班主任工作的一点体会

第一篇：班主任工作的一点体会

班主任工作的一点体会

逊让乡中心学校 马起俊

我是逊让乡中心学校一名普通的班主任，今天我就自己担任班主任工作以来的心得体会与大家一起进行探讨和研究，谈不上什么经验交流，其实有许多的班主任做得比我成功。 有人说，班主任是世界上最小的主任，也有人说，班主任是学校里最苦的岗位，在班主任工作中，我感受颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜，经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的，没有遗憾的是充实完美的老师。 (一)班主任要有亲和力

班主任的亲和力是建立师生感情的关键，首先是语言美，语言是老师传递信息的主要载体，学生刚进入一个学校，一个新的班级，面对的是很多陌生的面孔，班主任是他的唯一的亲人，对学生讲话要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛，一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情，其次仪态美，老师载有爱和信任的眼光，诚真的微笑，大方自然，亲切的动作胜过苦口婆心的批评和劝说，比如我们班有一位叫马田的女生，由于家庭原因导引她自暴自弃，经常违反纪律，上课搞小动作，我在课堂上，我并没有用尖锐犀历的目光去盯她，而是带着友善，真诚的目光，和微笑的面孔来示意她专心听讲，几次之后，每当她碰到我的目光，她也报之微笑，并用心听课，课堂纪律有了明显的改善，我们应用放大镜看学生的优点，用缩小镜来看学生的缺点。

(二)营造良好的班级气氛

我所带的七(1)班，从六年级到现在每次期中期末考试成绩都处于全年级领头羊的位置，而且遥遥领先于其他班级，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境，在班级理念上，我积极主张这样一个理念，积极的人像太阳照到哪里，哪里亮，消极的人像月亮，初

一、十五不一样，从学生一开学我就把这种理念教给全班同学，这套理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中，为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套用来鼓励自己，一套用来鼓励他人，在纪律上。我主张“先专政后民主”，班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，凡是违反了纪律的学生一定要受到纪律处分，这是班主任一定要坚持的原则，否则你将会变成一个没有原则的人，在处理批评违纪学生上我采用退三进一法，我们在观看电经常有这样的镜头，一些凶猛的动物在进攻时往往身体先后退，再进攻，撤退为了更好的进攻，比如我班戴晨光，一向纪律较差，我在开学初宣布，第一个月我静观一个月时间，先让这些学生把他们的恶习全部暴露表现出来，一个月后再对每一位有缺点的同学一个个对症下药，来一个彻底根除，在这种先退后进的策略中，很多调皮的学生慢慢地变乖了。

(三) 优化组合,客观评价学生。

每个班级学生都有好中差，我将政治素养，文化成绩，行为习惯好的同学和低层次的同学调配在一组，多深入细致的了解学生。例如：我把调皮，自制力差的与稳重，自制力强的同学排为同桌，将干部与普通同学安排在一起，把学习成绩优异的与成绩差的排在一起，将性格内向，少言胆小的与大胆，活泼，善于表现的同学排在一起。这样强弱搭配，性格互补，使不同层差的学生互相影响，互相帮助，团结协助，共同进步，这样有利于班级总体素质的快速提高，有利于好的班风的形成。对小组的编排和组员的调配要科学，要讲求艺术，要尽可能多和学生进行多层次的交流与沟通，全面分析学生和组内成员的结构，使每个学生对自己的“安家落户”感到满意，喜悦，气賸劲足。建立优化组合小组，班级工作和管理就可以落到实处了。在学生评价上，我制定班级操行评定办法。第一学期：学习20分，纪你30分，卫生30分，活动20分，学期初学生制定个人目标，班主任制定班级目标，根据目标调整分数，本学期学习30分，纪你25分，卫生20分。活动25分，使该办法逐步走向成熟，遏制旷课事假等，班级卫生，学习都上来了，各项活动同学们也积极参与，出现问题有章可依。执行时一碗水端平，对待学生一视同仁，没有厚薄之分，远近之分论事不论人，并时时记，事事记。

(四)培养一支高效率的干部 队伍

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果不理想，这样做班主任的效率是不是太低了，难道班主任一定要做到鞠躬尽瘁，死而后已吗?问题在于没有培养一支高效率的班干部队伍，班主任，班干部和学生三者之间的关系如同一把伞的伞柄、支架和布，一个再好的伞柄没有支架的支撑是无论无何也撑不起一片天空，在培养班干部上我用戴高帽的方法来培养班干部，这一招还蛮有用的，但要把握好时间和场合，不宜在公开场合而应在背后，这样既可激发班干部的斗志，又可避免引起其他同学的不满。

(五)、做好双差生的转差工作

班主任做好后进生的转化工作，必须坚持疏导、鼓励，情感交融与严肃纪律相统一的原则，一是要争取家长的配合，发挥家庭教育作用形成合力，同步进行，具体可采取家访、通电话、请家长来学校座谈等形式，这种措施要适度，不可不用，也不可常用，不用则让家长无法了解学生情况，没有威力，常用则容易使学生产生“叛逆情绪”，适得其反，二是对学习差的采取“分层次”开小灶，教育法。解决其“吃不到”或“吃不了”的现象，三是采取激励教育的办法，以表扬为主，要发现后进生的闪光点相信“天生我才必有用”给他们充分发展的空间。给他们“有用武之地”激励其转化，要持之以恒，导之认行“认自身”的言行举止教育学生，给他们树立榜样。

为了让自己更好完成教育学生和班级管理工作，我还为自己制订了班主任常规工作七个坚持：

1、 坚持按班主职责对教室、寝室及学生的课外活动进行周检查，掌握班级纪律、卫生、内务和学生的思想、爱好、性情、时间利用、生活开支等情况;

2、坚持抓同学和班干部对班级的双轨管理，使其充分发挥互相监督的作用;

3、 坚持和各科任老师不定期联系，主动了解教学动态;并配合团支部开展活动和做个别同学的思想工作;

4、 坚持不定期召开班干会和团干会，研究班级动态及解决问题的对策，尽可能把问题解决在萌芽状态上;

