人与植物单元教案

2022-07-13

作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的《人与植物单元教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：人与植物单元教案

《人与水》单元教案

(三)《人与水》单元

一、单元教材的教学内容及其教学基本标准

1、单元教学内容

第8课水第9课流动的水第10课用水的调查第11课水与生命

2、单元教学基本标准

(一)态度、情感、精神、价值观

1、具有探索水的性状的兴趣。

2、初步具有对问题的质疑和探索精神。

3、初步具有克服困难、与人合作的精神。

4、养成良好的饮水、节约用水的习惯。

5、体验北京水资源短缺的危机，增强珍惜水的意识。

(二)科学能力

1、具有对水的观察能力和实验能力。

2、具有记录观察和实验的能力。

3、初步具有调查、分析信息和描述事物的能力。

4、初步学会进行对比实验的方法。

5、初步学会制作小水轮。

6、初步学会做小水轮转得快的实验。

(三)科学知识、技能

1、认识纯净的水是无色、无味道、无气味、会流动、没有一定形状的。

2、了解自然界里水的分布、淡水资源及水的用途等概况。

3、学会使用感官去观察水的性状。

4、了解家庭用水情况。

5、知道节约用水的方法。

6、认识水与植物、动物和人类的关系。

7、认识流动色的水是有力量的。水能发电，也能带来灾祸。

8、水

一、教学内容：水

二、教学目标

1、认识纯净的水是无色、无味道、无气味、会流动、没有一定形状的。了解自然界里水的分布、淡水资源及水的用途等概况。

2、学会使用眼、耳、鼻、舌、手去观察和记录水的性状进行描述。

3、初步具有探索水的兴趣。

4、初步具有对水问题的质疑和探索精神。

三、教学仪器、材料

1、教师准备

(1)6个玻璃杯，分别装有牛奶、白醋、水、白酒、红塘水、盐水。

(2)每小组一玻璃杯牛奶，一玻璃杯纯水，方便筷若干，塑料带，自来水。 (3)VCD或图片：①地球上水的分布。②密云水库。③自来水工厂。

2、学生准备

四、教学重点

1、认识纯净的水是无色、无味道、无气味、会流动、没有一定形状的。了解自然界里水的分布、淡水资源及水的用途等概况。

2、学会使用眼、耳、鼻、舌、手去观察和记录水的性状进行描述。

3、初步具有探索水的兴趣。

4、初步具有对水问题的质疑和探索精神

五、教学难点

学会使用眼、耳、鼻、舌、手去观察和记录水的性状进行描述。

六、教学过程

(一)

导入

1、谈话：桌子上有牛奶、白醋、水、白酒、红塘水、盐水各一杯。你能把它们认出来吗?

讨论、研究用什么方法可以把它们区分开来。激发学生探究问题的兴趣。

2、请同学到讲台桌前，给大家试一下。

分别由几个同学各抒己见，大家交流。培养合作与交流的能力。

3、请同学总结一下怎样又快又准确的辨认?

讨论、总结出规律：一看、二闻、

三、尝。

4、辨认物体时，闻的方法很重要。注意不能把杯子上面物体直接放在鼻子下面闻，要用一只手，把杯子上面物体散发的气味扇到鼻子下面再闻。边说边演示。请大家练习一下。

学生练习“闻”的方法。

培养观察能力。

大家注意，有的物体有毒，不可以随便闻。进行安全教育。

5、辨认物体时，尝的方法也很重要，要用筷子沾一点东西，然后，把筷子放在舌头上芳，不要让筷子碰舌头和嘴。请大家试一试。边说边演示。

大家注意，有的物体有毒，不可以随便尝。培养观察能力。进行安全教育。

(二)新授

1、谈话：用刚才我们观察物体的方法，观察水是什么样的?看哪些同学观察的认真，把观察的现象记录在课本上，记录时要实事求是。

学生分小组探究水的基本性状。

学生自主探究水的性状。学习研究科学的方法，学会记录和描述观察到的现象。

2、教师巡视。发现问题，及时解决。培养交流信息、描述能力。

3、谈话：刚才大家对“水是什么样的”这一问题进行了研究，请同学汇报一下。

学生汇报：水是没有颜色、透明、没有气味、没有味道。学生提问，质疑。

4、水有其他性质吗?

学生质疑：水会流动。水没有形状。。学生研究科学。

5、请大家继续研究，水到底是什么形状的?水会流动吗? 定形状。利用塑料带和、各种容器，进行研究。培养交流能力。

6、请同学汇报一下刚才研究的结果。

7、请同学汇报一下。

学生汇报：水没有一定形状，水会流动。

8、你知道哪些水是淡水吗?阅读课文。学生讨论。进行水资源教育。

(三)总结水是宝贵的。

六、板书设计

8、水

看闻尝听(结合具体情况板书) 无色无气味无味道透明

水是宝贵的。

课后小记：学生通过使用眼、耳、鼻、舌、手去多种感官观察、实践，并将记录水的性状进行描述。尽管表达不够准确，却是孩子自己想说的，用孩子自己的表述方式来我很欣慰。

让学生动起来，科学课需要所有的孩子动起来!

9、流动的水

一、教学内容：流动的水

二、教学目标

1、认识流动的水是有力量的。流动的水可以给人类带来好处，也可以给人类带来灾害。

2、初步具有探索科学问题的能力和动手做实验的兴趣。

3、学会组装小水轮和做小水轮转的快的实验。

三、教学仪器、材料

1、教师准备

(1)小水轮套材。

(2)塑料盒。

(3)VCD或图片：①水力资源。②古代水流作用。③洪水灾害。

2、学生准备 (1)带孔的塑料瓶。 (2)水。

四、教学重点

1、认识流动的水是有力量的。流动的水可以给人类带来好处，也可以给人类带来灾害。

2、初步具有探索科学问题的能力和动手做实验的兴趣。

3、学会组装小水轮和做小水轮转的快的实验。

五、教学难点

认识流动的水是有力量的。流动的水可以给人类带来好处，也可以给人类带来灾害。

六、教学过程

(一)导入

1、观察小水轮都由哪些材料组成，大家动手，把小水轮组装起来。学生组装小水轮。培养动手的能力。

(二)新授

1、怎样让小水轮转的快?请讨论，并实验。设计实验办法。学生讨论、预测、设计实验。培养学生预测与设计实验的能力。

2、汇报讨论结果。

1、与水速大小有关。

2、与水量大小有关。

培养学生探索科学的兴趣和实验能力。

3、全班分小组实验。探索小水轮转的快的秘密。

4、实验后，讨论出结论，填写在书上，并且与预测比较。学生实验。

培养学生探究科学的兴趣和实验能力。

5、汇报实验情况。讨论、比较、记录。培养分析、记录能力。

6、古代人就发现流动的水就可以利用，讨论一下，古代人怎样利用流动的水。

培养交流能力。

7、现代人对水的利用更广泛。培养阅读能力。

(三)总结

水的流动是可以利用的，可以为人类服务的。

六、板书设计

9、流动的水

1、与水速大小有关。

2、与水量大小有关。

水的流动是可以利用的，可以为人类服务的。

课后小记：这节课，很明显地显现出男孩子在动手方面的能力。小水轮很快制作完成后，就迫不及待的做起实验来。很快就发现了小水轮转的快的秘密。正是孩子们的亲身实践，才有如此的效果。

