专题2地球的伙伴月球

第一篇：专题2地球的伙伴月球

地球的卫星月球

3-1

地球的卫星——月球

【教学目标】 科学概念：

月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。 过程与方法：

1、 能利用多种渠道搜集有关月球的信息。

2、 按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。

情感、态度、价值观：

1、 知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。

2、 知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。

3、 发展对宇宙天文探索的兴趣。

【教学重点】搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。 【教学难点】按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。 【教学准备】

教师准备：有关月球信息的图片、录像资料、书籍等 学生准备：课前收集有关月球的信息 【教学过程】

一、人类对月球的探索历程

1、谈话导入：同学们，你们知道离我们地球最近的星球是哪一颗吗? (学生思考后回答：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。)

2、有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听? (请几位同学讲故事或者背诗：《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》、《吴刚伐桂》等故事;《枫桥夜泊》(张继)：月落乌蹄霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。《嫦娥》(李商隐)： 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。《静夜思》(李白)：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。《从军行》(王昌龄)： 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。)

3、谈话：从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究《地球的卫星——月球》。 (板书课题)

4、阅读课本第46页中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化?

(梳理板书：肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察)

5、讨论：从这些工具的发展过程中，你知道了些什么?

6、师：对这些工具，你有没有补充的内容，说给大家听听。

7、交流：在这个过程中人们对于月球的认识是怎样发展的?

(预设：人类探月的技术与工具越来越先进;人类对月球的数据勘测越来越精确;人类对月球奥妙的了解越来越多;人类对月球的疑惑也越来越多。)

二、制作我的“月球卡”

1、师：课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息?

2、小组内将课前收集的月球资料按照教师给定的方法进行交流和分类整理，教师巡视指导。 (要求：轮流发言;发言者要说明信息的来源;有冲突的地方要记下来，然后分类整理。)

3、各组派一名代表，汇报交流本组收集到的信息。

4、师：从刚才汇报的情况看，同学们收集的信息主要集中在以下几个方面：一是月球的运动;二是月球的基本情况和相关数据;三是月球的地形;四是有关人类登月的故事。

5、下面请大家根据各组交流的情况，完成月球基本信息卡的制作，将有关的信息填写在活动记录中。

(学生活动：阅读教材中的“月球卡”制作，根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。)

6、小结：通过制作“月球卡”，我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等很多方面与地球不同。

三、拓展延伸

1、在课外进行“月球卡”的展示评价活动。

2、在讨论中产生的分歧是否已经解决? 请大家课后继续搜集更多的有关月球的资料。

板书设计：

1、 地球的卫星——月球

一、对月球的探索历程：

肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察

二、制作月球卡：

月球的运动、基本数据、地形特点、人类登月故事等

第二篇：《20 地球的近邻——月球》教案

一、教学目的

(一)知识与技能

能提出自己想要知道的关于月球的问题。

(二)过程与方法

能通过查阅资料解答自己提出的问题，并能从各种媒体上了解更多有关月球的知识。

(三)情感态度与价值观

1、能根据观察结果分析月相变化的原因。

2、能设法用模拟实验研究月相的变化。

二、教学重点

观察月球的运动模式，了解月相的形成原因。

三、教学难点

观察月球的运动模式，了解月相的形成原因。

四、教学过程

(一)关于月球的知识

本课书可以从美丽的月球的神话故事引入，了解人类自古以来对月球的向往以及关于科学探索月球的种种努力，引导提出有关月球的问题，并通过查阅资料活动来解决自己的问题，培养学生研究月球的兴趣和爱好。

教材用资料呈现的方式把有关月球自然状况方面的知识呈现给学生，教师可以用事先设计好的问题带领学生通过科学阅读来获得有关月球方面的知识，也可以引导学生通过书面阅读或网络阅读的方式，当场获得月球方面的知识。

查阅资料活动要取得良好的教学效果关键是问题引导，教师可以对学生提出的有关问题进行总结归纳，引导学生根据问题有的放矢地进行资料查阅。另外，教师还要组织好查阅资料后的交流活动，便于学生相互启发，共同分享学习成果。

(二)观察月球的运动模式

学生在查阅资料时，可能已经对月相知识有一定的了解，要求学生结合自己的生活经验，用自已的语言概括出“月相”的概念。每个月的月相变化是有一定规律的，规律的发现则需要靠长期观察才能获得。

教师要给学生讲明做长期观察的基本要求，比如，明确观察目的、准备观察工具、查阅有关资料、选择观察地点、设计观察记录表、做好观察记录等等。教材中提供了一个月中8种月相变化的图片，教师可以先引导学生认识这8种月相，然后再做实际观察。

