发展，就是要统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，推进生产力和生产关系、经济基础和上层建筑相协调，推进经济、政治、文化建设的各个环节、各个方面相协调。

可持续发展，就是要促进人与自然的和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展。

三、把握树立和落实科学发展观的四个基本要求

第一，必须始终坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。

第二，必须在经济发展的基础上，推动社会全面进步和人的全面发展，促进社会主义物质文明、政治文明、精神文明协调发展。经济发展、政治发展、文化发展和人的全面发展是相互联系、相互影响的，没有政治发展、文化发展和人的全面发展的不断推进，单纯追求经济发展，不仅经济发展难以持续，而且最终经济发展也难以搞上去。要切实防止片面性和单打一，防止出现因发展不平衡而制约发展的局面。

第三，必须着力提高经济增长的质量和效益，努力实现速度和结构、质量、效益相统一，经济发展和人口、资源、环境相协调，不断保护和增强发展的可持续性。发展需要数量的增长，但不能把发展简单地等同于数量的增长。发展必须是可持续的，要在推进发展中充分考虑资源和环境的承受力，统筹考虑当前发展和未来发展的需要，既积极实现当前发展的目标，又为未来的发展创造有利条件。

第四，必须坚持理论和实际相结合。科学发展观揭示的是发展的普遍规律，要结合自己的实际情况来落实，注重解决自身发展中存在的突出矛盾和问题，更快更好地推动事业发展。

四、用科学发展观指导我们的工作

要把握好以下三点。

一是要牢固树立以人为本的观念。人的全面发展需要强大的物质基础。物质基础的建立主要是靠科学技术，归根到底是靠人才。品牌也好，技术也罢，都是人才创造的，特别是重大的创新主要是由杰出人才实现的。要依靠大量人才，尤其是杰出人才。

研究发展要研究人的本性。马克思主义认为，需要即本性。马克思说，"人以其需要的无限性和广泛性区别于其他一切动物"，其意义就在于它是"人的本质力量的新的证明和人的本质的新的充实"。"人字是由两笔成，左撇右捺互支撑，为人要站得稳，既想自己又想人"。

在2003年12月中央召开的人才工作会议上，提出了人才的四项标准，即品德、知识、能力和业绩。同时提出了四个不唯——不唯学历，不唯职称，不唯资历，不唯身份。对领导则提出了要有爱才之心、重才之念、容才之量、用才之方和护才之能。

马克思把劳动时间节约规律视为人类社会的首要经济规律。他说，使人能力充分发展的自由王国存在于物质生产的彼岸，工作日的缩短是根本条件。真正的财富就是可以自由支配的时间。"节约劳动时间等于增加自由时间，即增加可以使个人得到充分发展的时间。""时间是发展才能等等的广阔天地。"传统的教育和要求是忘我劳动、积极劳动、加班加点、废寝忘食等等，这使得人们过度劳动，造成不少人"积劳成疾，过劳瘁死"。

要合理利用供人们用于休息、娱乐、学习等的闲暇时间，努力建立学习型社会。有人形容中国人"说话慢吞吞,走路迈方步,做事从不着急,但是一想到将来,就好象一个晚上要变个样"。美国专栏作家索尔兹伯里在访问我国以后说，"中国人的时间观念是非常慢的,100年也不算什么,而美国人则把1分钟看作是很重要的"。亚里士多德曾经指出，休闲才是一切事物围绕的中心。著名法国思想家席勒在200多年前指出："只有当人是完全意义上的人，他才游戏;只有当人游戏时，他才完全是人。"柏拉图说过，人生完整的意义是音乐与体操并重。

二是合理协调各种经济利益关系，实现经济社会统筹发展。社会的一切矛盾、冲突都根源于经济利益。解决的首要办法是发展，做大蛋糕。要把最广大人民的根本利益作为工作的出发点和落脚点。要着眼于充分调动人民群众的积极性、主动性和创造性。克服长官意志，尊重群众的首创精神和遵循规律。经济人都有利益最大化的追求，人们懂得采取怎样的方式达到自身利益的最大化目标。人民群众为了实现利益最大化而爆发出来的改革要求，即群众的首创精神，是改革的真正动力。成功的改革模式都是由人民群众首创出来的。尊重群众的首创精神与遵循规律是一致的。因此，做领导最重要的是为发展创造条件，不要干涉具体活动。"上谋不如自谋"。

