日月潭教案和说课稿

教案是课时计划书,是指导一切课堂教学活动的思想纲领和行为指南；PPT课件是教案指导下制作的教学辅助工具。只有编制好教案,才能制作出合适的课件,才能在课堂上有效地发挥课件的作用。今天小编为大家精心挑选了关于《日月潭教案和说课稿》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：日月潭教案和说课稿

认识时钟 教案 和说课稿

幼儿园大班数学活动教案——认识时钟

设计思路：

儿童每天起床、吃饭、上幼儿园都是按照一定时间进行的，在这样的生活中幼儿能感知到时间这一抽象概念的存在。时间概念的认识，可以帮助幼儿潜移默化地形成良好的生活习惯和学习习惯。

活动目标：

1、认知目标：了解时钟的表面结构，学会看整点。

2、能力目标：通过猜想游戏，提高幼儿的观察力和操作能力。

3、情感目标：养成良好的作息习惯。

活动重、难点 ：

重点：认识钟面结构，学会看整点。

难点：养成良好的作息习惯。

活动准备：

1、幼儿每组一个时钟卡片和演示用的时钟卡片一个;

2、幼儿每人一套1--12数字卡;

3、家、幼儿园、床、饭碗图片各一张。

活动方法：

演示讲解法、观察发现法、讨论法、操作法、试听讲结合法、游戏法

活动过程：

1、猜谜引出时钟

教师：“小朋友们，今天老师给大家带来了一个好朋友，听!滴答滴答、滴答滴答„„ 会走没有脚，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。猜猜它是谁?”

(幼儿猜出后出示时钟卡片)

2、活动展开

(1)引导幼儿观察，认识钟面结构。

① 教师出示时钟提问：教师：“小朋友们，这就是老师今天给大家带来的好朋友——时钟，你们看它上面都有什么啊?”(幼儿交流讨论，教师引导幼儿知道钟面上有1—12的数字和两根针。)

教师：“哦，钟面上有12个数字，还有两根针，现在大家跟着老师一起读这些数字。

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、

9、

10、

11、12。”

② 重点解释

11、12这两个数字，并告诉幼儿钟面上两根针的区别。

教师：“小朋友们没有学过11和12这两个数字，11是由两个1放在一起组成的，12是由1和2并排在一起，1在左边，2在右边。钟面上短并且粗的那根针叫时针，长而且细的那根针叫分针。”

(2)结合日常生活，通过演示讲解，引导幼儿认识整点。

① 教师：“小朋友们几点上幼儿园啊?”(幼儿回答后，教师拨动时针和分针，将结果画在黑板上展示给幼儿看，并将幼儿园图片贴在该画下面。)

② 教师：“中午到了，小朋友们有些饿了，该吃午饭了，那小朋友们是几点吃午饭呢?”(幼儿回答后，教师在时钟卡片上演示，并将结果画在黑板上，

把饭碗的图片贴在该画下面。)

③ 教师：“下午啦，爸爸妈妈来接小朋友回家是几点呀?”(幼儿回答后，教师通过演示并将结果展示在黑板上，将家的图片贴在该画下面。)

④ 教师：“天晚了，小朋友们该睡觉了，明天还要去幼儿园，可是小朋友们是什么时候睡觉呢?”(幼儿回答后，教师将答案展示在黑板上，将床的图片贴在该画下面。)

(多次重复演示，让幼儿明白整点时分针时钟指向数字12，是时针在变化，，12点时，时针和分针重合。)

教师：“刚才小朋友们给老师说了好多时间，现在老师教大家怎样认识整点，分针指向12，时针指向数字几就是几点。分针指向数字12，时针指向数字8，就表示8点钟，要是时针和分针都指向数字12，就是12点钟。”

教师：“现在老师说时间让小朋友们上来演

示给大家看，6点、8点、12点、4点。”(教师每说一个时间，请一个幼儿演示)

(3)通过看图，让幼儿讨论，老师讲解图上的时间，让幼儿明白时钟的用途，养成良好的作息习惯。

① 教师：“小朋友们该上幼儿园了，小朋友们该吃午饭啦，小朋友们该回家了，小朋友们该睡觉了。”(教师边指图边向幼儿讲解)

② 请一个幼儿起来跟着老师一起说“什么时间，小朋友应该做什么。” 教师：“谁愿意起来跟着老师一起说，请举手。)

(4)幼儿分组进行猜想游戏，让幼儿在操作中进行观察。(在音乐的伴奏中)

教师：“小朋友们，现在我们来玩游戏，分组猜时间，每一组由一个小朋友拨时间，其他小朋友来猜。拨时间的小朋友要注意哦，分针一直指向数字12不动，只拨动时针，让它指向其中任何一个数字，猜时间的小朋友用数字卡片表示自己的答案，不能将卡片给别人看，老师来看谁猜的对。现在老师将时钟卡片和数字卡片分给大家。”(教师巡回指导幼儿游戏)

活动结束

教师引导幼儿收拾游戏材料，帮助幼儿养成良好习惯。

教师：“我们的活动结束了，大家要将时钟卡片和数字卡片收拾好，交给老师。”