5、坚持在生活上关心，在思想上严格要求学生，尤其是对落后学生的问题尽量在本班内"消化"，解决，以免伤害他们的自尊心，使事态恶化;

6、 坚持写好工作日志，学习与班主任有关的书刊，不断指导和改进自己的工作;

7、坚持建立班级文书档案管理，写好班级大事记，以利于班主任和班干部开展管理工作。

总之，一个常怀爱心的班主任对学生的影响是巨大的。播撒进学生心中的关爱，学生怎能忘记?人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。"以心换心"，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情的沟通。

在学校班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。如果把这种感情容入到工作中去，师生之间心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。对学生严于要求和宽容大度都是出于共同的教育目的，二者并不矛盾。严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，是我们当代班主任的工作原则及艺术。严师、慈母、挚友，可称的上是班主任的最佳形象吧。

PAN>分，使该办法逐步走向成熟，遏制旷课事假等，班级卫生，学习都上来了，各项活动同学们也积极参与，出现问题有章可依。执行时一碗水端平，对待学生一视同仁，没有厚薄之分，远近之分论事不论人，并时时记，事事记。

(四)培养一支高效率的干部 队伍

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果不理想，这样做班主任的效率是不是太低了，难道班主任一定要做到鞠躬尽瘁，死而后已吗?问题在于没有培养一支高效率的班干部队伍，班主任，班干部和学生三者之间的关系如同一把伞的伞柄、支架和布，一个再好的伞柄没有支架的支撑是无论无何也撑不起一片天空，在培养班干部上我用戴高帽的方法来培养班干部，这一招还蛮有用的，但要把握好时间和场合，不宜在公开场合而应在背后，这样既可激发班干部的斗志，又可避免引起其他同学的不满。

(五)、做好双差生的转差工作

班主任做好后进生的转化工作，必须坚持疏导、鼓励，情感交融与严肃纪律相统一的原则，一是要争取家长的配合，发挥家庭教育作用形成合力，同步进行，具体可采取家访、通电话、请家长来学校座谈等形式，这种措施要适度，不可不用，也不可常用，不用则让家长无法了解学生情况，没有威力，常用则容易使学生产生“叛逆情绪”，适得其反，二是对学习差的采取“分层次”开小灶，教育法。解决其“吃不到”或“吃不了”的现象，三是采取激励教育的办法，以表扬为主，要发现后进生的闪光点相信“天生我才必有用”给他们充分发展的空间。给他们“有用武之地”激励其转化，要持之以恒，导之认行“认自身”的言行举止教育学生，给他们树立榜样。

为了让自己更好完成教育学生和班级管理工作，我还为自己制订了班主任常规工作七个坚持：

1、 坚持按班主职责对教室、寝室及学生的课外活动进行周检查，掌握班级纪律、卫生、内务和学生的思想、爱好、性情、时间利用、生活开支等情况;

2、坚持抓同学和班干部对班级的双轨管理，使其充分发挥互相监督的作用;

3、 坚持和各科任老师不定期联系，主动了解教学动态;并配合团支部开展活动和做个别同学的思想工作;

4、 坚持不定期召开班干会和团干会，研究班级动态及解决问题的对策，尽可能把问题解决在萌芽状态上;

5、坚持在生活上关心，在思想上严格要求学生，尤其是对落后学生的问题尽量在本班内"消化"，解决，以免伤害他们的自尊心，使事态恶化;

6、 坚持写好工作日志，学习与班主任有关的书刊，不断指导和改进自己的工作;

7、坚持建立班级文书档案管理，写好班级大事记，以利于班主任和班干部开展管理工作。

总之，一个常怀爱心的班主任对学生的影响是巨大的。播撒进学生心中的关爱，学生怎能忘记?人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。"以心换心"，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情的沟通。

班主任工作的一点体会

逊让乡中心学校 马启俊

从走上工作岗位到现在我一直担任班主任工作。在班级的工作中，我并没有什么好的经验，但有许多感想，我想借此机会和大家交流，以便在今后的工作中能够做得更好。工作中我亲身体会到：虽然班主任是个小得不值一提的头衔，然而班主任是一个班集体的领导者，组织者，是一个班级的直接管理者，对一个班级良好风气的形成，有着举足轻重的作用。可以说，做好班主任工作是搞好班级管理的关键和核心。

下面是我在班主任工作中的点滴做法，跟各位班主任交流，请给予指导。

一、投入情感，关爱学生

关爱每一个学生是教育的前提，是做好班主任工作的基础，是老师和学生进行心灵沟通的催化剂。班主任只有对每一位学生在生活和学习上去关心、去爱护，才能体现出师生的友善、平等和尊重，才能赢得学生对班主任的信任和支持，才能与学生建立起亲密、和谐、融洽的情感氛围。我们都知道我们学校的学生来自四面八方，家庭背景不同，思想性格各异，情感有别，但人性相通。在学校，他们同样需要别人的关心。作为班主任我觉得应该多关心一下他们，哪怕是一句简单的问候“吃饭了吗?”“学习怎么样?”“多穿点衣服”等等，都会给学生莫大的鼓励，都会引起学生的心灵感应。记得上一届我班的一名学生，特别调皮，除了学习什么都行。经常睡觉，迟到，甚至打架，分到我班后我也非常头疼。那可怎么办啊?一次他得了感冒，不能到教室上课，我就亲自到宿舍去看他，还给他带去了几片药。当时他就和我说：“老师，原来的老师从来没有像您这样关心过我。”从那以后，他有了意想不到的变化，习惯比原来好了许多，而且特别听话。他觉得不好意思再给老师惹麻烦了，毕业后还经常给我打电话联系，他认为我对他真的很好。“随风潜入夜，润物细无声”，只有在这种和谐的师生关系中，良好的班风和学风才会慢慢形成，班主任工作的效果也必然会不断提高。