做长期观察时一定要求学生做好观察记录，事先一定要设计出自己的观察记录表，其中包括观察的日期、所看到的月相、月球上的发现、月出时间、月落时间等。

为了督促学生坚持做好长期观察，教师要选择适当时间进行检查，并组织各种交流活动，让学生随时交流观察心得，以及自己的观察记录等，确保长期观察的有效性。

(三)模拟月相的变化

l、这个活动要求以小组的形式在室外进行。可以选择直径在20厘米以上的皮球，一半涂成黑色，一半涂成白色。教师一定要讲清楚需要用什么来模拟月球轨道、用什么来模拟月球等，在模拟过程中一定要提醒学生注意两点:一是月球的公转轨道是逆时针的;二是在不同的位置上应该让白半球始终朝向一个方向。

2、教师要提醒学生注意观察，可以先观察新月、满月、上弦月和下弦月四个固定位置的月相，接着再观察不同位置月相的连续变化。为了便于学生形成科学概念，可以让学生反复观察多次。

3、组织学生交流观察的结果和感受，并组织学生讨论假如站在月球公转轨道以外是否能看到月相的变化。事实上是看不到月相的变化的，如果学生不理解，可以用模拟实验来说明。

(四)做个小小宇航员

到月球上旅行，首先要解决的是衣食住行问题，怎样解决月球上的衣食住行主要依靠前面所学的关于月球方面的知识。要考虑月球上的水、空气、食物、温度等，还要考虑月球上的失重等问题。培养学生用所学的知识解决问题的能力。

到月球上旅行还需要制定一个旅行计划，要充分考虑到月球上需要观察的事物、想研究的问题和需要带的工具等等。这样才能有目的地开展旅行活动。

第三篇：《地球的卫星——月球》说课稿

一、说教材

本课是教科版小学科学六年级下册宇宙单元的起始课。月球作 为地球的卫星是人们最为熟悉的天体月球在运动方式、体积大小、 引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。人类对宇宙的探索和了 解始于月球我们的《宇宙》单元教学也始于月球。

温家宝总理说“一个仰望星空的民族是大有希望的民族。”我们国家的空间技术 取得了举世瞩目的成就通过本课的学习可以有效增强学生对探究天 文知识的兴趣提升对我国空间探测技术发展的关注和民族的自豪感。

二、说教学目标

本课的教学设计体现“科学教学要以学生为主体以探究为中心” 这一基本理念让学生在资料搜集、课堂讨论交流、资料整理中培养 科学能力和科学素养并能从中体验乐趣促进学生全面发展着眼 于培养学生终身学习的愿望和能力。设定如下的教学目标

1.通过网络、书籍等收集、整理相关资料进行课堂交流等活动

初步认识月球的一般情况了解人类对月球的不断探索历程。认识到 月球是地球的卫星在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等 诸多方面同地球不同。

2.利用多种渠道收集有关月球的信息。按照科学探究的要求进行 信息交流、讨论并且整理有关信息。学会制作“我的月球资料卡”。

3.知道对信息进行分析比较尝试对信息的可信度进行判断是必要的。 知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神发展对宇宙探索的 兴趣。

三、说教学重难点

三、说教学重难点

教学重点让学生体验到人类对月球的探索历程。

教学难点按照科学探究的要求进行信息交流、讨论对信息进 行有效加工和整理。并制作“月球卡”。

四、说课前准备

学生对月球的认识并不是空白的但他们的认识仅限于只言片 语不成章法。在本课的教学希望通过汇报与交流活动将这些零 散的认识汇集成对月球全面而深刻的了解。因此课前的资料搜集准 备工作很重要。课前布置学生搜集有关月球各方面的图文资料以便课 堂上进行汇报交流而教师收集了更多的图片、视频资料专题资料 网站补充介绍同时出示不同的主题帮助学生归纳小结以加深学生 对月球的认识。

同时要求学生自己准备卡片、水彩笔、剪刀、胶水等准备制作 月球卡。

五、说教学法

为顺利完成教学目标抓重点、破难点结合课程和学生特点

教学中将通过讨论法、交流法对书本、网络、询问等多途径收集的信 息进行加工小组合作探究法对信息进行整理多媒体教学法对信息 进行补充最后实践操作法通过制作月球卡巩固掌握的信息锻炼学生 的动手能力。

