浅谈幼儿园区角的创设

第一篇：浅谈幼儿园区角的创设

幼儿园自然角的管理与创设

幼儿园自然角的管理与创设 自然角是发展幼儿对周围物质世界的好奇心、激发他们探索周围物质世界和学科学的兴趣，培养幼儿关心、爱护自然和环境的积极态度。属于非智力因素方面的要求。教师如果能引导幼儿创设和照顾好自然角，让幼儿用自己的感官去发现事物的特征、规律，那就真正发挥了自然角的教育作用。本学期，我们三位位老师进过探讨，制定了如下自然角的创设方案：

一、丰富自然角的内容

随着心理发展水平的提高，大班的幼儿表现出智力活动的积极性，他们有强烈的求知欲和认趣，好问、好学、喜欢操作、乐意探索。所以在自然角的创设上我们应该为他们提供更多的内容，我们的自然

角木架子长达5～6米，有足够的空间，我们计划将自然角分成四个区域：植物展示区、蔬菜水果作品展示区、干果、农作物展示区、种植观察记录区和动物饲养区。◎植物展示区：按不同季节栽培各种花卉，如：春天的迎春花、夏天的太阳花、秋天的菊花、冬天的水仙。还可以扦插月季，让幼儿感受植物顽强的生命力。还可以选择一些供幼儿观赏的植物，如仙人球、文竹、芦荟等。

◎蔬菜水果制作区：组织幼儿以小组为单位，半月轮换一次。这样不仅避免了作品易腐烂不能长时摆放的缺陷，也让每位幼儿感受到和父母一同制作的乐趣，体验成功的喜悦。

◎干果、农作物展示区：这个区域主要也是展示为主，通过发动幼儿收集各种干果、种子(花生、杏仁、核桃、瓜子、各种豆子等)和丰收的农作物(棉花、水稻、高粱等)，让幼儿了解、认识。

◎种植观察记录区：以春天这一植物生长的季节为契机，扦插月季、播种向日葵、喇叭花、土豆等植物。并提供观察记录的工具，让幼儿在种植、照顾、观察的过程中不断发现，获得丰富的经验。

◎动物饲养区：动物是幼儿成长中的亲密伙伴，在自然角中，我们将组织幼儿饲养一些季节特征较明显的小动物，如：蝌蚪、青蛙、春蚕、蜗牛等。我们请家长协助制作了几只观赏鱼缸，准备饲养一些比较容易照顾的动物，如：乌龟、金鱼、泥鳅等小动物。组织幼儿轮流喂养，培养幼儿的任务意识，提高自然角的观赏性。

二、加强自然角的管理，提高主人翁意识

“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”自然角的管理，也不应由教师包办代替，应尊重并引导幼儿一起参与。3月初，指导幼儿播种下各种种子、扦插月季等。以小组为单位轮流用水果、蔬菜等和爸爸妈妈一起制作好作品进行展示。在日常生活中引导幼儿饲养金鱼、蚕等。并引导幼儿进行记录，让幼儿在动手操作中获得较丰富的经验。如：了解各种种子的生长变化、掌握小动物的外形特点、生活习性、生长变化的过程等。在为自然角的动植物服务过程中，增强幼儿的责任心，树立主人翁意识，并提高劳动技能。自然角的内容单调、死板;自然角的环境、布局创设大多由老师包办，从老师想法出发;自然角的材料缺乏养护、更换、使之成为一些摆设。为避免自然角成为摆设，它的材料就要进行养护、更换。 大班的孩子已经有了较强的责任意识，同时有了自己的想法和创新意识。在和孩子们的讨论、交流后，我们首先为自己带来的动植物设计标签。(用班级、学号、名字……)孩子们用大家讨论出来的多种方法，设计自己的标签。同时，讨论小动物的养护方法，用孩子们易懂的儿歌来进行交流、学习，让孩子们真正理解意识到动物的养护需要许多的知识、方法。如：我是小金鱼，一天吃一顿，不能吃太多，吃多不舒服，请你要记住。……这种方法让幼儿能更明确的对小动物的生活进行护理、观察，目的性更强了，也没有了一天喂几次，让金鱼宝宝们“幸福”地吃到肚皮朝上的情况了。我们对植物的生长环境(浇水多少的问题)展开讨论时出现了不同的意见，并达不成共识。我就引导孩子们向家长求助，让爸爸妈妈帮我们一起来养护。

让每个孩子为自己带来的动植物服务，一方面，可以激发孩子的爱心和责任感;一方面，培养孩子初步学习观察动植物生长变化的过程;另一方面，可以给孩子一定的任务，体验完成任务的成功感觉。

这样，我们把照顾自然角的担子交给了孩子们，以最信任的姿态“袖手旁观”并鼓励幼儿积极参与，合作分工，让孩子感觉自己是最棒的!

