第一篇：白鹤的爱情故事范文
《三只白鹤》的教案
教学目标：⒈认识6个生字和6个词语，读准字音。
⒉正确、流利地朗读课文。
⒊理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。
教学重、难点：
⒈读准生字和词语的读音。
⒉理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
⒊使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。
教学准备：
多媒体课件，柳树、太阳、白云、大鱼的图片
教学过程：
第一课时
一、 故事导入，激趣揭题
⒈(课件出示：三只白鹤)小朋友们，你们知道它叫什么名字吗?
它们生活在哪里，最爱吃什么呢?
⒉有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想知道吗?(播放多媒体课件)
⒊你知道这个故事讲了一件什么事吗?
⒋哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?今天我们就来学习课文《三只白鹤》
(出示课题)认读“鹤”字、齐读课题。
二、 初读课文，学习生字词
⒈(出示带拼音的生字：鹤、捉、饱、剩、埋、留)请同学们自由朗读课文，借助屏幕上的拼音读准生字字音，读通句子。
⒉检查自学情况：
①(出示带拼音的生字)哪些字的字音读的时候需要注意，谁来提醒下大家?指名读、正音、齐读。
②(出示不带拼音的生词：白鹤、捉到、饱饱的、剩下、埋在、留着)你们认识这些词语吗?指名读、开火车读。
③指名分段朗读课文，齐读。
三、 合作交流、分析课文
课文给我们提出了一个问题：三只白鹤到底哪一只找到了埋在地里的大鱼
呢?就让我们睁开亮晶晶的大眼睛，一起到课文中去寻找答案吧!
⒈(出示合作学习提示)四人小组讨论：
①三只白鹤为什么埋鱼?
②它们分别把鱼埋到了什么地方?
③它们是怎样找鱼的呢，最后的结果怎样?
⒉小组合作讨论。
⒊交流讨论情况：
①课文哪个自然段告诉我们了?指名读课文第一自然段。(紧扣“抓到了许多鱼”、“吃得饱饱的”、“剩下的一条”引导学生理解，使学生懂得“许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。)指导朗读。
②课件演示：请你用这样一句话说一说。
第___只白鹤把_______作为找鱼的记号。课文哪个自然段写了?我们来读一读。
③三只白鹤各自做了埋鱼的记号，第二天，他们是怎样找鱼的呢?指名读读第三自然段。电脑出示：
第二天，太阳刚刚升起，三只白鹤都醒来了，他们都准备去找回那条埋在地里的大鱼。
第一只白鹤想：大鱼在__________，它就朝________飞去。
第二只白鹤想：大鱼在__________，它就朝________飞去。
第三只白鹤想：大鱼在__________，它就朝________飞去。
三只白鹤都是按照自己所记住的标志去找的，标志不同，找的方位也不同，结果如何呢?
④为什么第三只白鹤找到了大鱼，而第一只，第二只白鹤却没找到?(引导学生理解“一天中午”和“太阳刚刚升起”之间的不同。因为太阳，白云在天空中的位置在不停地变化，所以，以太阳和白云作标记是永远也找不到鱼。)
⑤利用道具学生上台演示。
四、总结全文
⒈三只白鹤中你最喜欢哪一只?为什么?