六、说教学过程

一 情景创设引入主题。

欣赏了这些图片以后学生交流感想。

月球到底有哪些奥秘人们又是怎样去探索认识月球的呢今天 我们就一起来研究《地球的卫星──月球》。板书课题 二 遥望月球产生美好遐想

1.学生叙述故事、成语、传说。鼓励发言越多越好。 2.学生叙述教师投影片展示。

[设计意图]师生共同观看图片教师优美的语言能直接刺激学

生的视觉与听觉感官同时也使学生有一种身临其境的感觉激发了 学生探索无穷宇宙奥秘的欲望和兴趣这种潜移默化的感染力对提 高学习效果非常重要。

三 了解月球制作我的“月球卡”

1.学生制作我的“月球卡”。

2.教师提出要求巡视指导。

要求轮流发言发言者要说明信息的来源有冲突的地方要 记下来然后分类整理。

3.各组派一名代表汇报交流本组收集到的信息。

第四篇：《地球的卫星月球》的教学反思

《地球的卫星——月球》一课，课本设计的教学环节有两个。一、认识人类观察月球所经历的四个不同阶段。

二、制作我的月球卡。

在以往的教学中，本人都是按照这两个环节进行教学工作，但在教学过程中感到内容并不丰富，特别是第一环节，把它特意讲解感觉实际意义不大，而第二环节以课本已有内容为资料太过空泛，对学生的吸引力不强，有什么方法调动学生的积极性，让本课教学更充实，更富有激情?让我反复思考，最终决定在课前便让学生自己先行探索，为此，本人设计了几个问题在前一节课交给学生：

1、月球的基本数据是多少?和地球相比是什么关系?

2、月球背面有几座环形山是以中国人的名字命名的?

3、最高的环形山有多少米?

4、第一个月球探测器是哪一年由哪个国家发射的?

5、地球人与哪一年登上月球?

6、中国探月计划的大致规划是什么样的?

把这几个问题提前交给学生，在课堂上，学生变得有话可说，言之有物，对月球的了解也更加的全面了，在制作月球卡的时候，也不会在因没有内容而无法制作。

第五篇：地球的卫星--月球教学设计

《地球的卫星──月球》教学设计

教学设计理念

科学素养水平的高低直接关系到一个国家的综合国力，学生是一个国家潜在的人力资源，科学素养，应该从小培养。

月球是离地球最近的天体，作为地球的卫星， 人类自古以来一直没有停止对它的探索，而且人类对宇宙的探索和了解始于月球， 六年级科学下册《宇宙》单元教学也始于月球。教学设计中应该体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心”这一基本理念，让学生在信息交流、讨论中培养科学能力和科学素养，并能体验从中的乐趣，促进学生全面发展，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。

教学对象分析

六年级的学生对科学知识有了一定的储备，基本形成了动手实验、自主探索的能力。

教材通过一系列活动激发学生探索宇宙的乐趣。他们对月球的认识并不是空白的，可能是从书本上获得的也可能是从网络上获得的，但他们对月球的认识仅限于此不够系统。通过本课的教学，将学生们这些零散的认识汇集成对月球全面而深刻的了解。在这里主要是让学生通过课堂的资料搜集准备。以便课堂上进行汇报交流，而我则教师收集了更多的图片、视频资料，专题资料网站，在学生汇报交流的基础上进行归纳小结，补充介绍，以加深学生对月球的认识。

教学内容分析

本课是教科版小学科学六年级下册《宇宙》单元的第一课，单元的内容采用由近及远渐进式来观察认识周围的天体，主要通过月球——太阳——太阳系——星座——星系——宇宙的顺序来学习。本课分为两部分内容：

第一部分 人类对月球的探索

人类不仅有对月球的幻想和向往，也有真正意义上的科学探索，教材中的几组图片反映了人类对月球的探索认识过程。从远古时期的用肉眼观察月球，用石头、木炭等作观月记录，到伽利略发明望远镜并用它来观察月球;从无人探测器近距离对月球进行科学考察，到人类利用飞船登月进行实地探测与实验。 第二部分 我的“月球卡”

让学生们课前搜集有关月球的资料，记录在月球卡上，并在课堂上进行交流，这是本课的重点内容。这是一个信息交流的活动，一个知识不断扩展的过程，应该在学生的头脑中形成一场“头脑风暴”。学生制作“月球卡”的过程，不仅仅是一个知识积累的过程，还应该是一个收集信息、表达与交流、争论和辨析、追根溯源的过程，这也就是一个科学探究的过程。

教学目标：

1、科学概念：月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。

2、过程与方法：

(1)、能利用多种渠道搜集有关月球的信息。

(2)、按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。

3、情感、态度、价值观：

(1)、能对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断。 (2)、理解科学的进步需要永无止境的科学探索精神。 (3)、发展对宇宙天文探索的兴趣。 教学策略：

