二上语文公开课教案

教案是从教师教的角度对教学的设计；学案是从学生学的角度对教学的设计。教案是教育科学领域的一个基本概念，也叫课时计划。今天小编为大家精心挑选了关于《二上语文公开课教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：二上语文公开课教案

二上公开课教案

可能性的认识

吕菲菲

教学目标：

1. 让学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的，能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。

2. 在观察、猜测、验证、交流的过程中，提高探究和合作的能力，培养学生的逻辑思维能力。 3. 在主动参与丰富的数学活动中，获得积极的情感体验。

教学重点：

初步体验事件发生的可能性，能描述生活中事情发生的可能性。

教学准备：

课件、五子棋，每组两个布袋，练习纸。

教学过程：

一、游戏导入、揭示课题

同学们有没有玩过猜硬币的游戏啊?下面我们就来玩一个猜硬币的游戏。老师这里有一个硬币，我把它藏在一只手里，(师拿一个硬币悄悄放在一只手内)请你猜一猜会在老师哪只手里呢?

通过小朋友对硬币咋那只手里的猜测不一样，来认识到硬币藏在哪只手里这件事是不确定的，以此来引出在生活中也有许多事情发生的结果是不确定的，可能会这样，也可能会那样，从而引出本节课的课题——可能性。(板书课题：可能性)

二、合作探究、猜测验证

1. 第一次摸棋子活动，体会事件发生的确定性

刚才我们做了一个猜硬币的游戏，下面我们就来做一个摸棋子游戏，比一比哪个小组表现的最棒! (1)提出活动要求，小组摸棋子

老师为每个小组都带来了两个漂亮的袋子，分别是1号袋和2号袋。我们先看1号袋(出示1号袋)，里面放了许多的棋子。你想知道这里面装着什么颜色的棋子吗?请小组长拿着1号袋让小组内的同学轮流摸棋子，每人摸一次，每次摸出一个棋子，让大家看看是什么颜色的，再把棋子放回袋子里，小组长摇一摇袋子，再让下一位同学继续摸(师示范)。每位小朋友都要注意观察一下你们小组同学摸棋子的情况。比一比哪个小组最团结，合作的最好!(小组活动，师巡视指导) (2)汇报交流，猜测验证

通过小组同学的汇报，了解到每个同学摸到的棋子都是黑色的，从而引出质疑：为什么同学们摸到的都是黑色的。学生们会想到袋子里都是黑色的，然后进行验证，验证得出学生们的猜测是正确的。

(3)结论

通过刚才的摸棋子游戏，我们知道：当袋子里只有黑棋时，任意摸一个，一定会是黑棋，

--1--

不可能是其它颜色的棋子。看来，在1号袋中摸出的棋子的颜色是确定的。 2. 第二次摸棋子活动，体会事件发生的不确定性

(1)观察猜测

先将2号袋打开放在展台上展示，让学生们观察到袋子里有黑色和白色两种棋子，有刚才1号袋子不相同，所以如果在摸棋子就会出现不同的结果。再让学生猜测一下如果让你任意摸一个，会摸到什么颜色的，学生会有不同的猜测，引出下面的验证。 (2)实验验证

下面我们来对刚才同学们的猜测验证一下。请小组长拿着2号袋，像刚才那样组织同学们摸棋子，这次摸棋子前先猜一猜可能会摸出什么颜色的棋子，再去摸。比一比哪个小组表现最棒! (学生进行摸棋子活动，师巡视指导) 请小组同学对摸棋结果进行汇报，从学生的汇报知道，有的同学摸出了黑棋子，有的摸出了黑棋子，这和刚才同学们的猜测是一致的。

(3)得出结论

2号袋里装了黑棋子和黑棋子，所以任意摸一个，摸出的可能是黑棋子，也可能是黑棋子(板书：可能)。在摸出棋子之前，到底能摸出什么颜色的棋子这件事是不确定的。 3. 总结升华

教师提问，通过两次的摸棋子游戏，你知道了什么? (学生先独立思考，然后小组交流，指名汇报) 请几名同学师队两次摸棋子的过程进行总结，然后教师总结：通过两次摸棋子游戏，我们知道有些事情发生的结果是确定的 (板书：确定) ，可以说“一定„„”或“不可能„„”;有些事情发生的结果是不确定的(板书：不确定)，我们就说“可能„„”。齐读：一定、不可能、可能。

