分子热运动教学案例

第一篇：分子热运动教学案例

分子热运动教学设计

目标

1.知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 2.能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 3.知道分子热运动的快慢与温度的关系。 4.知道分子之间存在相互作用力。 教学重难点

1.通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初步知识。 2.分子之间存在相互作用力。 教学过程

导入新课

方案一 ：创设情境

1827年的一天，布朗把花粉放入水中。然 后取出一滴这种悬浊液放在显微镜下观察，发现花粉小颗粒在水中像着了魔似地不停地运动，而且每个小颗粒的运动方向和速度都改变得很快，不会停下来。这些小颗粒实际上是由上万个分子组成的分子团，由于受到液体分子的撞击而受力不平衡，从而表现出无规则的运动。

这就是著名的布朗运动，你知道布朗运动说明了什么吗?

方案二：教师在教室中洒 几滴香水，让学生谈一下有什么感觉?闻到香水味。 引导学生思考：为何能闻到香水味而看不到带香味的分子的运动?分子体积很小，用我们肉眼是看不到的。

让学生阅读本节教材第一自然段，能得出什么结论? 讨 论得出：分子体积小而数量多。

提出问题：既然分子有这样的特点，那我们如何研究分子的运动?用电子显微镜来观察，这不失为一种方法，有没有其他方法呢?

讨论得出：能闻到香水味，说明香水分子跑到了我们鼻子里，我们可以通过研究这种宏观现象来推知分子的运动情况，这种通过转换来研究问题的方法，就是我们常用的一种物理研究方法——转换法。

下面我们就用这种方法来研究分子的运动情况。 方案三：上课开始，教师吹出许多肥皂泡，满屋飘泡泡……教师(端起盛肥皂水的玻璃杯问)：肥皂水是什么状态的?为什么用肥皂水吹起的泡泡不会破呢?这个现象跟分子有关。今天我们来学习《分子动理论的初步知识》。通过美妙的现象(好玩)，尖锐的问题(好奇)，立刻把学生的注意力吸引到课堂上来。

推进新课

一、扩散现象

演示实验1：教师打开一盒香皂，让附近的学生闻一下。 问题：能不能闻到香味?为什么?

演示实验2：我们将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在 二氧化氮瓶上的玻璃板。

观察并思考：上面空瓶有红色现象说明了什么?将空瓶与装着红棕色二氧化氮气体的瓶子颠倒放置，重做这个实验能否得出相同的结论?

结论：上面空瓶有红色，说明二氧化氮气体分子到了上面空瓶中，分子是运动的。这个实验是一种扩散现象。颠倒放置时不能得出相同的结论，因为二氧化氮密度大，在重力作用下会向下运动，无法证明分子是运动的。

讲述：不同的物质在接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散。

在我们日常生活中，扩散现象很常见，请你试着 举出几个例子?到医院闻到消毒液味;烧菜时有香味传出;到花园里会闻到花香……

提出问题：气体可以发生扩散，那么液体和固体是否可以发生扩散呢? 演示实验3：向一个盛有水的烧杯中用滴管注入两滴红墨水。 观察并思考：发生扩散现象说明了什么? 对照课本第124页图16.1-3讲述实验过程。

①在量筒里装一半清水，水下面注入硫酸铜溶液。硫酸铜溶液开始时及静放10天、20天、30天的对比图片。

②把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约 1 mm深。 观察并思考：固体、液体、气体都有扩散现象，在以上几个扩散实验中，扩散快慢为何不同?影响扩散快慢的因素是什么?

演示实验4：在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的冷水。用滴管先向冷水、再向热水中分别注入两滴红墨水。

观察并思考：装热水的烧杯很快变红了说明了什么?扩散现象与什么因素有关?

结论：扩散 现象与温度有 关，温度越高，扩散越快。

小组讨论：讨论“想想议议”中三个问题，1.以上几个实验是否说明分子在不停地运动着?2.分子的运动快慢跟温度有关系吗?3.对分子的运动你能做出哪些推测?

得出结论：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。温度越高，热运动越剧烈。

二、分子间的作用力

拿一个铅块，用力拉，为什么拉不断?用力捏，为什么捏不扁?

