忙碌的时光虽然匆匆，但不虚度，无论是从事什么样的工作，在工作一段时间后，我们应当对自身的工作进行反思。通过工作总结的方式，详细记录自身的成长，可促使我们认真、全面的了解自身，改进自身的工作方式，提升自我，在往后的工作之路上，不断成长。今天小编为大家精心挑选了关于《公司工作总结018年》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
第一篇：公司工作总结018年
2017-018学年小学教务处第二学期工作计划
一、指导思想
以《xx区教育局2017～2018学年教育工作意见》为指导，以“全面提升教育质量”为核心，规范日常教学管理，加强教科研组建设，推进有效课堂教学研究，强化教学质量监控，提升学校教学质量，全面发展学生素养。
二、工作重点
(一)加强日常教学管理，规范六认真工作
(二)改进教科研组建设，促进教师专业发展
(三)探索有效教学研究，强化教学质量监控
(四)关注学科核心素养，提升学生综合素质
三、工作措施
(一)加强日常教学管理，规范六认真工作
1.严格执行课程计划。严格执行国家课程计划，继续坚持行政巡课制度，确保国家课程的开齐、上足、教好。确保教育部提出的阳光体育1小时，加强对校园活动的巡视和监管。严格执行省教育厅“五严”精神和苏州市教育局三项规定。
2.规范六认真工作。落实区学科教学规范，依据学校优化教师备课工作的若干意见，从学生的实际出发设计教学，提升备课的实效和质量;立足课堂，提升教师的课堂教学水平，让课堂教学更有效;细化作业管理，贯彻落实作业管理的“五有五必”，坚持每周三为“无作业日”，严格控制作业总量，创新作业形式，落实分层作业，围绕各学科的核心素养开展专项训练。落实教师六认真工作的月查反馈，从教师个人、教科研组、学校三个层面加强教师备课、上课、作业、辅导、考试、评价和反思的过程性指导和管理。
(二)改进教科研组建设，促进教师专业发展
1.开展主题式教研活动。各教科研组在规范完成日常工作的基础上，以“研究学生”为主题，结合学校主课题，以学情前测为抓手，发掘“微教研”主题，深入开展主题教研活动。做实做细做优一个教学研究案例。注重教研活动与信息技术的融合，积极探索体现本校特色的网络教研。
2.发挥骨干教师的引领作用。依托我校特级教师、学科带头人、教学能手等骨干教师的优势，以数学学科教学研究中心、名师工作室等为载体，通过骨干教师的示范、引领和指导，做好传、帮、带工作，促进青年教师专业素质的提高。
3.在培训和竞赛中促成长。教务处联合教科研组，期初做好全体教师特别是新教师的课标解读和教材培训工作，引导教师把握课标，认真研读教材，提升教材解读能力;以教科研组为单位，指导青年教师上好“家常课”，新教师上好“汇报课”;利用湖震分会赛课、区优质课评选等平台，指导参赛教师上好“参赛课”，提升教师课堂教学能力;期末做好教师制卷培训和评比工作，提升教师制卷能力。
(三)探索有效教学研究，强化教学质量监控
1.加强有效课堂教学研究。树立“以学定教”、“以学施教”、“以学评教”的课堂教学理念，转变课堂教学观，提升课堂效益，探索构建以学生为中心的校本课堂教学模式。推进“深度学习”教学改革，探索“教—学—评”一致性，提升课堂教学质量。
2.优化有效训练。教师要在研读课标和教材的基础上，把握学科特点，抓好各学科的核心素养训练点;组建学科命题小组，出好每周一次的“核心素养训练单”;实施分层作业，实实在在抓好有效训练，提升教学质量。
2.强化教学质量监控。进一步落实《关于转型义务教育阶段教学质量监控的意见》，完善教师、教科研组、教务处三级各司其职的教学质量监控制度。平时，教师要组织好各个单元的练习与分析工作。每月，以教科研组为单位，做好一次学习状况的诊断检测和反馈。质量监控小组和教务处将不定期组织各学科的专项调研和综合性考查，根据调研和考查情况，分析存在的问题，提出改进建议，及时反馈给任课教师并落实补救措施。同时，及早做好
四、
五、六年级语、数、英学科的复习计划，跟进监控，提高质量。
(四)关注学科核心素养，提升学生综合素质
