第一篇：读三打白骨精有感
读《孙悟空三打白骨精》有感
今年寒假里，爸爸给我借了一本《西游记》连环画，里面竟然有我最喜欢看的《孙悟空三打白骨精》。我看得连睡觉都忘了。一有空，我就又看了起来。我看得津津有味。文章讲了唐僧与他的三个徒弟去西天取经的途中遇上了妖怪白骨精。白骨精三次变化都被孙悟空识破，然而唐僧却把打妖的孙悟空赶走了。后来，唐僧被妖怪捉到洞里险些被吃掉，幸亏孙悟空及时赶到，用计策使唐僧觉悟，还变出了许许多多的孙悟空，团团围住白骨精，口吐神火，把妖怪烧成了一堆灰。
我越看越觉得好看，不知不觉地被那个能够上天入地，有七十二般变化的孙悟空所吸引住了。孙悟空爱打妖怪，专打妖怪。但是在不辨是非的唐僧看来却是一个连续打死三个好人的罪恶之人。幸亏孙悟空不跟师傅斤斤计较，不计前嫌。
我想：我们平时如果有了错误一定要接受别人对自己的批评帮助。如果，别人批评错了，也要向孙悟空学习，不计前嫌，还要作为借鉴，提醒自己不犯这种错误。我们还要像孙悟空一样，学习好，学到许许多多的知识，掌握更多的本领，这样才能够为祖国、为人民作出更大的贡献。
第二篇：三打白骨精
《三打白骨精》教学设计
设计理念：
培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在轻松愉悦的游戏氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。一切以学生发展为依据，以学生获得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文;能复述课文。
2、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
3、比较三次怒打白骨精的不同之处。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
4、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
教学重点：
比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学难点：
根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
教具准备：
多媒体课件
课前先学：
自主阅读《西游记》的青少年版。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入谈话，揭题。
同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗?这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗?今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》的一个故事。因为这个故事篇幅较长，所以我们分两课课文来学。今天先学习《孙悟空三打白骨精》
(一)
二、带着3个问题自学课文。
1、 学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。
2、 轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。
3、 运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。
三、检查自学情况。
1、 生字。
1)指名读。
2) 要求学生指出容易读错的词语。
3) 注意读准：僧，平舌音;竖，翘舌音;注意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧
2、 词语。
1) 学生交流已经理解的词语。
2) 鼓励学生提出不懂的词语。
3) 重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。
3、 通过“课题扩展法”说说课文大意。(唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。)
四、理清脉络分段。
1、 再读课题，问“三打”指的是什么?
2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。(五段)
3、让学生读读课文，分好段想想每一段写了什么内容?
4、 交流分段情况。
五、学习第一段。
1、 轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么?
2、 交流：
这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。了解了帮事发生的原因是白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。
点拨：能用“不但┅┅而且┅┅”说说第二句话的意思?“专门”强调了什么?进一步理解“诡计多端”的意思。
3、 指导朗读
4、 概括第一段段意。
六、作业
1、朗读课文
2、抄写词语。
第二课时
一、导入教学
1、复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗?(学生思考回答)
2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢?今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。(板书课题)
二、精读课文
(一)学习第一次斗争
1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。
2、根据学生回答，适时出示下列投影片：
孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打„„朝妖精劈脸一棒。
唐僧连忙扯住悟空„„责怪悟空无故伤人性命。„„这才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不胜欢喜„„摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前„„妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。也可以小组展开讨论。
4、交流汇报。(教师适时予以指导)
5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢?
(学生概括学习方法，教师板书：阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格)
(二)学习第二次和第三次斗争
1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。
2、各组同学根据自己的喜好，选择一部分内容来体会。教师巡视指导。
3、交流汇报。
先挑选一个小组的同学来交流，其他小组的同学可以作补充。老师根据学生的回答，适时出示教学课件，帮助学生理解体会。
4、小练笔。
在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做?请用一段话生动具体地表达出来。
(学生自主动手练习，然后交流，师生共同评价。)
(三)练习复述课文
1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢?下面我们就来讲一讲吧。
老师温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。
2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。
3、各组推行讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。
三、总结课文
孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。
为了表扬同学们在课堂上的优异表现，老师要奖励同学们一组词语，让我们一起来大声诵读吧!
