标准作业成本设计案例

第一篇：标准作业成本设计案例

成本管理案例分析作业

浅析丰田公司成本管理案例

在本案例中，丰田公司在成本管理过程中，极为突出地显示出 “成本领先战略”的企业成本管理思想精髓。丰田公司采用的是典型的低成本战略，使其以高效的生产模式实现了快速发展并在世界汽车制造业占有主导地位。在丰田公司的成本管理过程中始终围绕着目标成本这一永恒的目标，其成本控制的思路可以用“拧干毛巾上的最后一滴水”来高度概括;而事实上也表明，丰田公司靠着这种几乎自虐的成本控制模式，极大影向了相应的生产模式，使其生产模式以降低成本为唯一的决策依据，其有代表性的“总预算控制制度”使用每月数据监控所有部门的预算，连最细微的开支都严格控制;这些成本控制战略的确为丰田公司的发展起到决定性作用，使得丰田公司的业绩一度超过美国三大汽车公司利润总和的非凡业绩表现。由此看出，丰田公司围绕着目标成本最小化在日常生产中持续实现了成本有效降低。

与此同时，我们在案例中看到了问题的另外一面：丰田公司的成本管理控制战略是完全有效而科学的吗?一方面，丰田公司的确通过成本近乎极致的控制手段的确给带来巨大利润，而企业的利润往往会成本企业价值的风向标;但是，另外一方面，丰田公司在质量管理控制、企业文化整合级供应商危机等方面不断暴露出问题，也反映出一味追求成本最低并不是有效而科学的管理模式。以丰田公司2009为例，不断曝光出“刹车们”、“召回门”、“隐瞒门”、“爬坡门”。如此密集的问题产生，涉及世界各个市场，其实对公司形象的塑造、

产品品牌的提升、公司未来潜在竞争力及盈利能力都产生致命的负面影响;从公司长远发展战略角度看，极致的、极端的成本控制手段其实与丰田公司长远战略目标是不一致的。真正有效而科学的成本管理应该是对公司长远发展有利的，应该是有助于公司实现长期发展战略的。在成本控制过程中，降低成本固然重要，但是，质量、服务、品牌信誉等方面也是不容忽视的。

针对此，要提升成本管理的有效性和科学性，需要做到以下几点：

1、 正确理解“低成本”。与福特推崇“规模经济效应”完全不同，丰田生产方式倡导的是：以“彻底杜绝浪费的思想为基础，追求制造汽车的合理性而产生的生产方式”。由此，可以看到丰田生产方式核心理念的关键词是“彻底杜绝浪费”与“合理性生产”。

相比生产的规模效应，丰田更看重从生产者到供应商以及物流配送、零售商，大家都来合理地调整自己，按照下游对产品的需求时间、数量、结构，以及其他的要求组织好均衡生产、供应和流通。在丰田看来，单位成本低只是在生产领域，但对整个供应链来说，这之后所付出的成本可能要远远高于规模经济所节约的成本。

2、

“低成本”只是结果而不是根本。降成本也可以用饮鸩止渴的方式实现，而浪费才是衍生成本的真正源头，因而只有抓住“杜绝浪费”与“合理性生产”紧紧不放，才能真正健康合理地实现“低成本、高品质”。

3、

管理理念的效力，首先是基于与之相适应的土壤，也就是催生它的文化。文化不同，对同一种理念表述的理解就会大为不同。这也正是我们古人所说的“南橘北枳”。因此，借鉴任何一种管理理念，

都首先应该正确理解酝酿它的文化土壤，进而才能真正准确理解其含义，准确把握其精髓，从而恰当取舍，为我所用，而不是在一知半解的自以为是中东施效颦、误入歧途。

我国企业应从中吸取的教训：

1、正确处理产量与质量的关系。丰田汽车、本田汽车在中国、在世界都是有非常好的产量，但是现在看来，产量上去以后要保质量是比较难的，因为规模大了，所以控制质量、监控质量可能是关键。我们现在(汽车)生产和销售去年也成为世界第一了，在这种情况下，一定要注意产量和质量的关系，要保质量为第一。