1.优化社团建设。以提升学生的身体素质和艺术素养为宗旨，切实加强对学生社团的管理，社团活动做到有计划、有目标、有内容、有措施、有成果，促进学生个性特长的健康发展。在确保全体学生每天一小时校园体育活动的基础上，积极参与校园足球联赛、区篮球赛、田径赛等。加强学生的审美艺术教育，落实“体育、艺术2+1项目”，积极准备参加区小学生合唱、器乐、舞蹈等比赛。加强科技创新教育，组织学生参加电子百拼比赛等活动，培养学生科技探索与创新意识。
2.加强书香校园建设。利用校本阅读课程，扎实开展经典诵读、课外阅读等读书活动，优化阅读与写作，加强书法教育，帮助学生形成扎实的语文素养、丰厚的文化积淀、健康的审美情趣和积极的人生态度，让学生在书香中成长，在书香中成才。
3.抓好水文化特色建设。围绕学校特色——水文化建设，积极开展水文化教育，进行以水为主题的研究性学习，进一步开发并实施水文化题材的校本课程。联合德育处、教科室组织开展以水为主题的丰富多彩的活动，让“善、容、智、恒”的水品质潜移默化地根植于学生心中。
四、具体安排
2月、3月份：
1. 制定教务处工作计划
2. 召开教科研组工作会议
3. 召开校级社团辅导老师会议
4. 课堂教学模式和课堂教学智慧故事评选
5. 苏州市教育学会优秀案例评选
6. 区各学科期初教研活动
7. 六认真工作月查
8. 教学质量调研
9. 湖震分会赛课活动
10.区优质课评选活动启动
4月份：
1. 吴江区优质课评选活动
2. 教学质量调研
3. 湖震分会赛课活动
4. 六认真工作月查
5. 名师引领活动
6. 小学生读写大赛
7. 区第十二届小学生研究性学习成果展评活动
8. 区小学生歌舞剧、舞蹈等比赛预赛
5月份：
1. 六认真工作调研
2. 教学质量调研
3. 书香校园(班级)创建活动
4. 区中小学生电子百拼竞赛
5. 湖震分会语文赛课活动
6. 期末试卷制卷培训和评比
7. 小学语文、数学、英语毕业复习研讨活动
8. 区小学生歌舞剧、舞蹈比赛决赛
9. 新教师汇报性听课活动
6月份：
1. 六年级小学语音与词汇调研
2. 区二年级整班写字比赛
3. 区书香之班评选
4. 区第十届珠心算比赛
5. 校级社团展示评比
6. 区级新上岗青年教师(音乐、美术)课堂教学情况调研
7. 各学科制定期末复习计划和组织期末复习、考试
8. 各教科研组工作总结、评比
9. 教务处工作总结
第二篇：职业病预防管理制度018
职业病-尘肺预防管理制度
版本号：A 文件编号：工作文件-紫-2-018 为了落实《中华人民共和国职业病防治法》的相关规定，消除粉尘危害，有效地防止职业病的发生和发展，做到安全生产，特制定职业病预防管理制度。
一、 内容
1、 本制度规定了公司的职业病防治管理、健康管理、奖励和处罚等内容。
2、 本制度适用生产部门各车间。
二、 职业病的定义及危害因素产生源
1、 尘肺：由于长期吸入一定量的生产粉尘所引起肺组织纤维病变为主的慢性疾病。
2、 粉尘来源于各车间的尘房及倒尘时产生的粉尘。
三、 管理体制和职责
1、 公司主要安全负责人对卫生管理工作全面负责。
2、 生产部门是职业卫生工作的直接管理、监督部门，负责制订各车间防尘规划，建立监督检查机制。
四、 防尘管理
1、 现有的防尘设施设备，在生产设备正常运转时未经上级主管部门同意，不得停止运行或拆除。
2、 防尘设备必须定期检修、清洗、维护，确保正常使用。
3、 防尘设施须建立档案和台账，记录性能和使用情况。
4、 作业场所的粉尘浓度超国家卫生标准，未积极治理，严重影响职工安全健康的，职工有权向上级部门反映。
5、 新建、改建有粉尘作业的工程项目，除尘措施须与主体工程同时设计，工程验收必须有公司安全生产领导小组参加。
6、 防尘设施如发生故障不能正常运行时，应立即停止作业同时向上级主管部门报告。
五、 健康管理
1、 对从事粉尘作业的职工必须每年进行健康检查一次。
2、 应对接尘作业人员建立健康档案，接尘作业人员变动工作单位时，须先进行健康检查、并将检查材料装入健康档案内，以便日后查考。
3、 对己确诊的尘肺病患者立即脱离粉尘岗位，另行安排工作，对于因工作需要暂不能调离的技术骨干，调离期限最长不得超过半年。
六、 奖励和处罚
1、 对在预防粉尘危害做出显著成绩的员工按情况经予精神或物质奖励。
2、 根据《职业卫生管理制度》的相关规定，有下列情况之一者，根据情节对责任人经予不同程度的处罚。
