班主任如何抓养成教育

第一篇：班主任如何抓养成教育

班主任发言稿;如何加强学生行为习惯的养成教育

强化行为习惯教育努力提高教学质量

尊敬的各位领导、老师们：

大家下午好!

很高兴能和大家一起学习和交流工作心得。在这里，我主要想和大家分享一下如何加强学生行为习惯的养成教育，努力提高教学质量。

《三字经》中曾讲到，“人之初 性本善 性相近 习相远 。”说的就是人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天接受的教育不一样，性情和习惯也就有了好与坏的差别。 一种好习惯能使一个人终身受益。孩子刚入学，在行为习惯上存在很大的可塑性，许多好习惯都尚未养成，小学阶段是学生各种行为习惯养成的关键期。只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。

如何培养学生良好的学习行为习惯呢?我认为，一是要做好工作的“每个第一次”。比如学生进校的第一天，我们便要组织孩子们进行常规训练，训练他们的站姿、坐姿和排队，让孩子们很快形成一些课堂学习习惯，从而才能确保上课质量。二是要从日常行为的细微处抓起。我们要以教室为工作的重要根据地，对他们回答问题、课间上洗手间、看书姿势、卫生要求等都要进行一定要求，让他们知道什么是该做的什么是不该做的，从而养成一个良好的学习习惯。三是要做到及时的评价和激励。及时对小学生言行举止进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。第四要与家长进行良好的沟通。学生的时间大都是在学校与家里度过的，两者就像是一条线条的两端，家长与老师只能各了解一端。两者如果能经常联系，各自反映在自己一端了解的情况，就能比较全面的了解孩子，会让我们的养成教育有效而快速。同时，要培养学生良好的学习行为习惯，就要与各科老师的通力合作，虚心向他们学习，积极寻求他们在培养学生养成习惯的意见和建议，吸取他们好的经验和做法加以完善。

总而言之，小学老师工作是辛苦的，但学生行为习惯的起步训练却是甜蜜的，只要我们怀着一颗赤诚的爱心，喜看孩子们的点点进步，教育的思路会如泉涌，教育的灵感会随处相伴，从而产生形式多样的教育良性循环，使每个孩子都能成为一幅赏心悦目的图画。我的讲话完了，谢谢大家!

第二篇：抓养成教育促学生发展

——城关小学举办养成教育现场观摩会11月30日，我校举办了养成教育现场观摩会。县委加天山书记、县委常委及各党总支书记共计20余人参加了观摩会。

结合县委开展“三德教育”活动方案，我校把“养成教育”确定为2013年“三大工程”之一，落实以学生为本的育人观，促进学生行为习惯和文明素养的养成，大力推进素质教育，积极打造特色学校。 与会者参观了学校的校园特色文化、班级特色文化，观看养成教育专题片、看档案资料，深入课堂观看了学生们班队会活动，欣赏了学生的“三字经”韵律操。尤其是六(4)班表演的班队会《光盘行动》受到加天山书记的称赞，并现场做了详细地指导。 最后范校长为大家做养成教育汇报：学校的养成教育工作的突出特点是“重在训练、贵在坚持”，我校一定会把养成教育 “进课程、进课堂、进活动”这三项基础性主渠道工作做得扎实做得持久。

今天的观摩会是对我校实施素质教育的一次检验，也是对学生素质的一次检阅，同时让我们认识到养成教育是小学教育的重要任务，我们要认真总结经验和做法，继续完善、继续坚守、不断拓展;在薄弱环节上，反思总结、查找不足、弥补不足。根据学生的实际，进一步完善发展德育工作方案，创造自己的特色，努力做到“教孩子六年，引领、影响、陪伴孩子六十年”，做关注学生一生的教育。