二、宽大为怀，平等对待

管理学生首先要懂得尊重学生，要把学生摆在与自己平等的位置上。从思想上树立起与学生平等的意识，主动接近，热情帮助。对他们的优点及时发现并予以表扬，对他们的缺点也不袒护，不迁就。批评的同时也注意要用他的优点去鼓励他，绝不可讽刺、挖苦，说“学生没有信心”之类的话，更不能拿学生的短处揪住不放。只有成为学生的“知心”朋友，学生有问题才能敢于对班主任说，遇事才愿意找班主任商讨。班主任能设身处地的为学生排忧解难，学生自然愿意接受班主任的管理，喜欢接受班主任的批评和意见。从而在思想品质、文化学习等方面都会得到不断提高。

但是爱学生不能是无原则的，爱而不严反而会害了学生。俗话说：“树不修不成料，人不管不成才”，所以要对学生各方面都严格要求。从纪律上讲，要求他们严格遵守学校制定的各项规章制度，对学生的日常行为表现用量化方式登记，对违反校规校纪的按量化细则有关条文扣分。对为学校、班级等得荣誉的加分奖励，让学生做好登记，每周通报一次学生操行得分情况，以鼓励先进、激励后进，互相学习，互相帮助，共同提高。在学习上严格要求，经常与任课教师取得联系，了解学生课堂表现，学习情况，及时找差生谈话，帮助他们查找原因，制定措施，迎头赶上。

三、因势利导，循循善诱

学困生，一般都是班上的“问题学生”。后天教育的薄弱、欠缺或失误，导致比一般学生多一些毛病，但还未达到质变的严重程度。事实上，后进也都有他的闪光点，而且本质是向善的，往往因为有毛病而没能及时得以纠正，渐渐发展，积少成多，多到简单的教育都不能改变的时候，便失去了同学们的信任，教师的好感。其实，他们自己并不愿意这样，他们也想得到集体的承认，更想要做个好学生，但却没有改正的足够勇气与自拔的足够力量。若教师伸出“援手”拉一把，便能使他挣出泥潭。有时一个微笑，一句体贴的话，都能使他感到你对他的尊重，心情会激动。或恰当地根据他的特长，安排他去负责某项具体工作，如卫生委员、财产委员、门窗灯的管理，都能让他体会到你的信任，从而激发出向上的动力。主动与后进生进行推心置腹的深谈，只有用真心，才能打动人，才能取得他的了解，使他愿意把你当知心朋友看待。这样，你既容易了解他的真实想法，又能使他乐于接受你的忠告。

后进生毛病反复实属正常。想三两次的教育就能凑效，是不现实的。其实，第一次教育应该说或多或少都对学生有一定作用，只是“火候”还不到罢了。“功到自然成”，若把工作真正做到家，肯定会有成果。后进生有了初步转变后往往反复，这有两种可能：或动摇了，转变信心;或有了进步，自认为已经改好，便放松了时时处处对自己的严格要求，老毛病又自然表现出来。此时，我们教师绝不能说出伤害后进生的话，而应看到成绩，看到光明，继续“动之以情，晓之以理”，以扩大战果。要有后进生“反复”的思想准备，要有转化后进生的坚定信心。

四、言传身教，潜移默化

小学生的可塑性很强，模仿力也很强。老师的一言一行随时都起着影响学生的作用，尤其是与学生朝夕相处的班主任，更是学生学习、生活、做人的榜样。班主任应在思想品德、学习才能、言谈举止、待人接物等诸方面做学生的表率。用强烈的事业心、高度的责任感、乐观向上的人生态度、不计较个人得失的宽广胸襟去感染学生、熏陶学生，使其受到潜移默化的教育。在与学生结交过程中，要严格要求自己，时刻检点自己的行为。在是非大局和原则问题上，要求学生做到的事情，班主任首先要以身作则、率先垂范。要求学生不去做的，自己首先要旗帜鲜明。这样学生才能“亲其师，信其道”。每天清晨，我都按时到校跟班，早读时间迟到的学生没有了，正是“桃李不言、下自成溪”。

教育实践证明：班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。对有些教师来说，不是缺乏敬业精神，而是缺乏当好班主任的艺术。

班主任工作的一点体会

逊让乡中心学校 马起俊

班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。

我认为可从以下几方面努力做好班级管理工作：

一、“爱”。做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。温家宝总理说：“没有对孩子的爱，就没有教育。可以说，老师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生”。关心、爱护学生是教师的天职。爱为师德之本，无爱则无教育。植根于爱是处理好师生关系的关键所在。班主任必须真心诚意地去关爱每一个学生，既当慈母又当严父，在学习上严格要求学生，在生活上更要关心热爱学生，做学生的良师益友。班主任只有对学生满怀“爱”心，才能给予学生关心、理解和尊重，也才能让学生主动打开心门，对老师不再设防，把老师当作一个可以谈心的朋友。学生一旦体会到这种爱，就会“亲其师”，从而“信其道”，最终实现教育的根本功能。

二、“范”。“德高为范，博学为师”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身虽存则其教已废”。班主任教师必须具备美好的师德师风，为人师表，以身作则，时时处处注意自己的言行，以良好的形象做好学生的表率，在潜移默化中用自己的榜样力量对学生进行教育，促进学生良好习惯的养成和道德品质的提高。平时，凡是要求学生做到的，教师本人也应该做到，要充分展现教师在各个方面的素质，用实际行动从情感上取得学生的认可，让学生心服口服。不仅要有爱的情感，爱的行动，还要有爱的能力和爱的艺术，把自己的情感融入到课堂实践中去，用教师特有的语言和行动去唤起学生的热情，产生共鸣，激发学生的热情。

三、“勤”。做好班主任工作，要体现一个“勤”字。即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。这就要求班主任应做到腿勤、眼勤、嘴勤。要经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤与学生沟通，勤向科任老师了解，勤同学生家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。