(1)、任意拆除、损坏防尘设设施、设备致使粉尘危害严重的。 (2)、在生产过程中，不按《职业病防治操作规程》执行而使粉尘危害严重的。
七、本制度自2015年1月5日起执行。
拟表：康然 审核：潘明 批准：陈文坚
第三篇：018游向高原的鱼杂文随笔（精选）
“水从高原流下，自西向东，渤海口的一条鱼逆流而上。它的游技很精湛，因而游得很精彩，它摆出各种姿式，逃过数次危险，它博得了鱼儿们的喝彩。它不停地游，最后终于游上了高原，然而它还没有来得及发出一声欢呼，瞬间就冻成了冰。”这个故事告诉我们方向的重要性：“不屈服是生活中不可缺少的精神，但也必须要遵从自然的规律和历史的选择，否则历尽艰辛得到的只能是毁灭。”
但人们也许并不清楚什么是“自然的规律和历史的选择”，在人们尚且身处其中，无法统揽全局的时候。方向正确与否，其实常常取决于旁人的眼光。所以我依然看重愚公移山的精神，即使天神不来帮忙，愚公一家世世代代都没能将太行、王屋两座大山搬走，我也并不看低这种精神。瞧瞧我们周围你就知道了，有多少人为了自己的选择而奋死拼搏?非议与迟疑导致最后的折戟沉沙往往就在最初的几步。
所以即使死在高原上，冻成了冰又怎样?这种死法虽然悲惨，但也壮烈。你看到了死，我却看到了曾经的生命充满色彩。
2003年6月8日
(转载请获本人授权，并注明作者与出处)
第四篇：018供应商社会责任确认书
XXXXX有限公司
供应商承诺确认书
因应本公司客户要求及公司所签订之“公司供应商员工雇佣标准”（以下简称标准），在此声明：与本公司生产产品之第三方制造商及供应商（统称制造商）于以下所列日期前一年期间会接受社会责任监督检查及密切配合做好C－TPAT（美国海关供货商反恐联盟），下列各项声明均属实并正确： 社会责任承诺：
1. 本公司及制造商只雇用自愿员工生产公司产品，本公司及制造商没有使用囚工、强迫
性、契约性或诈自愿性劳工。
2. 本公司及制造商没有雇用违反此标准的童工。
3. 本公司遵从一切适用于工资及工作小时之法例，包括最低工资、超时工作、最高工作
小时及休息时间。
4. 本公司及制造商用工不歧视，员工不因性别、种族、宗教、社团倾向不同而受歧视。
5. 本公司及制造商提供予员工一个符合此标准及所有适用法例之安全及健康的工作环
境（及住宿环境，如有提供的话）。
6. 本公司及制造商遵守环保法规。
反恐承诺：
1. 保证来访人员会自觉遵守我公司C-TPAT工作各项要求，积极配合保安人员检查工
作。
2. 保证来访人员已通过贵公司人事身份背景调查并会提供厂证（或者身份证/驾驶证）
等证件﹐以便我公司证实访客身份。
3. 保证所送货品（包括空货柜车辆）完全符合送货单内容﹐不会夹带任何违规或者违禁
物品（如危险品﹑毒品或走私货物等）。
4. 保证运货司机于运输途中不能将货柜锁打开、不能远离运货车，以保证货品于运输过
程中受到良好的保护。
5. 其它失误﹐来访人员应保证按有关规章执行。
6. 本公司反恐热线电话： XXXX
在此使用之法例一词，指任何及一切适用之法律、法规、条例、守则或其有关本公司或制造商提供产品予公司之活动中，相关之国家或当地所需之义务职责。
公司名称（盖章）：授权人员签名：
公司地址：职衔：
供应之产品类别：日期：
第五篇：B018小组合作学习心得体会（最终版）
浅谈小组合作学习
小学部 五年级数学组 刘灿明
小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，也是这次课改的重中之重。如何更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。课堂教学中要求教师一定要转换角色，当好" 导演" ，让学生当好" 演员" 。同时教师要注意整合各种资源，组织好小组合作学习。在《课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的理念。因而，在数学教学过程中，将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。现在广大的教师都在尝试运用这种新的教学理念。但是，如何把小组合作学习用到实处，如何更有效地开展小组合作学习?如何引导学生进行有效的展示? 是我们解决的首要问题，也是摆在面前的难题。就此，下面谈谈我的心得体会。
