班主任应善于激励学生

第一篇：班主任应善于激励学生

王丽华教育随笔《班主任应善于抓住教育契机》

班主任应善于抓住教育契机

衡阳市华新小学 王丽华

早上来到学校，我像往常一样先进办公室，然后再往教室走去。 走进教室，没有往常琅琅的读书声，有的是大家叽叽喳喳的议论声。我正想发作，突然一个孩子冲我笑着说：“老师，现在可以捐书吗?”噢，原来孩子们在议论着捐书的事儿。

“嗯，当然可以!”我的情绪瞬间平复了。只见俊杰马上搬出一叠书置于课桌之上，他好像要抢头功似的。

接着，俊杰的同桌文文也立马搬出一摞书准备捐。文文后面的星星凑到我面前说：“老师。我捐五本!”

“老师，我也捐五本。”旁边的欣欣一边说一边迫不及待地把书递给我。

“老师，我还有!”

“老师，琴琴带了27本!” “老师，班长带了满满一布袋书!” “老师，我也带了十多本。” „„

霎时，教室里炸开了锅。孩子们一个个把自己带来的书都摆放在课桌上，谁也不甘落后。我原以为孩子们会不愿意，或者因健忘而不能及时带来。可孩子们的表现让我又惊又喜。我试探着问孩子们：“我才昨天下午布置捐书任务，你们今天一早就带来这么多的书，老师挺感动也有点纳闷，你们这一次为什么如此积极呀?” “老师，昨天您不是说过，看谁最有爱心吗?”嘉仪胆子大，嘴巴快。

“您昨天还教育我们要像融达基金会的爱心人士一样，做一个有爱心的人，将来回报社会，造福人们。”

我想起来了，昨天上午我们全班同学参加了隆重而盛大的“融达基金会捐赠活动”。回到教室后，我趁热打铁，要求孩子们谈谈自己的感受。当时晶晶第一个大声地说：“如果那些钱捐给我就好了。”原以为孩子们会说些感动之类的话，没想到他们竟然都喜欢钱!于是我顺势引导，并重点讲了成龙的故事以及汶川大地震中人们对捐献巨款的明星和有点抠门的赵本山的不同看法。孩子们听了之后，明白了：爱心是可以传递的!有爱心的人才会被社会尊重!

昨天的教育，今天就收到了成效!试想，如果昨天我对孩子们的最初回答厉声斥责，忽略最佳的教育契机，那么今天会有如此慷慨捐书的盛况吗?班主任如果能够善于发现、抓住、创造一个又一个教育契机，对学生进行教育，从而达到温暖情感、转变观念、提升境界的教育目的，那么，教育的效果一定会非常好。

在日常的班级管理工作中，教育契机就像机遇一样，经常出现却不容易把握，这就要求教师要有一双“慧眼”，能够捕捉到教育契机，然后及时“下手”，趁热打铁，适时教育。

当然，抓住了教育的契机，并不等于一劳永逸，班主任管理班级的办法应该是多样的，我想，只要用心，班主任就能创造一个又一个的奇迹。

第二篇：班主任要善于引导学生换位思考

南安二中

肖子英

总所周知，班主任工作是既辛苦又繁琐的工作，而且经常要处理很多繁杂的班级突发事件。因此，我认为经常在班会上和日常教育中注重善于引导学生学会换位思考会减少班级突发事故的发生，减少班主任工作的负担等。同时，学生也会学会去理解别人，站在别人的角度去思考问题，站在别人的角度去做事情。在日常的教育教学工作中，我们经常会碰到这样的事情：同一班级的俩学生吵架，相互骂来去 同一班级的俩学生打架或不同班级的学生打架;或者是俩同学因为鸡毛蒜皮的事争吵而大打出手等等诸多事情。

