认识钟表教学设计

第一篇：认识钟表教学设计

《认识钟表》教学设计

教学内容：人教版一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时(84-85页)认识整时。

教材分析：

本节课时让学生通过观察课本84页一个学生早晨起床的生活情境图，知道钟面上有时针和分针，当分针指向12，时针指向7的时候，是7时。主题图下结合学生的时候经验想学生展示了日常生活中两种常见的钟表：挂钟和电子表。在主情境图下面是3个钟表，显示了3个时刻，同时用文字形式和电子表形式标明它们的时刻。通过这3个时刻的学习，使学生学会看整时。

在课本85页的练习中，教师应该结合学生一天的生活来巩固对整时的认识，是学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有早晨9时也有晚上9时。还可以通过小明一天的作息时间，引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

教学目标：

1、认识钟表的时针与分针，结合学生生活经验学会看整时，掌握整时的两种表示方法。

2、培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、初步建立时间观念，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 教学重点：会认整时并知道整时的两种表示方法 教学难点：初步建立时间观念

教学准备：课件、实物钟、钟面模型、时间卡片、钟面图片 教学过程：

一、歌曲导入 师：同学们，今天老师给大家带来一首歌，请同学们拍着小手跟老师一起唱。(课件出示《这是什么》的歌词)

唱完后师提问：请问这个会发出滴答滴答声音的是什么? 生：闹钟。

师：非常棒，闹钟是我们生活中的时钟。生活中的时钟可以告诉我们什么时候起床，什么时候睡觉。那么我们还可以从什么地方知道时间呢?

生汇报。(手表、手机、钟) 师：我们会认钟面上的时间吗?今天就跟老师一起来认识钟表。(板书课题：认识钟表)

二、新授课

1、初步认识钟面

课件出示各种钟表图，师：老师给大家带来了一些钟，请大家一起来欣赏。这些钟漂亮吗?你想快点认识他们吗? 生：想

教师课件出示钟面图：请小朋友们细心观察，钟面上都有些什么? 生汇报：有0、

1、2等这些数字，有两根针，一根较长一根较短。

师：这跟长的针叫分针，短的针叫时针。我们可以用一句话来记：分针长，时针短。(带读)

师拿出模型钟面，请学生来说一说模型钟面上哪根是分针哪根是时针。 师：分针和时针每天都在钟面上不停的赛跑，我们一起来看一下它们到底是怎样跑的，看一下谁跑的快?(师拨钟面)

生仔细观察后汇报。

师：我们刚才看到时针和分针是怎样跑的，请小朋友们伸出食指，我们一起来跟着时针和分针来转动。以后我们把时针根分针转动的方向叫做顺时针方向，相反的方向叫做逆时针方向。

2、认识整时 (1)、学看整时

师：认识了钟面，下面老师还给大家带了一位朋友，那就是小明。小明是一个珍惜时间的好孩子，我们来看一看他是怎么安排他的时间的。早上小明早早地起床了，整理好自己他背着书包上学了，到了学校，小明上课非常认真，积极举手发言，到了中午，小明在非常认真的吃饭，他从不挑食，下午小明要去运动一下，到了晚上小明很早就睡觉了，为第二天的学习做好准备。你们觉得小明的这一天过的怎么样?

生：快乐。

师：那你们想不想知道他是怎样安排他的时间的? 生：想

师：那我们再来看一看(出示课件6时的情境图)，早上呀，小明早早地就起床了，那你们知道小明是几时起床的吗?