一、 组建合理的合作学习小组，培养良好的合作学习习惯
合作学习小组间应该水平相当，这样便于公平竞争，合作学习小组的成员应具有多样性和差异性，也就是将男生和女生、学习较好的和有一定困难的、性格外向的和性格内向的分到一起，这样就为合作学习提供了基础，便于合作，当然建成了合理的学习小组，还要培养良好的学习习惯，小学生缺乏合作意识，常以自我为中心，往往不能较好地把自己和学习伙伴当作一个学习共同体。起初进行小组合作学习时，多数孩子不善于围绕问题进行讨论，甚至有的光讲小话，没有落到实处。于是，我们师生共同设计了体现多数学生意愿的方法，在小组合作学习的过程中加以引导。如：学习小组选派代表汇报学习情况和方法;组内轮流汇报交流心得、观点;小组成员汇报后，先由合作伙伴进行补充说明，再由其它小组补充或提出异议等。教师组织学生进行及时评价与奖励，调动学生的学习积极性。经过一段时间的实践，学生学习习惯逐渐形成，有的学习小组甚至人人争先发言，说出自己的观点。这样虽然要花费许多人力和时间，但毕竟每部大脑都运作起来了，而且还避免了以往教学中只是拔尖学生唱主角的弊端，使每个学生都有了展示的机会，并在展
示中认识自己、发现别人，学会了尊重和欣赏，做到了全员参与，提高了整体效率。
二、 选择恰当的合作学习任务，把握适当的合作学习时机
合作学习不是为了合作而合作，合作学习要取得实效、高效，必须从具体学习内容的需要出发，必须从本班学生的实际需要出发。创造合适教学条件和学习环境下，合作学习都是最佳的教学组织形式。但是讨论题过于简单，激不起学生讨论的兴趣和热情，讨论难度过大，大多数学生解决不了。一般
下列几种情况是组织小组合作学习的时机：当学生提出的问题模糊，似是而非时，要组织讨论或辩论;当问题具有挑战性，能激起学生的探索欲望时，要组织讨论。因此，要在教学设计时，通过对学习内容的任务分析和学生实际的研究，预设具有一定挑战性、探索性、开放性的问题作为合作学习的问题，然后在课堂教学中，通过观察学生的实际表现，把握合作学习的时机，适时提出恰当的合作学习问题。我仔细阅读双语学校的高效课堂资料，并作了大胆的尝试发现：学生个人独立难以完成学习任务;多数学生独立思考会出现较大困难;学生的看法会出现争议时;只有大家对合作学习的任务很明确，只有多数学生感到需要合作时，合作学习才能是高效的。
三、 尊重学生个体差异，让学生乐于合作交流
由于个性气质、智力因素、家庭环境和生活经历等方面的不同，学生的认知、情感和体验也互不相同。因此在合作学习的进程中，教师要尊重学生的个人体验和自尊，在情感上多给予关爱。假如学生发言时声音小或结结巴巴，或语无伦次，教师也应当多加肯定和鼓励。力求做到解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想、敢说，甚至用自己的方式解决问题。课堂上允许实话实说，允许有争论、有保留意见。学习是学生个性化的行为，学生对教材的反映往往是综合的、多维的、立体的。教师要为学生创设自主展示的平台，张扬学生的个性，把学生的个体差异当作资源来开发，让学生在主动积极的思维情感中加深理解和体验，有所感悟和思考。教师不能强求一致，要鼓励求异思维。只要学生理解得合乎情理，教师就应用鼓励性的语言
支持他们。当然，我们一方面要尊重学生的多元理解，尊重他们的个性化感悟，另一方面也要把握必要的是非尺度，避免太多游离于文本之外的活动或表演。只有当师生的主动性、积极性得到充分发挥时，实际的教学过程才会更加生动、活泼、丰富。
四、适时的评价激励，给" 合作" 增添前进动力
积极的评价，将不断增强学生参与合作的意识，也使学生不断获得成功的喜悦。因此，合理运用小组成员互评与自评，对于保护学生的学习积极性，增强其学习的自信心尤为有效。同时，正确的评价与被评也正是学生将来走上社会所必须具有的基本素质之一评价可以是个人评价、小组互评、教师评价。评价的内容包括小组合作中行为表现、积极性、参与度以及学生在活动中情感、态度、能力的变化。
现在，学校为我们创造了有力的硬件支持和良好的环境，只要我们积极进行合作与探索，实践与总结，贯彻这一全新的教学理念. 在课改中一定能取得成功和突破。