10、用水的调查

一、教学内容：用水的调查

二、教学目标

1、了解自己家庭的用水情况，知道节约用水的方法。

2、初步具有获取家庭用水数据、分析家庭用水概况等的调查能力。

3、认识北京水资源的短缺，具有节约用水的意识。

三、教学仪器、材料

1、教师准备

(1)水槽、水、玻璃杯。

(2)塑料盒。 (3)节水龙头。

(3)VCD或图片：①水的用途。②节约用水。

2、学生准备

(1)各种空饮料瓶。(2)秒表。

四、教学重点

1、了解自己家庭的用水情况，知道节约用水的方法。

2、初步具有获取家庭用水数据、分析家庭用水概况等的调查能力。

3、认识北京水资源的短缺，具有节约用水的意识。

五、教学难点

了解自己家庭的用水情况，知道节约用水的方法。

六、教学过程

(一)导入

1、拿出一些饮料瓶，问：它们各自装多少水?瓶子上面有标签吗?观察一下。

学生观察。饮料瓶上有毫升(ML)、有的有升的标记。学习水的计量单位：升。

(二)新授

1、你能用这些饮料瓶，量出1升水来吗? 学生实验。

探索1升水有多少?

2、用量出来的1升水，测一下，可以装几杯?一脸盆水有几升? 学生实验。1升水可以装5杯。一脸盆水可以装5升。探索1升水有多少?一盆水有多少?

3、水对我们日常生活有很多用途，说一说，有哪些用途?

学生讨论。

4、你家一天要用多少水?

请大家回家以后，在星期六或星期日做一个调查。把调查结果填在书上。可以以升作单位，估计一下，也可以看水表，调查准确的数字。下节课检查。

洗衣、洗菜、做饭、扫除……。

培养学生用调查的方法获取信息的能力。

5、用流水洗一次手用多长时间，用了多少水?下面我们进行这个实验。把实验结果记录下来。

学生实验。洗手一次用5秒左右，大约用1升水。培养学生用实验的方法获取信息的能力。

6、你们各家都使用什么样的水龙头?是节水型的吗?记在书上。谁能统计一下，全班同学家里共有多少个水龙头?节水型的有多少个? 节约用水教育。学生统计。

培养调查统计数据的能力。

7、观察你的周围，比如学校里、家里、公园里、小区里、街头、农村……有没有浪费水的现象?

讨论，水龙头漏水，水管子漏水。

8、怎样才能节水呢?大家出主意想办法，讨论。洗车浪费水，浇地浪费水，讨论，解决方法。节水教育。

(三)总结

我国是贫水国家之一，北京是缺水城市。3月22日是世界水日。我们要节约用水。

六、板书设计

10、用水的调查

我国是贫水国家之一，北京是缺水城市。 3月22日是世界水日。我们要节约用水。

课后小记：这次调查有很多家长参与进来，说明了家长对孩子的在重视，更说明了孩子喜欢这门课程的程度。正是关注了生活实际，学生才激起?大家出主意想办法解决如何节水问题。

11、水与生命

一、教学内容：水与生命

二、教学目标

1、认识水与植物、动物和人类的关系。

2、初步具有观察、记录和对比实验结果进行分析的能力。

3、初步具有克服困难、与人合作的精神。

4、初步具有科学用水和科学饮水的意识和习惯。

三、教学仪器、材料

1、教师准备

(1)豆苗若干。

(2)VCD或图片：水与生命。

2、学生准备

每个小组花盆2个，水杯1个，标志牌1个，花盆内有土。

四、教学重点

1、认识水与植物、动物和人类的关系。

2、初步具有观察、记录和对比实验结果进行分析的能力。

3、初步具有克服困难、与人合作的精神。

4、初步具有科学用水和科学饮水的意识和习惯。

五、教学难点

初步具有克服困难、与人合作的精神。

六、教学过程

(一)导入

1、提出问题：植物的生活是否需要水? 学生讨论。

激发学生探究问题的兴趣。

请大家设计一个实验来说明这个问题。这个实验需要对比两盆豆苗的生长情况，一盆浇水，一盆不浇水。连续观察一个星期，把观察到的现象记录下来。最后分析观察到的现象。

学生分小组、栽苗、浇水。培养观察、记录、分析能力。

2、准备实验，教师发豆苗。

(二)新授

1、动物生活也离不开水，大家讨论一下。学生讨论：动物与人是否也需要水。

2、人的生活也离不开水。你一天喝多少水?你家大人一天喝多少水? 培养调查问题的能力。

3、阅读：大家把书打开，将这段课文读一遍。然后，请一个同学个大家讲一遍。。

学生阅读。

培养收集信息的能力。

4、讲授：水是人体的重要组成部分。一天的饮水量与人的年龄、职业、天气等有关系。人们每天通过饭、菜、汤、水果、蔬菜等摄取的水分大约有1升。另外还需要补充白开水1升左右。人的生命离不开水。

培养学生阅读能力。

5、我们每个人每天喝水都是不一样的，你今天喝的是什么水? 学习统计数字，收集信息的能力。

6、我们每天喝水最好是喝凉开水。学生讨论、统计。饮水卫生教育。

(三)总结

请大家把实验和调查做好。

六、板书设计

11、水与生命

生命离不开水。

课后小记：这节可内容不是短时间内就能见效果的，既要耐心，又要有毅力，很多孩子因为没有毅力，而中途退出了。所以对本次坚持下来的同学，与班主任达成协议，给予高度的评价。

