二供设备管理制度

2022-06-28

在当今社会，我们在很多情况下都会接触到制度。制度一般是指要求大家共同遵守的规章制度或行动准则，也是指在一定历史条件下形成的规章制度或一定规格。那么如何制定相关制度呢？以下是小编为您收集的《二供设备管理制度》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：二供设备管理制度

关于乙供设备费[精选]

建筑公司为客户提供建筑安装劳务，施工中使用的原材料和设备是否应

计入营业额缴纳营业税?

作者：管理中心

来源：发布日期：2011-12-19 10:11:00 点击次数：143

答复：根据《中华人民共和国营业税暂行条例实施细则》第六条规定，一项销售行为如果既涉及应税劳务又涉及货物，为混合销售行为。除本细则第七条的规定外，从事货物的生产、批发或者零售的企业、企业性单位和个体工商户的混合销售行为，视为销售货物，不缴纳营业税;其他单位和个人的混合销售行为，视为提供应税劳务，缴纳营业税。根据《中华人民共和国营业税暂行条例实施细则》第七条规定，纳税人的下列混合销售行为，应当分别核算应税劳务的营业额和货物的销售额，其应税劳务的营业额缴纳营业税，货物销售额不缴纳营业税;未分别核算的，由主管税务机关核定其应税劳务的营业额：

(一)提供建筑业劳务的同时销售自产货物的行为;

(二)财政部、国家税务总局规定的其他情形。根据《中华人民共和国营业税暂行条例实施细则》第十六条规定，除本细则第七条规定外，纳税人提供建筑业劳务(不含装饰劳务)的，其营业额应当包括工程所用原材料、设备及其他物资和动力价款在内，但不包括建设方提供的设备的价款。

根据《财政部国家税务总局关于营业税若干政策问题的通知》(财税〔2003〕16号)第三条第十三项规定，通信线路工程和输送管道工程所使用的电缆、光缆和构成管道工程主体的防腐管段、管件(弯头、三通、冷弯管、绝缘接头)、清管器、收发球筒、机泵、加热炉、金属容器等物品均属于设备，其价值不包括在工程的计税营业额中。其他建筑安装工程的计税营业额也不应包括设备价值，具体设备名单可由省级地方税务机关根据各自实际情况列举。

因此，建筑公司在施工期间如使用自产货物，则应税劳务的营业额缴纳营业税，货物销售额不缴纳营业税;如果使用非自产货物，则营业额中应包括材料的价值。建筑公司在施工期间使用的设备，如果是建设方提供的或符合财税〔2003〕16号文件规定条件的，则设备价值不计入营业额，如果不符合上述条件，则营业额包括工程所用设备。

第二篇：六年级语文上册第二单元集体备（人教

版)

一、单元教材简析

本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的文。《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

二、教学目标

1、熟悉本单元生字生词，在读懂文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。

2围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。

3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。

4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。

三、教学重点难点

1、熟悉生字词，理解文，有感情的朗读文。

2、体会关键词在表情达意方面的作用;并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。

3、围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇，写一篇演讲稿。

四、时安排

、

詹天佑

2时

怀念母亲

2时

7、

彩色的翅膀

时

8、

中华少年

时

口语交际·习作·回顾·展示二

共时

合计11时

一、单元教材简析

二、教学目标

1、熟悉本单元生字生词，在读懂文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。

2围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。

3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。

4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。

三、教学重点难点

1、熟悉生字词，理解文，有感情的朗读文。

2、体会关键词在表情达意方面的作用;并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。

3、围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇，写一篇演讲稿。

四、时安排

、

詹天佑

2时

怀念母亲

2时

7、

彩色的翅膀

时

8、

中华少年

时

口语交际·习作·回顾·展示二

共时

合计11时

第三篇：小学数学人教版第9册第二单元集体备

课教案

课

件第二单元

位置

教材分析

[本课主要学习的内容是能用数对表示具体情境中物体的位置，以及能在方格纸上用数对确定物体的位置。学生已经学会了在具体的情境中用行、列来描述物体的位置了，本单元的学习能够进一步提升学生已有的经验，培养学生的空间观念，为之后学习“图形与坐标”的内容打下基础。