活动延伸

教师：“小朋友们今天认识了时钟，也知道了时钟的用途，可是时钟有很多不同的样子，大家回去看看自己家里有没有时钟，它是什么形状的，明天来告诉老师和小朋友们。”

大班数学活动：认识时钟说课稿

我将通过设计思路、活动目标、活动重难点、活动准备、学情、教法、学法、活动流程几方面向大家展示我的说课内容。

一、说设计思路

人是一个能动的主体，学习是学习者主动建构的过程，社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和创造性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，在认识钟表这个活动时，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动时教师常运用教具演示，并以此为基础，讲解基本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲，看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。一般来说，儿童每天起床、上幼儿园、吃饭都是按照一定时间进行的，在这样的生活中幼儿能感知到时间这一抽象概念的存在。我希望提供给幼儿充足的操作材料，再加以引导，一步一步深入。使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳钟表的特征，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。因此在本节课的教学中我通过精心设置教学情景，激发幼儿的学习兴趣，在师生互动中，发挥他们的学习主体性，促进幼儿富有个性的成长。时间概念的认识，可以帮助幼儿潜移默化地形成良好的生活习惯和学习习惯。

二、说活动目标

根据大班幼儿年龄特点和实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》，我确立了认知、能力、情感三方面的目标。

1、认知上：引导幼儿观察，了解时钟的表面结构，学会看整点。

2、能力上：通过猜想游戏，提高幼儿的观察力和操作能力。

3、情感上：养成良好的作息习惯。

三、说活动重、难点

良好的习惯对幼儿以后的生活产生积极的影响。本次活动的重点是：认识钟面结构，学

会看整点。我将“养成良好的作息习惯”作为活动的难点。

四、说活动准备

为了更好地服务本次活动目标，我做了以下的准备工作：

1、幼儿每组一个时钟卡片和演示用的时钟卡片一个;

2、幼儿每人一套1--12数字卡;

3、家、幼儿园、床、饭碗图片各一张。

五、说学情

大班幼儿规则意识逐渐形成，同伴间互动、合作意识增强，抽象逻辑思维开始发芽。

六、说教法

新《纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”因此，在本次活动中我采用的教法有：演示讲解法、试听讲结合法。

七、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动。在本次活动中我引导幼儿运用游戏法、操作法、观察发现法、讨论法。

八、说活动流程

本次活动以新《纲要》为指导，借鉴建构主义理论及做中学思想。为了让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地学习，我设计了以下几个环节：

第一环节：通过创设问题情境，激发幼儿兴趣。

(滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒„„会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡)。师：猜猜它是谁?在这个环节中，我首先让幼儿猜谜，当他们猜出后，出示时钟卡片，这样引出课题，目的在于引发幼儿强烈的兴奋感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知识创设良好的情境。

第二环节：自主参与，探究新知

这一环节是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节。为了更好的组织活动，在这个环节中我设计了以下几个步骤 ：

第一个步骤：引导幼儿观察时钟卡片，认识钟面上有12个数字和两根针，重点解释幼儿没有学过的数字11和12.

第二个步骤：为了使幼儿更好的认识整点，我结合幼儿上幼儿园、吃午饭、回家、睡觉的日常生活时间，运用时钟卡片进行演示讲解，并将结果呈现在黑板上，以便于幼儿更直观的认识整点。

第三个步骤：通过看图，让幼儿讨论，老师讲解图上的时间，让幼儿明白时钟的用途，知道什么时间该做什么事，养成良好的作息习惯。

第四个步骤：幼儿分组进行猜想游戏，让幼儿在操作中进行观察。体验游戏的快乐。教师巡回指导。

第三环节：活动结束

引导幼儿收拾游戏材料，养成良好的习惯。

第四环节：活动延伸

让幼儿回家了解家里的时钟形状，第二天回幼儿园与老师和幼儿一起分享，进行随机分享教育。

以上就是我说课的全部内容，请大家批评指正，谢谢!

第二篇：!教案和说课稿[大全]

第2课 《我的故事》教案

段鼎耀

一、教材分析

教材（我的故事）按美术课标 “造型•表现”学习领域设置，依据课标“激发学生学习美术的兴趣”基本理念，选择学生喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学。在现代生活中，卡通已成为表现生活、表达情感的一种流行的大众文化。它 以其鲜明的主题、典型的形象、幽默风趣的造型、简洁而富有个性化的语言来表

达生活，深受青少年的喜爱。卡通在这里是帮助学生理解艺术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者的情感观念的作用。

二、教学目标

◆学生能了解卡通与社会生活的广泛联系，初步认识其艺术特点及表现手法。◆学生能叙说故事并大胆尝试运用卡通手法记录生活、表达愿望，传递自己的思想情感。

◆学生能在协作的学习中培养热爱生活的情感。

三、教学思路

1、引入

播放开场的引人入胜的动画片段

当我们再次看到这一个个既熟悉又喜爱的卡通形象时，大家的脑海里一定都浮现出与它们有关的，那些曾经给我们带来无数快乐的卡通故事 这些故事的中卡通明星们给我们留下了深刻的印象

