课题开题会议心得体会

2023-01-11

在工作与学习的过程中，受到各种信息的启发，我们可能会获得一些心得体会，将这些心得体会记录下来，可使我们更好的成长。怎么样写出好的心得体会呢？以下是小编整理的关于《课题开题会议心得体会》，希望对大家有所帮助。

第一篇：课题开题会议心得体会

在课题开题会议上的讲话

精选范文:在课题开题会议上的讲话(共2篇)今天是一个不错的日子，我们肥西二中语文等教研组申报的七个市级课题已获批并于今天开题，这七个课题是：语文教研组《新课标下语文教学生活化的探索》、英语教研组《全面渗透情感教育》、生物教研组《中学生物教学与生活实际相联系的研究》、物理教研组《围绕基础知识点，施行台阶式教学设计研究》、数学教研组《新课程下中学生数学学习兴趣的培养》、政治教研组《政治教学中指导学生优化学习策略》、历史教研组《新课程下中学历史教学的适应和有效性研究》这在我们肥西二中来说有着里程碑的意义，是我们在“以研兴校、以研促教”的办学道路上迈出的一大步，更是一个新的起点。我校由于历史的原因，办学条件简陋，基础比较薄弱，教育教研这一方面显得滞后。我们希望通过课题研究，搭建教师学习和研讨的平

1、提高认识，转变观念，增强教育科研责任意识，扎实做好研究工作。本次我们申报和确定的课题是基于促进教师专业化发展来考虑的，有明确的研究目标而不仅是一个科研课题，也不是以最后的鉴定成果为主要目的的，更不是为了评职称、评先进而获得资本，所以要高度重视研究的过程，优化研究的过程，切实把研究工作落实到行动中，扎实开展研究工作。

2、要把开展课题研究和教育教学工作的实践紧密结合起来，切实发挥课题实施对学校发展的促进作用。学校所开展的课题研究，首先是一种教育教学行为，然后才是科学研究行为，即做课题的目的是要研究教育教学，提高学校的办学水平，促进教师的专业发展，使之服务于学校教育教学质量的提高。教育科研并不是独立于教育教学之外的额外工作，而是立足于学校工作的实践、渗透于学校工作的方方面面、着眼于解决教育教学工作中的实际问题而展开的。所以各课题组要紧紧围绕学校工作的中心开展实验研究，要把课题研究作为解决实际工作中存在问题的主要途径，在实践中探索，在实践中提高，在实践中总结，切实在课题的实施中服务于自己的本职工作，促进学校教育教学质量的提高。

3、要加强学习和教学反思，提高自身的理论素养，促进专业化发展。学校发展的关键是教师，素质教育的实施和教学改革的推行，迫切需求教师职业的专业化发展。“教师应成为研究者”是教师专业发展的方向。所以，在开展课题研究的过程中，我们要学习国内外相关的教育教学理论，尤其要掌握最前沿的理论信息来指导课题研究；要广泛查阅资料，了解目前关于这个课题研究的深度和高度，避免重复做别人已做过的事情；要加强教学反思，重视学习、实践、认识的积累和感悟，在课题研究中促进自己的专业化发展，逐步从一个普通的“教书匠”成长为一个乐于研究、善于研究的研究者。

4、要发扬团队精神，重视研究方法的总结和应用。各课题组的教学科研已经有了一个良好的开端，但艰辛的研究工作正等待着我们，研究过程中一定会遇到诸多的新情况，新困难。希望课题组的老师能团结协作，紧密配合，发扬团队精神；课题组成员要有明确分工，切实履行研究任务，加强交流合作。要做到各负其责，密切配合，分工而不分家，耐心细致做好研究工作。同时要注意科学的研究实验方法的运用和总结，避免少走弯路，提高研究的效果。

5、要拓展研究视野，广泛交流借鉴。课题组要根据课题研究和实践的需要，开展形式多样的研讨会、培训会、交流会、总结会；要采取走出去、请进来的方式广泛交流借鉴，拓展研究视野，对课题研究提供理论和实践支持。我们学校从未承担过市级课题的研究，没有这方面经验，我们课题组的所有成员还是第一次参加这种工作，我们的计划、方案还不完备。今后我们还要经常邀请教育局、教研室的领导及专家来校指导研究工作，以便使我们的工作做得更好。我相信我们的课题研究工作在上级领导及专家的指导、帮助下，只要我们课题组成员同心协力，扎实工作，我们的目标就一定能实现！ [在课题开题会议上的讲话(共2篇)]篇一：校长在课题开题会上的讲话青岛市教育科学“十二五”规划课题—— “促进学生素质发展的评价改革研究”开题仪式