第二篇：《人与动物》单元教案

(三)《人与动物》单元

一、单元教材的教学内容及其教学基本标准

1、单元教学内容

第5课饲养的动物第6课拯救野生动物第7课调查家里的小动物

2、单元教学基本标准

(一)态度、情感、精神、价值观

1、体会生物多样性的意义及人类与生物和谐相处的重要性。

2、发展学生对研究生物的兴趣，培养学生爱护动植物、救助濒危动植物的情感和爱护环境、保护动植物的良好行为习惯。

3、激发学生对栽培植物和饲养动物的兴趣。

(二)科学能力

1、初步具有搜集资料、整理信息、交流信息的能力。

2、初步具有调查问题、分析问题、解决问题的能力。

3、初步具有认真倾听别人发言和表达自己观点的能力。

(三)科学知识、技能

1、知道家里常见的小动物及它们与人的关系。

2、了解我国珍惜的动植物。

3、知道怎样保护动植物。

4、知道有些动植物已经灭绝，有些动植物濒临灭绝。

6、动物世界

一、教学内容：动物世界

二、教学目标

1、认识自然界里的动物是多种多样的。

2、初步具有搜集动物资料、整理资料和交流资料的能力。

3、初步具有了解动物的兴趣和爱好。

三、教学仪器、材料

1、教师准备 (1)物或标本：蚂蚁、蝗虫、金龟子等。

(2)VCD或图片：①各种各样的动物。②各种特点的动物。③脊椎动物和无脊椎动物。④昆虫。⑤鸟类。⑥鱼类。⑦哺乳类。

2、学生准备

各种各样的动物图片。

四、教学重点

1、认识自然界里的动物是多种多样的。

2、初步具有搜集动物资料、整理资料和交流资料的能力。

3、初步具有了解动物的兴趣和爱好。

五、教学难点

认识自然界里的动物是多种多样的。

六、教学过程

(一)导入

教学开始时，通过让学生看图片或看VCD，认一认各种各样的动物。动物种类很多，不局限于书上的插图。

大家观察这些动物图片，你能叫出它们的名称吗?观察它们各自的特征。学生观察、讨论。培养观察能力。

(二)新授

1、教师可以让学生先阅读书上的的课文，再对照插图进行讨论。阅读课文，讨论：动物中的“巨人”，动物中的“侏儒”，奔跑最快的动物，游泳最快的动物，腿最多的动物，产卵最多的动物，自由运动的动物，固着生活的动物。

阅读课文，讨论。培养学生阅读能力。

2、通过让学生进行调查，发现哪些动物身体里有脊柱，哪些动物身体里没有脊柱。调查可以提前布置，这节课汇报，也可以这节课布置，下节课汇报。还可以先讨论，对有争议的动物，再去调查。

3、通过观察标本、实物来观察动物，并找出它们的共同特征。在教学时，教师根据具体情况，重点放在某一种或两种动物上，其余作为家庭作业课后去观察。

研究蚂蚁、蜜蜂、蝗虫、金龟子有什么共同的特征。研究燕子、鸵鸟、鹰、企鹅有什么共同饿特征。观察、讨论、汇报调查结果。培养学生调查能力。

讨论鲤鱼、带鱼、蝙蝠、海豚有什么不同的特征。

学生研究，发现特点：

1、身体分为头、胸、腹三部分。

2、胸部长有3对足。

培养学生观察能力、综合概括能力。

4、组织学生讨论“看水研究发现的动物的共同特征多。”

(三)总结

1、说出麻雀、兔子、蚂蚁和蜘蛛有什么不同的特征。

2、举例说明动物有什么共同特征。

3、展示自己搜集的动物资料。

六、板书设计

6、动物世界

动物中的“巨人”，动物中的“侏儒”，奔跑最快的动物，游泳最快的动物，腿最多的动物，产卵最多的动物，自由运动的动物，固着生活的动物。

研究蚂蚁、蜜蜂、蝗虫、金龟子有什么共同的特征。

研究燕子、鸵鸟、鹰、企鹅有什么共同饿特征。

讨论鲤鱼、带鱼、蝙蝠、海豚有什么不同的特征。

课后小记：老师准备的大量的图片，深深地吸引了学生，那些动物中的特例给学生留下很深的印象，口头考察效果很好。

感叹：现在的孩子真的不得了，有些老师叫不出名字的他们都知道，看起来，我很有必要找些相关的书籍来读!

7、饲养的动物

一、教学内容：饲养的动物

二、教学目标

1、认识几种常见的人类饲养的动物，了解人工饲养的动物与人类的关系。

2、学会独立思考，认真分析问题，认真倾听别人发言，大胆发言自己的意见。

3、会人工饲养技术给人类生活带来的好处。

三、教学仪器、材料

1、教师准备

(1)VCD或图片：①人工饲养的动物。②人工饲养的动物用途。 (2)部分人工饲养的动物或标本。

2、学生准备

金鱼、蜗牛、蚕等人工饲养的动物图片

四、教学重点

1、认识几种常见的人类饲养的动物，了解人工饲养的动物与人类的关系。

2、学会独立思考，认真分析问题，认真倾听别人发言，大胆发言自己的意见。

3、会人工饲养技术给人类生活带来的好处。

五、教学难点

会人工饲养技术给人类生活带来的好处。

六、教学过程

(一)导入

1、人类为了生活的需要，将野生的动物进行饲养，并进行改良使之成为人工饲养的动物。

2、观察图片，人们饲养了那些动物呢?

学生观察、讨论：有奶牛、警犬、鸵鸟、鸡、金鱼、蜜蜂、蚂蚁、蚕、兔、蜗牛、蝎子等。

培养学生的观察能力。

(二)新授

1、全世界人工饲养的动物最主要的有30多种，除了狗、马、牛、羊、猪、鸡、鸭外，还有鲤鱼、金鱼、蜜蜂、蚕等。在各种动物中，排名第一的是狗。距今大约2万年前，人类已经开始利用狗来帮助狩猎，出现了猎犬和看家犬。后来马、牛、羊、猪等也先后成了人工饲养的动物。现在人们又饲养了许多其他动物。

2、人工饲养的动物有什么用途?

3、请一个学生扮演成一种饲养动物，说说饲养动物和人的关系。学生讨论：

肉用：牛、羊、猪、鸡; 羽毛用：鸭、鹅; 皮毛用：牛、羊; 乳用：牛;

劳役用：牛、马、驴; 实验用：犬、兔、鼠; 宠物用：猫、犬。

了解饲养的动物与人的关系。

4、调查人工饲养的动物，人们是怎样饲养它们的?