教材首先通过呈现确定教室中学生的座位这一教学情境，充分利用学生已有的生活经验引出学习内容。教学时可以结合学生的原有知识及经验，引导学生进一步明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。然后，要使学生明确如何用数对表示位置，结合学生的实际座位，将教学搬到现实生活中，提高学生的学习兴趣，有利于知识的巩固。

教材除了从数的角度刻画点在平面上的位置，还有意安排了一些素材，渗透数形结合的思想。如例2的教学，在让学生明确方格纸上数对的含义时，教师应设法促进学生知识与经验的迁移，引导学生把例1中学习的列、行的概念和使用数对表示位置的方法应用到例2中来。同时要渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。]

学情分析

[学生在之前已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验，但是学生对物体位置的描述还没有形成特定的规范。因此，在教学“用数对确定位置”时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，将用生活经验描述位置上升为用数学方法来确定位置，发展学生的数学思考，培养其空间观念和意识。]

教学目标

知识技能：结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。

数学思考：学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高学生的抽象思维能力，发展空间观念。

问题解决：在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，培养学生的观察能力。

情感态度：感受方向和位置与现实生活的联系，培养学生参与数学活动的兴趣。

[教学重点：能用数对表示物体的位置。

教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。]

课时安排：3课时

.用数对确定物体的位置……………………1课时

2.在方格纸上用数对确定物体的位置………1课时

3.练习五………………………………………1课时

第一课时

课题：第二单元：位置(用数对确定物体的位置)

教学内容：教材P19例1及练习五第

1、2题。

教学目标：

[知识与技能：使学生在具体的情境中认识“列”与“行”的含义，知道确定第几行、第几列的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。]

过程与方法：使学生体验数学与生活的密切联系，进一步提高用数学的眼光观察生活的意识。

情感、态度与价值观：培养学生的空间意识和能力，进一步培养数感。

教学重点：会用数对确定物体的位置。

教学难点：正确区分“列”和“行”的顺序。

教学方法：自主探索，合作交流。

教学准备：多媒体。

教学过程

一、情境引入

.导入：同学们，你们想不想知道其他班级上课的情境是什么样的呢?今天咱们就去五年级某班看一看。看，这是张亮班级里的学生，多整齐!你能告诉老师张亮的位置吗?

(出示教材第19页情境图中张亮那一列同学的座位)

[学生可能说：第3个、从前面数第3个、从后面数第3个等。

教师引导学生分析，要在一列座位中确定一个人的位置只要说清数方向和第几个就行了。]

2.揭题：今天我们就来学习如何用数对来表示物体的位置。

(板书课题：用数对确定物体的位置)

二、互动新授

(一)明确行、列的意义

.师引导：这么多表示方法有些乱，同学们所说的“排”，在数学上竖排叫“列”，横排叫“行”。(板书：列行)

[并明确：数“列”的时候习惯上从左往右数，依次为第1列、第2列……数“行”的时候习惯上从前往后数，依次为第1行、第2行……把教材第19页情境图上的每一列和每一行按顺序写上，同桌互相指一指。

说明：通常情况下，描述物体位置时先说列，再说行。

让学生用正确的方法描述张亮的位置。(第2列、第3行)]

2.引导：你能用刚学习的知识描述一下其他同学的位置吗?(举例王艳、赵雪，周明位置等)

让学生随便指图上一人，同桌互相说一说他的位置。(学生练习)

(二)认识数对

.引导：表示位置我们还可以用“数对”来表示。这就是今天我们要学习的主要内容：用数对确定位置。张亮在第2列、第3行的位置，可以用数对表示。

[2.质疑：根据描述的习惯，你认为括号里这两个数各表示什么?