2、正确处理成本与质量的关系。丰田和本田由于金融危机，他们想要压低成本，质量也就不关注了。所以在我们生产汽车的过程当中，(控制)成本是一个公司的目标，或者说，成本就是利润，但是最终还是质量。所以我想，成本、利润和质量之间的关系一定要处理好，目标还是要以质量为主。

3、正确处理品牌与质量的关系。如果去大街上看一下，本田、丰田等日系车是非常多的。在人们的心目中，他们就是品牌。但是有一个，品牌并不是质量。质量原来好，未来可能不好，所以我们在创品牌的同时，一定要保质量。我们要创品牌，但是不要迷信于品牌。品牌最后还是要被质量压倒的。

4、危机公关能力必须具备及强化。危机公关是企业面对危机或潜在危机的处理能力，表现为对内对外的态度和措施。在“召回门”事件中，丰田的问题在于过分相信自身能力，危机公关迟缓，反应偏差，力度不足，上下沟通出现障碍。工程部门在发生问题后，不敢向上汇

报，导致问题被忽略，日后无限扩大，直至大爆发才是主要问题，这 就说明在沟通上存在问题。

从丰田公司案例中表明：成本管理是一个系统的管理科学。企业的成本管理基础需要逐步提升，企业选择成本管理工具需要充分考虑自身经营环境特点和管理基础，而并非所有的企业都适应使用最新的成本管理工具;同时，成本管理目标应该是有战略眼光的，应该提高企业综合竞争实力和未来盈利能力;单一追求成本降低的成本管理模式给企业带来的并不是永远都是正面的影响。我国企业在发展过程中，应该吸取经验和教训，从而改善自身的管理思维和手段，有效进行成本管理，使企业获得长远发展。

第二篇：主题班会设计作业案例

朋友，一起扬帆远航

一、活动背景

“朋友”这个词对于我们每个人来说都很重要，孩子们的人际交往问题教育越来越受到社会的关注。本次班会是为八年级学生召开的，这个时代的孩子大多数都是独生子女，他们渴望拥有很多的朋友，却对友谊的真正的含义的认识不深，大多数学生误解为与谁一起吃喝玩乐，讲江湖义气，没有什么冲突，那么，我们就是好朋友，友谊很深。因此我设计了“朋友，一起扬帆远航”的主题班会活动，使学生进一步深入认识友谊的内涵，了解友谊的重要性，珍惜友谊，互帮互助，共同进步，从而也增强其班集体的建设。

二、班会目标

(一)通过本次活动，使学生懂得珍惜友谊，学会以宽容谦和的态度与人相处，学会理解他人。

(二)通过这次活动，让学生懂得什么是真正的友谊，明确友谊的重要性。

(三)培养学生在平时学习生活中互相尊重，互相爱护，团结互助等良好品质，引导学生处理好人际关系。

三、活动形式

歌曲、小品、配乐诗朗诵、游戏活动、话剧表演、互相交流等。

四、准备工作

(一)制定活动计划;

(二)确定男女主持人各一名;

(三)准备《一个像夏天，一个像秋天》及《友谊地久天长》的歌曲;

(四)准备诗歌《友谊》的文字稿及主持人串场词;

(五)准备足够的心形便利贴及记分牌，用于游戏记分;

(六)准备一把直尺和猜字板，编写小品和话剧稿;

(七)制作好班会活动的PPT，并配有动听的音乐，以渲染活动气氛;

(八)组织学生进行排练;

(九)准备活动必须的奖品、布置活动场所等。

五、参加人员

八年十二班全体学生和班主任教师、实习教师

六、活动时间，活动地点

(一)活动时间： 2011年9月16日第

七、八节课

(二)活动地点：八年十二班教室

七、主持人 刘禹含，信博文

刘禹含同学是我班的英语科代表，他性格开朗、活泼,平时工作认真负责，愿意帮助他人，经常参加学校组织的演讲比赛等活动，声音洪亮，表达能力好，应变能力强，主持节目有激情。