2.卡通的装饰

我们喜爱的这些卡通形象不仅仅出现在卡通片和卡通画里当中，而且他就在你我当中 装饰和美化着我们的生活，比如说：书包上面 文具上面 服装上面等等有了卡通的装饰它们变得多么的漂亮让人爱不释手啊！

3、认识吗

接下来我们来欣赏一组国内外的卡通明星，看你认识哪些，最喜欢哪些？

大家认识这么多卡通明星，可见大家对卡通多么喜爱和熟悉。我们在生活中发生过看见过经历过许多难忘的有趣的故事，如果用卡通的形式记录下来一定会更加有趣。

下面我们就来学习第二课 我的故事【板书】

首先我们来了解一下什么是卡通

4.卡通定义

卡通一词是英语“cartoon”音译。在英语中，“animated cartoon”意为“活动地连环漫画”，动态画面为卡通片、静态画面为卡通画。

5.连贯体素描

请大家看这个简单的故事，说一说大家生活中的有趣小故事，请学生将故事。

6.对比卡通特点

老鼠照片 猫的照片 汤姆和杰瑞

猫捉老鼠的照片 黑猫警长

对比：同样是表现一种动物 卡通画对原始形象作了哪些改变？学生讨论点名回答掌声鼓励回答好的同学 教师总结：

拟人化[板书]形象生动[板书] 色彩鲜明[板书] 造型夸张[板书] 故事风趣[板书]

正是因为卡通具有这些特点所以卡通是一门通俗易懂也是我们喜爱的一门艺术。

7.造型夸张：夸张的作用可以让 可爱的更加可爱 威武的更加威武 凶恶的更加凶恶 丑陋的更加丑陋

8.情节夸张：谁来说一说你觉得他是遇到了什么情况要疯狂的割草?同学来猜一猜 老师展示答案后学生谈感受。

9.猫和老鼠

接下来我们来看一段猫和老鼠的片段-希望大家一边欣赏一边观察思考作者对那些动作和情节进行了夸张表现，我们在设计故事情节的时候可以超越现实大胆想象甚至可以把生活中不可能发生的事情设计在其中这样才能引人入胜。

10.QQ表情

刚才我看大家在欣赏卡通片的时候非常开心 也就是说人的面部表情可以反映人的内心活动 在生活中我们会因有趣的事开怀大笑 因恼火的事而发怒 因悲伤的事而哭泣 因意外的事情而吃惊等 那么我们要表现一个人的内心世界也应该注重面部表情的特征。

观察研究QQ表情特征

然后自己设计各种表情 喜怒哀惧

活动二

1. 用卡通形式表现自己生活中一个有趣的故事

2. 也可以设计一个生动的卡通形象

3. 还可以用卡通形象和符号加工图片，使其具有卡通味。

让学生解释自己的作品【有些作品是不需要解释观看者能自己解读】

然后自我同学老师评价【有没有想法、个性、特点、情趣、影响等】

老师总结本节内容 在愉快的卡通片和音乐中结束本节课

湘版美术《我的故事》说课稿

段鼎耀

我说课的题目是《我的故事》。这是湘版美术七年级上册第二课的内容。

关于本课的教学思路，我将通过说教材、说教法和学法、说教学过程三个方面向各位老师汇报一下。

一．说教材

本节课是以“造型表现”为阶段目标的课程。因为内容是学生普遍喜欢的卡通知识，能很好的提高学生学习兴趣，为以后更好地上课打下良好的基础。

教材的主要内容是让学生学习故事的表达，提到人物卡通画，学生并不陌生，他们在小学时儿童画曾有多次接触，有一定的认识和经验，但这种经验往往还停留在感性的认识上，还不成熟，还可能带有强烈的儿童画的痕迹。本课将对卡通的发展过程及卡通的表达形式进行初步研究，不仅要单纯追求“形”似，而要他们努力做到有“神”为佳。能大胆体现出新特点，新的精神。

本课的教学目标我将从以下三个方面进行分析。

教学目标：

1.知识能力目标：通过卡通画教学，使学生初步了解卡通画的主要特点，帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识。

2.过程与方法：欣赏、思考、讨论、练习、自我评价和教师评价。

3情感态度价值观：通过本课学习增添学生的幽默和智慧，激发学生寻找生活的神 奇与乐趣，丰富学生的精神世界，在协作学习中培养学生热爱生活的情感。

教学重点：卡通画的特点

教学难点：突破学科本位，建立学科间彼此联系，实行跨学科的研究性学习和综合实践活动。

教学准备：多媒体教学

在教学模式上我选择了从欣赏—到技能—再到情感“三位一体”的教学模式。把欣赏教学和技能训练贯穿整个教学过程。将师生的情感融合其中，从而使欣赏、技能和情感熔为一炉，以优化课堂教学，提高教学效率。

