高中体育教学设计

2022-07-30

第一篇:高中体育教学设计

高中体育“足球”教学研究)高中体育“足球”教学研究的反思总结

近年来,高中女生足球教学日益受到各方面的重视。怎样才能充分完成足球教学任务,上好女生的足球课呢?首先要了解女生的现状及身心的特点,为什么她们对足球没兴趣,分析积极性不高的原因。其次,我们应塑造良好的自我形象及科学组织课堂教学,多角度、多方位地克服不利因素,使每位女生积极主动地投入到足球学习中去。从而提高她们对体育的积极性,提高教学质量,真正做到德、智、体、美、劳全面发展。

通过分析,了解女生对待足球课的现状,克服种种不利因素,通过我们体育教师多角度、多方位的进行协调使各方面得到支持。鉴于以上特点并通过实践教学,我们发现,女生足球课的内容要在组织教法上运用多样、多变、多层次的方法,采用启发、鼓励、循序渐进等教学方法,发扬她们主动学习的精神,调动其学习的积极性。发挥创造性,提高她们对足球课的兴趣。

通过我们体育教师的教学、诱导,从而使女生积极主动地投入到体育学习锻炼中,提高她们上课的积极性,真正意义上做到男女平衡发展。

一、我们自己要重视自己的工作,自己瞧得起自己,上课不能马虎,不上无教案的课,训练负责。以自身的良好品行获得他人的支持与配合,获得学生的尊重。

二、争取领导的支持与宣传是我们体育教师的一项重要工作。

三、我们应在理论课中下功夫来提高她们上实践课的积极性。用科学的方法指导她们对足球课的再认识。

四、关健还是要在实践课中多下功夫,女生已经对各类教材的掌握已基本定型。如果练习课内容单一重复以前练习内容而不加任何趣味性,会使学生感到枯燥无味,缺乏练习的积极性。

五、经常参加比赛,增加对足球的兴趣。

六、提高社会和家庭对足球的重视。

七、了解女生的身心特点,有的放矢的进行科学教学。

八、合理安排体育教材,是提高女生学习兴趣、调动学习积极性的关键。

九、教师与学生的关系融洽是提高学习兴趣的保证。

1、多用激励的语言。学生在学习中不可能是一帆风顺的,从不会到会,在这其间要有一个过程,在这个过程中,会遇到许多意想不到的问题,会出现反复。有进步,也会有波动;有成功,也会有失败,面对这种情况,教师要以平常心来对待,寓情于教,循循善诱。当学生有进步时,要及时给予表扬,遇到困难时要耐心细致地加以引导、启发,帮助解决;当学生成功时要及时给予赞赏和肯

定,失败时要及时帮助找原因,并给予积极的鼓励。使学生增强克服困难的勇气,提高学习的兴趣和信心。

2、热爱学生、尊重学生、信任学生。热爱学生、尊重学生、信任学生,以平等的身份与学生相处,切忌居高临下,以威压人,感情投入厚此薄彼,这样会在学生的心理上造成伤害,对教师的教学没有好处。特别是高中女生,她们感情细腻丰富,又羞涩,对教师即渴望又有较高的要求。因此,作为教师在和女生交往中要做严师,更要做益友,要让每一个学生都能感受到教师真挚的关心和爱护,以唤起学生对教师的尊敬和爱戴,使师生感。

3、参与到学生中练习。女同学和男同学不同,男同学一个篮球,或足球就可以玩得满头是汗,而女同学由于生理、心理的特点决定了她们的运动特点。在教学中我积极参与学生的练习,和学生一起做游戏,一起打比赛。这样不仅缩短了教师与学生的距离,也加深了师生之间的感情,学习效果非常明显。

4、学生之间的相互作用是提高学习兴趣的因素之一在教学中发现,同学之间的相互帮助,相互促进,相互交流,相互鼓励,有利于提高学习的兴趣和效率。

十、科学组织课堂教学,提高上足球课的实效性。

总之,根据女生的生理、心理特征,通过选用体育教材,改变组织教法,发挥学生之间的作用等几个方面,能激发女生学习足球的积极性与主动性。

第二篇:高中体育教学论文《论高中女生体育兴趣的培养》

论高中女生体育兴趣的培养

摘要:体育运动要求运动者付出较多体力,容易产生疲劳、厌倦。但如果对活动深感兴趣,就会精神饱满,积极投入。本文主要从分析高中女生对体育课不感兴趣的原因着手,从女生生理、心理特点出发,分析提高高中女生体育兴趣的方法。对高中女生参加体育锻炼起到积极作用。

关键词:高中女生体育教学兴趣培养

ImprovingFemale Senior middlesudent’sinterest in PE

xia FuChuan

(YuYao No.8 Senior Middle School 315430)

Abstract: Sports activities require those who take part in sports to offer much strength,which will easily cause fatigue and weariness.But if they really have interest in activities,they wil take part in it very actively,with a high spirit.This article starts with analysing the reason why the female senior middle students don’t like PE.It starts from the characters of psychology and physiology of them,and it also analyses ways to improve their interest in PE.This article enhances female senior middle students to take part in the physical exercisa actively.