信博文同学是我班的副班长，她心思细腻，声音圆润，性格开朗，主持经验丰富，沟通能力强，为人随和，和同学间的关系很好，有较强的组织能力。

八、活动步骤和过程

(一)引入主题

借助多媒体课件播放周华健的歌曲《朋友》同时播放同学们初一时一起军训的一些照片，伴着舒缓的音乐，两位男女主持人登台上场，引入班会主题。 男：尊敬的各位老师， 女：亲爱的同学们， 合：大家下午好!

男：一曲《朋友》让我们回想起了好多甜美的回忆，好多的感动。

女：是啊，走在人生的路上，我们每个人都需要朋友，我们在友爱阳光的沐浴下不断进步成长。

男：当你深处泥泞中，一只扶持的手，会让你心头一热; 女：当你饱受挫折时，一句鼓励的话，会让你重新振作; 男：当你倍感迷惑时，一声肯定的回答，会让你坚定信念; 女：当你身心倦怠时，一声真心的劝慰，会让你倍感温暖; 男：纯洁的友谊，是高山上的白雪，洁白无瑕; 女：纯洁的友谊，是生命森林的松柏，永远长青;

合：今天就让我们一起走进心灵的天空，和我们的朋友肩并肩，一起前行!八年十二班“朋友，一起扬帆远航”主题班会现在开始。

【意图：目的是激发学生的共鸣，在音乐的氛围下回忆自己的友谊，让学生感受到朋友的重要性，从而激发学生的热情。】

主持人开场

(二)歌曲《一个像夏天，一个像秋天》 男：友情的世界因无私而纯洁，多彩的空间因朋友的祝福而温馨，不因忙碌而疏远，更不因时间的冲刷而淡忘你。

女：春花冬雪，夏去又立秋，季节虽变，我的关心未曾改变，祝福你拥有一个硕果累累的秋天，愿我们的友谊永远是绚丽多彩的春天。

男：下面请赵恬和刘佳琪同学为我们演唱歌曲《一个像夏天，一个像秋天》。 【意图：让学生在歌声中感受友谊的可贵，纯真。】 歌词: 第一次见面看你不太顺眼 ，谁知道后来关系那么密切 我们一个像夏天一个像秋天 ，却总能把冬天变成了春天 你拖我离开一场爱的风雪 ，我背你逃出一次梦的断裂 遇见一个人然后生命全改变 ，原来不是恋爱才有的情节 如果不是你 我不会相信 ，朋友比情人还死心塌地

就算我忙恋爱 ，把你冷冻结冰 ，你也不会恨我 ，只是骂我几句 如果不是你 我不会确定 ，朋友比情人更懂得倾听

我的弦外之音 ，我的有口无心 ，我离不开Darling更离不开你 „„

学生歌唱

(三)小品《摔跤带来的友谊》

男：小信，我问你个问题，你和你好朋友的友谊是怎样建立的? 女：这个问题可不好说，我和我的好朋友们建立友谊有好多方式的。

男：今天这样建立友谊的方式你一定没经历过，这种方式一定令你大开眼界。 女：是吗?那我可要领教一下了。

男：下面请欣赏袁静晶和张家兴为我们带来《摔跤带来的友谊》。

内容梗概：课间十分钟，张家兴和自己的同伴们在在班级门口的走廊上说笑，袁静晶从外面回来后向班级跑来，当她跑到班级门口的时候，张家兴没有注意，和同伴说笑着的同时，不自觉的把自己的脚伸向了走廊中间，袁静晶被绊倒了，狠狠地摔了一跤，一旁的女同学看见了赶紧把她扶了起来，她很生气，认为张家兴是故意伸出脚来绊她的，张家兴笑着说不是，可是他的笑令女孩看了更加没法相信他的话，女孩很生气，委屈的哭着回到了自己的座位上。放学时，张家兴找到机会赶紧向袁静晶严肃的解释，并找来他的同伴作证他不是故意的，还以诚恳的态度向袁静晶道歉，说很对不起把她绊倒，让她摔跤摔得很疼„„最终他们成为了好朋友，高兴地回家了。