生汇报(6点)

师指出：刚才你们所说的6点，那是我们日常生活中的说法。在我们数学上准确的说法是6时。(板书：6时)谁会说呢?请几个学生说“6时”后，师再带读三遍。

师：你是怎么知道这个钟面是6时的呢? 生汇报。

师：还有谁来说说你是怎么认的。

师指出：这个钟面上的分针指着12，时针指着6，是6时。(带读3遍) 师：分针指着12，时针指着几就是几时。

课件出示8时的情境图，师：我再来考考大家，小明在几时上课? 学生汇报：8时。(师板书：8时)

师：谁来说说你是怎么知道这是8时的? 生：分针指着12，时针指着8，所以是8时。 师：说的非常棒。请小朋友们一起来说一遍。(全班齐说：分针指着12，时针指着8是8时)

课件出示3时的情境图，师：小明在几时踢球? 学生个别说，全班说。 师：你是怎么看出来的?

生：分针指着12，时针指着3是3时。

请个别学生来说分针指着12，时针指着3是3时。

师拿出6时钟面图贴在黑板上：分针指着12，时针指着6，这是几时? 学生说。师板书，并请学生说说怎么认的。

接着出示8时和3时的钟面图并贴在黑板上，请学生说。 师：小朋友们真棒，这么快就学会了看时间。

师指出：小朋友们非常棒，像这样分针都指向12的时刻都是整时。(板书：整时)到底是几时呢，我们要看时针，时针指向几就是几时。 师：好，小朋友这么厉害，老师要再来考一考你们。请同学们打开课本84页，仔细看这幅图，请你说一说图中的小女孩在什么时候起床的。(生汇报：7时)

师：你是从什么地方知道是7时的呢?

生：钟面上分针指着12，时针指着7，是7时。

师：小朋友们说得非常棒。请再仔细看图，除了从钟面上你能知道是7时，我们还可以从哪知道是7时的?

师引导学生找出桌子上的电子表。

师：同学们，在我们生活当中还有直接以数字告诉我们时间的表，首先我们一起来看看这些表(课件展示电子表图片)，你们知道这个叫什么表吗?这个叫电子表。

(2)整时的两种写法

师：刚刚我们学会了认整时，但在我们生活中，你只会认还不行，还得会写才行。整时怎么写呢?老师刚刚在讲认识整时的时候已经在黑板上把整时的一种写法写出来了。(黑板上板书的6时、8时和3时)这种写法是文字表示法，先写数字然后在数字后面加一个“时”就可以了。请小朋友们在你的草稿纸上练一练。

师：还有一种写法叫电子表示法。就是我们电子表上的时间。课件出示电子表，请同学们仔细观察，并与你的同桌说一说电子表示法该怎么写呢。

生观察并与同桌说一说。

师指出：电子表示法用数字表示，比如8时，我们先写一个8，再写两个并排的小圆点，最后在后面写两个“0”。现在请小朋友们在你的草稿纸上把3时和6时用电子表示法写出来。

学生在草稿纸上认真的写，师巡查指导。

3、拨钟练习

(1)教师拨钟，学生说时刻。

教师任意拨钟请学生说时刻。其中拨6时和12时的时候，让学生观察时针和分针的位置。

(2)师生合作拨钟(师拨时针，生拨分针;师拨分针，生拨时针)

三、巩固练习

1、师：学会认整时了，咱们还要学会安排好时间，指导什么时间该做什么事。接下来我们来看小明的一天的时间是怎么安排的。请同学们打开课本85页，请仔细看图，先说一说小明在什么时候干了什么，再把这个时间写在课本上。

生汇报。

师：小明9时在干什么?

生汇报：有两个9时，早上的9时小明在读书，晚上的9时小明在睡觉。 师：看了小明的作息时间，你有什么想法? 学生汇报。

教师引导学生认识到：要科学合理安排自己的时间，遵守学校的作息时间，做健康快乐的好孩子。

2、游戏(找朋友)

教师准备好3个钟面上有不同的时刻，再准备两种不同的时间表示方法的相应卡片，先请3个孩子上来拿着钟面卡片，再请其他同学拿着写着时间的卡片找朋友，相同时间的就是好朋友。

四、课堂总结 师：今天，我们一起开心的认识了钟表。通过这节课的学习，你学到了什么? 学生汇报。 教师总结全课：时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间，做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的孩子。好好学习，天天向上。