(课件出示下列词语，学生齐读)
齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经
腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通
明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平
板书设计：
8、三打白骨精
孙悟空：机智勇敢 本领高强
唐 僧：心地善良
白骨精：诡计多端
《燕子》教学设计
一、特点分析
教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习，去发现、去探索、去想象。深思熟虑，我决定把《燕子》一课的教学，在“美”上下功夫，让学生去感知美、品味美、欣赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的美丽和勃勃生机。
二、设计理念
体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用“读中研，研中悟”的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。 三.教学目的
1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
四.教学重点
1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。
教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。
教学用具：五线谱画图，课文插图，媒体资源：视频《屋檐下的燕子窝》、动画《燕子:情境动画》。
教学时间：三课时 五.教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1、播放视频《屋檐下的燕子窝》，
师问：同学们知道这是什么鸟吗?我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。 念儿歌《春天多美好》：
小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。 剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。 一幅图画剪好了，春天风光多美好。 让学生自由回答。 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会 1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，教师巡回指导。 3、检查自学效果。
(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。 (2)理解词语的意思。
4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。
2、利用动画资源《燕子:情境动画》中外形一节进行范读指导。
3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢? 具体指导长句子的朗读与理解。
4、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?
5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
6、归纳学习这句长句子的方法。
7、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、探疑解谜，深入体会
1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下?
2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗?
3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
4、再结合媒体资源《燕子:情境动画》中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。
五、布置作业
第二课时
一、复习巩固 1、齐背第一段。
2、说说第一段的段意。
二、学习课文第三自然段
1、结合媒体资源《燕子:情境动画》中“飞行”一节，学习第三自然段。
大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么? (燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)
2、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。 (板书：斜、掠过、唧)
3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的? 4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么? 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
7、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读) 8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?
师：“小圆晕”是什么?想过吗?(教师板画)
师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗? 师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
三、学习第四自然段
结合媒体资源《燕子:情境动画》中“停歇”一节，学习第四自然段。
1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)
3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。
4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看书上的插图。
5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱? 师：这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?
6、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”?(因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹)
7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。
四、朗读并力求背诵
三、四自然段
第三课时
一、复习巩固
1、指名读1、3、4自然段。 2、说说这三自然段各写什么。
二、学习第二自然段
结合媒体资源《燕子:情境动画》中“从哪里来”一节，学习第二自然段。
1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机) 2、学习第二句。 3、学习第三句。
(1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。 (2)要求学生用理解长句子的方法来理解。
(3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师：什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用? (4)什么叫“赶集”?
师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。 (5)齐读第三句。 4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 (1)谁能简单地说说这句话的意思。
(2)“增添”是什么意思，“生机”是什么意思?
(3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
三、总结，朗读全文
教后记录
教学总结
第三篇：三打白骨精 教案
《三打白骨精》第一课时教学设计
教学目标：
1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。
2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3、从读名著入手，立足“三变三打三责”，感知课文内容，了解故事情节。
4、重点学习白骨精“三变”，在读懂句子的过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，体会白骨精的贪婪，狡诈。
5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。 教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征;
教学过程：
一、脑力激荡，揭示课题
1.同学们都知道，我们中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，而在我国文学的历史河流中，不仅有着我们已经熟知的唐诗、宋词，还有元曲和明清小说。说到小说，我们就不得不谈谈中国古典四大名著。说来听听，你知道是哪几部吗?
2.说到《西游记》，你脑子里一定会闪现出许许多多的人物，那你知道，其中的主人公是哪几位么?师徒四人中，你最喜欢谁?那你能说出几个猴哥的故事吗?
孙悟空的故事数也数不清。今天，咱们学习其中一则非常有名的故事，就是----(出示课题：三打白骨精)
它是根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”编的。
二、初读课文，了解内容
1、现在我们一起来读读课题，学生赛读。谁先来读?(但是打得还不是那么----;好打得有劲;你读出来的打是怒打)
最后让我们一起合作齐读课题，猴哥听了一定会为你们拍手叫好的。《三打白骨精》的中心词是什么?(课文主要写了孙悟空三次棒打白骨精的故事)这是事情的起因、经过还是结果呢?(经过)那起因和结果是?