【意图：本小品根据班级真实发生的事情改编，让学生了解好的态度能帮助你建立友谊。】

男：看来态度在建立友谊时真的很重要啊! 女：恩，是啊!

(四)配乐诗朗诵《友谊诗》

女：人生最宝贵的是生命，最重要的是友谊。

男：朋友，没有任何事物可以代替，朋友使我们的避风港，朋友使我们的坚实后盾。

下面请欣赏诗朗诵《友谊》。 诗词内容：

友谊像一抹彩虹，染饰了我们的生活; 友谊像一盏明灯，照亮了我们的灵魂; „„

【意图：让学生从诗歌中感受友谊的重要，友谊的价值，领会到友谊的力量。】

(五)短剧《一把断尺》

男：在我们小的时候，我们就已经有了自己的“玩伴”，当时我们还不懂“朋友”这个词。 女：是啊，“朋友”，从小就陪伴我们的一个词，可是我们现在真的懂得这个词了吗?什么才是真正的友谊呢?下面请欣赏短剧《一把断尺》。 【意图：通过短剧让学生理解什么才是真正的友谊。】

内容梗概：铃铃铃„„，考试的铃声响起了，小敏匆忙的跑到座位上坐下，数学考试开始了，同学们都低头迅速地答题，可是当看到一道画图题的时候，小敏停下了笔，因为由于早上太过匆忙，所以忘记了带尺子，她心想：这下完了，死定了!同桌小丽看到小敏不答题了，便问了一句：“怎么了?”小敏说明原因后，小丽拿出自己崭买的尺子一下掰成了两段，把其中的一半递给了小敏，小敏感动地接过了尺子，然后继续答题。过了一会，小丽被一道题难住了，她像小敏“求救’，小敏想了很久，最终还是没有把答案告诉小丽，小丽很生气。(短剧到这里定格)

男：现在请同学们说一说小敏做的对不对呢?什么才是真正的友谊呢? 【意图：让学生懂得什么才是真正的友谊，真正的朋友因该是怎么样的。】 (3—4名同学发表自己的观点)

女：朋友，应该互相帮助，但是真正的朋友会在正确的时候给予我们帮助，而不是不该帮的时候也帮。

男：我们在与朋友的交往过程中，难免会有一些摩擦，这个时候该怎么办呢? 女：是啊，就像小丽和小敏一样，出现了摩擦，我们该怎么办呢?请同学们说说自己和朋友发生矛盾的一些事，并说说你是怎么解决的，你认为怎样解决最好呢?

(2—3名同学发表自己的观点)

(短剧继续)考试结束了，小丽气冲冲的瞪了小敏一眼然后走出教室，小敏赶紧追上小丽，向她解释，并决定去她家帮她补习，两个人最终高兴地一起回家了。 男：小敏做得很对啊!

女：是啊，我们应该向小敏学习。

学生发言

(六)游戏《一个比划，一个猜》

男：我们每个人都有好朋友，那么你和你朋友的默契程度如何呢?下面我们就来做一个小游戏，来测一测你和你好朋友的默契程度。 女：游戏规则：1.我们将邀请四组好朋友来参加这个游戏; 2.我们共有四组题由四组好朋友进行抽签选择;

3.游戏中，一名同学按照题目中的字，用肢体语言向你的好朋友描述看到的字，不许说话，另一名同学来猜，限时1分钟，那个组猜出的最多，哪个组获胜，获胜的小组会得到一个小礼物。

(找四组同学来参加这个游戏)