二．说教法、学法

1、情境教学法：从讲故事的游戏开始，为学生画“我的故事”做铺垫。通过游戏使学生立即进入角色，调动师生积极互动共同发展。

2、第二步是欣赏部分，先观看卡通的小片段，分析卡通的特征用什么去表达才会更加丰富。通过提问，学生的思维会围绕教师的思路主动地开动脑筋。在第一步的前提下，更好地培养学生联系实际生活培养自主学习的能力，也更多地体会到关爱他人。

3、在作业呈现方式，技巧方面。学生通过作品欣赏、形体置换和模仿表演，了解描绘过程中表现方法的多样性，选择易于表现特征的方式。

三，说教学过程

一．讲故事 ：让学生讲关于身边的故事

设计意图：安排学生讲故事，可增强学生的语言表达能力，理解能力，为学生画“我的故事”做铺垫。同时也能活跃了课堂气氛又激起学生学习的热情，消除学生上课精神紧张、情绪拘谨的状况。二．看卡通谈卡通：师生共同欣赏中外著名的卡通片，并回答相关的问题，总结出卡通的特点。

设计意图：通过欣赏中外著名的卡通片，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣；通过师生谈卡通，引导学生对卡通画的思考，并对卡通片或卡通画有了初步了解。

三．画卡通：先学习卡通的特殊表现技法，如：特殊符号，人物表情，人物服装。再通老师展示一些相关范图并加以讲解，并给以一定的示范，接着让学生画出我的故事中主要人物的草图。

设计意图：在这过程主要引导学生要发挥自已的想象力，及如何掌握一些表现的技法。

四．评卡通：学生作业完成，对自己的作业进行自我评价，也可学生互评，之后教师总结。

设计意图：加强学生合作意识，通过学生互评选出把握最好的作业加以表扬鼓励。

第三篇：《我不拖拉》教案和说课稿11

《我不拖拉》教学设计 第一课时

一、活动目标

1、情感与态度：通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度 。

2、行为与习惯：教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。

3、知识与技能：让学生真正了解，无论在哪里，都要做到：学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。

4、过程与方法：通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。

二、重点难点：指导学生了解拖拉的害处，让他们知道抓紧时间和珍惜时间的重要性。解决和突破：教给学生把事情做得又快又好的方法，弥补自己的不足，进而体验抓紧时间的喜悦，促使他们在以后的生活中逐步养成做事不拖拉的好习惯，积极愉快地健康生活。

三、教学过程

(一)猜谜，引出“拖拉”

1、猜一猜：一匹马儿四条腿，日夜奔跑不喊累。滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜。(钟表)

2、过渡：小朋友们，你们想和孙悟空一样拥有火眼金睛和机灵的耳朵吗?那好，让我们一起看一看，听一听，说一说你发现了什么?

(1)听一听，看一看 课件背景音乐“钟表的急促的滴答声”，不停转动的钟面。

(2)说一说 你发现了什么?(a.上面有一个钟在走动„„时间在不停的往前跑。b.日子在一天天的过去。c.我们要珍惜时间。d.时间过去后不会在回来了„„)

3、小结引出课题 小朋友们说得真好。的确，时间像流水一样一去不回头，因此我们要珍惜时间，当然想要惜时首先应该学会 ——(出示课题)《做事不拖拉》 那么什么是拖拉呢?解释“拖拉”：做事慢慢悠悠，没有抓紧时间赶紧完成。

(猜谜活动是低年级小朋友喜闻乐见的活动，由“钟表”引入，初步让孩子认识到不“拖拉”就是要抓紧时间做事。)

(二)听编故事，认识“拖拉”

1、师：同学们，今天老师要介绍一个小朋友给大家认识，他的名字叫盼盼。有一天早上，闹钟早就响过了，可是盼盼又进入了梦乡。这时候，他做了一个梦，梦到自己来到了拖拉国，被邀请参加拖拉国的运动会。同学们，这个国家为什么叫“拖拉国”呀?你们想知道盼盼在拖拉国看到了什么吗?那么赶快一起看看吧。

2、播放课件(盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖拉国参加运动会，盼盼向前冲，回头看见有人在系鞋带。)

3、小组讨论交流：他们是怎样参加运动会的?

4、故事会：同座互听互编，也可小组坐在一起编故事;小组推荐或学生自荐上台续编故事。

5、教师总结评价。

(让学生围绕拖拉的盼盼自由编故事，在此过程中孩子感受到拖拉带来的后果，并让学生在续编故事的同时去思考、去寻找，把学生们在生活中做事拖拉的各种典型事例呈现并表述出来。让他们感受到拖拉的毛病就在自己的生活中，就在自己身上)

(三)七嘴八舌，话“拖拉”

1、出示图片，出示边吃边玩;一同学边做作业边玩玩具。

2、说一说，他们在干什么：这样做有什么后果?

3、想一想，在平时的生活学习中，你有没有做事拖拉的时候呢?

讨论交流：做事拖拉都你带来了什么样的麻烦?如果不拖拉，会有什么好处?