第三篇：抓学生养成教育 建文明和谐校园

教育就是培养习惯。我校各项工作紧紧围绕这“八个字”做文章，实现了学生“弱苗变壮苗、壮苗变强苗、强苗变优苗”的教育三步曲，由此带动了全校各项工作的优化发展。重点大学校园里有我们学校的毕业生;知名企业里有我们学校培养出的优秀技工;“您好”等文明用语已成为师生们自觉的问候语;讲卫生、爱学习已成为师生的良好习惯;校园内两人一伍，三人一队，美丽大方的走姿成为我校一道亮丽的风景线。这些成绩的取得，并非一日之功，究其原因，是我校实施养成教育，建文明校园的成果。

一、实施“一日行为规范”，做到常规常抓

针对我校招收的学生存在着学习基础差、纪律观念淡薄、不知道怎样做才能做好等缺点，在平时的教育中，我们要求每一位学生从入学之日起，就认真学习《中学生日常行为规范》。学校做到从多方面激励学生做好日常行为规范，争当好学生，各班主任用班会时间认真组织学习，让学生首先记住《中学生日常行为规范》，达到学生心存“规范”，树立“规范”意识。在此基础上，让学生联系个人实际，以“规范”为准则，结合个人实际从细、从严，自己给自己制定一个适合自己个性发展的一日行为规范，养成好习惯。这个规范的制定，依据学校一日活动安排，按时间段制定，即在什么时间，该做什么事，怎样做好，用自己制定的“规范”来要求自己，做到知行的统一，即在学习规范的基础上强化了认知层面，达到认知清楚，做一个中学生该做的事，怎样做是正确的，最后在行动上自觉要求自己。各班经一个阶段的人人定“规范”、做规范的比赛，经全班同学再认知，由班主任与学生一块点评，优化出班级师生一日行为规范，逐步层选，反复优化，师生互动，自觉在日常学习生活中相互尊重、相互帮助，形成了良好的班风和校风。校园内见面“您好”已成为习惯用语，校园内落下一片树叶，见了弯下腰捡起来，花园中有一片小纸片，小心去拾出来等习惯成为学校人人自觉做到的基本标准。

二、实施准军事化管理，养成遵守纪律的好习惯

在学生认真学习“一日规范”，结合实际自己定好常规，最后到班级综合，制定出班级“一日常规”后，学校又提出向解放军战士学习，加强纪律性，这样再次从知行的统一上做要求。具体做法是：学生入校第一学期的体育课成为军训项目课，各班先在自我推荐的基础上推选出综合素质好的学生进行先期培训，培训的方式是由上一级的学生培训下一级的学生，即生训生的方式，时间主要是利用课外活动，这种方式既锻炼了学生的综合能力，又利用了课外时间。经过训练，最后在课间操时间进行考试，经各项技能考试，达到教官水平的可被聘为本次学生军训的教官，学校军训小组按体育课节数制定详实的军训计划，实施可行的军训项目训练。4年的学生军训，证明了学生训学生是一项学生综合训练的好形式，既利用了学生的课余时间，又锻炼了学生，真正起到事半功倍的作用。充分信任学生，真正把优秀学生的作用发挥出来了，学生训学生起到了相互学习、增强进步、相互帮助提高。经过训练的学生在集合时做到快、静、齐，跑步时士气高昂，声音宏亮，激励学生向上的意志。吃饭、下课后自觉做到了两人一伍、三人一队，各项物品摆放有序，被子叠成了“豆腐块”，毛巾、牙刷、水杯排成了一字队。2003级学生为全区的2004初三学生体育考试服务，从原来请部队战士给初三毕业班考体育，到我们的学生担此一项任务，历时八天的体育考试，再次以行动证明我校的学生，纪律性强，深得有关领导的好评。

