语文s版第六单元测试

第一篇：语文s版第六单元测试

语文s版第六册第四单元教案

13山村的早晨

教学目标：

1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。

2、读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。 教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。 教学准备：课件

教学时间：二课时

第一课时 总备(

)课时 教学目标：

1、初读课文，学会本课的生字，理解词语的意思。

2、朗读课文，初步感受山村早晨的美丽景色。 教学重点：初读课文，学会本课的生字，理解词语的意思。 教学难点：引导学生边读边想象画面，感受山村早晨的美丽。 教学准备：课件 教学过程：

一、导入新课：

1.这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》，(教师板书课题)大家要特别注意一下晨字的写法，可以跟着我一起来写这个字。 2.齐读课题。

3.在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢?(学生简要说自己心中对早晨的印象)

4.让我们一起来欣赏一下山村的早晨。(播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。)

5.山村的早晨实在是太美了!让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。 6.当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗?让我们一起来背诵一下，(一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花)。

7.那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢?

8、引导学生读课文，了解文章意思。

9、指名朗读文章 纠正读音，识记字形。

10、把课文读通顺。

二、 指导写字。

1、引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。左右结构的字重点指导“揉、缤、幅、裙、梳”，上下结构的字重点指导“舞、盈、拳、羞”。

2、 先示范书写，再主学生练习写。(注意笔画正确，注意各部分的搭配)

3、 组织交流学习生字的记忆方法。

三、再读课文，达到熟练。

1、自由读课文，读中画出生字，借助拼音读准字音。 以自己喜欢的方式自由读课文，(默读、大声读、轻声读、) 合作学习读熟课文。(同桌读、小组读、分段读)

2、同桌协作，互查生字读音，互相订正。

3、指名朗读文章

要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。

四、作业布置：

1、抄写本课生字。

2、熟读课文。

五、板书设计：

第二课时 总备( )课时 教学目标：

1、学习课文，理解课文的内容。

2、朗读课文，懂得课文从不同的角度描写山村早晨景色的方法。

3、激发学生热爱生活的情感。 教学重点：学习课文，理解课文的内容。

教学难点：朗读课文，懂得课文从不同的角度描写山村早晨景色的方法。 教学准备：课件 教学过程：

(一)初读课文，整体感知。

1.请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。

2.交流读后的初步感受。

3.读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢?说说你自己的感受。教师相机板书。

(美丽宁静的、睡眼惺忪的、充满生机活力的)

4.你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起!还想读吗?(想)

(二)细读课文，品味语言。 1.再读课文，边读边想。

你们真爱读书!读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待会再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书的方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。 2 想不想用这种方法再试着读读课文呢?请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。

2.交流感受，感情朗读。

师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面?

(1)小溪带走夜的鼾声， 露珠打湿美的黎明;

山村从甜梦中醒来， 晨风给她揉着眼睛。 重点体会：露珠打湿美的黎明; 晨风给她揉着眼睛。

(2)让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。(播放课件)

(3)你的眼前出现了怎样的画面?教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。谁还想再读读这段话

(指名读，齐读。师评价：我看到了露珠滚落;我感觉到了微风拂面;我看到了露珠正在花瓣上跳跃。)

(4)缤纷的彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿歌声嘤嘤;欢快的小河舒展着腰肢， 轻巧的炊烟袅袅地上升。

教师引导学生与下面的段对比体会。(课件出示)

彩蝶舞姿轻盈，采花的蜂儿唱着歌儿;小河舒展着腰肢， 炊烟袅袅地上升。 引导学生重点体会：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧

(5)同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧!

小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会!

(6)早晨像刚睡醒的女孩儿，美丽、宁静、睡眼惺忪(xīnɡsōnɡ);噢(ō)，大自然是多才的画家，描绘(miáohuì)出这幅水墨mò丹青。

在学生理解的基础上，教师引导：“水墨丹青”是什么意思?“这幅水墨丹青”指的是哪一幅呢?让我们通过朗读把画的内容展现出来。

男、女生分别读一二小节。

(6)同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗?画里面还有什么景象呢?让我们一起来学习课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的?

(7)请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。可以有表情地读，也可以加上动作读等，在你们读的过程中，我也在读，我要读你们，我要从你们的表情上，甚至动作上来分享你们读书的喜悦。

(8)展示汇报。(为节省时间，每个小组只读一节。)

3 师：大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青，大家清楚了吗?让我们通过读来体现一下她的美丽!(师生合作读课文。) 3.引导想象，读写结合。

(1)同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗?不是。请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象?播放音乐，想象。在听的过程中，心中的喜悦可以通过表情展现给大家。

(2)请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。(每人发一张小纸片)

(3)出示句式，学生练写：

——的——————进画里来了，————————————。

(4)交流展示，品味评议。

例：美丽的小鸟飞进画里来了，

欢快的歌声在树梢上荡漾。

柔嫩的小草钻进画里来了，

大地捧出一块块碧绿的毛毯。

勤劳的农民伯伯走进画里来了，

他们扛着锄头去开垦希望的土地。

(5)同学们，你们就是一个个的小作家，小诗人。山村的早晨是美丽宁静的，是生机勃勃的，更是多姿多彩的。让我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。

(6)学生背课文。 4.拓展知识，回归整体。

(1)山村的早晨是令人陶醉的，让人留恋忘返的。其他地方的早晨又是什么样的呢?让我们一起来欣赏一下。

播放课件，教师通过解说引导学生欣赏其它地方的早晨景象。

(2)同学们，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言说得好：一年之计在于春，一日之计在于晨。早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的!让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧!

三、布置作业：

学完这首小诗，你想完成什么作业呢?

(教师引导学生说出自己喜欢的作业内容，并相机指导。)

四、板书设计：

美丽

山村的早晨

宁静

水墨丹青

生机勃勃 教学反思：

14登上企鹅岛

一、教学要求：

1、学习本课的生字新词，积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。。

3、理解课文内容，懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面写具体的。学习课文仔细观察的方法。

二、重点、难点：

1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。

2、激发对南极的热爱与向往。

3、体会课文的写作方法。

三、教学准备：课件

四、教学时间：二课时

第一课时 总备( )课时

教学目标：

1、初读课文，学会本课的生字和词语。

2、朗读课文，初步了解课文内容，知道我国在南极建立了考察站。 教学重点：初读课文，学会本课的生字和解词语。

教学难点：朗读课文，初步了解课文内容，知道我国在南极建立了考察站。教学准备：课件 教学过程：

一、看图导入，激发兴趣。

1、老师出示南极的课件。

2、学生观看课件中南极的景象，感受南极冰天雪地的情景。

3、出示企鹅岛的图片。

4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。

5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看?

6、板书课题。

7、学生认读生字：“企”。

二、初读课文，感知大意。

1、学生自由朗读课文，标出段落序号。

2、分段指名读课文，评议正音。

3、说说这篇课文写了一件什么事?其中主要是介绍了什么?

4、指名反馈，评议、交流。

5、学生自由读课文，力争把课文读正确，读通顺。

三、检查生字新词，指导写字。

1、学习本课的生字。

(1)出示本课的生字词，指名认读。

(2)学生以各种形式读生字和新词。

(3)说说这些字在读音和书写上要注意些什么?

(4)老师小结，强调重点。

2、学生练习书写生字，结束课堂练习。

四、老师小结课堂：

企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里的企鹅都长得什么样呢?请大家课后再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。

五、作业布置：

1、抄写本课生字。

2、熟读课文。

六、板书设计：

第二课时 总备( )课时 教学目标：

1、有感情地朗读课文。能够正确读词语。

2、深入学习课文，理解课文内容。 教学重点：有感情地朗读课文。能够正确读词语。 教学难点：深入学习课文，理解课文内容。 教学准备：课件 教学过程：

一、创设情境、导入新课。

同学们在上节课我们已经一起了解了许多有关企鹅的知识，今天就让我们乘上开往南极的飞机，一同去企鹅岛看看这些小家伙吧!(播放有关企鹅的课件)企鹅岛的这些小家伙给你留下的印象是什么?

学生看后自由说自己的感受。(活泼、可爱、有趣)

二、深入课文，用心感知

1、画面是可爱的，而我们的文章，会让你收到更准确、更有价值的信息，学生开始仔仔细细地读课文，一边读还可以一边画出，你对企鹅有哪些新的、具体的了解。

2、学生小声读书，感受到了企鹅岛的企鹅数量多。并自然而然地把自己的感受用读表达出来。

3、学生汇报。

4、老师在学生零散的汇报基础上，归纳小结。(学生谈到哪就讲哪一部分)

(1)小企鹅长得什么样，是哪个自然段的内容。(第三自然段)

(2)“这次再完整的读本段，企鹅是什么样?”板书：样子。

6 (3)指名汇报。

综合同学的发言说出企鹅的显著特征走起路来一摇一摆

(4)训练学生说完整的话，企鹅到底是什么样?

(5)全体同学站了起来，做一做那有趣的姿态。

(6)请你再读第三自然段感受小企鹅的可爱样子。

5、学习第四自然段，抓住特点感悟写法。

(1)默读，看看这里介绍了几种企鹅，用直线画出来，用曲线画出文中能概括出了这种企鹅特点的词语。

(2)课文介绍了三种不同的，各具特色的企鹅，请你轻声读课文想一想你最喜欢哪种企鹅，为什么?(抓住重点词语理解，体会小企鹅的可爱。)

学生谈读后感受。

6、在此画面上，教师放出一段悦耳的铜铃声，兴致盎然的说：“呀!它向你们发出邀请了，说什么呢?”

7、企鹅岛上的这些小家伙，名字多有趣，根据自身的形态、特点、声音来命名，其实南极大陆还有其它的企鹅也同样精彩。让我们一起欣赏它们，在银白世界中，尽情玩耍的情景，你能为它们起个名字吗?”

8、小企鹅这么可爱、有趣你们知道他是怎么成长的吗?请同学们仔细阅读

5、6自然段，和同伴合作编一个企鹅成长的小故事吧!讲故事应该注意什么呢?下面，我给你们一些帮助，紧接着出示这样一段话：“我是一只小企鹅，刚刚出生不久„„过几个月„„再过几个月„„”。

三、回归整体，升华情感

1、指导读全文：今天我们登上了企鹅岛，不仅了解了这里企鹅的样子、种类，更感受到了它们的可爱有趣。就请你带着这种感受再来读读课文吧。

2、我们就要和这些可爱的小企鹅告别了，你想对他们说些什么?

四、总结课文，布置作业：

1、从大家与企鹅里别的话中我能感觉到，大家和舍不得离开南极，离不开这些可爱的企鹅们。那就希望大家努力学习本领，长大后能真正到南极去考察，真正登上企鹅岛，好吗?

2、必做题： 背诵自己喜欢的自然段。

阅读《有趣的企鹅》、《南极风光》。

选做题： 给你喜欢的企鹅画张相。

查阅中国南极考察站的资料。

五、板书设计：

金企鹅(最漂亮)

登上企鹅岛

帽带儿企鹅(彬彬有礼)

阿德雷企鹅(最凶猛) 教学反思：

15奇异的植物世界

教学要求：

1.通过教学，使学生了解各种奇异的植物，激发观察、研究植物的兴趣，开阔眼界，增长知识。

2.能借助拼音，认识生字，读通课文。读出句子的语气。

3.学习本课生字新词，理解“奇异、植物园”等词语的意思，积累词语13个。

教学重点：了解课文按地点转换记叙的方法;体会文中人物说话的语气，并能恰如其分地表达。

教学难点：课文的表现手法是先写“奇异”的现象，然后叙述“奇异”的原因。从而体会到这种设立悬念的写作方法，更能烘托出植物的奇异。 课前预习：自学生字，读通课文，了解大意。 教学准备：课件 教学时间：二课时

第一课时 总备( )课时 教学目标：

1.能借助拼音，认识生字，读通课文。

2.学习本课生字新词，理解“奇异、植物园”等词语的意思，积累词语13个。

教学重点：初读课文，学会生字和新词。 教学难点：朗读课文，初步了解课文大意。 教学准备：课件 教学过程：

一、引题释题

今天，我们要学习一篇新课文《奇异的植物世界》。(板书：奇异的植物世界。)

l.指导读课题。

(引导学生采取不同的读法，在读的过程中，教师相机指导，读出不同的感受。) 2.谁能把这个课题解释一下：

“奇异”，奇怪、特别。是说奇怪特别的植物世界。

二、 初读课文，整体感知。

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、读中思考：课文写了哪几种植物?

三、再读课文，自学生字。

1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。

2、老师检查学生认读情况。 3.说一说自己最感兴趣的句子。

8 4.质疑问难。

教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。

5、学习生字交流记忆的方法。

四、作业布置：

1、抄写本课生字。

2、熟读课文。

五、板书设计：

第二课时 总备( )课时 教学目标：

1.通过教学，使学生了解各种奇异的植物，激发观察、研究植物的兴趣，开阔眼界，增长知识。

2.激发学生探索科学世界的兴趣。

教学重点：了解课文按地点转换记叙的方法;体会文中人物说话的语气，并能恰如其分地表达。

教学难点：课文的表现手法是先写“奇异”的现象，然后叙述“奇异”的原因。从而体会到这种设立悬念的写作方法，更能烘托出植物的奇异。 教学准备：课件 教学过程：

一.回顾：这篇课文告诉我们小星和同学们到植物园去，看到了哪些奇异的植物?默读回答，并出示表格：

植物名 参观顺序 所见所闻的现象 原因

二、自由朗读课文，指名分节朗读，检查读通情况。

三、理清文章结构。

文章哪几节是写参观植物园的经过?(2-7节)

师引读：第一节交代了参观的地点——植物园，参观者——小星和同学们，向导——农艺师李叔叔。

师：第8节以感叹句“多么奇异的植物世界啊!”点明课题，总结全文。

四、以表格为切入口，理解课文内容。 1.了解课文叙述的顺序

默读第二段，划出表示地点变化的词语。

出示：走进植物园→花棚那儿→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。 2.默读课文，分小组用三种符号分别划出表中答案。 3.集体交流：

植物名 参观顺序 所见所闻的现象 原因

哈哈树 走进植物园 听到“哈哈”大笑声 风吹

9 电花 来到花棚那儿 碰到叶，就像触电 带电

蜡烛树 走到小路旁 看到蜡烛似的东西 点火就像蜡烛一样亮

醉草 走到草地上 嚼小草，就像喝了酒 草叶里含酒精

捕蝇草 来到水草地 爬到草叶上，叶子闭合起来，小虫被吃捕蝇草

水笛荷 来到荷花池边 听到笛声 风吹干花膜，就发笛声

说说小星和同学们参观植物园的顺序及各处所见的现象和原因。

(1)自己试说(2)同桌互相说(3)指名说 4.理解过渡句。

找一找，每一个地点，作者用了哪些句子过渡，请你用横线表示出来。并想一想它们在上下文中起到什么作用。(连接上文，引出下文。)

五、自由读课文，体会文中说话人的语气。

课文的重点段写出了植物的奇异及其原因。文中李叔叔的话语，使孩子们茅塞顿开，更加引起了大家的兴趣。” 1.自由读课文

朗读指导：

(1)读好问句：“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?”“这是什么呀?”

(2)李叔叔的话要读得平和亲切，符合人物的身份。

(3)课文中有一些描写人物情状的词语，要结合当时人物的感情去读。 2.指名读。

六、总结

课文通过记叙小星和同学们参观植物园，向我们介绍了六种奇异的植物，使我们仿佛亲眼见到了种种奇异的现象，又了解了原因。倍感植物世界的奇异。

指导朗读：多么奇异的植物世界啊!(总结全文且点题)

(教师引导学生读出不同的感受，读出自己的理解。)

七、布置作业

1.继续搜集有关奇异植物的资料，全班交流。 2.阅读《植物的感情》、《院子里的悄悄话》

八、板书设计：

带电植物

蜡烛树

奇异的植物 醉草

捕蝇草 水笛荷

教学反思：

10 16* 鸟儿的侦察报告 总备( )课时 教学目标：

1、认识本课生字“侦蚊毒悲”。学习“信息、加急电报、侦察、哭泣、悲剧、威胁”等词语。

2、学习作者的写作方法。指导学生有感情地朗读课文。

3、引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。 教学重难点：引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。 教学准备：课件 教学时间：1课时 教学过程：

一、宣布课题。解题。

1、板书课题，齐读课题。

2、引导分析：看到课题你想到了什么?

二、初读课文，整体感知

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、读中思考：课文写了几种报告?这几份报告是怎样的?

三、再读课文，自学生字

1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。

2、老师检查学生认读情况。 3.说一说自己最感兴趣的句子。 4.质疑问难。

教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。

四、细读课文，理解内容。

a) 教师范读课文。

b) 引导学生读。学生边读边想：鸟儿们都怎么了?

c) 引导学生学习燕子为什么哭泣，海鸥为什么再也飞不起来了，“我”的鸟儿为什么迷失了方向?教给方法。

d) 教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。 思考题：

(1)这个自然段有几句话，每句话写什么? (2)这个自然段主要写什么?

五、指导朗读，读出感情。

提出默读要求：不出声，口不动，不指读，要有一定速度。 教师范读，并指导。

六、梳理全文，体会思想。

1、想一想课文是按什么顺序记叙的。

2、说一说我们应该怎样保护环境。

七、作业设计：

了解到当地的污染情况。

八、板书设计：

燕子在哭泣

16、鸟儿的侦察报告 海鸥再也飞不起来

“我”的鸟儿迷失方向 教学反思：

语文百花园四

教学目标：

1、巩固学过的部分多音字的读音，感受汉字的有趣。

2、改写句子，体会不同句式的表达效果。

3、背诵古诗，增加语言积累，感受中国古代诗歌的音律美。

4、阅读短文《葡萄沟》，逐步提高阅读水平。

5、增强环保意识，培养口语交际能力。

6、初步学习按一定的顺序记叙一件事情的方法。

教学重点：加强语言积累，提高阅读水平，培养交际能力，学习习作方法。 教学难点：培炎口语交际能力，学习按一定的顺序继续一件事情的方法。 教学时间：两课时

第一课时 总备( )课时 教学内容： 语海畅游、积少成多、阅读平台。 教学目标：

1、巩固学过的部分多音字的读音，感受汉字的有趣。

2、改写句子，体会不同句式的表达效果。

3、背诵古诗，增加语言积累，感受中国古代诗歌的音律美。

4、阅读短文《葡萄沟》，逐步提高阅读水平。 教学重点：加强语言积累。

教学难点：改写句子，体会不同句式的表达效果。逐步提高阅读水平。 教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，欢迎大家来到美丽的语文百花园，这里有有趣的汉字，春天的古诗，迷人的葡萄沟，在这里，我们还可以当一位绿色小卫士，开展绿色行动，实现自己的梦想。你们愿意与我一起走进语文百花园吗?

二、畅游语海，体验趣味。

(一)汉字真有趣yàn(吞咽)

1、出示第一个多音字：咽

自己读一读这个字及其组词，你有什么发现?

(引导学生体会在我们的汉字中，有一部分字一字多音，读音不同，导致它的意思也不一样，让学生体会到多音字的有趣)

2、像这样的汉字在我们的汉字中还有很多，例如，种、恶、干(依次出示这三个字的读音)

3、自己读一读，在书中的括号中根据不同的读音组出词语。

4、引导交流评议，订正错误。

5、引导学生根据不同的读音组出更多的词语，并互相评价，纠正错误。

例如：种：zhònɡ种地、种植、种花、耕种 zhǒnɡ种类、种子、播种、选种

6、你还知道哪些多音字?引导学生进行多音字的拓展复习，对以前学习过的多音字进行复习总结。

(二)仿照例子，改写句子。

1、教师引入：在我们的汉语中，不光汉字有这么多的趣味，就连句子也很有意思。请你读一读下面的句子，说说你能从中感受到什么?