各位领导、各位老师、同学们：

大家好！今天，我们在这里隆重举行青岛市“十二五”规划课题——“促进学生素质发展的评价改革研究”的开题仪式。这是我校教育教学工作的一件大事。参加今天开题仪式的有xx小学师生及各学区教导主任，让我们倍感鼓舞的是：市教体局赵主任和陈老师百忙之中前来出席我们的开题仪式，并对课题研究工作进行指导。我提议，让我们以热烈的掌声对市教体局领导的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

领导、老师们，xx小学是山东省规范化学校、省艺术教育示范校、青岛市课外文体活动示范校。多年来，我们始终走科研兴校之路，牢固树立“全面发展求特色科研兴校创一流”的办学目标。充分发挥教科研的引领作用，加强对教科研工作的规划、管理、指导，逐步完善了学校教科研网络，形成了具有实效性的教科研工作流程。同时[在课题开题会议上的讲话(共2篇)]，在市教科所的关心与支持下，在全体老师的共同努力下，我校承担了“农村小学对中华传统美德教育的可操作性研究”等多项国家级和市级的课题研究，并先后顺利结题，真正起到了墙内开花墙外香的效果。

教而不研则浅，研而不教则空。课题研究的“参与”、“介入”才会不断改变教学的行为、状态、习惯，不断提升教师的品质、水平、境界。我校“促进学生素质发展的评价改革”的课题研究，意义重大，不仅可以进一步提高教师的科研水平，提高学生的整体素质，同时还

将为小学生素质发展的评价改革提供全新的理论依据和操作规则。也正因为如此，我校的很多老师都主动报名参加本课题研究，作为课题组总负责人，我会和老师们一起，齐心协力，脚踏实地，不畏艰难，开拓创新，在课题研究中取得优秀的成果。

为了搞好本课题研究，学校制定了详细的《课题管理细则》，力争做好一二三四，即“围绕一个中心”,课题研究要紧紧围绕课堂教学这一中心，努力提高课堂评价的实效性。“瞄准两个目标”，即提升自己与影响他人。“坚持三个原则”，一是实效性原则，二是系统性原则，三是创新性原则。“采用四种方法”，即调查法，行动研究法，个案分析法，案例研究法。

另外，我校将在时间、经费、人力、物力等方面给课题组大力的支持。保证课题经费专款专用；保证课题主要成员按时参加上级部门组织的有关培训活动；单独组建课题档案和资料库，便于研究的有效组织和深入开展。同时，我也希望大家把课题研究做得更规范，明确课题的突破点和主攻方向，做好设计、实施、论证、总结、反思等工作。

老师们，同学们，让我们齐心协力，在市教科所领导的指导下，始终把教育和科研结合起来，用课题研究提升我们的教育境界，用课题研究引领指导我们的教育实践，不断创新，勇于进取，开创出具有xx小学特色的学生素质发展的评价改革新局面。

最后，预祝课题研究取得圆满成功！

篇二：局领导在中学课题开题会议上的讲话稿

局领导在中学课题开题会议上的讲话稿

xxx 各位老师、同志们：

刚才课题负责人xxx同志作了“教育信息技术与初中数学教学整合的研究”课题研究的开题报告，讲得不错。在多媒体教学普及的今天，王城中学能争取到这个省级课题进行研究，对于提高多媒体教学在初中数学中的应用具有一定的现实意义。在此我也借这个机会讲几点意见。

课题研究的开题对课题的后续研究影响极大。课题研究的开题会议要有“研”，也要有“讨”。没有思维的交锋，也就没有研讨带来的收获。课题研究更多的就是要通过研讨引发大家对问题的关注、思考、探究，在思维的碰撞当中求得对这个研究问题的“知”的认识，并在开题之时就对存在的问题及时予以修正。