三是努力提高人的道德水准。既要法治，也要德治。德治和法治是一个问题的两个方面。德治是使人们严于自律，自觉遵守法纪，讲究诚信等。

第三篇：科学发展观学习笔记九则

一

我们常讲，发展是党执政兴国的第一要务，是解决前进道路上一切困难的根本途径。是的，不错，只要发展，任何问题都将成为过去。巴黎和伦敦的天不是又蓝起来了吗?德国的树木森林不是又多起来了吗?农业收入增加了，农民的心不是也稳下来了吗?政府出台了一系列政策法规保护外出打工人员权益，农民工的状况不是已经在改善吗?

是的，只要发展!

但是，发展的最终目的是什么呢?

为发展而发展，就像某些环保主义者所说的，为环保而环保?

“无论经济文化的发展，还是社会的全面进步，最终都要体现在人的发展上。

以人为本，就是要把促进人的全面发展作为经济社会发展的最终目的，在不断提高人民生活水平和生活质量，满足生存、健康等自然需求的同时，不断提高人民的思想道德素质和科学文化素质，努力满足人的民主权利、人的价值实现、人的精神文化需要等社会需求，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”

科学发展观深刻而全面地回答了这个问题。“无论经济文化的发展，还是社会的全面进步，最终都要体现在人的发展上。”马克思主义认为，“人们自己创造自己的历史。”人既是社会存在和发展的前提，也是社会存在和发展的目的。发展不以人为前提，社会便没有存在的基础;而同样，发展不以人为目的，世界的变化也不再有意义。

这是科学发展观最核心的问题，也是其最大的贡献所在。

二

《形篇》中说：“先为不可胜。”曹注：“自修治。”此为兵家制胜之战略高点。用现在的话讲，就是要努力建设一个强大的国防，自立于不败，静观国际风云变幻。我们希望和平，但只有强者才有要和平的能力。

不可胜在己，可胜在人。古今中今，无不希冀自我的强大对手的弱小，致人而不致于人，将主动权牢牢掌握在自己手里。大英帝国长期推行的大陆均势战略，也只是让欧洲大陆各国实力均等、相互牵制，以达到海外制衡的目的;而二战后美苏两国短时的均势，无论是自然进展的结果还是人为谈判所得，都会很快被新一轮的军备竞赛所取代。国与国也如同人与人，“相互确保摧毁”的和平和安宁远不如“致人而不致于人”来得放心。最终以苏联的解体而告终，但美国继续保持着强大的军备。

我们希望和平发展，希望建立和谐国家、和谐社会以至和谐世界，但我们善意的愿望却不能寄希望于别人也会有善意的回应，戈尔巴乔夫便是前车之鉴。没有强大国防的支撑，善意的和平就只能是施舍。结论当然只有一个，“先为不可胜”，建立一个强大的国防。

如何“自修治”以建立强大国防呢?在当前阶段就是按照胡锦涛同志对国防和军队建设的要求，在军队中全面贯彻和落实科学发展观。

要坚持以战斗力为标准，从严从难练兵;要坚持以军事斗争准备为龙头，带动军队现代化建设整体发展;要按照革命化、现代化、正规化相统一的原则，加强军队全面建设;要以科学发展观为指导，解决体制上制约军队发展的深层次矛盾和问题;要充分尊重广大官兵的主体地位和创造精神，依靠科技进步加快转变战斗力生成模式;要充分发挥我军政治优势，继承和发扬人民军队的优良传统，积极探索军民结合、寓军于民的发展路子。

只有我们将党的最新理论成果贯彻和落实到军事训练和军队的各项工作中去，提高承担新世纪新阶段我军历史使命的责任感、使命感和能力，不断推进国防和军队建设又好又快发展，营造良好的外部环境，为国家的发展保驾护航，为全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会提供坚强有力的安全保证。

——读《努力推动国防和军队建设又好又快地发展

三

诗经说，“周虽旧邦，其命维新。”人民共和国建立才半个世纪，仍是“新邦”，当然更是“其命维新”。

科学发展观便是创新理论的集大成者，是对党执政以来社会发展和经济建设经验的总结，体现了共产党人锐意进取、勇于登攀的信心和勇气。从新型工业化道路到社会主义新农村，从创新型国家到资源节约型、环境友好型社会，无不贯穿着创新、进取的理念。