2、下面请同学们自由读课文，把生字读准，把句子读通，边读边在脑海里过电影，想想故事的起因、经过和结果。
3、 检查读书情况
出示(1)口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精，前( )次都被白骨精逃脱，第( )次终于被孙悟空一棒打死。
出示：(2)你一定会把这些词语读准的：妖怪、拎斋饭、癞蛤蟆、蒙骗 、瞒骗 、唐僧、紧箍咒、孙悟空 、火眼金睛金箍棒
三、再读课文，谈谈感受
1、咱们中国人很喜欢“三”这个数字，比如一个成语叫“事不过三”，刘备请诸葛亮叫“三顾茅庐”。四大名著中含有三的故事有哪些?快速读课文找一找，我们课文中就有哪些“三”呢?找的越多越能干。
板书：(白骨精三变孙悟空三打唐僧三责)
请看黑板的三个“三”，你能不能用简单的线段、箭头把它们之间的关系表示出来。要说出理由。
2、现在给你一个挑战：你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗?
四、从故事的环境入手读文
1.师：看来，同学们已经能初步读懂了课文。首先，我们去看看故事发生的环境。看看课文第一自然段，找出描写环境的语句。
指名读：“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。” 若生读得平淡。师指导朗读：在你的读中，我没看到“高山”，我看到的是一座“小土包”。山还不够“高”，再读!
2.师：常言说，“山高必有怪，岭峻定生精”。短短数行字，就让我们感到一种恐怖妖异的气氛，从中我们可以看到作者的语言之精妙，构思之精彩。这样的环境描写就为后面妖怪的出现做了有力的渲染。吴承恩写的《西游记》不愧是中国古典四大名著之一。你们以后在读一些作品的时候千万别忽略了环境描写，并在习作中注意环境描写的作用。
五、重点学习妖精“三变”的情节：
(一)研读白骨精“三变”。
一变：悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化!造化!都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了!”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
1、出示以上句子，指名读，说说从中读懂什么?
2、组织交流。
(1) 妖怪神通广大，消息灵通，悟空刚走就来。
(2) 恶毒、凶残、自私，吃别人的肉，自己长生不老。
(3) 法术高明，摇身就能变。
(4) 很狡猾。
出示原著描写;“月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛，杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺啭林„„”
a.看插图说形容美貌的词语(眉清目秀 唇红齿白 如花似玉 花容月貌 亭亭玉立 婀娜多姿 花枝招展)
* 她“美”的背后隐藏了些什么呢?
b 如果说它用“美貌”来迷惑八戒，那么它又用什么来打动唐僧?(善良)?哪里可以看出来?(特地 请 用斋)
3、教师小结：这样一个既美貌又善良的村姑，真是人见人爱，谁还会怀疑，谁还会防备。这妖精真是太—— 狡猾，太善于伪装自己。它送饭是假——吃人是真。从哪里看出来?(径直 径直是直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁。这分明就是冲着唐僧来的。)
白骨精成功了么?这狡猾的妖精不甘失败，接二连三的变化着。继续看，看看妖精的二变。
生交流第二“变”：
二变：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
1、出示以上句子，指名读。
2、讨论，如果说第一变，白骨精把自己伪装得既漂亮又善良，那么这一次它又把自己伪装得怎么样呢?从哪里可以看出?(“年满八旬 老妇人 手拄竹杖 一步一声 哭” 很可怜，值得同情，尤其能赢得唐僧这样的人同情。)
*“哭”里又藏着什么呢?
师：看着样子，听着哭声，真够可怜的。真是让人同情啊!但这是真的老妇人么?从哪里看出来的?(闪)( 闪是突然出现的意思，动作非常快，非常敏捷，对于一个年满八旬，走路都要拄竹杖的老妇人，怎么可能有这个动作，这哪里是人，分明就是妖怪。 这一闪没有躲过孙悟空的火眼金睛，也没有躲过我们的火眼金睛。
3、教师小结：这个妖怪可真坏!
生交流第三“变”：
过渡：如果说第一变，第二变还能让人看出点蛛丝马迹，看出点破绽，那么这第三变，就变得不着痕迹，简直就是天衣无缝了，为什么?
三变：白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。
1、 出示以上句子，读读，想想：这次它为什么又变成了白发老公公呢? (证明前面被孙悟空打死的是他的妻子和女儿，他们是一家人，是人不是妖，让唐僧觉得自己徒弟连伤两条性命，罪不可赦。)
原著中有这么关键的一句，读读，看看妖精这一变，又妙在哪儿?