例：又黏又稠的石油粘住了海鸥的羽毛。

海鸥的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。

2、学生读句子后谈自己的感受。(让学生在读悟的过程中体会到：这两句话的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的，从而体会到在汉语中，有时候同样的意思可以用不同的句式来表达。)

3、学生完成练习，集体评议。

大风刮断了树枝。

4、补充练习。

(1)春风吹绿了小草。

(2)妈妈做好了晚饭。

三、读背古诗，积少成多。

1、自由读古诗，认识字词，不会的字可以查字典解决。

2、充分朗读，把古诗读正确，流利。

3、教师引导学生说说古诗的意思，对学生理解上的偏差，教师及时进行纠正。

诗的前两句是写景，描写了乡村的自然风光：山野遍绿，杜鹃声声，细雨蒙蒙。第三句承上启下，由写景过渡到写人，最后一句集中写了农家紧张的劳动。全诗大意是：山野里到处绿油油的，涨满的河水映着天光，白茫茫的一片，杜鹃声声啼叫，细雨像雾一样;乡村的四月已经进入农忙时节，闲人很少，农妇刚采罢桑叶，又去插秧种田。

4、学生边朗读，边想象诗中所描绘的景象，熟读成诵。

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5、学生试着根据诗意画一幅雨中采桑插秧的图画，全班交流展示。

四、阅读短文，提高能力。

1、自由读短文，不会的字词自己查字典解决。

2、同桌互相交流，说说你通过自己读书认识了哪些字，理解了哪些词语。

3、默读课文，提出自己不理解的问题。

(在学生提问的基础上重点理解：五光十色，热情好客，阴房等词语的意思，在理解的过程中要注意结合上下文的内容，让学生在读书中理解、感悟。)

4、自由读课文，想想为什么课文中说：葡萄沟真是个好地方。

(引导学生体会：葡萄沟的葡萄和葡萄干特别有名，葡萄沟的老乡也特别热情好客。)

5、自由练习朗读，读出作者对葡萄沟的热爱和赞美之情。

6、开展朗读比赛，读出自己的感情。

7、把课文中好的词语和句子摘抄在自己的采蜜本上。

五、作业布置：

背诵古诗。

六、板书设计：

第二课时 总备( )课时 教学内容：能说会道。 教学目标：

1、增强环保意识，培养口语交际能力。

2、初步学习按一定的顺序记叙一件事情的方法。 教学重点：培养交际能力，学习习作方法。

教学难点：培炎口语交际能力，学习按一定的顺序继续一件事情的方法。 教学准备：课件 教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1、播放短片。(短片的内容是：社区、校园中飘动的纸片和塑料袋，田野、村庄乱倒的垃圾等被破坏的环境。)

教师：同学们，看了短篇以后，你有什么样的感受?(请学生自由来谈自己的感受。)

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2、那么，当我们走进社区、校园、村庄、田野、公园来欣赏美丽的风景的时候，还应该做一些什么呢?(学生自由发言，谈自己的建议。)

3、教师：那么，就让我们行动起来吧!当一名光荣的绿色小卫士，开展保护家园的活动。

二、引导学生选择开展适合的活动。

1、小组交流讨论：你们打算开展什么样的活动?

2、小组汇报自己的讨论结果。

教师结合书中的泡泡图，引导学生确定好自己小组的活动内容。

(1)给花草浇水

(2)每人负责管理一棵小树

(3)做几块保护环境的宣传牌

(4)编写一些生动活泼的环保提示语

三、交流自己参加绿色行动的经过和体会。

1、小组内交流经过和体会。

要求：

(1)声音不要太大，让本小组的人听清楚，又不影响其它的小组。

(2)要把自己参加活动的经过和体会说清楚。

2、小组推荐代表在全班发言。

要求：

(1)声音要洪亮，让同学们听清楚。

(2)交流时，要把自己参加活动的经过和体会说清楚，还要认真听别人的发言。

(3)全班评议：谁是最优秀的绿色小卫士。

四、作业布置：

继续搜集环保资料，为写作文做准备。

五、板书设计：

教学反思：

第二篇：语文S版第六册教案

1、 春天的小雨滴滴滴

教材简析：

这是台湾著名儿童文字作家陈木城先生创作的一篇散文。文中第一到第十四节描写了春雨落在不同的物体上，发出不同的声音。作者大量运用了贴切的象声词，模拟这些声音，使文章读来极富韵律。课文的其余小节写了雨中观雨，感受春雨，体现了人们对春雨的喜爱之情。春雨带来了春天，带来了生机。 教学目标：

1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。

3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。 教学重点：

课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。 教学难点：

1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”

2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。 教学准备：

1、课件。

2、搜集赞美春雨的词语、诗句。 教学方法：讲授法、合作探究法、自主学习法等。 教学时数： 2课时 教学时间：第一周 教学过程：

第一课时 教学内容：

检查学生预习情况，学习生字词，初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。 教学步骤：

一、朗读题目，了解题目。

二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。

1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：

跌下来、似的、播种、仰着脸

2、出示文字投影片，指导学生记住字形：

沟、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。

4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种

三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。

四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。

(问题梳理：

1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”

2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?)

五、作业：

1、写生字词、读书。

2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。

第二课时

教学内容：

阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。

指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。 教学步骤：

一、导入新课

同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。

(一)、进一步理解课题：

课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿，再次读题。

(二)回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么?看到了什么?

二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

(一)体会描写春雨声音美的内容。

1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同?

2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?

(1)指名朗读，其他同学说说听到了什么?

(2)捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

(3)理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?

(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词准确并练习有感情地朗读。

3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

(1)第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢? (2)想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢? (3)练习朗读，欣赏声音美。

(4)指名读4-6自然段，提出不懂的问题

(问题一：“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?

问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?)

问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思?

解疑步骤：

①教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。

②出示字幕：

“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”

突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”

③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。

④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：

问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤：

①学生自己初步理解。

②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓?鼓声一响，给你什么感觉?

③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。

4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。

5、配乐朗读声音美部分。

板书：声音美

(二)感受描写春雨形象美的内容。

1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读，说一说。

2、用一个词语形容一下春雨的样子。 板书：样子美

(三)感受赞美春雨精神美的内容：

1、指名读

8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因?

2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。

3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?

4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的? 板书：精神美

(四)齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情

三、总结全文

1、谁能结合板书说说春雨美在哪?

2、总结写法

文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

3、再次朗读课题，结束学习。

四、布置作业：

必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。 板书设计：

《春天的小雨滴滴滴》 春天的声音

淅淅沥沥

滴滴答答

丁丁冬冬 春雨催发芽 细细的、密密的

像牛毛、花针、细丝

教学后记：

2、瀑布

教材分析：

《瀑布》是新体诗，显得自由活泼。诗的开端先写未见其形先闻其声，那瀑布的声音“好像叠叠的浪涌上岸滩，又好像阵阵的风吹过松林。”这声音先给以昂扬振奋、心旷神怡的感觉。听到它，怎不令人急于目睹其形。接着诗人笔锋一转，“啊!望见了瀑布的全身!”望见了，这又是何等的兴奋，诗人却无法比喻“这般景象”，只觉得“千丈青山衬着一道白银。”诗人爱慕的感情油然而生。望见了，还没来得及细致欣赏，这是诗人初见瀑布的感受。乃至“站在瀑布脚下仰望”，这才饱览无余，“好伟大呀，一座珍珠的屏!”诗人的情感进一步升发开去，由衷地发出慨叹。看看吧!这，就是瀑布。多壮观呀!然而，诗人由激昂兴奋又围到情意缠绵。这是因为“时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘”。多优美、多惬意呀!这种境界又是多么令人心情舒畅、流连忘返。 教学目标

1.学会本课生字6个，正确理解词语和句子。

2.学习作者由远到近的观察事物的方法。

3.背诵课文。 重点、难点

引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。指导有感情地朗读。 教具准备： 多媒体课件

教学方法：自主学习、合作探究法、讲授法等。 教学时数： 2课时 教学时间：第一周 教学步骤

第一课时

教学内容：初读课文、学习生字词。 教学过程

(一)揭示课题。 (二)初步感知。

1.大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2.附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。

(1)借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。

(2)借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。

(3)找出不懂的词句，画上“?” (三)教师检查预习情况。

1.检查字词的认读和理解情况。

2.理解词语。

叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。

如：好像。

涌：这里指水浪往上冲的意思。

2、检查读书情况

(1)这首诗共有几个小节?分小节渎。

(2)指名读全文，思考：这首诗主要写了什么?作者是按什么顺序观察的? (作者是按照由远到近的顺序观察的。) 3.学生质疑 (1)学生自由读课文 (2)学生质疑

思考：你读懂了什么?不懂什么? 教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标：

(1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来的? (2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来? 4.本课总结

(四)布置作业。 1.熟读课文。 2.预习下节课学习内容。

第二课时

教学内容：继续讲读课文，理解课文内容。 教学过程： (一)导入。

同学们，通过上节课的学习，你学到了什么?(引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的。) (二)学习第一小节。

1.指名读第一小节，思考：这小节主要写的是什么?

(引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。) 2.自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉?你是从哪儿看出来的? (1)“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”

还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响

(2)“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。

指名说出海浪的声音怎么样? (去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大，哗……哗……的。)板书：叠叠) (3)“阵阵”“吹”

风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。(板书：阵阵) 3.指导朗读

(1)复合投影片出示第一节停顿和重音提示：

还没/看见瀑布，

先听见/瀑布的声音。

好像/叠叠的浪/涌上岸滩，

又像/阵阵的风/吹过松林。

(2)教师范读。

(3)学生练习读。

(4)揭去复合投影片中的朗读提示

5.学生再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙。 (三)总结学法。

师生共同总结出第一小节的学法： 1.读这小节，了解这小节的主要内容。

2.再读，说出这一节给你什么感觉?说说从哪读出来的? 3.有感情朗读这一节。

(四)自学

二、三小节

1.让学生按上述学法自学

二、三小节，投影为学困生出示学习提示：

(1)自由读

2、3小节，想想：这两个小节各写了什么? 7

(2)默读两小节，思考：看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的?你是从哪些词句读出来的?说说你对这些词句的理解。

(3)怎么读才能表现出瀑布的特点? (4)这两小节中哪些地方写得比较好?为什么? 2.学生自学，遇到困难可以在组内讨论。 3.学生汇报。

(1)第二小节写远看瀑布的样子。第三小节写近看瀑布的样子。

(2)学生概括出感觉瀑布很雄伟之后，引导学生重点通过以下词句进行理解。

①“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银”

“千丈青山”实际不是真指千丈，是形容山高。“白银”是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布，对比鲜明，使得瀑布显得更加壮丽。(板书：一道白银) 师提问或生质疑：为什么作者先说没法比喻，然后又把瀑布比作了白银呢? (引导学生从作者看到瀑布时的心情去理解。初见瀑布，它实在太美了，美得超出想象，一时被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔细看看瀑布的样子和周围的山，作者自然想出了这个比喻，并且用一个“衬”字，非常巧妙。) ②“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽。(继续运用计算机软件) “屏”是指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着光亮。整个看，就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、美丽。(板书：珍珠的屏) ③“如烟，如雾，如尘”当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。(计算机软件帮助理解) (板书：如烟如雾如尘) (3)有感情朗读这两小节。

(4)引导学生说出这几个打比方的句子写得非常好。

(5)质疑：为什么作者写到的第

二、三小节瀑布的样子不一样呢?

(引导学生说出因为作者的观察角度不同。) (五)计算机软件播放整首诗。让学生边听，边看，边体会瀑布的雄伟壮丽。 (六)总结。

瀑布从高山上飞流直下，气势磅礴。通过这节课的学习，我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣，似松涛欢吼的瀑布声音，又仿佛看到了那雄伟、美丽的瀑布景象。在我们国家，像诗人看到的这样的瀑布还有许多，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布等。希望同学们有机会能把我们今天听到的和看到的变为现实。 (七)作业。

板书：

瀑布

叠叠

声音 阵阵

一道 白银

雄伟壮丽

珍珠的屏

样子

如烟 如雾

教学后记：

3、古诗两首

教材简析：

惠崇《春江晓景》这首诗描绘惠崇所作《春江晓景》一画中的内容，但不是机械的再现。像第二句那样创造性的写法，乃是诗人对生活的深刻观察。整首诗把江南春天的景物渲染得生意盎然。画失传了，诗却一直被人传诵。苏轼诗画俱精，题画诗又是宋诗中大大发展了的一种体裁，这首诗历来被看成题画诗的代表作。

《游园不值》是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗。他写得别具特色，是一篇发展学生想象力的好教材。整体上有一定的叙事性，这首诗写的是诗人春日游园观花的所见所感，形象而又富有情趣。 教学目标

1、学会本课的生字新词。

2、理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。

3、有感情地朗读课文。背诵课文。

4、体会作者所表达的思想感情。 教学重难点

引导学生把对诗句的理解和想像结合起来，入情入境，理解诗句所表达的情感。 教 法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

学 法：朗读理解法、合作探究法、自学法、配乐朗读法 教具准备

挂图、生字卡、多媒体课件。

教学时间：第2周 教学时数：2课时 教学步骤

第一课时

教学内容：学习生字、将读古诗《春江晓景》。 教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。

二、 学习第一首古诗。

1、解题。介绍《春江晓景》这幅画。

2、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。

3、作者抓住哪些景物来描写春景。 哪些是画面上没有的景物。

3、总结。

三、巩固练习。

1、读全诗练习背诵。

2、同桌互相说说诗句的意思。

二、学生交流收集有关作者的资料

三、学生根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。 (1)学习生字词。 (2)理解诗句的意思。 (3)学生齐读。

(4)看注释理解字词的意思。 (5)学生试着讲讲诗句的意思。

学生用自己喜欢的方式读课文，画出本课的生字，并注意他们的读音。

四、同桌互读，互相纠正读音。

学生自己读古诗，边读边画。增强学生的语言积累

使学生了解诗人的写作背景，能使学生更能深入的了解诗人的思想感情。 创设学生喜欢的情景，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发了学生学习的兴趣，突出了学生的主体地位。

第二课时

教学内容：讲读古诗《游园不值》 教学过程

一、激趣导入

春天是美丽的，是诱人的，令人陶醉。古往今来，有许多文人墨客用诗文来赞美春天。今天我们再来学习一首赞美春天的诗——《游园不值》。 生读题。

二、 自读诗文。

这首诗的作者是叶绍翁。有谁了解他? 自由朗读全诗 引导读后评价

三、 理解诗意。

通过刚才的朗读，你从诗文中读懂了什么? “一枝红杏出墙来”这句诗是说什么?

你们能用“因为——所以——”或者“之所以——是因为——”这样的句式来回答吗?

自由朗读全诗，做到通顺流畅。

生朗读后指名读。(谁来读一读，我们一起来评一评，他读得怎么样?) 读后，评价

要求读得字音正确，流利。

“一枝红杏出墙来”这句诗。就是说，有一枝红杏从墙里伸到墙外来了 品评诗文：

诗人叶绍翁很巧妙地把自己一次游春的经历用凝炼的诗句描绘出来，表达了他对春天美景的喜欢之情。读了这首诗，说说最喜欢诗中的哪一句及原因。

通过学生运用总结的方法自学，培养学生的自主意识，自主探索的能力。 板书设计

3古诗两首 《春江晓景》 竹外桃花三两枝 春江水暖鸭先知

游园不值 --------叶绍翁 应怜/屐齿/印//苍苔，

小扣/柴扉/久//不开。

扫兴 春色满园/关//不住，

一枝红杏/出//墙/来。

喜悦 (看)一枝红杏(想)满园春色 教学后记

4*柳笛和榆钱

教材分析：

这是一篇略读课文。作者用深情的笔调描写了故乡科尔沁草原的春天里柳树和榆树奉献给孩子们的礼物——柳笛和榆钱。全文语言生动、形象，自始至终充满了童真童趣，表现出春天的无限乐趣和作者对童年生活的美好回忆。使人如临其境，如见其景，如可触摸。 教学目标：

1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。

2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。

3、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。 教学重点、难点：

学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。 教学准备：多媒体课件

教学方法：自主学习、合作探究法等 教学时数： 2课时 教学时间：第二周 教学步骤

第一课时

教学内容：

学习本课要认的8个字，在语言环境中理解“沐浴”等词语的意思。 自读课文，理清文章顺序，粗知文章大意。 小结阅读方法，并按着此种方法自学课文。 教学过程：

一、检查学生自学生字情况：

1、出示生字卡片，请学生自读。

2、纠正错误读音。

3、在语境中理解新词的意思。

二、自读课文，出示自学要求。 默读课文：

1、想想课文主要写了什么事?按什么顺序写的?先写什么，后写什么

2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐?

3、提出不懂的问题。

三、介绍阅读方法

1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢?

提示：回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的?

2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。 (1)读：抓住文章主要的内容读。 (2)画：画出文章重点词语。

(3)思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。 (4)议：和同学交流看法，解决自己的问题。

四、作业：

1、认真读书，认识8个生字。

2、初读课文，了解课文主要内容。

第二课时

教学内容：

1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。

2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。 教学过程：

一、指名读课文，回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序。

1、主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。

2、按总分方法记叙的。

二、交流自学的收获，提出不懂问题。

1、做柳笛带来的欢乐。

(1)找出描写做柳笛动作的词语，读一读。

(2)从动作中感悟到什么?

(3)自由读，指名读。

2、吹柳笛带来的欢乐

(1)课文通过以下几点体现欢乐之情的。

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我们的样子

(2)边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。

(3)小组合作读。(分3个方面读)

(4)出示文字片

春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。

①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。

(要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。)

②自己读读这段话，感受这份情感。

3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐? (1)摘榆钱

①找出描写榆钱样子的句子读一读。 ②思考：这样写说明了什么?

③你感受到了孩子们的心情是怎样的?

小结：童年的趣事令人回味，令人向往。

4、回读全文，讨论解决：

为什么开头写柳树、榆树的样子?与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系?

5、总结全文，谈收获。

(1)学习组材方法：先总后分。

(2)情感体验：对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。 (3)如何学习略读课文：

初读，了解大意—自学生字，提出不懂问题—带着问题，默读课文，理解课文内容—解决不懂问题，感悟重点语句—积累好词佳句。

五、布置作业：

1、积累好词佳句。

2、背诵自己喜欢的段落。 板书设计

4*柳树和榆钱

柳树 柳笛

榆钱 吃 教学后记

语文百花园一(综合课)

教材分析：

本百花园安排了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”、“笔下生辉”等训练。 教学目标：

1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。

2、会用比喻、排比句式说句子。

3、积累成语及名句。

4、通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。

5、围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。

教学重难点：培养阅读习惯，围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。 教学方法：自主学习、合作探究法，讲授法等。 教学准备：多媒体课件 教学时间：第2周 教学时数：2课时 教学步骤：

第一课时

教学内容：指导训练语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”。 教学过程：

一、语海畅游

请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。

1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。

2、读有“束”旁和“”旁的字。

3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。

导语：我们再看看下面的句子

1、通过读语句，比较下面句子的区别。

第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。

2、体会比喻、排比句的好处。

3、用带点词语说一句话。

4、师生评价说的句子。

二、积少成多

1、读读成语，发现这些成语都有什么特点?

2、这些成语什么意思?能用来描写春天的哪些特点?

3、还知道哪些带有“春”字的成语，说一说，再积累下来。

4、把名诗句读一读，说说意思，再背下来。

5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。

三、阅读平台

1、自由读这段话，说说自己的初步感受。

2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。

3、和同学交流看法。

4、能为这篇短文画插图吗?请四人上黑板上画，其余人在书上画。

5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画?

(1)评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了?

(2)你从中感受到作者怎样的情感?

6、句式练习：

夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。

用“因为……所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为……所以”的句式。

7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。

8、积累文中好的词语、句子。

四、作业：

1、抄写有“”旁和“束”旁的字。

2、积累词语名句。

3、背诵诗句。

第二、三课时

教学内容：

指导学生观察花，并能把看到的写下来。

教学过程：

一、教师谈话：

春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区;无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。

二、交流预习内容：

1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。

(要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等)

2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。

三、出示图片，指导写文

1、出示图片：

迎春花

桃花

月季

樱花

玉兰花

2、指导写文。怎么介绍这些花呢?

迎春花：

(1)出示文字片在“迎春花”图片的下边。

(2)读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的?

(例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。)

桃花：

(1)出示文字片在桃花图片下，读例段。

(2)这段话是围绕哪一句话写的?

(3)是从哪几方面介绍桃花的?

(例段要求：花名传说、用途、生长地、生长期、花期)

月季：

(1)出示文字。读一读例段。

(2)这段话与刚才两段话有什么不同?

(例段要求：是从赞美花的精神、作用的角度写的。)

3、小结介绍花的角度：

(1)可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。

(2)还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。

(3)还可以把两者结合起来写。

(4)赞美花：

可以从花的特点谈如耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。

4、怎么写

(1)有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。

出示月季花文字片，读一读，研究写得好在哪儿?

(从运用修辞方法上;从运用好词佳句上;从表达情感上。)

(2)运用多种写法。

(3)小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。

四、提供资料

1、有关“花”的词语。

清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开

2、部分花的资料、例段

例段一

春天，满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看，每朵桃花四个瓣，花蕊是黄白色的，还有一股清香味，真是使人赏心悦目。我爱套话，不仅在于它美丽，而且在于它预示着未来的收获。

例段二

我家的前后左右都是鲜红的樱花，一树树、一簇簇，鲜艳欲滴。每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠，花枝随风摇曳着，活像一群快乐的姑娘，做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个精巧的花球儿，挂得弯了腰。我盘亘流连，爱心欲醉，忍不住攀了一枝细细端详，每个花球都是由几十朵樱花组成，软绒绒的，红彤彤，散发出一股淡淡的清香。盛开的花朵落落大方，异彩流光，花瓣一瓣挨着一瓣，托着芽黄的蕊，朵朵都像一个个小酒盅，那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启，就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴，可爱极了。再看，在那鲜艳的花球底下，还有几个嫩绿的小叶芽，它们也探出尖尖的小脑袋，向人们报告春讯呢。

五、写一段话

1、围绕“花”写一段话。

2、写好后和同学交流。

3、班级评价。

六、修改后抄写在本上。

教学后记:

5、翠鸟

教材分析：

这是一篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。 教学目标：

1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。

2、初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

3、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。

4、读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。

5、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。 教学重点难点：

抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。

教学方法：自主学习、合作探究法、讨论法、谈话法等。 教学准备：多媒体课件 教学时间：第 周 教学时数：三课时

教学过程：

第一课时

教学内容：学习生字词、初读课文。 教学过程：

一、指导学生预习课文，查字典理解词语。

1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。

(1)翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。

(2)查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。

2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。

(1)读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。

(2)查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查(查字典)

(3)找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。

二、读课文，了解内容。

1.自读课文，划分自然段。

2.按自然段读课文，注意读准字音。

三、作业。

熟读课文，自学生字词。

第二课时

教学内容：讲读课文。

一、导入新课。

从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办?(查字典)除了查字典以外还可以怎么办呢?这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。

二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。1.学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。

1)读第一自然段，思考：有几句话?