培养讨论问题、分析问题、认真听取别人发言、发表不同意见的能力。

(三)总结

家中养有好处，还是没有好处? 各组讨论。各组汇报情况。

六、板书设计

7、饲养的动物

肉用：牛、羊、猪、鸡; 羽毛用：鸭、鹅; 皮毛用：牛、羊; 乳用：牛;

劳役用：牛、马、驴; 实验用：犬、兔、鼠; 宠物用：猫、犬。

课后小记：请学生扮演成一种饲养动物，说说自己和和人的关系，这一环节学生兴致高昂，满足了孩子的那种表现的欲望，教师应该多给他们提供这样的机会。可惜因为时间关系，有些没能参与活动的学生还是感到失落。这应该引起注意。

8、拯救野生动物

一、教学内容：拯救野生动物

二、教学目标

1、知道有些动物已经灭绝，有些动物濒临灭绝。

2、初步具有调查、分析问题和交流信息的能力。

3、初步具有保护动物、爱护动物、不虐待动物、救助动物的情感。

三、教学仪器、材料

1、教师准备

(1)VCD或图片：①各种野生动物。②恐龙。③濒临灭绝的动物。④保护野生动物。

2、学生准备

野生动物图片或资料。

四、教学重点

1、知道有些动物已经灭绝，有些动物濒临灭绝。

2、初步具有调查、分析问题和交流信息的能力。

3、初步具有保护动物、爱护动物、不虐待动物、救助动物的情感。

五、教学难点

初步具有保护动物、爱护动物、不虐待动物、救助动物的情感。

六、教学过程

(一)导入

认识自然界的野生动物。学生讨论。

了解人与动物的关系。

(二)新授

1、现在，有些动物正面临灭绝呢。你知道有哪些动物正面临灭绝吗? 学生讨论。

2、为什么有的动物越来越少，濒临灭绝呢? (1)自身数量少。 (2)繁殖困难。 (3)不适应环境变化。 (4)人类大量捕杀。学生讨论。

了解现在野生动物灭绝的原因。

3、怎样保护野生动物呢? (1)建立自然保护区。 (2)不捉、不杀野生动物。 (3)不买、不养野生动物。 (4)不卖、不吃野生动物。 (5)积极救助野生动物。学生讨论。

了解保护野生动物的方法。

(三)总结

请几个同学共同出一期小报，全班搞一次小报的展示活动。

六、板书设计

8、拯救野生动物

1自身数量少。 2繁殖困难。

3不适应环境变化。 4人类大量捕杀。

1建立自然保护区。 2不捉、不杀野生动物。 3不买、不养野生动物。 4不卖、不吃野生动物。 5积极救助野生动物。

课后小记：学生从断片资料中，但更多的是电视和其他媒体中，了解了许多动物越来越少，甚至濒临灭绝的现状，很难过的的样子给我留下深刻的印象。相信他们会为保护环境尽自己最大的努力。

第三篇：三年级科学第一单元植物教案

第一课我看到了什么

【教学目标】

科学概念：

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

过程与方法：

初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行;

用各种感官观察大树;

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量;

用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观：

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识;

发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受;

在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

【教学难点】能够学会记录和学会讨论、学会倾听。

【教学准备】

一些观察用的测量工具(如皮尺、放大镜等)，观察记录本。

【教学过程】

一、

直接出示(梧桐树的照片)

.你看到了什么?这是一棵什么树呢?(这是一幅梧桐树的照片)

2.请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点?

3.学生汇报：(要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息)

二、

回忆中的大树

.引导：照片拍得很清楚，可是我们从照片上发现的东西并不多，刚才很多发现都是大家平时看到大树时留下来的印象。那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗?

2.学生汇报：(补充图片上没有的知识)

3.激发兴趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢?想不想去仔仔细细地看一棵真正的大树呢?

4.学生合作交流：为什么想看真正的大树?(再去看一看，是不是能看到更多的内容!会不会也有树瘤?是不是也有小动物?是不是还有其它东西?)

5.小结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。

6.小组合作交流：如果现在来到一棵大树下，你想观察什么?我们怎样才能观察到更多的内容?

三、

观察真正的大树

.交流汇报：引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。(观察内容、观察方法、需要借助的工具等)

2.观察注意事项：进入到草丛中，观察大树时，我们要注意什么?把观察到的信息，我们该怎么办?(用自己喜欢的方式：简短的词语、画画等方式记录在观察记录本上)

3.研讨：回教室后每小组互相交流各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。(张贴的记录单要有典型特色)

四、

课外延伸

.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢?

2.课外作业：观察跟课堂中不一样的大数并做好记录。

3.准备材料：记录本、一张纸，一支铅笔(蜡笔)，一把软尺，一个放大镜。

【板书设计】

.我看到了什么

观察内容：树枝、树干、树瘤等等

观察方法：看、摸、闻、听

借助工具：绳子

【教学反思】

第二课

校园的树木

【教学目标】

科学概念：

树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分;

树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

过程与方法：

用各种方法观察一棵树，描述一棵树;

用简图描述树的整体形状。用拓印树皮来观察树干;

用实物来补充语言描述的不足。

情感、态度、价值观：

能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化;

爱护树木的情感和愿意与他人合作的学习态度。

【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

【教学难点】比较讨论树木的相同之处。

【教学准备】

观察记录本、一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

【教学过程】

一、直接导入

上节课，我们已经观察了一棵大树，这节课你们还想继续去校园里观察树木吗?(揭题)

二、观察树木的方法

.观察树木之前，我们先解决这几个问题：(小组合作交流)

我们应该按怎么样的顺序来观察一棵树?为什么?(由远及近，由整体到局部)

我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容?(画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……)

我们一边观察一边记录，很困难、很不方便，你们有什么办法使我们的记录更加完整、更加的快速呢?(先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。)

2.观察时我们今天要分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木;小组内要分工明确，每个人要有观察任务;描述一棵树，完成一篇观察笔记。

3.观察笔记的要求：要写出观察的时间、地点、小组成员;要按观察的顺序来记录;最好能贴上收集到的实物标本。

三、观察记录一棵树(学生实践)

.温馨提醒：

(1)从远处观察整棵树，我们怎样记录?

(2)从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现?

(3)让我们一起来把观察到的内容记录下来。

(4)观察我们要注意什么?

2.学生观察实践

三、整理我们的观察记录

.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。

2.交流：各小组的观察记录。

3.比较我们的观察记录，思考、交流：

我们观察了哪些树?这些树的生长需要什么样的条件?

不同的树有什么相同和不同?

四、课外延伸

.总结、课外作业：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化?把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。

2.准备材料：捡几种常见的小草、一条樟树枝和它的果实、叶片。

【板书设计】

2.校园的树木

树的相同之处：

它们都长在泥土里

都需要阳光、水

都有树干、树皮

都有树叶、果实……

【教学反思】

树的不同之处：

树冠有大小

树干有粗细

有的树皮光滑，有的粗糙

结的果实不一样

叶片不一样……

第三课

大树和小草

【教学目标】

科学概念：

能通过观察，发现一些陆生植物生命体的特征;

大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气;

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

过程与方法：

能用灵活运用观察方法观察小草;

培养合作交流、动手实践的能力;

用多种方法记录小草的主要形态特征，培养记录意识，能看懂维恩图的表达方式。

情感、态度、价值观：

激发学生学习科学的兴趣;

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。

【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

【教学难点】看懂维恩图的表达方式，培养记录的及时和有效性。

【教学准备】

几种常见的小草，最好有三叶草(黄花酢浆草)和狗尾草;一条樟树枝和它的果实、叶片。

【教学过程】

一、欣赏图片，激发兴趣

.欣赏了这些美丽的图片后，你有什么感受?