【意图：增进学生之间的感情，让学生在轻松愉悦的氛围内领会到了解自己的好朋友对维护友谊很重要，同时体会到拥有一个一个了解自己的好朋友真的很不容易。】

两名同学在商讨谁来猜 学生高兴地观看表演

(七)交流格言、表达祝福 女：从古至今有许多歌颂“友谊’的名言诗词等，你知道哪些呢?下面呢，给大家几分钟时间，让大家来交流一下。(意图：让学生学以致用，同时了解到友谊之美。)

男：下面我给大家每人发一张便利贴，让我们把对朋友的祝福写下来并贴在我们班级后面的展板上吧!

主持人给每位同学发一张便利贴，学生们写下对朋友的祝福，然后按顺序贴到展板上。

【意图：让学生在写的过程中得到思考，懂得珍视友谊。】

(八)班主任总结 男：下面请班主任老师讲话。

班主任：友情，是一朵蒲公英。如果不团结，只要有一点风，它就会飘落。

友情，就像一朵冬日开放的花，只要用心和真诚来浇灌他们，就不会凋零。

如果你们走向友谊，就不要以开玩笑的方式对待，也不要轻易走去。 ...... 我们把我们的理想、信念都化作一体，向着我们共同的目标进发。 我们手拉手，肩并肩，呐喊着我们不灭的友谊，一起扬帆远航!

班主任总结

(九)主持人宣布主题班会结束。 男：朋友在我们的人生中不可少，俗话说得好：“多个朋友多条路”。 女：是啊，人生得一两个知己真的很不容易。 男：结交朋友，我们应该以诚相待; 女：对待朋友，我们应该懂得宽容; 男：为了朋友，我们要懂得付出真心;

女:朋友带给我们的不仅仅是温馨，鼓励，支持;

男：朋友带给我们还有倾听与理解，愿我们每个人都能拥有更多的朋友; 女：让我们一起合唱《友谊地久天长》。

【意图：班会在音乐中开始，音乐中结束，首尾呼应。】 (班会在歌声中结束)

全班合唱

第三篇：《小学数学分层作业设计案例》

麒麟小学：何所珍

《数学课程标准》指出：“不同的人在数学上得到不同的发展”。这就要求我们的数学教学必须关注每一个有差异的个体，适应每一个学生的不同发展需要，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。然而教学发展到今天，在班级授课制的前提下，一个班的人数动辄

七、八十人，作为一名小学数学教师，如何因材施教是摆在我们每一位教师面前的难题，如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、学困生“吃得了”，这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则，实行分层教学。为了让学生都喜欢上数学课，让优秀学生更优秀，让学困生想学数学，会学数学，我在小学数学教学中对“分层”教学法进行了大胆尝试。 做数学老师的都有这样的经验，对全班学生布置相同的书面作业，如果容易吧，基础好的学生一会儿就完成了，而且由于这种作业对他们讲太“小儿科”了，所以他们没有什么兴趣去多动脑筋和检验，总是相互之间比谁先做好，谁先给老师批，至于说错个个把题目也只是一笑而过——我只是粗心而已吗!而不良后果不仅是这些学生错了个把题目，更严重的是他们的这种不讲质量只求速度的行为，直接影响了后面学生的解题心理，也想着快点完成，根本不考虑自身的基础，长此以往，学生就会

影响数学教学质量。如果作业难度大点吧，基础好，有能力的学生是感兴趣了，肯花心思了，就会比谁能正确解答了，但这种题目对于基础差的学生来讲，特别是班中的学困生来讲，费了九牛二虎之力总是错，自信心就会受到严重的打击，久而久之就会失去学好数学的信心，数学成绩肯定一蹶不振，这样肯定也不利于教学质量的提高。 人与人之间是有差异的，每个学生由于受思维速度、智力因素等诸方面的影响，学习数学，解答数学习题的能力是不同的，数学新课程标准在前言中的基本理念中首先就指出——人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。因此，我们在设计、布置数学作业时，不能一棍子打死——按同一要求、标准来布置，要根据学生的具体差异，布置有层次性的作业，对不同层次的学生有不同的要求和标准。