完成填空练习：

一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴

(2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)

(1)爪子、眼睛和嘴;

(2)翠鸟的颜色：(头上、背上、腹部)

(3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。

(4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

理解词语“鲜艳”的意思(通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想)。

5)提示第一自然段写了什么，从几个方面写的?(喜爱、习性、颜色、形状)

(6)指导朗读。

2.学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。

21

(1)读第二自然段，想想这一段有几句话。

(2)画出表现翠鸟活动特点的词语。

理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。

(3)指导第二自然段的内容。

(4)指导朗读。

3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。

(1)读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。

按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

(2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。

(3)指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。

(4)读第

二、三自然段。

翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

(5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?(美、快)

4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

(1)“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头?

(2)为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容，指导理解。)

三、课后小结。

1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美，而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。

2.在这节课上还学会怎样理解词语。

第三课时

教学内容：总结全文，指导背诵课文第一至第三自然段。

一、有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文第一至第三自然段。

1.指导背诵第一自然段。

22

按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。

2.指导背诵第

二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡;锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。

三、再读课文学习生字词。

1.本课生字较多，可归类学习。

(1)旧字带新字(部件法)。

艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。

(2)重点指导

翠：上边“羽”和“羽”进行区分。

赤：上边是“土”字。

希：注意上边“ ”第一笔为撇“ ”，下边是“布”字。

2.出示卡片，读一读生字新词。

四、指导课后练习。

1.重点指导第

2、3题。

(1)按课文原文体会括号里所填词语的意思和作用。(填的是翠鸟捉鱼动作的词语)

(2)指导理解词语，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。

① 用查字典和联系上下文方法解释第3题词语的意思。

② 找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子，读一读，教师点拨。

③ 指导学生模仿课文例句，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一句话。

五、作业：

写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。

板书设计:

头

(美)

背

外形

腹 颜色鲜艳

小巧玲珑 眼

翠鸟

嘴

我们要爱护它

和所有的动物

23

像箭

一样

(敏捷) 蹬开 叼起 贴着

陡

住处

小

深

教学后记：

6、海鸥，飞吧

教材分析：

本文讲述了作者的朋友和海鸥之间的故事,表达了人们对自然界动物的喜爱之情 。 教学目标

1、认识到“锯”，等字，会写雀、取、察等字。

2、有感情的朗读课文，并能学习作者的观察方法。

3、激发学生动物的兴趣。

教学重难点： 体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。 教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 教具准备：多媒体课件 教学时间：第四周 教学时数：两课时 教学步骤

第一课时

教学内容：学习生字，初读课文。 教学过程：

一、导入新课

24

同学们你们谁见过大海吗?见过大海的同学又有谁看到过那在大海上自由自在飞翔的海鸥吗?我想，凡是见过大海和海鸥的同学都会被海的总起来壮阔所震撼，都会为海鸥寻矫健优美的自由身姿所吸引。

二、初读课文，了解大意

1、引导学生朗读课文，读准字音

2、生字让学生通过查工具书能够读准字音，联系上下文理解词语的意思。

一、再读课文

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、引导理解：课文说主要写了一件什么事? 1)、观察图画中的海鸥

2)、小组汇报课前准备的有关海鸥的资料。

3、朗读课文，边读边圈画出本课的生字， 1)、同桌互相合作识记生字 2)、互查识字情况

4、自由读课文，读准字音，读通句子。

5、说说课文说主要写了一件什么事?

6、采用不同的形式让学生充分读课文。指名读、齐读、分角色读、一火力读等。 质疑激趣让学生各抒己见为下面的学习做铺垫。

让学生以自己喜欢的方式朗读课文为后面的理解作铺垫同时培养学生良好的阅读习惯。

第二课时

教学内容：指导学生理解课文内容。 教学过程：

一、检查复习

说说课文主要写了什么?

二、再读课文，加深感悟

1、质疑解难。

引导学生从问题入手学习和理解课文内容。

2、第一部分：重点引导学生理解：弥漫、气息、一抹、乖巧、歇脚、触摸、欢愉。

25

3、第二部分：引导学生理解作者从几个方面写了友人和小海鸥的情感;能够找出体现友人与小海鸥浓厚情谊的语句，并体会这些语句的意思。 重点引导理解：它应该属于大海。

4、指导说一说：你喜欢文中的山雀吗?为什么?说说课文主要写了什么?

5、学生在熟读课文的基础上进一步学习课文内容。

6、(讨论并交流)说说词语的意思。

7、学生各抒己见，充分地说出自己是怎样理解的最后教师再引导小结，给学生以正确的结论。

注意：抓住要点学习理解课文内容，理解友人和小海鸥结下的友情主要表现在哪些方面。要引导学生认真读课文，分层理解。

以读代讲让学生在熟读的基础上自读题解课文内容。 巩固练习。

1、摘抄课文中自己喜欢的词语。

2、复习生字，指导书写。摘抄课文中自己喜欢的词语。 练习书写 通过这一活动培养学生自学能力。。 板书设计

6、海鸥，飞吧

海边弥漫着海洋的气息，和海鸥交上了朋友。 弥漫、气息、 一抹、乖巧、 歇脚、触摸、 欢愉。

7、蚂蚁的救助

教材分析：

这篇精讲课文。看似简单，细细读来却觉得意蕴深刻：患难之时，不离不弃，此时无声胜有声。 教学目标：

1、引导学生有感情地朗读课文。

2、学习本课会认的字8个，会写的字15个，会掌握的词语14个。

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3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。

4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。 教学重点：

有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和写作方法。 教学难点：

能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。 教学准备：多媒体课件

教学方法：讲授法、谈话法、练习法等。 教学时间：第三周 教学时数：2课时

第一课时

教学内容：

学习本课生字。初读课文，了解课文主要内容。 教学过程：

一、解课题，学习新课

1、导语：

同学们，蚂蚁是一种体型极小的昆虫，然而就是这种小昆虫的相互救助之举，却给了作者以巨大的启迪。我想，通过学习这篇课文，你们会对小蚂蚁产生一种新的情感，会有更多的感悟。

2、板书课题，揭示课题

齐读题目，思考问题：

(1)“救助”是什么意思?(2)“蚂蚁的救助”是什么意思?

3、默读课文，了解大意

(1)边默读边想全文讲了一件什么事?

(2)说一说课文大意。

二、学习本课生字、新词。

1、请学生提出预习生字时有什么困难。

2、重点指导学生易读混，易写错的生字。

3、出示生字卡，检查学习情况。

27

4、自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。

5、理解词语意思

6、小结：

同学们已经掌握了生字的读音，写法，还要注意多音字在不同语言环境下的读音。如“挣扎”与“挣到”都是在本课中出现的词语，但它们的读音却不一样。希望在课文的学习中，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用，积累下来加以运用。

三、再次读书，理清课文顺序。

1、指名读

2、学生自由读。课文是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的?

3、在书中画出不懂的地方。

4、小结：多有意思的一件事呀!读后你有什么想法，请你在下节课的学习中和同学交流。

四、布置作业：

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、继续练习有感情地朗读课文。

第二课时

教学内容：

引导学生有感情地朗读课文。帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。 教学过程：

一、导入新课

昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”

1、回忆课文的主要内容。

2、学生汇报课文是按怎样的顺序记叙的。理清事情的起因、经过、结果。

二、读中感悟，体验情感

1、出示自学提示：

(1)是什么事引起蚂蚁相互救助的? (2)蚂蚁是怎样相互救助的? (3)我在一旁又做了什么呢?

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(4)从这件事中，我受到什么启发? (5)还有什么不懂的问题》

2、小组讨论，交流想法

(1)分组汇报自己自学后的想法。 (2)小组内解决不懂的问题。 (3)小组中还有什么不懂的问题。

3、交流过程： 学习第一部分：

(1)指名读：找出事情的起因。

(2)出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。

(3)用“因为……所以……”的句式说这句话。

(4)提问：读读改写的句子，你明白了什么?书中为什么这样写?(强调原因) 学习第二部分：

(1)当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做? (2)按提示填空回答问题。 当时，我想，我准备。

(3)我为什么放弃救助蚂蚁的行动?表现了作者怎样的情感?

品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。

(意料之外、出乎意料等)

(4)体验这种情感再自由读第三自然段。

(5)读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的? 在谈救助过程时，品味词语、句子，体验作者情感。

①区分“用力”与“奋力”两个词。

明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深;从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。 ②哪幅插图画出了这个情景?看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴? ③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么? ④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的?又是怎样救助落难的蚂蚁的? 出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。③④⑤品味带点词语，说说从中感受到什么?

29

⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢?你从中感受到什么?

⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢?说什么呢?

(6)指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。 学习第三部分：

(1)指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的?有什么感受? (2)这是一种什么样的道德品质?

三、总结全文，深化理解

作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么? 总结：

小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢?从它们身上，我们也得到了启示，那就是——(看板书总结)。

4、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。

四、布置作业：

1、完成选做题。

2、积累词语。

3、小练笔：小蚂蚁，我想对你说 板书

蚂蚁的救助

关爱他人

关爱生命

用力

互相关爱

奋力

互相帮助

继续

衔舍身相救 教学后记：

30

8、大象保姆

教材分析：

大象很聪明，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作。通过学习增强学生关爱动物，和动物友好相处的意识。 教学目标：

1、学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。

2、引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，增强关爱动物，和动物友好相处的意识。

3、帮助学生理解课文中重点句子的意思。 教学重点、难点：

了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。 教学准备：

1、课前布置学生收集有关大象的资料。

2、演示文稿(大象图片) 教学时间：第四周 教学时数 1课时 教学过程：

一、提出问题，激趣引入

1、谁知道大象能帮助人们做什么事?

2、大象很聪明，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作，这位保姆工作的怎么样?让我们走进这一家人的生活去看一看吧。

二、自学生字，初步感知：

1、读书，画出不认识的字及不理解的词语。

2、提出不懂的问题。

3、自己说一说全文讲了一件什么事?

三、交流讨论，感悟理解：

1、理清课文层次

哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的?其余部分写的是什么?

2、出示自学提示：

(1)为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主人忠心耿耿呢?

31

(2)大象是怎样保护主人娃娃的?都写了几幅场景，哪部分最使你感动?

3、默读课文，先自学再组内交流。

4、同学交流，读中感悟 第一部分：

1、小组汇报自学提示第1题。

2、教师小结：大象凶猛对敌、亲切对人。 第二部分：

1、分组汇报自学提示第2题。

2、帮助学生理出几个场景。

(1)观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的?能归图画拟个名字吗?

第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸(读书上相应内容) 第三幅图画：舍身相救，感激不尽(读书上相应内容)

(2)课文中哪部分内容没有相应的插图，如果让你画一画，你怎么画，给它起个题目。

(3)帮助学生理解重点语句。

①把最感动你的内容读出来。说说让你感动的原因。 ②指名读，进一步体会。

(4)在理出几个场景的基础上，讲一讲这个故事。

四、总结全文，归纳板书

学习了这篇课文，你觉得大象具有什么品质?你有什么想法。

五、布置作业：

1、积累“词语花篮”。

2、把这个故事讲给家人听。

3、小练笔：读了这个故事，你认为人应该怎样对待动物?把你的想法写下来，和同学交流。

板书设计：

8、大象保姆 猛撞大树

踩狗抛尸 奋勇搏斗

身负重伤 舍身相救

感激不尽

32

勇敢、忠诚

教学后记：

百花园二(综合课)

教材分析：

本百花园安排了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”、“《走进大课堂》”、“笔下生辉”等训练。 教学目标：

1、培养学生搜集、整理资料的能力。培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理，说话要具体。培养学生评价能力，围绕标准评议自己，评价他人。

2、培养学生归纳综合能力。引导学生学习应用文——建立档案的写作方法。 教学重难点：做到说话清楚，要有条理，要具体。培养学生归纳综合能力。 教学准备：

1、提前布置搜集有关自己喜欢的一种动物的资料。(文字、图片、录音等。)

2、教师准备一些动物图片、录象片段等。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法等。 教学时间：第 周 教学时数：3课时 教学步骤

第一课时

教学内容：教学“积少成多”“阅读平台”。 教学过程：

一、 积少成多

1、 自由练习，同桌互读。

2、 大家相互讨论交流，这首诗讲的是什么内容。

3、 把这首诗背下来。

4、 同桌互背。

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二、 阅读平台《奇妙的鲤鱼溪》

1、 引导学生认真阅读短文，能够借助拼音把字音读正确，遇到不理解的词要查工具书。

2、 让学生读短文，及时纠正读音。

3、

指定三名学生说一说每一段主要写什么，并引导学生发现第二和第三自然段的第一句话就是本段的中心句。

4 在学生理解内容的基础上，让学生回答后面的问题。

三、总结本课收获。

第二课时

教学内容：指导训练能说会道：动物明星评选会 教学过程：

一、激趣引入：

1、导语：同学们，在本单元课文的学习中，我们结识了许多新朋友，它们是的翠鸟，的海鸥，的蚂蚁，的大象。

其实，在自然界中还有许多这样的与人类和睦相处，帮助人类做事的动物明星。(教师演示动物图片或录象，并用一两句话从外形、生活习性、特有技能几方面加以介绍。)今天我们就召开一个动物明星评选会。通过你们的介绍要评出全班的十大动物明星。请同学们做好准备，力求使你介绍的动物成为“明星。”

2、介绍方法：

(1)要想介绍这些动物，你想从几方面介绍。

(2)归纳小结：可介绍外形(包括形状、色彩、大小、体态、叫声等)

可介绍生活习性(吃、住、玩、喜好、性格等)

可介绍特有技能

可介绍有关它的传说。

可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。

二、小组交流，进行评议：

1、公布评议条件：

说话清楚、有条理、介绍的具体、内容比较丰富，有意思。

2、分小组交流。(教师巡视指导)

3、推选组内2名同学在全班交流。

三、全班交流，评选明星。

34

1、推选主持人。

2、分组交流。

3、全班评议。

4、投票选举明星。

5、宣布评选结果。

第三课时

教学内容：笔下生辉：制作动物档案卡片

教学过程：

一、谈话引入：

我们在上节的口语交际课上，评选出了班上的十大动物明星。这节课我们准备给这些明星建立一份档案。请同学们看屏幕。

出示：动物小档案的图表

我们怎么填写好这份档案呢?

二、小组讨论，全班交流。

1、分组讨论，怎么填写。

每组选择一位动物明星，大家试着填写。

2、分组展示，全班评议。 (1)评议要求：

填写清楚;能通过档案看出这种动物的特点，使人了解这种动物;语言清楚明白;内容比较具体。

(2)各组通过屏幕展示明星资料图表，全班按要求评议。

在评议中发现优点，发现问题，随机指导。

三、大胆创新，发展思维。

1、还有么形式可为动物建立档案?(建立档案袋)

(1)把同种动物当案卡片放到一个袋里。(了解这类动物的特点。) (2)把有关一种动物的文字材料、图片、光盘等资料放到档案袋中，外面贴上这种动物的档案卡片。(了解这一种动物各方面的信息。)

制作不同形式的档案卡片，如：

名称类别出生地帮助人们的故事

外形特点 生活习性 其它

35

2、你准备采取哪种形式做?

第一种：把班里十大动物明星做成档案卡片放入档案袋中。

第二种：为自己喜欢的任意一种动物制作档案。(把有关图片、文字等放入袋中，袋外贴档案卡片。)

第三种：把自己喜欢的动物分类建档案卡片。

如：飞禽：鸽子、黄雀、黄鹂、麻雀

走兽：虎、狮、豹

家禽：鸡、鸭、猪、牛等

昆虫：蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂

宠物：猫、狗等

四、布置制作，评选最佳

1、学生按自己喜欢的方式制作。

2、全班展示

3、评选最佳，进行表扬。

4、分小组出一期小报“我喜欢的动物。”

9张衡

教材分析：

这篇课文讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大以后成为著名的天文学家的故事。课文前5个自然段写张衡小时候喜欢数星星的故事，第6自然段写张衡长大以后成为著名的天文学家。 教学目标：

1、认识到7个字，会写3个字，理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。

3、鼓励学生依照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。

4、通过教学激发学生的爱国情感。 教学重难点：了解张衡，激发学生的爱国之情

36

教学方法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 教具准备：多媒体课件。 教学时间：第 周 教学时数：2课时 教学步骤

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字词。 教学过程：

一、 谈话导入 。

由人物张衡谈起----大家了解张衡吗?他是我国古代著名的天文学家，从小爱科学，后来有许多重大发明。我们今天要学习的课文，讲的就是张衡的故事。

二、指导朗读。

1、认真读课文，看课文讲的 是张衡的什么故事?

2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学和老师。

三、检查读书情况，讲说课文大意。

1、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读中的错误。

2、鼓励再读课文，

1)着重了解课文是从哪些方面写张衡的?

2)看课文里有哪些生字新词，体会它们在句子中的意思。 可以介绍自己课前收集的资料。

以自己喜欢的方式自由读课文，(默读、大声读、轻声读、) 合作学习读熟课文。(同桌读、小组读、分段读) 指名朗读文章

要求学生围绕问题讲说，学生讲不准时，可由老师给予帮助，围绕的问题是：课文主要讲的是谁?他是什么时候的人?(张衡，我国东汉人。)

张衡是一个什么人?他做了一件什么重要的事?(张衡是一位杰出的科学家，他发明了地动仪。)

地动仪有什么用途?它管用吗?(能测定地震，它及时测定了不地震。) 学习生字交流记忆的方法。

谈话激发学生的学习兴趣为课文的学习作铺垫。

37

以自己喜欢的方式朗读课文，读通读顺为下面的学习理解打基础，培养学习良好的阅读习惯。

第二课时

教学内容：

引导学生默读课文，全面理解文章内容，辅导词句练习和仿写练习。 教学过程：

一、分段讲读课文。

1. 指名一段一段读课文 。

想：课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事?

2、注意课文里 的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。

二、引导讨论，深入理解课文。

课文说张衡是我国东汉人，他是一位杰出的科学家。“东汉”是什么时候，“杰出”是什么意思?

地震有哪些危害?当时人们是怎样认识地震的?张衡是怎样看待地震的?地动仪是什么样子?它是怎样测定地震的? 回答课文是从哪些方面写张衡的，重点写了他的什么事。

东汉是我国历史上的一个朝代，跳高现在有差不多两千年; “杰出”是不一般，很出众的意思。

地震使房屋大量倒塌，许多人畜死伤，当时人们反地震看作不吉利的征兆，认为是行罪了鬼神的结果。张衡不相信鬼神，他细心考察和认真研究地震，发明了测量地震的食品地动仪。

有铜铸成，形状像大酒坛。上面有健康长寿条龙，每条龙的嘴里衔着一颗小铜球，龙头下面有八只张着嘴的蛤蟆。地震发生时，

三、辅导练习与仿写。

1、先要求学生把题目读懂再一句一句地读通句子，接着要求读准词语，比较它们的不同。最后启发学生想一想选择合适的词语。

2、辅导仿写。 朝那个方向的龙嘴里的小铜球就会吐出来，落在下面蛤蟆的嘴里，人们就知道是哪里发生地震了。(观察图)

交流学习体会。学习了这篇课文，有哪些感受，要鼓励他们说一说。 学生根据自己的兴趣进行说话练习，培养学习的写作能力和自学能力。 板书设计

38

9张衡 我国 东汉人 从小热爱科学 发明地动仪 教学后记

10、捞铁牛(单一课)

教材分析：

《捞铁牛》讲的是宋朝怀丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥时的八只铁牛打捞上来的故事，赞扬了我国古代出色的工程家------怀丙和尚的聪明才智明才智。反映了我国古代科学技术的成就及劳动人民的聪明智慧。 教学目标：

1、掌握“宋、府、拴、笨、尚、潜、绳、绑、铲、拔、丙、程”等12个字的音、形、义，并会写。查字典并联系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮桥、议论纷纷、淤泥、工程家”等词语的意思，并会用“熟悉、出色”造句。

2、能结合课文，理解课后习题3句与句之间的联系。

3、读课文，理解课文内容，能正确回答练习1的三个问题。能按段意给课文分段。 教学重难点：

对文中重点句的理解。如和尚说的：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的原理。 教学方法： 球形教学法

实验演示法

教学准备：

1、教学媒体

2、课前准备： 配合课文的投影片。一套实验器具。(玻璃缸、船、沙等) 计算机软件 教学时数： 两课时 教学时间：第 周 教学步骤：

第一课时

教学内容：学习生字词，第一段课文。

39

教学过程：

一、学习生字词

二、初读课文

三、学习第一段。

指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛? 板书：大水冲牛

点拨：重修浮桥还有没有别的办法?为什一定要捞铁牛?

要捞起这八只铁牛容易吗?从哪里可以看出?

指导学生理解：“有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢?”引导学生理解“人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么意思?想象他们在议论些什么?

正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话?你能从课文里把这句话找出来吗?

投影：“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”指导学生初步理解这句话的意思。

这句话讲了几个意思?