换位思考是思想政治工作的基本方法之一。换位思考就是要求在观察、处理问题，做思想工作的过程中，要把自己摆放在对方的角度，对事物进行再认识、再把握，以便得到更准确的判断，使问题得到较合理地解决。体现在学生德育工作上，则要求教师 “以学生为本”，决不能“高高在上”。要在尊重学生的前提下，随时从学生、家长角度想想，“为什么会这样”，多想想“假如我是学生会怎样”，“假如我是学生的家长又会怎样”。对待学生要少批评，多表扬;少歧视，多关爱;少苛求，多宽容;少埋怨，多理解;少指责，多尊重;形成宽松和谐、积极向上的氛围，正确引导他们科学、健康、可持续发展。德育工作是做“人”的工作，必须以人性思维为出发点。而能否赢得学生的信服，是德育工作成功与否的决定性因素之一。本人认为老师应该做到这些，而作为学生，也应该学会做到这些。平时一定要学会严格要求自己，自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地完成各科作业，学会在处理问题时要把自己摆放在对方的角度，多为对方考虑，不要自私自利，只为自己考虑。在尊重 对方的前提下，随时从对方的角度想想，“为什么会这样”，多想想“假如我是他会怎样”。同时，学生也一定要学会对待他人要多宽容，多理解，多尊重;少埋怨，少指责，少歧视;同学之间要团结友爱，相互帮助，相互理解，相互关心。如果学生学会了换位思考，学生之间的矛盾就会相对减少，也会学会把大事化小，小事化了的这种处理事情的正确方式。包括有的学生在上课时讲话，捣乱，影响老师上课，纠正多次都不改正，而且还随口骂老师，侮辱老师，与老师顶嘴，甚至有的更糟糕的是与老师大打出手，这种现象屡见不鲜。如果孩子不学会去换位思考，不正视不改正自己的缺点，那是后患无穷。现在很多孩子太自私，只会为自己考虑，都是自我为中心，只顾及自己的感受，从不顾及别人的感受，而且有的家长过分疼爱自己的孩子，管理自己的孩子太松懈，管理方面不到位，孩子形成一种坏的习惯，这样的话，如果不正视、不改正自己的缺点，将对孩子以后的成长道路是相当不利的，对社会也是很具危险性的。当今社会，每个人以后都要面对重重压力，有的是来自家庭的压力，有的是来自社会的压力，有的是来自自身的压力等等，往往很多极端事故的发生大部分取决于他是否懂得去换位思考，冷静地去处理事情，多去为别人着想，多去为别人考虑事情，用正确的、理性的方式去解压，去解决问题。就拿去年班级发生的一件小事来说吧!有一次，我班的杨勇有意地说我们班学生黄红的爸爸的外号，还编成一首歌，当杨勇看见黄红时，就唱这首歌，黄红听见他这么一唱，就非常生气，两人先是因这事争吵，而且两人都是面红脖子粗的，甚至发展到两人竟然打了起来。最后，黄红同学来告诉班主任我，我就把这两位同学找来，好好地跟他们俩讲道理。我对杨勇说：“你这样做是错误的,是在欺侮别人，换位思考一下，假设是她说你爸爸的外号，还编成一首歌，当看见你就唱给你听，你愿意听吗?听了以后你不会生气吗?你要懂得将心比心。”杨勇听了我的话以后，脸红了起来并惭愧地低下了头，还一直说自己这样做是不对的，假设是她那样说自己的爸爸，自己也会很生气的，还保证以后不会再犯，并且对黄红说了：“对不起!”从此以后，这种类似的事情再也没发生。因此，我几乎每次在开班会时，都会注重引导学生学会换位思考，这样一来，班级的一些小事就不会常发生了，而且学生之间的矛盾也就相对少了许多了。换位思考很大程度上取决于是否能引起学生的同感共鸣，而学生的同感共鸣的前提是他们能否设身处地感受别人，正确、公正地对待所遇到的事情，理解对方的言行举止。换位思考地做学生的德育工作，即学生站在学生的角度、学生站在家长的角度、学生站在老师的角度上换位思考，我认为这是当前一个优秀学生的必备品质，也是学生德育工作获得良好收效的前提条件。因此，换位思考成为了当前学生德育工作的强烈呼唤。 当前中学生大多数是独生子女，自我意识强，他们稚嫩的心灵还不能把握自己，个人情绪的控制能力有限，属于正在成长的群体，而不懂得尊重是相互的，教师与学生之间是如此，家长与学生之间是如此，学生与学生之间也是如此。因此，每次在班会上我不但教他们一些做人的道理，而且还经常引导他们要懂得换位思考去理解别人。中学生的情感体验比较丰富，但是他们的心理还不成熟，他们的情感也存在着易冲动、不稳定、表里不一等特点。他们自我意识的加强，开始形成自我评价和道德意识，要求与老师家长建立平等关系，他们却没想到这一点，学生与学生之间是平等关系，也应建立在相互尊重，相互理解的基础上才行。因此，学生与学生之间也一定要学会互相尊重，尊重相互的人格，保护相互的隐私，相互维护双方的自尊心。尊重相互就不能讽刺挖苦、横加指责、随便侮骂、随便揭发别人的隐私或随便大声吼呵别人等。作为德育工作者的我们，应该成为学生的引路人。因此，在日常教育的工作中，我认为要善于引导学生学会换位思考是很必要的。同时，也会给我们的班主任工作带来方便，减少很多负担。