演示实验5：将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，两块铅就会结合起来，教师在下面逐个加挂钩码，挂很多个都不能把它们分开。 观察并思考：这个实验说明了什么? 结论：分子之间存在引力。

教师分析：分子间的引力使得固体和液体能保持一定的体积，所以，用力拉铅块时，分子间的引力使得铅块拉不断;用力捏时，由于斥力的存在而捏不扁。

类比：让学生取一根弹簧，感受拉和压时作用于手的力。然后教师拿两个乒乓球，中间放一根弹簧，告诉学生用这个模型来比拟两个连着的分子，教师操作，让学生来回答。当弹簧拉长，分子间的距离增大，作用力表现为引力;当弹簧压缩，分子间的距离缩小，作用力表现为斥力;当弹簧不用力时，引力=斥力。

教师分析：分子之间既有引力又有斥力，是同时存在的。距离越小，作用力越大，如果分子相距很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略。 课堂小结

1.一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。温度越高，热运动越剧烈。 2.分子之间既有引力又有斥力。 板书设计

一、分子热运动

分子热运动扩散现象――――――→快慢影响因素温度分子间的作用分子之间的引力分子之间的斥力

教学设计(二) 学习 目标

1.通过观察和实验，初步了解分子动理论的 基本观点：物体是由 分子组成的，分子之间存在空隙，分子在永不停息地运动着，分子之间存在引力和斥力。 2.了解气态、液态、固态分子的模型。

3.能从生活、自然中的一些简单现象推测分子的热运动，初步认识宏观热现象与分子热运动的联系。会利用分子动理论解释有关现象。 课前准备

通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来： 合作探究

一、扩散现象

活动1：观察图16.1-

1、16.1-

2、16.1-3 所示的实验，你发现什么现象?由此推测分子具有什么特点? 填一填

研究表明，物质中的分子都在不停地______。

思考讨论：你见到的哪些现象可以支持“分子在永不停息地运动着”这一观点，列举有关现象并加以说明。

(提示：1.扩散现象 分子在不停地做无规则的运动 “填一填”：做无规则的运动 2.思考讨论：略) 活动2：阅读教材第125页的“想想议议”及16.1-4，思考：什么是热运动?热运动的剧烈程度和温度有什么关系?

(提示：温度越高，热运动越剧烈)

二、分子间的作用力

活动3：观察图16.1-5所示的实验，你看到什么现象?这个现象能说明什么? 观察如图所示的实验，你看到什么现象?这个现象能说 明什么?

填一填

物体很难被拉开，说明分子间存在______，物体很难被压缩，说明分子间存在______。 思考1：观察图16.1-5所示的实验后，有同学认为铅块被吸住是因为两个铅块挤压时挤出空气后，有大气压作用而不掉下来的。对此，你是怎么认识的?

思考2：有同学认为如图所示的实验中，水不能被压缩，是因为水分子挤在一起造成的。对此，你的观点是什么?

(提示：1.下面吊一个重物都不能把它们分开 分子之间有引力 2.推活塞，筒内水的体积几乎没改变，分子之间有斥力 “填一填”：引力 斥力 思考

1、思考2略)

第二篇：分子热运动教学设计

教学目标： 知识与技能：

①知道一切物质的分子都在不停的做无规则运动和分子热运动。 ②知道分子之间存在相互作用力

③能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 过程与方法：

①通过演示实验说明一切物质的分子都在不停的做无规则运动。 ②通过演示实验使学生知道物体温度越高分子热运动越剧烈。

③通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。

情感态度和价值观：

用演示实验激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。 教学重点和难点：

根据《课程标准》和学生认知特点，确定本节课的教学重点、难点： 重点：一切物质的分子都在不停的做无规则运动 难点：分子间相互作用力。 教学准备：

教师准备：电脑课件、香水、气体扩散实验装置、烧杯、热水、冷水、分子引力实验装置、分子的弹簧模型、两片玻璃片、筷子、弹簧测力计、细绳 学生准备：钢笔水、笔

四、教学过程：

(一)创设情境 拿一瓶香水打开盖，学生闻到香味。

师问：“香水是由什么组成的?”引导学生回答出“分子。”

师问：“那你们看到香水分子了吗?为什么看不见呢?”引导学生回答出“分子很小。”

师问：“小到什么程度，谁知道?谁能描述?可以看书回答?”学生描述分子。 师问：“你们闻到香味了吗?香水在瓶子里，你怎么会闻到?(怎么会到你的鼻子里?)”引导学生回答出“分子运动”并板书。

师问：“物体运动与分子运动是有本质的区别的，你们看给分子运动起个什么名好呢?”引出“热”并板书。

(二)探索新知

师：“关于分子热运动同学们想知道哪些问题?”学生提问。

师：“同学们提出的问题老师课堂上能解决的尽量解决，解决不了的同学们课后查阅资料进行解决。” 课件演示：气体扩散实验。

引导学生观察，抽掉玻璃板后，会发生什么变化。

教师由密度引出这个现象的本质是分子运动，师问：“谁能给这个现象起个名?”引出扩散现象。并板书。

引出分子都在不停的做无规则运动。并板书。

师问学生：“谁能举出扩散现象在生产生活中的实例?”尽可能多举。 课件演示：液体固体的扩散

教师提问： 气体之间有扩散，那么液体之间固体之间有没有扩散呢?学生自学。进行举例。

师：固体液体气体都可以扩散，我们可以给它综合成一个名——一切物质。并板书。

实验探究：影响扩散快慢的主要因素是什么?