我们要走的工业化道路，不是简单重复发达国家的工业化过程，而是从我国实际出发，汲取世界各国工业化的经验和教训，立足于当今时代经济科技发展的新水平充分发挥自己的比较优势和后发优势，坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子。

我们要建设的社会主义新农村，是生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主的新农村。对亿万农民来说，是用自己的勤劳和智慧建设美好家园的过程;对全国人民来说，是全面建设小康社会的伟大历史任务。要按照工业反哺农业、城市支持农村和“多予少取放活”的方针，坚持从各地实际出发，尊重农民意愿，充分依靠农民。

我们建设创新型国家，是要把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点，走中国特色自主创新道路，推动科学技术的跨越式发展。

我们建设资源节约型、环境友好型社会，是要在遵循经济规律和自然规律的基础上，正确处理经济发展与人口、资源环境的关系，正确处理长远利益与当前利益的关系，正确处理局部利益与整体利益的关系，积极发展循环经济，实现自然生态系统和社会经济系统的良性循环。

新问题需要新思路，因循守旧、墨守成规、按部就班是不能建设现代化国家的，更不可能创建和谐社会。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。鲁迅先生说，“北大是常新的。”一个国家、一个民族，也应当是“常新”的，惟有“其命维新”的国家和民族才能自立、自强、持续发展。

四

3月6号的《解放军报》，有一篇题为《17.8%:适度增长与和平发展——军队人大代表谈国防费增长》的文章，读罢深有感触。文章说：

“2000多年前，孔子的学生请教为政之道，孔子说：‘足兵，足食，民之信也。’意思是说为政者要想治理好国家，必备三者：强大的国防，丰衣足食的生活，人民对国家的信仰。千年智慧，今犹可鉴，国防建设与经济建设协调发展，正是和平所系，和谐所系。”

军队的发展、国防的规模应当与经济社会相协调，既不能搞盲目军备，更不能有国无防。而同样的，军队的环境、军人的待遇也应与经济社会相协调。而今天军费17.8%的增长也正是致力于此。

军队的环境与经济社会相协调，是说军营要充分尊重广大官兵的主体地位，发挥他们的聪明才智，创造良好的军营文化氛围和可供挥洒的舞台，使得广大官兵不只把军人作为一种职业，而是作为一项事业，从而取得自我认可和成就感。

军人的待遇与经济社会相协调，是说军营要体现人性化，充分对广大官兵着想，维护广大官兵应有的合法的切身利益，使得军人待遇与社会同等条件下相协调;同时，对于军人职业所造成的难处，要设法帮助解决。

同时要营造良好的军民关系，不致使官兵与社会脱节，让广大官兵参与到创建和谐社会的进程中去。

《谋攻篇》说，“上下同欲者胜。”曹注曰：“君臣同欲。”那么，对于我们人民军队来说，就是军民同心，官兵同心;基层与机关同心，各级与中央同心。只有我们营造良好的军营文化氛围，充分尊重广大官兵的主体地位，提供广大官兵以发挥聪明才智的舞台，才能“上下同欲”，才能士卒同心，才能推动国防和军队建设又好又快地发展，才能无往而不胜。

——再读《努力推动国防和军队建设又好又快地发展》

五

胡锦涛同志昨天下午出席了十届全国人大五次会议解放军代表团全体会议，听取了代表们的发言，并发表了重要讲话。

他在深刻分析当前国际国内形势后指出，军队在维护国家发展的重要战略机遇期、应对各种安全挑战中肩负着光荣使命和神圣职责。全军要密切关注国际国内形势变化，进一步增强忧患意识和使命意识，自觉履行新世纪新阶段我军历史使命，为全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会提供坚强有力的安全保证。

胡锦涛同志强调，坚持以科学发展观指导部队建设，必须始终坚持部队建设的正确政治方向。要抓住高举旗帜、听党指挥这个根本，坚持不懈地用马克思主义中国化的最新成果武装官兵。这就要求我们加强理论修养，在复杂的社会背景下，始终保持清醒的头脑，抵制“军队国家化”等西方思想的侵蚀，时刻与党中央、中央军委保持高度一致。