三、联系生活，拓展应用 1. 连一连

师：1号和2号袋里装的棋子的颜色不同，任意摸一个，会出现不同的结果。请小朋友看屏幕!(电脑出示)如果从下面3个盒子中分别摸出一个棋子，又会有怎样的结果呢，先自己想一想，然后在作业纸上连一连。 (学生独立完成，指名汇报) 生：第一个盒子里有10个红棋子，一定能摸到红棋子;第二个盒子里有10个绿棋子，不可能摸到红棋子;第三个盒子有5个红棋子和5个绿棋子，可能摸到红棋子，还可能摸到绿棋子。

师：这位同学解释的可真清楚。其他同学做的和他一样吗? 2. 判断

师：同学们，在生活中，也有些事情发生的结果是确定的，有些是不确定的。请小朋友看屏幕。(电脑出示)你能用“一定”、“不可能”、“可能”判断生活中的这几种现象吗?先想

--2--

一想，然后在每道题的后面用相应的符号表示出来。 (学生独立做，教师巡视指导)(指名汇报，订正) 3. 举例

师：小朋友们，除了这几种现象外，生活中还有哪些事情是一定发生的?哪些事情是可能发生的?哪些事情是不可能发生的呢?你能用“一定”、“不可能”、“可能”说一说生活中的现象吗?先自己想一想，想好后说给你的同位听一听。

师：下面我们就请几位小朋友给大家说一说，其他小朋友就当小裁判，听一听他说的对不对。

生1：我认为明天下雨是可能的。 生2：人们离开了水就不可能生存了。 生3：冬天青蛙冬眠是一定的。

生4：明天天气可能晴，也可能不晴。因为我们不知道，只有天气预报员才能知道。 生5：我认为天气预报员也只是预报，他们也不能确定明天能不能晴。 师：你们说得真好!还有许多小朋友想说，我们下课再继续交流。

四、全课小结

这节课你有哪些收获?大胆地说一说!

五、教后反思

二年级正处在抽象思维刚刚萌芽的阶段，他们的抽象思维必须借助感性材料的支持才能完成，直观演示和游戏的形式切入主题，很容易被学生接受。本节课以促进学生发展为立足点，以自主探索为主线，利用游戏激发了学生的兴趣，让学生实际操作，观察辨析。自主探索新知，从而使学生全面的参与到每个教学环节。在上课的过程中学生表现的求知欲望很强烈，课堂效果也还不错，但在实际的教学中，由于缺乏教学经验还是有许多不足之处，比如说，在提出每个问题后应该多指名学生问一些为什么，又比如在一次学生判断并说明理由后教师没有及时总结出最关键的原因是什么，再比如说没有总结出“一定”、“不可能”用来描述确定事件或现象，而“可能”用来描述不确定事件或现象等等。“课堂教学必须是一种有目的，讲求效益的活动，有效性是教学的生命。”我今后的努力方向是在课堂中去除华而不实的花架子，让小组合作，让多媒体教学手段真正的用到实处，让课堂朴实而不沉闷，活泼而不浮华。

--3--

第二篇：八年级语文公开课教案

地点：八(3)课室

授课者：清水居士

时间：2014.03.05 课题：《与朱元思书》 教学目标：

(一)知识与技能

1.借助本文掌握常用的文言词汇。

2.通过理解和分析、熟悉文章每段内容，从而理解全篇。 3.朗读背诵全文。

(二)过程与方法：自主、合作、探究。

(三)情感、态度与价值观：通过学习领会作者笔下优美的自然风光和了解他无拘无束、任性自得的性格特点。

教学重点：1.借助本文掌握常用的文言词汇。2.朗读背诵全文。

教学难点：1.通过理解和分析、熟悉文章每段内容，从而理解全篇。2.了解作者无拘无束、任性自得的性格特点。

课时安排：1课时。

教学过程：

一：组织教学，学生课前朗读课后古诗词。 二：导入新课：

1. 朗读吴均的《山中杂诗》。 2. 介绍写作背景和作者。 三：讲授新课。

(一)预习检查。听课文朗读录音，掌握生字词的读音。

(二)逐段朗读课文，领会文言词语和句子的意思，进而理解段意。 第一段：文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。

第二段：这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。

第三段：这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。

(三)试背诵课文。 四：小结。

景

异水：

“清”

(千丈见底、直视无碍)

“急”

(急湍甚箭，猛浪若奔)

奇山：

“看”

(高山寒树，轩藐成峰)

“听”

(泉水作响;好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝)

