八年级生物练习题

2022-06-23

第一篇：八年级生物练习题

2012年人教版初中语文八年级上册《生物入侵者》练习卷

一、其他

1.本文是一篇________说明文，是按________顺序进行说明的。【答案】事理逻辑

【解析】这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序进行说明的。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。 2.名词解释。

生物入侵者：________________________________________。

【答案】专家们把原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给社会造成难以估量的经济损失

【解析】对定义的考查，阅读全文，可以概括答案。 “生物入侵者”是指原来生活在某地区的，通过非自然途径转移到新的生态环境中的生物物种。 3.给下列划线字注音。

(1)归咎 (2)五色斑斓 (3)失衡 (4)监控 (5)劫掠 (6)藩篱【答案】①jiù②bān lán③héng④jiān⑤lǜe⑥fán

【解析】对汉字正确读音的考查。注意易读错字的读音：①jiù②bān lán③héng④jiān⑥fán 注意拼音时不要丢掉两点：⑤lǜe。 4.解释词语。

(1)栖息： (2)劫掠： (3)无动于衷： (4)在劫难逃： (5)束手无策： (6)五色斑斓：

(7)啸聚山林： (8)归咎：

【答案】①停留、休息(多指鸟类)。 ②用武力掠夺。 ③心里一点不受感动，一点也不为之动心。 ④命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱(迷信);现指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。 ⑤好像手被束缚住了，无法解脱。后泛指对遇到的麻烦没有办法解决， ⑥颜色灿烂多彩 ⑦互相招呼着聚合起来，旧指盗贼盘踞山村。(8)归罪，把罪过归于某个人或集体。

【解析】对词语解释的考查。解释词语时要抓词语中关键词，有的要理解比喻义或引申义。例如：束手无策：束：约束，捆绑。策：办法。本意好像手被束缚住了，无法解脱。后泛指对遇到的麻烦没有办法解决，一筹莫展。 5.用文中的话说说什么是“生物入侵者”。

【答案】原来生活在别的地方，通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。【解析】考查对“生物入侵者”的定义。注意用文中的话说，细读原文概括答案。

二、选择题

1.下列语句中，说明方法不同于其他各项的一项是( )

A.由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。

B.来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。

C.从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。

D.仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元。【答案】B

【解析】ACD使用列数据的说明方法，B使用作比较的说明方法。

三、现代文阅读

许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贸易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。以目前全球新鲜水果和蔬菜贸易为例，许多昆虫和昆虫的卵附着在这些货物上，其中包括危害性极大的害虫，如地中海果蝇等。尽管各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，但由于进出口货物数量极大，很难保证没有漏网之“虫”。此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”提供了方便。近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。 1.解释词语。

①归咎：________________________________________________。 ②藩篱：________________________________________________。 ③啸聚山林：________________________________________。 2.选段采用的最主要的说明方法是( ) A.举例子 B.打比方 C.作比较 D.作诠释 3.用简洁的语言概括选段的文意。

4.你知道还有哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现过生物入侵的现象吗?试举例。【答案】

1.①归罪 ②篱笆。比喻门户或屏障 ③旧指盔贼盘踞山林。啸聚，形容互相呼叫，拉帮结伙 2.A 3.分析造成生物入侵者增多的原因和途径 4.略【解析】

1.联系上下文可以解释词语。

2.对说明方法的考查，“以目前全球新鲜水果和蔬菜贸易为例”“如地中海果蝇等”“如蛇、蜥蜴、山猫等”三处举例子。 3.对概括能力的考查。 4.言之有理即可。

杂交水稻之父——袁隆平(节选)

1964年，袁隆平迈出了杂交水稻研究的第一步。可是不久，“文化大革命”开始了。一天下午，他正在校园看大字报，有人悄悄告诉他：“你搞________的坛坛钵钵被砸烂啦!”