从这句能看出什么?(和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系)

板书：叫水送牛

指导学生朗读第一段。

第二课时

教学内容：学习课文第

二、

三、四段，理解怀丙和尚捞铁牛的准备工作以及捞铁牛的过程。

教学过程：

一、谈话导入：

二、学习第二段。

指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四顶呢?在课文里找出来，作上记号。

讨论：和尚做了哪四项准备工作?

第一项准备工作是什么?(先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。)

板书：潜水摸牛

其他三项准备工作是怎样的?能不能分别用四个字概括出来?(先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流)

板书：大船装沙

40

并船搭架

粗绳拴牛

朗读第二段。

学习第三段

自由朗读第四自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛?

投影这段话，组织学生讨论：

和尚先让水手们干什么?(铲沙)

为什么要把船里的沙都铲到黄河里?

船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化?为什么会有这种变化?(一点一点向上拔)这里为什么用“拔”?是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的?水的浮力是怎样把铁牛向上拔?(通过多媒体计算机的画面理解捞铁牛的过程)

实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。

朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么?请用四个字概括出来。

板书：铲沙拔牛

齐读第五自然段，思考并讨论：和尚是怎样把铁牛捞上岸的?(通过多媒体计算机演示，让学生理解)

点拨：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。

朗读第五自然段，思考讨论这一自然段主要写什么?分别用四个字慨括出来。

板书：划船拖牛众人拖牛

和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢?哪里写到了?为什么不具体写?

齐读第六自然段。

自由朗读第三段，思考：和尚是怎样把一只只铁牛捞起来的?让学生用自己的话说一说。(简单叙述过程)

投影“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”通过刚才的学习，你们对这句话有没有新的理解?怀丙和尚要叫水把铁牛送回来，实际上是什么意思?

讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样?课文是怎样评价他的?

“出色”是什么意思?教师讲解“工程家”的意思。

为什么说怀丙和尚是个出色的工程家?他的出色表现在哪些方面?

点拨：

41

从怀丙和尚做的四项准备工作，可以看出他的出色表现在哪里?(引导学生通过怀丙和尚先让水手摸清铁牛的位置，又准备大船装沙，再并船搭架，最后用粗绳拴牛这四项准备工作，而且这四项准备工作的顺序不可以颠倒，认识到怀丙和尚考虑非常周到。)

从怀丙和尚指挥水手捞铁牛的过程，可以看出他的出色表现在哪里?(引导学生通过对怀丙和尚指挥水手铲沙，当铁牛被拔出来后，并不急着把铁牛捞上来，而划船到岸边，再让许多人一齐拖牛上岸，认识怀丙和尚指挥有方。)

投影“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”从怀丙说的这句话，可以看出他的出色表现在哪里?

点拨：

洪水冲走了铁牛，冲毁了浮桥，水可恨吗?怀丙和尚从这田里看到水给人们带来的危害没有?

“我还叫水把它们送回来”实际上是什么意思?怀丙和尚看到水有利的一面没有?

他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，说明他能一分为二地看问题，有一种科学的态度。

通过刚才的分析，怀丙的出色表现在哪里?

板书：考虑周到

指挥有方科学地认识问题，解决问题

一分为二

总结全文

怀丙和尚捞铁牛这件事，离现在已有一千多年了，那时他就能利用水的浮力捞铁牛，多么出色啊!直到今天，人们还是利用这种原理打捞沉在水里的重物。此时此刻，同学们有什么感想呢?

引导学生发现课本插图的错误。

堂上练习

指导学生用“熟悉”、“出色”造句。

课后练习

朗读课文。

了解现在打捞沉船的办法。

板书设计：

10、捞铁牛

考虑周到

怀丙和尚出色的工程家 指挥有方 科学地认识问题，解决问题

42

一分为二

大水冲牛叫水送牛

潜水摸牛 大船装沙并船搭架粗绳拴牛

铲沙拔牛 划船拖牛 众人拖牛 教学后记：

11、寓言两则

教材分析：

《刻舟求剑》 这篇课文是成语故事。讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备船靠岸以后，从刻着记号的地方跳下水去捞宝剑。这个寓言故事，讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。

《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文，是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。 教学目标：

1、引导学生学会本课生字词，正确书写指定的生字。

2、指导学生有感情地朗读课文，理解词语，背诵课文。

3、能用自己的话讲述这两个寓言故事。 教学重难点：了解寓言的寓意。

教学方法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法、实验法 教学准备：多媒体课件 教学时间：第 周 教学时数：2课时 教学步骤： 第一课时

教学内容：《刻舟求剑》 教学过程

(一)引入新课，揭示课题。

43

(二)初读课文，整体感知。

1.请学生用以前学过的读书方法自读课文，

2.检查、认读生字卡片，检查字音识记效果;指名分段朗读课文检查初读效果。 3.思考，回答：课文讲的是什么人?他在什么时候做了什么事?

(一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事。)使学生初步感知课文的主要内容。

(三)逐段读课文，理解课文内容。 1.读第一段。(提问) (1)课文讲的是什么?

(2)他在什么时候做了什么事?

(一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事)

(3)结合看图理解下面词语的意思。仔细观察图上人物的装束，理解“从前”指的是古时候的意思。观察坐船人挂在腰里的剑鞘，联想“一不小心宝剑掉到江里去了”的情景。 2.学习第二自然段。

(1)学生自由读第2自然段，提问：这一段主要讲谁?他做了什么?(引导学生先抓住这一段的主要意思。)“那个人”指谁?(引导联系上下文理解词义)“一点儿也不着急”是什么意思?从哪儿看出他一点儿也不着急?

(2)(引导学生仔细观察坐船人的表情和动作，把“拿出小刀”，“刻了一个记号”联系起来，体会“一点儿也不着急”的意思，并在看图中理解“船舷”和“记号”的词义。)指导学生体会那个人的心情，朗读这一段。 3.读第三段。

让学生弄清这一段主要讲的内容，然后再逐句理解。 (1)读第一句，思考“还不赶快捞”这句话还可以怎样说? (“快点捞吧!赶快捞吧!”)理解这句话表达的意思。

(2)读第二句，思考“……有什么用啊!”是说有用，还是说没有用?(没有用)在理解的基础上，要指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心情。 4.学第四段。(重点段)

(1)朗读第四段，先把那个人不慌不忙说话的语气读出来，在朗读中理解这个词语的意思。

(2)掉剑人不慌不忙，他是怎样想的?

(3)准能把宝剑捞上来是什么意思?(一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。) (4)这个人准能把宝剑捞上来吗?为什么?

44

使学生分析理解到：这剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去是不可能捞到的。 (5)想一想这个人错在哪里?

(引导学生分析、认识其思想方法上的错误，学习观察和思考问题的正确方法)

5.讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。

(1)“刻舟求剑”是什么意思?

(2)这个成语故事告诉我们什么道理?

(使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。)

(四)朗读全文。

分析识记字形，指导书写。

指导看拼音写词语。

朗读课文，指导背诵。

1.先让学生看思考题背诵。

(1)有个人去干什么，一不小心，发生了什么事?

(2)那个人心情怎样?他做了什么事?

(3)有人催他做什么?

(4)那个人先怎样?后说了什么?

2.再去掉思考题背诵，背熟一段，再背下一段。

3.最后，正确、流利、有感情地背诵全文。

(四)板书设计：

第二课时

教学内容：学习《揠苗助长》

教学过程：

一、导入

1、今天，我们要学讲一则寓言故事，我们不仅要学会，还要会讲。什么是寓言呢?

2、(出示投影)注意寓言的“寓”(大屏幕演示“寓”字的写法)

3、板书课题，齐读课题。

45

4、你们是如何预习的?通过预习你读懂了什么?

相机板书：巴望

焦急

激动

伤心

二、猜猜看

既然你们都读了不少寓言故事，现在老师来考考你们，谁愿意接受挑战?愿意接受挑战的请起立。(出示课件-猜猜看)

三、读课文，讲故事

1、课堂上最美妙的声音便是同学们的朗朗读书声，请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍，要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。

2、为了展示最佳的读书效果，我们再将课文听一遍。善于聆听也是一种好的读书方法。(出示课件边看边听)

3、同桌互相讲故事。

4、再以第一人称小组中改编故事

四、配音讲故事

1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者

2、(出示课件：揠苗助长动画)自我介绍

3、配音讲故事

4、小结。

问农夫：当时你为什么会想到拔苗的办法?现在后悔吗?说说你的想法。现在你最想对观众们说的一句话是什么?

问农妇：你的丈夫做了一件蠢事，你该如何处理这件事?你的丈夫有勇气当着这么多人的面讲他的这件蠢事。他真是一个勇敢的人。你看他懊悔的样子，你该怎么开导他?

问孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一开始不明白是怎么回事，现在你知道了吗?你还爱你的爸爸吗?你知道你爸爸为什么会犯错误吗?

五、总结

1、同学们，你们从这位农夫身上应该吸取什么教训呢?(出示课件-总结的话)

2、我们以后做任何事都不能违背了事物的自身规律，让我们都做一个聪明的人，做一个善于观察、不急于求成的人。

六、作业

《揠苗助长》新编(说说自己做过的一件蠢事)

46

板书设计：

刻舟求剑 人物：楚人

事件：求件

结果：没找到

寓意：不懂得随着情势的变化而变更自己观念和方法 揠苗助长

愿望：苗长

揠苗助长 办法：拔苗 说明急于求成反而坏事 结果：苗枯 教学后记：

12、为什么不反过来试试

教材分析：

课文写的是德国人布斯看到扫地机扫地时扬起灰尘，想要发明一种不扬灰尘的扫地机，回到家后反复试验也没有成功，后来受到妈妈的启发，反过来试试，发明了世界上第一台吸尘器的事。 教学目标：

1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过教学增进学生的自读自学能力。 教学重难点： 体会“为什么不反过来试试”这句话。 教学方法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 教具准备：多媒体课件。

教学方法：教授法、自主学习、合作探究法等。 教学时间：第 周 教学时数：2课时 教学步骤

47

第一课时

主要内容：辅导学生读懂课文，体会文章的中心思想，读准课文里的生字新词。 教学过程：

一、谈话导入 ，激发学生的阅读兴趣。

1、 出

1、板书课题

2、 引导学生读课文，了解文章意思。鼓励学生自读自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。向学生提出的要求，应主要是 1) 课文写的是谁?主要讲了他的什么事?

2) 要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。 3) 自学生字新词，认清字形，把读音读正确。

二、检查自学。

组织交流学习收获，加深对文章中心思想的感受，指导要围绕课文内容重点和文章中心思想。

三、指导朗读。

1检查读书情况，讲说课文大意。 1)鼓励再读课文。

以自己喜欢的方式自由读课文，(默读、大声读、轻声读、) 合作学习读熟课文。(同桌读、小组读、分段读) 指名朗读文章

要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。 讲说，学生讲不准时，可由老师给予帮助，围绕的问题是：课文主要讲的是谁?他是什么时候的人?

学习生字交流记忆的方法。

1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。

1、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

第二课时

教学内容：引导学生默读课文，全面理解文章内容，辅导词句练习。

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教学过程：

一、分段讲读课文。

1. 指名一段一段读课文 。

想：课文是从哪些方面重点写了他的什么事?

2、注意课文里 的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。

三、 引导讨论，深入理解课文。

1)什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头? 2)布斯在研制扫地机的教程中，遇到了什么困难?他是怎样克服的? 3)布斯的母亲给予他哪些帮助?母亲的什么话启发了布斯?

引导讨论：布斯的成功说明了什么? 回答：什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头?

布斯在研制扫地机的教程中，遇到了什么困难?他是怎样克服的? 布斯的母亲给予他哪些帮助?母亲的什么话启发了布斯? 学生讨论交流 分组说一说

讨论：布斯的成功说明了什么?

(做事要有决心，肯动脑筋，布斯“为什么不反过来试试”的念头，说明了他善于灵活高速自己的思维。)

布斯大林的母亲给了他哪些帮助?母亲的什么话启发了布斯? 抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。 1) 检查对生字词的认读，巩固积累词汇。 A. 补充词语花篮

B. 抽卡读词语 抽卡认读生字新词

交流学习体会。学习了这篇课文，有哪些感受，要鼓励他们说一说。 学生根据自己的兴趣进行说话练习，培养学习的写作能力和自学能力。 板书设计

12、为什么不反过来试试 布斯发现…… 母亲的话启发…… 教学后记

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百花园三(综合课)

教材分析：

本百花园安排了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”、“笔下生辉”等训练。 教学目标：

1、通过口语交际和习作练习，发展学生的思维想象能力和表达能力。

2、培养学生评价能力，围绕标准评议自己，评价他人。

教学重点、难点：

做到说话清楚，要有条理，要具体。 教学准备：

提前布置学生绘制自己想发明的物品。(文字、图片等。) 教学方法：谈话法、练习法等。 教学时数：3课时 教学时间：第 周 教学步骤：

第一课时

教学内容：教学“汉字真有趣”、“填写反义词”、“读读背背”、“我的采集本”。 教学过程：

一、谈话引入

今天，我们到《百花园三》逛一逛，请大家到园里走一走，认真瞧一瞧，相信我们又能学到很多知识。

二、学习第一题“汉字真有趣”

1、读一读，想一想：每组里的字为什么读音不相同?

2、学生讨论：意思不同，读音就不同。

3、教师点拨：汉字就这么有趣的，同一个字，在不同的词语中，读音不同，意思也不同。

4、让学生多读几遍，读准多音字的字音。

三、学习第二题(读词语，填反义词)

1、先读例字，让学生说出“喜欢”和“厌恶”是一对反义词。

50

第三篇：小学语文下册S版第一单元作文教案

习作一

编写科幻故事 教学要求：

1、清楚、完整地编写一个科幻 故事，以现实生活为基础，展开大胆的想象，表达一定的意思或中心。

2、发展学生的想象能力与创造能力。

3、从编拟故事的过程质量关接受自我教育。

4、选取典型的习作，全班展开评议。 教学课时：2课时 第一课时

开门见山，揭示课题。

1、教师导入

2、板书习作内容：编写科幻故事

3、认识什么事科幻故事

二、交流阅读经历，明确写作对象化

1、学生选择其中自己看过的一个科幻故事，为大家做简单的介绍。

2、确定自己要写什么

3、指名反馈，介绍各自的习作对象。

三、抓住要点，独立创作故事。

1、认真阅读文中“习作讨论平台”中的四道问题。

2、小组围绕这些问题展开讨论，学会如何写好科幻故事。

3、指名反馈，全班交流，掌握写作方法与技巧。

(1)以现实生活为基础，以现代科技发展为依据，大胆展开想象，编写现在还未发生的事件。

(2)要为说编写的事件确定一个中心思想，从中表达自己的真情实感，反映人们健康向上的情感和美好生活的愿望。

(3)要按照一定的顺序把故事发生的起因、经过、结果写清楚，写具体，做到条理清楚，中心突出。

(4)要给故事起个恰当的题目，既能表达故事的中心内容又能吸引读者的阅读兴趣。

4、学生根据以上要求动笔独立习作。

5、教师巡视，了解学生习作完成的情况，并进行个别指导。

四、布置作业： 继续完成习作。

第四篇：语文S版第八册教案(第1-5单元)

1.种子(单一课) 教材分析：

本文讲的是在采集的树种中,有个小女孩较大树种虽然不多,但粒粒饱满,显然是精心挑选的,表现了小女孩做事认真的特点和纯朴、诚实的个性，表达了作者对这位小女孩的赞美和喜爱之情。 教学目标：

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。 教学重点：

从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。 教学难点：

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 教学方法:讲授法、自主学习合作探究法. 教学准备：多媒体课件。 教学时间：第一周 教学时数：2课时 教学步骤：

第一课时 教学没：

1、学会本课生字、新词。

2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。 教学过程：

一、谈话引入

1、板书课题，谈话导入

二、自读课文，整体感知

1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。

三、学习生字、新词

1、默读课文，边读边画出生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

掺杂 羞涩 惭愧 凝望 惟恐 小心翼翼

四、练习朗读，初步感知课文的主要内容

1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。

投示出示：根据下面的意思把课文分成三段。

(1)望着交上来的树种，我想说点什么。

(2)小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

(3)“我”深受感动。

各组讨论后，在全班汇报。各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适当点拨：先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的?让同学再讨论。

按照事情的发展顺序，将课文分为三段。

第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。

第二段是课文的第2～8自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。

五、练习朗读课文

1、轮读

2、自由练读

3、同桌互读

六、布置作业

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、继续练习有感情朗读课文。

第二课时 教学内容：

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。 教学过程：

一、谈话复习导入

1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事?

2、读课文

二、细读课文，感悟理解。

1、学习第一自然段

(1)自由读第一段，说说读懂了什么?

(2)见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢?为什么?

2、学习第2—8自然段。

(1)默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同?

(2)默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言 的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：

外貌：略带羞涩、低下头(感到愧疚)脸刷地红了站着(深深自责) 动作：掏出、展平、凝望、抖(认真专注)

树种：一般大小、饱满、乌黑光泽(精心挑选)

(3)你们喜欢这位小女孩吗?为什么?有感情地朗读。

(4)为什么小女孩的种子少，却令我很感动?用“因为„„所以„„”说说。

3、学习最后一段

(1)有感情地朗读。

(2)说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么?

三、积累语言

1、自由练习有感情地朗读课文。

2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。

四、巩固生字、新词，指导书写

1、读生字卡片、词语卡片。

2.指导书写。

五、总结全文，深化体会

如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么?

六、布置作业

有感情地朗读课文。 板书设计:

种子

种子

饱满

小姑娘

凝望

乌亮

虔诚

光泽

专注

教学后记:

2.只拣儿童多处行(单一课) 教材分析：

这是冰心60年代写的一篇散文.通过春游颐和园见到的活泼可爱的儿童,赞美了美丽的春光,赞美了充满活动的儿童.课文按地点的转换。课文文辞优美,既有写实,又有丰富的联想,适合于诵读,可以帮助学生积累词语和句式,通过分辨事物和联想的训练。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

4、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。 教学重点：

理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。 教学难点：

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

教具准备：光盘、挂图

教学方法：讲授法、自主学习合作探究法等。 教学时数：3课时 教学时间：第一周 教学步骤：

第一课时 教学内容：学习生字，初读课文。 教学进程：

一、导入揭示课题，简介作者

1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天，我们来学习一篇关于春天的文章。

2、板书课题：22 只拣儿童多处行

3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。

4、读题质疑：题目是什么意思?为什么要“只拣儿童多处行”呢?请同学们带着问题读课文。

二、学生自学课文，学习生字新词

1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。

2、学习生字。

3、学生质疑。

联系上下文理解：座无隙地 忸怩 烂漫

查字典理解：成千盈百 儿童不解春何在 使出浑身解数

三、再读课文，理清脉络

1、指名分段读文,思考:作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。

2、交流画出的词语。

颐和园门 知春亭畔 湖边 玉澜堂

3、安作者游览路线，给课文分段，概括段意。

第一段(1-2)：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。

第二段(3-4)：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

第三段(5-8)：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

第四段(9--)：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。

4、练习有感情朗读。

四、课堂练习

1、写字指导。

2、学生描红，临写。

3、抄写词语。

第二课时 教学内容：指导学生理解课文内容。 教学过程：

一、过渡导入

1、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思?“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢?

2、指名回答。

3、抓住“只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多?

根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里

4、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”!

二、学习第一段

1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。

2、交流出示句子。

“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”

3、说一说这句话应该扣住哪些关键]词语来读，在下面画上记号。

成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使

4、指名读然后齐读。

5、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么?“小天使”比喻谁?这样写你觉得怎样?

学生回答。

6、教师引读第二自然段。

三、学习第二段

1、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢?

2、学生按照上述步骤自学课文。

(1)自由读，画出表现“儿童多”的句子。

(2)交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。

出示句子：

我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地!

„„东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。„„在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

(3)反复朗读这些句子，读中感悟。

(4)学生畅谈体会。

三、小结

四、布置作业

1、抄写词语。

2、有感情朗读课文。

第三课时

教学内容：指导学生理解课文内容。 教学过程：

一、过渡

这节课，我们继续寻找春天。

二、学习第三第四段。

1、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗?春天在哪里?

2、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。

春天是什么样子?

出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。

走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉„„

3、完成课文后的练习5(2)：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么?这使你觉得怎么样?

4、学生交流。

5、教师范读第6自然段。

学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。

6、指名尝试背诵。

7、指名读第7自然段。分角色读。

8、教师范读第8自然段。

学生有感情地朗读课文。

9、提问：“朋友，春天在哪里呢?”你有没有新的发现?

10、齐读第四段。

(1)进行句式变换，理解句意。

(2)出示句子：

当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的!

你能把句子换个说法，不改变愿意吗?

学生练习,并且读句子.

11、完成课后练习5(3)：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天?