的面很广[在课题开题会议上的讲话(共2篇)]，但只要你在语文教学中的某一个专题研究领域中有着建树，并引起大家的公认，那你就是语文教学名师。课题研究产生的功效不可小视，因为专题研究的成功，既可以解决教育教学领域中的某一难题，又能在研究中催生名师。如果一个学校没有群星璀璨的名师，或没有影响力的骨干老师，这个学校要想成为名校，那是天方夜谈，单靠图有漂亮的装修那是不可能成为名校的。

三是严格执行《甘肃省教育科学规划课题管理办法》，做好课题的自我管理工作。履行好课题申报时的承诺，学校要给课题研究者提供必要的经费支持，并保证课题研究者的研究时间，务求课题研究取得成果。

第二篇：在课题开题会议上的讲话

今天是一个不错的日子，我们肥西二中语文等教研组申报的七个市级课题已获批并于今天开题，这七个课题是：语文教研组《新课标下语文教学生活化的探索》、英语教研组《全面渗透情感教育》、生物教研组《中学生物教学与生活实际相联系的研究》、物理教研组《围绕基础知识点，施行台阶式教学设计研究》、数学教研组《新课程下中学生数学学习兴趣的培养》、政治教研组《政治教学中指导学生优化学习策略》、历史教研组《新课程下中学历史教学的适应和有效性研究》

这在我们肥西二中来说有着里程碑的意义，是我们在“以研兴校、以研促教”的办学道路上迈出的一大步，更是一个新的起点。

我校由于历史的原因，办学条件简陋，基础比较薄弱，教育教研这一方面显得滞后。我们希望通过课题研究，搭建教师学习和研讨的平台，促进教师不断提高专业素养，培养一批专业素质过硬、勤于思考、善于钻研的教师队伍，并通过这些教师的引领，形成浓厚的教研氛围，促进教师不断提升自身素质，推动学校良性发展。

开题后，我们要做到以下几点：

5、要拓展研究视野，广泛交流借鉴。课题组要根据课题研究和实践的需要，开展形式多样的研讨会、培训会、交流会、总结会；要采取走出去、请进来的方式广泛交流借鉴，拓展研究视野，对课题研究提供理论和实践支持。

我们学校从未承担过市级课题的研究，没有这方面经验，我们课题组的所有成员还是第一次参加这种工作，我们的计划、方案还不完备。今后我们还要经常邀请教育局、教研室的领导及专家来校指导研究工作，以便使我们的工作做得更好。

我相信我们的课题研究工作在上级领导及专家的指导、帮助下，只要我们课题组成员同心协力，扎实工作，我们的目标就一定能实现！

第三篇：在学校市级课题开题会议上的讲话

尊敬的各位专家、各位领导、老师们：大家上午好！

今天我们非常荣幸的请来了教育局和兄弟学校的领导和专家莅临我校指导工作，在此我谨代表卢集中学全体师生向参会的领导和专家的到来表示衷心的感谢和最诚挚的敬意！各位专家将对我们的课题进行点评，指导研究和督促我们的各项工作。我相信我们的课题将会因专家和领导的指点，而不断取得成果走向成功。

各位领导，各位专家，我们知道，振兴教育重在教师，如果没有一支思想道德好，业务能力强，教学水平高的教师队伍，我们学校的一切工作都无法高效地运转和开展。近几年来，我们十分重视要科研工作，从学校和教师的根本需要出发，牢固树立‚以科研促质量，以质量求生存，以科研促发展‛的办学理念，发挥教科研的引领作用，加强对教师的培训和对教科研工作的规划、管理、指导，增强了教师的教科研意识。我们希望通过课题研究，搭建教师学习和研讨的平台，促进教师不断提高专业素养，培养一批专业素质过硬、勤于思考、善于钻研的教师队伍，并通过这些教师的引领，形成浓厚的教研氛围，促进教师不断提升自身素质，推动学校良性发展。