三、抓好课堂教育，寓德育教育于课堂教学中

课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，同样也是实施养成教育、德育教育的主场所。例如，在课堂上为了充分发挥学生的积极性和想象力，教师会把某个定义或概念让学生与社会实践相结合，以此来提高理论联系实际能力，所以，德育教育必须贯彻于课堂教学中，我们的共识是：在课堂上学生学到的不仅仅是知识，更要学会如何做人，怎样做一个大写的好人。针对学生们的实际情况，我们还注重对学生实施挫折教育，以全面提高学生心理素质。学生们原来的基础是比较差的，特别是当考试成绩不理想，作业题目有时不明白等遇到困难时就心灰意冷，不求上进;同学间遇到不顺心的事就动干戈;老师批评后就悲观失望;家长教育后就灰心丧气等。学校针对实际问题采取实效办法，主要是采取激励措施，让学生扬起理想的风帆，给学生关心、肯定和鼓励，让学生们充满自信和自尊。当学生取得一点成绩时，我们就表扬鼓励，让他们在成就感和愉悦感的基础上提高承受挫折的能力。每一堂课在备课时就要联系知识点，结合德育贯穿整个课堂教学，让老师们放下架子，蹲下身子，宽容学生的过错，宽容学生短期内学习成绩徘徊不前甚至明显后退，给学生的心灵创造一个安全的环境，让学生生活在“我能行”的氛围中，使他们的潜力得到充分地发挥。善于发现后进生的闪光点，给以赏识;善于抓住后进生的点滴进步，给予鼓励;不用同一个量具，衡量所有的学生;在课堂教学中，从多方位、多角度锻炼学生;能让学生自己解决的问题，就交给学生自己解决，让学生上讲台，让课堂成为学生展示才艺的平台，学生自强的意志和信心得到增强，每一堂课自始至终都充满着情感，我们把道德教育化作丝丝春风，暖暖地吹入学生心田，在学生心中生根，在学生们的行动上开花结果，在尊重学生和理解学生中架起通往道德的桥梁，一堂好课就是一堂学科知识与人生道德观的有机结合。

四、建立健全各种评价机制，促进养成教育的全面实施

习惯的培养如同知识的积累，应从点滴小事做起，并注重正确的引导。针对我校学生自我约束力不强的特点，我们制定实施了一系列的评价督促机制，帮助学生养成良好的习惯。

(一)加强学生会管理，充分信任学生，让学生评价学生。

学校由一名副校长主抓学生会，校团委靠上抓，从学生会成立开始，注重抓学生成员的思想工作，培养每一名学生会干部立志为学生服务的思想，教会他们干工作，教会他们怎样做一名好学生。学生会每周一次学习活动交流。每天，各学生会干部检查学生的纪律、卫生等情况，各班在学生会的领导下，量化各班每一名学生当天的学习、纪律等情况，发现有违纪的学生现场及时改正。学生会干部来自于广大学生中，他们是学生的榜样，学生会干部管理学生，从时间上看没空岗，从心理上他们能相融，今天主抓什么事，明天应做什么工作，学生会天天评价学生，每周一个总评。可以毫不夸张地说，学校工作的点滴进步都离不开学生会的作用。

(二)学校对各班主任天天一个评价分数，正确量化班主任工作。

做好对班主任工作的评价是学校一项非常重要的工作，班主任工作的好与不好，直接影响到学校的全面工作。在评价班主任工作上，主要是看各班主任工作的最根本出发点是否有利于班内每一名学生的健康成长。首先看各班主任工作目标，日、周工作目标的制订是否体现了每一名学生;再看与学生谈话记录，每周谈的学生是否上、中、下的学生比例适合;第三看关心学生方面，是否体现“父母”之情;第四看家访情况等，真正把班主任工作落到实处。

(三)规范各项制度。

各项制度的制定都必须从学生实际出发，首先做到学生看了不认为是框子，而认为对他确有好处。例如：新学生入校人人定好“礼貌行为”准则。行为准则的制定主要引导每一各学生讲文明、讲礼貌、爱学校。例如第一条是“和同学在一起时，言行举止要尊重对方”;再例如“一日行为规范”如何变为学生的自觉行动，配套制定了“一日行为规范”检查制度，把行为规范中的每一条量化为三个等级，一天一评价。总之，我们把学校的工作，从时间段位上分，做到无论干什么事，在什么时间，什么地点，落实给什么人去做等，都公开、公平地做出正确评价。一天一张评价综合分数表，一周一个小总结，一月一次大汇总，并根据评价结果建立相应的激励机制，直接渗入到每个师生的考核中去，让学校天天有新事，日日有进步。正确的评价机制，有益于学校工作的开展，遵守的原则是，只要有益于学生良好行为习惯的养成就去做好。