12、学生讨论交流。

13、练习背诵第7——9自然段。

三、布置作业

1、背诵课文第7——9自然段。

2、默写词语。

板书：

只拣儿童多处行

颐和园门

知春亭畔

湖面湖边

儿童到处总是春

玉澜堂

花儿——儿童

教学后记:

3 钓鱼的启示(单一课)

教材简析：

这篇课文以第一人称的口吻记叙了一个感人至深的故事：在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，由捕捞鲈鱼到放鲈鱼，由“我”对爸爸的做法很不理解而感到“沮丧”，到34年后，成了一名著名的建筑工程师的“我”，深深体会到“从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。 学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。 3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。 教学重点:

1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。 2.体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。 教学难点:

感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。 教学方法：讲授法、讨论法、朗读法等。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：第二周 教学时数：2课时 教学步骤

第一课时

教学内容：自学生字词，初读课文。 教学过程：

阅读“单元导读”，引入新课

1.指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。 2.今天我们就一起来看一看课文中描述了怎样一件事?(板书课题) 检查预习，通读课文

1.检查预习情况：生字字词，标自然段。

2.理解重点词语：乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择等词语。 3.检查朗读，要求正确、流利、有语气。 4.通读全文，思考课文大意。 揭题质疑

读课题你有什么疑问?教师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我

从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。 初读理解 1.“启示”的意思是：

2.再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句?(“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”)

3.在我钓到鱼、放走鱼的过程中受到启示。 复习生词

1.认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼腮、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。

2.谁还记得这篇课文讲了一件什么事?

第二课时

教学内容：指导学生理解课文内容。 教学过程：

情景导入，细读感悟

我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢?

1.自由读第三自然段，你读懂了什么?

①“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：

②分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人。 ③整读第三自然段。

2.多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可不久父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。

请默读第4自然段，同桌说说这是为什么?

3.读5至8自然段，思考：11岁的我好不容易钓着了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”?各说出自己的理由请联系上下文，与周围的同学合作、讨论!

小组汇报，你从中体会到了什么?

找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程。

4.四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的。但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中。

对读第3.9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍。

5.转眼间三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了。我对父亲当年的举动有了新的理解。 ① 出示：“我再也没有钓到像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

② 默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢?结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却是那样的艰难!

③ 齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。” 板书设计：

钓鱼

钓鱼------放鱼-------启示 教学后记：

4*爷爷的芦笛(单一课)

教材分析：

这是一篇略将课文。讲的是强强来到爷爷的小闸屋，在大海狂怒的夜晚，他非常恐惧，听到爷爷的笛声后，变得勇敢的事。 教学要求

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第7~~13自然段。

3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。 教学重点、难点

明白课文经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。 教学方法：讨论法、自主学习合作探究法等。 教学准备：多媒体课件。 教学时数 2课时 教学时间：第二周 教学步骤

第一课时 教学内容：初读课文。 教学过程：

一、揭示课题，启发谈话

二、自由轻声地朗读课文

三、检查初读情况

1、指名分自然段朗读课文，正音。

2、指名说说新词的意思。 翱翔、 婉转、 温润、 驱赶。

四、再读课文，理清脉络

1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么?

2、指名说分段情况及段意。

一(1)：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。

二(2~~6)：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。

三(11~~13)：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。

3、分段朗读课文。

4、试说课文主要内容。

四、复习检查

课文主要讲了一件什么事?

五、精读第

一、二段

1、自由读这两段，想想你能从中读懂什么，还有什么不懂的，在不懂的地方做上记号。

2、指名说读懂了什么。

3、指名说不懂的句子。通过朗读，相互启发解决疑难。

4、指导朗读。

(1)练读。

(2)指名读，评价。

(3)听录音轻声跟读。

过渡：看到了海边美丽的景色，听到了爷爷清脆的笛音，有一种轻松愉快的心情，这是否就是强强此行的收获呢?

六、精读第

三、四段

1、自由轻声读这两段，想一想：“放心吧，爷爷，我不怕”与“悠扬的芦笛声将他的恐惧躯干得一干二净”这两句话分别出现在什么地方?这样写，是不是前后矛盾?

2、指名说。

3、默读这两段，用“~~~~”画出描写自然环境的句子，用“——”画出能表现强强心情的句子。

4、指名读有关句子。

第二课时

一、复习检查

读一读你所喜欢的描写自然环境和人物心理的句子。

二、继续精读第

三、四段

1、默读课文，画出你仍然不懂的语句。

2、指名说。

3、指导朗读。

(1)练读。

(2)指名读，评议。

(3)听录音，轻声跟读。

4、指导背诵。

三、有感请地朗读课文

四、总结课文

学了本课，你有什么收获?

五、作业

背诵第7~~13自然段。

板书：

4*爷爷的芦笛

海边的孩子，不沾点海水长不结实

(只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长。)

教学后记：

语文百花园一(综合课)

教材分析：

本百花园安排了“词语真有趣”、“读词语、说词语”“读句子，说说体会到了什么”“积少成多”、“阅读平台”“指南针”“能说活道”“笔下生辉”等训练。 教学目标：

1、能够分类积累词语。

2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。

3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。

教学重点：

1、分类积累词语。

2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

教学难点：

1、把句子写具体。

2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

教学准备：

多媒体课件

教学方法：讨论法、练习法等。

课时安排： 3课时

教学时间：第二周

教学步骤：

第一课时 教学内容：

指导训练本百花园安排了“词语真有趣”、“读词语、说词语”“读句子，说说体会到了什么”“积少成多”。 教学过程：

一、导入：录像短片《小明学语文》

导语：小明今年上四年级，他特别喜爱积累词语，可是由于方法不正确，积累起来十分费事，你们能帮帮他吗?

二、出示词语

瞧 看 瞅 扫 视 盯着

讲 说 商量 告诉 劝告

落落大方 窃窃私语 源源不断

1、寻找规律：

(1)从词语的意思来归类记忆。

(2)从词语的结构来分类记。

2、夺红旗：比一比，谁记得又快又准。

3、比一比，谁的词语多?照样子再说几个。

三、认识AABC的词语 (1)自由轻声朗读词语。

落落大方 窃窃私语

滔滔不绝

源源不断

栩栩如生 翩翩起舞

(2)你发现这些词语有什么共同点? (3)口头说词，必须用上AABC式。

四、将句子补充完整

(1)学生同桌互相朗读课文中的句子。

(2)你注意到了画线的部分了吗?在句子中有什么作用?

五、读读背背

(1)

出示文中《四时田园杂兴》

(2)全班齐读。同桌互相抽查，熟读成诵。 (3)全班齐背诵。

六、作业：

学习表示同一个意思的词语。 背诵《四时田园杂兴》

第二课时

教学内容：指导训练“阅读平台”、“能说会道”。 教学过程：

一、复习导入新课。

(1) 指名口头说AABC的词语。 (2) 指名背诵《四时田园杂兴》

二、阅读平台----《葡萄叶的梦》

1、指名分段朗读诗歌《葡萄叶的梦》，要求读得通顺、连贯。

2、你读懂了什么?(学生只要围绕“葡萄叶的梦”进行讲解都可以)

3、那么，葡萄也得梦是什么呢?

4、学生自由发言，要求说出由来。

5、知名有感情地朗读诗歌。要读出对葡萄叶喜爱的情感。

6、全班一起朗读这首儿童诗歌。

三、能说会道-----话说寒假生活。

1、教师读题题目的要求。

2、本次的练习对我们有什么要求?

3、出示基本要求：

(1) 让我们在小组里交流，共同分享那美好的时光。

(2) 在小组合作的基础上，各组推选一个代表，向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。

(3) 看那个组的代表说得好，大家评一评。

(4) 各个小组派代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。

四、写一写：寒假里的见闻或寒假里发生的一件事

五、学生作文，老师巡视指导

六、把自己的作文读给同学们听。

教学后记：

5、古诗三首(单一课)

教材分析：

《江畔独步寻花》描绘了一幅生机勃勃的春景图，给人一种清新优美的感受;《寒食》展示了寒食节长安街的迷人风光。《泊船瓜洲》通过描写诗人泊船于瓜洲之上，眺望江南时的所见，所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心境。 教学目标：

1、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。

教学重点：

边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

教学难点：理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 教学准备：多媒体课件

教学方法：自主学习、合作探究法等。 教学时数：2课时 教学时间：第3 周

第一课时 教学内容：

1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》《泊船瓜州》。

2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

3、能正确书写生字新词。 教学过程：

一、导入解题

寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样?

二、学习《寒食》一诗

1、自读，读准字音

2、指导学习第一句

出示：春城天处不飞花

(1)把诗句划分成词语

春城/无处/不/飞花

(2)想想每个词的意思，不会的怎么办?(查字典、看注释)

(3)把词语连成句子，说说这句话的意思.

3、照样子自学后三句

4、检查出示(斜„„御柳„„汉宫„„)

5、指导朗读

(1)想象一下，春天满城飘柳絮什么样?

(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?

6、有感情地朗读。

三、学习《泊船瓜州》

1、回顾上首诗的学习方法。

2、分小组学习

3、汇报交流

4、指导朗读

出示课件：在这样一个月明星稀的夜晚，你独自一人在外漂泊，心里会怎样想?(回家)带着这样的思乡之情再读。

5、背诵

四、小结

今天我们是怎样学习古诗的?

五、布置作业

背诵《泊船瓜州》、《寒食》。

第二课时

教学内容：

1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《江畔独步寻花》。

2、理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

3、能正确书写生字新词。

教学过程：

一、复习检查

1、解释诗句。

2、背诵《寒食》《泊船瓜州》

二、学习《江畔独步寻花》

1、解题

读题目，读懂了什么?还有什么不懂的问题。

2、自读古诗读准字音

3、小组自学

4、交流汇报

(1)检查出示词语

(2)谁来说说这首诗的意思。

三、启发想象，指导朗读

1、读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物?(鲜花、小路、蝴蝶、娇莺)

2、你能结合诗句想象一下什么样吗?(学生描述)

3、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说什么?

4、带着对春天的热爱来读。

四、背诵练习

五、布置作业

改写《江畔独步寻花》 板书设计：

教学后记：

6、桂林山水(单一课)

教材分析:

本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导;在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。 教学要求

1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。

2.学习“从中心句入手”学课文的方法。

3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。 教法特点

先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。.采用先扶后放，扶放结合的方法。 教学重点

1.了解桂林山水的特点，想象其美景。

2.学习作者观察和表达的方法。

教具准备: 挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。 教学时数：2课时。

教学时间:第3 周 教学步骤:

第一课时

教学内容:学习生字,初读课文. 教学过程:

(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

(二)课文是怎样评价桂林山水的?

找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。

(三)观赏漓江的水(学习第二自然段)。

1.观察图画或投影、录像中的漓江水

问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?

2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

( “静”“清” “绿”。)

3.体会最后一句

4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情

注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

(四)观赏桂林的山(学习第三自然段)

1.观察图画或投影、录像中桂林的山

问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点?

2.归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。

( “奇”“秀””险”)

3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情

(重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。)

(五)我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)

1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受?

(1)画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

(2)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。

3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

(六)朗读全文

(七)作业

1.朗读课文

2.识记生字

第二课时

教学内容:讲读课文内容. 教学过程:

(一)指名读课文

(二)自读课文，思考以下问题，然后讨论

1.课文第

二、

三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系?

2.朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。

(三)识记生字，练习书写

(四)指导背诵

1.在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。

2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。

(五)完成“思考·练习3”抄写句子，注意分号的用法

(六)全班背诵课文

(七)作业

1.背诵课文

2.抄写字词

板书设计:

教学后记

7、走进丽江(单一课)

教材分析: 这篇课文向我们介绍了位于云南西北部神奇而美丽的土地----丽江，那里有吸引游人的“高原姑苏”风貌的古城，白雪皑皑的玉龙山等，他以雄伟的山川、古老的城镇，纯朴的民风著称。 教学目标：

1、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。

2、体会过渡句在文中承上启下的作用。

3、认识11个生字。 教学重点：

整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。 教学准备：多媒体课件

教学方法:讲授法、自主学习合作探究法。 教学时间:第四周 教学时数:2课时 教学步骤：

第一课时 教学内容：

1、认识11个生字。

2、初步体会丽江的“神奇而美丽”。 教学过程：

一、导入

(出示美丽的漓江画面)，今天我们一起去游览美丽的漓江。

二、初读课文

1、自己读课文(读准字音，读通句子)

2、检查词语：雄伟城镇纯朴下旬纺织

百货 绵延 闪烁 昂然 挺立

3、检查朗读(指名分段读)

4、自己读课文(思考：课文写了哪些丽江的景点?)

5、指名说

三、练习朗读

1、边读边画出自己不懂的词句。

2、同组互读。

3、小组内交流，试着解决不懂的问题。

四、布置作业

1、抄写优美的词句。

2、收集有关丽江的图片。

第二课时

教学内容：

1、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。

2、学会过渡句在文中承上启下的作用。

教学过程：

一、导入

出示：(地图)。

导语：今天我们一起走进位于滇西北高原之上的漓江古城。

二、深入学习课文

1、读全文，说说丽江给你留下了怎样的印象?

2、默读课文思考：

我们都到达了哪些地方?

板书：地点

谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。

3、自读自悟。

(1)自由读，用一句话概括出丽江的特点。(神奇而美丽)

(2)默读课文。把体现丽江神奇而美丽的句段画出来。

(3)练习朗读。

4、指导朗读

第一自然段：

(1)用一句话概括地说说，你读这段的感受。

第三、四自然段：

(1)出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。

(2)带着赞赏的感情读。

第五、六自然段：

(1)想象读。

(2)集体交流，评读。你认为他哪儿读得好，为什么?

(3)出示图片，看到这么美的玉龙雪山你想说什么

5、揭示中心:文中的最后一段，表达了作者什么样的情感?

三、课堂小结

四、布置作业

有感情地朗读课文。 板书设计:

教学后记:

8、五彩池(单一课)

教材简析：

本课给我们展示了一个奇丽画面，在四川松潘藏龙山上，有许多大大小小、形状各异的水池，池水在阳光的照耀下呈现出不同的颜色，再加上池周围树木花草的倒影，瑰丽多姿。多美的五彩池啊，真是人间仙境。 教学要求：

1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。

2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。

3、在理解课文的基础上，做到：

(1)说说五彩池有些什么特点。

(2)给课文分段，归纳各段的段落大意。

教学重点：用摘句法归纳段意。

教学难点：理解五彩池水的“奇异”之处。

教学准备：多媒体课件。

教学方法：自主学习合作探究法、讨论法等。 教学时间：第4周

教学课时：一课时

教学过程:

一、揭题

1、板书课题：

8、五彩池

2、齐读课题。本文是一篇游记。

3、看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧?

这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又美丽，下面，我们一起来欣赏五彩池的美景。

二、熟读课文

(一)读通课文

1、提出自学要求。读通课文，读准字音，给小节标上序号。

2、检查自学情况。请个别同学分节读课文，注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。

3、谈初读感受。

(1)五彩池给去游览的人们留下什么印象呢?同学们能不能用一个词来说一说?(奇异、美)

(2)这儿的“异”什么意思?(特别)

(二)熟读课文

1、再读课文。思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢?如何给课文分段呢?分小组讨论

2、指名1人读第1节，1人读

2、3节，1人读第4节，交流问题。

理清结构：

课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文

的第2、3小节。按总分总结构可把课文分成三段。第一段：第l节;第二段：第2、3节;第三段：第4节。

三、精读课文

(一)提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。

1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的?

2、作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的?讨论，归纳。

板书：大大小小 形状各异

(先总后分，列举具体数字，对比，比喻)

3、默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。

4、自读第二节，指名读，体会五彩池景象的奇异。

(二)自学第三节

1、第二节主要写了五彩池的形状，第三节主要写了五彩池的什么呢?

2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点?

板书：鲜艳多彩 变幻神奇

3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的?指名说。

造成五彩池鲜艳多彩，变幻神奇的原因是什么?读句。

(比喻，颜色丰富，各不相同：有的„„有的„„有的„„有的„„)

4、读课文第二段，归纳段意(摘词连句法)

(三)略读一三段

1、自读第

1、3段，归纳段意并说说你是用什么方法概括的。

2、齐读

1、3段。

四、总结全文

1、朗读全文;

2、我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，你有什么感想?

(培养热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。)

齐读最后一节。

五、布置作业

1、抄写词语;

2、熟读课文;

3、课外阅读。

板书设计：

8*、五彩池(游记)

(池)

大大小小、形状各异：像葫芦 像镰刀

像脸盆 犹如盛开的莲花

(水)

鲜艳多彩、变幻神奇：红、黄、绿、白、紫、蓝

咖啡色、淡黄色

湖蓝色、翠绿色

颜色(美)

教学后记：

语文百花园二(综合课)

教材分析：

本百花园安排了“词语真有趣”、“读词语、说词语”“读句子，说说体会到了什么”“积少成多”、“阅读平台”“指南针”“能说活道”“笔下生辉”等训练。 教学目标：

1、能够分类积累词语。

2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。

3、能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。

4、按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。

教学重点：

1、分类积累词语。

2、能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。

教学难点：

1、练习把句子写具体。

2、能够按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。

教学准备：多媒体课件

教学方法：讨论法、练习法等。

教学时数：3课时

教学时间:第4周

教学步骤：

第一课时 教学内容:

指导训练1-4题 教学过程:

一、导入：

出示图片：同学们，今天老师带着大家去一个地方，看这是知识花园，你们想去看看那里有什么吗?知识花园有很多的地方可玩，但是只有答对问题过关才可以往下走。

二、出示词语

姐妹花园

来到姐妹花园你会发现有很多词语就像姐妹一样有相似之处。

1、找姐妹

想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配组成词语，试着把这些词语写下来。

( )蝶(

)水

(

)驶衣(

)

山(

)(

)才炼(

)

(

)色(

)布(

)碑

2、(出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一个词语)在姐妹花园里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一个词语，想想这些词有什么特点，试着说一说你还

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知道哪些词和这些词差不多。

千山万水 千言万语 千变万化 千姿百态

千差万别 千丝万缕 千真万确 千奇百怪

三、丰收园

来到这个园子你们肯定能猜到，这里会有很多知识等着你来收获。

出示：百花图

谁先背下来，百花园的花就会为你开放一次，看谁背得快。

出示古诗、诗歌

同学们背诵得很快，百花园不仅为你们开了花，看还有很多硕果等着你们拿.看看这些诗歌中有哪些你喜欢的词语，把它写在卡片上的小花篮里。

四、妙语堂(练习句、段、篇)

介绍：在百花园里我们有很多收获，妙语堂里更是妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢?还是进去看看吧!

同学们每天都在学校学习，校园里有你喜欢的地方吗?是什么样的?你心目中的学校是什么样?小组同学互相说说。

练习说

小组推荐说

五、小结

今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有更多的收获。

六、作业：把你们今天说的写在本上。

第二、三课时

教学内容：能说会道----我心中的校园风景线

笔下生辉---描写心中的校园风景线或未来的学校。 教学步骤：

一、 复习导入 背诵《渔歌子》

二、 能说会道----我心中的校园风景线

1、教师读题目要求。

2、本次的练习对我们有什么要求呢?

3、展示学生自己的照片并先在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。

4、各个小组派代表发言。

一、笔下生辉------描写心中的校园风景线或将来的校园

1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求?

2、反馈思考情况。

3、幻灯出示要求：

(1) 想一想：怎样把校园美丽的地方写具体呢?。 (2) 怎样把你的真实感受写出来。 (3) 学生以小组为单位进行讨论。

二、总结

三、学生写作文，教师随堂指导

四、作业

1、完成习作

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2、小组内交流自己的习作。

3、将自己写的文章展示给同学看。 教学后记：

9、卫星比武(单一课) 教材分析：

这篇课文是一篇文艺性的说明文。通过讲同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。课文介绍这几种人造地球卫星时，写法基本一致，先讲它的外形，再介绍它的功能，然后是自述本领。采用了拟人的手法，生动活泼，通俗易懂。 教学目标：

1、认识“拐、循”等8个生字，会写“培、训”等10个生字。

2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。

3、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。

4、教育学生从小爱科学、学科学。 教学重难点：

(1)学习课文,体会重点句子的含义. (2)理解五种卫星的特点和功能。 教学准备:多媒体课件. 教学方法:讲授法讨论法等. 教学时间:第5周 教学时数:2课时 教学步骤: 第一课时

教学内容:学习生字词,初读课文. 教学过程:

一、谈话导入新课。

(1) 教师出示卫星图片。你喜欢他们吗?能不能说说你喜欢的原因。 (2) 教师出示卫星课件，学生观察卫星。 (3) 板书课题。卫星比武

(4) 学生齐读课题，质疑课题。

二、初读课文，扫清文字障碍。

1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏子。

2、提出自学要求。

(1) 轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。 (2) 借助拼音读生字，查字典，理解生字生词。 (3) 课文主要是些什么事情?

(4) 你读懂了什么?再不懂的地方做上记号。

三、检查学习情况

(1) 指名分段朗读

(2) 师生共同评价学生朗读情况. (3) 幻灯出示本课生字. (4) 指名认读生字. (5) 出示文中词语. (6) 学生认读生字

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(7) 学生轻声自由朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁加上自己的感受. (8) 课文向大家介绍了什么? 这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各式各样卫星的特点与作用,告诉我们在今科学技术革命的浪潮里,各种卫星各显神通,为人类做出了人类巨大的贡献.

四、再读课文，理清文章的脉络

1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容?

2、各小组在小组内先互相交流，进行改进。并推荐代表准备发言。

3、各小组互相修改自然段的段意。

4、给课文分段。

五、小结

1、这篇课文讲了一件什么事?

2、回去后通过各种渠道，了解卫星的构造、作用。

六、布置作业。

书写生字词，朗读课文。

第二课时

教学内容：讲读课文，理解课文内容。 教学过程：

一、复习导入新课。

二、情境导入

三、整体感知

1、指名朗读课文。

2、学生评价朗读情况。

3、学生自主学习课文。

4、反馈学习情况：你读懂了什么?你有哪些质疑呢?