第二篇：《认识钟表》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学第一册第八单元《认识钟表》。本节课围绕“小明的一天”展开教学，“小明的一天”主要是学生认识整时和半时的情境题材，这一内容在设计上有3个特点：第一，提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材;第二，强调学生的数学活动，使学生学会用数来表达和交流信息，发展学生的数感;第三，适时地渗透养成良好习惯的教育，如按时起床、早睡早起等。本内容的选取既关注了学生的经验和兴趣，又让学生体会到时间对于他们的重要性，感受到生活中处处有数学。 学习目标：

1、通过观察及动手操作，能够认识钟表的结构，正确读出整时和半时，会用两种方法记录整时和半时。

2、通过观察、动手操作及交流等活动，树立初步的探究意识和合作意识。

3、能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重、难点：

能正确说出并学会表示整时，会用两种表达方式写出整时和半时。 教学用具：

钟表模型、多媒体课件、学生每人一个钟表模型 教学过程：

一、猜谜导入

师: 小朋友，老师想先请大家猜一个谜语，你们想猜吗? 出谜语：“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁?”小朋友，你们猜一猜好朋友是谁呀?(钟表) 引入：小朋友真聪明，一下子就猜出来了。对呀，这个好朋友就是钟表。那你们见过钟表吗?老师这也有一些钟表，我们一起来看一看。钟表好看吗?喜欢这些钟表吗?我们的生活中离不开钟表，需要看钟表来了解时间。那这节课就我们就一起来认识钟表。 (板书：认识钟表)

二、探究新知

1、认识钟面

小朋友，观察一下，看看钟面上都有些什么? (1)数字

你会从小到大读一读吗?钟面上一共有12个数。

钟面上最上面的是几?最下面的是几?最左面的呢?最右面的呢?记住这几个特殊的位置就能帮助我们更好的记住其他数字的位置。

(2)针

长的叫分针，短的叫时针。你能指出你的钟面上的时针吗?你能指出分针吗?

现在你能完整地说一说，钟面上都有些什么吗?

2、认识时间

刚才小朋友们认识了钟面，那钟面上所表示的时间你认识吗?老师这里有6个钟面，请小朋友们仔细观察这6个钟面，观察这6个钟面时针和分针的位置，你能给这6个钟面分一分类吗?你能给它们分成2类吗?现在同桌讨论，你会怎么分呢?(同桌思考讨论)

请学生上台分类。并说说为什么这样分?

一类：分针都指着12 另一类：分针都指着6 接下去，我们就一起来认认钟面上的时间。 第一类：

第1个钟面：分针指着12，时针指着7就是7时。 第2个钟面：分针指着12，时针指着8就是8时。 第3个钟面：分针指着12，时针指着4就是4时。 第4个钟面：分针和时针都指着12，就是12时。 你怎么看整时呢?

总结：分针指着12，时针指着几就是几时。 第二类：

第1个钟面：分针指着6，时针指着8就是8时半。 第2个钟面：分针指着6，时针指着9就是9时半。 那怎么看半时呢?

总结：分针指着6，时针指着几就是几时半。

小朋友们，现在你能认时间了吗?现在老师就要来考考你们了，请同学们睁大你们的火眼金睛看老师。

我让又细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着3，问：这是几时?

我让又细又长的分针指着12，短而粗的时针时针指着10，问：这是几时?

我让又细又长的分针指着6，短而粗的时针时针指着1，问：这是几时?

我让又细又长的分针指着6，短而粗的时针时针指着4，问：这是几时?

3、小明的一天 今天，我们的课堂上来了一位新朋友，他是小明，我们来看看小明的一天都在干什么吧，(出示主题图)请小朋友们仔细观察小明的一天，你能说说小明在什么时间干什么吗?(学生看图说一说)

那你们一天都会干些什么呢?边拨边说一说。

4、认识电子表

小明他是个好孩子，他能够合理安排自己一天的时间，所以小明的爸爸妈妈在他生日的时候送给小明一个电子表，电子表上的时间是这样显示的，你认识它吗?