袁隆平一听愣了，马上跑去一看，果然，所有搞试验的坛坛钵钵全被砸得稀巴烂，________的秧苗不是被截成几截，就是与湿泥污水搅拌成一团。面对这种惨景，他落下了________的泪。

袁隆平夜不能寐。“笃!笃!笃!”突然有人敲门。他赶快起床去开门。进来的是他的忠实的支持者李必湖和尹华奇。他们都是袁隆平的学生。 “你们半夜来找我，有啥子事吗?”袁隆平惊问。

李必湖说：“袁老师，我们晓得造反派要砸烂你的坛坛钵钵，我和小尹赶在他们前面藏了四钵呢。”

这劫后余生的四钵秧苗，袁隆平倍加珍惜，到1968年，已发展到四分秧苗了。

为了照料这来之不易的“秧宝宝”，袁隆平像慈母似的守护在秧田边。然而，就是他视为生命的四分秧田，在一个星期天的早上，还是被那些造反派扫荡一空。

袁隆平来到试验田边，像疯子似的在狭窄的田埂上走过来，又走过去，狂奔乱跑。当走到一口深井旁，像发现了什么，把衣服一脱，“扑通”一声跳了下去，原来他发现那里面有几棵秧苗。

5.文中有三处空白处，依次填入最恰当的一组词是( ) A.实验慈爱痛苦 B.试验心爱伤心 C.试验喜爱悲惨 D.实验忠爱伤心 6.解释词语。

夜不能寐：________________________________________________。扫荡一空：________________________________________________。

7.“进来的是他的忠实支持者李必湖和尹华奇”一句后面接以下四句为什么不好?比较原文说明理由。

A.袁隆平是他们的老师。 B.被袁隆平教过的学生。 C.他们与袁隆平是师生关系。 D.袁隆平与他们是师生关系。

8.“袁隆平来到试验田边……”一段是使用了________描写，这些描写表现了________精神。【答案】 5.B

6.夜间不能入睡彻底清除，一点儿不剩

7.A句主语换成了袁隆平，与前面句子语脉不一致，另外A句表达的意思侧重在袁隆平身上。B句为被动句，与前句句式不一致。C句将师生关系颠倒了。D句表意与前一句衔接不紧密 8.细节描写他忠于党的科学事业，执著追求，不懈奋斗的。【解析】

5.此题考查学生对文章的把握情况，要求学生在平时的学习中养成熟练的预感。

6.此类型的题目考查学生的识记能力，考查等级为A。需要学生在平时多读课文，多积累词语，多查字典等工具书。

7.此题考查学生对句子组成成分的掌握情况。学生在课下多积累此知识点。

8.此题考查描写的种类，常用的描写有：语言描写，动作描写，肖像描写等。结合句子具体分析。通过分析句子，读出其表达的精神。阅读下面的说明文，回答问题。沙尘暴十袭京城

(1)暮春时节，理应莺飞草长，风和日丽，却得知京城再遭风沙袭击。一则来自北京的消息是这样描述的：(25日)凌晨，一阵小雨夹着泥沙从天而降。泥浆附着在露天停放的车辆、嫩绿的树叶和草坪上，污迹斑斑。泥浆雨过后，大风呼呼，尘沙滚滚，整个北京城漫天昏黄……这是今春北京第十次出现浮尘扬沙天气。

(2)短短几个月。类似的报道一再见诸报端，这不禁让人联想到数十年前的一则新闻所发出的“风沙紧逼北京城”的警报，那篇报道好像当时也很让大家警觉了一下，议论了一番。但是，渐渐地，这事便不再为公众关注了。