出示：“手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。数珠掐在手，口诵南无经。”看看，这是一幅什么打扮?(一个得道高人，出家人，唐僧的同道中人)
师： 他口中可能念的是什么?“出家人慈悲为本，方便为门。 “救人一命，胜造七级浮屠”。简单来说，就是一个字——善，那么，这白发老公公是真心向善吗?
* 那这“善”里又藏着什么呢?
用成语怎么来形容呢?(口蜜腹剑、笑里藏刀等)是啊，他不但不是真心向善，反而是贼心不改，有意作恶。
2、 白骨精变来变去目的是什么?(吃唐僧)怎样能吃到唐僧呢?(赶走孙悟空)怎样才能赶走孙悟空?(给他带上“滥杀无辜”的罪名)课文还有哪些地方可以看出妖怪存心要给孙悟空带上“滥杀无辜”的罪名?
出示句子：
妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。
师：连起来想想妖精变化的先后顺序，一变村姑是美人计，二变变成了找女儿的老婆婆，是苦肉计。三变变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，这是——离间计。而且一计接着一计，这就是连环计。所以不是白骨妖，而是白骨精，这家伙的的确确成“精”了(点题)。你说，这样奸诈狡猾，有意作恶的妖精该不该打?生：该打，狠狠地打!
下节课一起去看看孙悟空如何三打妖精。
六、作业
一、组词
饶 ()蟆()瞒()仗() 绕()膜()满()杖() 烧()漠()螨()丈()
二、填数量词
一()高山一()斋饭一()尸首 一()轻烟一()青蛙一()紧箍咒
三、积累园
1、四大名著中关于“三”的故事()()()(
2、“三”字成语填空
事不过三一年被蛇咬，()。一问，()。一而再，()。二桃杀()。()，两天嗮网。()，一将难求。()，顶个诸葛亮。
3、写出四个“三”字打头的成语
()()()()
4、写出《西游记》中的故事名
()()()()
板书
三打白骨精
白骨精(奸诈狡猾)
三打三骗
孙悟空(火眼金睛)三责唐僧(慈悲为怀)
)
第四篇：三打白骨精教案
《三打白骨精》
教材简析：
《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇叙事性课文。课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
二、教学重难点：
1、古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
2、学会复述课文。
三、教学准备：
课前收集《西游记》资料。课件准备。
四、教学时间安排：2课时 第一课时
一、揭题引趣。
1.孩子们，我国有五千多年的悠久历史，在此期间涌现出的优秀文章作品如无数颗瑰宝，影响着一代又一代人。
你知道我国的四大名著吗?(指说) 你喜欢哪一部?为什么? 简介《西游记》。
2.板书课题：我们今天就来学习《西游记》中的一个故事——《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗?
二、初读课文。
1.轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
师出示生词：唐僧 熟悉 妖怪 斋饭 癞蛤蟆 拐杖 金箍咒 隐瞒
②口头填空：
白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
2、读后检查。
三、再读课文，理清思路。
1.速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法)
2.分段讨论：
可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。
第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。 (只要同学们能够说出充分的分段理由，我认为都值得肯定)
四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。
默读第二自然段，边读边思考：
课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?
1.找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?
2.读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)
说说从这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?
3.齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?
4.课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精;二写孙悟空;三写唐僧。主要写孙悟空。
5.按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。
6.简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
7.总结学法：
① 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点
③ 分层次一按三步分三层。
④ 说经过—简要说说打的经过。
孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。
五、课堂作业 。
完成习字册第8课。
六、课外作业：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抄写第八课的词语。
第二课时
一、复习检查。
1.听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破
2.指名朗读课文第二自然段。
二.学习
三、四自然段。
1.回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第
三、四段。
(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。
(2)给
三、四段划分层次。
2.指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。
3.分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。
4.指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。
5.根据课后第2题的提示，比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处?学生边读边做好批注。
讨论：
(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。
(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点? (火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)
(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里? (本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)
(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点;同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，.为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。
三、按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。
1.复述“—打”经过。
①复述的要求：
(1)内容正确，不丢主要内容
妖怪想吃唐僧，变成村姑。
一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。
唐僧责怪悟空。
②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。
③语句通顺，用词得当。
学生试着复述。师生评议。
2.复述“二打”经过。
3.复述“三打”经过。
四、作业 。
1.熟读全文。
2.把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听. 蔡雪琴 课前思考： 借鉴处：
学习
三、四自然段。
1.回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第
三、四段。
(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。
(2)给
三、四段划分层次。
2.指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。
3.分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。
4.指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。
5.根据课后第2题的提示，比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处?学生边读边做好批注。
讨论：
(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。
(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点? (火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)
(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里? (本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)
(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点;同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。
我的教学设想：
学习“一打”的时候可以这样来细化： 我们首先来欣赏孙悟空与白骨精的第一个回合。
在这一回合里，有几个人物出场，那这些人物当中，给你留下深刻印象的是哪一位?最喜欢的是哪一位?