2.我们应该怎么做?保护和爱护我们的自然环境

3.今天，我们就一起来学习大树和小草。(揭题)

二、观察小草的方法

.看大家对自己带来的小草已经手痒痒了，谁来说说你的小草从什么地方捡来的?

2.小草有了，你想怎么观察小草呢?(用感官、借用其他器材：放大镜、小刀等)

3.按什么顺序观察?

4.遇到不认识的小草我们应该怎么记录呢?

三、观察小草的实践

.温馨提示

(1)四人小组合作，及时做好记录，遇到不知名的小草用简图记录或标明不知名小草

1、2

(2)仔细观察小草的根、茎、叶、果实等主要特点;(介绍小草的根茎叶果实指的是哪里)

(3)观察时由表及里，由点到面，由局部由整体;

(4)当你使用小刀、剪刀等锋利工具时要注意安全。

2.表格设计

我们观察到的小草

名称

简图

根、茎、叶、果实主要特点

小草的相同特点有：

小

草

的

不

同

特

点

有

：____________________________________________________

(启发引导：从小草器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较)

3.学生交流：畅所欲言自己的发现和记录

四、比较大树和小草

.比较樟树和狗尾草

(1)可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处?

(2)观察自带的樟树枝条、叶片、果实来完成对比表格：

樟树

狗尾草

茎

颜色

软硬

粗细

质地

叶

颜色

形状

软硬

大小

气味

果实

颜色

形状

大小

多少

(3)交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。(让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同)

2.比较大树和小草

(1)总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。你们知道这个图是什么意思?它也有自己的名字?

大树

小草

(2)全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。

3.总结：从以上维恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子(基本形态结构相同);都长在土壤中，需要阳光、水分等(基本生活环境和生活需要相同)，我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。

五、课外延伸

.作业：我们知道了大树和小草的相同和不同之处，课后可以继承补充并去学校的实验基地去寻找自己喜欢的小草和大树进行观察和记录。新课标第一网

2.准备材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，记录本、小刀。

【板书设计】

3.大树和小草

小草的观察方法、观察顺序、记录方式

大树

小草

第四课

观察水生植物

【教学目标】

科学概念：

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因;

水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出水生植物的主要形态特征，能填写懂维恩图;

在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

情感、态度、价值观：

初步感知水生植物与陆生植物的区别和不同的生长情况;

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的相同与不同特征。

【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。

【教学准备】

几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，记录本，小刀

【教学过程】

一、导入新课

.同学们，在前几堂课我们学习了几种植物，有大树和小草。这些小草，大树都是生活在陆地

的，今天，我们再来学习下另外一类植物，却不是生活在陆地的，你们猜猜它会是生长在那里?

(学生：水里)

对了，就是在水里，我们把这些生长在水里的植物称水生植物。(板书揭题：水生植物)

2.通过前面的学习我们知道了观察对于我们科学课是多么的重要，也通过观察了解了很多。今

天,我们还是来通过观察来认识水生植物。

3.大家在河边、水池或者在电视上，都看到过很多的水生植物，有哪些水生植物?

二、学习新课

.观察金鱼藻和水葫芦

(1)我们现在就来观察水生植物，请同学们拿出水葫芦和金鱼藻以其他水生植物。每位同学选择自己喜欢的水生植物进行观察。

观察要求：放入水槽中(为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥)，观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来;在水槽中观察结束后，然后再拿出来进行观察，并做好记录;在一边观察一边思考，遇到了什么问题?观察是要注意纪律问题。

(2)小组汇报自己的发现以及遇到的问题。老师这里也有这么一个问题:水葫芦怎么能浮在水面上呢?

(3)引导学生尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现?水葫芦的葫芦里面不是实心的，是

有很多空隙的，这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上(适应水生植物的环境)。其它水

生植物是不是也有相似的结构?请课外继续探究。

2.比较水葫芦和金鱼藻

(1)刚才我们观察了水生植物，同时也观察了水葫芦和金鱼藻，那么它们有哪些相似之处?(除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。)它们是水生植物，它们的生长需要什么条件?

(2)记录单

水葫芦和金鱼藻的相同点

(1)

(2)

(3)

……

3.比较水葫芦和狗尾草

(1)水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处?

(2)同学们，还认识这个图形吗?我们继续用维恩图进行比较，再次填写维恩图，老师希望大家能填得更好，完成对植物生命体特征的梳理。(都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等)

三、课外延伸

.总结水生植物的一些知识：什么是水生植物?水生植物有哪些特征和习性?不同水生植物有什么相同点和不同点?水生植物生长需要什么条件?陆生植物和水生植物有些什么相同和不同之处?

2.作业：观察其他水生植物做好观察记录。

3.准备材料：

(1)学生准备：捡一些不同形状的落叶、同一种植物的新鲜叶和落叶、记录本。

(2)教师准备：一条枝条上面长着不同老嫩的树叶。

【板书设计】

4.观察水生植物

观察方法：

在水槽中进行观察

在水槽外进行观察

记录自己遇到问题

水葫芦

狗尾草

第五课

植物的叶

【教学目标】

科学概念：

了解植物的叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的基本特征;

掌握植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉;

叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

过程与方法：

统计捡到的植物叶的数量和叶的种数;

根据一定的判断依据，划分出同一种植物叶和不同种植物叶。

情感、态度、价值观：

发展学生研究植物的叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识;

通过观察、交流等探究活动，培养学生的科学意识。

【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

【教学难点】是否是同一种植物的叶的判断。

【教学准备】

学生准备：捡一些不同形状的落叶、同一种植物的新鲜叶和落叶

老师准备：一条枝条上面长有不同的叶子

【教学过程】

一、激趣引入

.秋天是落叶的季节，调皮的叶子宝宝纷纷从大树妈妈的身边跑开，到处去旅行交朋友。谁来说说你看到的树叶宝宝是怎么样子的?

2.我们今天就来学习植物的叶。(板书揭题)

二、统计树叶，粗分树叶

.每个小朋友都收集了很多的树叶宝宝，想不想和叶子宝宝交朋友啊?老师先请大家帮我们的叶子宝宝交交朋友，你觉得他们之间有什么相同的地方可以让他们成为朋友?

2.学生观察汇报：

(1)你们小组共有几片树叶宝宝?