胡锦涛同志指出，军事训练是推进部队全面建设、实现科学发展的重要着力点。要在全军进一步兴起大抓军事训练的热潮，积极推进机械化条件下军事训练向信息化条件下军事训练转变。这就要求我们坚持从实战需要出发从难从严训练，并积极学习高科技知识，不断使知识更新换代，以适应信息化战争的需要。

胡锦涛同志强调，要积极稳妥地推进军队各项改革，为军队建设又好又快发展提供更具活力的体制机制保障。重点围绕建立健全联合作战指挥体制、联合训练体制、联合保障体制，进一步深化军队体制编制调整改革。这就要求我们，要不断适应变化着的环境和改革的需要，迅速适应和掌握新的体制机制。

胡锦涛同志指出，全军要充分认识构建社会主义和谐社会的重大意义，全面把握构建社会主义和谐社会对加强军队建设、履行职能使命提出的新要求，自觉做构建社会主义和谐社会的坚定拥护者、热情宣传者、积极实践者。这就要求我们，自觉坚持社会主义核心价值体系，自觉维护团结、友爱、和谐、纯洁的内部关系，积极参加和谐社会创建活动。

归结到一句话，就是要坚持以科学发展观为重要指导方针，大力弘扬我军听党指挥、服务人民、英勇善战的优良传统，按照革命化、现代化、正规化相统一的原则，推动部队建设又好又快发展。

——学习胡锦涛同志出席十届全国人大五次会议

解放军代表团全体会议时的重要讲话六

古语说，“民为邦本，本固邦宁。”中国有八亿人口在农村，“三农”问题始终是制约我国经济社会发展的根本性问题，没有农业的稳定，就没有国民经济的稳定;没有农民的富足，就没有国家的持久繁荣;没有农村的发展，就没有国家的真正发展。换句话说，农业丰则基础强，农民富则国家盛，农村稳则社会安。

当前，我国总体上已经进入了以工促农、以城带乡的发展阶段。随着我国经济快速增长和综合国力显著增强，为支持农村建设创造了重要的物质技术基础。 06，中央财政用于“三农”的支出共计3397亿元，比05年增加422亿。在全国范围内取消了农业税和农业特产税，终结了延续2600多年农民种田交税的历史。继续增加对种粮农民直接补贴、良种补贴和农机具购置补贴，实施农业生产资料综合补贴政策，继续对重点地区的重点粮食品种实行最低收购价政策，增加对财政困难县乡和产粮大县的转移支付。

今年中央财政安排用于“三农”的资金达3917亿元，又比06年增加520亿。同时增加对种粮农民的直接补贴、良种补贴、农机具购置补贴和农业生产资料综合补贴。继续实行粮食最低收购价政策。并且将积极发展农业保险，扩大农业政策性保险试点范围。

中央政策向农村的倾斜，必然会对农村建设产生深远的影响。但是，基层政府的工作也不能忽视。推进农村各项事业的发展，应当始终把重点放在发展农村经济、增加农民收入上。在此过程中，要坚持因地制宜，从实际出发，并且要尊重农民意愿、维护农民权益，将党和国家的富民政策讲解到位，真正让农民心服。要坚决反对新农村建设中的形式主义和强迫命令，这样只会失去民心。

七

最近看到一则新闻;应当是一则报道，算不得“新闻”。

——陕西靖边：政府建“豪楼”，农民居陋室

“近年来，随着国家对靖边县石油和天然气开发力度的加大，全县的财政收入逐年增加，县里修建起了豪华办公楼。然而，作为国家级贫困县，靖边县25万农业人口中，2006年全年收入693元以下的人口2万余人，总贫困人口达5.07万人。在靖边县，许多农民居住在土窑洞内，他们的收入仅能维持最低生活，根本无力改变居住环境。”

如果报道属实，这些政府官员们、人民公仆们，应该认真学习学习科学发展观，仔仔细细地想一想，权力是谁给，应当为谁用;好好地想一想，县里的财政收入应当用到哪，怎么用。

多说无益，法治社会的人，能寄希望于政府官员善心发现吗?

权力的监督与制约才是根本!