四、学习课文

1、默读全文，思考：你从文中知道了哪几种卫星?卫星的什么知识?

2、学生交流汇报，你最感兴趣的是介绍卫星的什么知识?(样子、用途)

3、自由朗读你喜欢的部分，想想：作者用了哪些说明方法?

4、初步交流。小组成员互相讲述在自己喜欢这部分知识中，作者用了哪些说明方法。

5、评议充分。小组成员互相肯定意见，并补充自己的意见。

6、师生交流，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。

五、探究学习

1、提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有什么问题吗?

2、激励评价，上网查寻资料。

六、总结全文

1、这篇课文写了什么内容?

2、学习了这篇课文你知道了什么?

3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做?

七、作业

有感情的朗读课文，收集有关卫星的资料和图片。 板书设计：

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卫星比武

侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星

各显神通

贡献巨大

10、巴斯德征服狂犬病(单一课)

教材分析：

这篇课文讲的是法国著名的科学家，微生物的创始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。赞扬了巴斯德为造福人类，刻苦钻研、勇于实际的科学精神，同时说明了科学的道路并不是一帆风顺的，不光要下苦功夫，有时还需要承受巨大的压力。

课文是按时间的先后顺序讲述巴斯德是怎样征服狂犬病的。重点讲述了巴斯德在人体上试验狂犬疫苗获得成功的艰辛过程。 教学要求

1.有感情地朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。

2.了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。

3.认识9个字，会写13个字。理解带有生字的词语。 教学重点

1.品位、感悟巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。

2.了解课文的结构，学习按时间顺序叙事的写作方法。 教学难点

1.理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化，感受他崇高的品质。

2.“搏”的右上最后一笔是横折，不是横着钩;区别“搏”与“博”

3.了解课文按时间先后顺序叙事的写作方法。 教学方法：讲授法、自主学习合作探究法等。 教学时数

三课时 教学时间：第5周 教学准备

1.巴斯德的有关介绍资料

2.课件

3.生字、词语卡片 教学步骤

第一课时

教学内容：

初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。 教学过程：

(一)课前准备：布置学生查找有关巴斯德与狂犬病的资料。

二)谈话引入、了解巴斯德与狂犬病、学习第一自然段。

1.今天我们要认识一位闻名世界的人物，他就是——

2.板书课题：巴斯德

3.课件出示链接资料：

4.课文中第一自然段也简单地介绍了巴斯德。打开书，齐读课文第一自然段。

6.今天我们要学的内容主要介绍巴斯德的什么事?

7.板书：征服狂犬病

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8.齐读课题：

9.理解：征服

10、引导质疑：你对题目中的哪个词最感兴趣?

(三)初读课文，整体感知，学习生字。

1.自由读课文，用适当的方法认识生字、理解词语。

2.检查生字认读情况：

(1)指名分部分朗读课文，正音。

(2)板书字音不准确的字的音节：如：潜、孜、靡„„、

(3)课件出示会认字：齐读正音。

3.学习生字

(1)自学生字，质疑、解疑、指导书写。

[充分发挥学生自主、合作学习的能力，运用已有的知识、能力解决生字、新词的学习，教师点拨、辅导重点、难点问题。]

(2)重点指导“博”、区分“博”与“搏”

课件出示：“博”的笔顺，通过重点笔画变色强调有上边的“横折”不要写成“横折钩”。

课件演示：“残”右上两笔横稍斜，不是撇。

课件出示：“博”与“搏”的组词练习，进行比较。

(3)书写生字。

(4)布置作业：抄写生字、新词。

第二课时

教学内容：研读课文，朗读课文 教学步骤：

(一)复习生字、新词：

指名读生字、词卡片(或课件出示)

(二)整体感知，理解“征服”

1.自由读课文，继续思考课题中“征服”一词说明什么?

2.交流认识。

3.理清文章写作顺序：课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过的?

4.默读课文，划出文中表示时间的词语。

5.小结：课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂犬病的经过。

(三)研读课文

2、3自然段：

1.读了这两个自然段，你了解到了什么?(狂犬病很可怕)

2.指导学生朗读出狂犬病的可怕。

(1)抓住重点词语理解：“一旦”“数日之内便会死亡”、“极为罕见”、“无数人”、“谈‘犬’色变”。

(2)学生互相评读。

[引导学生正确互相评价，引导学生善于发现、肯定别人优点，善意提出意见。重视人文素养的提高。] 3.引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和是否适用于人体的疑虑，并读出感情。

(1)自由读，感悟巴斯德的情感变化。

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(2)指名对比读，引导学生听读、评议：他们读得是否一样?你听出怎样的感情?

(3)你想怎样读?

[尊重学生的个体感受，培养学生认真倾听、思考的习惯。] (4)再评议、朗读过程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“终于”，感受征服狂犬病的艰难;同时体会巴斯德为疫苗能否使用于人体的焦虑、疑惑，理解其崇高的责任心。

4.小结：巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛的努力，终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病?我们接着看课文。

(四)研读课文4—12自然段

1.整体感知：自由读4—12自然段。

思考：这部分内容讲述的是一件什么事?从这件事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人?

2.研读感受：

课件出示自学提纲：

(1)默读课文，划出表示巴斯德情感的语句

(2)反复品读感悟：从这些情感变化你中体会到什么?

(3)怎样读好这些语句?

3.小组交流自己的感受。

(1)代表汇报本组对某一语句的理解。

(2)采取自己喜欢的方式朗读相关语句。

(3)其他组评议、补充。

4.朗读自己最感动的句子。

(五)总结：

出示名言和补充资料：

“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我的唯一力量就是我的坚持精神。”——巴斯德

(六)布置作业：继续查找、收集有关巴斯德的资料， 有关动物病毒对人体的危害及预防把办法。

[引导学生进行语文实践活动，激发学生学科学、用科学的情感。]

第三课时

教学内容：巩固复习、交流资料，写出防病措施。 教学步骤：

(一)复习生字新词：

1.读生字卡片。

2.读词语。

(二)归纳文章结构：

1.回忆文章写作顺序。

2.完成课后49页练习。

(1)自己完成。

(2)反馈定正。

(三)交流相关资料：

1.小组交流。

2.个人展示。

(四)汇报了解到的防治动物病毒传染的措施。

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(五)积累词语

1.填写词语花篮。

2.交流自己欣赏的词语。

3.抄写词语。

(六)听写词语，反馈、纠正。 板书设计：

10. 巴斯德征服狂犬病

科学研究

孜孜不倦

极度忧虑

挽救孩子

惊魂不定 惊心动魄

筋疲力尽

征服狂犬病 教学后记：

11、小树死因调查报告(单一课)

教材分析：

这是一篇调查报告，作者通过对小树死因的调查、分析，得出结论：小树的死亡，大多是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大的关系。最后提出建议，采取相应措施来保护绿化成果。

本文结构条理清楚，各部分看似独立，其实紧密联系，环环相扣。每一部分用一个过渡句来衔接，使文章浑然一体。 教学目标：

1.通过学习课文，教育学生树立环保意识，自觉保护环境。

2.继续练习末读课文，理解内容。弄清文章的结构，说说各部分的联系，初步学习写调查报告的方法。

3.认识8个生字，会写11个字。

4.学习用“并且”造句。 教学重点：

1.了解调查报告的写法。

2.引导学生树立环保意识。 教学难点：

1.了解报告文学各部分间的联系，

2.“宜”、“订”的字音掌握和“圾”、“贸”、“摊”的自行掌握。 教学时数：2课时 教学时间：第6周

教学准备：字词卡片、课件、相关资料

教学方法：讲授法、自主学习合作探究法等。 教学步骤：

第一课时

教学内容：初读课文，认读生字，整体感知课文内容，了解什么是调查报告。

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教学过程：

一.出示课题，谈话导入： 1.老师板书课题 2.学生齐读课题

3.提问：读了课题。你知道了什么?(课文的体裁是调查报告、内容是关于小树死因的。)

4.引入：什么是调查报告呢?

二.默读课文，读准字音，整体感知调查报告的结构，学习生字。 1.学生默读课文，把不认识的字认会。 2.浏览课文，看看课文分为几部分。 3.指名部分朗读课文，正音。

4.出示词语卡片学生认读：步量法、人为、订立、国槐、枯萎、集贸市场、适宜、垃圾、树坑、罚等 5.理清文章结构： 6.小组合作自学生字。

7.小组间互相检查识字效果，采取点将提问(板书)的方法巩固识字。

四、作业：抄写生字。

第二课时

教学内容：理解课文内容，了解各部分结构顺序的安排，朗读课文。 教学步骤：

(一)谈话引入：

上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：

(二)复习生字、词

1.抽读生字卡片。

2.重点巩固易错字：贸、罚、垃圾。

(三)理解感悟课文

1.回顾调查报告的结构组成：

(1)浏览课文，看看调查报告由哪几部分组成?

(2)板书：原因——调查——分析——结论——建议

(3)引入学习：下面我们分别看看个部分都写了什么内容?

2.指名朗读课文

1、2自然段，思考：作者写调查报告的原因是什么? (1)学生回答后板书：

(2)引导学生有感情地读出情感变化。

[通过师生评议增加对语言的理解和感悟，以读带讲。] (3)导入：看到春天还嫩叶满枝的槐树，到了本该枝繁叶茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢?这正是作蛇蝎调查报告的原因。，接下来我们看作者开始做了哪些事?

3.学习“调查”部分。

(1)默读这部分中1自然段，并划出作者调查过程中有哪些做法? (2)默读这部分中2自然段，并划出表示数字的词语。 (3)学生汇报所划内容并说说这样写的作用。

[引导学生认真读书，边读边思考，培养不动笔墨不读书的习惯。]

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(4)老师根据学生体会归纳板书：

步量统计考察、拍照、画图、列举数据。——摆事实

4.学习“分析”部分。

(1)默读这一部分，思考：作者进行了哪些方面的分析?为什么要考虑这些?

(2)分析过程中有什么发现?

5.学习“结论”部分

(1)小组讨论：作者得出的结论对吗?为什么?

(2)小组合作朗读这部分内容，注意要读得具有说服力。

6.学习“建议”部分

(1)齐读这一部分。

(2)你还有什么更合理的建议?

(3)写一写，读一读，议一议。

[给学生提供语言实践的时间和空间。]

(四)理清文章脉络。

1.自由读，思考：个部分间改变顺序行吗?为什么?

2.拓展学习：介绍关于调查报告的常识(什么是调查报告?写作方法等)

(五)学习用“并且”造句：

1.指名读课后练习的两个句子。

2.分析“并且”前后两部分之间的关系。

3.仿照例句说句子。

(六)布置作业：

1.抄写生字词。

2.收集一些调查报告，学习其结构。

3.收集关于环保的一些资料。

板书设计：

11.小树死因调查报告

原因—调查—分析—结论---建议 教学后记：

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12*绿色的记事本(单一课)

教材分析：

这是一篇略读课文，讲的是小奥茨的老师发给孩子们一本“绿色记事本”，用来记录一些环保行为和想法。通过这种写环保日记的形式，让孩子们自觉养成保护环境的习惯，并从生活中学习环保知识。

选编这篇课文的目的是引导学生在理解课文内容的基础上，明白环保要从小做起，从身边的小事做起，教育学生养成保护环境的习惯。 教学目标：

1、认识“供、耗”等7个生字。

2、理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。

3、教育学生保护环保要从小做起，从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。 教学重点：

理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护环境方面做了些什么，有些什么感想。

教学方法：讲授法、讨论法、朗读法等。 教学准备：多媒体课件 教学时间：第6周 教学时数：1课时 教学步骤：

一、谈话引入新课。

二、检查预习情况

1、指名分段朗读课文。

2、师生共同评价学生朗读情况。

3、幻灯片出示本课生字词。

4、指名认读生字，并做到口头组词。

5、学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边写生自己的感受。

三、再读课文，理清文章脉络。

1、以小组为单位，小组讨论：这篇课文写了一件事什么事?

2、这篇课文讲了一件什么事?

3.反馈学习情况：你读懂了什么?你有哪些质疑呢? 四.学习课文

1、指名分段朗读课文。

2、师生共同评价朗读情况

3、出示学习提纲

(1)什么是“绿色记事本”?，它有什么作用? (2)小奥茨的绿色记事本里记录了些什么?

(3)你认为他做的最“与众不同”的事情是什么? (4)小当娜煮鸡蛋的新方法你了解了吗?

(5)费格小朋友的什么做法让大人们都肃然起敬? (6)学习课文你受到了什么启发?

4、给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。

5、反馈学习情况。

绿色记事本是用再生纸制成的，原料是废纸和垃圾，因而不用耗费大量的

31

木材。作用：给学生专门记录环保行为和想法。

板书设计：

12*绿色的记事本

材料：废纸

垃圾

作用：给学生专门记录环保行为和想法

教学后记：

语文百花园三(综合课)

教材分析：

本百花园共安排了五项学习内容。“语海畅游”、“积少成多”、 “阅读平台”、 “语文大课堂”、“笔下生辉”等。

1、语海畅游-----读对联，辨字音和读句子，用表示并列关系的关联词“既„„又”造句等内容。

2、积少成多---读背中外科学家的名言。

3、阅读平台---科学小故事《用冰取火》

4、语文大课堂----让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。

5、指南针---- 介绍的是在写调查报告时，怎样使用搜集到的资料。

6、教学重难点：

1、阅读平台---《用冰取火》

2、能说会道----讲述我家的故事。

3、语文大课堂----让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。 教学准备：多媒体课件

教学方法：讨论法、练习法等。 教学时间：第7 周 教学时数：3课时 教学步骤

第一课时

教学内容：学习“语海畅游”，完成“积少成多”和“阅读平台”。 教学过程：

一、学习“语海畅游”。

1、出示文字幻灯：板书有课本中的例子。

2、认真读读以下字，你发现了什么?

3、小组内讨论，交流注意点。 (1)读对联，辨字音和读句子，

(2)用表示并列关系的关联词“既„„又”造句。

4、出示课本例子

5、学生做练习，教师反馈做练习情况。

6、(1)出示课外练习，学生做练习。 (2)学生做课本中的练习。

32

7、反馈练习情况。

二、积少成多

1、出示幻灯：

中外科学家的名言。学生读这组名言。

2、你还知道那些中外名言。 学生反复读诵及至能背。。

3、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。

4、各个小组内交流对名言的理解。

5、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。

三、阅读平台-----《用冰取火》

1、指名分段朗读短文《用冰取火》，要求读得流利、连贯。 你读懂了什么?

2、作者在这篇短文中告诉了我们什么?

1、自渎短文，想一想，每个自然段写了什么?

2、你喜欢科学小故事吗?为什么?

3、学生自由发言，要求说出理由。

4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?

四、作业 背诵默写中外名言。

第

二、三课时

教学内容：“指南针“”语文大课堂“ 教学过程：

五、复习导入新课 背诵、默写中外名言。

六、指南针-----介绍的是在写调查报告时，怎样使用搜集到的资料。

1、教师读题目要求。

2、本次的练习对我们有什么要求呢?

3、 各个小组派代表发言。

七、语文大课堂-------让学生进行一次社会调查，再小组交流，然后写一篇调查报告。

1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求?

2、反馈思考情况。

3、幻灯出示要求：

“语文大课堂”是一次学以致用的语文综合实践活动。通过这次活动，培养学生的观察、交际、分析、搜集资料、整理资料的能力，学习《小树死因的调查报告》的写作方法，写一篇调查报告。教学时，注意引导学生做好活动准备：确定调查主题，选择调查方法;进行实地调查：落实调查任务，对调查结果进行分析;做好课堂交流;写出调查报告。

(4) 想一想：怎样把收集材料呢?。 (5) 怎样把你你手机的材料进行整理。 (6) 学生以小组为单位进行讨论。

八、总结

九、学生写调查报告，教师随堂指导

十、作业

33

4、完成习作

5、小组内交流自己的习作。

6、将自己写的文章展示给同学看。 教学后记：

13.我站在祖国地图前(单一课) 教材分析:

这是一首十分美妙的诗歌，它描绘了一幅祖国壮丽的山河。诗歌中写的是我站在祖国的地图前，心里感到无比幸福，因为祖国是一个巨大的摇篮，是一个宽阔而温暖的怀抱，我在这个温暖的怀抱里茁壮成长。 教学目标:

1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。

2、借助图片、音像资料品味优美的语言，背诵第2小节。

3、学习本课9个生字，会写11个词语。 教学重点：

有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。 教学难点：

有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。 教学准备:多媒体课件. 教学方法:讨论法、自主学习合作探究法等。 教学时间：第8周 教学时数：2课时 教学步骤：

第一课时

教学内容：

1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会本课生字、新词。 教学过程：

一、导入(出示地图)

二、初读课文

1、学生带着问题自由读课文，要求正确流利。

2、同桌互读，检查朗读。

3、检查朗读。

沙漠 深褐 沼泽 湖泊 平原

三、深入学习，品词品句

1、再读课文，说说你都读懂了什么?

2、学习第一小节

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1)轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的?

(五颜六色都是形象的语言)

2)我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么?

3)师生对读(教师读色彩，学生读沙漠、高山„„)

4)在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样，看到这些，你心中会感到——

5)带着这样的感受来读。

3、学习第二小节

(1)轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。

(2)自主读书，边读边画

(3)指导朗读。

同学们你们知道吗?珠穆朗玛峰被称为世界屋脊，海拔8848米，相当于我们442个教学楼那么高，为什么有的同学发出如此的惊叹声?你为什么惊叹?

这句话中哪个词语让你感受到高?想想该怎么读?(生有感情地朗读)

出示(南沙群岛的美景图)看到这样的景色，你想说什么?

带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。

出示(三峡奇景、泰山日出)图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。

出示课件：(生填写)

我们的祖国有()的珠穆朗玛峰，有()的南沙群岛，有()的三峡，还有()的泰山以及()。

看到这些美景，你心中会产生怎样的情感?(骄傲、自豪„„)

4、学习第三小节

(1)看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么?

(2)对于我们的妈妈你有担心吗?担心些什么?

(3)作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么?

四、背诵总结

五、作业：有感情地朗读课文。

第二课时

教学内容：

1、有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

2、根据文章结构，利用已有资料进行仿写。

教学重点：

有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。

教学过程：

一、回顾全文

二、情境导入

三、整体感知

1、指名朗读课文。要求：正确、流利、有感情。 2.学生评价朗读情况。

3、学生自主学习诗歌。

4、反馈学习情况：你读懂了什么?你有哪些质疑?

四、学习诗歌

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1.整体感知内容。

2、学习第一节

1)诗歌中写到了几种颜色?

2)为什么说“五颜六色”是形象的语言?

3)你知道祖国有多大，这里作者运用了什么修辞手法?

3、学习第二节。

本节中作者用运用了哪些修辞手法?(夸张、拟人、比喻)

4、学习第三节。

蓝图是什么?祖国的蓝图是什么样子的?

5、学习第四节

问：为什么说我站在祖国地图前，像依偎在妈妈身边? 激励学生上网查找祖国各种情况。

五、总结全文

1、学习了这首诗歌你知道了什么?

2、此时你的心情怎样?

3、谈谈你今后要为祖国做些什么?

六、作业

有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 收集有关祖国的资料和图片。 板书设计：

我站在祖国地图前

九百六十万

祖国

宽阔而温暖

妈妈的怀抱

宏伟的蓝图

教学后记：

14、陈嘉庚办学(单一课)

教材简析：

这篇课文讲述了陈嘉庚是我国杰出的爱国华侨领袖和著名的大实业家，他十七岁时远涉重洋，一边打工，一边把赚来的钱源源不断地寄回国，兴办学校，为家乡的教育事业贡献自己的全部力量。 教学目标：

1、从陈嘉庚的语言、行为中，体会陈嘉庚的爱国精神，从而产生爱国热情。

2、有感情地朗读课文。

3、会认9个生字，会写9个生字。

教学重点：通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感。 教学难点：通过人物的语言、行为、想法，体会情感。 教学准备： 演示文稿(字词卡片)

教学方法：自主学习合作探究法、朗读法等。 教学时间：第8周

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教学时数：2课时 教学步骤：

第一课时 教学内容：

1、抓住陈嘉庚的具体言行。弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的。体会陈嘉庚的爱国精神，从而产生爱国热情。

2、有感情地朗读课文。

3、会认9个生字。 教学过程：

一、导入：读题质疑

读课题，你想了解什么?

(为什么要办学、怎么办的?陈嘉庚是个什么样的人?)

二、读课文，整体感知

1、读课文，全文是围绕哪句话来写的?

2、课件：

陈嘉庚是我国杰出的爱国华侨领袖和著名实业家。

(1)读句子，画出重点词语。

(2)根据重点词语，你能提出什么样的问题?(为什么说是“爱国”?)

三、深入学习，感悟人物内心

1、默读课文，用笔划出陈嘉庚的语言、动作，把读的感受批注在书的空白处。

2、指导朗读：出示课件：

回到家里，他拿出自己的所有积蓄，对妻子说：“„„。”

回到家里，他拿出自己的积蓄，对妻子说：“„„。”

(1)对比读读，你读懂了什么?