志

无拘无束、任性自得

(负势争高，息心忘反)

五：布置作业。

1、 以《给朱元思的一封信》为题，用现代书信的格式重写课文。

2、 完成练习书基础练习和课内阅读练习。 板书设计：

与朱元思书

吴均

景

异水：

“清”

(千丈见底、直视无碍)

“急”

(急湍甚箭，猛浪若奔)

奇山：

“看”

(高山寒树，轩藐成峰)

“听”

(泉水作响;好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝)

志

无拘无束、任性自得

(负势争高，息心忘反)

教学流程：

组织教学

↓ 导入新课

↓

教师点拨←学习探究课文→学生朗读、思考、领悟

↓ 小结 ↓ 布置作业

第三篇：aieiui语文公开课教案

《汉语拼音9 ai ei ui》公开课教案

教师：王健君

教学目标：

1、认识复韵母。

2、学会ai.ei.ui 三个复韵母的音和它们的四声，给音节正确的标调。

教学重点、难点：学会ai.ei.ui 三个复韵母的音和它们的四声 教学准备：多媒体课件 标调小故事表演 教学过程：

一、游戏导入，复习旧知

师生谈话：同学们，现在是什么季节?秋天到了，果园里的果子都成熟了，想不想老师带你们一起去拼音果园看看?(出示课件：果树情境图)你们想得到这些丰收的果实吗?(生：想。)告诉你们，如果谁能准确地读出果子上面的字母宝宝，这个水果就属于谁。

二、合作交流，学习韵母

1.出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。

导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多认真啊!

2.教学复韵母ai。

(1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀? 你爱你的奶奶吗?除了奶奶，你还爱谁呢?

(2)教学ai的发音，认清字形。

①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你们发现了什么?像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

②读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么?

③教师指导学生发音：读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。老师及时帮助正音。

(3)四声练习。

①ai也有四声，他的声调应当标在谁的上面呢?(标调儿歌) ②读儿歌，问：ai的四声标在谁的上面?(出示ai的四声) 教师指导读。

(4)拼读练习，巩固发音。 导言：ai也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi)，老师这把ai和其他的声母拼成了音节，你们相不想拼一拼。课件出示ai的拼读图，变色一个拼读一个。

3.迁移方法，学习ei。

(1)听“拔萝卜”歌曲引出ei。 (2)教学ei的发音，认清字形。

教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看!读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读) (3)四声练习。 (4)拼读练习。

4.运用规律，合作学习ui。

(1)出示插图，问：你看到了什么?引出ui. (2)教会发音方法。 (3)四声练习。

(4)拼读练习。课件出示ui的拼读图，开火车拼读。 5.示范指导、练习书写

三、游戏活动，学习音节

1、游戏“摘苹果”

2、在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了!小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。

3、只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。

四、趣读儿歌，总结收获

这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ai、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律：有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。

第四篇：培智一年级语文公开课教案

授课教师：

XXX

看图读拼音识字3——山 石

教学内容：人教版第二册“看图读拼音识字3——山石”第1课时 教学目标：

1、知识与技能——能看懂图意，会读、会写这2个生字，能区分实物，会口头组词。

2、过程与方法——通过引导学生看图，联系生活，让学生逐步掌握。

3、情感态度与价值观——在学习的过程中，让学生了解山、石在实际生活中的具体形态。 教学重难点：

1、联系生活实际，知道什么是山，什么是石。

2、在田字格中正确书写“山、石”2个生字。 教学准备：卡片、教科书 课时安排：2课时 教学过程：

第课

时

一、 教学常规管理

做好课前准备，整顿纪律，对到场的教师表示欢迎。

二、 复习

1、在黑板上书写出前面学习过的生字，请两位学生起来认读。 人、头、口、手、坐、立、走、大、小、上、下、土、火、木、米

2、对回答正确的学生予以口头表扬“

1、

2、3，你真棒!”对回答有困难的学生及时予以提示与鼓励。

3、再集体跟教师认读生字。

三、新授

1、再次整顿纪律，分发课本，并把书本翻到第11页。

2、板书课题：看图读拼音识字3——山 石

3、指导看图教学。

(1) 指导学生看课本，并提出以下问题：

A、 书上有几幅图?同学们数一下。

(2幅) B、 图上画的是什么?