为推动教科研工作的深入开展，我校经常开展‚走出去—参观学习，请进来—听专家讲学‛活动，进行信息交流。在良好的教科研氛围中，我校教师积极参加各级各类征文活动，仅上学年度教师论文获省、市、县级奖的有30余人次，我校有2名教师获得‚宿迁市第七届‘教坛新秀’‛ 称号，5人在泗阳县优质课评选中获奖。最后我对课题组提出一些要求：希望每位课题组成员都要重视本次课题研究工作，以今天为起点，严格按照课题的研究要求和进度安排，做好每一项工作，抓实每一个细节，高起点、严要求，在争取课题顺利结题的同时，力争出精品、出亮点。同时学校在时间和经费等各个方面予以保障，以使课题研究能够顺利完成。

各位专家、各位领导、老师们，我校在教科研工作上投入了较多的精力，尽了很大的努力，我相信这种投入和努力必将能使我校构建良好的学术氛围，打造一支精良的教师队伍。虽然在教科研工作上取得了一定的成绩，但与兄弟学校相比，我们还有很多的不足，敬请各位专家、各位领导和兄弟学校的同仁批评指教。

最后我再一次代表卢集中学的全体师生向莅临指导的专家和领导表示深深的谢意！

二〇一二年二月十五日

第四篇：课题开题报告

新课标下高中信息技术的教学方法与评价方法研究课题开题报告

罗庄区第一中学信息技术组

一、课题的提出

信息化是当今世界经济与社会发展的一个大趋势，信息化程度的高低，现在已经成为当今世界衡量一个国家综合国力的重要标志。高中信息技术课程的目标是：通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习，工作和生活打下必要的基础。那么如何在高中阶段运用更有效的教学模式让学生掌握信息技术知识，并且在学习过程中充分利用这些知识技能提高他们知识的获取能力，就是我们高中教师迫在眉睫的一项艰巨任务。

针对目前中学信息技术教育还没有既定的模式，教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用，就必须自己设计教学方法与评价方法。本课题的研究就是要提高教师的教学质量，学生的动手能力，提高学生的信息素养，为实施素质教育提供参考。

二、课题研究的意义

信息技术是一门新兴学科,探索信息技术课教学方法，树立科学的教学观念,培养具备一定科学精神和创新意识以及深入学习信息技术能力的学生，已是我们信息技术教师刻不容缓的责任.而课程的评价在课程体系中起着激励导向和质量监控的作用,研究课程评价体系是促进课程改革和发展的需要.因此,建立体现素质教育思想、促进学生全面发展、激励教师上进和推动信息技术课程不断完善的信息技术评价体系，体现评价内容、主体和方法的多元化，即要关注评价结果，更要关注信息技术术课程的整个教与学的过程。

通过本课题的研究，探索在新课标下信息技术的教学方法与评价方法，对提高教师教学质量，培养学生获取信息，处理信息和利用信息的能力，培养学生团体合作精神、情感教育，都会有很大的意义所在。我校是一个省级示范性高中，搞好这个研究，对推动整个临沂市乃至山东省的信息技术教育，也有很大的帮助。

三、课题研究的主要内容

1、教学方法的研究

要从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上。譬如，“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。因此，要正确认识任务驱动中“任务”的特定含义，使用中要坚持科学、适度、适当的原则，避免滥用和泛化;要注意任务的情境性、有意义性、可操作性;任务大小要适当、要求应具体，各任务之间还要相互联系，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。

2、教学途径的研究

(1)灵活运用“任务驱动”的教学方法

信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学方法。这个原则指在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。每一章完成一个大任务，同一章内再将大任务分为若干子任务，每一节又由一个或几个子任务组成。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能。真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。在运用“任务驱动”的教学方法时，要注意任务的提出、任务确定、任务实现的方法。

(2)实行分组评比教学，增强学生的团结协作精神

在教学时，把学生分成若干个小组，每个小组都是优生和差生的组合，这样可以让优生帮助差生。在小组之间开展综合评比活动，对任务完成得又好又快的小组加以褒奖，对任务完成得不太好的小组或个人加以鼓励。这样不仅活跃了课堂气氛，使学生学习热情高涨，还培养了学生团结协作的精神，而且教师也不用花很多的精力去维护课堂纪律。

(3)“教师为主导、学生为主体”的教学结构

在课程整合的教学模式中，强调学生的主体性，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。同时，在课程整合中，教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者，教师的主导作用可以使教学过程更加优化，是教学活动中重要的一环。