Key words: Female Senior Middle studentsPE education Improve the interest way 体育教学是由教师和学生组成的双向教学活动。教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授,更要富有创造性地运用各种教学手段唤起学生学习体育的兴趣,使学生愉快、主动地获得体育知识、技术、技能,并得到深刻印象的教学技术和能力。体育兴趣是人的一种心理现象,是指一个人认识与掌握某种现象、事物或积极参与某项体育活动的一种心理倾向。一个人如果对体育活动感兴趣就会涌跃参加,并得到积极的情绪体验,反之就会产生厌学现象。

1、体育教学中女生“厌学”现象分析

1.1生理特点

高中女生正处于青春期,从形态结构、生理机能及整个发展过程看,男、女生的差异越来越明显,女生的形态、机能上发生了明显的变化,表现在体育课中:身体显得笨拙不灵活,懒散怕动,缺乏练习兴趣。加上女生天生怕羞,爱面子,体育课出现躲躲闪闪,怕累、怕苦、懒惰、敷衍等现象。这就难以完成教学任务和对学生意志品质的培养。

1.2教学要求与学生需求间的矛盾

现在许多女学生把体育课理解成为一种痛痛快快地“玩”,这是学生的想象。而实际上体育课是一种教育,教育必然会有一些“规范”的内容,如:队列、队形教学,球类教学中的运、传、接球教学等,这些内容相对单一,学生难以尽兴,技术提高有限,就造成教学要求与学生需求间的矛盾,导致学生“厌学”现象。

1.3个体差异性

日常生活中学生的素质、技能等差异性很大,体育教学与其它教学又有明显区别,一个动作没有学会、学得怎么样,在练习过程中很容易表现出来。此时,往往受到教师的批评和同学的嘲讽、致使部分学生产生失败感、自卑感。另外,许多体育项目,学生间是集体配合练习完成的,这就要求练习者有很强的集体意识,而差生在集体项目中容易受到排斥,导致厌学必理的产生。

1.4教学内容的重复

用心爱心专心 1

由于受中国教学体制的限制,各年级教材内容多类出现重复,比如:从小学一年级开始至高中都可见到的蹲踞式起跑内容等等。加上教师水平相似,缺乏技术、实践。因而使学生不想考或逃考,厌学心理的产生,学生学习认识的偏差更大,形成恶性循环。

1.5教学缺乏选择性、探究性和自主性

体育课和大众体育的最明显区别是:体育课是一个教育过程,它具有目的性、计划性。比如“为什么教”,“教什么”,“谁来教”,“怎么教”,“在哪儿教”等等。在以教师为主导的前提下,学生互教、互帮、互学和自选内容已不存在。使学生感到体育教学的强制性,因而产生厌学。

2 兴趣的培养

2.1快乐教学法

学校体育教学中贯彻快乐教学,宗旨是让学生在体育课或体育活动中体验到快乐、满足,由此对体育产生兴趣。体育教学中贯彻快乐教学法关键是教师,教师应不断加强自身文化艺术修养,认真钻研教学大纲和教材,明确教材的意义、任务、特点、内容及要求,不断总结教学经验,根据教学任务、对象,抓住教学关键,突出教学重点、难点。做到教学有法,但无定法,贵在得法。做到形式多样、有趣味、针对性、科学性;由浅入深,由易到难,循序渐进;因材施教是完成教学任务和提高教学效果的基本途径。教学中教师就充分利用现有的教学条件及现有的场地器材,从实际出发,充分发挥教师的主观能动性和学生的积极性,以学生为主导,以愉悦身心为前题,以达到锻炼学生的身体,增强学生的体质为目的。除此之外,教师教学语言要生动形象,通俗易懂,精练扼要,用词确切,示范正确熟练,轻松优美等。“美的东西,总会唤起人的审美感情和愉快的情绪”,这样学生就会用一种审美的心态对待教学,从而,大大激发学生的积极性,提高教学效果。使体育课向理性、文化性发展,充分调动学生的主动性和自觉性。

2.2 以学生为主体法

学生是主体,是教学的对象,这就要求教师在备课时要充分考虑到学生的具体情况、特点和差异,根据他们的特点去组织教学。俗话说:“口动百遍,不如手动一遍”。体育课的学习更是如此,必须想方设法让学生积极参与到体育教学中,发挥其主动地位,成为教学的核心,才能最终达到提高体育课堂教学效果的目的。我认为:在教学时,必须从学生实际出发,采取形式多样的方法让学生也体会到自己对教学进度和其他学生的积极影响,让学生真正参与到教学过程中来。