师：什么能影响扩散的快慢呢?请同学们猜想一下。 学生猜想。

教师引导：“你猜想的根据是什么?你想用什么样的实验来验证你的猜想?” 学生分成小组进行探究实验。学生讨论，得出结论。

教师指出“由于分子的运动与温度有关，分子的无规则运动叫做分子热运动” “为什么叫热运动大家明白了吗?谁来解释一下?”引出结论。 分子间作用力

①让学生拿一只笔抻压，分析分子之间有什么特点?

教师：“请同学们猜想一下。”学生进行猜想：既有引力又有斥力。教师：“能不能证明。”

②教师演示分子引力实验。 ③学生分组做玻璃片实验。

④弹簧球模拟引力、斥力实验。并得出结论。 ⑤学生活动：学生进行立筷子活动。

(三)巩固新知

1、举出一些扩散的例子。

2、冷水热水中放糖块，经过相同的时间后，哪一个更甜?解释现象。

3、撕开纸比抻开纸容易，为什么?

(四)课后实践

以《当你走进分子的世界时，你看到了什么》为题，做一篇300字的作文。

(五)板书设计

一、 分子热运动

1、扩散现象

2、实验探究：

3、分子间作用力

第三篇：九年级物理《分子热运动》教学反思

经过说课和课堂教学的演练，已经初步成型，对这节课的教学我也有了一些体会，其中感受最为强烈的几点，希望能够继续鞭策自己进一步提升教学理念。

一、巧设问题情境，轻松引入新课 通过设计的一个小活动(让学生辨别三杯看似相同的液体),让学生说出所选择的辨别方法，大多数同学会说靠“闻味”。通过生活中的扩散现象，使学生从宏观角度出发，让学生感知到宏观现象可能与微观世界密切相关，从而过渡到新课内容，打开微观世界的大门，通过推理来感知一切物质的分子都在不停地做无规则运动。利用轻松的活动引入，使学生自然地参与其中，激发学生学习热情。

二、注重学生研究问题方法的培养 在本节课的教学中用到的研究方法：控制变量法、转换法。在探究分子运动快慢与温度关系时，保证热水和凉水的质量相同，滴入的墨水等量，体现了控制变量的思想。由于分子和分子运动的微观性，无法用肉眼直接观察，需要应用转换法，通过对宏观现象的观察和分析得出结论。

三、体现新课程理念，将课堂还给学生 体现课改理念，把培养学生的科学探究能力摆在十分重要的位置，在本课教学中，两次将教材中演示实验改为分组探究实验，创设了具有民主性、平等性的课堂氛围，教师以组织者、引导者和合作者参与到课堂中去。在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，让学生亲历科学探究过程中的各个环节：问题---猜测---验证---结论---创造---发现。 利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。

四、重视学生的个体差异，注重因材施教 在设计分子间存在引力的实验方案时，考虑到学生间存在个体差异，尽量避免统一要求，采取分层次、多方位的教学理念，面向全体同学，筛选不同难度的实验，以适应学生不同的认知水平。在课堂练习环节，同样注意到分层次教学，设计了不同梯度的习题供同学们选作。

五、信息技术与物理学教学整合恰当适中 作为本章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用实验为主，以计算机模拟的方法为辅组织教学。 因为二氧化氮气体有毒，进行演示实验学生难免会有心理负担，采用视频的方式，既真实又形象。水与硫酸铜溶液扩散需要几天时间、金与铅的扩散实验更是需要几年时间，这是不可能在课堂上完成的，通过FLASH动画和视频进行展示加强学生对液体和固体都可以发生扩散现象的理解。这样把生动、形象、直观、感染力强的多媒体技术应用于课堂，起到了辅助课堂教学的作用。这些色彩鲜艳，声像并茂的动画同时刺激了学生多种感觉器官，有助于完成教学目标，化解教学难点。 通过多媒体课件的演示，既有助于教学效果的实现，又能合理安排课堂教学计划，使教学过程能够按照预设的思路前进。特别是对本节课中无法进行实验的理论知识，多媒体课件教学更是凸显了其极大的优势。再者，利用多媒体技术代替演示实验的操作，还可以有效的控制课堂节奏，因为物理实验的很多因素可能会导致实验现象的不明显，实验时间的无法控制，而多媒体课件则完全避免了这些可能的因素，使教学时间能够有条不紊的安排。有些需要十分钟才能出现明显物理现象的实验，通过多媒体技术能够瞬间实现，有效的提高课堂效率。