(3)可以想见，北方各地居民在奋力与沙灾搏斗的同时，也一定会痛定思痛。与此同时，我更希望大家把视线南移。北京的“痛”决不只是北方才有的，它理应是大家共同的教训。北方沙灾固然与当地的地质水文特征不无关系，可是，长江水网地区同样难保无虞，因为沙灾在本质上与人对自然“大不敬”相依相随，而同样的“大不敬”一直以不同的形式存在于似乎暂无荒漠化之忧的长江南北。其中最严重的问题之一，就是对水资源的恣意糟蹋和野蛮汲采。 (4)有一个道理，理解它完全不需要高深的知识：缺水会加剧旱情，干旱会使植被受损，而土壤裸露的必然结果就是荒漠化。可以说，对缺水的严重程度估计不足、对水的消耗计划不周，客观上使北方土地荒漠化加剧。如今，类似问题正在长江南北重演。就在历来被称为“水网”的长江三角洲，人们不爱护奔流不息的江河，污染了地表水，就从地下找水喝。十几年光景，不少地方的地下水位急剧下降数十米之多，以致地面大面积沉降，建筑物倾斜、开裂，凡此种种，正与北方荒漠化的前奏如出一辙。

(5)人无远虑，必有近忧。很多人至今仍对水资源“大不敬”，无非是觉得守着长江，何忧之有?殊不知，黄河两岸也曾有浓阴蔽日的年代，沧海桑田、人沙进退只在庭步之间。 (6)据悉，水利部初步决定，今后几年内将在西部修建微型集雨工程1 700万处，用以解决或减少人畜饮水困难，增加灌溉和抗旱保苗补水面积。这个决定让人看到一种希望——集雨之类的节约水、利用水的办法，不但适用于西部，从某种意义上说更适用于东部。在雨水充沛之地集雨，产生的效益必定更为可观。去过悉尼奥运村的人一定会注意到，主运动场的顶部，特意安装了集雨设施，所集雨水足以浇灌场内草坪，既节水又省钱，可谓“双赢”。作为一个资源富国，其做法不无借鉴意义。在这方面，我们一向关注不够，研究不够，是该奋起直追了。

(7)通过对沙尘暴与水、与植被之间关系的追踪，我们受到的触动应当是多方面的。比如，渐进的环境污染会带来人无立锥之地的恶果，计划不周的山水开发会给大地留下永难消失的伤疤，等等。在这些方面，警钟已经一敲再敲，但愿我们不要愚蠢行动在前，苦果难咽随后。事到如今，我们已经交不起如此昂贵的“学费”了。

9.文章第(1)段为什么要详细转述一则描绘沙尘暴十袭京城的消息?

10.为什么北方发生了沙尘暴，作者却“更希望大家把视线南移”?选出下列四个原因中最根本的一项( )

A.因为北方的“痛”绝不只是北方才有的，南方水网地区也有这样类似的“痛”。 B.很多人觉得南方守着长江，无沙尘暴的忧虑，因而至今仍对水资源“大不敬”。 C.南方的水污染，地下水位急剧下降，地面大面积沉降，建筑物倾斜、开裂等现象与北方荒漠化的前奏如出一辙。

D.南方地区雨水充沛，在南方地区修建集雨工程，必定会产生更为可观的效益。 11.文章结尾处划线的“警钟”指的是什么?

12.第(7)段中说“通过对沙尘暴与水，与植被之间关系的追踪，我们受到的触动应当是多方面的。”读了本文之后，你一定也感触颇深。试举出你周围发生的人对自然“大不敬”的一则事例，并提出解决这一问题的具体措施。【答案】

9.让读者具体了解沙尘暴的危害，以引起对这个问题的重视;引起下文(对下文起铺垫作用)。 10.B

11.不重视保护自然环境，不重视珍惜水资源，人类就会受到大自然的严峻的惩罚。 12.略(事例准确，提出相应措施，科学即可) 【解析】(1)这是对说明文开篇作用的考查。说明文的开篇一般有引起下文(引出说明对象)，吸引读者(引起读者的兴趣)的作用，学生应具体问题具体分析。此处让读者具体了解沙尘暴的危害，以引起对这个问题的重视;引起下文。(2)这里考查对原文内容信息的筛选和提炼。学生筛选并提取文章阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到理解的目的，能够用原文的材料来解决问题。C中“对水资源“大不敬”就是根本原因。(3)这是考查词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和概括信息，结合语言环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。这里能总结出“不重视保护自然环境，不重视珍惜水资源，人类就会受到大自然的严峻的惩罚”即可。(4)这是有关与文章内容相关的迁移训练。在说明文阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看，调动学生的生活积累，从材料出发，提出自己的不同观点，能用一句或一段完整的话，并能做到个性化、富有创新意识言之有理即可。