四、“细”。做好班主任工作要做到一个“细‘字。倡导班主任“四多”，即：多到位、多过问、多深入、多管理，关心爱护学生。首先了解情况要详细、认真，全面观察和了解;其次发现问题要仔细，不让任何问题的蛛丝马迹逃过自己的眼睛;第三处理问题要细致，不能急躁、简单、粗枝大叶、甚至粗暴。必须言之有据，言之有理，晓之以情，达到和风细雨、润物无声的效果，使动机和效果、手段和目标有机地统一起来;最后，加强班主任工作，要求班主任工作扎实，认真做好班级的日常管理工作，认真指导班委会和团队工作维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。

五、“严”。做好班主任工作，要把握一个“严”字。努力做到从严要求，从严管理，从严衡量。首先要严而有“章”，即要制定科学合理、切实可行的管理制度;其次要照章管理，即要严格按照校纪、班纪、“民约”办事，在执行过程中应做到严而有恒，善始善终，不能有头无尾，半途而废;第三要违章必究，即要严肃认真地处理一切违犯纪律的人和事，做到“法律”面前人人平等;第四要严而有度，即要处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。要从严爱出，严而有理，严而有格;要严中有爱，严中有情，使学生能够理解老师的严，接受老师的严格管理。

六、“法”。做好班主任工作，要讲究一个“法”字，管理上要有法，处理问题要得法，遇到问题要积极想办法，解决问题要依法，即必须遵守国家的宪法和法律、各类教育行政法规、学生行为规范和学生守则、校纪班规等。在处理具体问题时，应因时、因地、因性别和性格的差异，采取适合各自情况且行之有效的不同方法，要具体问题具体解决。要运用教育学、心理学、管理学等原理、方法和手段去管理班级、去处理班级管理工作中的问题和矛盾。总之，要注重处理问题的效果，要注重方法的运用和效果取得的和谐统一。

作为班主任,只有用高尚的思想教育学生，用模范的行为影响学生，用严格的纪律规范学生,用真挚的热情感化学生,用正确的方法指导学生，教育会收到很好的效果。

班主任工作的一点体会

逊让乡中心学校 马启俊

班主任的主要任务就是要按照素质教育的要求，开展班级工作，全面教育、管理和指导学生，使他们成为身心健康的社会主义建设者和接班人。班主任的主要工作是学生工作，而学生工作又是学校的主要工作。因此、班主任工作在整个学校的工作中起着非常重要的作用。

一、从自身入手，练好“内功” 俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。

班主任树立的威信应从以下三方面努力：

(一)不断用新的知识充实自己，做知识的富有者 教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识，并且尽可能多地涉猎其他学科的知识。我是数学专业，也教过计算机，这些年的教学过程中，尤其是在带实习时，学生的问题五花八门，不努力学习，就会落伍，就会慢慢在学生中丧失威信。

(二)加强道德修养，做学生为人的楷模

班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。班主任的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。我们常教育学生讲究卫生、语言文明、衣着得体等等，若我们自己却不注意或做不到，则很难教育好学生。相反，如果我们能够时刻注意自己的形象，在许多小事上(如：随手捡起地上的垃圾、出入校门下车等)都能做得很好，则不令也行。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

(三)具备多种能力

班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。当然，作为一名普通的班主任，能达到以上要求，也并非易事。然而，一个热爱教育事业，积极进取的班主任是会努力去做而且是能够做到的，只要善于用心。我本不善言谈，口头和书面表达能力都很差，为了能上好一个班会，我会象备课一样反复琢磨该如何说，工夫当然不会白费，效果也是很明显的。曾有位学生因竞选班干部落选而黯然伤心，我发现后及时找她谈话，鼓励她继续努力;有学生生病，哪怕表现出不舒服，我也会真诚的过去问候。事虽小，也是正常应做的工作，但忽略了，有可能会对学生今后的人生产生消极的影响。

二、从学生入手、切实做好班级工作

班主任练好“内功”是做好学生工作的前提，班主任在努力提高自身素质能力的同时，要下大力气从以下几方面做好班级工作。

(一)要坚持正面引导、树立良好的班风

班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的敬业精神，这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其他各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过党支部、团委等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们真正成为四有新人。教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时，要有的放矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。如结合奥运会等，我及时进行爱国主义教育，同时结合实际，告诫同学，激励学生只有努力学习，才是最实际的爱国。集体主义教育也是班级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好班集体的重要表现。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

(二)要组建强有力的班干部队伍、充分发挥其管理和带头作用 要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。在班干部的产生过程中，我认为教师不应包办代替。比较好的办法应该是民主与集中相结合，我是先作简单动员，然后让学生自荐或推荐确定候选人，并做简短的竞选演讲然后进行投票选举。这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入师范学校后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才小用。(我带过的班曾有多名同学到校学生会和团委工作。)

(三)加强学习教育，促进学生全面发展

学生的主要任务是学习，班主任要教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来就业，也为将来更好地报效祖国打下良好基础。

班主任要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握一定的生产知识和技能，增长实际才干。为此，我鼓励他们多参加各种社会实践活动，多为社会做些有益的事情，在作好本职工作的同时尽可能地锻炼自己的多方面的能力，因此，我班的各个“基地”活动也搞的有声有色。突出的有圣松老年公寓，每周同学们都争着去进行义务服务，为老人们带去了关心、帮助、带去了欢笑和美好的祝福，同学们在这些活动中，不仅仅是干一些打扫卫生的义务劳动和跳跳舞、唱唱歌，更重要的是通过与这些

七、八十岁的老人的交流、沟通，一方面从老人那里学到了许多课堂上学不到的东西，培养了自己的爱心，另一方面老人的心里得到了很大的安慰，为此单位领导对我班学生给予了高度的评价，并赠送给我们一面锦旗，全班同学被深深地鼓舞和激励着，表示会加倍努力，多为老人们奉献爱心。