(第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。)

强调并让学生明确数对的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。]

(三)用数对表示位置，根据数对确定位置

.让学生用数对分别表示图中其他同学的位置。(王艳、赵雪等)

学生回答：王艳的位置用数对表示是，赵雪的位置用数对表示是。

2.讨论我们用数对表示物体位置时要注意什么问题?

(不要把列和行弄颠倒了。)

(四)应用知识

.先说一说自己班里，哪是第一列，哪是第一行，并让学生用数对表示自己的位置。指多名学生回答，加强数对练习。

[2.你能用数对表示你的前后左右邻居吗?说一说，并思考有什么发现。

让学生互相说一说，并讨论。

引导学生明确：前后邻居数对的第一个数与自己相同，左右邻居数对的第二个数与自己相同。]

3.做游戏：教师说数对，学生根据数对找出相应的同学。

4.找数对：大家来找一找生活中的数对。

学生自由发言，指名学生说一说，如找座位，找楼座等。

三、巩固拓展

完成教材第19页“做一做”。

先让学生分组讨论，然后再说一说。

四、课堂小结

师：同学们，这节课你们都学会了哪些知识?

生1：我学会了怎样用数对表示位置。

生2：我知道了数对中第一个数表示列，第二个数表示行。

师：除了以上两位同学所说的之外，在用数对表示物体的位置时还要注意，列是从左往右数，行是从前往后数。

[作业：教材第21页练习五第

1、2题。]

板书设计

用数对确定物体的位置

竖排一列

左一右

横排一行

前一后

数对(列，行)

第二课时

课题：第二单元：位置

教学内容：教材P20例2及练习五第

3、

4、6题。

教学目标：

知识与技能：理解方格纸上数对的含义。

[过程与方法：结合方格纸用数对来确定物体的位置，能依据给定的数对在方格纸上确定位置。

情感、态度与价值观：在确定位置的过程中，增强学生解决实际问题的能力，提高应用意识。]

教学重点：掌握在方格纸上用数对确定物体的位置。

教学难点：正确描述物体所在的位置。

教学方法：自主探索，合作交流。

教学准备：师：多媒体。生：方格纸。

教学过程

一、情境引入

.复习：上节课咱们学习了用数对来表示物体的位置，谁来说一说数对中的第一个数字表示什么，第二个数字表示什么?

(数对中的第一个数字表示“列”，第二个数字表示“行”。)

2.导入：(出示如下示意图)那么，今天我们继续来学可数对的知识，先来看下面的示意图，你们能用数对分别表示出各场馆的位置吗?

熊猫馆

大象馆

海洋馆

猴山

大门

引导学生用数对分别表示出各场馆所在的位置。

[指学生回答，并说一说是怎么确定它们的位置的。]

二、互动新授

[1.出示教材第20页“动物园示意图”。

引导学生观察图，并比较它和刚才的示意图有什么不同。

引导学生理解图意：横排和竖排所构成的区域是整个动物园的范围。动物园的各场馆都画成一个点，这些点都分散在方格纸竖线与横线的交点上。

提出问题：图上的数字表示什么?

引导学生理解：纵向排列的数字表示行，从下往上数;横向排列的数字表示列，从左往右数。图上的数字表明行和列的起点均为o。

引导学生观察这幅方格图，问：你能用数对表示出大门的位置吗?

指生回答：大门。

组织同桌互相说一说其他场馆的位置。

小组互相交流、探讨，教师进行相应的指导。

集体订正，并用多媒体出示各场馆的位置：

大象馆猴山

大门

熊猫馆海洋馆]

2.指生到黑板指一指下面场馆的位置：飞禽馆、猩猩馆、狮虎山。

并说说自己是怎样标出各个场馆的位置的。

引导学生回答：飞禽馆是在第一列第一行，猩猩馆是在最左边一列第3行，狮虎山是在第四列第三行。

[3.拓展延伸。

引导学生分别观察飞禽馆、大象馆以及猩猩馆和狮虎山在图中的位置和表示它们位置的数对，你有什么发现?