课件显示： 11:00 这是几时?

这是时间的另外一种表示法——时刻表示法，你能说说时刻表示法是怎么表示时间的吗?

那7时怎么表示呢?

那这个时间呢?7：30 这是几时? 那9时半你会表示吗?

三、巩固练习

1、我说你拨：小朋友们，今天我们认识了很多的时间，你们觉得累了吗?那下面我们来玩一个游戏吧。

现在请小朋友们从抽屉里拿出小钟表，仔细看看哪根是时针，哪根是分针?现在我们开始做游戏了，请一个小朋友上讲台找朋友。请小朋友在钟表上拨一拨：10时

然后问：我的朋友在哪里? 学生拨好时间答：你的朋友在这里!

继续找朋友：3时 5时 10时半 1:00 6:30

2、完成93页练习，第一题用两种方法写出时刻。第2题连一连。

四、课堂小结

好了，游戏结束了，小朋友们玩得开心吗?那现在谁来说一说这节课你学会了些什么呢?还有什么想知道的呢?

亲爱的小朋友们:时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。

五、布置作业

回家与爸爸妈妈一起设计一份合理的作息时间表，下节课用口头表达出来。

第三篇：《认识钟表》教学设计

教学内容：人教版数学一年级上册第8

4、85页。 教学目标：

1、让学生在情境中初步认识钟面，知道钟面上有细长的分针和粗短的时针，有 12个数字和12个大格。

2、结合学生的生活经验，能正确读写整时，并能够用两种方法表示整时。

3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯，感 受生活中处处有数学。

4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。

教学重、难点：会认整时、知道整时的两种表示方法，初步建立时间观念。 教学过程：

一、创设情境，引入课题

听音乐《在钟表店里》 师：今天老师给小朋友们带来了一首歌，请大家竖起小耳朵听听这是什么声音?

学生听完后猜声音。

师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。 引出课题并板书：认识钟表。

二、合作学习，探索新知

(一)初步认识钟表

师：今天老师带你们到美羊羊的钟表店去，那可是一个大家庭呢，我们一起去看看吧!(板书课题)

(二)认识钟面

师：你见过的钟表兄弟有什么特点?在他们的脸蛋上都有些什么呢? 有哪些数字?什么针?你还见过什么?

学生根据平时生活经验，说说钟面上的一些特点。

师：老师这里也有一个钟面，那你来告诉老师，我这个钟面上少了什么东西。

出示只有12大格的钟面。 再贴上12个数字。 最后附上时针和分针。

师：其实生活中实际的钟面上是有3根指针，还有一根针是秒针，我们以后会学习到它。

师：谁来告诉我哪一根是时针，哪一根是分针?

学生观察时针和分针，并说一说他们各自的特点：时针：粗粗短短;分针：细细长长。

请小朋友完整地来介绍一下我们的钟表兄弟。(12个数字和12大格，分针和时针)

(三)认识整时

1、读时间

师：听完了音乐，认识了钟表兄弟，我们去小红家看看。你看到了什么?(出示7时的钟面)

学生回答──预设学生的答案是7时起床。 师：你怎么知道小红是7时起床的呀?(长针，短针，时针，分针)

预设学生回答长针指着12，短针指着7，就是7时，如果出现这样的回答，引导学生正确说出长针就是分针，短针就是时针。

师：小红每天早上都在7点准时起床。在数学王国里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。

师：老师这里还有3个钟，请你告诉我是几时，你是怎么知道的?