第二篇：幼儿园区角活动创设提议

区角活动是幼儿在游戏区(或称活动角、活动区)中所进行的某种特定活动。

区角游戏的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区。

区角游戏设计的设计与指导应遵循(1)适宜性原则：适合幼儿的年龄特点、生活经验及能力使其在原有基础上得到发展。(2)发展性原则：区角游戏的设计与指导应体现层次性与循序渐进性。(3)整体化原则：将整个活动的游戏环境作为一个动态系统，发挥整体优化功能。如：娃娃家的爸爸可以到建筑工地上班，美工区可以为表演区制作道具等。由此可以衍生出许多游戏情节，促进幼儿创造力和想象力的发展。

1.阅读区：图书种类丰富，如：故事类、谜语类、迷宫类……

2.养殖区：养金鱼、乌龟，根据季节养蝌蚪、螃蟹等。

3.种植区：如大蒜、洋葱、花卉，种子发芽的过程供幼儿观察记录。可根据教师的布局将其摆放美观并易于幼儿观察。

4.搭建区：提供一人操作及两人以上操作的玩具。

5.涂鸦区：提供写字板、涂鸦墙等操作形式根据各班不同年龄段、难易程度、着重培养哪方面的能力进行布置。

6.音乐区：录音机、电视机、影碟机、适合幼儿的中外名曲、儿童歌曲，各种操作乐器，如：碰玲、双响板、铃鼓、釵、锣……各种

服饰：民族服饰、动物服饰。道具：扇子、木偶、皮影等。幼儿能够人手一份。

7.体育器械区：球、沙包、呼啦圈、杠铃……

8.手工区：橡皮泥、剪纸、折纸、撕纸、编织……

9.理发店:理发的整套工具、洗发水、镜子……

10.娃娃家：娃娃、沙发、床、冰箱、锅碗瓢盆……

11.小超市：柜台、收银台、物品……

12.小银行：纸币、存折、取款单等。

13.美术区：(画展)油画、国画、油画棒、水粉、拓印画…..相应配备作画工具。

14.科学发现区：磁铁、铁钉、玻璃、生熟鸡蛋、指南针、手电筒……

15.益智区：跳棋、七巧板、象棋、围棋、五子棋、构图造型、皮筋构图……

第三篇：幼儿园区角活动创设评比总结

幼儿园区角检查评比活动总结

区角活动是幼儿园一日活动中重要环节之一，它对幼儿的教育功能也十分明显。我园为了提高区角环境质量，通过区角游戏来同时促进教育教学工作效率，于2017年4月25日开展区角创设环境检查评比活动。本次活动对个班级区角工作方面有了督促作用，有力改善了各班区角的内容。本次检查活动中有了以下几方面的感悟和总结：

一、 我园区角的现状情况

我园共有小、中、大十二个班级都开设了各种区域活动。其中小中大三个年级组本学期把去教活动与教育教学活动和教研组活动结合在一起，共同促进幼儿的全面发展。每班开设了不少于四个区域活动环境，其中美工区和科学区是必须有的，其他区域根据各班自己的需要和特色开设。

二、本次区角检查的感悟

1、部分班级的进区卡没有挂在明显位置而且数量不够。有的班级区角的游戏规则没有及时补上。区角的大名称缺少。

2、检查中发现各班小型玩教具比较充分，但是中型大型玩具缺少。尤其是中大班建构类玩具中大型建构材料少而且只限于纸箱子。

3、分享阅读班级的表演头饰少。

4、美工区的半成品和幼儿作品少，部分班级只有幼儿的绘画作品，而缺少彩泥作品、粘贴作品、剪贴作品、涂色材料等。

5、区角内容与教学活动内容的联系没有很好突出。教学互动延伸到区角的材料没有放齐。

三、对于我园区角现状的改善措施

基于本次检查出来的种种不足，我们教研组长与主任研究讨论做出了以下改善措施：

1、鼓励区角材料不足或不与教学教研相联系的班级的各位老师分工负责区角，一位老师负责一到两个区角填充内容。教室区角内容不充分，也由于班级老师合作不到位推卸责任。所以去交内容分工保证每班每位老师都为区角活动操心。重视合作与分工统筹结合。