4、教师总结。

(让学生从各自的生活现状出发，鼓励学生从寻找自己身上拖拉的小毛病入手，通过讨论交流，进行自我剖析，发现存在的不足，共同提升认识，初步感受做事拖拉带来的麻烦和由此产生的焦虑难受的心情。)

(四)小小讨论会

师：如果生活中真像拖拉国那样，那又会是怎样的结果呢?我们一起来看：

插图一：

1、听(出示120救护车，播放声音)，这是什么声音?有病人来了，伤势还不轻呢，此时如果医生拖拉了呢?人命关天哪;

时间不等人;好紧急呀;医生拖拉的后果太可怕了!)

2、如果你是医生呢?

3、怪不得，医生说：不拖拉，时间就是生命。(板书：时间就是生命)

插图二：

1、春天到了，假如农民伯伯没有及时播种，会怎么样呢?(粮食颗粒无收; 还要饿肚子呢!)

2、你想对农民伯伯说什么?

3、对于农民伯伯来说：不拖拉，时间就是丰收。(板书：时间就是丰收)

插图三：

1、看，熊熊大火燃烧起来，消防员叔叔怎么还不来呢?一分钟过去了，两分钟，十分钟„„

会发生什么?(生命没了;财产损失越来越严重了。)

2、消防员叔叔也不能拖拉啊，灾难面前，时间就是胜利。(板书：时间就是胜利)

3、拓展延伸：小朋友们，在我们生活中学习中，你还见过哪些拖拉的情况呢?结果怎么样?

说一句话：(

)说：时间就是(

)。 工人：时间就是产品。司机：时间就是安全。会计：时间就是金钱。生意人：时间就是信誉。我们说：时间就是知识。(板书：时间就是知识)

小结：是啊，人的生命是宝贵的，是有限的，可是时间却是无情的，将来不管你从事什么职业，都不能拖拉，拖拉的后果真的很可怕!所以我们现在就要抓紧时间，珍惜时间，从小养成做事不拖拉的好习惯。(板书：珍惜时间)

(出示“医生在抢救病人”、“农民在农田里劳作”、“发生火灾，消防队赶到火灾现场”的图片，设想他们如果拖拉了会有什么后

果?拓展延伸：联想一下除图片中以外的各行各业如果拖拉会有什么后果?学生任选一种职业，说一句“时间就是„„”让学生在讨论交流中联系生活实际，假想生活中哪些人也不能拖拉?这个环节试图让学生进一步体验做事拖拉引起的严重后果，让学生认识到抓紧时间，养成做事不拖拉的习惯的必要性和重要性。)

(五)明日歌。

(六)课堂总结：通过这节课的学习，我们明白了“做事不拖拉”的道理。时间是宝贵的，珍惜时间要从点滴行动开始。从今天起，让我们做一个做事不拖拉的小学生，体验做事不拖拉的快乐吧。让我们大声地告诉自己：(齐读课题。)

《我不拖拉》说课稿

一、教材分析

《我事不拖拉》是一年级《道德与法治》下册第一单元“我的好习惯”中的第三课，课文针对孩子成长的过程中的不平衡现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病，这不仅是一不良习惯，更会影响孩子的学习兴趣和生活规律。课文一开始以学生乐于接受的童话故事形式，通过“盼盼梦游拖拉国”将本课主题呈现在学生面前。接下来通过自我评价以及各行各业的人对时间的认识等，展开讨论学习，帮学生认识拖拉的害处，引导学生从感性上升到理性来认识时间的重要性，教育学生克服做事拖拉的毛病，养成抓紧时间做事不拖拉的好习惯。

二、学情分析

一年级的学生因为年龄小，阅历浅，对抓紧时间的重要性不一定能深刻地认识和体会。同时，由于现在独生子女居多，许多事情父母、长辈替他们做了，他们对“人一天要做许多事情，不抓紧时间做，就做不完”的体会不深，因此，在教学时，通过故事情节、生动场景的画面进行渲染，让学生真实地体验、感受时间的重要性，从而激发学生珍惜时间的情感。

三、设计思路：

1、生活是教育的源泉。遵循儿童的年龄特点，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，将知识、技能教育的要求与情感、态度、价值观的培养融为一体。

2、依据学生的年龄特征，注意到课堂教学的趣味性，以学生喜闻乐见的形式，将教学内容呈现给他们，才能做到寓教于乐。本课我利用图片激发学生兴趣，设计“故事续编”这一环节，让儿童进行角色体验，在活动中体验、感悟、获得真切感受。并通过集体讨论，观看图片，交流体会等活动，使品德教育变得形象具体，可感可触，这样既调动学生的积极性，又能让他们在课堂上现场感受做事不拖拉的轻松快乐。

教师只有在教学实践中，认真钻研教材，结合实际创造性地开发、使用教材，针对学生生活中存在的问题，给予他们正确的、适当的引导，真正使小朋友在生活的各个方面得以体验，才能培养其良好的道德品质和行为习惯。