在我们学校中，“抓学生养成教育，建文明和谐校园”的工作，仍在进一步发展和完善之中，我们将一步一个脚印，努力做好育人工作，再创未来辉煌的明天。

第四篇：班主任和养成教育论文：班主任和养成教育

班主任和养成教育论文：班主任和养成教育 蓦然回首，当班主任已近20载，细思多年来自己对学生的养成教育，作此总结，与大家共勉。

一、班主任率先垂范、严于律己

班主任老师与学生朝夕相处，长期生活在一起，由于教育者的身份，并且比学生有着丰富的社会生活经验，学生自然地视班主任老师为学习的楷模，它的一言一行都有着直接的或间接的教育意义。因此对于要求学生做到的教师首先要做到，以教师的示范带学生的规范。例如在劳动课中，班主任应当与学生共同参与来完成劳动任务。另外，班主任老师在教育学生时同样要提高自己，认为老师只是教育学生，忽视对自己的要求，忽视“律己”和“垂范”，这样说得再多，教育效果也不会很好，必须注意自己的行为表现，特别是在日常生活中尽最大的努力给学生做出表率，做到对学生的“身教”。 

二、对良好行为的引导和训练

今年我所接触的是初一级的新生，他们来到了一个新的学习环境，需要时间去适应，这段时间是培养良好行为习惯的锲机，必须认真对照《规范》条文对学生加以引导。班主任老师要教育他们懂得为什么要这样规范自己的行为，虽然这不是件容易的事，但必须要这样做。执行规范要求并不是“吃亏”的事，也不是个人行动的“不自由”。遵守行为规

范，不仅有利于集体，而且有利于在社会生活中与大家协调相处，只有行为的“规范”，才符合群体与社会生活的利益和要求。使学生明白这些道理，变有约束感为自觉的行为。另一方面，班主任老师也要注重在实践中培养和训练学生，在学习与生活中强化学生行为规范意识，在反复要求中增强学生的意志，在褒贬的评价中促进学生自觉履行行为规范。例如：可以通过体育活动锻炼学生的恒心、毅力、自我约束力。在这里我利用校运动会的机会，组织了几位平时经常迟到行为较散漫的学生成立后勤小组，要求他们在校运会期间按照赛程的时间，给本班的运动员按时送去食水和药物。这样不仅与同学们的关系融洽了，而且增强了这些学生控制自我行为的意志力。因此，班主任老师在理论引导学生的基础上，并且要创造“机会”给学生，给学生实践的机会，在实践中培养和训练学生。这就需要班主任老师不断地去引导，不断地反复强化学生。 

三、建立合理的评定制度

按照本班的具体情况制定合理、公平的行为规范评定制度，对于学生行为习惯的管理是十分必要的。具体的方法可以通过“班规”、“操行评比”等方法来实施。这样不但规范了学生的行为，而且可以在学生当中树立起行为规范标兵，使学生学有榜样。另外班主任老师要事实求事地按照制度对学生操行进行评定，对做得好的方面加以肯定，对做得差的

方面指出努力方向，从而使学生扬长避短。 

四、学校与家庭相结合

班主任老师可以通过家访、家长学校等渠道，一方面使家长了解学校德育教育的目标和对学生行为习惯等方面的要求，另一方面也可以通过家庭来了解学生在学校以外的一些行为习惯，从而积极发挥家庭教育的优势，通过家庭与学校相互沟通和配合，促进学生良好行为习惯的培养。 

总而言之，学生行为规范的培养是受到各种外部因素和自身素质的影响，作为教育工作者应当克服各种不利的因素，使学生都能健康地成长而且和谐的发展。

第五篇：幼儿养成教育该如何进行

幼儿园如何进行幼儿养成教育?

幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时，我们要教会幼儿如何在幼儿园生活、学习，就要建立良好的常规。捷学网认为，在小班的常规培养中，教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿健康、和谐地发展。同时，还应根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性。在线课堂认为幼儿养成教育可以从以下几个方面出发：

一、要爱幼儿，建立良好的师生关系

老师要和幼儿建立深厚的感情，这是培养良好常规的前提。幼儿年龄小，自理能力差，如大、小便不会脱裤子，提子，老师要不厌其烦地帮助他们一个个脱，一个个提。吃饭时有的幼儿不会用匙子，老师要一口一口地喂。遇到情绪不稳定的幼儿，要想办法哄。有的幼儿大小便在身上，还要毫不嫌弃地帮助他们换衣服、洗衣服。教师的爱还不仅是这些，还要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。要通过老师的关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足。在此基础上。把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础，有了这种感情基础，教师就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育，培养良好的常规。

二、用拟人的方法引起幼儿的兴趣

幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动，但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。有些老师就直说经常提醒，其实，捷学网养成专家建议，可试着换一种方法，对他们说：“咱们来学小乌龟走路好吗?”，这时候幼儿会特别感兴趣。当然也可以引导他们模仿小蜗牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等动作，幼儿都非常高兴地慢慢走着。这样不仅既发挥了幼儿的主动性，又收到了管而不死、活而不乱的效果。

三、耐心说服、充分鼓励和肯定，正面引导幼儿

幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，因此，即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步，我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。

比如小班幼儿在吃饭时，桌上、地上全是饭粒，这一直是不好解决的问题。为此，建议幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。“**吃饭吃得真干净，桌上、地上一个饭粒也没有，他一口口地吃得多香啊!今天我们来请吃饭干净的小朋友当值日生。”这时，幼儿们都一口口慢慢地吃着，生怕饭粒掉在地上、桌上。吃完饭的幼儿还主动跑过来跟我讲：“老师!我吃得可干净了，没有把饭掉到桌上。”所以，我觉得，在日常生活中，不要因为事小而吝啬你的表扬和鼓励，幼儿会因为你的赞许而更加努力地做好每件小事。

四、结合幼儿的生活经验来引导他们理解常规

对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在已有经验的基础上。如幼儿洗手后经常不擦干，针对这个问题，正巧前段时间感冒生病的幼儿较多，我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说：“小手洗过澡，不擦干会生病的。”由于有了关于感冒的生活经验，幼儿对我的话理解很快，有的幼儿边擦手边对我说：“不擦干，小手就该咳嗽了。”常规培养建立在幼儿充分的自身体验上，便于幼儿理解并自觉地遵守，理解之后更有利于发挥幼儿的主动性。

五、为幼儿树立好榜样

教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，教师一定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范作用。例如，我们要求幼儿在喝水时排好队，这时老师口渴了也要排队，不可以插到前面直接就接。要求幼儿在午睡时要安静、不讲话，老师这时也不可以大声讲话，更不可以在午睡室里聊天。因为!幼儿听到老师讲话，也想和边上的小伙伴讲话。午睡室里安安静静，想讲话的幼儿也会打消讲话的念头。

六、让幼儿参与常规的制定

让幼儿参与常规的制定过程实际上也是引发幼儿思考的过程。午睡前要脱衣服，小班的幼儿有的坐在地上脱，很不卫生。对于这个问题，我组织幼儿讨论，应该在哪儿脱?怎么脱?由于是幼儿熟悉的事情，他们纷纷发言，有的说在桌子上，有的说在床上„„其中丁玉婷小朋友的意见得到了大家的认可：在椅子上脱，脱好后就把衣服放在自己的椅子上。当天中午，所有的幼儿都坐在自己的椅子上脱衣服(有的需要老师过去帮忙)，并把衣服放在自己的椅子上。如此看来，幼儿自己出的主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。

七、重视和建立幼儿家庭配合

培养幼儿常规要重视家园配合。特别是刚入园的幼儿，初入园时，家长担心幼儿的生活起居。针对这样的情况，捷学网建议可以利用家长早、晚接送孩子的机会，帮助家长了解幼儿园，对家长提出有关教养幼儿的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等，让家长在家中也要培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯。做好了家园配合，才能培养良好、稳定的常规。