(四)要“严”“爱”结合，注意方法，大胆管理

班主任应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评，正面疏导的工作方法，但不能放纵学生。作为班主任,我们必须注意“严”与“爱”结合。“没有规矩,不成方圆。”我们讲爱生为本,但绝不能因溺爱学生而耽误了其学业和前程,对学生的爱本身就含在有分寸的严格要求里面。如果我遇到一位经常旷课迟到违犯校规校纪的学生,就不会任其发展而声称爱他,而是对他说:“我不愿看着我心爱的学生变坏,„„我相信你的自制能力会使你改正错误„„你说是吗?”这样晓之以理,动之以情,使他理解你对他严不是害他而是爱他,这种爱中有严的教育会使学生受益无穷。但是,严也要讲究艺术,应立足于学生的理解与接受上, 严中要有爱,不要伤害学生的自尊心, 不要使学生产生消沉悲观甚至产生对立情绪。这样严格要求才能有好的效果。此外，要善于做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础。

班主任工作是一项繁琐而复杂的工作，班主任的工作是辛苦的也是重要的，班主任的工作方式方法没有固定的模式，但或许成功的经验只有一条：一分耕耘，一分收获。正如教育家陶行知老先生所言：“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和学生的生命放在大众的生命里，这才算尽了教师的天职。”也许正是如此，班主任才会在自己的岗位上生根发芽，结出硕果。

班主任工作的一点体会

逊让乡中心学校

马 起 俊

第二篇：对班主任工作的一点体会

驿城区古城乡小学

今年11月3--4日，我有幸参加了全市的班主任工作培训会，给我们讲课的来自山西省太原市的王文英老师和上海市晋元高级中学德育处丁如许主任，两位讲师慷慨激昂的讲解给我留下了深刻印象，但印象最深的是丁如许老师，他的讲座居然是那样的精彩和具有说服力。说起丁如许老师，以前我只是有所耳闻，很多年前我也曾在一本杂志的封面上见过他。这次竟有幸亲耳聆听他的讲座。

我从教数十载，自认为工作兢兢业业，扎扎实实，卓有成效。这些年名师讲座，我曾听过几十次了，说真的那些讲座在我看来大多是东拼西凑的，除了引用别人的著作，就是拿出自创自遍的故事或者事例来消磨时间用以补充和装饰自己的讲座，而那些事例几乎都是毫无价值的，因为它们多数都脱离了实际的教学工作。因此，我也得出了一个如何评价一场讲座对自己有无价值的标准：如果这场讲座能让你丝毫不舍得分散精力，如果这场讲座能让你当场奋笔疾书却还嫌时间过的太快，如果这场讲座能引起你的一番思考，这就是好的讲座。这次丁老师的讲座，让我找到了久违了的感受，是那么真实，那么据有说服力，让你不得不感叹他人的智慧和努力，让你不得不对自己的工作进行一番思考，产生一些感悟。

首先，班主任在学校教育中是个什么样的角色? 班主任工作也做了几年，这个问题我从未深入的想过，在我自己看来，我把学校布置的任务传达下去，把班级的各项常规工作做好，让孩子安全的，快乐的在自己的班内完成学业就算是万事大吉了!可事实是这个样子的吗?完全不是!我以前所有的努力却只是做了班主任工作中很小的一部分而已。我忽视了自己作为班主任应该给予孩子什么样的教育的问题，特别是有计划的，有针对性的对孩子开展有效的思想品德教育，班集体观念的教育，以及学习方法的指导和习惯教育。在以往的班主任工作中，我只是机械的“头痛医头，脚痛医脚”。个别孩子品质有问题，就进行个别说服;个别孩子学习不行，就个别开展补课，辅导。班里要参加运动会了，文艺节目汇演等活动，就选出与之相关的同学进行准备，其他学生该干嘛干嘛，这样一来，班级里的各项工作虽也井井有条，可是孩子们从班级生活中收获到了什么呢?作为一名班主任老师，我们的职责不仅仅是管理学生。班主任是中小学日常思想道德教育和日常管理的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。在以后的工作中，我想我应该多看书，多学习，把自己的视野先打开。多思考，精计划，争取不让自己的工作有缺憾。

其次，我们要好好研究班会课，争取上好班会课。

这些年来，我对班会课自认为是无足轻重的。以前我带毕业班的时候每一次的班会课我也比较认真。课前我把班会课山应该强调的问题一一列下，还准备好了用于说服教育的相关事例，于是班会课就成了我一个人的讲堂：我一个人说，大家听，把孩子的当成了被动的接受者，或者是成了一节批判课。我没有考虑到对待同一个问题会不会有孩子持不同的观点和意见，我也没有考虑到孩子对我的观点和看法能否全盘接受。所以，在我努力工作，辛勤付出的同时，仍然有同学对我的教育存在“免疫力”。这些年这个问题一直困扰着我，而我也一直没有找到答案。

那天在丁老师的讲座中，我看了几个班会课的视频，收获不小，同时也让我对上面的问题产生了一点思考：学生是什么?学生首先是人，活生生的人，他们不是我们的产品，要怎么生产就怎么生产，要怎么包装就怎么包装。他们不是水，在什么容器中就是什么形状，他们有着自己的个性特点。作为班主任老师，我们要把自己的工作做好，首先要尊重他们的人。他们和老师是平等的，你没有权利去生硬的要求他们这样做或者是那样做。在班会课上，班主任老师或者是慷慨激昂的或者是满胸愤慨的这样那样要求学生，会让学生感觉自己是被动的接受了别人的约束，时间一久师生之间，猫和老鼠的关系就形成了!而这种畸形师生关心的形成恰恰就是班主任工作难做的原因所在。

在这次讲座中我感觉认真开好班会是解决问题的关键所在。一堂精心设计的班会课，能从学生的角度出发，引发学生的思考，引起学生的共鸣，让学生真正意识到自己与老师平等地位，感受到老师对他们的关心和关爱，让学生能主动的，自发的约束自己。班会课是对学生进行全面教育的好时机，作为班主任我们该像研究专业课一样好好研究一下班会课，争取上好班会课。

还有，作为班主任我们应做到身先士卒。

班主任是学生在学校生活中接触最多的人，因此，班主任的言谈举止直接影响着学生。这种影响是潜移默化的，你看不到它，它也没有声音，它像小雨一样“润物细无声”，所以有什么样的老师就有什么样的学生这话一点也不假。因此，我们应该对自己进行一番如下的考量：