我们要奏出和谐的乐章，就要首先消除不和谐的音符。

八

温总理《政府工作报告》指出，“提出今年国内生产总值增长8%左右的目标，综合考虑了需要和可能等多种因素，更重要的是要引导各方面认真落实科学发展观，把工作重点放到优化结构、提高效益、节能降耗和污染减排上来，防止片面追求和盲目攀比增长速度，实现经济又好又快发展。”

实现经济又好又快发展，如果稍对建国后的经济发展有所了解，就会自然地想到周恩来总理“多、快、好、省地建设社会主义”的方针。这个看似鼓舞人心、近乎完美的建设思想，却造成了计划者始料不及的结果。多、快很容易见成绩，好、省却很难明确衡量，于是导致了片面追求高速增长的不良后果，只得迅速进行了政策调整。

“又好又快”与“多快好省”，简单的次序交换，“好”在前，还是“快”在前，体现的是发展思路的转变。

快在前，就容易简单地以GDP增长论成绩，造成“官出数字、数字出官”的结果。GDP虽能在很大程度上反映经济的增长，但是缺陷也非常明显，重复建设计算在内，资产折旧不计，污染不予关注。而好在前，就需要各方面认真落实科学发展观，把工作重点放到优化结构、提高效益、节能降耗和污染减排上来，防止片面追求和盲目攀比增长速度。同时，政绩的考核多元化，从制度上杜绝了“官出数字、数字出官”的现象。GDP增长8%的目标的提出，反映了政府在科学发展观的指导下，清晰了思路，明确了方向，就是要“实现经济又好又快发展”。

九

人的全面发展，社会的公平正义，教育起着举足轻重的作用。温总理《政府工作报告》指出，“要坚持把教育放在优先发展的战略地位。”

2005年起，全部免除国家扶贫开发工作重点县农村义务教育阶段贫困家庭学生的书本费、杂费，并补助寄宿学生生活费。

2006年，全国财政安排农村义务教育经费1840亿元，全部免除了西部地区和部分中部地区农村义务教育阶段5200万名学生的学杂费，为3730名贫困家庭学生免费提供教科书，对780万名寄宿学生补助了生活费。

这是什么概念?整个台湾地区的人口一共才3200万。

今年，全国财政安排农村义务教育经费2235亿元，比06年增加395亿。今年还要在全国农村免除义务教育阶段的学杂费，这将使农村1.5亿中小学生的家庭普遍减轻经济负担;还将继续对农村贫困家庭学生免费提供教科书并补助寄宿生活费。

从2005年的国家扶贫开发工作重点县到06年全部西部地区和部分中部地区，再到今年全国范围内免除农村义务教育阶段的学杂费，从2006年的5200万，到今年的1.5亿，体现的是大刀阔斧的气魄而又梯次推进、极其务实的施政风格。

而在教育部直属的5所师范大学开始实行师范生免费教育，进一步形成尊师重教的浓厚氛围，“让教育成为全社会最受尊重的事业”，更是体现了总揽全局的胸怀和统筹各方、全面进步的指导思路。

地方也在不断努力。江西省教育厅日前出台规定，要求从211所原省定的重点高中和重点建设高中的统招计划中，划出不少于20%的比例均衡分配到初中招生，并根据各初中生源情况按相同比例均衡分配，以促进义务教育均衡发展。这种招生制度今年将在江西逐步推广。

江西省教育厅副厅长王占铭同志介绍说，这将有利于弱化初中阶段校与校之间的应试竞争，有助于初中学校全面实施素质教育;还能引导初中学校生源流向，逐步遏制义务教育阶段的择校倾向。

是否能达到这样的效果，还有待实践的检验，但江西的作法是社会努力的缩影，让我们感到欣喜的是，全社会都在积极尝试。

我们不单要消除不和谐的音符，还要积极地去拨响和谐的琴弦!