一般来讲，对于基础好的学生，在其掌握了书本内容的基础上，有针对性的布置一些有深度或综合性强的作业，充分挖掘其学习潜力，进一步发展其思维的深刻性和灵活性，提升其数学品质，增强其对数学学习的兴趣。对于基础一般的学生，除了掌握书本知识外，也要适当穿插一些稍有难度的题目，使其也能有所提高。而对于基础差的学生，则应布置基础性的知识，让其经常体会作业成功的喜悦，建立能学

成绩。

如我在教学《7的乘法口诀》时把作业设计成一个“自助餐”，改变了以往的命令式、强制式，让学生有一个较为宽松的作业氛围，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养数学能力。

A必做题

⒈星星餐：写出每道题的积及相应的口诀。

4×7=(

)

7×6=(

)

口诀：(

)

口诀:(

)

5×7=(

)

7×3=(

)

口诀：(

)

口诀：(

)

⒉月亮餐：填上合适的数。

)×7=

42 7×(

)=3

5(

)×4=28

7×(

)=49 B选做题

太阳餐：想一想，能填几?

7×5+7=7×(

)

7×7-7=7×(

)

设计反思:以上练习，不同层次的学生按不同的要求完成。基础差的学生和基础中等的学生要求完成A类的两道题目，学有余力的学生则选择A类中的两道题目和B类的一道题目。作业分层布置，既能调动学有余力那部分学生的学习积极性，也能兼顾到中下生，体现了新课标的教学理念。

又如我在教学二年级下册《解决问题》一课时，设计了以下作业：

A必做题

⒈看谁算得都对。

4×8+2

3 54÷9×8

3×6÷2

3人一排，站3排，共击破18个气球，平均每人射中几个气球?

⒊宣传牌上左边有4棵树，右边也有4棵树，每棵树上有3个△，宣传牌上一共有多少个△?

⒋动物园里有8只黑鸽子，24只白鸽子，每个窝里住4只，一共需要多少个窝?

B选做题

智慧宫里的魔术师把一根长16米的彩带，对折以后，再对折，轻轻一吹，彩带都断开了，每折长几米?你能想出不同的计算方法吗?

设计反思:以上练习，不同层次的学生按不同的要求完成。基础差的学生和基础中等的学生要求完成A类的四道题目，学有余力的学生则选择A类中的三道题目和B类的一道题目。这样，基础差的学生和基础中等的学生只要根据课堂上学到的知识来直接完成，知识的应用较为直接， 重点是让其巩固课堂上所涉及到的知识点，而对于学优生，则以提高拓展为主，充分发挥其敏捷的思维能力和综合运用知识的能力，以便提高综合、灵活运用及解决生活实际问题的能力。这样各层次的学生都能在作业过程中梳理、完善自己的思

路，发展、开拓自己的思维。既保证“面向全体”，又兼顾“提优”和“辅差”，有利于全面提高作业质量。 又如：在教学了长方体和正方体之后，我便设计了如下的作业：

A、 一个长方体纸盒的长是6厘米、宽是4厘米、高是3厘米，做这个纸盒多少平方厘米的纸?它的体积是多少?

B、 一个长方体纸盒的棱长总和是52厘米，长是6厘米、宽是4厘米、它的体积是多少?

C、 一个长方体纸盒的底面积是24平方厘米，底面周长是24厘米，它的表面积是108平方厘米，它的体积是多少?