不同的同学会有自己不同的答案，那下边就请大家划出自己喜欢的那一位的有关句子，好好地体会这些人物的性格特点。然后大家可以用自己喜欢的方法来体会人物的性格特点：比如，感情朗读，比如表演人物的动作，也可以谈谈自己是如何从语言文字里读懂了人物的性格特点。
学生交流：(随机由学生说) 薄雪芳 课前思考： 借鉴处：
学习
三、四自然段。
1.回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第
三、四段。
(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。
(2)给
三、四段划分层次。
2.指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。
3.分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。 4.指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。 5.根据课后第2题的提示，比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处?学生边读边做好批注。
讨论： 修改处：
在本课的导入时，我采用的是这样的方式：
1、中国的四大名著你们都知道是哪些吗?(板书：小说)
《水浒传》、《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》(板书：《西游记》)
2、一提到《西游记》你脑海中会出现谁，为什么?
3、除了这些小说中还有哪些人物形象呢?你能说出他们的名字吗?
4、这么多的人物(板书：人物)，必然会发生故事，又故事就有故事的情节(板书：情节)，故事发生的地方就是环境(板书：环境)。
揭题前形成副板书： 人物 小 说 情节 《西游记》 环境
5、今天我们就学习一篇根据《西游记》有关内容改写而来的课文(板书：8.三打白骨精) 齐读课题
6、在初读课文时可以让学生读课文思考：出示自读要求：①自学本课生字词②说一说课文的主要内容③结合小说三要素(人物、情节、环境)谈一谈你对课文的理解。
做相关交流后让学生说说课文的主要内容：出示练习题：白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，再变成()，最后变成()，都被孙悟空识破了，孙悟空()次()打白骨精。 黄主勤 借鉴处： 讨论：
(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。
(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点? (火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)
(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里? (本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)
(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点;同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，.为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。 我的设想：
白骨精(设计意图：详细进行讲解，这样对于表现孙悟空的除恶务尽和高超的本领都有一定的好处，因此设计了以下比较详细的对于白骨精的教学片断。) 白骨精不胜欢喜„„摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前„„妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。 指名读(出示段落)
自言自语是怎么说? (自己跟自己说) 那你再试一遍。
师：自言自语是跟自己说，你这样说都让别的妖精听见了。
师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。 (出示视频) 指导朗读
变成了一个什么样的村姑?(美貌) 说说美貌的词(出示视频) 看到美貌，你想到了哪些词?
(闭月羞花、眉清目秀、花枝招展„„ ) 这美下面藏的是——恶。 把感受送进去再读
“径直”(目标明确，很不得马上把唐僧抓走) “扔下一具假尸首”(嫁祸于孙悟空) 所以说这里的白骨精给你留下什么印象? 生：奸诈、诡计多端 板书：诡计多端
教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目! 王琴 借鉴处：
三、按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。
1.复述“—打”经过。
①复述的要求：
(1)内容正确，不丢主要内容
妖怪想吃唐僧，变成村姑。
一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。
唐僧责怪悟空。
②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。
③语句通顺，用词得当。
学生试着复述。师生评议。
2.复述“二打”经过。
3.复述“三打”经过。 我的设想：感悟人物特点 白骨精
白骨精不胜欢喜„„摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前„„妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。 指名读(出示段落)
自言自语是怎么说? (自己跟自己说)自言自语是跟自己说，你这样说都让别的妖精听见了。
师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。 (出示视频)
指导朗读变成了一个什么样的村姑?(美貌) 说说美貌的词(出示视频) 看到美貌，你想到了哪些词?(闭月羞花、眉清目秀、花枝招展„„ ) 这美下面藏的是——恶。 把感受送进去再读 “径直”(目标明确，很不得马上把唐僧抓走) “扔下一具假尸首”(嫁祸于孙悟空) 所以说这里的白骨精给你留下什么印象? 生：奸诈、诡计多端 板书：诡计多端
孙悟空
孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打„„朝妖精劈脸一棒。 指名读 (出示段落)
师：这里孙悟空怎么样?(着急)从哪里看出来的?