第四篇：13.1《 分子热运动》教学设计

白水镇初级中学九年级物理备课组 李国文(执笔)

一.教学目标

1.知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动. 2.能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释. 3.知道分子热运动的快慢与温度的关系. 4.知道分子之间存在相互作用力

二、教材分析

1. 本节课作为本章的第一节内容，是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。

2.本节需要考察的知识与技能要求较低但内容抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，为加深学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，设计了学生熟悉的品红在水中扩散的实验。同时为实现物理源于生活，服务于生活，同时了解和分子热运动有关的现代科技，所以在最后让学生列举扩散现象在生活中的有关实例及其应用。 三.学情分析

学生在第十一章“多彩的物质世界中，已经对物质的组成及分子运动情况有了大致的了解，在化学课中已经知道了扩散现象，对生活中一些常见的扩散现象也有了较深的印象，但对于分子的运动快慢与什么因素有关的问题并不十分清楚。

四.教学重点

通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初步知识 五.教学难点

在教师指导下观察、分析、推理教师的演示实验，通过宏观的物理现象揭示物质的微观结构

六、教学策略

结合挂图，借助多媒体演示，让学生有直观感觉，再进行分析、归纳，得出结论.一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，并能用分子热运动的观点解释扩散现象，分子之间存在相互作用力。 七.教学资源准备

多媒体课件、透明玻璃管、酒精、水、广口瓶(2个)、玻璃板、红墨水、水(温度不同)、胶头滴管、铅柱(两个)、钩码等。 八.教学过程设计

(一)导入新课

我们生活的物质世界中，充满着各种各样的物质。在远古时代，人们就猜想物质是由很多很小的微粒组成的。现代的科学技术已证实古人的猜想，表面上看起来连成一片的水，其实是由一个个的水分子组成。但是用我们肉眼是看不到的，分子体积很小。

那我们怎么能知道分子是运动的还是静止的?我们可以用高倍的显微镜来

1 观察，这确实是个方法。有没有其他方法呢，想一想，我们打开桌子上放的那瓶香水或打开那盒香皂，有什么感觉?我们很快就可以闻到香味。为什么人能够能闻到香水或香皂的香味?是不是因为香水和香皂的气味跑到鼻子里。

(二)新课教学

其实不是气味跑到了我们的鼻子里，而是一些带有香味的分子，从香水或香皂中跑出来，进入空气中，向各个方向散布开来。当它们到达我们的鼻子里时，我们就会闻到香味，接下来我们通过实验证实分子是运动的。

1. 扩散现象

播放视频：扩散现象

我们将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板，过一会儿，发现上面空瓶有红色。

我们上面做的实验是一种扩散现象。不同的物质在接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。在我们日常生活中，扩散现象很常见,请你试着举出几个例子。到医院闻到消毒液味，在花园里闻到花香。从这些可以看出我们周围的很多物质都有扩散现象。

继续播放视频：扩散现象

在量简里装一半清水，水下面注入硫酸铜溶液。硫酸铜溶液的密度比水大，沉在量筒下部，可以看到无色的清水与蓝色硫酸铜溶液之间有明显的界面。一天天过去，发现界面逐渐模糊不清了。

把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约 1 mm 深。

固、液、气体都有扩散现象，想想对同样的一个扩散实验，能否改变一个因素，从而改变扩散进行的快慢呢?

继续播放视频：扩散现象

在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。用滴管分别在两个杯底注入蓝墨水，发现装热水的烧杯很快变蓝了。说明热水扩散得快，扩散现象与温度有关。

想想议议

从前面的几个实验能说明分子是在不停地运动着的。分子的运动快慢跟温度有关。扩散进行得快，是由于分子运动得快;扩散进行得慢，是由于分子运动得慢。

一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。温度越高，热运动越剧烈。

展示扩散现象发生的过程中两种物质的分子是如何进行扩散的。蓝色小球代表一种分子，粉色小球代表另外一种分子。分子都在不停地做无规则的热运动，由图可以看到分子的运动方向是杂乱无章的，有时两个分子会撞到一起。正是分子的无序运动的宏观效果，一种分子混入另一种分子中去，宏观上就是扩散现象。

2.分子间的作用力

这是一个铅块，我们知道它是由铅分子组成的，组成它的分子在不停地运动着，那么为什么铅块没有飞散开?是什么原因使它们聚合在一起呢?请看演示实验，这个实验说明了什么?