请同桌两个人先相互说一说，再全班交流。 学生依次回答，并说清理由。

小结：像我们今天认识的8时，3时，6时，我们把这样的时间叫做整时。 (板书)

师：请小朋友再来观察一下，这3个钟面有什么相同的地方。

学生找特点，老师可以适当提示，引导学生发现并能说出分针都指着12的特点，时针指着不同的数字。

师小结：也就是说，当分针指着12，时针指着几就是几时。(板书并带学生齐读这句话。)

2、说一说、拨一拨 师：刚刚小朋友的表现真不错，老师想考一下你们，老师拨时间，你们来说时间。

拨8时，问：老师现在拨的钟是几时?

引导学生用完整的话说：分针指着12，时针指着8就是8时。 师：大家再来看一下，这又是几时?

拨12时。全班一齐回答。

师：奇怪，这时钟面上怎么只有一根针呀?

指名回答：因为这时候时针和分针重合在一起了。 师：同桌之间来玩“我说你拨”的游戏 学生互动，全班交流

师：请你拨出一个你最喜欢的时间，说说为什么喜欢它。

学生拨时间并说喜欢的理由。 学生放好钟表。

3、写时间

师：我们找找，她家哪里有钟表?你们猜猜这种又叫什么?(电子表)

师：通过刚才的学习，我们不仅会认整时，还会拨整时了，很多时候，我们还需要将时间记录下来，那么怎么写整时呢?数学家们规定了两种时间的写法。 ①怎么读就怎么写，几时就在数字几的后面加上一个“时”字;老师范写 ②左边写8，中间写两个小圆点，右边写两个0;师范写 师：这种写法叫做电子计时法。 全班学生独立完成

请写得最快、字最好的三个小朋友上去板演。

师：写完的小朋友认真看看上面的小朋友对不对?跟你一样吗?

老师判断学生的情况。评价，好的坐端正。

三、巩固练习

1、

师：其实我们的时间跟我们生活息息相关。小明是个聪明能干的小朋友，他把自

己的时间安排的非常合理，接下来请小朋友跟老师一起来看一下小明是怎么 来安排自己的时间的。

师：请同桌之间相互说一说，小明在什么时间干什么。 师：请你将他一天的时间记录下来。

全班同学独立完成

单独出示上午9时图和晚上9时图。

师：咦，奇怪了，怎么同样都是9时，小明却在做两件完全不同的事呀?

学生回答。引导学生明白一天中有两个9时，一个是上午的9时，一个是晚上的9时。其他时间也有两个，不要混淆。

学生说其他的整时。

2、数学书86页练习十九第一题。

四、全课总结

师：今天这节课你有什么收获要回家和爸爸妈妈分享的?你学到了什么?

教学反思：

在执教《认识钟表》第一课时时，一上课就从深受小朋友们喜爱的猜谜入手，引出本课的学习内容，创设情境，激发了学生的学习兴趣。再通过让学生说说钟表在生活中的作用，使他们感受到数学与现实生活的联系，让学生做好了学习新知识的心理及能力上的准备。设计教学环节时根据低年级学生的特点，在学生已有的知识基础上让他们通过观察、拨钟、小组交流、全班交流活动等形式，让学生自主探索，通过自己的感悟和体验去获得新知。

整节课充分利用多媒体教学和学具，调动学生的多种感官参与学习，让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识，让学生深刻体会数学来源于生活又服务于生活的理念。

让学生先同桌相互说一说的环节，一方面能让学生学会同桌合作，相互指出对方的不足，取长补短，另一方面也能促使那一小部分学生积极举手，参与课堂的讨论中。

课堂上不足的地方有：当请学生上台板演的时候，没有组织教学，也就没能照顾到下面同学的听讲效果，导致有些学生在别人写的时候他在动学具;在第一环节认识时针与分针时，让学生说的不够，导致后面拨一拨的环节还在让学生说时针、分针的特点，此环节浪费了些时间，有一部分学生混淆了时针、分针;在和老师一起用手指比划指针是怎样转动的时候，就应该直接揭晓这种是“顺时针”转动，说了4个表示方位的词语反而会让学生弄糊涂;在最后教学写法的时候对于小圆点右边为什么出现两个0，我在课上疏忽了没有解释原因，应该跟学生说清楚写两个0是为了要用0占位，从而为后面数学学习打下良好的基础。巩固练习的设计还可以更加多样化，多层次，有针对性的使学生学习的新知及时的进行扎实巩固。