真的是“着急”吗?一般的人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了?(勇敢)(聪明、厉害、火眼金睛)一眼看出 师：所以说这里的孙悟空给你留下什么印象? 生：善于识破，勇敢 板书：勇敢
第五篇：8.三打白骨精
教材分析
《孙悟空三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》，课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，学生乐于学，适合于学生进行简要复述的训练。课文可分为三部分：取经来到山前，三打白骨精，被师父赶回花果山。其中第二部分是全文的重点，具体叙述白骨精分别变成村姑、老婆婆子、老头儿都孙悟识破。三打白骨精，情节类似，但叙述上有变化，避免了语句的重复，把故事推向高潮。教学目标
1.学会生字13个，理解21个词语的意思。
2.学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。
3.懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。 教学重难点
1.比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
2.根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。 教学时间 2课时
教学准备多媒体课件
教学过程
第一课时3月7日(13)
课时目标
1.初读课文，学会6个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。
2.初步了解课文内容，理清文章层次。
教学重难点
能够正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
一、谈话导入，解题
同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗?这部故事书中的主人公是哪几个人，你知道他们各有什么个性特点吗?今天我们要学习的《孙悟空三打白骨精》这篇课文，就是《西游记》的一个故事。板书：孙悟空三打白骨精
(设计意图：：四大名著对于我班同学来说很是熟悉，而《西游记》更是他们乐衷谈论的话题，通过谈话交流激发学生的学习兴趣，为下面的教学环节奠定了良好的基础。)
二、初读课文，整体感知
1. 出示3个问题自学课文。
学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。
运用“扩展课题”的方法说说课文的大意。
2. 检查自学情况。
出示生字：
(1)指名读。
(2)要求学生指出容易读错的词语。
(3)注意读准：僧，平舌音;竖，翘舌音;注意读准前鼻音：涧，后鼻音：僧
出示词语。
(1) 学生交流已经理解的词语。
(2) 鼓励学生提出不懂的词语。
(3) 重点理解词语：挑拔、索性、慈悲、诡计多端。
3.通过“课题扩展法”说说课文大意。(唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。)
4.理清脉络分段。
(1)再读课题，问“三打”指的是什么?
(2)找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。
(3)让学生读读课文，分好段想想每一段写了什么内容?
(4)交流分段情况。
(设计意图：培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。)
三、学习第一段
1.轻声自由读第一段，先想想这段课文你能学懂什么?
2.交流：这段告诉我们故事发生的时间、地点、人物。了解了帮事发生的原因是白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。
点拨：能用“不但┅┅而且┅┅”说说第二句话的意思?“专门”强调了什么?进一步理解“诡计多端”的意思。
3.指导朗读
4.概括第一段段意。
(设计意图：课文较长，按高年段教学目标看第一课时解决故事的第一自然段很
有必要，了解清楚故事发生的时间、地点和人物，为下面的学习做铺垫。)
四、布置作业，指导完成
1.朗读课文
2.抄写生字。
3. 完成补充习题
4. 完成本课补充习题、天天练部分作业。
(设计意图：通过指导和作业，让学生能熟练掌握本课生字，对于提高学生的写字能力大有益处，并能再次熟悉课文内容，整体把握课文内容。)
第二课时3月7日(14)
课时目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 以“打”为主线，从品读重点词语、句子中体会孙悟空的机智勇敢、白骨精的奸诈贪婪、唐僧的糊涂愚昧。
3. 学习通过语言、动作、心理活动等来刻画人物形象的写作方法。
教学重难点
1. 比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
2. 根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
一、导入新课
1.复习：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗?(学生思考回答)
2.为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢?今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。(板书课题) (设计意图：紧扣课题，开门见山，展开教学这不失为快捷高效的途径。这一课课题中的“三打”就是一条贯穿全文的、涉及整个故事情节发展的脉络和线索。因此，我们要始终牢牢地抓住这个“牛鼻子”，直奔教学中心。)
二、精读课文、品读“三打”
1.第一次怒打
默读第二自然段，边读边思考：
课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?