2.3终身体育法

理想与目标激励、榜样激励、关怀与帮助激励。学生来源不一,体育基础千差万别。因此,我们要因人而异,分阶段制定出不同的运动处方。将运动处方引入体育教学课堂,因人而异地建立个性化运动模式,把体育课教学与课外锻炼有机结合起来,实行体育课内外、校内外相结合,把学校体育与终身体育相贯通,课内突出教学过程,让学生学会锻炼身体的方法,课外突出生活过程,以培养学生的体育兴趣、爱好,提高体育意识能力,养成良好的锻炼习惯。习惯的养成贵在坚持,体育教学中为了使每个学生都能享受到运动的乐趣,就要重视个体差异,采用个别化教学、个性化教学方法等等,使每个学生都能为获得进步而感到满足,通过组织早锻炼和课外活动及各种形式的单项比赛,吸引并促使每个女生参加体育活动,从中发展兴趣,培养爱好体育的情感,引导他们养成锻炼的习惯,为终身体育奠定基础。

2.4“引趣”法

体育兴趣离不开教师的引导和环境因素的诱发。教学中坚持“引趣”是引起学生愉快学习并形式体育兴趣的重要条件。笔者认为在具体教学中可采用以下引趣方法。教学用语引趣:生动形象的讲解,热情幽默的用语。情境引趣:创设情境,激发学生情绪,启发想象,把学生带到大自然中。示范动作引趣:示范动作准确、熟练、规范、轻快、传展。设疑引趣:开始

用心爱心专心

2上课设疑,教学难点设疑,新学动作设疑。竞赛引趣:在教学中设置适当比赛。体育明星引趣:优秀运动员为国争光事迹、图片等。

2.5成功教学法

在体育教学中,细心的教师会观察到,每当要做一个新的练习时,有的学生跃跃欲试,有的学生心里也想去练,但不表现出来,还有少数因怕完不成动作或事实上难以完成动作的学生不愿意练,表现得很被动。作为教师应该清楚地了解到,即使是后一种学生,虽然他们好象是要逃避练习,但其内心深处也有一种想法“我要是能同大家一样去完成动作那该多好啊!”这正是一种获得成功的愿望。所以学生在求知欲望基础上努力参与并取得进步时,教师要及时肯定、倍加关心。千方百计培养学生的体育兴趣,让每个学生都拥有一份成功。 3培养高中女生体育兴趣的途径

3.1进行思想品德教育

在体育动机指导下强调体育价值观的教育,使学生了解体育锻炼的价值在于增进健康,减少疾病,体育教师要改变那种固定的、僵化的,千篇一律、缺乏多样化的课程体系。建立内容丰富的、灵活的、个性化的、课程体系,突出以强身育人,健康育人的目标,以终身体育和健康为主线,探索提高学生体育意识和健康的新途径、新方法,引导学生建立“生命在于运动”、“花钱买健康”等现代人的体育健康意识,使学生的体育意识加强。也可以利用室内课,讲述优秀女运动员刻苦锻炼,勇攀高峰的事迹,讲明智体相长的道理。用事实宣传青春期锻炼以身体健康的影响,从而明确学习目的,端正学习态度。学生只有在内心深处理解了体育的作用才会对体育产生浓厚的兴趣,为终身体育打下基础。另外,进行思想品德教育应以正面教育为主,多表扬鼓励,少批评指责。对于基础差的学生要循循善诱,耐心指导,帮助树立学习的信心,并适当安排生理卫生方面的教育,动员在例假期参加一些体育活动,以消除心理上的障碍。

3.2教材内容安排体现女生特点

3.2.1根据女生特点,选用协调性、柔韧性等素质作为“课课练”内容,有意识发展肩带、腰腹、骨盆肌等比较薄弱的力量。首先,要选择好适合高中女生的健身、健康教材,在内容上充分考虑学生的兴趣、爱好和运动能力与运动习惯的形成。其次,要适当增加基本理论教学时数。第三,要开展生动活泼的理论教学,充分考虑到大学生的生理、心理、知识水平、思维方式等特点,改变过去的“注入式”、“一言堂”的教学方式,运用“启发式”、“提问式”、“讨论式”等方法进行教学。同时要充分利用现代化教学手段, 如放录相、制作CAI课件进行教学,加速学生体育意识和观念的建立,从而养成终身锻炼的习惯。

3.2.2准备活动丰富多样,多安排女生喜欢的韵律操、健美操内容。教学手段追求多样化。单调、枯燥的重复练习,容易使学生感到厌倦、乏味,教学手段的多样化对提高学生体育兴趣至关重要。因此,教学手段灵活多样和新颖,以及丰富多彩的练习形式,对激发学生的体育兴趣是行之有效的。

3.2.3投其所好,突破难点进行教学。例如:对于女生耐力跑单一参照教材中的练习方法收效不大,女生对于耐力跑不感兴趣,但女生喜欢跳绳,而且一跳不愿停,于是就把跳绳和耐久力练习结合起来,收到了较好的效果。

3.2.4合理的运动量安排。女生心血管系统不如男生,因此在实际过程中采用密度大、时间短,中等强度练习,在分组轮换教学时符合生理曲线变化规律,并搞好放松整理活动。

3.3循序渐进,树立自尊心。

教学中,学生不可避免地会出现一些“过失”,如完不成动作、畏惧、消极等。教师应用亲切的目光、鼓励的言语和热情温和的态度去减轻她们的心理压力,帮助她们鼓起勇气。高中阶段的女生自尊心十分强烈,教师要格外给以维护,才能帮助他们战胜自我,树立起上好体育课的自信心。