在日常的工作中，你的言谈是否文雅?你的脾气是否暴躁的看上去没有修养?对待学生你的举止是否失度?在班级的各项工作中，你是扎扎实实去做的还是领着学生去应付?你要求学生能守时你是否能做到上课从不迟到一分钟?你要求学生按时完成作业你是否能按时批阅完作业„„

那天，一件事情让我记忆深刻：丁老师是个极为守时的人，下午时间一到他的讲座准时开始，但是少数老师不顾纪律和他人的感受穿梭往来于会场之间，甚至中途提前退场，这让丁老师非常的反感，其实，那天我们很多在座的老师都和丁老师一样对这样的行为是极为反感的。身为教师，却不知道对自己的行为加以约束，试想若是他们的学生在场，会如何看待他们呢?来者是客，客随主便，客人原本不必为主人的行为而感到恼火，但丁老师却能对这些人不当的举动当场进行了一番批评，这让我对丁老师的为人感到由衷的敬佩，做人应当如此!自己一身正气，自然可以理直气壮的去批评他人!对学生不也是这样的道理吗?倘若在工作中，我们能让学生抓到我们的不足，你又怎能开口批评学生呢?

班主任是天下最小的主任，小的无利可图，无官可炫，可是它的责任却重于泰山，是一个班级学生的领航人。俗话说十年树木，百年树人，让我们从我做起，为学生们树立起做人的楷模。

总之，这次听丁老师的讲座收获很多。目前，我只能把我所想到的这些记录下来，便于日后思考提升。很感谢来自上海的这位丁如许老师，让我找到日后班主任工作的方向所在，让我知道该朝着一个什么样的方向去努力。

第三篇：我对班主任工作的一点体会

班主任是学校班级管理的教育者、组织者、领导者，校规校纪的执行者，教与学双向交流的沟通者，学生学习、生活、娱乐的辅导员，在学生的健康成长中起着非常重要的作用。小学阶段又是人生的第一步，是养成良好学习习惯，培养学习兴趣，夯实人生基础的第一步。我们的工作好坏，直接关系着千家万户的幸福，关系着中华民族的传承、兴盛和发展。从这种意义上来说，我们的工作是不容有失，不得有误，不讲任何条件的!班主任工作的灵魂就是牺牲和奉献!

一、辩证看待“得”与“失”，是做好班主任工作的前提。

工作的好坏很大程度上靠的是工作态度。而人的工作态度不外乎三种。一是拿多少钱做多少事;二是不论拿多少钱，都不认真做事;三是不管钱的多少，都认真负责地做事。

据联合国国际劳工组织今年对全球72个国家和地区的人均月收入做了最新统计。中国员工的月平均工资为656美元、约合人民币4134元，位列所调查72个国家和地区的第57位。而我们的工资大幅低于平均工资。2007年统计数据显示，中国教师的工资待遇在世界上居第170位，仅比一些非洲国家或像阿富汗这样的国家高;社会地位，在世界上排名倒数第二!说实在话，这样的数据是在拿我们国家的前途和命运在开玩笑!虽然我们不幸选择了这一行，但又不能按前面两种态度去做事。

苏联着名教育家加里宁说过：国家和人民把儿童托付给教师们，要他们来教育这些按年龄上最容易受影响的人，也就是说，把自己的希望和自己的未来完全托付给他们。这是把伟大的责任加在教师身上的一种重托。我们有了这种认识，不担负起这份责任和接受这样一种重托，行吗?

再说，我们绝大部分都是父母身份，我们的子女都在求学途中。你们哪一位不希望自己的子女遇上一位好老师?接受好的教育?我们如此，广大家长更是如此!身为老师，我们又怎可让广大家长对自己失望，不得不花费巨大代价去择校呢?我们又怎可让那些信任我们的家长，放心把子弟交给我们，而误人子弟呢?!人活着其实不在乎拥有金钱的多少，而在于是否有尊严。臧克家说得好：“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。”同志们，金杯、银杯，不如人民的口碑!老师的尊严，它只存在于学生的心中，家长的口中，社会的舆论中!作为教师，能得到学生、家长、社会的认可，就是一笔巨大的精神财富，它比任何物质财富都会更让你的心灵得到满足。

二、取得家长的理解和支持，是迈好班主任工作的第一步。

获得家长的理解和支持，你的工作将如鱼得水，“为所欲为”地实施你的教育方案，否则，就会寸步难行，做什么都可能遭遇抵触。

新接手一个班，要尽量多的通过电话、家访等形式，跟尽量多的家长取得联系，熟悉孩子的家庭环境和平时表现、学习习惯等情况，向家长推销自己的治班理念和方法。特别是开第一个家长会，你要充分地利用这一平台，充分发挥你那口若悬河、滔滔不绝、惊天地泣鬼神般的口才，大讲特讲孩子的品德差、学习差是家长作为第一任老师的责任;大讲特讲培养子女健全人格和学习的重要性;大讲特讲不管老师怎么样，家长、孩子都要尊敬老师的重要性;大讲特讲你为治理好这个班级所采取的各种措施的缘由、理论根据和已经或即将取得的成果!一句话，就是让家长明白，你是一个有能力，负责任，有方法的好班主任，他们把子弟交给你，是十二分地放心!有了这份沟通，你就可以充分发挥你的才干，你想怎么创新治班，都会获得家长的理解和支持。

三、“爱”、“理解”、“尊重”、“宽容”是班主任工作的方法。全国特级老师丁有宽说过：“没有爱，就没有教育。”爱是教育的前提，没有热爱学生，没有对学生捧出片爱心，用满腔的热情去亲近他们，是不可能教好、带好他们的。有了这份爱，你才会用心去关注他们，你才会殚精竭虑、想方设法去解决班级和学生中出现的问题。爱似雨露，润物细无声，它有一种神奇的力量，它会让每一个孩子在爱的阳光沐浴下，悄然蜕变。