第四篇：玩出了名堂教案和说课稿定稿

15《玩出了名堂》教学设计

【学习目标】 知识技能

1. 认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17个词语。

2.正确流利朗读课文，有感情的朗读

二、三自然段。 过程与方法

1、了解列文虎克在玩镜片的过程中是怎样发明了放大镜的，进一步培养学生观察能力，激发创造意识

2、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。 情感态度价值观

让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 教学重点：

1.学习生字词。

2.在朗读中感悟、了解列文虎克一开始是这样磨镜片的，体会他当时的想法。 教学难点：

了解列文虎克一开始是这样磨镜片的，体会他当时的想法及他玩出大名堂的原因。读中促悟，从列文虎克的“玩”中受到启发。 【教学准备】

多媒体课件 教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，质疑导入

1、同学们，你们爱玩吗?平时都玩些什么呢?谁愿意来说一说，喜欢玩什么?在玩中你都有哪些收获和体会呢? (学生交流，小朋友说的玩可以使我们学到知识，我们可以从中得到许多的快乐)

师小结：大家都很喜欢玩，玩的花样还真多，收获也不少。甚至有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗?

2、今天我们学习一个有趣的故事。(板书课题并读题)读题后你想到了什么问题呢?

1、将学生提出的问题出示在PPT上。(学生质疑，可能会提出以下问题：什么是“名堂”? 是谁玩出了名堂?他喜欢玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)。

二、由疑而入，整体感知

1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：

过渡：我们班的小朋友真会思考!提的问题很有水平!就让我们带着这些问题来读读课文，可以选择你自己喜欢的方式朗读，标出自然段，遇到生字新词多读几遍。同桌之间互相听一听，有没有读准，读通顺。

2、出示词语

看守 磨镜片 待着 调节 浪费 清闲 细微 简单

聘请 拜访 阅读 千里迢迢 放大镜 显微镜

(1)引导学生多形式读(开小火车，当小老师、齐读)

(2)放大镜、显微镜是怎样的，大家见过吗?我们一起来看看 (实物图片理解) A.简介放大镜(出示实物)：它运用凸透镜原理，能把原先的事物放大若干倍，用来看细小的

东西;放大镜的发明者有的说是中国的一名工艺匠，有的说是十三世纪英国的学者罗杰、贝肯等，说法不一。

B.出示图片或实物、资料简介显微镜。

过渡：刚才我们与生字新词交上了朋友，现在请你们再读一读课文。可以邀上你的同桌互读;遇到不懂的地方互相帮一帮

过渡：现在，谁能解答同学们刚才提出的那些问题?根据板书，谁能用比较简洁的语言说一说这篇课文主要讲了一件什么事?

三、解读课文

1. 教师利用第一自然段过渡。

玩耍常被看作是浪费时间的行为，在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解列文虎克喜欢玩什么，是怎么玩的，玩出了什么名堂呢?找出有关的句子。

2、学习第

二、三自然段。

a. 读一读。指名多人朗读第

二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

b.默读第

二、三自然段, 说一说。列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的?用笔画一画。

“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。” (1)要把这么厚的玻璃四周磨薄，那是多么枯燥的一件事，可列文虎克却玩得不亦乐乎，想一想，他一边磨一边会怎样想?

(2)指名回答，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

过渡：别小看这磨镜片，可不容易呢，他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。请你再读读这句话

c. 想一想、写一写。从他玩镜片的过程中你体会到了什么?(引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做，爱动脑、勤思考的品质。)

e. 带着赞赏的感情朗读第

二、三自然段。

四、课堂小结

列文虎克在玩镜片的过程中发现了放大镜，那么，他又是怎样利用放大镜发明显微镜的呢，下节课请韩老师带一起探讨。

二、由疑而入，整体感知

1、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：

⑴ 请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

⑵ 同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

2、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题?在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。

三、逐段朗读，探究发现

1、学习第一自然段：

⑴ 读一读。指名读、齐读这一段。

⑵ 议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢?教师鼓励学生自由发表意见。

⑶ 语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗?

2、学习第

二、三自然段：

⑴ 读一读。指名多人次朗读第

二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

⑵ 说一说。列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的?

⑶ 想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

⑷ 联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法?

⑸ 带着自己所产生的情感朗读第

二、三自然段。

四、指导写字

1、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

2、小组内交流各自识记生字的方法。

3、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

4、学生写字。

五、课后作业

1、抄写词语表中列出的本课的词语。

2、小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。

15.玩 出 了

名 堂

磨镜片

做成放大镜

善于观察 列文虎克 玩放大镜 发明显微镜

勤于思考

玩显微镜

发现微生物

勇于实践

15 《玩出了名堂》说课稿

尊敬的各位评委，各位老师：

大家好!今天我说课的内容是人教版实验教科书语文三年级上册第四单元第三篇课文——《玩出了名堂》

一、 说教材

1、。这篇课文讲了一个有趣的故事，说的是列文虎克玩镜片，之后，做成放大镜，接着，做出显微镜，最终发现了微生物世界，玩出了大名堂。课文语言表达准确而又生动活泼。全文贯穿一个“玩”字，字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