设计反思:此种设计可以调动学生作业的积极性,避免作业的单调、枯燥，充分体现“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展。”同时,也让学生在解题的过程中掌握知识的要点、积极思考,以提高灵活运用知识的能力。

再如，教学三年级下册《年、月、日》后，可以设计以下三类作业，供学生自选完成。

A、根据所学知识，完成一组填空题。 (1)一年有 个月，其中有 个大月， 个小月。大月有 天，小月有 天。还有一个月份，它的天数比其他月份都少，

这个月份是 月。 (2)2005年所有的大月共有 天，所有的小月共有 天，二月有 天，全年共有 天。2005年共有 个星期零 天。 (3)2008年是 年，全年有 天。2009年的第一季度有 天。 (4)中华人民共和国是1949年10月1日成立的。到 年 月 日正好是中华人民共和国成立100周年。 (5)今年寒假，我们从1月25日放假，到2月19日开学，一共放了 天。 (6)妹妹在外婆家连续住了两个月，共62天。这两个月是

月和

月，也可能是

月和 月。

B、制作年历：根据所学知识，请你选择你喜欢的一个年份，利用我们所学过的年月日的知识自己动手制作一幅精美小年历。

C、查找有关年、月、日的资料，了解年、月、日的来源，完成一张数学知识小报。

设计反思:这样的作业设计，既针对了学生的实际，又体现了明显的发展性，有利于发挥学生的主体精神。

在作业分层设计的实践过程中，我们感到，分层作业就是把过去同样内容、同样标准、同样模式、同样分量的作业改为类似“☆级、☆☆级、☆☆☆级”或“A、B、C”这样体现三种难度的作业。引导学生根据自己的实际水平选择不同层次的作业，得到不同的发。当然要设计好分层作业的题

目，需要我们老师花更多的时间和精力，需要对所教内容的知识点有非常深刻的理解和把握，精心挑选，这样才能设计出适合各个层次学生完成的作业，从而增强学生做数学作业的兴趣，提高数学作业的质量，进而提高数学教学的质量。

第四篇：小学语文有效作业设计案例

大水坑二小 张淑娥

(一)好朋友，手拉手(连线)。 漂亮 zěn me、 意思 piào liɑnɡ 怎么 ɡuānɡ tū tū 衣服 yì si 浅绿色 wān qū 光秃秃 zǎo shù 弯曲 fuqiǎn 枣树 lǜ sè

【设计意图：通过复习、巩固生字的读音后，再让学生去读课文，这样读文和识字就有机地结合起来，同时也使学生在具体的语言环境中加深对生字的理解和记忆。这样，教师的指导和学生自悟相结合，孩子们就会牢牢记住这些生字的正确读音了。】

(二)变字小魔术。

作 - 亻+ 心 =( 怎 )( 怎么 ) 报–扌+ 月 =( )( ) 呀–口 + 穴 =( )( )变–又 + 弓 = ( )( ) 【设计意图：通过用加加减减，让孩子们发现识记生字的方法，学习的钥匙交到他们的手里，激发了他们的创造潜能，他们能想出很多识记生字的方法并介绍给同学听，使识字活动兴趣盎然。】

(三)仿写词语我最行。

1、光秃秃——————————

2、弯弯曲曲——————————

3、又细又长——————————

【设计意图：培养学生观察能力，拓展了思维，达到积累词语的目的。】

(四)阅读小专家。

小枣树温和地说：“你虽然不会结(jiē jié)枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早;到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长(chánɡ

zhǎnɡ)大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”

小柳树听了，不好意思地笑了。

1、从文中找出一组反义词。( )——( )

2、请把句子中正确的音节上画“√”。

3、从小枣树话中，你知道小柳树的优点是什么?你喜欢谁?为什么?——————————————————————————。

4、写

一、两句话，夸一夸身边同学的优点。

——————————————————————————————————————。【设计意图：通过学生自己读中悟情，情中悟理，使他们懂得“尺有所短，寸有所长 ”的道理，受到情感熏陶，获得思想启迪。同时培养学生乐于与人交流，锻炼了口语交际能力。】