(1)找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?
(2)读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)
说说从这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?
(3)齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?
(4)课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精;二写孙悟空;三写唐僧。主要写孙悟空。
(5)按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。
(6)简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
(7)总结学法：
① 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点
③ 分层次一按三步分三层。
④ 说经过—简要说说打的经过。
2.回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习“二打”“三打”。
(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。
(2)给
三、四段划分层次。
3.指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。
4.分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。
5.指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。
6.比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处? 讨论：
(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。
(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点? (火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)
(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里? (本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)
(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点;同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了
铺垫。
(设计意图：引导学生通过“变——识——打——结果”来比较三次棒打白骨精的经过：白骨精三次以不同的化身出现，孙悟空三次识破妖精的诡计、三次棒打的动作，唐僧对孙悟空棒打妖精的态度。引导学生抓住人物的动作、语言、神态等，紧扣关键词句，揣摩人物心理，体会人物的品质。在理解的基础上，还要指导学生有感情地朗读课文。)
7.小练笔。
在第三次斗争中，课文没有写到唐僧的表现。请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做?请用一段话生动具体地表达出来。
(学生自主动手练习，然后交流，师生共同评价。) (设计意图：“三责”是事情的结果，课文中只写了“二责”，设计让学生续写孙悟空打死白骨精后，唐僧的表现，填补了课文的空白，培养学生的想象能力，又激发学生阅读原著的兴趣。由唐僧的“三责”反衬了孙悟空形象，使其内涵更丰富，而诗人林庚的话是对孙悟空形象的高度概括。此时，学生心目中的孙悟空更高大、更丰满。)
三.练习复述课文
1.学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢?下面我们就来讲一讲吧。
老师温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。
2.学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。
3.各组推行讲得最好的同学在全班交流。师生共同评价。
(设计意图：培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，改变学习方式，变被动学习为主动学习，让学生把内化的知识外化为口头表达，提高表达能力。遵循“立足无痕，扎根有魂”的教学理念，在轻松愉悦的学习氛围中熟悉文本，通过多方式朗读，能抓住重点词复述文章内容并感受文章人物的不同个性。一切以学生发展为依据，以学生获得为准绳，潜心研究个性化的学习优化之路，把个性化学习灵活运用于课堂之中。)
四、总结课文
孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔
的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安。
为了表扬同学们在课堂上的优异表现，老师要奖励同学们一组词语，让我们一起来大声诵读吧!
(课件出示下列词语，学生齐读)
齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经
腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通
明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平 (设计意图：通过这样的探讨，以期达到以一课带一本的作用。这样更容易激发学生对阅读名著的兴趣，在争先恐后的交流中，满足了学生的交流欲望。总结全文，深化中心。最后出示本课含四字词语，熟读并积累。)
四、拓展延伸
1.交流《西游记》中更多精彩的故事。
2.选择《西游记》中某个感兴趣的人物制作“人物卡片”。
(设计意图：激发学生阅读名著的兴趣与欲望，也使学生觉得读以致用，进一步提升阅读课外读物的激情。)
板书设计
8.三打白骨精
孙悟空：机智勇敢 本领高强
唐 僧：心地善良仁慈心肠
白骨精：诡计多端不择手段
教学反思
《三打白骨精》这篇课文故事性强，情节曲折生动，加之高年级学生对这样的故事早已耳熟能详，要想让学生在课堂上保持积极地学习状态，就要更新教学理念，充分体现学生处于主体地位和教师主导的作用。教学中，我抓住“三打”情节，让学生在品词析句中体会人物性格特点，感受孙悟空善于识别白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。教是为了不教。关于名著阅读，有观点认为应该指导学生用文学的方式来阅读。我在研究教法学法时，找到合适的切入点：让学生在自主合作探究的学习过程中，理解和掌握“反衬”的写法中研究人物特点。我重点引导学生学习第一次怒打，让学生不断进入到文本的探究中去，在师生互动的交流中，在对语言的品味分析中感受人物特点。接着，引导学生自学第二打、三打不分，凸显人物形象。