我们都经历过孩提时代，我们谁没让父母操过心，谁没做错过事!从某种方面来讲，调皮、经常犯错的孩子是再正常不过了，不犯错误的孩子才不正常。有了这份理解，我们就能理解、正确去面对那些调皮捣蛋的、不爱学习的孩子了。面对差生，不要操之过急，人生成长有一个过程，我们不要幻想一朝一夕就能转化他们。学生坏的习惯，不是一朝一夕养成的，也不是一朝一夕能改变的。我们要充分理解、尊重、并宽容这种坏的行为习惯。我们要有耐心，一点一点地来。通过自己细致的工作，找到教育转化的契机，自然水到渠成!小孩也是人，他们都有自己的人格尊严。特别是差生，他们更渴望有自己的尊严。我们对他们多一份尊重，就会多一份孩子对你的信任，就会多一份转化他们的机会。

四、施展人格魅力，让学生喜欢上自己，是班主任工作逐步取得成效的保证。

当一个老师，充分地发挥自己知识渊博，为人师表，是非分明、宽厚仁爱等人格魅力去影响学生时，就会使自己在学识上令学生崇拜，在思想上令学生敬畏，在感情上又令学生喜欢。这样你就成为了一个磁场的中心点，就能轻而易举带领这个班级在各个方面朝着你预想的目标前进。

总之，好的班主任工作，才有好的教育教学质量，也才有好的学校声誉。有了学校好的声誉，才有社会、家长对老师的尊敬。否则，有钱的家长怀着对老师鄙夷的目光，将自己子弟转走;家庭条件不好的家长会怀着无比无奈的感情把自己的子弟放在这里。心里充满着怨恨，只要老师和学校的工作有丝毫的让他们不满，就会来校吵闹、告状之类的事情。使老师和学校的工作陷入被动，让老师和学校的尊严无存!

老师们，“耽误学生一时，就会影响学生一生”、“误了一个孩子，就会误了一个家庭”。就让我们以做人最起码的良知，和对社会最低的道德良心与责任，挑好教育好孩子的大梁，通过我们呕心沥血的工作活出我们最有意义、最有价值的人生!

六年级:山巅岩松

第四篇：班主任工作的一点体会与想法

班主任的工作辛苦、琐碎，有时还不被人理解，然而这份工作又是愉快的，崇高的。当自己的劳动成果在学生身上点点滴滴地闪现时，那种感觉非常美妙。并不能单纯地靠量上的时间与教育次数，而是要不断求索教育的艺术。

“玫瑰花的启示”

苏霍姆林斯基在乌克兰担任校长时，曾经碰到过这么一件事：校园的花房里开出了一朵最大的玫瑰花，全校的同学都非常惊讶，每天都有许多的同学来看。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，从容地望外走。苏霍姆林斯基很想知道这个女孩为什么要摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花式送给谁的?能告诉我吗?”小女孩害羞地说：“奶奶病的很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信，我现在摘下来送给她看，看过我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他牵着小女孩，从花房里又摘下两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子;这一朵是送给你妈妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”

我换位思考过，如果是我，这个小女孩一定免不了一顿严厉的批评。而我也全然不会知道小女孩那个美丽的初衷。这个故事长久地激励着我，提醒着我，作为一名班主任老师，应该善待学生的错误行为。我们面对的是一群对世界懵懵懂懂的孩子。他们以眼中的世界赋予他们的种种认识，凭着自己的感觉做着自己想做的事。由于他们没有足够的社会经验，对事物缺乏理性的思考，因此做出一些“出轨”的事情。而往往在很多时候，孩子的初衷是那么得纯真与美好。作为教师，面对学生的错误行为应该先多问一个为什么?善于肯定与激扬学生思想中的“金子”，对他幼稚的行为进行诚恳的引拨。在工作中多一份宽容与理解，这样做的结果一定来得更加的美好。举例体罚。我们需要冷静，心平气和的处理问题。

“具体有效的措施—处理问题的法宝”

日常的班级管理中，我们肯定能发现许多的问题。

例如：班级的纪律问题。纪律良好，秩序井然，是班级管理的重要目标。反思：早读，午休，自修课的纪律等等。

例如：差生问题：戴培伦

1、宣言

2、沟通

印鹏

1、冷处理

例如：卫生问题：

1、明确责任

2、加强监督

3、增强意识

班级的管理其实就是一个不断发现问题———分析问题————解决问题的过程。

“抓反复、反复抓”

班主任工作更要有颗恒心，班集体的建设不是一朝一夕能

够完成，而是一个长期复杂的过程。比如：要转化一名差生，更要有

这种持之以恒的精神。差生有动荡性的心理特征，其通病就是在前进

中容易出现反复。不少差生都是经过“进步——反复——再进步——

再反复——更大进步”的曲折道路而转变的。不要看到差生一反复就认为“朽木不可雕”而放弃转化工作。应当把每次反复看作是一项教育的契机，一次促使差生取得更大进步的契机。例如：有两个差生已有一段时间未打架了，但有一次为了争一个篮球，互不相让，最后挥拳而上，又打起架来，打着打着，他们便扭在一起去找班主任评理，班主任在注意听完他们各自辩说后，沉思了一会却笑着说：“你们两人都有进步。”这个差生都愕住了，心想怎么打架还说有进步呢?接着班主任不慌不忙地说出了三点理由：“第一，你们这次争的是篮球，说明你们对体育锻炼有兴趣，开始有了正当的爱好。这比过去为争一本下流无聊的小说而斗殴好些。第二，你们打架是错误的，但是这次你们能中途停手，不象过去那样，非要打个你死我方才罢休来说，也是一点进步。第三，你们找班主任评理，说明愿意服从真理，不是象过去那样，老师的话听不进去。”两个差生我的话之后，你看我，我看你，没有再提出比个高低的要求。。所以，只有持之以恒，方可达到“精诚所至，金石为开”的效果。