(2)我们一起来看看陈嘉庚在南洋的生活，出示资料。

陈嘉庚能够把自己的血汗钱，拿来为家乡人民办学，你认为他是怎样的一个人。

3、陈嘉庚在听到孩子们的读书声时，他回到家中又会怎样对妻子说?

4、填空：

课件：

陈嘉庚在海外拼命打工，是为了()。

四、深化体验，运用语言

1、如果你是集美小学的一名小学生，你会对陈嘉庚说些什么?

2、如果你是他的妻子，你又会说些什么?

3、学生结合课文内容运用语言。

五、小结

六、布置作业

第二课时

教学内容：

1、会认9个生字，会写9个生字。

2、学习写读后感。

教学过程：

一、导入

上节课，我们了解到陈嘉庚是一位杰出的爱国华侨领袖和著名实业家。今天这节课老师来考考大家字词掌握得怎么样?

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二、检查学生词语掌握情况

1、理解字词

华侨

重洋

诚信

积蓄

耽误

欺侮

简朴

2、基础练习

(1)形近字组词

桥()

赚()

悔()

骄()

谦()

诲()

侨()

歉()

海()

(2)总结规律

三、指导写读后感

1、你认为陈嘉庚是个怎样的人?概括的说说。

2、文中陈嘉庚的哪些语言、行为最令你感动?小组交流。

3、作为一个小学生，我们又应该用怎样的实际行动来报效祖国呢?结合自己的实际谈谈。

4、试着动笔尝试写一篇读后感。

5、全班交流评改。

四、布置作业

以读《陈嘉庚办学》为题写一篇读后感。

板书设计：

14、陈嘉庚办学

辛勤劳作

有所积蓄

陈嘉庚

拼命赚钱

办学校

热爱家乡

诚信经营

源源不断

教学后记：

15、舞动的北京(单一课)

教材简析：

这篇课文向我们展示了2008年北京奥运会的会徽内容，并告诉我们，这个会徽受到了全国乃至全世界的赞扬，国际奥委会也给予了高度评价。通过本课地学习，激发学生热爱祖国，以祖国为荣的思想感情。 教学目标：

1、通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。

2、读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。

3、会认7个生字，会写11个字，掌握“人头攒动、会徽、揭晓、通讯、蕴

含、韵味、协调、媒体、乃至、主旨”等词。 教学重点：

熟读课文，了解2008年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。 教学难点：

通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿

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烂的中华文明，产生爱国情感。

教学方法：讲授法、讨论法、自主学习合作探究法等。 教学准备：多媒体课件 教学时间：第 9 周 教学时数：2课时 教学步骤：

第一课时 教学内容：

1、通过抓重点词语，体会句子的含义。感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在学习课文的过程中，联系文章内容，理解“人头攒动、揭晓、蕴含、韵味、主旨”等词语。 教学过程：

一、导入

1、看到北京你能联想到什么?

2、看到“舞动的北京”你又会想到什么?

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，想一想通过读课文你都了解了什么?

2、你有哪些读不懂的问题?

(为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明?为什么说会徽充满动感和活力?)

三、深入学习，指导朗读

让我们一起走进2003年8月3日傍晚的北京天坛公园，一起去感受北京的动感与活力。

1、学习第一段

(1)轻声读第一段，边读边想想一走入天坛公园，你感受到怎样的气氛?

(紧张、隆重)

(2)画出相关的语句，读一读。

2、学习第二段

(1)出示会徽(投影)

看到这个奥运会的会徽，谁能说出它的含义，默读课文2—3自然段。

(2)边读边画，画出相关的语言。如果你是北京的奥运使者，你能否清楚明白地向大家介绍这枚会徽的含义吗?(学生练说，内化语言)

(1)想想刚才我们在介绍徽会时是按什么顺序介绍的?(总—分—总)

(2)为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明?

(5)出示“国徽”

你能像刚才介绍奥运会会徽那样，介绍国徽吗?(学生练说，读写结合)

3、学习第三段

(1)轻声读，读懂了什么?

(2)默读思考：为什么说这个会徽充满了动感和活力?

(3)对比读，哪句话好为什么?

(4)看到我们自己民族的设计，得到别人的赞许，你的心中有什么想法?

(5)有感情地朗读课文。

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四、课堂练习

1、完成课后练习第3题。

2、巩固生字、新词。

五、布置作业：查阅有关奥运会的资料。

第二课时

教学内容：

1、巩固生字、新词。

2、运用手中的资料，制作奥运专题小报。

教学过程：

一、回顾全文

通过昨天的学习，你们对2008年奥运会的会徽有哪些了解?

二、巩固词语

1、出示本课生字，读准字音。

2、形近字组词。

三、语文综合实践

1、教师出示奥运吉祥物“福娃”的图片，看谁知道他们是谁?

2、仔细观察一下，他们的外貌有什么不同?

3、同学讨论，交流，描绘福娃的外形。

4、通过你们手中的资料，谁来说说这五个福娃代表的含义。

5、学生介绍手中的资料，要求抓住重点。

6、除了这五个福娃之外，你对奥运会还有哪些了解?

7、学生讨论交流。

四、作业：

自主动手出一张有关“奥运”的宣传小报。要求内容突出主题、语言生动、图文并茂。

板书设计：

15、舞动的北京

上部

传统印章

奥运会徽

成功

下部

北京2008

教学后记：

16、大使馆妈妈(单一课)

教材分析：

这篇课文为人类讲述了这样一个故事：一个从上海陈飞机到布拉格，由于听不懂外语，手足无措的年轻人得到了中国大使馆工作人员的照顾，他顺利到达荷兰之后写了一封感谢信，称大使为妈妈，在信中也表达了自己云元热爱祖国的情感。 教学目标：

40

1、默读课文，从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，产生热爱祖国，报效祖国的情感。

2、通过角色转换，感受陈小龙在孤助无源的情况下内心的急切和中国大使馆帮助他之后的感激祖国的情感。

3、会认5个生字。 教学重点：

联系上下文内容，理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。 教学难点：

默读课文，从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，产生热爱祖国，报效祖国的情感。

教学准备：演示文稿(字词卡片)

教学方法：自主学习合作探究法、讨论法、朗读法等。 教学时间：第9周 教学时数：1课时 教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，你们知道大使馆吗?(简单介绍大使馆)

2、看到题目你想知道什么?(出示课题)

(为什么管大使馆叫妈妈?文章写了什么事?)

二、初读课文，认识生字

1、理解：爱戴安顿安慰举目无亲

2、指名分段朗读，纠正字音

三、初读课文，自读自悟

1、请同学们默读课文，想想文章讲了一件什么事?

2、课文内容我们了解了，下面你们自己试着解答刚才的问题,想一想陈小龙为什么管大使馆叫妈妈?

3、学生读文，做批注。

四、细读课文，深入理解

1、在机场，陈小龙遇到了什么困难?当时他是什么心情?

2、身在异乡的陈小龙举目无亲，和当地的外国人语言也不通，就在此时他得到了大使馆的帮助，读读课文，想一想大使馆是怎样帮助陈小龙的?当时陈小龙又是怎样的心情

3、在大使馆工作人员的帮助下，陈小龙顺利地登上了寻亲的飞机，当他见到了远在荷兰的舅舅并讲述这段经历时，他们的眼眶都湿润了，所以陈小龙写了这封信，感谢使馆的工作人员，但为什么陈小龙称中国大使馆为“大使馆妈妈”呢?

4、结合课文内容小组讨论。

5、有感情地朗读课文。

五、总结全文

1、学完课文后，你有什么想法?

2、作为中国人，每个人都应该热爱自己的祖国，只有祖国强盛了，我们才会在祖国妈妈的怀抱中幸福生活。

六、作业 给父母将这个故事

板书设计

41

16、大使妈妈

大使馆-------像妈妈一样关心

陈小龙-------感激与爱戴，热爱祖国

教学后记：

百花园四(综合课)

教材简析：

本百花园安排了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”、“笔下生辉”。

教学要求：

1通过本百花园的训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，锤炼学生的语言组织能力和表达能力、观察能力、思考能力，激发学生从小养成热爱祖国的好品质。

2、通过能说会道口语训练，培养学生口头表达能力和处处留心观察的良好习惯。 教学重难点：

5、能说会道----家乡的变化

6、笔下生辉----写“家乡” 教学准备：多媒体课件

教学方法：讨论法、练习法等。 教学时间：第9周 教学时数：3课时 教学步骤

第一课时

教学内容：学习“语海畅游”，完成“读读背背”和“阅读平台”。 教学过程：

一、学习“语海畅游”。

4、出示文字幻灯：板书有课本中的形近字。

5、认真读读以下字，你发现了什么?

6、小组内讨论，交流字的注意点。

7、出示词语，学生自由朗读。

8、你发现了这些词的规律了吗?

9、你能找出这些词语吗?(学生自由交流，小组反馈。)

10、 出示幻灯：流离、工整、长短、黑白、真假、是非

11、 出示课本重的病句。 (1) 指导朗读句子。

(2) 学生修改病句，教师巡视，实时反馈： 第一句：把“宽阔”改为“辽阔”。 第二句：在：和“的后面添上”收听“ 第三句：把“云南孔雀“删掉。

12、 教师准备一些课外的病句，让学生加深印象。

二、积少成多

1、出示古诗

2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。

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3、各个小组内交流对古诗的理解。

4、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。

5、展示我的采集本

6、全班互相评价，看谁手机的资料多，教师适时进行评价，以激发学生收集材料的积极性，以及对体育的爱好。

三、阅读平台-----《我是中国人》

1、指名分段朗读短文《我是中国人》，要求读得流利、连贯。 你读懂了什么?

3、作者在这篇短文中告诉了我们什么?

7、自渎短文，想一想，每个自然段写了什么?

8、当外国人嘲笑和侮辱中国时，吉鸿昌是怎么说的?怎么做的?

9、说说你敬佩他的原因是什么?

10、 读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗? (我们从小要树立坚定的信念，无论身在何处，都要牢记自己是炎黄子孙，是中国人，我们是五千年文明史的民族，我们要有民族自尊心和自豪感。)

四、作业

背诵《凉州词》

第

二、三课时

教学内容：“能说会道“”笔下生辉“ 教学过程：

十一、 复习导入新课

1、背诵、默写《凉州词》

2、展示收集的奥运会徽

十二、 能说会道-----家乡的变化 十

三、 教师读题目要求。

十四、 本次的联系对我们有什么要求呢?

十五、 展示学生自己收集的图片、照片、资料等，并先在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。

十六、 各个小组派代表发言。 十

七、 笔下生辉------写“家乡”

4、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求?

5、反馈思考情况。

6、幻灯出示要求：

(7) 观察家乡的变化，抓住麽一方面，写一片赞美家乡的文章。

(8) 如果你认为家乡还需要改进的地方，可以设想一下未来的家乡是什么样子的，写一篇想象作文。

(9) 写的时候要之一观察身边的变化，如小河、街道、绿地、楼群，人们的吃、住、行、，及商店、超市等，还要了解一下它们的过去。 (10)学生以小组为单位进行讨论。 十

八、 总结

十九、 进行了刚才的讨论交流，大家对自己的家乡又有了深入的了解，大家一定会更加爱护自己的家乡，老师希望大家能够爱护家乡的一草一木。 二

十、 作业

7、制定家乡的发展蓝图

43

8、将自己写的文章展示给同学看。

9、写一写你为家乡生态环境做的一件事。 教学后记：

17、莲叶青青(单一课)

教材简析：

这篇课文讲述了我在欣赏荷花的时候，想起了祖母来----祖国是十分爱惜莲叶的，她种的荷花下的工夫人是让人吃惊的，把冒尖的莲叶看成是新生的孙子。倒茶水让邻居进门欣赏莲叶，但是，当有个孩子需要莲叶治病的时候，祖母却大方地剪下了心爱的莲叶。 教学要求

1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。

2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。

3、学会概括我心生感动部分的主要内容。 教学重难点

1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。

2、通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和表达能力。

教学方法：自主学习合作探究法、朗读法、讨论法等。 教学准备：多媒体课件 教学时数：两课时 教学时间：第11周 教学步骤：

第一课时 教学内容：

1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。

2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。

3、学习课文第1段。 教学过程

一、谈话，导入新课。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。

2、解决上面质疑中容易解决的问题。

三、检查读书效果。

1、出示生字卡，练读。

2、分自然段读课文。

3、再读课文，思考：你读懂了什么?还有哪些问题不明白?

四、再读课文，理清文章的脉络。

1、讨论：每个自然段写了什么内容?

2、反馈学习情况。

44

3、各个小组修改各段意。

4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。

五、学习课文第一段。

1、指定小组朗读第一段。

2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。

3、我喜欢莲叶吗?你是从哪里体会到的呢?(喜欢，我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。)

4、那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢?

5、你知道我的心事是什么吗?

六、小结

七、布置作业

第二课时

教学内容：

1、学习课文内容。

2、学习课文，抓住重点词语体会文中重点句子的含义。

3、通过课文的学习，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。

教学过程

一、复习导入新课。

二、再读课文，加深对课文内容的理解。

三、精读课文，体会人与人之间的美好情感。

1、学习课文第2段。

讨论：A 祖母喜爱荷花吗?你是从哪里体会出来的?

B 找出课文中体现祖母让我吃惊的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出我的感受。

C 看着祖母这样地照顾荷花，有什么感受?并体会了什么?

D 孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。分析这句子的修辞手法。

2、学习课文第3段。

A 出示提纲。B 让学生自学。C 反馈学习情况。

3、学习课文第4段。

A 全班一起朗读第4段。B 你读懂了什么?你理解最后一句话了吗?

四、总结全文。

五、布置作业。

板书设计：

17 莲叶青青

下大工夫

爱惜莲叶

守、欣、喜

让、欣赏

祖母分享快乐

倒贴茶水

乐于助人

剪叶治疮

念念有词

45

教学后记：

18、萧山杨梅(单一课)

教材分析：

这篇课文讲述的是作者看着杨梅就想起自己小学时代的一位金老师，金老师非常注重鼓励学生课外阅读，把学生引导一个新奇的天地，去探索世界，探索人生的事。多么令人尊敬的老师啊，多么真挚的师生之情啊! 教学要求

1.指导学生有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。

4.会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字。掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。 教学难点：了解课文重点语句的含义。 教学准备：作者资料、书籍《爱的教育》《寄小读者》 教学方法：朗读法、探究法、讲授法等。 教学时数 2课时 教学时间：第11周 教学步骤

第一课时 教学内容：学习生字，初读课文。 教学过程：

一、初读课文，扫除障碍

1.自己读课文，注意读准生字。

2.找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。检查识字情况。

3.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

二、质疑解难

1.简单介绍本文主人公——袁鹰。

他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系。

介绍“萧山杨梅”

2.借助查阅工具书，理解生字新词。

(1)组词： 籍()()

初()()

阅()()

兼()()

(2)理解词语：

遨游：漫游，游历。

领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。

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惬意：满意，称心，舒服。

沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。

(3)指名学生分段朗读课文。想想课文主要写了些什么内容?

——作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。

三、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事?

1、注重鼓励我们课外阅读。

2、整理图书吃杨梅。

四、指导写字

1.投影出示生字词，自读，指名读。

2.观察生字字形，记忆字形：

“遨”：敖+走之旁

“兼”：笔画记忆

“初”：衣补旁

3.指导写字：

“籍”：上下结构，左下“耒”，右下“昔”

“兼”：笔顺是先写两竖再写撇捺。

“初”注意部首

“沧”最后两笔是横折勾，竖弯勾

[教师在学生自学、互动的基础上给予辅导]

五、作业：

读一读“词语花篮”中的词语。从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。

第二课时

教学内容：讲读课文，理解课文内容。 教学过程：

一、导入课题：

出示杨梅图。

杨梅大家都吃过。“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。”

[板书：萧山杨梅]齐读课题

“常常”还可以换成什么词语?——经常、时常

意在理解文中词语，丰富学生词语的积累，]

这是为什么呢?打开书自读第一自然段。

——带来一丝温暖，想起一位老师。

让我们一起走近他，作者四年级时的语文金老师。

二、整体感知：浏览全文，回忆课文主要写了金老师的哪些事?

——鼓励课外阅读;整理图书吃杨梅。[板书：鼓励课外阅读;整理图书吃杨梅]

[意在使学生理清文章脉络，并训练学生的概括能力]

三、学文探究：

1.自读第二自然段。思考：这是一位什么样的老师?

读读金老师的外貌。

——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。几十年了，至今记得，印象很深。

感觉金老师会比较严肃。

2.默读第

三、四自然段。

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我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的?

——把课外阅读当语文作业布置;因人施教，个别辅导。

⑴金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐„„

理解词语：一个新奇的天地;遨游天涯海角;领略人间的喜怒哀乐。

——金老师引导我们进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。

指导朗读。看第一幅插图，想象我们读书时的心情读读这句话。

自读;指名读;评读。

从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人?

——关心学生。[板书：关心] 3.自读第

五、六自然段。在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么?

指导朗读。读出金老师尊重、爱护学生的情感。

同桌互读;指名读。

指导朗读。看第二幅插图，想象我们吃杨梅时的那种惬意的心情读读这句话。

自读;指名读;齐读。

从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人?

——爱护学生。[板书：爱护] 4.齐读课文最后一段。质疑：读完这一段话，你有什么问题?

——为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼唤，几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里?从中你体会到“我”对金老师有着怎样的情感?

——他一定又鼓励和指导一班又一班的学生由课外阅读进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。

——深深的感激，无限的思念。

让我们也饱含着对金老师深深的感激，无限的思念的情感再读这一段。

四、课外延伸：

在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的两本书是什么?

——《爱的教育》《寄小读者》

请同学们找来读一读，我想你一定从中有所收获。然后我们可以一起交流读书体会。

板书设计：

18 萧山杨梅

鼓励课外阅读

关心

感激

整理图书吃杨梅

爱护

思念

教学后记：

48

19、地震中的父与子(单一课) 教材分析：

课文讲述的是1989年美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾自己的生死，克服重重困难救出自己的儿子及其同伴的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。

文章结构：(1～4)儿子遇难→(5～23)抢救儿子→(24)父子拥抱 学习目标

1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。

4.感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。 教学重难点：

1.概括课文的主要内容。

2.有感情地朗读课文，体会课文最后一句的含义。 课前准备

1.预习课文，自学生字词。 2.搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。

教学方法：讲授法、自主学习合作探究法等。 教学时间：第12周 教学时数：2课时 教学步骤：

第一课时 教学内容：学习生字，初读课文。 教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1.明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。

2.介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像资料，还可以展示自己收集的图片资料，并对图片进行解说;然后谈谈自己对地震的认识与感受。

3.教师导入：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当巨大地震地危

二、 初读课文，初步感知

1.自读课文，要求：①借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词;②用“～～～”画出自己深受感动的句子;③课文讲了一件什么事?

2.小组内互读课文，交流学习收获。

3.全班交流：(1)检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。(2)初步汇报自己深受感动的句子。

三、再读课文，整体感悟

1.默读课文，思考：①用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事;②读了课文有什么感受;③划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。

2.全班讨论：(1)用简洁的话说说课文讲了一件什么事。(2)谈谈读了课文，自

49

己有什么感受。

第二课时 教学内容：讲读课文，理解课文内容。 教学过程：

一、听写词语，复习导入

1.听写生字、新词。

2.复习内容：课文主要讲了一件什么事?

二、品读感悟，深入情境

1.自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动;对不懂的词语、句子根据自己的提问，试着回答一下。

2.小组内交流。

3.全班交流，通过读感动的句子，说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理变化。估计学生会从以下几个方面来谈：

(1)“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”(这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。你从哪个词体会到的?“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。)

(2)当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子。’”

(3)”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起!’他坚定地站起身，向那片废墟走去。”

(4)“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”

(5)儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着„„，他总会和我们在一起。”

(6)儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。──(生说)。

4、总结全文，升华情感

1.速读课文，夸夸这对父与子。

2.质疑：①课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?和同学交流自己的看法。②“不论发生什么，我总会跟你在一起!”课文中为什么反复出现类似的话?这样写有什么好处?

3.交流：学了课文，你有什么感受?

5、课后拓展，延续“亲情”

1.自由组成小组，在课后排演广播剧，制成录音带，然后大家在一起听一听，评一评。

2.阅读同类的颂扬亲情的故事。

板书设计：

19.地震中的父与子

我总会和你在一起

--------- 爱

你总会和我在一起

教学后记：

50

第五篇：小学语文s版第2册第二单元教案<2>

4、春雨的色彩

【教学目标】

1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。 2.学习本课生字新词。

3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】

1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。 [2. 结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。]

【教学准备】

1、课文录音。

2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

[

3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。]

4、多媒体课件。 【教学课时】两课时。 【教学过程】

第1课时

一、情境导入 (出示雨景图片。) [师：春天来了，春雨姐姐也来了。你们瞧，春雨沙沙地下着，树木在雨中绿得发亮，绿得可爱。小草醒了，偷偷地探出小脑袋，桃花开了，张着粉红的笑脸，油菜花黄了，在田野里点起了望不到头的金灯。春雨滋润了万物，给大地带来了无限的生机。]

1.小朋友，把你刚才看到的、听到的给大家说说吧!