(分别是大山、巨石)

(2)让学生观察窗外，远处有大山，并对照课本，大山有山峰起伏，形如“山”字，借图认字，可帮助学生记忆。 (3)出示生字卡片，并板书。

shān

山

A、 拼音学习。 Sh—— an——shan

读准字音，注意区分平舌s与翘舌sh。先点名读，再集体读。

B、字形分析。在田字格中正确书写，让学生认真观察。

2 新笔画“ ”，叫做“竖折”，“山”字的笔顺是先中间再两边，这个笔顺规则，在第一册也学过，例字是“小”。

“山”字的笔顺：

(共3画)

(4)通过口头组词，帮助学生理解字义，如：

大山、小山、山上、山下、上山、下山，火山、土山 (5)生字练习。

让学生都到黑板上上来，练习书写，并及时予以纠正。 (6)巩固练习

让学生跟老师集体着认读生字词，加强记忆。

四、小结

总结这节课所学内容。

五、课后作业

把生字“山”写两行。

第五篇：语文研究性学习公开课教案

课题：网络使我们更亲近还是更疏远

-----谈网络对传统生活方式和价值观念的影响

人是宇宙的精华，万物的灵长，人脑才是智慧之根，灵感之源，电脑永远无法超越人脑。

电脑只是人脑精彩创意中的一个。网络归根结蒂只是表达人的思想观念，思维方式的一种工具，所以融入网络最关键是要发展自己的想象力，创造力，体现网络时代人的主体精神。

课题：网络使我们更亲近还是更疏远 -----谈网络对传统生活方式和价值观念的影响 时间：2002年11月21日 地点：语音教室。

方式：学生研究成果以课件的方式展示。 主持人：杨献平 展示过程： 一 主持人开场白：

敬爱的老师，亲爱的同学，大家好：

鱼儿在水中用鳃呼吸，鸟儿在长空用翅搏击，城市在钢筋水泥的丛林中用绿地呼吸，二十一世纪的新新人类用网络呼吸。

二十一世纪是网络时代，“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，网络取代传统的信息渠道比如书信，电话等成为人们生活，工作学习的最重要工具。 在网络成为一种全新的生活方式，对传统生活方式，价值观念冲击和磨和的过渡时期，我们一直在思考： 网络利大于弊还是弊大于利? 网络是真实的还是虚幻的? 电脑能取代人脑吗? 网络使我们更亲近还是更疏远? 这些就是我们语文研究课研究的课题。 要想全面了解我们的研究过程和研究方法， 请看《介绍我们的研究课题》。 二 研究成果展示

你想知道答案吗?你想为自己充电吗? 那就认真观看我们的研究成果的展示吧。

1、网络的实质是什么?网络的产生，发展，和普及经历了怎样的历程? 请看《网络》

2、网络与传统信息方式-----书信相比较，的谓“燕瘦环肥”各有千秋，谁能独领风骚呢?

请看：《网络与书信》

3、 网络时代电脑可以说是无处不在，无所不能了，那么电脑和人脑哪一个更先进，电脑可以取代人脑吗? 请看：《电脑与人脑》

4、 网络安全一直是困扰网民的一个难题。

什么是网络安全，网络安全包括哪些内容?网络安全要采取哪些措施? 请看：《网络安全》

5、网络时代我们用网络呼吸，我们渴望明净的空气，如果网络安全不是梦想，那该是怎样的奇迹呢?让我们一起深呼吸，一起去畅想吧! 请看《网络安全幻想》

6、网络给我们带来了什么，网络是真实的还是虚幻的?网络利大于弊还是弊大于利?

请看：《网络利与弊》 三 结束语： 各位老师，亲爱的同学们，我们的作品展示到这里就全部结束了，我不知道您是否和我一样有这样的深刻感触：

网络是一柄双刃剑，有利也有弊，合理使用则为利，不当使用则为弊。中学生要加强辨别是非善恶的能力，树立科学的网络道德意识。

网络是科技发展，时代进步的产物，拒绝网络就意味着拒绝了进步，拒绝了成功，中学生要树立鲜明的时代观念，努力融入网络文明。

网络归根结蒂只是表达人的思想观念，思维方式的一种工具，所以融入网络最关键是要发展自己的想象力，创造力，体现网络时代人的主体精神。 人是宇宙的精华，万物的灵长，电脑是人脑无数创意中的一个。人脑才是智慧之源，灵感之流，电脑永远无法取代电脑。 网络使我们更亲近，网络使我们零距离。 网络很虚幻，所以需要真诚的心!

欢迎各位领导，老师对我们的研究课提出宝贵的建议或意见。 谢谢!