2、根据课文的特点我预设了如下学习目标：

(1)认识“阅、固、调”等6个生字，会写“堂、镜、闲”等字。能正确读出“名堂、浪费、镜片”等词语，区分“看”“磨”等多音字。

(2)读通课文，了解列文虎克在玩镜片的过程中是怎样玩出大名堂的。激发学生的求知欲，培养创新意识。

(3)有感情地朗读描写列文虎克怎么玩以及玩中发现的句子、段落，感悟作者语言表达的妙处。

教学重点：认识生字，新词，体会列文虎克怎么玩的句子。 教学难点：体会到列文虎克能玩出大名堂的原因。

二、说教法和学法

新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法，教学本课时，我主要采用以下几种学法：

1、抓重点词句品。文中描写列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得学生品析感悟。

2、朗读感悟。通过创设多种形式的读，培养学生的朗读语感，也将学生内化的情感表达出来。在教法上，我遵循以学定教的原则。如在上课之初，以“玩”切入，让学生说说自已平时喜欢的游戏，让孩子自然而然、满心欢喜地进入课文。

三、说教学过程

根据预定的目标我设计了以下教学流程：

(一)谈话导入

1、让学生说说自己平时喜欢玩什么?

从与学生密切联系的生活实际中导入，这种导入方法自然生动，学生易于接受，激发了学生的学习兴趣。

2、质疑课题，到底玩出了什么名堂?

帮助学生树立问题意识，，以名堂入手，抓住课文的中心，激起学生阅读兴趣，为下面教学的顺利进行做铺垫。

(二)初读感知找到“名堂”

1、学生明确自读要求，自主读书。检查自学。

三年级的学生已经有了一定的识字、写字基础，因此，我以考考你的激励语言来让学生自主识字，调动了学生学习的积极性。

2、分段读课文，找到“名堂”

在此环节，我在检查学生的朗读时发现最后一段比较难读，还有“王”“皇”两读音比较接近很容易读错，所以我又带着学生读，让他们读通句子，掌握生字“皇” 的读音。交流玩出了什么名堂时?结合资料袋，让学生了解微生物我们得周围到处都有微生物，这一环节的设计为品读第四段奠定了基础。

(三)环绕“怎么玩”，精读课文

1、让学生自由朗读，划找列文虎克怎么玩的句子。

并通过它们的顺序能调换吗?这问题，来帮助学生理清故事脉络，为了要更进一步，潜移默化地引导学生体会概括文章主要内容的方法。我又让学生借助板书，用自己的话将列文虎克玩的过程说下来。而这就是故事的主要内容啊!

2、接下来，就要引导学生细读感悟，有感情地朗读了。

在这过程我分了两步，先让学生说说你从他的玩中体会到什么?然后再说说在玩中有什么新的发现。

在磨玻璃那句话中，引导学生从中品味：厚、薄。这一厚一薄，看似简单，实际上暗含着他多少心血呀。通过对词语的品味，对相关内容的想象，学生会想象到制作情景，会认识到玩中要耐心，有持久性，才会成功。 在玩放大镜到玩显微镜中

(1)指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读，并充分的交流阅读的收获。给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。 (2)交流讨论：

玩放大镜这句话中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”让他们想怎么会这样，看到这样的蚊子腿，列文虎克会有怎样的反应?通过不同的玩法又有了新的发现，让学生体会要会思考，才有新玩法，才会有新发现，后又转换角色想象，帮助学生揣摩人物当时的心理状态，可以有效的让学生进入课文情境，贴近人物心灵，加深阅读体验，丰富读书感悟。

品读显微镜这句话，虽然是简单的显微镜，但它的制作过程可一点也不简单，让学生体会列文虎克的耐心。后面写他的发现的句子表达深入浅出，十分生动活泼。我让学生用文中的语句说一说看到了什么?也用自己的理解说一说 “小人国”里的“居民”是什么吗?这个环节，既增强了学生的读书兴趣，加深了学生对课文内容的理解，又训练了学生口语表达能力，帮助学生体会到了作者表达的妙处，一举多得。

(四)总结，交流感想

1、再次理清本课的故事脉络，并适时出现发明、发现两词，让学生选择，理解它们的意思。然后课件出现，列文虎克发明了显微镜，发现了微生物，这就是他玩出的大名堂，加深印象。

2、谈感悟，在本课最后，我设计让学生谈自己的感悟。最后老师归拢、提升，有时玩耍也并不是都是浪费时间的，有的伟大的发现都是在玩耍中产生的，当然这玩耍需要耐心、细致地观察、用心地思考才有可能有伟大的发现。最后老师提出希望，老师也希望我们班的同学也能在玩耍中玩出大名堂，到时老师也会引你为傲的。

玩出了名堂

教学设计

**小学

***

玩出了名堂

说 课 稿

**小学

*** 15

第五篇：日月潭教案 说课稿

《日月潭》第一课时

教材分析：《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。 教学目标：

1.认识9个生字，正确流利有感情的朗读课文。

2.能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美，。 3.感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。 教学重点：认识9个生字，会写12个生字。

教学难点：正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。

教学准备：多媒体课件

教学方法：以读代讲，读看结合，读中感悟。 教学过程：

一、 谈话导入，揭示课题

1.出示地图，在地图上找到台湾的位置。台湾是我国的第一大岛，那里风光秀丽，物产丰富。两岸人民日日夜夜都在盼望着祖国早点统一。

2. 今天，我们要学习一篇介绍我国宝岛台湾秀美山川的课文。 3.(出示课题)日月潭

二、初读课文，初步感知

1. 自读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，看谁最先读正确、流利。

2.读了课文，你有什么感受?