第四篇：科学发展观读书笔记

4月12日星期一科学发展观读书笔记《毛泽东邓小平江泽民论科学发展》第一页，《毛泽东论科学发展》

要使马克思列宁主义的理论和中国革命的实际运动结合起来，是为着解决中国革命的理论问题和策略问题而去从它找立场，找观点，找方法的。这种态度，就是有的放矢的态度。“的”就是中国革命，“矢”就是马克思列宁主义。我们中国共产党人所以要找这根“矢”，就是为了要射中国革命和东方革命这个“的”的。这种态度，就是实事求是的态度。“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。而要这样做，就须不凭主观想象，不凭一时的热情，不凭死的书本，而凭客观存在的事实，详细地占有材料，在马克思列宁主义一般原理的指导下，从这些材料中引出正确的结论。这种结论，不是甲乙丙丁的现象罗列，也不是夸夸其谈的滥调文章，而是科学的结论。这种态度，有实事求是之意，无哗众取宠之心。这种态度，就是党性的表现，就是理论和实际统一的马克思列宁主义的作风。

关键词：理论联系实际实事求是有的放矢规律(性)

1、对于规律的认识：这里，“客观事物的内部联系”就是规律，谈到了一点，还有一点，自身内部与外部的联系也是规律。那么，研究规律，就是研究“联系”、或者说，就是“关系”，包括，两方面，一，事物内部自身的各方面之间的关系，这是主要的、核心的、关键的，

二、自身内部与外部的关系。那么这种“关系”的具体特征是什么呢?两点：一是有逻辑，二是前因后果可验证。

举例：物理力学规律之一：速度=位移/时间。这就是速度、位移、时间三者之间的关系，也是规律性的东西。

社会发展规律之一：生产力的发展决定社会的发展，从人类历史进程来看，虽然不能像理科那样以公式表示，但同样具备有逻辑，前因后果可验证这两条。

那么，到底包括，或者到底要搞清楚哪些规律?三大：人关于自身内部的规律，人与人的规律，人与自然的规律。

从现在的发展来看，人关于自身内部的规律，主要有心理学、思维学、灵魂学等，但是远远不够，“认识你自己”，哲人的忠告，很难到达;这里面有很大的研究空间。

第二大类：人与人的规律，主要涉及社会人文学科，《论语》应当属于此类，东西方文化的差异在这里很大。东方的假设是人与人之间，从“父与子”出发，“父”应该就是“父”，“子”应该就是“子”，自然有一套东西维持这“父与子”，那就是“父慈子孝”。然后，在引申出来夫妇、朋友、上下级的关系该怎样怎样。

西方的假设不同。西方的假设立论点是：“人人生而不等”，“父与子”也应该平等，男与女也应该平等。

东西方的假设不同、出发点不一样，造成了人与人之间到底应当是我们关系的理解不一样，由此，到底怎样确立家庭、民族、社会、国家的关系状态也不一样。目前，东西方比较统一的，是第三大规律，即“人与自然”的规律，物理学、化学、天文学、数学等等都有一套公认的符号、公式、公理。

2、根本方法-----如何“合”的问题。这里，毛主席的文章强调的是“合”，理论与实际要结合，“的”与“矢”要结合，主观想象和客观实际要结合。但我想，根本的方法，两条：分，合。统筹兼顾无疑强调的是“合”，和谐社会强调的也是“合”，“天人合一”强调的也是“合”。似乎中国的传统就是偏向、强调“合”的。

搞自然科学的，包括一些社会科学，相反，强调“分”，不断地往下“分”。把事物分成分子，把分子再分为原子，原子再分为电子，直至“夸克”之类。

再对比东西方的思维，很有意思，大体上，按西方人的观念和逻辑，他们总是善于“分”。什么东西到了西方人那里，就要按一些严格的标准“分”成一些对立的东西，“分”了之后，还要不断的往下“分”。物质要“分”成分子、原子、电子、核子，情绪要“分”成乐观与悲观，认识要“分”成感性和理性，性格要“分”成内向与外向，人要“分”成自我与他人，世界要“分”成主观和客观，思想意识要分成激进、自由、保守，如此总总。

诚然，西方人在“分”的领域独具一格，卓有建树，但我们的老传统不能丢，老方法不能丢，一直以来，如前所述，中华文化强调“合”，“天人合一”;“万物一体”;“物我两忘”诸如此类。游山玩水，最高的境界是人和山水融为一体;赏花梦蝶，最高的享受是与花蝶合为一身;男欢女爱，醉人的东西也是“融为一体”;习武练剑，最高的层次是“身剑合一”;科学发展，根本方法是统筹兼;顾治国兴邦，最高的理想是“天下为公”，“合”为“大同一”。