⒉通过学习本课，你明白了什么?(做事要多动脑筋，要符合实际，注意事物之间的联系和变化。)
五、抄写词语
板书设计：
三只白鹤
埋鱼 太阳底下 白云下面 柳树旁边
找鱼 找不到 找不到 找到
原因 动 动 不动
第二篇：哭泣的白鹤读后感
哭泣的白鹳
在今天，我读了一本好书——《哭泣的白鹳》。
褚云侠主编的《哭泣的白鹳》是一部以自然为主题的小说集。 本书所选的七篇小说，均为中国当代作家关于自然的形态各异的书写。他们各自以不同的风格与向度，勾勒了一幅幅人与自然一同构成的生动画卷，其中或展现给我们一派富有异域情调的边地风光，或呈现给我们一方有着独特风俗与性格的水土，或描绘出一种与大自然相依相生的生存方式，或揭示由神奇自然缔造出的一种精神人格，甚至是以知识分子的责任与担当将严重的生态矛盾呈现给世人。
“他像一只酱褐色的海参，慢慢地爬，从冷如冰窑的海水里爬向暖和的岸。在他前面十几米远的地方，有一堆救命的柴草堆，一盒半打开的火柴——这是他下水以前细心准备好的。细小的柴枝在最下面，粗一些的在上面，一层层地重叠成人字形。火柴盒用一块鹅卵石压住，以防被海风吹跑。精选出来的三根质量最好的火柴棍，半截露在外面——这完全是为冻僵的人准备的。此时，他用双肘支撑着身躯挣扎着爬行，一寸一寸地与柴堆缩短距离，鱼叉和鱼刀当啷当啷地撞击着地上的石蛋子。他的身后，拖着一个沉重的网包，里面有肥大的、肉乎乎的海参，还有贝壳上闪着七色彩光的鲍鱼、光滑似玉的大海螺。它们随着这个人每前进一步而紧张地蠕动着，并发出唧唧的吐水声。它们离开海就是死，他爬向岸就是生。显然，他战胜了它们，获得了胜利。” 这是我从书里摘取的一段，作者用细腻的描写方法为我们讲述了白鹳与夜莺的故事。
读了这个故事，我觉得白鹳太骄傲了，而且还没有礼貌，自以为了不起，最后却害了自己。可夜莺正好和白鹳相反，谦虚好学，还非常有礼貌。读完了这篇文章，我懂得了一个道理，不要骄傲，要谦虚好学。毕竟古人曾经说过“谦虚使人进步，骄傲使人落后”嘛，我想白鹳应该不懂吧。本书是一部以自然为主题的小说集。 本书所选的七篇小说，均为中国当代作家关于自然的形态各异的书写。他们各自以不同的风格与向度，勾勒了一幅幅人与自然一同构成的生动画卷。其中或展现给我们一派富有异域情调的边地风光，或呈现给我们一方有着独特风俗与性格的水土，或描绘出一种与大自然相依相生的生存方式，或揭示由神奇自然缔造出的一种精神人格，甚至是以知识分子的责任与担当将严重的生态矛盾呈现给世人。 读了这个故事，我觉得白鹳太骄傲了，而且还没有礼貌，自以为了不起，最后却害了自己。可夜莺正好和白鹳相反，谦虚好学，还非常有礼貌。读完了这篇文章，我懂得了一个道理，不要 骄傲，要谦虚好学
第三篇：《白鹤梁的沉浮》教学设计
教学目标 知识与能力
1.理清文章脉络，体会作者对心理、神态、语言等描写方法的运用，重点理解、感受保护白鹤梁的相关具体方案并进行分析比较。
2.通过阅读文章，培养学生快速准确地提取信息的能力，锻炼学生概括总结段意的能力。提高学生分析问题和理解问题的能力。
过程与方法
1.通过自读自悟、合作学习等形式，放手让学生自己学习，领悟课文内容。
2.借助多媒体课件激发学生学习的兴趣，帮助学生感受白鹤梁景观的美丽。
情感、态度价值观
1.感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。感悟他们强烈的责任心以及对事业不懈追求的高尚精神境界。
2.感受白鹤梁景观的重要文物价值，体会中华文化的博大和历史的悠久。
教学重点
1.培养准确快速浏览和提取信息的能力。
2.感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧，增强学生保护文物的意识。
教学难点
1 理解课题的深刻含义，体会科学工作者的强烈的责任感。 教具学具
教师准备教学课件，学生提前查找相关资料、图片。 教学过程
一、直接导入。
1、板书课题: 白鹤梁的沉浮
2、简介作者。
3.看了课题，你想知道什么?有什么问题吗? 解题：“白鹤梁的沉浮”中“沉浮”指什么?
过渡：大家想不想对白鹤梁有更多的了解呢?让我们一块来看课文吧。
二、整体感知，反馈交流
1、注意生字、生词的读音，词义。(课件出示)
2.关于白鹤梁你们都了解多少呢?老师收集到一些有关白鹤梁的资料让我们来共同了解一下。【课件出示图片、文字资料】 3.理清文章思路。
(1)本文讲了一件什么事? (2)本文写作的思路是什么?
三、深入研读，理解课文
1、文章的开头是如何写的?有什么好处?
2、为什么白鹤梁被国务院列为国家级文物保护单位?
3、为了保护白鹤梁，科技工作者提出了几个方案，分别是什么?这些方案有何利弊?请尝试设计表格来说明。
4、最后一个方案是谁设计提出的?怎样提出的?说明了什么?