通过书本、网络、询问、电视等途径收集信息，整理信息，师生共同分析资料，交流合作掌握本课的内容。

学具准备

有关月球的书籍、记录卡片 教具准备

有关月球的多媒体资 教学流程 创设情境直观操作分析归纳巧设练习整理归纳 激发兴趣 深化认识 强化问题 制作卡片 拓展应用

教学过程：

一、情景创设，引入主题。

1、同学们，我们都知道地球有一个卫星，那就是月球。有关月球的诗歌、神话故事有许多，你能不能背一首诗或讲一个故事给大家听一听? (请几位同学讲故事或者背诗：《吴刚伐桂》》、《嫦娥奔月》、等故事;《静夜思》(李白)：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”;《从军行》(王昌龄)：“ 秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”等。

评价：让学生讲述故事，这就是让学生给自己信心，应当给予表扬，这样可以激发学生的学习探索兴趣。

2、从这些故事和古诗中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。月球是离我们最近的一个星球，月球给我们留下了很多秘密。那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究《地球的卫星──月球》。(板书课题)

二、人类对月球的探索历程

(一)自主学习，阅读文本“人类对月球的探索”。

1、阅读课本第46页中的插图，说说图片的主要内容。

2、请同学们说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具发生了哪些变化? (梳理板书：肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察)

3、从这些工具的发展过程中，你知道些什么，大家讨论一下?

4、对这些工具，你有没有补充的内容，说来听听。

(人类探月的技术与工具越来越先进;人类对月球的数据勘测越来越精确;人类对月球奥妙的了解越来越多;人类对月球的疑惑也越来越多。)

(二)师生交流：中国、美国登月情况的比较。 1969年7月20日，美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗和埃德温·奥尔德林乘“阿波罗11号”宇宙飞船首次成功登上月球，实现了人类登上月球的梦想。图为美国宇航员登月的资料图片.

2009年3月1日嫦娥一号卫星在北京航天飞行控制中心科技人员的精确控制下，准确落于月球东经52.36度，南纬

1、50度的预定撞击点。

2010年10月1日下午18时59分57秒，中国探月二期工程先导星“嫦娥二号”在西昌点火升空，准确入轨，赴月球拍摄月球表面影象、获取极区表面数据，为嫦娥三号在月球软着陆做准备。

教师：霸主美国：综合实力第

一、技术全面成熟、实现了登月梦。我们伟大的中国刚刚跨出第一步虽然我们和美俄差距还比较大，还停留在探月中“绕”的阶段;我国“嫦娥工程”启动于2004年。虽然起步很晚但是正如中国载人航天工程运载火箭系统原总指挥黄春平：在资金到位、项目按时启动等理想条件下，中国完全有能力在15年内将载人航天器送往月球。 (这部分主要是让学生通过比较让学生懂得没有祖国的强大，就没有我们今天美好的生活)

评价：通过比较，让学生知道──我们虽然跟发达国家还是有差距。但是只要我们努力，我们伟大的祖国对于月球的探索会上不会输给别的国家。也让六年级的孩子对客观事实有全面的认识，对他们的发展意义更大一些。

对学生交流我国的登月计划和情况时对于说出我国的情况时应当给予赞扬。

三、制作我的“月球卡”

1、教师：请同学们把课前收集了有关月球的信息，先组内交流展示一下

(要求：交流时要说明信息的来源;有冲突的地方要记下来，然后分类整理。)

2、各组派一名代表，汇报交流本组收集到的信息。

(小组学习交流，可以培养学生善于质疑的科学态度，实现学生的资源共享;让学生在探究中学会合作、懂得思考、大胆发表自己的独特见解，更学会倾听、尊重他人的意见，同时也能使学习的氛围变得轻松和活泼起来。)

3、从大家收集汇报的信息主题来看，主要集中在以下几个方面：一是月球的运动;二是月球的基本数据;三是月球的地形;四是有关人类登月的故事。

(一)是月球的运动

月球约一个农历月绕地球运行一周，而每小时相对背景星空移动半度，即与月面的视直径相若。与其他卫星不同，月球的轨道平面较接近黄道面，而不是在地球的赤道面附近。

(二)是月球的基本数据

月球的年龄大约也是46亿年，它与地球形影相随，关系密切。月球也有壳、幔、核等分层结构。最外层的月壳平均厚度约为60-65公里。月壳下面到1000公里深度是月幔，它占了月球的大部分体积。月幔下面是月核，月核的温度约为1000度，很可能是熔融状态的。月球直径约3476公里，是地球的3/11。体积只有地球的1/49，质量约7350亿亿吨，相当于地球质量的1/81，月面的重力差不多相当于地球重力的1/6。