三、再读课文，欣赏美景

1、.学习第一自然段

(1)：课件演示：群山环绕 树木茂盛 名胜古迹

学习环：王字旁，本义指圆形而中间有孔的玉器。出示课件图片

今引为(1)圆圈形的东西; (2)围绕。

学习绕：绞丝旁跟丝线有关，比较形近字 浇 烧 晓 绕 • 编顺口溜：有水把花(浇) •

有火把饭(烧) •

丝线把球(绕) •

日出天将(晓) 环绕的意思为：围绕。

看图用词语：出示5幅图，引导学生说：树木环绕 流水环绕 群山环绕

竹林环绕 云雾环绕 出示：日月潭的图片，这种情况属于---群山环绕

课文是这么写的，出示句子：那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。 结合图片理解名胜古迹

(2)结合词语：附近，看地图了解日月潭的位置 (板书：位置)

过渡：这里的景色美，名字起的也很美。“日月潭”这个名字是怎么来的呢?指名读第二自然段

2.学习第二自然段: (1)出示词语：日月潭 光华岛 日潭 月潭

(2)教师出示日月潭的平面图，学生指出光华岛、日潭和月潭的位置。 (3)为什么这么美的湖要叫日月潭呢?(板书：由来)

学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。(出示图片)

(4)比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：(课件出示)

①小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

②岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭;南边像月亮，叫月潭。 (“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。)

(5)引导学生用“因为„„所以”和“之所以„„是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

结合句子：日月潭很深，湖水碧绿。了解潭：水很深的地方 3.学习第

三、四自然段

(1)出示词语：薄薄的雾 太阳高照 蒙蒙细雨

点点灯光 晨星 建筑 仙境

• 理解：仙境，境指地方，仙境指的是-- • 出示建筑的两种意思 •

1、指造房子,修路、架桥等

•

2、建筑物,如房屋、桥梁、水坝、等

结合句子： 整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。 了解句子中建筑的意思。

(2)自由读

三、四自然段，思考：这两段怎么写出日月潭不同时候的景色美的?

(3)学生自由选择朗读自己喜欢的景色，感悟景色的特点。

(4)学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特点，并进行朗读指导：

①清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

有雾的时候，我们看东西是怎样的?这种感觉文中说是----隐隐约约 指导练习朗读：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄”、“隐隐约约”读得轻一点。

②中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

结合句子朗读，理解“清晰”的意思，明白为什么晰是日字旁?第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓， ③要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧， 就像童话中的仙境。

结合朗读理解朦胧：形声字，月字旁跟月亮有关，指(1)月色不明，(2)不清楚，文中指不清楚。

朗读时要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。

(5)练习感情朗读，师配乐范读

3、4自然段，学生练读，在熟读的基础上试着练习背诵这两段课文。

试背练习：㈠清晨，湖面上飘着( )。天边的( )和山上的( )，隐隐约约地倒映在( )。

中午，( )，整个日月潭的( )和周围的( )，都清晰地( )在眼前。要是下起( )，日月潭好像( ) ，周围的景物( ) ，就像童话中的( ) 。 ㈡加大难度：

清晨，( )飘着( )。( ) 的( )和( )的( )，( )地倒映在( )。

中午，( )，整个( ) 的( )和( )的( )，都( )地 ( )在眼前。要是( )，日月潭好像( ) ，周围的景物( ) ，就像 ( ) 。

4.读思结合、加深体验：

(1)日月潭的风光实在太美了，老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢? 课文是怎么写的?请同学们齐读最后一自然段。

(2)指导学生朗读最后一句话。

四、拓展延伸，升华情感。

1.台湾除了风光秀了的日月潭，还有很多风景优美的地方呢，我们一起来了解一下。(放有关台湾的风景短片) 2.看到如此美丽的台湾，你想说什么?(激发学生的爱国情感)

五、布置作业

1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。

2.通过看书、上网找资料找找有关日月潭的故事和传说。

板书设计：

位置

由来

日月潭

清晨：隐隐约约

风光秀丽

中午：晴天 清晰

雨天：朦胧

说课：《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。本节课的教学中，

1、我使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。教学中采用图片，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓;小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言，对它较难形成鲜明的表象,以帮助学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受,图像的运用，促使学生的形象思维得到发展。

2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学生通过反复的诵读、调动情绪，产生“视象”，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、指名读、齐读，还有配乐读等。它对积累语言材料，发展学生的语言水平，也会有好处。

3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字;联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力，以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。