(2)共有几种树叶?为什么这样分?一边听汇报一边把学生划分标准给记到黑板上。

(3)你觉得(

)和(

)是同种的，因为(

)

3.交流讨论：

分别拿出不同的叶来交流，一一分辨出划分标准

三、叶的结构

.叶子宝宝在一起玩的很开心，你看他们要介绍自己了，叶子宝宝说到：“我们都有相同的结

构就是……”小朋友们能猜猜看小树叶都说了些什么?

2.学生观察不同的叶子，猜测小树叶说的。

3.小结：它们都有叶片和叶柄，在叶片上还有叶脉。

(教师板书)

叶片：有叶脉

完整叶的结构

叶柄

四、观察叶的生命特征

.一条枝条上的树叶宝宝的观察

(1)出示一条枝条：我们刚才帮助树叶宝宝找到了兄弟姐妹，现在我们看看是不是正确，一条枝条的叶子大家看看有什么不同?这是为什么?(这条树枝上生长着不同阶段的叶子)

(2)分发树枝：下面请各组同学仔细观察一下树枝上的叶宝宝，你能在这条树枝上找出几种不同生长阶段的树叶宝宝?

(3)推测：一片叶的生长过程是怎样的?(用板书引导：叶芽→小叶→嫩叶→成熟的叶→老叶→将枯的叶→落叶)

(4)总结：许多植物的叶在春天长出了叶芽，然后长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老，到了秋天就枯黄死去了，完成了叶的一生。

2.思考：那么，长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里?(长在树上的新鲜的叶是活的，是有生命的，而落叶是死的，是无生命的。)

师指出：看来，“叶也是有生命的。”(板书)

3.思想教育：既然叶也是有生命的，那么，我们应该怎么对待树叶宝宝呢?今天，为了给同学们研究植物的叶，老师没有办法，只好摘了一些叶子，老师的心理是十分难过的。大家平时尽量不要去采摘好吗?

五、课外延伸

.自然界中有些树木竟然四季常绿，这是怎么回事?这些植物的叶有没有生长和衰老的过程?

2.请大家课外仔细观察，或者查查资料，这些植物的叶为什么四季常绿?等到你有了明确的答案时再来告诉同学，告诉老师。

3.准备材料：

学生准备：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录本。

教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的茶花。

【板书设计】

5.植物的叶

叶片：有叶脉

完整叶的结构

叶柄

叶的一生：叶芽→小叶片→嫩叶→成熟的叶→老叶→黄叶→落叶

叶也是有生命的

【教学反思】

第六课

植物发生了什么变化

【教学目标】

科学概念：

植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显;

植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面;

植物的变化是生命体的特征之一。

过程与方法：

能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。

情感、态度、价值观：

能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表;

培养热爱植物、保护植物的情感。

【教学重点】观察记录描述植物的变化。

【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

【教学准备】

分组材料：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。

教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的茶花。

【教学过程】

一、激趣引入

.自然界真的很神奇，一年有四节，不同的季节带给我们不同的享受。植物在春天带给我哪些神奇的变化呢?到了秋天又能有什么神奇的变化呢?

2.我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化?(揭示课题)

二、观察方法指导

.小组合作交流这些问题：

(1)植物在哪些方面发生了变化呢?

(2)我们应该怎样来观察植物的这些变化呢?怎样测量这四张大小不一的树叶?

2.学生汇报：

预设(1)树干变长变粗、叶子变色掉落、树木变高等。

(2)测量树干是否变粗了，数一数每天有多少落叶，测一测树叶的宽度等。

(3)还可以看看茶花的花苞长得怎么样?等

三、校园内实地观察测量

.观察樟树的要求以及内容：(你有什么不明白的吗?)

(1)测一条树枝上的最大叶与最小叶、中间叶的长度和宽度。

(2)测量树干的粗细，连测三次，取平均数。(为什么?)

(3)数一数落叶有多少?

(4)完成前面的同学，可以再观察和测量自己喜欢的?

2.学生在操场上观察测量，教师指导。

四、交流观察内容

.汇报落叶的数量。

落叶的数量说明了什么?(说明树叶在老化死亡)

2.汇报叶的大小数据。

树叶的大小变化，说明了什么?(说明树叶在成长，在变化)

3.汇报树干的粗细。

树干的粗细说明什么?(树干的粗细一次记录很难看出植物发生了哪些变化，需要以后继续观察。植物的树干变化可能是十分缓慢的)

五、记录一种植物的变化情况

.观察一棵树的一年四季中的变化，说一说有些什么变化?

2.这些变化说明了什么?(这进一步说明，植物是有生命的，植物的在生长，在成长，在变化。)

六、课外延伸

.记录一种植物的变化情况(课后作业)：

(1)书本上带给我了一些关于植物在一年四季中的变化知识，我们用自己的行动去证明植物在不同的季节中是否真的会发生变化，那你们有什么方法吗?我们观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化?就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中，你能做到吗?

(2)观察记录表的设计

我的____________变化记录表

树干

树冠

叶子

其他

粗细

树皮

落叶数

颜色

大小

月

日

月

日

月

日

月

日

月

日

我的发现

小结：这样坚持下去，我就还可以科学的知道大树一年四季中的变化。

2.准备材料：

(1)学生准备：观察记录本

(2)教师准备：水生和陆生植物的图片、植物一生的图片

【板书设计】

6.植物发生了什么变化

观察项目

观察情况

说明了什么

落叶

……

老化死亡

树叶

……

在成长

树干

……

变化缓慢，但也在成长

第七课

植物的共同特点

【教学目标】

科学概念：

植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物;

植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命;

植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育

都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。

过程与方法：

运用比较的方法获得有关共同特征的认识。

情感、态度、价值观：

通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。

【教学重点】了解植物的一些共同特点。

【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。

【教学准备】

教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片;

学生：记录本。

【教学过程】

一、回忆引入

.我们前面学习了哪些植物?它们分别生活在哪里?有什么特点?

2.小结：在我们的周围生长着许多植物，有高大的木本植物，也有低矮的草本植物，有生长在陆上的植物，也有生长在水中的植物。但是，它们都称为植物，为什么都属于植物呢?它们有什么共同的特点呢?今天我们就一起来研究植物的共同特点。(揭示课题)

二、植物生长的条件

.我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻等植物，你还知道哪些陆生植物和水生植物呢?把你想到的记录在记录本上。(学生填写)

2.学生汇报。

预设：陆生植物有：杨树、桃树、樱花、菊花、车前草、油菜、小麦……

水生植物有：莲、菱、满江红、茭白、荸荠、菖蒲、芦苇……

3.这么多陆生植物，它们要健康生长，需要什么条件呢?(水分、阳光、空气、土壤、营养)

那么水生植物的生长又需要什么条件呢?(水分、阳光、空气、营养)

4.学生记录在记录本上，用自己喜欢的方式设计表格。(可用维恩图记录)

5.小结：不管是陆生还是水生植物，它们共同的生长条件是什么?(水分、阳光、空气、营养)

三、植物的一生

.向日葵的一生

(1)人的一生要经出生、婴过儿、幼儿、少年、青年、中年、老年、死亡等生长阶段，那么植

物的一生要经过哪些生长变化?你能举个例子吗?(学生举例)

(2)观察向日葵的一生图片()，思考向日葵的一生经历了哪些变化?