我想，统筹兼顾其实也应该“先分后统”，任何事物、人、环境，先仔细分析，抓住性质，分出大致类别，抓住中心，抓住关键，主要矛盾和主要矛盾的主要方面。然后排出各类别先后缓急。如果头绪很多?类别很杂很乱，到底怎样抓住中心，抓住关键呢?比例上只占20%的，却决定了事物80%的性质的，就是关键。比如分析：我的写作能力较差，怎么办?先分，划出类别，提高写作能力靠哪些呢?两大类，自身与外部，内因决定外因，外部的名师指点，好朋友的分析，当然有一定的作用，但是，自身内部的天赋、基础、方法、训练、毅力、性格等等，这六大类(当然，还有其他，限于篇幅，没有罗列)，关键是什么?这要结合自身的条件分析，比如，有的人可能是只要在“毅力”上突破，就可以了，“毅力”就是那只占了20%却决定了的80%。有的人可能是只要在“方法”上突破，就可以了，“方法”就是那只占了20%却决定了的80%。

把“分”这项基础、前提工作搞清楚了，再进入第二个步骤：“合”。就是一起抓，一起“弹”，像“弹钢琴”一样统筹兼顾。少了第一阶段的“分”，心中就有可能没有底气，没有方向，“眉毛胡子一把抓”，“东一榔头西一棒”，费力不讨好。

那么，一个单位，一个企业，一个组织，如何“统筹兼顾”?两大方面：“人”的统筹兼顾，“事”的统筹兼顾(另一重要的东西，“财、钱、物”的问题，也可划入此类，理财生财、管钱用物从根本上也是“事”)。

先谈人。人太多，有两点不好统筹兼顾，但这又是开展工作的关键、核心、主要矛盾。哪两点?一是 “观念”;而是“利益”。一个单位，一个企业，一个组织要搞好，所有人的“观念”、“利益”必须要统筹兼顾，否则就搞不好，容易出问题。这即使难点、也是重点。

再谈事。还是“先分后统”的办法，先把所有的“事”理一下：内容、性质、地点、时间、场合。再就是执行，去干，正确的时间、地点、人，干正确的事，“合”起来，就行了。

3、实事求是，一切从实际出发，这是“法宝”，这是规律，中国人在这点上比不上德国佬。平时大家搞的一些东西，“虚”的太多，应付上面的东西太多，“假话”、“恭维话”太多。搞学习实践科学发展观活动，如果又是“虚”的，“假”的，“走过场”，就又没有“实事求是，一切从实际出发”，我们辛辛苦苦搞这个“科学发展观”活动，如果，自身这个活动都不实事求是，不一切从实际出发，不“讲科学”、不“促发展”，滑稽，好笑，名不副实。所以我一直以为，搞这个“科学发展观”活动，最核心、最关键的就是要抓住四个字：“科学发展”。我们自身搞的这个活动一定讲“科学发展”，否则，贻笑大方，滑稽好笑。

那么，什么是“科学发展”?问题来了，我们这帮自身搞“科学发展观”学习实践活动的人，就要“先学一步、学懂一些，学透一些”，就要从好好搞清楚“科学发展”这个概念开始。同志们!任重而道远，来日方长，明天继续。

第五篇：科学学科教师业务学习笔记共8次

科学教师业务学习笔记

(一)

时间：2012年9月17日内容：小学科学新课程标准课程性质: 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度等。

小学科学课程是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学各个领域(如物质科学、生物科学、地球与环境科学)和技术领域中最基础的知识和技能。

小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。

小学科学课程与并行开设的小学语文、小学数学、小学品德与生活、品德与社会等课程，构成小学生完整的知识结构，同时又为7—9年级的科学课程，以及分科的物理、化学、生物、地理课程的学习打下良好的基础。

科学教师业务学习笔记

(二)

时间：2012年9月24日内容：小学科学新课程标准

1、科学课程标准的基本理念有哪些?

科学课程要面向全体学生;学生是科学学习的主体; 科学学习要以探究为核心;

科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要; 科学课程应具有开放性;

科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。

2、科学课程标准前言部分的核心观点是什么?