5、最佳方案的提出是因为葛修润有强烈的责任心和历史使命感，有对事业的不懈追求的精神，那么作者又是如何描写这些的呢?(从书中找描写心理、神态、语言等方面的句子。)
6、齐读文章结尾，再次感悟文章中心。
四、总结课文，畅所欲言
1.再读课文，说一说从课文中你都发现了哪些好的学习方法? 2.白鹤梁的沉浮给了你什么启发?为了保护遗迹，我们应该做点什么呢?
五、布置作业
板书设计
白鹤梁的沉浮 杨菊芳
价值
责任心、使命感
保护
第四篇：三只白鹤
《三只白鹤》教学设计
执教人：新文学校
高小丹
教材分析：
这是属于人教版二年级上册略读课文，是一篇寓言故事,通过一个简单的故事告诉我们孩子们一个道理,遇事情要多动脑筋,要关注事物之间的变化.，需一课时。 教学目标：
1、读准本课的4个生字和9个词语，认识“鹤、剩、留、朝”4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。 教学重点：
1、读准生字和词语的读音。
2、理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
3、使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。 教学难点：
1、理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
2、使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。 教学过程：
一、童话故事引入。
“在大森林里有一个美丽的湖，湖水清澈透明，湖里鱼虾很多。湖边不远处的树林里住着三只可爱的白鹤。它们每天都结伴到湖边寻找美食，生活过得自由自在，开心极了。在一个阳光明媚的中午，他们又相约出门了。没想到却发生了一件特别有意思的事，想知道吗?赶紧翻开课本第169页，大声地去读一读吧! 教师伺机板书课题;三只白鹤 学生齐读课题
二、初读课文
1、请你们借助拼音读准生字字音，把句子读通，读顺。 之后教师检查初读情况
出示：中午 吃饱 埋在 第一 抬头 记住 旁边 升起 这8个词。
2、现在老师把生字词放进课文，再读一读，这一遍要求词连读，句停顿。
3、读句子
等学生第二遍读完以后，教师要检查学生郎读句子的流利程度。 出示句子1：一天中午，三只白鹤在河里捉到了许多鱼。
出示句子2：第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在太阳底下。 出示句子3：哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢? 指名让学生读。字、词、句的训练层层递进，有条不紊。
1 师：把三个长句子放回课文，再读一读，读完后把自然段标好!
3、分段朗读
自然段标好后，请三个小朋友分段朗读，并让听的同学与朗读的同学互提要求与建议
三、分段研读，学习课文内容
1、第一自然段
师：读了第一段，你知道了什么? 根据学生说的，板书：中午 埋鱼 板书：一天中午埋鱼
2、他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢?紧扣“抓到了许多鱼”、“吃得饱饱的”、
3、三只白鹤把鱼埋到了什么地方? (画大树)
4、指导学生读好这一段。
(1)教师指导学生读好这段，教师范读。 (2)学生练读。 (3)指名读。
5、第二自然段
教师的过渡语：三只白鹤把鱼埋在地下，他们怎么记住埋鱼的地方啊?自然地把学生的注意力转移到第二自然段!
1、学生轻声读课文第二自然段，划出三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点的?用“横线”划下来。
2、指名回答，学生边说教师边板画：
[填空练习：第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在( )。 第二只白鹤抬头看了看天空，记住大鱼埋在( )。 第三只白鹤看了看河边的达柳树，记住大鱼埋在( )。
通过这个练习，学生的思路会更加清晰。明确了三只白鹤埋鱼的位置后，让学生把白云、柳树和太阳的图片，分别贴在相对应的位置上。再读第二自然段
3、第三自然段
教师引语：三只白鹤分别按照自己的方法找鱼，它们是怎样找鱼的呀?自然导入到第三自然段!让生朗读第三自然段。板书：找鱼
出示第二个填空练习：第一只白鹤朝( )飞去。 第二只白鹤朝( )飞去。 第三只白鹤飞到( )，落到( )。
教师抛出问题：现在就让它们去找鱼行吗?讨论思考题 a三只白鹤是什么时候找鱼的? 板书：太阳刚刚升起 “ 刚刚”是什么意思?(才、不久)
2 “剩下的一条”引导学生理解，使学生懂得“许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。
这时早晨初升的太阳与中午的太阳位置有变化吗?(有)
什么变化?(早晨的太阳从东边升起，中午时太阳在正中)移动太阳的位置 那么，三只白鹤中哪只白鹤能找到大鱼呢?(第三只)
(2)第
一、第二只呢?(不能)
为什么? (映示幻灯片)：用“因为____， 所以____”的句式回答 。 (因为太阳从东边升起，西边落下，位置在不停地移动，所以第一只白鹤找不到时大鱼) (因为白云飘浮不定，位置也在移动，所以第二只白鹤也找不到大鱼)
(3)那么，第三只白鹤为什么能找到大鱼呢?