(3)学生汇报。(种子-出芽-破土-子叶张开-幼苗-花蕾-开花-结果-种子成熟繁殖后代)

2.大树的一生

(1)刚认识了向日葵的一生，那么大树的一生又经历了哪些变化呢?(出示大树图片)

(2)学生汇报。(小苗-小树-大树-落叶-枝逐渐枯萎-死亡，大树靠种子、茎等繁殖后代)

3.比较大树和向日葵

(1)大树与向日葵的一生有什么不同的地方?(寿命长短)

(2)大树与向日葵的一生有什么相同的地方?(都经历了从生到死的过程，会生长发育，还会繁殖后代)

4.从大家的思考和交流中，认识了草本植物和木本植物的一生的变化，从植物这么一生的变化，从中你明白了什么?(植物是有生命的，会生老病死，会繁殖后代)

四、植物的共同点

.在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点?我们又是通过哪些方法知道的?

2.学生小组合作整理和交流、汇报。

3.小结：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育、繁殖后代，都有从生到死的过程，这些都说明植物是有生命的，我们要爱护生命。

4.你想怎么来爱护植物呢?

五、课外延伸

.我们是通过哪些方法来学习植物的知识的呢?(学生讨论)

小结：实地观察，小组讨论，画图，填表，记录观察内容。要想知道更多的植物知识，我们还可以查找资料。

2.布置课外活动：查找有关植物方面的知识，并记录在观察记录本中，下节课进行交流。

3.准备材料：观察记录本

【板书设计】

7.植物的共同特点

生长条件：

植物的一生：

水分、阳光、

生长发育、繁殖后代

空气和营养

从生到死的过程

植物有生命，我们要爱护

第四篇：如何处理人与动植物的关系

动植物世界探秘

如何处理人与动植物的关系

08自动化 200801702076 魏文涛

摘要：我们共同生活在一个地球上，没有哪个物种像人类和动植物一样相生相克，不即不离。动植物既是人类刀俎下的食物，又曾被当作神圣的宗教信物而膜拜;在被奉为人类朋友和伙伴的同时，又成为供人驱使的娱乐消遣乃至运输工具。人们在惊惧之余思考人和动植物的关系，反思人类曾经的作为。

关键词：捕杀食用

濒临灭绝

和谐相处

法律意识

Summary：Our life together on the same planet earth, without which species like humans and animals XiangShengXiangKe, if. Animal is under a persecutor of human food, and have been deemed sacred religious objects and worshiped; In deified human friends and partners, at the same time, they become for people to drive pastime and transportation. People in the YuSiKao assailed the relationship of people and animals, reflect human beings once works. Keywords ：Killing edible Endangered

Harmony

Legal consciousness 据统计，地球上共有各类动物150万种，有的动物与我们和平相处，有的动物却常常威胁着我们的健康和安全，不是病毒主动袭击了人类，而是人类惊动了病毒，为何?过去人类杀虐野生动物是平常事，从原始人类的茹毛饮血到文明时代的野味大餐，野生动物竟成了人类食物链中的“重磅”环节。时至今日，即使出现像爱滋病、非典这样的沉痛教训，人类也没有全然放下屠刀。那么，为了不再看到野生动物那绝望的眼神，为了人类自身的健康，为了我们这个共同的地球家园，作为世界的主宰力量，人类应该如何保护野生动物?如何与野生动物和谐相处?

尽管许多疾病和动物有关，但真正的肇事者恰恰是人类自己。传染病如同悬在人类头上的达摩克利斯之剑，随时可能使地球上的“自然之主”遭遇杀身之祸。在被病疫困顿无果的情况下，人确实显得促狭和小气，动物无语，但事实如此。更多的人喜欢动物是源于自私，而不是源于审美。更多的人在对待动物这件事上充分地暴露了人的丑陋，人类将攻击的矛头指向了无助的动物。

牛是疯牛病的宿主，杀牛;鸡是禽流感的宿主，杀鸡;狗是黑死病的宿主，杀狗;去年10月，广东传闻狂犬病多发，使得数十万只狗惨遭棍棒屠戮。当人们发现并怀疑果子狸是引起非典的“元凶”，是非典的宿主时，广东省灭杀1万余只果子狸的举动引起舆论一片哗然。非典的肇事者到底是动物还是人类?杀果子狸是否违背动物保护原则?„„千百年来果子狸一直生活在荒郊野外，与人类“井水不犯河水”，相安无事。如果人类不侵入果子狸的领地，与果子狸保持距离，SARS冠状病毒是不会自动传染给人类，是人类的无知和贪婪使许多人越过了雷池，他们一而再，再而三地与果子狸“亲密”接触，导致了SARS这一

1 动植物世界探秘

如何处理人与动植物的关系

史无前例的灾难。SARS真正的“元凶”不是果子狸等一些野生动物!而是吃食野生动物的野蛮陋习、宰杀和经营野生动物的不法行径!

中国科学院动物研究所所长张知彬认定，疫病的蔓延根源于人类无节制的开发自然，向大自然索取，污染了水、空气，砍伐了大量的树木，打破了人、动物与自然三者之间的平衡关系，人类遭到自然界的惩罚也是必然的。有一点我们应该正视：非典不仅是人类历史上的一次灾难，更是自然界对人类的惩罚。“天上飞的不吃飞机翅膀，地上跑的不吃汽车轮胎，4条腿的不吃桌子，2条腿的不吃同类”，这曾是广东人津津乐道的一大快事。据野生动物保护组织粗略统计，深圳人平均每天要吃掉近20吨、多达30多个种类的野生动物。广州市每日蛇肉买卖交易量高达10吨左右。而在上海每年有近1000吨的野蛇、50多吨野生蛙类和5万多只野鸟成为盘中“美餐”。狂吃野味的直接后果，就是造成野生动物的种群迅速锐减。据统计，素有“鸟类王国”之称的海南省，20年前有350种鸟，如今只剩下不足210种。