第三篇：班主任要善于肯定学生-班主任工作心得

班主任要善于肯定学生

教育契机的捕捉是一门艺术，抓住良好的教育契机运用激励语言会起到事半功倍的效果，班主任在学生发展中不仅要成为促进者和引导者，更应是学生成长中的放大镜，耐心细致的发现学生身上的闪光点，适时对学生肯定，能发展学生的潜能，能让学生认识自我，建立自信，能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，促进其知识的掌握。能让“强者更强，若者进步”。

在学习生活中，每个人总会接受这样或那样的心理暗示，而一些比较敏感、脆弱，独立性不强的人，特别是未成年的孩子，就更容易接受心理暗示。那些积极的心理暗示，如赞许，鼓励，肯定等，他们能让孩子正确地认识自己，形成正确的自我观念和恰当的自我认知，利于他们成年后在社会上找到正确的位置;反之，消极的心理暗示，如指责，嘲讽，羞辱……会使孩子的情绪受到波动，影响其认知思维过程，形成不良的心理反应和行为模式，严重的影响心理健康。不良的心理反应一旦形成和固定下来，甚至能影响孩子一生的发展。

有一位心理学家研究和概括了孩子与成长环境的14种关系，认为对孩子的态度(即心理暗示)将会影响孩子成长为什么样的人，他做了如下的论述：

1、指责中长大的孩子，将来容易怨天尤人;

2、嘲讽中长大的孩子，将来容易消极退缩;

3、羞辱中长大的孩子，将来容易心存内疚;

4、宽容中长大的孩子，将来容易极富耐心;

5、鼓励中长大的孩子，将来容易充满自信;

6、赞许中长大的孩子，将来容易爱人爱已;……

在很大程度上，教育的效果取决于受教育者所处的环境，我们的态度将会影响孩子成长为什么样的人。大人就是这样用语言和态度来塑造孩子的，成人的评价对孩子的成长有至关重要的影响。对孩子实行积极的暗示教育，让他们在肯定，认可和赞许中长大。

如果你问：“今天的孩子最渴望什么?”有人会回答你：“渴望肯定。”

如果你再问：“今天的孩子最缺少什么?”有人还会回答你：“缺少肯定。”

第四篇：领导干部应善于“弹钢琴”

作为党的一名领导干部，必须找准角色定位，尽职尽责把工作做好做实，这样才能上不愧于党，下不愧于民。党委办公室主任这个角色，在工作中位居承上启下、协调左右、沟通内外的重要地位，对整体工作的推进有着无可替代的作用。

在参谋辅政上下功夫，定好钢琴的“调”