2、给教师们提供可以参考采纳的区角材料信息，如玩教具名称图片等，鼓励教师们相互观察其他班级的区角材料，丰富自己班的区角材料。

3、美工区与科学区严查是否与教育教学内容相结合，结合程度低的班级，让负责该学科的老师补起材料。

4、美工区摆放多种材料供有儿操作、重视充分展示幼儿作品。保证有原材料、半成品、幼儿作品和教师范例;保证有涂色材料、水彩笔绘画材料及作品、油画棒绘画材料及作品、中大班水粉颜料及作品。把幼儿的优质绘画作品在区角里展示出来;保证有剪贴材料及作品，剪切粘贴材料及作品并展示出来;可以组织亲子合作完成美工手工材料。

四、检查评比决定与检查意见

通过本次区角检查，我们发现各班区角的材料基本充足，但与教育教学和教研的联系不足。所以我园决定于本月27日再次组织复查后再定评比优秀等级结果。

五、本次区角检查的感悟

此次区角检查主要是考察各班区角材料投放及幼儿活动情况,检查小组在阿丽腾同志带领下依次深入各班,现场查看区角材料填充情况及各类新增材料的使用情况,并对检查结果进行了详细的记载。教研组对本次的检查结果进行整理汇总后,反馈到各班,认真督促各班教师对存在的问题与不足加以整改和完善。

**县幼儿园二分园 二零一七年四月二十五日

第四篇：如何有效创设幼儿园区角活动[范文模版]

如何有效创设幼儿园区角活动

区角活动是幼儿园教育教学的一个重要组成部分，是实现教育目标，促进幼儿身心全面发展的重要途径。是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。然而，在实际活动中，尽管我们都认识到了创设区角活动的重要性，都想方设法独具匠心的为幼儿开辟了活动场所。那么，如何才能更加有效的开展区角活动呢?我觉得可以从以下几个方面下手：

一、教师给幼儿创设科学、合理、有趣的活动区

幼儿园活动区的设置需要教师根据本班孩子的年龄特点，考虑到幼儿的需要，还要考虑到地域性及幼儿园各方面的具体情况。要让活动区具有本班特色，兼顾有艺术性、教育性、发展性、多样性。作为教师应为幼儿创设一个宽松、自由的活动环境，要让幼儿自主的进入到教师创设的活动区内。在活动中，教师应放手让孩子们大胆地去参加区角活动，并且逐步把集体活动的内容融入到区角活动中，让幼儿和伙伴之间一同探索、一同学习，从而在自己本身的基础上得到提高，促进幼儿的全面发展。教师要有目的的观察活动区中幼儿活动的情况，发现幼儿究竟喜欢什么、不喜欢什么，应该采取怎样的措施，引导幼儿主动的参与区角活动，喜欢区角活动，让幼儿在区角活动中得到最大程度的发展。

二、教师要提供有选择性、有目的性、好玩的活动区材料

教师在创设合理的活动区后，在考虑本班幼儿年龄特点的基础上，要理解活动的目标后在活动区中有针对性地选择、投放材料，投放那些对幼儿的发展有促进作用的操作材料。每个幼儿的家庭背景，认知水平、经验和能力都是不同的，区角活动的最大特点就是能为不同能力、兴趣的幼儿提供适于其发展的活动环境。因此我们在活动区中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到真正的有的放矢。投放材料时，要注意提供难度不同的材料，按照由浅入深、从易到难的要求，充分发挥活动材料的优势。根据幼儿能力的不同提供操作难易程度不同的活动材料，便于教师对不同能力的幼儿进行针对性的指导和帮助，更好地做到因材施教，促进幼儿在原有水平上不同程度的提高。