信息技术教学是落实其基础工具性地位的重要途径，应引起广大教师的重视，在教学过程，应把计算机作为一“工具”教给学生，鼓励他们运用计算机帮助解决实际问题。只有从这个基本点出发，才能把信息技术课程的基础工具性地位落到实处，从而使教、学、用突破以前计算机教学和应用的误区，真正做到学有所用，学以致用。

3、学法指导的研究

随着课堂教学改革的深入，学法指导已成为新教育观的重要内容。变“教会”为“学会”已成为教育工作者的共识。在信息技术课教学中对学生进行学法指导，可从培养学生“五个学会”，(1) 学会读书(2)学会思考(3)学会观察 (4)学会记忆(5)学会操作激发学生“三种意识”入手。 (1)参与意识 (2)创新意识 (3)竞争意识。

除了上面介绍的培养学生基本能力、基本素质的“学法指导”以外，我们还要注意对掌握好新知识的一些基本环节(预习、上课、复习、作业、考查等)的指导和对具体活动的方法指导(课外活动指导、竞赛指导等)。

4、教学评价的研究

课程评价在课程体系中起着激励导向和质量监控的作用，研究课程评价体系

2 是促进课程改革和发展的需要。因此，建立体现素质教育思想、促进学生全面发展、激励教师上进和推动信息技术课程不断完善的信息技术评价体系，体现评价内容、主体和方法的多元化，既要关注评价结果，更要关注信息技术课程的整个教与学的过程。信息技术评价必须应注重学生信息意识和情感、信息伦理道德修养、信息科学技术常识和信息能力的全面评价。信息技术评价应有助于学生信息素质的全面发展，要改变只关注学生学业成绩的单一总结性的考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生提高信息意识，认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求，发现和发展学生的潜能，促进学生在已有水平上的发展，发挥评价的教育功能。

四、本课程研究的重点和难点

重点：教学方法的研究和教学评价的研究。难点：教学途径的研究。

五、实验原则

1.主动性原则

必须有效地使学生参与到我们的学习当中。 2.发展性原则

通过探索，提高学生处理、获取、传输信息的能力，提高学生分析处理能力，创新思维，团体协作，组织能力。 3.渐进性原则

实验过程必需是一个渐进的过程，不能一撮而就。 4.整体性原则

要求学生掌握一定的基本知识(技巧)能解决问题，提高学生的动手能力，能够融会贯通。信息技术做为一种工具，可以与别的学科进行整合，促进其它学科的学习。

六、课题研究的具体措施

1.做好学情调查。进行科学分组管理。 2.设计教学途径。

运用分层教学。 3.定性与定量相结合。 4.个体与群体跟踪相结合。 5.调控

在实验班，根据实际情况，在班内小组进行调控，实现以点带面，提高整体成绩。

七、预期目标

通过实验测试，有效地提高学生的学习兴趣，动手能力，开拓学生的知识面，培养学生的合作精神创新精神，全面提高学生的学习成绩。

八、实验研究的过程

整个实验过程为一年，共分三个阶段。

1、准备阶段：(2007年10月)

(1) 查阅文献资料;(2)对学生情况调查，进行分组。(3)编制实施方案。

2、实施阶段：(2007年10月—2008年10月)

(1) 前测

采用问卷调查、对学生学习兴趣，及对学生的知识面进行测试，用以和后测进行比较。

(2) 教学活动(2007年9月—2008年9月) 详细内容见“实验研究内容”

(3) 后测

在考试后，进行坐谈会、问卷等手段对学生的信息处理能力提高情况进行调查。

3、总结阶段(2008年11月)