“国之兴废，在于

政事；政事得失，由乎辅政”。党委办公室作为党委的“智囊团”和“思想库”，必须把搞好参谋服务当成第一任务。因此，做好党委办公室工作，弹好钢琴，首要的、关键的是定好“钢琴”的调。只有定准了“调”，方向明确，才能做到参谋到位、辅政有为。一要注重把好调查研究关。要结合本地区本部门的发展实际，深入基层、深入一线，准确把握领导关注的焦点和群众反映的热点，准确把握影响全局的新情况、新问题，找准工作推进中的问题和矛盾，掌握第一手资料，然后提出高质量有针对性的意见和建议，供领导决策参考，使更多的调研成果成为领导决策的重要依据，转化为推动经济社会发展的实际成效。二要注重把好文稿起草关。“无文而不立，无物而不名”。文字工作是党委办公室发挥参谋助手作用最直接、最重要的工作任务。文稿起草要着重于出思路、出观点、出真招，努力把思维的成果融入到所起草的领导讲话或重要文件中，使文稿成为服务领导决策的“直通车”，成为部署党委工作的“指挥棒”。三要注重把好信息处理关。要围绕“领导需要了解什么”和“需要领导了解什么”，采取“沙里淘金”、“集零为整”、“化浅为深”等办法，进行信息的筛选处理，从大量信息中找出带有规律性、普遍性、倾向性的问题，着力开发有情况、有分析、有建议的高层次信息供领导参阅，充分发挥办公室信息服务在党委决策中的“轻骑兵”作用。

在督查落实上下功夫，调好钢琴的“音”

“为政之要，重在落实”。抓落实是党委办公室的突出任务。党委办公室必须围绕党委的中心工作，健全抓落实的机制，明确抓落实的责任，形成抓落实的合力，努力使党委的各项决策和领导的每个批示件件有着落，事事有回音,调准钢琴的“音”。在具体工作中应做到：一要坚持原则。要尊重事实，敢讲真话，敢说实情，不徇私情，不畏特权，敢得罪人，敢于碰硬，要抓住重要问题，大胆督查，反复督查，跟踪督查，真正督出权威、查出效益。二要突出重点。一是善抓大事要事的督查。始终把督查的重点放在党委最关心、最具全面性的重要决策部署和重点工作的推进落实上，要制定时间表，落实责任人，紧抓不放，跟踪问效，直至落到实处；二是敢抓难事的督查。对工作推进的难点、群众关心的热点、社会关注的焦点问题，要加大力度，排除障碍，推动落实；三是狠抓实事的督查。对涉及人民群众利益的好事、实事，要狠抓落实，一督到底，真正把实事办好，把好事办实，让群众得到更多实惠。三要解决问题。要注重在督查过程中发现工作中存在的主要矛盾和重要问题，采取有针对性的措施，促进问题的落实解决。要保持督查工作的连续性，坚持不懈地抓落实，不见实效，决不松手。要通过强有力的督促检查工作，确保党委重要决策部署和领导交办的事项件件有着落，事事有回音，不折不扣地落实到位。

在综合协调上下功夫，排好钢琴的“键”

党委办公室的工作承上启下，联系左右，沟通内外。排好钢琴的“键”，就是要把上下左右的关系沟通好、处理好，实现各个方面和谐联动和各项工作有序运转。一要加强纵向协调。要主动密切与上级有关部门的沟通联系和请示汇报，及时了解咨询领导的工作思路和重要举措，积极争取上级更多支持，努力做到上级未谋我已谋，他人未动我先动。要把对上服务与对下服务、对领导负责与对群众负责统一起来，带头摸实情、讲真话，真实反映基层的情况和群众呼声，使领导及时了解基层的情况与问题，掌握工作进展情况和政策执行效果。对下级办公室要多关心、多理解、多指导、多支持，促进形成上下贯通、协调互动的工作新格局。二要加强横向协调。党委办公室作为各职能部门的“排头兵”，必须正确处理好同各业务部门的关系，正确把握好协调工作中的“度”，做到统揽而不包揽，督办而不包办。遇到问题时，必须挺身而出，全力协调，但具体责任还是要落实到具体单位，确保各部门各司其职，各负其责，通力合作，力求做到十个手指联动，全盘键配合，共同演奏和谐乐章。三要加强内部协调。搞好办公室内部协调，办公室领导要以身作则，要求下属做到的，自己首先做到；要求他人做到的，办公室的人员首先做到，取得对人对事协调的主动权。要对办公室的人力资源进行合理调配，科学分工，责任到人，实现日常工作各司其职，各负其责，遇到重大活动或重大任务，则要加强联系，互相支持，齐心协力，集中