将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，两块铅就会结合起来，下面吊一个重物都不能把它们分开。说明分子之间可能有引力。

分子间的引力使得固体和液体能保持一定的体积，那么，我想把粉笔压缩得

2 短一些，容易做到吗?为什么? 由于斥力的存在，使得分子已经离得很近的固体和液体很难进一步被压缩。

分子之间既有引力又有斥力，这就好像被弹簧连着的小球。当分子间的距离很小时，作用力表现为斥力：当分子间的距离稍大时，作用力表现为引力。如果分子相距很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略。

(三)小结

本节课我们学习了以下内容

1.扩散现象。

2.分子间的作用力。

(四)达标测评，反馈提升

1、下列现象中，能说明分子在做无规则运动的是：( )

A.春天：春江水暖鸭先知 B.夏天：满架蔷薇一院香 C.秋天：数树深红出浅黄 D.冬天：纷纷暮雪下辕门

2、下列说法正确的是：( )

A.扩散现象只发生在气体之间，不会发生在固体和液体之间 B.液体和气体分子问有间隙，固体分子间没有间隙 C.南极的冰山温度很低，没有内能 D.分子之间存在引力和斥力

3、下列现象中，与分子热运动有关的是：( )

A.余音绕梁 B.尘土飞扬 C.人声鼎沸 D.花香扑鼻

4、铁棍很难被拉伸，说明分子间存在________________，水很难被压缩，说明分子间存在_________________(均选填“引力”、“斥力”)

5、下列说法正确的是：( )

A.“破镜难重圆”是因为固体分子间只存在着排斥力

B.宇宙大爆炸理论认为宇宙诞生于大爆炸，爆炸引起宇宙膨胀

C.在空调房间吸烟时，会看到烟雾在空中弥漫，这是分子的无规则运动 D.原子核内质子所带的正电荷数与中子所带的负电荷数相等，所以平常物体不带电课后延伸学案

6、下面一些现象中属于扩散现象的有( )

A、金秋八月，校园里处处桂花飘香 B、将糖投入一杯水中，水变甜了 C、烟从烟囱里冒出来 D、扫地时，灰尘在空中飞舞

四、板书设计

第五篇：第1节 分子热运动 教学设计 教案

教学准备

1. 教学目标

1、知识和技能

(1)知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 (2)能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 (3)知道分子热运动的快慢与温度的关系。 (4)知道分子之间存在相互作用力。

2、过程与方法

(1)通 过 演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 (2)通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈。

(3)通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。

3、情感、态度与价值观

(1)用演示实验激发学生的学习兴趣，并使学生通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实

(2)通过学习，领略自然界的神奇和美妙，体会物理科学认识世界的奇妙方法，激发学生进一步了解自然奥秘的兴趣，培养对物理学科的兴趣。

2. 教学重点/难点

1、教学重点：识别扩散现 象，并能用分子热运动的观点进行解释解释生活中 一些现象 。

2、教学难点：分子之间存在的相互作用的引力和斥力。

3. 教学用具

多媒体设备

4. 标签

教学过程

教学过程设计

(一)、创设情意引入新课 创设情景，进行新课

我们生活的的自然世界中，充满着各种各样的物质，在远古，人们就猜想物质是由许多很小的微粒组成的，现代的科学技术已经证实了古 人的猜想。

那么今天我们就来一起探究物质的内部世界：请看书思考而后小组讨论下列问题

1、物质是由什么构成的?你对分子有哪些了解?

2、用什么实验可以证明分子在不停地做无规则的运动? 3 、什么是扩散?生活 中的扩散有哪些?扩散现象说明了什么?

4、用事实说明分子之间存在着引力和斥力?

5、分析物质三态的内部结构有什么不同?

(二)、教师点拨：

1、物质是由分子组成的(板书)

构成物质的分子数目巨大，体积有非常小，目前无法直接观察到分子的活动，我们可以从宏观的实验现象来间接观察分子的活动，这 也是物理学研究常用的方法。

2、扩散：不同的物质在接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。

3、分子间存在相互作用的引力和斥力

课堂小结

1、构成物质的大量分子在不停地做无规则运动，分子间有间隙，分子间还存在相互作用的引力和斥力;

2、扩散是分子无规则运动的宏观表现，温度越高扩散越快;

课后习题 完成 “动脑动手学物理”。

板书

分子热运动

1.物质是由分子组成的

2.扩散 不同的物质 在接触时彼此进入对方的现象，叫做扩散。 扩散现象表明一切物质 的分子都在不停的做无规则运动。 3.分子间存在相互作用的引力和斥力