用心爱心专心

33.4创造良好的体育文化环境。

环境心理学的研究表明:环境可以直接影响我的行为,而环境的不同特性能对人产生不同的影响。学校体育的教育环境是大学生体育价值观、体育兴趣及体育行为、习惯形式的土壤。学生在校时间长,可以充分利用学校体育文化环境引导学生对体育的了解、认识。从而激发学生的体育兴趣。包括:运动场地建设;体育器材设施;课堂教学设计;体育宣传窗;体育新闻动态等等。这些对学生体育兴趣的培养都起到潜移默化的作用。同时教学模式和教学方法上更加灵活,将封闭式的体育教育转化为开放式的教育,为学生提供丰富多彩的教学内容,弹性的教学时间等等。

4结论

要提高高中女生对体育课的兴趣,必须根据女生生理、心理特点,循循善诱,因势利导,教师必须了解学生的个性特点、兴趣爱好,大胆改革课堂教学,使体育改革深入发展,良性循环,学生对参加学校体育的兴趣、爱好和习惯的形成,是学校体育工作成绩的综合表现,是奠定终身体育基础的重要标志之一,因此,它是一个系统工程,需要采用综合“治理”的办法,只有这样才能把女生体育课上活动好。

用心爱心专心 4

第三篇:高中体育教学计划

高中>体育教学计划

(一)

一、指导思想

认真学习“体育与健康教育”新课标,把“生活教育”的理念渗入到新课程中。坚持“健康第一”的指导思想,以促进学生健康成长为目标,激发学生运动兴趣,培养他们终身体育的意识。在教学中,重视学生的主体地位,发挥他们的创造力,以学生发展为中心;关注个体差异与不同需求,确保每一位同学受。在高中学习中,文化课固然重要,可是身体素质也是很重要的,这就是体育锻炼和健康教育的问题了,所以说在高中的时候,体育和健康教学必须要实行下去。

二、基本情况分析

学生进入高二上期,身体素质较初中有了明显提高,各方面能力也在提高,而同时学习任务较重,这个时期的教学要注意教学的艺术,要提高学生进行体育锻炼的兴趣,使学生在体育课上全员参与,提高身体素质,减轻学习压力。

三、本期学习的主要任务和目的

本学期教学内容为高中体育第一册:体育与健康基础知识、田径、体操、球类等内容。学生虽然进入了高中,对体育与健康课程有了一定的了解,但学生学习体育与健康课的自觉性、主动性仍较差。为此,在教学中,要让学生从被动学习到主动去练习,提高学生的体育与健康素养。因此在教学中应注重能力的培养。

学习目的

1、深入了解体育教材的内容和教学手段,懂得体育锻炼对身体的作用,增长体育知识,并自觉地进行身体锻炼。

2、学习一些基本体操,加强协调性练习。通过素质练习,提高学生跑、跳、投的能力。进一步促进身体正常发育和内脏器官机能的发展。

3、进一步学习和掌握上期所学的内容。使之学为所用,提高体育达标成绩。

4、培养学生的组织纪律性和顽强拼搏精神、吃苦耐劳的意志品质。加强爱国主义教育。

四、教学措施

1、课堂教学时尽量利用学校现有的场地和器材,力求基础知识教学与基本技能训练相结合。

2、上课讲解时,做到声音要宏亮、吐词清晰,组织得端,示范准确。教法要因地制宜,灵活多变。

3、抓好两操及课外活动,促进学生身体素质全面发展。

4、积极配合学校组织学生开展各种形式的体育活动。

五、教学内容及课时安排

第1周开学工作、制定>教学计划、 器材准备等

第2—5周 复习并纯熟掌握第三套广播体操—舞动青春

第6—9周 球类 篮球单手肩上投篮和排球正面双手传接球

第10—14周 跑:耐久跑 200米全程计时跑、弯道跑

跳跃:跳长绳、短绳

投掷:双手从体前后抛实心球

游戏:猜猜谁是领头羊、听数抱团、开火车

第15—18周 力量、柔韧性训练、俯卧撑、坐位体前屈

跳跃训练 单双腿连续跳

第19周 温习预备体育测验

第20周 报送成绩

高中体育教学计划

(二)

一、学情分析:

经过五个学期的学习锻炼,学生体质有了一定的提高,但是很多同学还是不能顺利通过健康标准的考核,所以本学期在完成模块教学的同时,继续加强身体素质的练习,重点是男生的“引体向上”、女生的“仰卧起坐”和耐力跑两个方面的内容。以学校工作目标为准绳确立个人工作目标和工作方案,具体如下。

二、工作目标:

1、加强教学大纲的钻研,努力完成教学目标,更好的拓展教材内容,提高教学质量。

2、加强自身的专业修养,提高教研能力、学习掌握先进的教学策略、教学方法和评价方案,更好的提高课堂效率。

3、编制一堂高质量的优质课或一篇原创论文。

4、组织好“两操一课”和校内外(包括市区两级)体育活动,教研活动。

5、组织好体质健康的测试和统计工作,写出统计报告和>工作总结。

6、搞好体育课和体育活动的安全预案和应急预案。

三、具体措施:

1、认真学习教学大纲和教材,根据学校、学生实际情况制定选择针对性强的教材内容,高三主要是排球战术和体操双杠和支撑跳跃两个模块的学习。这两个模块对身体素质的要求都较高,所以,每节课添加课课练的素质练习,以便保证模块学习的质量和学生体质健康水平的提高。

2、加强集体备课,充分发挥团队的力量,克服教学的重点和难点,特别是学生对体育活动兴趣培养的问题。学生的兴趣是体育课锻炼效果的关键,也是学生自主锻炼和自发参与的关键因素,对于该问题,要通过调查和研究,选择学生感兴趣的练习形式,评价方式以及认同学生自主创新的有价值的练习方式、方法和评价方式。

3、通过外出学习和网络资源,互相交流成功的经验,学习先进性强的教学理念和教学方法。积极参加市区组织的>培训活动和教研活动,不断提高教研水平、教学水平,更好的驾驭课堂,灵活的处理教学难点和突发情况,增加课堂的流畅性、生动性、活泼性。

4、加强双基教学,提高学生对运动常识的掌握和运用,掌握相关体育竞赛的规则和竞赛方法,培养学生参与的乐趣,调动学生的积极性。同时,让学生了解相关运动项目易发生的运动创伤和运动损伤,教育学生比赛前做好热身活动,尽量避免运动中出现的意外创伤,做到安全运动,快乐运动。

5、组建业余训练队和兴趣小组,积极开展有意义的体育活动,参加市区举办的各种体育竞赛,力争取得优异的成绩,充分展示学生体质的健康水平和对体育技能的掌握。

四、教学进度:

1、排球模块

1)第2周―第5周进攻战术的学习。3号位近体快球、4号位的进攻、2号位的背飞;

2)第6周―第9周防守战术的学习。中1―

2、边1―

2、心跟进;

2、体操模块

1)第10周―第14周双杠跳上―支撑摆动;前摆分腿坐前进;前摆上;前摆下;后摆下;

2)第15周―第18周支撑跳跃侧腾跃;蹲腾跃(屈腿腾跃);分腿腾跃;

3、第19―20周体能考核和技能考核;

五、活动计划

1、4月份校学生乒乓球赛;

2、4月份区中学生田径运动会;

3、5月份区中学生篮球赛;

4、5月份区中学生乒乓球赛;

5、6月份市中学生田径运动会;

高中体育教学计划

(三)

一、学生基本情况分析:

(对学生基础知识、基本技能、能力智力及学习兴趣、学习态度等状况的分析)通过高中两年的体育教学训练,学生知道科学锻炼的基本原理,能够按计划进行体育锻炼,大部分同学都能够按兴趣选一至两个项目进行锻炼,而且掌握了所选项目的基本技术,有部分同学已达到较高的水平。

二、本学年教学目标:

(按知识目标、能力目标和情感目标分项填写)

知识目标:学会一两种我国传统养生保健方法,了解体育活动对预防和消除心理障碍的作用,应用简单的方法测试自己的体能,按兴趣新选一个或按上学期的项目进行训练。

能力目标:增强学生自我锻炼能力和创新能力,增强学生团队合作与社会适应能力。

情感目标:发展良好的心理素质,培养顽强的意志,勇于克服困难的品质,增强自信,感受交往、合作与竞争,培养创新能力及团队精神。

三、主要教学措施:

(可就优化课堂教学,开展教学改革试验,调动学生积极性,抓好形成质量诸环节,面向全体学生,培优和辅导后进生等方面,结合实际,订出具体措施)

1、激励学生主动学习,为学生创设探索的空间、

2、多形势,多手段引导学生活动,吸引学生积极参与。

3、分层次培养,让每个学生都能在原有水平上得到提高

4、设置一定的难度和困难情境,培养学生勇敢、不怕困难、意志坚强的优良品质。

5、场地器材巧妙设计,自编自制体育器械。

6、对于年级体育报考的学生,按照高考大纲要求,根据其个人实际情况制定一系列的训练计划,辅导其训练为高考作好准备。

第四篇:高中体育教学反思

高中体育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面,都较传统的课程有了重大创新和突破.高中体育课程改革所产生的深刻变化,普遍反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。在积极投身课改的具体实践中,我充分认识感受到这些变化,对我的教学工作认识教学习惯教学方法,产生了强烈的冲击和影响。

体育新课程的实施,为我们创设了充满时代气息的教学情境,我们应该如何把握课改的目的?课程的要求 怎样全面把握《体育与健康课程标准》以目标统领内容的要求 怎样组织教学?怎样发挥教师的作用?怎样挖掘学生的潜能?„„需要体育教师冷静、积极地不断反思,才能适应新课程下的体育课教学。

教学反思要求我们体育教师,将自己置身于新课程改革整体的大教育情景中,以自己的事业和专业发展为基础,以全面培养合格学生为出发点,从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒,及时深刻地总结、研究教学活动中,涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。

一、更新教育观念,转变教师角色.