(三)是月球的地形

月球上面有阴暗的部分和明亮的区域。早期的天文学家在观察月球时，以为发暗的地区都有海水覆盖，因此把它们称为“ 海 ”。著名的有云海、湿海、静海等。而明亮的部分是山脉，那里层峦叠嶂，山脉纵横，到处都是星罗棋布的环形山。位于南极附近的贝利环形山直径295公里，可以把整个海南岛装进去。最深的山是牛顿环形山，深达8788米。除了环形山，月面上也有普通的山脉。高山和深谷叠现，别有一番风光。

月球的正面永远向着地球。另一方面，除了在月面边沿附近的区域因天秤动而间中可见以外，月球的背面绝大部分不能从地球看见。在没有探测器的年代，月球的背面一直是个未知的世界。

月球背面的一大特色是它几乎没有月海这种较暗的月面特征。而当探测器运行至月球背面时，它将无法与地球直接通讯。

(四)是有关人类登月的故事

苏联的月球2号于1959年9月撞击月球，是首个登陆月球的探测器，而美国的阿波罗11号则于1969年7月成功登陆月球，航天员尼尔·阿姆斯特朗和巴兹·奥尔德林成为历史上最早登陆月球的人类。法国小说家儒勒·凡尔纳的1865年小说《从地球到月球》则是人类出现最早有关登陆月球的概念之一。中国月球探测工程是指2003年3月由中国国家航天局宣布正式起动的月球探测计划。

这是1972年美国阿波罗17号宇宙飞船在返回地球途中拍摄的月球照片

4、小结：通过制作“月球卡”，我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等很多方面与地球不同。

科学课教学和别的学科一样也需要为学生今后的自主探究学习做示范，所以制作月球资料卡作记录时可以对照资料上提供的前人研究成果，这样为后面的学习中有针对性地设计实验去证实或证伪，对于学生形成科学思维更加有利。

五、整理拓展知识。

通过今天的学习，你已经多多少少知道一些月球方面的知识，本节课还有一些月球方面的知识没有解决，回去后自己继续收集研究月球知识，同时注意每天晚上观察月亮的变化情况并做好记录。

板书设计

1.地球的卫星——月球

肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察 月球的运动 月球的地形 月球的数据 月球的其他

围地公转 月海 自转 环形山

教学反思：

一、六年级学生虽然在小学阶段属于高年级的但是对月球的认知还只是停留在表象上，所以本节课通过对月球的认识----这是在同学们课前收集关于月球的资料中有了初步的认识。让学生通过交流现有的认识和资料收集与整理的基础上进行拓展和修正一些已有的想法和前概念。通过学习同学们了解了人类对月球的探索是历经了几千年的，是一个探测工具不断改进的过程，体现着科学不断进步，人类锲而不舍，不断探索的伟大精神，而且通过学习向学生指出，人类对月球的认识还没有终止，因为人类对宇宙的探索的没有止境的。

二、学习在合作中才能更有效。《科学课程标准》倡导合作的学习方式，以合作学习为科学学习的主要途径，在合作学习过程中，让学生获得解放手脚、张扬个性的机会。在小组交流阶段中，时间的安排是比较合理的，能充分给予学生自主探究和小组合作的时间、空间，学生能在活动中有个性化的展示、制作和交流。科学课堂是学生学习和探究的主要阵地，教师只有给予学生足够的时间，才能让学生有较好的发展。

三、适当的评价是促进学生更加投入学习中的一个很好的方法。

在课堂教学中，教师的评价方法可以是多元的、灵活的。适当的运用一些肢体语言，如眼神、微笑、点头、掌声、大拇指、各种丰富的表情等。教师评价的语言要丰富，可以将预设和随机语有机的结合，根据学生的反馈信息或突发情况，巧妙应对，独特创新的进行评价，激发学生问出和答出漂漂亮亮的问题。当学生展示了自己搜集整理的资料时，及时追问“你从哪里搜集到的这方面的资料?”回答“课本资料库”时，评价“你能提前并超前预习，获得别人不知道的信息，值得同学们学习。”“你能上网查找资料。”“你能从课外书上找到月球的信息，你读的书真多.”或者微笑着竖起大拇指。这样的评价发挥了教学评价的定向功能，具有指引航向的方向标作用。通过评价目标、指标体系的指引，可以为教学活动指明方向，为教师和学生指明教与学的奋斗目标。让评价激发人的动机，改进人的行为，激发人们向更高的目标发展。激励，是每个人的心理需求和生理需求，有了激励，人的心理和生理就得到满足，就调动了积极性。