三、教师发挥主导作用，给予幼儿适时适宜的指导

幼儿在区角活动中的游戏是非常投入的，因此，教师耐心的观察和倾听是非常重要的，这样能及时地发现幼儿在活动中的情况，从而便于教师及时地加以调整。在观察中，教师要注意观察幼儿的兴趣点大多数幼儿喜欢什么区的游戏、喜欢的内容是什么、哪些材料幼儿最为喜欢，游戏中哪些情况需要老师介入等等。

四、教师在活动中要对幼儿进行客观、宽松的评价

由教师组织的评价活动可以有很多种，评价的时机也有所区别。教师引导幼儿参与评价，就能发挥幼儿在区角活动中的主体地位，充分发挥幼儿之间的互动。在小班年龄段，对于活动的评价形式主要以师生互动为主。随着年龄的增长，评价活动可逐步增加幼儿的参与机会，增强幼儿评价中的生生活动。

教师在观察的基础上，及时的做好纪录和反思尤其重要。环境创设是否适宜;布局是否合理;材料提供上是否要作调整;游戏中的介入行为是否及时、适时。另外，孩子的兴趣在哪里，游戏中需要幼儿积累怎样的经验，幼儿在游戏中还存在什么问题，需要怎样的帮助等等。有了分析、反思和调整的记录才能体现观察和指导的价值，帮助教师不断发现区角活动的价值，促进幼儿在这样的活动中得到进一步的发展。

总之，幼儿园区角活动的创设，要根据本地区特点，根据幼儿不同年龄特点及不同发展需要，结合教育目标进行合理有效的开展，更需要教师有极强的爱心及责任心，掌握一定的理论知识，在实践中善于总结经验和不足，才能把幼儿园区角活动创设得尽善尽美。

第五篇：调查某个幼儿园小、中、大班自然角的创设情况,分析其存在的问题,并提出解决的策略

调查某个幼儿园小、中、大班自然角的创设情况，分析其存在的问题，并提出解决的策略

现代的科学教育观念尤其强调培养儿童和自然的和谐关系，这一思想在教育环境的创设中得以充分体现。自然角是在幼儿园的活动室内向阳的窗台、角落，安放一张桌子或设置一个分层木架，将一些适于在室内生长的照料的动植物或收集来的无生物，有秩序地布置在上面。

自然角是儿童科学的一种重要而特殊的环境，能够集中地、真实地在线和反映自然环境中和事物，同时也使幼儿园增添一份自然美。能够方便幼儿在日常生活中进行随机的和长期的观察活动。能够激发儿童主动探索的兴趣和对周围事物的敏感性和责任感。

前一段时间我调查了鑫鑫幼儿园小、中、大班自然角的创设情况。

小班的自然角创设在室内向阳的窗台下。那儿种植了简单的花卉，养了金鱼、乌龟。花盆下有枯叶，鱼缸的水不清澈，缸底还有沉淀物。幼儿不能接近自然角。

中班的自然角创设充分运用空间、墙面的作用。教室在向阳的墙面上画了各种颜色的花朵，贴着各种各样的叶子。有一个双层木架。木架摆了许多的花卉，漂亮的金鱼、小蝌蚪、老鼠。在向阳个角落有张桌子，上面有各种各样的卵石、贝壳，声控玩具。自然角整洁，没有异味。幼儿兴致浓浓的玩耍。

大班的自然角创设在教师中央，小桌上有蚕、泥鳅、金鱼、蝴蝶，有各种的标本，种植了青菜、萝卜，还有各种水果蔬菜做成的水果娃娃和动物，幼儿们积极的喂养小动物，摆弄各种的水果娃娃。

结合自然角的概念我发现小班自然角存在卫生没及时打扫，幼儿不能够接触自然角的问题。中班的自然角创设合理。大班的自然角不应该创设在教师中央。

从而我提出了解决的策略。小班、教师应该定期打扫自然角，开放自然角。中班、教师可以让在旁边为幼儿解答。大班、自然角的应该创设在室内向阳的角落或窗台、教师还可以给幼儿提出一些简单的科学问题。

总的来说，鑫鑫幼儿园的自然角创设还不错，还有些带改进。自然角的创设应该适应不同年龄幼儿身心发展的需要，按幼儿的认知水平，选择适合的内容和材料。同时自然角的环境变换要结合科学教育的计划、季节变化及月幼儿对自然的热爱，对周围世界关注及探索兴趣。