引导学生说出：大象馆和飞禽馆在同一列，它们的数对第一个数相同;猩猩馆和狮虎山在同一行，它们的数对第二个数相同。

师小结：表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同;表示同一行物体位置的数对，它们的第二个数相同。

质疑：如果用表示某场馆的位置，能确定在哪里吗?

小组交流，并指生汇报。

教师引导学生总结：由于字母表示的数不确定，所以这样的数对只能确定这个场馆在哪一条横线上，但不能确定这个场馆的具体位置，使学生明确必须要有两个数才能确定一个位置。]

4.找生活中的数对。

用数对表示位置在生活中有着广泛的应用，你能举出例子吗?

小组讨论交流，如：地球仪上的经纬网、十字绣、围棋棋谱等。

[

三、巩固拓展

.完成教材第20页“做一做”第1题。

先让学生自主完成，然后再说一说你是怎么确定的。

2.完成教材第20页“做一做”第2题。

先把题目的要求读一读，自主完成，然后同桌互说。]

四、课堂小结

师：同学们，这节课你们都学会了哪些知识?

生1：我学会了在方格图上用数对表示位置。

生2：我知道表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同;表示同一行物体位置的数对，它们的第二个数相同。

作业：P21～22练习五第

3、

4、6题。

板书设计：

在方格纸上用数对确定物体的位置

熊猫馆

海洋馆

猴山

大象馆

大门

表示同一列物体位置的数对，它们的第一个数相同;

表示同一行物体位置的数对，它们的第二个数相同。

第三课时

课题：

第二单元：位置—练习五

教学内容：教材P22～23练习五第

5、

7、8题。

教学目标：

知识与技能：使学生进一步提高用数对确定位置的能力。

过程与方法：通过练习，进一步提高学生的抽象思维能力，发展学生的空间观念，体验数学与生活的联系。

[情感、态度与价值观：培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。]

教学重点：掌握用数对确定位置的方法。

教学难点：提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学方法：引导启发，自主探索，独立思考，合作交流。

教学准备：多媒体。

教学过程

一、复习引入

.提问：这一单元同学们学会了用数对确定位置，谁来用数对说一说自己的位置呢?

[学生先同桌互相说一说用数对怎样表示自己的位置，然后再全班交流。]

2.引入：这节课我们将通过练习来巩固这一单元所学知识。

二、师生互动，解决问题

[1.出示教材第22页“练习五”第5题。

介绍国际象棋棋盘表示棋子位置的规则：国际象棋的棋盘为正方形，由32个深色和32个浅色方格交替排列组成，每边8个方格。8排垂直的格子称为“直线”，8排水平的格子称为“横线”，同色格组成的角角相触的各地称为“斜线”。

引导学生观察国际象棋棋盘与我们学的知识有哪些联系，有哪些区别?

(引导学生发现：这里的“列”是由字母组成的。)

让学生说一说各棋子现在的位置如何表示?再做一做。]

2.出示教材第23页第7题。

根据要求做一做，然后思考：平移后顶点位置的数对什么变化了，什么没变?

根据学生的汇报小结：图形向右平移，改变了顶点所在的列，没有改变顶点所在的行，数对中的第二个数没有变;图形向上平移，改变了顶点所在的行，没有改变顶点所在的列，数对中的第一个数没有变。

[追问：平移后需要画出几个图形?(2个)

注意提醒学生是“分别”平移，不是连续平移。]

3.出示教材第23页第8题。

先让学生说一说题意(一个格子的长和宽各表示100米。)，再让学生根据图上的数据，描述建筑物的实际方位及行走路线或根据建筑物的实际方位在图中标出建筑物所在位置。

[让学生独立完成，再小组交流。指名回答题：邮局所在的位置可以用表示。它在学校以北700m，再往东loom处。]

三、拓展延伸

.结合教材第23页“生活中的数学”，讲解围棋棋盘及地球上的经纬线与数对的联系，引导学生说一说，生活中还有哪些与数对有联系?