传统的教育观念和传统的课程设置,使师生关系实际上成为一种不平等的关系.教师是教育教学活动的绝对的权威,不仅是教学过程的控制者,教学活动的组织者,教学内容的制定者和学习成绩的评判者。传统的教育观使广大教师习惯了按自己的思维定式,严格要求学生的意识、习惯和行为“规范化”、“格式化”。新课程实施后,用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想,面向全体学生,促进学生均衡协调发展.教师由传授者转化为“首席促进者”,由管理者转化为“首席引导者”,就必须在教学活动中,与学生建立平等民主和谐的关系,培养学生的良好的兴趣爱好,培养终身健康的意识和能力!只有这样,才能实现“让学生在体育活动中,不断认识自我;增强自信和团队意识开放的胸怀坚定的意志,实现现代文明的展示与交流.提高健康水平,提高生存质量,促进学生发展.”的教育目的.

二、调整教学策略,改变教学方法

牢固树立“健康第一”的指导思想,以快乐教学为宗旨,时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐,把快乐带入课堂,变要我学为我要学,提高学生的健康水平。根据新课程观念,教学由重知识传授向重学生发展转变,由重教师“教”向重学生“学”转变,由结果向重过程转变,由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略,改变教学方法,使其与课改理念高度统一,紧密结合。

1、在体育教学设计中,首先明确体育与健康课程总目标要求,认真研究各模块学习内容及达到目标,对每个内容和目标进行三年、一年、学期统一计划和教学设计,使每个模块在每节课上,实现更好、更有效地分层次实施!在计划的设计上,遵循因材施教的原则,重视发展学生的个性,遵循学生身心发展规律和体育兴趣爱好,选择搭配教材。同一模块或同一节课上,教师要根据学生体育基础不同,制定可供学生选择的弹性学习目标,提供时间和练习内容,使所有学生在原有基础上体验成功的喜悦,每节课学有所获,保持兴趣。

2、给学生创造条件,实行民主、开放式的教学。重视学生的主体地位,努力让学生真正成为学习的主体,引导学生积极参与教学活动,参与管理和评价。为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围,体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念。

3、制定教学计划时,因地制宜,因人而宜,因材而宜,更好地体现学习目标和教学内容的统一。就是说充分考虑学校的场地、器材、教材、学生等方面,把学习的目标及教学内容的有机结合,制定切实可行的教学计划,实现学习目标和教学内容的统一。

4、创设适宜教学情境,培养学生学习兴趣.

创设情境,激发学生的兴趣.教师在每一模块教学或每一节课上,想方设法创设适宜的教学情境,包括生动活泼的语言、形象诙谐的讲解、规范的示范动作等,吸引学生的学习兴趣,引导学生积极主动地投入到自主学习活动中去,促使学生体验体育的快乐。还可以根据学生的年龄特征及好胜心强的心理特点,以竞赛活动诱导学生兴趣,激发学生的学习兴趣,提高锻炼学生的意志,使学生在体育活动中体验成功的快乐。进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展.

课程改革任重道远.现代教师要共同面对这新的挑战,要求我们教师本人,树立终身学习的意识,保持开放的心态,把课程改革作为提高自己能力的机会,把课改研究最为丰富自己的土壤,把教学实践作为检验自己的课堂,把教学反思作为终身学习的习惯,.随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估。在坚持实践中学习,在不断实践中学习,及时对自己的教育教学进行研究、反思、总结.重组已有的知识与经验,学习借鉴他人的知识与经验,以不断适应课程改革新的变革。

本文来自: 书通网() 详细出处参考:http:///htm/2013215/18119.htm 篇三:高三年级体育教学反思

在高三年级的单元投掷教学中,让我受益非浅。由于上课的教学对象是高中学生,他们在体育课上的自控能力和认知能力都比较好,因此,从学生的生理和心理特点考虑,遵循循序渐进的原则,围绕单元投掷教学目标,三节课的主要内容上都做了适当的安排,即:各种方式的投的动作:投准、投远等。在课的结构设计上,做了精心的规划,即:激发兴趣、身心准备──培养兴趣、自创投掷──积极实践、提炼真知──活跃情趣、渗透教学──验收评价、创导合作──均衡发展、身心放松六个阶段,力求较好地体现新课程的创新和改革精神。

一、激起千层浪的导入:导入是课堂教学的热身活动,教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果,良好的课堂导入,学生的参与热情会立即高涨,而且对整堂课都会产生积极影响。在导入过程中,根据高三学生的身心特点,采用了富有情趣的游戏活动,营造了一个宽松、积极、主动的教学环境。简简单单的两片硬纸板、普普通通的旧报纸,学生们情不自禁的跟着老师愉快的做起了准备活动,这一切看起来都是那样的自然和谐。