2.是啊，春雨姐姐给大地换上了一件五颜六色的新衣裳，让咱们去欣赏欣赏春雨的色彩吧!(出示课题)

3.读题。

[4.相机指导写“色”字。]

二、初读课文

[1.自由地读读课文，遇到不懂的字，画出来，多拼几次。 2.同桌互相读画出的字词，并互相纠正读音。 3.全班交流认识了哪些生字朋友。 4.认读所有的生词。 5.指名读课文，纠正字音。

6.再自由地读读课文，注意：读的时候别添字，也别丢字。 7.质疑：读了课文，你最想知道些什么?教师作归纳。]

三、理解朗读

1、师激语: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢?

2、利用课件出示第一自然段。 指导朗读第1自然段。 (1) 学生自由读。

(2) 指名读，师生共同评议。

[

3、春雨像什么?想一想，春雨与夏天的雨有什么不同?

(1) 引导学生再读第一自然段，读好“ 沙沙沙，沙沙沙”。 (2) 联系实际说说，你在雨中最想做什么?]

4、初步感知2—5自然段，找出小鸟们的对话。

田野里，一群小鸟正在争 论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的? 学生自由读，要求: [①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。 ②看看我们的小鸟朋友叫什么名字? ③它们在干什么?] 交流: ①我们的朋友叫什么名字?学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

②它们唧唧喳喳地在干什么?学生读文回答

5、出示课题: 春雨的色彩( 引导学生读好课题。) [师：我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样?

课件出示带拼音的生字:线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢 (1) 学生自由拼读。

(2) 带拼音齐读后去拼音齐读。 (3) 同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。 (4) 开小火车读生字，用“ 欢”“ 题“”滴”组词。]

6、在这些生字宝宝中你发现了什么?

[让学生自由说。例“: 淋、洒、滴、油”都有三点水“; 线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。]

7、游戏猜字。

(1) 春雨落在树林前。( 淋) (2) 动作表演: 滴管滴水( 滴) ; (3) 洒水壶浇水( 洒) 。

三、检测反馈

[

1、全班快速读字词卡片。]

2、指导书写。

我会写：你、们、红、绿、花、草 【板书设计】

4春雨的色彩 你、红、们、绿、花、草

第2课时

【学习目标】

(一)、激发学生阅读的兴趣，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，主动与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。

(二)、引导学生边读边想象，了解春雨的一些特性，感受春雨给大地带来的变化，培养学生热爱大自然的感情。

(三)、能分角色表演课文。 【重点难点】

[读中体会小鸟们的天真、活泼、可爱，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。]

【课前准备】

(一)、教师：

1、自制课件。

2、小燕子、麻雀、黄莺头饰。

3、带有本课生字的小雨点卡片一套。

(二)、学生：

每人准备一套小雨点识字卡片。

一、预习(表演唱导入)

1、春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢? [跟课件表演唱《小雨沙沙》: 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟雨水真甜 哎哟哟我要发芽 小雨小雨沙沙沙沙沙沙 种子种子在说话在说话 哎哟哟我要出土 哎哟哟我要长大]

2、巩固生字，组词。

(1)春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。 课件出示: 线论趣题底颜淋洒滴油欢

(2)读生字。( 个别读—小老师带读—集体读) (3)出示生字卡片“ 滴“”欢”“ 题”，学生组词。比比谁是“ 组词大王”。

[(4)读一读书上“ 读读说说”中的词语。 (5)任意选择生字; 分小组互相组词。]

二、展示交流

1、读好3～5 自然段，感受春雨的美

2、在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。( 出示课件:三只鸟儿在田野中) 这群小鸟在干什么呢? ( 它们在争论一个有趣的问题。) (1) 你从哪里看出来的?齐读第二段。

(2) 在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗?怎么争论的? [结合日常生活体验: 大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“ 争论”。]

3、想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗?这群鸟儿在争论什么问题?

自由读3～5 自然段。

[教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。]

4、集体交流。

学生读，教师板书:课件出示 燕子绿色的

小麻雀红色的

小黄莺黄色的

理解小鸟眼中春雨的色彩。

[

5、你喜欢哪只小鸟?你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。]

6、你能把小燕子的话读一读吗?为什么这么读啊?( 出示: 春雨是绿色的??柳枝也绿了。) 其他的小朋友能试试吗?

(自由读感悟。说说你还知道了什么?)

[你们觉得这情景怎么样?( 美) 那你们能把这种美表现出来吗?( 自己试读，指名读，评议) 喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。]

红色黄色

[

7、你最喜欢谁说的? 说说理由，用上“ 因为„„所以„„”。]

三、指导朗读。( 美、争论)

1、角色表演，感受春雨的美。

过渡: 同学们，你们想争论一下吗?现在，你们都是可爱的鸟儿,“ 小燕子“”小麻雀“”黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的?

(1) 组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。 (2) 指名小组练习，评价，再指名表演。

(3) 请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。 [

2、互相评价，加深感悟。

( 1) 小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样?

(2) 请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

(3) 再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读

找出描写春雨落下来样子的词语( 落、淋、洒、滴) ，感悟用词之美，指导朗读3～5 段。]

3、读第六自然段

(1)雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。 (2)指名学生朗读课文的最后一个自然段。 请你打开书，自己读一读。

(3)思考: 春雨为什么下得更欢了?

[体会“ 沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“ 沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。]

四、检测反馈

1、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。

(1) 春雨真美! 给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的? 会落到什么地方呢?

[(2) 按句式说一说。 春雨是( ) 。你们瞧，春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。] (3) 小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧! 那春雨到底是什么颜色的?

(课件出示春雨姐姐的话:亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。)

[

2、画一幅画，展现春雨的色彩。]

3、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

五、总结全文，深化拓展

1.教师总结：小朋友，我们平时看到的春雨是没有颜色的，但她让小草变绿，让桃花变红，让油菜花变黄，小鸟们就说春雨是有颜色的。

[2.拓展：春雨在别的小动物眼中还会是什么颜色的?]

3.布置作业：春雨是没有颜色的，但她却带给我们五彩缤纷的世界，课后，让我们用明亮的眼睛去观察春天，把你最喜欢的景色画下来吧!

【板书设计】

春雨的色彩 小燕子 草地 绿 小麻雀 桃花 红 小黄莺 油菜花 黄

【教学反思】

在教学《春雨的色彩》一课的过程中，孩子们被文中小鸟的争论的问题打动了，他们纷纷进入角色去朗读，突然，一向好奇的小旗打断了我的教学——“老师，春雨到底是什么颜色的?”全班学生顿时沉寂了，只有小涵小声地说道：“春雨是无色透明的。”我听了立刻肯定了她的见解，鼓励她再大声说一遍，夸她的见解独到。因为她发现昨天的下的雨就是无色透明的。

我感到很满意，因为我并没有讲解，但是学生已经正确理解了课文的主旨。在这个小小的“空白”中，学生们各抒己见、主动发展，这不正是我们的新课程理念的生动体现吗?春雨是什么颜色并不重要，重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。

5、世界多美呀

【教学目标】

1、认识12个生字，会写“乎、母、鸡、地、站、空、高”7个字;认识“鸟字旁、提土旁、立字旁、穴宝盖、点横头”5个部首。学会使用ABB式的词语

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。 【重点难点】

[感受“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”等词的意思。学会使用ABB式的词语。] 了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。 【教具准备】课件或挂图。 【教学时间】两课时。 【教学设计】

第1课时

一、谈话引入，揭示课题

1、同学们，你们周围的世界是什么样的?小朋友们自由讨论。 [

2、有一只小动物也说“世界多美呀”。板书课题：世界多美呀。齐读课题。

(“世”是翘舌音，注意指导读准确。)]

3、认读“世界”、“美”。

[

4、试读课题。提示：读这个课题时你要提醒大家注意什么?要读好这个课题那些词是关键?为什么?]

5、讨论：什么叫世界?

6、质疑：读了课题后，你有什么问题要问吗?学生设疑。

二、初读课文，读通课文

1、借助拼音自读课文。要求：读准字音。 出示生字：

母 鸡 蛋 壳 醒 周 乎 整 洞 丽 极 破 站 空 高 地

[

2、再读课文，把生字词和小节序号画出来。

3、出示生字词。自由读，想想在字音上你有什么要提醒同学的。

4、读生字词正字音。同桌互读、开火车读、齐读。

5、把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。

6、再读课文。要求读正确、读流利。指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。

7、听录音读课文，边听边想：课文写的是哪个小动物的什么事?]

三、识记生字，指导书写

1、认读带拼音的生字词，再读没有注音的生字词。

2、识记生字。

[自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。]

3、指导书写“乎、母、鸡、地”4个字。学习2个新的偏旁。

[让学生先观察字的笔画在田字格中的位置，然后看看发现了些什么，教师再示范，指导学生书写。]

4、互相欣赏，检查订正。

四、总结课文，布置作业

1、这节课你有什么收获? [

2、课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。] 【板书设计】

5、世界多美呀

乎、母、鸡、地、站、空、高

第2课时

一、复习引入

1、(课前让学生在校园里走走看看)刚才我们一起到大自然走了走，感觉怎么样呀?你想对大家说些什么吗?啊，世界多美呀!今天我们继续来学习《世界多美呀》。

2、齐读课题。指导读题。还能读得更美吗? [(指着课题)这句话是谁说的?(小鸡)让我们学着小鸡美美地说一遍，齐读(读出赞美的语气)。 世界到底有多美呢，让我们首先把这些词语读美，它们会帮助我们找到世界美的。

出示词语指名读正音，领读，美美地齐读 蹲着 孵小鸡 站了起来 蛋壳儿 黄乎乎 蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄]

3、复习词语，说说课文主要内容。 ⑴指名领读词语。 ⑵打乱次序去拼音读词。

⑶谁能用上这里的词语，说说课文主要讲了什么。 [⑷“世界多美呀”是谁说- (板画：小鸡)

世—界—多—美—呀，小鸡是这么说的吗?世界到底怎么美呢?]

二、朗读感悟

1、带着上面的问题自读课文。

2、学习课文第一自然段。

⑴自读第一自然段。讨论：读完后，你知道了什么? ⑵谁能用“先„„后„„”说说小鸡在蛋壳里的活动?指名说。

[⑶它怎么会认为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗?指导读。(如果你是小鸡，看到这全是黄色的世界你会感到怎样?)]

⑷教师简单说说鸡蛋里是怎样孵化出小鸡的小知识。

3、交流，学习第四自然段。 ⑴“世界多美呀!”这句话你是在哪一自然段读到的?是谁说的? [⑵指名读第四自然段。小鸡在蛋壳里看到的世界是黄色的，现在看到这么美的世界，它心里会怎么样呀?谁能把小鸡的心情读出来?

⑶读读说说：“世界多美呀”美在*****你又是从课文哪里知道的呢?]

4、交流，学习第二自然段。 ⑴这一段共几句话?分句读。

⑵指读第一句话。你读懂了什么?指名读，范读。

[⑶出示第二句话(红色字体标出：啄呀啄呀、小小的洞眼)。谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词?你从这些词想到什么?(小鸡力气小，啄起来很吃力，啄蛋壳的时间很长，不容易。)自由练习读，齐读。]

⑷出示第三句话。这句话中哪几个词是表示颜色的? ⑸出示下面两句话，比较句子：你喜欢哪一句?为什么呢?

他看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的。

他看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

?(出示：淡蓝的天空图、深蓝的天空图) 说话训练：还有什么景物也是蓝湛湛的?

么感觉? (出示图：清澈见底的小河、绿而浑浊的小河)快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的?为什么? [口语训练：小鸡在洞眼里看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，你看到过这样的景色吗?在哪儿看到的?会怎么想，怎么做呢?]

⑹多么快乐的小鸡呀!想不想分享小鸡的快乐?那我们来读一读，做一做。教师引读第三自然段余下的句子。

“原来世界这么美丽呀!小鸡——。它用力——，就把蛋壳儿——。它叽叽叽地——慢慢——。”

[⑺学习了课文，你想对小鸡说些什么?]

三、迁移说话

小朋友，大自然的美，不是只有蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，其实它还有许多美丽的地方，而且就在我们的身边。我们还能发现更多的美吗?

[

1、选词语填空，再小组交流。

例：蓝湛湛的(天空)，绿茵茵的(树木)，碧澄澄的(小河)

红的()金的()黄的()

嫩的()白的()亮的()]

2、师小结：大自然真美呀!我们不仅要爱护美，更要创造美，这样，世界才会变得更加美好!

四、指导书写

指导书写“站、空、高”3个字，学会3个部首。

五、布置作业课堂练习 [1、给字扩词

母()()() 站()()() 鸡()()() 乎()()() 高()()() 地()()()

2、 想想这些字的组成

母

鸡

蛋

醒 周

乎

整

洞 丽

极

破

站 空

高

地]

3、读读词语花篮里的词语，再把你喜欢的抄写下来。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。 【板书设计】

5《世界多美呀》 蓝湛湛的(天空)， 绿茵茵的(树木)， 碧澄澄的(小河)

【教学反思】

在教学中我首先带领学生看第一自然段，看母鸡孵小鸡的过程以及小鸡所看到的蛋壳里的世界。让学生去思考：整天面对黄乎乎的世界，小鸡可能会想些什么?然后让学生扮演小鸡，配合着声音和画面一起来做啄蛋壳的动作，从中体会小鸡啄蛋壳的辛苦。接下来做游戏：小洞眼中看世界。让学生通过观察和描述，感受大自然的美好。理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思，结合段末的省略号，让学生猜想小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原来世界这么美丽呀!”加上动作，理解第四自然段。

整个教学过程比较紧凑，用丰富的图片和角色扮演体验帮助学生理解课文。在环节的设计上也充分考虑到低年级学生的特点，多处使用了游戏和角色扮演的形式，直观地再现课文内容，让学生易于理解，乐于接受。不足之处在于对学生朗读的点评及指导还不够具体到位，在词语和局势的拓展方面，未能充分考虑到学生间的差异，一些学生可以应答自如，而另一部分能力较弱的学生则有些无所适从了，在问题的设计上和表达方式上还要多加揣摩与思考。

语文百花园二

【教学目标】 12[

3] 4【重点难点】

重点：培养学习兴趣，积累词句。

[难点：体会汉字的特点;把自己了解的春天与同学们交流。] 电教手段：多媒体课件 【教学时间】 三课时。 【教学设计】

第1课时

一、 激趣导入

同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗?这个百花园里的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。

二、展示汇报，交流成果

(一)学习第一题(我会写左右结构的字) 出示：红 油 叶 村 他 鸡 忙 站

[

1、你会读这8个字吗?自由认读，读准字音。同桌互读。开火车读。齐读。]

2、仔细观察这些字，看看你发现了什么?(结构、部首、笔画、读音、组词„„) [

3、再仔细看看这些字的笔画在田字格中占的位置，看看在书写时你发现有哪些地方要提醒同学们注意的)。]

4、示范，书写，同桌互相交换欣赏，评一评。

(二)学习第二题(汉字真有趣) 出示：你

他

们

伯

低

伸

很

行

往

得

1、你认识这10个字吗?自由读，读准字音。开火车读。 [

2、在桌面书空一次这些字，你发现了什么?]

3、你最快记住了哪个字，你是怎样记住的? ) [

4、选择你最喜欢的一个字来组词、说话。]

(三)学习第三题(连一连，读一读) 出示：

细细的春雨

像一面大镜子 弯弯的月亮

像无边无际的地毯 茫茫的草原

像春姑娘纺出的线 圆圆的池塘

像一只小船

1、自由连一连。

[

2、把你连的内容读一读，要求读准字音。]

3、谁愿意既准确又流利地读给大家听?

4、四人小组合作读，看谁读得最准确最流利。

[

5、你觉得这些句子写得美吗?(可以告诉学生，这些都是打比方的句子，好处是把事物描写得更加具体生动。)]

6、我们再美美地把它们读一遍，好吗? [

7、你觉得这些事物还可以像什么?比如细细的春雨像牛毛。 (弯弯的月亮像一根香蕉，弯弯的月亮像一把镰刀。)]

8、你还能说出其他类似的句子吗?

(四)学习第四题(看谁读得好)

1、自由读，要求读准字音。 [

2、发现了什么?

3、自由读，要求读得流利，注意“，”的停顿和“。?!”的语气。]

4、自读，评读。

5、自由读。

6、练读、齐读。

(五)学习“背一背”

[

1、拼读，不会读的字请同学或请拼音朋友帮忙，然后再多读几次。

2、合作，认真听对方读，互相纠正错误读音。

3、读，检查、正音。

4、读，注意把字音读准，做到不加字不漏字。

5、小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得好，还有哪些要注意的地方。]

6、读。

[

7、道这首诗写了什么内容?自由读，注意停顿，优美地读一读。]

8、然后试着背一背。

(六)学习“我的采集本” 出示我的采集本：

春雨沙沙沙

小草绿油油 春风轻轻吹

山花红艳艳

1、拼读，把采集本里的词语读准确。 [

2、互相读、听，纠正错误读音。

3、读，想想：采集本里的词语写得好吗?为什么?

4、想到哪些描写春天的词语?

5、你的采集本，把你最喜欢的词语写到你的采集本里。]

三、检测反馈

说一说本课你有什么收获?你学会了? 【板书设计】

百花园二

春光明媚

春暖花开

春意盎然 含苞欲放

春风拂面

桃红柳绿 莺歌燕舞

鸟语花香

桃李争艳 生机勃勃

姹紫嫣红

春雨绵绵

第2课时

【教学目标】

1.通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。

[2.在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么?]

3.启发学生结合生活展开想像，扩展图的内容，练习说话。 4.能看图写几句话。 【教学准备】一幅春天的大图，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小图。 【教学过程】

一、导入激趣

我们现在是什么季节?冬天过后呢?你喜欢春天吗?为什么?

二、展示汇报，交流成果 [

1、整体观察，练习说话。

△老师跟你们一样地喜欢春天，现在让我们一起走进图画里去看看春天，好吗?

△课件出示课本P18画面。

△这是一幅春天的图，多美啊!

△我们一起仔细地看图，说说图里都有什么?——学生说。

△刚才我们说了图里有什么，要想把图里都有什么说全了，不能一会儿说这一会儿说那，要按一定的顺序来说。按什么顺序呢?(可以按从上到下，从近到远，从左到右的顺序来说。)]

——看图： △天空中有什么? ——天空中有太阳和燕子。 △这句话说得很清楚。 △小河边有什么?

[△先看看近处，再看看远处都有什么?

——学生认真看图。] △谁来说说。 ——小河边有柳树，有桃花，有迎春花，有小鸟还有小草。

[点评：他把这么多的景物，用有什么，有什么，还有什么?这样的一句话说清了。]

——小河边有柳树、桃花、迎春花、小鸟还有小草。

[点评：他用有什么、什么、什么还有什么的一句话说清了。] △大家向他们这样，小声说说。 △指名说。 △小河里有什么?

——小河里有小鱼还有人划船。

△刚才我们按着这样的顺序把图里都有什么看清楚了。现在我们按这个顺序说一说。

( 自己小声说。两人互相说说。指名说。) [

2、自主选择，扩展句子。

△图里有这么多的景物，把你最喜欢的景物找出来，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。

——学生说。]

3、展开想像，拓展内容。

[△同学们到图里看到了这么多美丽的景物。让我们闭上眼睛想想：春天，大自然里还有哪些景物。]

——学生说。

三、巩固练习，检测反馈 看图写话。 △图上有这么多美丽的景物，大家又看到了大自然的美丽景物，我们把你最喜欢的几种景物写一写。

[△写之前一定要选出你景物的景物，按顺序的练习说一说，先说好以后，再写下来。

——学生自己小声说。] △写时要注意格式。

[开头空两个格。第一行用完后，顶格写。把几种景物连起来写，写完一种景物要加标点符号。不会写的字用拼音代替。注意写字姿势要正确。]

——学生写。

△大部分同学都写完了，同学们写得很了，谁愿意把你写的读给大家听。 [※这节课，同学们说得好，写得也很好。回家后把你写得读给爸爸妈妈听，好吗?]

四、总结

本节课你有什么收获? 【板书设计】

天空中太阳燕子(飞来飞去)

小河边柳树(绿色)桃花(粉红)迎春花(金黄) 小鸟(叫)(唱歌)(叽叽喳喳)小草(绿)

小河里小鱼(快活)(欢快)(游来游去)有人划船(高)

第3课时

★语文大课堂

一、预习活动要求

[

1、自由读内容，要求读准字音。

2、再读，你明确了什么要求?

3、你想和春天交朋友吗?你准备怎样做?

4、四人小组讨论讨论，把你的想法、做法对你的小伙伴说一说。]

二、展示汇报，交流成果

1、搜集一些赞美春天的歌曲，或者选(画)一两幅春天景物的图画。 [

2、在老师或家长的带领下春游，体验春天的美。]

三、课内交流成果

1、说说你和春天怎样交朋友，把你搜集到的歌曲或图画拿出来与小组同学交流。

2、小组合作演一演，评一评谁和春天是最好的朋友。鼓励每个同学都要做一做。

[可以唱一支关于春天的歌，背一首写春天的诗，画一画春天的景色，还可以说很多描写春天的词语„„]

3、把你想的、说的、做的都写下来。

四、巩固 反馈

在《学习园地》办一个“我和春天交朋友”小展览。

(内容可以是歌曲、图画、照片，也可以是诗或你写的几句话。) 【教学反思】

复习引导，新旧知识相结合，激发学生的兴趣，努力创设情景，让学生想说，会说，从而真正成为学习的主人。