第五篇：小学语文作业设计案例分析

上传: 王东明 更新时间：2013-12-19 13:33:06

作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，因此适当布置一些课外活动作业是必要的。然而班级中总有一部分学生不能自主完成作业，完全是在老师的监督甚至逼迫下才勉强为之，对他们而言，作业更多的时候是一种负累。造成这一不良现象，主要是教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，失去了作业发挥创造性、探究性的作用，同时长期机械抄记、单调乏味的作业，严重抑制了学生的学习兴趣和积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，制约了学生的个性的发展。因此，我们要重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性，在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。鉴于这种现状，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。

案例一：自主设计作业，作业分量好承担

在教完古诗后，我把作业的布置权下放给学生，让学生自己设计作业。 师：学习完了这两首古诗后，你打算给自己设计一份什么作业呢? 生1：我打算抄写这两首古诗，并进行背诵和默写练习。

生2：我打算把这两首古诗的意思说一说，并把其中蕴含的道理写下来。 生3：我想根据这两首古诗的内容画一画。 生4：我想收集这两位诗人其他的诗来吟诵。 生5：我想收集整理其他说明一定道理的古诗。

生6：我想整理跟这两首古诗所说明的道理有关的例子。

师：同学们，你们自己设计的作业比老师设计的还要精彩。那么，我们就按照1+X的方法，同学们在完成自己设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础上，再选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业。X的数量可以自由选择(多选不限)。作业量不作具体规定。

分析和反思：

追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业，优秀的学生可以做难度较大的练习。只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。当学生能自主、积极地完成不同治度、不同题的作业练习，他们就再也不会感觉到学习的无奈和负重。当然，在学生设计自主性作业的过程中教师要注意指导，教给学生设计作业的基本知识，对学生所设计的富有创造性的作业要加以评析和表扬。这样的作业真正走进了学生的心灵，面向了每一个学生的个性发展，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。

案例二：设计趣味性、实践性作业，学生兴趣得培养、个性能张扬

三年级上册第五单元训练组的单元主题是“生活中的传统文化”。《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一副名扬中外的画》等课文，让学生领略了不同的地区、不同的民族，不一样的穿着，不一样的食物，不一样的民居……生活中的点点滴滴，无不体现出丰富多彩的地域特色，

无不展示着民族文化的独特魅力。学完这个单元，学生意犹未尽，还沉浸在一幅幅绚丽我多彩的传统文化中。这正是我布置作业的有效契机。

师：请同学们以传统文化为主题办一期手抄报，要自己动手去寻找、去收集、去欣赏、去感悟。你打算如何办好这一份手抄报。

生1：为了办好手抄报，我要阅读有关的书刊、杂志或访问家长，收集有关的资料，一定要办得内容丰富。

生2：我打算利用我的美术、书法的技能，将刊头设计、排版插图跟内容融合一体。生3：我要出的小报主题是“正月十五闹元宵”。小报中要有元宵节的由来、元宵节的习俗以及灯笼的文化等民俗小知识。生4：我要出的手抄报的主题是传统节日习俗，像重阳节、七夕节、清明节等传统节日。内容可以是传统节日的来历、故事等精彩之处。生5：我打算出以“有特色民居”为主题的手抄报，收集民居中的图片、各种民居的特点介绍，力求图文并茂，夺人眼球。师：好。请同学们按照自己的设计出一份最精彩的手抄报。

分析和反思：苏霍姆林斯基指出：“所有能力方面的工作大都依赖于兴趣。”《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，而培养这种能力的主要途径是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。”因此，教师的作业设计应富有创意，形式新颖，内容联系实际并有一定的趣味性，并要与学生的语文实践活动想结合，通过语文实践提高学生理解语文和运用语文的能力，让他们在活动中增长知识，增长才干。

这两个案例是我在提高语文作业有效方面所作的一点尝试。在热闹的语文课堂中应腾出点空间，设计一些个性化作业练习，拓展学习的空间，让语文学科和其他各学科知识得到整合，课内向课外得到延伸，发掘学生潜能，增强课堂的创新色彩，让学生爱上作业，爱上语文。