第四篇：认识钟表教学设计

全省小学数学新课程课堂教学大赛

《认识钟表》教学设计

教学目标：

1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。

2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。 教学重点：

能正确的说出并会表示整点。 教学准备：

课件、实物钟、钟面模型。 教学过程：

一、迷语导入

小朋友，你们喜欢猜谜语吗?

今天老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜! (我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。)

在我们的生活中，钟表随处可见。请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟?

学生自由发言，老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏! 展示钟表图片这么多的钟表，它们有什么作用呢?

对，钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。今天这节课我们就来认识钟表。(板书：认识钟表)

二、学习新知

1、初步认识钟面

请小朋友们仔细观察，钟面上都有些什么?让学生开始观察

这根较长的针叫什么针，较短的针叫什么针? 引导说出 分针长、时针短。并通过齐读等强化记忆

时针和分针每天都在钟面上不停的赛跑，有谁知道它们谁跑得快一些?

我们一起来看看它们到底是怎样跑的。 教师手动拨动时针 分针。

2、认识整时 (1)学看整时刻

我们认识了钟面，要知道准确的时间，咱们还得学会看钟表。 (出示1时)

师：这是几时?此时分针指着几?时针指着几? 这是1时，此时分针指着12，时针指着1，就是1时。 (出示2时 8时 )

(同时出示1时，2时，8时)。

请同学们仔细观察，这几个钟面有什么相同的地方?有什么不同的地方?

师生共同总结：分针指向12时，时针指向几，就是几时。 (2)整时的两种写法。

整时怎么写呢?

2时我们先写2，再加一个“时”字就行了。如：2时。 8时我们先写8，再加一个“时”字，如：8时。

也可以象电子表一样，用数字表示：先写2，再写两个圆点，再写两个零。8时先写数字8，再写两上圆点，再写两个零。如：2：00，8：00。

(3)拔钟练习

咱们会认时间了，下面老师就请你们认一认。 (教师拔4时、5时、10时，指名认。) 现在要是老师说时刻，让你们来拔，你会拔吗? (师报时，学生齐拨，指名到前面拨。)

现在咱们考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，再认认同桌拨的时刻，他认对了，你就夸夸他。

三、巩固练习

师：今天小朋友们都表现非常好，为了鼓励大家，有一些图片要奖励你们，你喜欢哪一个，只要认出钟面上的时刻，再回答出老师的一个问题，这个钟面就是你的了!

(黑板上展示了各种各样漂亮的钟面，分别为1时、7时、10时、3时、6时、9时。)

游戏开始：你能用你的小手臂摆出3时吗?(有时还追问：再过1小时是几时?)

用手臂摆出一个直角。

你知道吗，今天是小白兔的7岁生日，他想请小猴子到他家去做客，于是他便给小猴子打电话：喂，是小猴子吗?今天我生日，你到我家做客吧!小猴子说：我什么时候去呢?小白兔说：你再过两个小时来吧!小猴子看看钟表，分针指着12，时针指着9。这下子他可糊涂了，到底该什么时候去呢?小朋友，你能帮小猴子想一想吗?

四、总结

师小结：今天我们知道了钟面上有12个数字，时针、分针、会认整时了。时间来去匆匆，它在我们洗手的时候，就从水盆里过去，在我们玩耍的时候，就从我们的欢笑声中过去，在我们伸出手挽留时，它又从我们挽留的手中过去。

第五篇：认识钟表教学设计

认识钟表

教学内容

人教版《义务教育教科书·数学(一年级上册)》第84～86页。 教学目标

1.认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。

2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。

教学重点：能正确的说出并会表示整点。

教具准备：电子白板、自制钟、钟面模型。 教学过程

一、 迷语导入

师：今天老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜!