(如电影院座位、象棋等)

2.出示字母表：A

字母“Q”的位置在第2列，第2行，用数对表示。请根据以上信息填空。

字母m、D、j、S的位置可以分别用、、和表示。

某字母的位置可以用数对表示，其中数字1表示，数字2表示。

请你在图中圈出这个字母。

【易错点剖析】在用数对表示物体位置时，先表示列再表示行，这一知识点学生容易出错;另外在确定第几行第几列时，也容易数错。所以一定要让学生明确：数对的第一个数表示列，第二个数表示行;列从左往右数，行从前往后数。

【归纳点评】通过本题的练习，让学生进一步认识了行与列，明白了确定行与列的规则，巩固了数对的知识。

3.下图是一个公园的平面图

.熊猫馆的位置在，白鹤馆的位置在。

2.老虎馆的位置在，在图上标出老虎馆。

3.从老虎馆到白鹤馆，要向走格，再向走格。

【易错点剖析】在方格上确定数对的位置时，要看清楚行和列的开始。本题中行与列都是从0开始的。学生在做题时对于0总是忽略，直接从最左边一列为第一列。

【归纳点评】在方格纸上，表示位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上。方格纸的竖线从左到右依次标注了o，1，2……6;横线从下往上依次标注了o，1，2……6，其中的“o”既是列的起始，也是行的起始。

四、全课小结

这一单元我们学习了怎样用数对表示位置，怎样在方格纸上用数对表示位置。通过本课练习你还有哪些收获?

作业：

下列要求做题。

.先写出三角形各个点的位置。

2.把三角形ABc向上平移5个单位，画出图形，再写出平移后图形A1B1c1顶点的位置。

3.画出把三角形ABc沿B点顺时针旋转90度后的图形A′B′c′。

板书设计

练习五

数对(列，排)

行：横排

列：竖排

课

件

第四篇：教案备写制度

书写教案是每位教师必备的基本功，书写好教案是上好课的基础。为规范教案的书写，做出如下规定：

1、教师要认真钻研大纲、教材，明确教材在整体教学中的地位、作用、并能对教材的知识点、测试水平有清楚的认识。

2、根据教材和学生的思想情况、知识基础制定出教学方案，写出分课时教案。

3、按学校的规定使用统一的教案本，提前备写教案。

4、教案中要包括：教学目的、教学重点、难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计、小结、作业、课后记等项内容。

5、教案的书写要字迹清楚、工整，写字作图规范。

6、教师要保存好教案，接受学校检查。

7、加强对教案的管理，每学期由学校负责进行教案检查，并做好检查记录。(开学、期中、期末定期查三次，平时有抽查。)

8、学期评出优秀教案。大会上给以表扬，并举办教案展览，供教师们互相学习，对不合格教案及时指出不足，并限定时间予以改正。二教案检查办法

1、检查人：学校负责检查。

2、检查时间：两周检查一次

3、检查标准：按文教局作业六批要求。

中卫市沙坡头区宣和镇马滩小学马滩小学教师教案备写考核细则

教案”是教师在钻研教材，了解学生的基础上，依据课程标准、教科书及教学参考书，以课题为单位设计的准备实施的教学方案。写教案是教师的一项基本功，也是体现教师备课认真程度和教学水平的重要标志之一，关系到课堂教学的有效性和学生的发展。

一、教案的主要内容和基本要求

(一)备课基本要求。规定1课时教学内容编写一个教案。

1.备好“三种计划”。即学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划(教案) 1)学期教学计划。教师要认真学习教学大纲，通读所教教材，研究各单元的训练重点及教学目标，弄清它们之间的内在联系，结合所教班级学生的实际，制定学期教学计划。学期教学计划一般有以下五项内容：A学生基本情况分析;B教材分析;C教学目标;D提高教学质量的主要措施;E教学进度表。

2)单元教学计划。写在单元前面，一般有以下五项内容：A单元名称;B教学目标;C教学重难点;D课时划分;E课的类型。

3)课时教学计划(教案)。每位教师上课前应写好教案。写教案可能参教学参考书及有关资料，但不允许照抄照搬。教案应该是根据学生具体情况，对教材和各种教学参考资料进行创造性的科学加工的成果。教案可分为详案和简案。