(1) 资料整理。 (2) 撰写论文。 (3) 申请鉴定。

九、实验组织

1.组织机构：

技术指导：毛洪艳汲广彪

课题负责人：丁兆伟

课题成员：郭超信赵立江张高峰曹征丽

第五篇：课题开题报告

《小学高年级学生课外阅读延伸》开题报告

东海县平明小学王芹

各位领导：

您们好!关于“小学高年级学生课外阅读延伸”这个课题，已经做了充分准备，现将开题情况汇报一下，肯定有一些问题和不足，恳请专家领导及广大教师给予指正。

一、课题核心概念界定：

“小学高年级学生课外阅读延伸”，是指在教师的引导启发下，高年级学生自觉地在课外选择与课堂所学的语文知识相应的读物、再由课外选择阅读的诸多层面而生发延伸开去的相关读物，并根据个体实际情况、发挥个人主观能动、采取适应的形式，从中获取有益信息、形成自身知识积累阅读。本课题将课外阅读延伸策略定位于“三自”，即自主、自能、自由。“自主问题”即能认识到阅读的意义和价值，主动地阅读，解决认识问题;“自能问题”指学会阅读的方法，掌握阅读的基本技能，解决的是能力问题;“自由问题”指将阅读融入了生活，成为一种基本的生存方式，解决的是习惯问题。

二、课题理论依据：

1、《语文课程标准》指出：阅读教学要“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。小学高年级段要求利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

2、《语文课程标准》中对学生阅读的课外读物提出了建议，如童话、寓言、故事、科普、诗歌、散文等，鼓励培养学生广泛的阅读兴趣，自主选择阅读材料，倡导课堂阅读教学延伸到课内外，体现了现行语文教学对课外阅读指导的重视。

3、苏霍姆林斯基关于阅读的理论阐述。我们在研究中将认真学习苏氏的阅读理论，指导本课题的研究，并与当前实际相结合，力争有所探索和发现。

三、课题研究的背景概述:

语文课程标准强调课外阅读对于提高学生语文素养具有重要价值，提出了具体的课外阅读量化要求，还列出了推荐篇目。课外阅读是素质教育的配备要求，是语文教学的有机部分，是提高学生人文素养的重要途径。开展课外阅读活动，能使学生受到情感陶冶，获得思想启迪，享受审美乐趣。全国各地围绕课外阅读开展了大量的研究探索，取得了很多值得借鉴的经验。

新课标小学高年级段要求利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。作为一名小学高年级教师，如何结合本校的实际开展课外阅读活动，这是我们需要认真思考的问题。课外阅读需要探索的方面很多，如阅读兴趣的培养、阅读意志的磨砺、阅读效果的评价、阅读方法的指导、阅读习惯的养成等。我们觉得，最根本的落脚点就是要追求实效，真正使高年级学生在阅读中有所收获。因此，我们确立了“小学高年级学生课外阅读的延伸策略研究”这一课题。

四、课题研究现状述评:

总觉得高年级学生在阅读理解、习作、口语交际等的思维不开阔，语言匮乏，知识面较窄，学生的语文能力上不去。我认为，影响小学高年级学生语文学习的重要因素是学生课外阅读的数量和质量，高年级学生课外阅读读之少之又少。其原因关键在于学生没有阅读的兴趣，课外阅读习惯没有养成。对于小学高年级学生课外阅读活动而言，只谈读的“量”，不求读的“质”是不行的。小学生的阅读与成人阅读是不同的，小学高年级学生开展课外阅读活动，更应强调课外阅读的延伸，更应强调良好阅读行为习惯的养成。我们希望通过有效的课外阅读活动的开展，取得三方面的实效：自主阅读、自能阅读、自由阅读。

五、课题研究目标：

1、在认真分析小学高年级学生课外阅读现状的基础上，积极创造课外阅读的有利条件和外部环境，营造良好的阅读氛围，开展形式多样的课外阅读活动，有利于提高学生的语文素养。

2、加强课外阅读互动过程的研究，从生本互动、生生互动、师生互动、亲子互动、家校互动等方面设计开展丰富多彩的课外阅读实践活动，促进学生良好的读书习惯的养成。

3、探索出符合小学高年级学生实际的课外阅读延伸活动有序开展的有效策略，并在此基础上形成具有我班特色的活动课程。

六、课题研究方法：

1、行动研究法：选择部分班级开展课外阅读的实践，边行动边

研究。

2、文献资料法：查阅资料，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。

3、经验总结法：在课题实验和研究的基础上，随时积累资料，探索有效措施，总结得失，寻找更为科学合理的策略。

4、个案法：观察记录特殊学生阅读习惯、阅读品质的纵向变化情况。

七、课题研究过程

第一阶段：准备阶段(2013.5-----2013.6)。申报课题，制定研究方案，成立课题研究小组，进行开题论证。