(课件出示谜语并伴有闹钟的滴答声：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。)

师：你们猜对了吗?你们知道钟表有什么作用吗?既然钟表这么重要，我们今天就一起来认识他们。(板书：认识钟表)

(一)认识电子表 师：我们生活中有各式各样的钟表，老师找来了几种，你们仔细的观察，看看老师找来的钟表有哪些不同的类型?

大家跟老师来一起认识一下电子表，出示电子表，请你们说一说现在电子表上显示的时间是?在数学里，我们通常把8点说成8时。你们从哪里看出是8时呢?(生：上面写着8,8后面有两点还有两个0)说得真好，我们一起看看电子表上写着什么，从坐边看起第一个数是8，8的后面是两个点，两点后面是两个0。

师：我们把这样表示时间的方法叫做电子表示法。除了8时你们还能在电子表上认出其他时间吗?(出示3时、6时)

让学生观察几个电子表上的时间有什么相同的地方。(冒号后面都是两个0)

师：我们把这样冒号后面是两个0的时间叫做整时。

二、认识钟表

(一)看钟面

1、拿出自己制作的模型，观察钟表上有什么?

师：老师想制作一个钟表，请你们帮助老师一起来完成，刚才小朋友们通过看钟，知道了钟表上有12个数字，还有时针和分针。小朋友们观察的真仔细。

(二)说钟面 请一名学生到讲台上指出1的位置，同时找出1至12各数的位置，12个数把钟表的小脸分成12个大格。

师：那谁能告诉大家两根针分别是怎样的?归纳：短短胖胖的是时针，长长细细的是分针。(板书)

三、认识整时

(一)会看整时

出示课件，师：你知道这是几时吗?你是怎么看的?

当长长的分针指12，时针指8，就是8时。时针指3，就是3时。指向6呢?

小结：分针长长指12，时针指几是几时!带领学生齐读

(二)会拨整时

师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请一名学生在学具钟上拨出10时。同时接拨出12时，6时，观察时针在6时和12时，时针、分针有什么特点?

师：你是怎么拨的?(先把分针拨到12上，再拨时针指着几，就是几时)

四、知识应用 1. 开心练习

出示3个钟表上的时间，说出过一小时是几时 2. 联系生活

观察图片发现同样是10时小朋友却在干不同的事，为什么呢?引导学生发现一天有两个10时。早上10时小朋友在看书，晚上10时在睡觉。

师：那么一天有几个8时呢?8时你在干什么?(学生说，老师引导其他学生判断他说的是什么时候的几时)所以我们在说时间时一定要记得在时间前面加上早上、中午、下午、晚上，不然别人就会误会你了

3.猜谜语

出示两个谜语让学生猜是几时整，并提醒他们要在时间前面加上早上和中午。

4. 创设生活情境，小明的一天

出示课件小明的一天，学生说“小明几时在干什么”，并且说自己是怎样认的。小明的一天过的真合理,你的一天是怎样过的呢?

五、总结

师小结：今天我们知道了钟面上有12个数字，时针、分针、会认整时了。时间来去匆匆，而且时间走了以后就再也不会回来了。希望小朋友们都珍惜时间，学好本领。今天这节课你收获到了什么?

教学反思

本节课抓住学生的年龄特征，在玩中学数学。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。

本节课还存在许多的不足之处：

1.教师语言不够精练。作为教师，教学语言要讲究艺术性，尤其是数学课堂上更要严谨、标准、规范，这方面我做的不够。 2.学生学习习惯需加强培养。由于是一年级的小学生许多习惯还没有养成，如：课堂上当我提出问题时，有些小朋友不举手很快地说出答案;请同学回答问题时不认真倾听 3.组织教学还不到位。学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥 今后应当深挖教材，从学生的角度出发，设计出更加适合低年级学生的教学方案。