详案一般有九项内容：A教学内容或课题;B具体、全面的教学目标;C教学重点、难点;D教法、学法;E教学准备(教具等);F板书设计;G教学过程，即师生等多边教与学活动的全过程计划(包括练习与作业设计)，教学程序层次分明，结构严谨，突出重点，实破难点，充分体现学生“自主”学习;H教后记;I标明授课时间。简案一般要求：A教学内容或课题;B具体、全面的教学目标;C教学重点、难点;D教法、学法;E教学准备(教具等);F板书设计;G教学过程，即师生等多边教与学活动的全过程计划(包括练习与作业设计)，教学程序层次分明，结构严谨，突出重点，突破难点，充分体现学生“自主”学习;H教后记;I标明授课时间。其中G项教学过程可简单，但必须要有特色，体现创新意识。

2.优化教法、学法组合。要根据教学目标要求、教材特点、教师特长、学生实际，吸收国内外先进教学法，综合运用教法、学法，使学生掌握科学的学习方法，充分体现“自主学习”的创新教学模式。

3.备教具。根据教法、学法需要，精心准备或制作教具，突出现代教育技术的运用。

(二)分级制教案的主要内容

1.工作未满五年的教师Ⅰ级教案基本要求：

根据新授课、练习课、讲评课、复习课、实验课等课型，针对学生具体情况，采取科学、合理的教学方法，对教学内容进行精心设计。详细写出问题的提出，问题分析、解答及教学环节转折过渡。按详案要求编写教案，认真填写教案首页，对Ⅰ级教案评估侧重于规范、完整、详细。教案一般为纸质手写详案。 2.6-10年(含10年)教师的Ⅱ级教案的基本要求：

根据教学内容和学生具体情况进行创造性的科学加工尝试，教学过程注重形成知识结构体系，注重因果知识的思考与积累，特别是教学背景材料的收集和运用，侧重于教学方法、教育方法的追求，能以现代教育教学的理论(心理学、教育学、社会学)来提高教育教学效率，树立教育教学既是科学又是艺术的理念。至少有50%以上课时编写详案，其余教案为简案，简案的教学过程可略微简单(如提纲式、表格式)，但必须有特色，体现创新意识，加强对教学中的成败得失加以分析、总结、更改。 3.对10年以上教师Ⅲ级教案的基本要求：

能创建教育、教学和科研相结合的特色，能体现自己的教学风格，教案的重点对某些问题的总结，侧重对知识的整合，透析教学方法、学习方法，渗透德育思想教育，对教学中的成败得失进行详细的分析或反思。至少有10%以上课时编写详案，其余教案为简案。

二、教案检查及考核

(一)教案检查方式分为普查和抽查两种

1.普查：每一个月教研组长(下组行政领导)组织备课组长检查教师教案一次(月查)，认真填写教学检查记录表，并给“教案质量、作业批改”按优秀、良、合格、不合格等第评定，在同组同级别教案评估中，优秀占30%、良占65%、合格占5%、教案数严重不齐或无教案为不合格，并记入业务档案，每学期举行3-4次月查。

2.抽查：教务处每学期随时检查部分教师随堂教案，每月一次，每学期四次，被查教师总数达40%。

如发现教案数不齐，按旷课处理。教案首页填写不完整，教案质量评定按降等处理。

(二)检查内容

1.首页填写情况：包括A教学内容或课题;B具体、全面的教学目标;C教学重点、难点;D教法、学法;E教学准备(教具等);F板书设计;H教后记;Ⅰ标明授课时间。

2.教学过程：课堂教学活动的设计，突出重点，突破难点，有课堂小结，作业布置。 3.教学进度：备课组的进度差距不能超过3课时，除向教务处审请批准同意，否则按降等或旷课处理。

三、教学工作质量监督组织为了保证教学工作的质量，教学工作必须在教学管理部门的严密监督下进行，由校长、教务主任、教研组为监督小组，对全校教师的教学情况进行监督。