既然我们选择了教师职业，事业的需要又把我们推上班主任的岗

位，面对充满希望的新一代，我们应该奉献出心血，培养他们成才。

第五篇：浅谈班主任工作的一点体会

班级是学校教育的基层单位，班主任是班级的组织者、领导者和教育者。因此，班主任工作在学校教育中占有很重的地位。

但是，由于现在的中学生成熟的比较早、知识面广、思想杂乱、模仿力强、外来事物接受快，对社会上低级趣味的“新生事物”毫无筛选地占为已有。如：跳交际舞、早恋、吸烟、酗酒。另外，每当一个新的娱乐形式流行之时，都会在学生中掀起一阵阵热潮。如：“台球热”、“溜旱冰”、“电子游戏机热”、“卡拉OK热”等。解决如此繁杂的问题，实实在在地落在了班主任的肩头上。因此，班主任工作具有艰巨性、角色的多样性、解决问题的持久、工作的繁重性。

那么，怎样才能当一名合格的班主任呢?根据本人二十几年的断断续续的班主任工作，浅谈一点体会：

(一)、班主任教师不但是班级的指挥者，也是教育者。在教育学生的同时，应当了解每一位学生的心理，否则，就会同盲人摸象观察问题、了解问题，只能是局部。这样，在解决问题时，就会出现失误。如果了解学生就如同了解自己的手掌一样，任何问题都能解决。任何工作都能顺利进行。如：学校为了明年有一个较好的成绩汇报给柳河乡亲父老，决定把教工的宿舍腾出来作为学生宿舍。几个班主任都很赞成，可是，跟学生一商量，几个成绩优秀而离校较远的学生就是不同意，又没什么原因。后来，经过谈心，又让学生写题名为《说句心里话》的文章，发现这几个学生大都住在远离公路的乡村，经济条件不理想，再加上近两年来的干旱，粮食产量下降，她们的家庭并没有充裕的钱财供给，于是，才有以上的问题。脉络理清的，解决问题也就有了。我利用放学的机会骑车走访了北官村，查看了一些学生的家庭状况，对确实有困难的学生，采取的方法是：若学生实在拿不出住宿费用的话，一切由我来负担。虽然最终我没负担什么，但问题在了解学生情况，争取了家长的支持后，圆满地解决了。

(二)、榜样的作用是无穷尽的。班主任的一举一动，言谈话语都影响学生成长。所以说，班主任在工作时，必须言必行、行必果。若像小猫钓鱼一样，任何事都不会圆满完成的。九八年的春天，我曾经在班会上讲过一句话，由于是在布置工作带出来的，很快谈忘了。两周后的一天中午，我在教室跟几位学生谈心。一位学生给了我一把葵花籽，我们谈着嗑了起来。时不长，有的学生问：“老师，您讲过的话算数吗?”我肯定地回答了她。她又问：“即然如此，您为什么还往地上扔瓜籽皮呢?”我愰然记起了那天说的一句话：“如果谁往地上乱扔瓜籽皮，就请他捡起来，直到干净为止。”于是，我自觉地礅下身，把丢弃的瓜籽皮捡了起来，并扔进了垃圾桶里。这件事虽小，但对我及所有学生都有

一个震动。在后来很长的时间里没有一个学生乱扔纸屑、瓜籽皮之类的东西。因此，我班在校卫生评比中都取得了优异成绩。

(三)作为一名合格的班主任。首先要改变传统的师生关系观念，即“一日为师，终身为父”的观念。因为当今的学生已不是“三字经”的继承者，而是开拓良师是益友的先锋。按他们的说法是：“不需良师”。因此，在近些的工作中，尽其量地让学生承认我们之间不单单是师生关系，有相当成份是朋友关系。这样学生的心腹话才可以对班主任讲。例如，九八年曾有位学生辍学，奔霸州市工作，其间因事与工友争吵而出走北京。她给我来过信，把家中的一些不能与外人道的事统统地诉说了。她最后写到：“之所以把这些不痛快告诉您，是因为您不但是位好班主任，也是位好朋友。”这位学生经过我与班干部的共同努力，当年就返回了学校，并现在仍就读。由于班集体给了她许多温暖，学习成绩提高得很快，并且在“抗洪杯”中国青少年作文大奖赛中获了奖，为班集体争得了荣誉。

(四)班主任在处理学生问题是，不应当片面地、主观地对待，否则，就会压制他们的积极性。换句话说，一位常学生这方面不如旁人，不可能另一方面也不如旁人。只要正确诱导学生，发挥他们的积极性，任何工作都能顺利进行。如果一味地罚站、恐吓、甚至鞭苔，或者不敢正面地解决问题，借当值不当地就把学生上交，那么，学生就一定会有抵触的心理，这样，很简单的问题就复杂了。例如：新生入学，我班有位学生视《中学生守则》似无物，打架骂街象家常便饭。教育他多次，就是改正不了，于是，想把他往上交。后来的一件事，令我打消了念头。一天上午，这位学生与任课教师发生了冲突，就在他们上教导处的路上，我发现这位学生的眼里充满了看不起，嘴角间也流露出了战胜对方的狡诈的微笑。似乎在说：老师有什么能耐，敢跟我单打独斗吗?他的眼神、他的微笑提醒了我，解决问题要动之以情，晓之以理，体罚只能加宽师生之间的距离。由于我长期遵循着自己的信念，有的学生，特别是共认的调皮学生，没有一个不尊重我的。有的学生明白地说：“王老师，有能耐!”其实，我并不是有能耐，而是有大度!没有装下天空、海洋的心胸，就装不下错综复杂的琐事，有什么能耐、本领可谈呢?为此，我也曾跟有的班主任说：“宽容并不是无能，而是缓解矛盾的良策。”所以，当学生有了错误时，不要立刻指责，而要诱导他认清是非曲直。若如此，即使教师有了偏激，学生也会谅解的。

解决班内众多问题，还有许多途径，如：家访、与学生通书信、谈心等。这里就不述了。总之，近几年取得的一点成绩是与学校的正确领导和各位任课教师大力协助分不开的。为此，特表示感谢!