核心观点包括小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，这是对小学科学课程性质的定位。既说明了这门课程以培养小学生的科学素养为目标，又是处于启蒙阶段的教学。

科学教师业务学习笔记

(三)

时间：2012年10月8日内容：小学科学新课程标准

总目标: 通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯;了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动;了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系;理解求真务实、开拓创新是科学精神的核心。

科学术教师业务学习笔记

(四)

时间：2012年10月22日内容：小学科学新课程标准具体目标:

1、理解科学知识

(1)学习物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识和技能，并能尝试用于解决身边的实际问题。

(2)通过对物质科学相关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化;对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。

(3)通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的基本食物和现象;形成对一些生命活动，以及对人体和健康的初步认识。

(4)通过对地球科学有关知识的学习，了解与地球相关的宇宙环境，知道太阳系的基本概况;了解地球的运动及地球的圈层结构;认识人类与环境的关系，懂得地球是人类唯一家园的道理。

(5)通过设计和技术有关知识的学习，初步掌握综合知识和经验进行设计的技能;能够运用一些简单工具制造产品或解决实际问题。

2、掌握科学方法

(1)学会从生活经验中提出简单的科学问题。(提出科学问题) (2)学会对一些自然现象进行观察和实验，并且能够对观察和实验的过程、结果进行陈述。(进行观察和实验)

(3)学会对一些自然现象的成因进行假设，运用科学知识对自然现象进行说明和解释。(科学解释)

(4)学会对得到的科学结论进行验证。(科学验证或检验)

3、弘扬科学精神(从科学精神的内涵：理性、实证、分析、开放、民主、批判、革命等方面选点)

(1)敢于坚持真理，依据客观事实提出和坚持自己的见解。(理性精神) (2)对自然现象保持好奇心和求知欲，并愿意为探索自然的奥秘付出艰辛的探索和不懈的努力。(实证精神)

(3)善于思考和分析，追求准确和精细;同时能听取不同意见，理解别人的观点和设计思路。(分析精神和开放精神)

(4)敢于大胆质疑，具有开拓创新的勇气。(批判精神)

科学教师业务学习笔记

(五)

时间：2012年11月5日内容：小学科学新课程标准

科学态度:

1、保持对科学以及与科学有关事件的好奇心，具有一定的想象力，敢于创新。

2、对科学与技术感兴趣，有参与科学和技术事务的愿望，关心科学和技术的发展。

3、能够实事求是，尊重证据，基于证据进行判断推理、解决问题和进行质疑。

4、能够与人合作，形成良好的相互尊重的热人际关系，参与到科学小组中共同研究，解决问题。

5、能够开放地接纳他人的观点，认识到考虑不同科学视角和论点的重要性。

6、具有对资源和环境的责任心，对维护环境的可持续性表现出责任感，对个人行为产生的环境和更有意识表现出采取行动保护自然资源的意愿。

科学教师业务学习笔记

(六)

时间：2012年12月3日内容：小学科学新课程标准

1、什么是科学探究?P11 “探究”指“深入探讨，反复研究”。科学探究是指探究式的学习活动。科学探究不仅涉及提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等活动，还涉及到对科学探究的认识。

2、科学探究学习的重点在哪里?P12 教师在指导学生探究时应当着眼于学生“基本科学素养”的提高。(1)通过探究满足学生求知欲;(2)通过探究获得关于身边世界的理解;(3)通过探究培养科学思维能力，锻炼问题解决能力、合作与交流能力，培养科学精神与态度，初步习得科学方法;(4)逐步获得对科学探究本身及科学本质的理解

科学教师业务学习笔记

(七)

时间：2013年1月14日内容：小学科学新课程标准

一、科学素养的四大要素：

1、科学兴趣(求知本能)，即对科学的好奇心与求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感;

2、科学方法(探究核心)，即了解或把握认识客观事物的过程和程序，知道如何运用科学技术知识去尝试解决手头身边的问题;

3、科学知识(概念核心)，指对自然事物、自然现象和科学技术知识的理解;

4、科学精神(理念行为)，即对科学技术具有正确的价值判断，形成负责的学习态度,既勇于探究新知又能够实事求是，既敢于质疑、独立思考又乐于互助合作。

二、科学探究的实现历经的三条途径：

1、贯穿于教学、学习的全过程，不仅使学生进行探究活动，教师讲授中也要引发、引导学生的探索活动。把科学探究渗透在整个科学课教学的全过程。

2、把科学探究作为教学的一个内容。

3、在各个主题中有活动建议，渗透和体现探究