二、实践出真知教学:“行是知之始,知是行之成”――实践出真知。在高中体育教学中提倡“自主式”教学和提出“研究性学习”的理念,是现今教育改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“研究性学习”,其内涵是:以学生的自主性、探索性学习为基础,通过亲自实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授,教学过程枯燥无味,投掷形式远离生活实践,更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中,淡化了投掷技术,让学生根据自己的生活经验和学习基础,以投远为目的进行创新体验与练习,在学生的实践中积极提取正确的投掷动作,既提高了投掷能力,又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性,实为一举多得。在本课教学中,学生的多次示范,教师的重点提示,充分营造了浓厚的民主氛围,实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。

三、分层教学关注个体差异:这节课中最大的特点就是应用了分层教学法,以不同的投掷起点来挑战相同的终点,给素质好的学生给予更高的要求,培养学生积极挑战自我;给相对素质差的学生给予成功的喜悦,享受到学习的乐趣。总体来说,分层教学重视了学生主体参与和教学信息的反馈,引进了平等竞争的激励机制,使各类学生在练习时都能处于亢奋状态,既能让优秀生“吃得饱”,又能让希望生“吃得好”,还能让中等生再提高,使学生在求知中感受乐趣。在这节课中,浓缩了许多新体育课程的基本理念,这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破,也有助于改革体育教学模式,作为第一线体育老师的我,还将继续努力。

本文来自: 书通网() 详细出处参考:http:///htm/2013215/18119.htm 高中体育教学反思

基础教育课程改革正在全国各地如火如荼地进行,作为新时期的体育教师,我也在课改精神的指引下摸索前进,在新大纲颁布以后,我牢固树立“健康第一”的指导思想,以快乐教学为宗旨,思考如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐,把快乐带入课堂,提高学生的健康水平。

在体育教学改革中,培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素,它不但能使学生主动完成教学任务,而且对于培养学生养成自我锻炼的习惯有着重要的作用。

一、创设情境激发学生的兴趣

情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解,来吸引学生的学习兴趣,促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术,其效果好坏与教师的语言表达有直接关系,为了调动学生的学习兴趣,我运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。例如课题为“抢险”、“2008奥运会”等,均通过预设的特殊情境来完成了教学任务,较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去,收到了良好的教学效果。

二、开展竞赛培养学生的兴趣

学生对体育课有无兴趣,关键在于教师的诱导和培养,根据学生的年龄特征及好胜心强,将教学内容融入到生产劳动中,例如课题“播种”、“丰收的场面”等,使学生对劳动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动,无论多大的学生都如此,教学时学生自主地进行游戏竞赛活动,情绪特别高涨,竞争特别激烈,对其生理机能有良好的提高作用。活动结束后让学生还意犹未尽,这样激发了学生的学习兴趣,提高了学生的锻炼意志,使学生在体育活动中体验成功的快乐。如此教学,不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣,也是让教师从教学实践中充分展示自己的才干,获得教学成功的喜悦。

总之,优质的体育教学能让学生更扎实地学好技术,充分地享受活动的乐趣,进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展,在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功,感受快乐的神奇!

篇五:高三体育教学工作总结

本学年,我任教高三体育学科教学工作,学生已经毕业了,体育教学任务已经完成,体育高考成绩也相当不错,下面是我对本学年体育教学工作的一些心得。

一、高三体育课并未得到学生的真正重视。

受高考指挥棒的影响,大部分学生认为高三体育课就是玩、放松,重点是文化课考试,由此给体育教学工作带来了很大的难度,其表现是:

1.体育课被挪用现象;

2.学生迟到、早退、旷课现象;

3.正常教学项目由于学生出工不出力,而不能正常完成。

以上这些现象严重干扰了体育教学的正常开展。

二、关于开设体育小班的反思

本届体育小班由高一开始进行训练,投入了大量的精力与物力,虽然也取得了一定的成绩,但没达到我的要求。从高考来看,主要是文化成绩不理想,我认为这与学生的心态有关,首先学生的文化成绩本来就不甚理想,平时我们还灌输“体育高考文化成绩要求不高”这样的信息给他们,虽然我们也是出于给他们减压的目的,但我认为这样也误导了学生。再则,体育班中有一些不求上进的学生我认为要进行清理,不要让他们影响到其他人的学习生活。对体育班的学生不能放纵,反而更要提高要求。

三、如何对待高三学生体育课的表现

进入高三阶段,由于生理原因和学习压力,绝大部分学生处于“不爱劳动”的状态,其表现有三:

1.光说不动,出工不出力;

2.体育锻炼怕苦怕累。

3.体能差,破罐子破摔。

针对以上现象,必须采取不同的措施,进行教育及帮助。做好认真细致的思想工作,解除顾虑,严格课堂管理制度,形成浓厚的锻炼方法。总之,采取积极有效的解决措施,保证高三学生生的体育教学的顺利进行。

四、关于高三体育教学的建议

1.加强宣传,让学生明白体育锻炼的重要意义。

2.选派教学经验较为丰富的教师去高三教体育课。

3.严格出勤,上课等管理制度;