优势兵力打歼灭战。

在制度建设上下功夫，画好钢琴的“谱”

“弹钢琴”首先要有“谱”。所谓“谱”，就是规章制度，就是行为规范，就是办事规矩。做好办公室工作，必须着力加强制度建设。一要建立办事制度。要建立健全会议审批、公文办理、公务活动、请示报告等一系列的制度，确保每件事情、每个部门都有章可循、有规可依。要做好党委

和办公室各项工作的长期规划和短期计划，在繁冗杂碎的各项工作事务中分清轻重缓急，做到急事先办、大事精办、要事稳办、特事特办，确保各项工作有条不絮、有序运转，使“弹钢琴”不会离“谱”，富有节奏。二要建立管人制度。要建立办公室各岗位职责和值班、保密、学习、考勤、服务承诺、党风廉政建设责任追究制度，全面推行目标责任制，把任务细化分解到个人岗位，并进行严格考评，确保每项工作有人负责落实和承担责任。三要健全激励机制。按照办公室人员责任分工情况，将个人德、能、勤、绩进行量化考核，实行奖优罚劣。要树立正确的用人导向，对优秀干部予以提拔，委以重任；对平庸干部进行轮岗，施以压力，以此激发全体干部的干事创业激情。

在后勤保障上下功夫，搭好钢琴的“架”

后勤保障和接待工作作为办公室工作的一个重要组成部分，是各级党委工作运转必不可少的重要环节，是确保党委工作高效运转的重要支撑。搭好钢琴的“架”，就是要求党委办公室以为领导提供优质的服务为重点，全力做好后勤保障工作。为此，必须做到“三个加强”。一要加强行政管理。要加强财务管理，搞好增收节支，保证党委领导的中心工作支出和办公室日常运转；要加强物业管理，整合现有资产，确保资源合理利用；要切实搞好环境整治、来客接访、会议服务等后勤保障工作。二要加强接待工作。要围绕重大活动和重要来宾，严格执行接待制度，规范接待服务流程，努力降低接待成本；加强接待人员教育培训，规范接待礼仪，提高接待水平，树立良好的对外形象。三要加强机要保密工作。狠抓宣传教育，强化保密意识，建立规章制度，落实责任，加强检查，排查隐患，确保国家秘密安全。坚持机要值班制度，确保党委密码通信安全畅通。

在队伍建设上下功夫，选好弹琴的“人”

弹好钢琴，除了要有一架做工精美的好钢琴外，还要有擅于弹琴的高手。选好弹琴的“人”，就是要求我们顺应办公室工作的重要性、艰巨性、复杂性和高标准、高强度、快节奏的需要，努力打造一支高素质的办公室干部队伍。一要把好入口关。选拔办公室工作人员时，必须把讲政治、讲大局、讲纪律摆在第一位，通过公开选拔、择优录用的办法把思想政治素质好、组织纪律性强的干部选拔到办公室的工作岗位上来。二要把好教育关。要切实加强思想政治工作，加强对干部的教育、管理和监督，坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观理论武装干部职工的头脑，教育引导他们坚定对党的信念，坚定对建设中国特色社会主义的信心，坚决拥护党的方针政策。三要把好培养关。要进一步抓好理论学习和业务培训，引导干部职工向书本学习、向实践学习、向群众学习，提高参谋服务、公文写作、综合协调的能力。要利用以会代训、组织干部到上级党委办公室跟班学习和开展专题调研活动等形式，加强对工作人员的业务指导和培训，切实提高办公室工作人员的工作能力和服务水平。