虽然医学家一直忠告，野生动物可能携带有害物质，但是这仍然不会妨碍人们对其口福的锲而不舍的追求。更有“高贵”人士，为显示自己的品味和地位，以吃珍稀动物为荣。然而相关实验已经证实，一些流行疾病的爆发与人类捕杀食用野生动物的陋习不无瓜葛，当人们为满足口腹之欲饕餮野味时，病毒的魔瓶也被一次次打开。如今，不知道有多少动物种类在人类的牙齿下濒危甚至灭绝，自然科学家估计，每天都有数十个物种灭绝，这种进程因人类的活动而大大加快。自然与自然资源保护国际联盟罗列了截至1996年为止的5205个物种的“红色警告名单”。他们全部面临灭绝的命运。原因很多，包括自然栖息地被毁、引进的物种和人类捕猎带来的破坏。许多物种如大象、犀牛、野虎、大熊猫、鸟类等动物，如果不采取保护措施，它们都将面临恐龙般的命运。据最新统计表明：目前有180种哺乳动物物正处于濒危状态，其中四分之一处于极度濒危;182种鸟类也已处于濒危状态，其中八分之一濒临灭绝。由于鸟类和哺乳类体型大，引人注目，所以它们的濒危状态更容易引起重视，但除此之外，还有相当数量的鱼类、昆虫和植物正在我们身边悄悄的灭绝„据联合国环境规划署统计，在仅存的1亿个物种中，鸟类每2年灭绝一种，兽类每一年就消失一种。今后的趋势是，植物将以每小时一种的速度灭绝，动物每天减少一种。如此惊人的速度，人们不禁要问，这仅存的1亿物种在地球上还能生存多久?据悉，恐龙在地球上生存了7000万年，人类才不过300万年。依照目前利用资源的速度，现在的地下能源仅够用170年，170年以后人类会怎样，还有300万年吗?

当然，“死者不能复生”，动物的悲剧故事永远也讲不完。何况还有许多即将离人类而去的许多珍稀动植物。如大熊猫，野外仅存1000只左右;白鳍豚，不超过100只;白臂猿，野生存量50-70只;华南虎，仅余50只在动物园中;指猴：1966年见过9只，命运不详。值得提醒的是：中国西藏野骆驼的数量已经少于大熊猫!当所有动植物都被人为地灭绝时，

2 动植物世界探秘

如何处理人与动植物的关系

孤独的人类还能生存吗?当最后一只老虎在林中徒劳地寻找配偶时，当最后一只未留下后代的雄鹰从高空坠向大地时，难道人类还不应该看到自己的结局吗?

和谐相处，让动物回到它们祖先的家。

每个动物都有自己的活动领域，它们以自然的方式进行新陈代谢，形成环环相扣的食物链，保持着一种动态平衡，所以这个世界才能和谐地运转。人类要改造世界，却不能以破坏生态做为代价，我们已经极大地挤占了野生动物的生存空间，还要食其肉，剥其皮，满足我们的口腹之欲，这样无尽的索取当然会让我们付出惨痛的代价。造成物种大量减少、生物链条断裂、生态环境恶化。大自然已忍无可忍，洪水泛滥，沙暴迭起，气温骤升，报复行动逐步升级。艾滋病、SARS不都是从动物身上来的吗?走进大自然当然是一种健康的生活方式，但一定要和动物保持一定的距离，不仅仅是为了防止许多不知名的病毒和细菌侵扰人类，更重要的是给野生动物一个良好的，自由的生长繁殖的环境。人和动物不是对立的，动物也不是人类的附属品，想怎样处置就怎样处置，研究、养殖可以，但目的是为了让人类生活得更加健康，而不是用来吃、用来玩的，我一向反对食用野生动物，也反对把野生动物当宠物。人们常说：爱他就给它自由，同样，爱护动物就请离动物远点。

动物带给人类的不仅仅是细菌和病毒，也带给我们知识。超声波是从蝙蝠身上发现的; 蜻蜓-飞机;顺风耳-电话;青蛙—快速扫描系统苍蝇-气味探测器螳螂—镰刀鸡蛋-建筑物科学家研究了蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。可以说，蝙蝠是人类的老师。其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种?

今天，虽然西医的药物学得到迅速的发展，但是饮食疗法仍不失其应有的地位，对于一些难治的慢性疾患更有其特有的作用，这是西医所不能及的。再者，抗菌素类药物的滥用，出现严重的抗药性问题，这也使饮食疗法更有其宝贵的价值，因为植物较少产生耐药性。

饮食疗法中大部分是植物。植物与人类有什么关系，植物又为什么与人体的疾病有内在联系?

植物和人类都是多细胞生物，它们都是由原始的单细胞生物逐步进化而来的。从时间上考虑高等植物与人类在进化上具有一定的平行关系。植物和动物相互依存着生活在这个世界上，植物光合作用放出氧气供动物呼吸，又利用动物排出的二氧化碳制造糖和蛋白质供动物生长。这是一些常识性的知识，但是却包含着人类和植物具有同一性的内在规律，这为植物治疗人类疾病提供了十分重要的基础。如果人和植物毫无相关，这就使食物失去其防治疾病的基本依据。在进化过程中，生物为了生存，对各种各样的自然环境形成了各种各样的适应能力和抵抗能力。比如人和植物一起生活在一个具有某种微生物的地区，植物由于某种因素折作用而产生了杀死这种微生物的物质，于是人食用了这种植物也具有抵抗这种微生物的力量。假设在一个地区中某种元素如碘缺乏，人和植物均可得缺碘的疾病，

3 动植物世界探秘

如何处理人与动植物的关系

如果此地的某种植物产生了抵抗缺碘的能力，人吃了这种植物，便可能通过间接的方式获得缺碘的抵抗力。疾病，简言之即是人体正常代谢的紊乱或缺损。一些疾患属于正常生理功能失调，另一些由于细菌、疾毒或其它微生物的侵入，干扰了政党的代谢程序而发病的。恶性肿瘤也是一种功能失调性疾病，抗体失了对个别细胞无限生长的控制能力。疾病的治疗是更正失调的代谢过程，使植物可能参与人体的各种代谢过程;人类对植物的依赖性使植物可能在人体代谢失调时发挥其潜在的作用,如灵芝可提高人体免疫力.植物分布广泛，其特有的与人本不一的适应各种环境的能力使它有向人体转移各种抵抗力，这些就是食物治疗人体疾病的依据和机制。然而，动物对植物的依赖大大超过植物对动物的依赖，人不能失去植物。

爱护动植物，爱护自然，就是爱护人类自己。这是我们应当得到的教训。只有当爱护动植物、爱护自然、爱护生命成为社会共识和人们的自觉行动时，人与动植物、人与自然的关系才能得到切实的改善，人类才会有更美好的生存环境。

参考文献：

[1]魏晓笛编著《生态危机与对策: 人与自然的永久话题》济南出版社 2003年。