(因为树长在土里，在短时间内固定不变，所以按这个记号，第三只白鹤能找到大鱼)
4、另外两只白鹤找不到大鱼，会怎么想?怎么做?
5、这三只白鹤中你最喜欢哪一只?为什么?假如你是它，你想对另外两只鹤说什么呢?
四、总结全文
1.通过本课的学习，你明白了什么?(做事要多动脑筋，要符合实际，注意事物之间的联系和变化。)
2.正确、流利地朗读全文。
3、最后是链接名著
1、《伊索寓言》
2、《克雷洛夫寓言》
3、《中国古代寓言》
五、课后作业
第三天，三只白鹤又捉到了很多鱼。他们应该怎样记住埋鱼的地方呢?请你写一下。 出示图片上面有柳树、石头、太阳、白云，小鸟和房子。巩固课内知识，培养学生的发散思维。
六、板书设计：
29三只白鹤
第一只 第二只 第三只
埋鱼 中午 太阳下 白云下 柳树下 找鱼 太阳刚刚升起 动 动 不动
找不到 找不到 能找到
动脑筋，注意事物的变化。
教学反思：
第五篇：白鹤梁2
白鹤梁2 白鹤梁水下博 5月18日开馆的白鹤梁水下博物馆位于长江水下40米处。经过安检后,游客通过一条88米长电梯,经过约150米长的走廊,迈过钢制舱门,进入环形参观走廊—— 探秘白鹤梁水下博物馆 “世界第一古代水文站”、“世界水文资料宝库”、“水下碑林”„„集这些美誉于一身的,是位于重庆市涪陵区的“白鹤梁题刻”。5月18日“世界博物馆日”这一天,“白鹤梁题刻”在长江水下“沉睡”6年之后,在水下40米深处与人们再度相会。 当之无愧的“中华瑰宝”白鹤梁题刻矗立在重庆涪陵区长江江中心的砂岩天然石梁上。白鹤梁的得名,一说是早年常有白鹤群集梁上;一说是唐朝时朱真人在此修炼得道,乘鹤仙去。 白鹤梁是造山运动时自然形成的,长约1600米,宽约10到15米,东西向延伸,与长江平行。背脊标高约为138米,比
18米的区域。这段包括九成以上的精华题刻。其他区域零散的题刻将搬到岸上陈列馆中,少量题刻则由自然淤积掩埋。白鹤梁的“水下新家”白鹤梁保护工程是史无前例的。环境特殊、条件复杂,又没有同类工程经验可以参考和借鉴,工程的技术难度极大。从2003年正式开工,到2006年9月三峡大坝提前蓄水至156米水位,原本两年的水下施工期被压缩为一年,期间又经过了两年多时间的漫长停工期。2009年5月18日,白鹤梁水下博物馆举行落成仪式。 现在的白鹤梁水下博物馆,给人的是一种“深水奇幻旅程”。 水下博物馆在水下40米处,环境极为特殊。要进入水下博物馆,必须要经过一个和乘飞机类似的安检程序。之后踏上一条长88米的电梯,进入水深40米处。再通过一条约150米的平直交通走廊,在迈过一道宽约一米、厚约半米的钢制舱门后,进入到60多米长的环形参观走廊。 参观走廊上的一侧有23个半米大小的水下视窗。从视窗望去,石鱼、书刻等都展现在面前,最近的题刻只有一米远,最远的也不过8米左右。水下题刻周围安装了6排共1万多盏节能灯,可以保证游客清晰地看到题刻。 在视窗之外的水中还安装了28个可旋转摄像机,游客通过触摸屏调节可以欣赏到题刻的细致部位,还能通过电脑数据库调集与眼前景观相关的录像资料等。倘若参观者是潜水爱好者,还能到水中和题刻做“亲密接触”。意犹未尽的参观者还可以到岸上博物馆参观从白鹤梁转移上来的题刻。 记者了解到,得益于水下博物馆优良的安全措施,水下博物馆参观丝毫不会受到往来船只的影响,同时自身安全也可以得到保证。禁航和禁泊的措施则完全保护着水下保护体周围1万平方米的水域。 2006年,重庆就开始着手准备将白鹤梁题刻申报“世界文化遗产”。目前,白鹤梁题刻已被列入国家申报预备名录