第五篇：如何激励学生-班主任工作艺术

如何激励学生

文/林迎巧

美国心理学家罗森塔尔到一所小学去做实验，内容是“未来发展趋势测试”。实验结束后他交给校方一份“最具潜质者”名单，并要求相关教师严格保密，以免影响实验结果。8个月之后，罗森塔尔再来复试，果然名单上的学生表现突出。不料罗森塔尔的名单当初完全是随机选择的。为什么会有这样的结果呢?这是因为在这一段时间中，老师对这些学生抱有极大的期望，不断地激励学生，给学生信心，引导他们去认识、发现自己内心深藏的无限潜力，这就是着名的罗森塔尔效应。

由此可见，作为班主任，我们在承认每个学生存在价值的前提下，应当通过尊重、关心、激励，唤醒学生“心中的巨人”，恰如其分地运用好“激励”艺术，不断鞭策学生前进。如何激励学生，发挥高效?可以从以下几个方面考虑：

一、目标激励

马尔兹博士说，人类的自动诱导装置是在无意识世界之中运动的，所以不要抱怨“努力无用”应该设定可能达到的目标，然后在脑子里形象化地描绘目标达到和满足后自己的姿态。作为班主任，应当“尽可能多地要求每一个学生”，为他设定一个即是可能达到的但又是较高的目标(需要跳起来才能摘到的桃子)，激发他们奋发向上的动力，努力去追求美好的前景。这种目标激励的方式，即可采用口头的形式，如采用个别谈话，也可采用书面的形式。如在日记或周记本、作业本、奖品上，或描绘目标达到后成功的前景;或写一段祝福的话;还可抄一段针对性很强的名言、诗句、词句。

有一位学生因为比赛中没取得名次难过得哭了，他的教师是这样安慰的：“也许在你们中间会出现全国冠军，世界冠军，但那是将来的事，现在的比赛主要是检验平时的训练，培养力争上游的精神，你这次表现很好，我满意……”这位老师为学生定出了全国冠军，世界冠军的大目标，又注意当前训练的小目标，激励学生败而不馁。

二、榜样激励

列宁说得好：榜样的力量是无穷的。众多教师的经验证明，在学生面前，“喊破嗓子不如做出一遍好样子。”如：走进教室，一把扫帚横在门前，如果班主任俯身拾起，学生就会从这一动作中领悟到自己应当怎么做;上课前班主任站在讲台上，只要细心地整理粉笔盒、课本、教案，学生就会受到启示，把书包、铅笔盒收拾得整整齐齐。

三、参与激励

让学生参与班级工作，是一种重要的激励方式。参与可以激励学生的主人翁精神，使他们自觉地为班级出点子，想办法，积极主动地完成分配的任务。参与激励要求班主任有高度民主的精神，信任学生，认真听取学生的意见和建议，并能放手让他们去干。

某班有五位“吵包”，开学以后，班主任第一次召开班干部会议时，特地邀请了这五位同学参加，共同商讨班级工作。这出乎意料的举动大大满足了这些孩子的自尊心。会上，他们争先恐后地提出了许多建议。班主任不但接受了他们的合理建议，还根据他们的特长与能力委以重任。从此，这些学生渐渐把精力移到班级工作上，也不再惹是生非了。另外，班主任还可以想办法让每个学生都有机会为班级做点事，比如在班级中实施“值日班长大循环”，“班干部轮流制”，“个人岗位责任制”等等，让每个学生参与班级管理中，让他们体会到参与的乐趣，时时意识到自己是集体的一员，这就大大提高了学生的集体责任感和荣誉感。

当然，激励的艺术不止这几种，还有表扬激励、逆反心理激励等等，这需要我们教育工作者不断去探索。只要对所有学生寄予同样深切的期望，满怀爱心地关注学生的成长，时时处处激励他们前进，相信我们的工作会是事半功倍。