4.对体质好、差的学生实施分层教学。

5.对高三学生加强心理健康教育。

6.学校要加强对体育班的投入与指导。 教案高中体育教学反思

在高一年级的单元投掷教学中,让我受益非浅。由于上课的教学对象是高中学生,他们自控能力和认知能力都比较差,因此,从学生的生理和心理特点考虑,遵循循序渐进的原则,围绕单元投掷教学目标,三节课的主要内容上都做了适当的安排,即:各种方式的投的动作:投准、投远等。在课的结构设计上,做了精心的规划,即:激发兴趣、身心准备──培养兴趣、自创投掷──积极实践、提炼真知──活跃情趣、渗透教学──验收评价、创导合作──均衡发展、身心放松六个阶段,力求较好地体现新课程的创新和改革精神。

一、激起千层浪的导入:导入是课堂教学的热身活动,教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果,良好的课堂导入,学生的参与热情会立即高涨,而且对整堂课都会产生积极影响。在导入过程中,根据小学生的身心特点,采用了富有情趣的游戏活动,营造了一个宽松、积极、主动的教学环境。简简单单的两片硬纸板、普普通通的旧报纸,学生们情不自禁的跟着老师愉快的做起了准备活动,这一切看起来都是那样的自然和谐。

二、实践出真知教学:“行是知之始,知是行之成”――实践出真知。在高中体育教学中提倡“自主式”教学和提出“研究性学习”的理念,是现今教育改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“研究性学习”,其内涵是:以学生的自主性、探索性学习为基础,通过亲自实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授,教学过程枯燥无味,投掷形式远离生活实践,更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中,淡化了投掷技术,让学生根据自己的生活经验和学习基础,以投远为目的进行创新体验与练习,在学生的实践中积极提取正确的投掷动作,既提高了投掷能力,又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性,实为一举多得。在本课教学中,学生的多次示范,教师的重点提示,充分营造了浓厚的民主氛围,实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。

三、分层教学关注个体差异:这节课中最大的特点就是应用了分层教学法,以不同的投掷起点来挑战相同的终点,给素质好的学生给予更高的要求,培养学生积极挑战自我;给相对素质差的学生给予成功的喜悦,享受到学习的乐趣。总体来说,分层教学重视了学生主体参与和教学信息的反馈,引进了平等竞争的激励机制,使各类学生在练习时都能处于亢奋状态,既能让优秀生“吃得饱”,又能让希望生“吃得好”,还能让中等生再提高,使学生在求知中感受乐趣。在这节课中,浓缩了许多新体育课程的基本理念,这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破,也有助于改革体育教学模式.

第五篇:高中体育教学反思

高中体育上课的教学对象是高中学生,他们自控能力和认知能力都比较差,因此,从学生的生理和心理特点考虑,遵循循序渐进的原则,围绕单元投掷教学目标,三节课的主要内容上都做了适当的安排,即:各种方式的投的动作:投准、投远等。在课的结构设计上,做了精心的规划,即:激发兴趣、身心准备──培养兴趣、自创投掷──积极实践、提炼真知──活跃情趣、渗透教学──验收评价、创导合作──均衡发展、身心放松六个阶段,力求较好地体现新课程的创新和改革精神。

一、激起千层浪的导入:导入是课堂教学的热身活动,教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果,良好的课堂导入,学生的参与热情会立即高涨,而且对整堂课都会产生积极影响。在导入过程中,根据小学生的身心特点,采用了富有情趣的游戏活动,营造了一个宽松、积极、主动的教学环境。简简单单的两片硬纸板、普普通通的旧报纸,学生们情不自禁的跟着老师愉快的做起了准备活动,这一切看起来都是那样的自然和谐。

二、实践出真知教学:“行是知之始,知是行之成”――实践出真知。在高中体育教学中提倡“自主式”教学和提出 “研究性学习”的理念,是现今教育改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“研究性学习”,其内涵是:以学生的自主性、探索性学习为基础,通过亲自实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授,教学过程枯燥无味,投掷形式远离生活实践,更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中,淡化了投掷技术,让学生根据自己的生活经验和学习基础,以投远为目的进行创新体验与练习,在学生的实践中积极提取正确的投掷动作,既提高了投掷能力,又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性,实为一举多得。在本课教学中,学生的多次示范,教师的重点提示,充分营造了浓厚的民主氛围,实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。

三、分层教学关注个体差异:这节课中最大的特点就是应用了分层教学法,以不同的投掷起点来挑战相同的终点,给素质好的学生给予更高的要求,培养学生积极挑战自我;给相对素质差的学生给予成功的喜悦,享受到学习的乐趣。总体来说,分层教学重视了学生主体参与和教学信息的反馈,引进了平等竞争的激励机制,使各类学生在练习时都能处于亢奋状态,既能让优秀生“吃得饱”,又能让希望生“吃得好”,还能让中等生再提高,使学生在求知中感受乐趣。在这节课中,浓缩了许多新体育课程的基本理念,这些基本理念既是对传统教学思想的挑战和突破,也有助于改革体育教学模式,作为第一线体育老师的我,还将继续努力