四、语言表达开放探究。

1.查阅资料或实地调查一下，你身边有这样的“生物入侵者”吗?如果有，请举一例;如没有，请谈谈你所了解的除课文涉及到的以外的其他“生物入侵者”的情况。 2.你认为可以采取哪些措施防止“生物入侵者”? 【答案】

1.略(举例符合要求即可)

2.略(可以立法和宣传，树立此类意识等方面展开) 【解析】

1.这是一道开放性试题，举例要符合“除课文涉及到的以外的其他生物入侵者”这个要求。示例：在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。

2.这是一道开放性试题，符合“防止生物入侵者的措施”这一要求即可。示例：加强对有可能夹带外来物种的交通工具的监控;立法宣传，树立防范生物入侵的意识。

第二篇：八年级生物上册 2.1《动物的运动》同步练习人教新课标版

生物：2.1《动物的运动》同步练习(人教版八年级上)

1、有人狂笑时用力过猛，使上下额不能合拢，这是由于( ) A、关节头从关节囊中脱出 B、关节腔内可能积液 C、关节头从关节窝中脱出 D、关节软骨发生病变

2、下列不属于骨骼的是( )

A、肱骨 B、脊柱 C、下肢骨 D、颅骨

3、人体的骨骼由多少块骨连结而成( ) A、206 B、260 C、216 D、262

4、人体的运动系统是由( )

A、骨骼和肌肉组成 B、骨骼、骨连结和骨骼肌组成 C、骨骼、骨连结和肌肉组成 D、骨、关节和骨骼组成

5、关节在运动中起着什么作用( ) A、杠杆 B、支点 C、动力 D、调节

6、把骨骼肌连在骨上的结构是( ) A、关节B、韧带 C、关节囊 D、肌腱

7、一块骨和一块骨骼肌在构成层次上均属于( ) A、细胞 B、组织 C、器官 D、系统

8、完成伸肘动作时( )

A、肱二头肌、肱三头肌都收缩 B、肱二头肌、肱三头肌都舒张 C、肱二头肌收缩、肱三头肌舒张 D、肱二头肌舒张、肱三头肌收缩

9、关节囊可以分泌滑液，其作用是减少运动时的摩擦，与减少摩擦相关的结构还有(、关节头 B、关节窝 C、关节软骨 D、关节腔

10、关节既牢固又灵活，与此功能特点无关的是( ) A、关节面上覆盖一层光滑的软骨 B、关节腔内有关节囊分泌的滑液 C、关节囊及外面的韧带有一定的伸展性 D、关节囊周围的肌肉能够收缩

11、骨折后经过一段时间，断裂的地方可愈合，下列结构起作用的是( ) A、骨密质 B、骨松质 C、骨膜 D、骨髓

12、组成人的前臂骨的是( )

) A

A、胫骨和腓骨 B、只有肱骨 C、腕骨和掌骨 D、尺骨和桡骨

13、哺乳动物在运动过程中需要能量，与能量的来源有关的主要是( )

①呼吸系统 ②生殖系统 ③神经系统 ④消化系统 ⑤内分泌系统 ⑥循环系统 A、①②④ B、①③⑤ C、①④⑥ D、②③⑤

1、哺乳动物的运动系统是由______________和______________组成的。

2、关节是。

3、下面是关节的模式图，请在图中标出各部分的名称。

4、伸出你的右手，感受一下伸肘和屈肘运动，(出图示)

当屈肘时，肱二头肌，肱三头肌。伸肘时，肱三头肌，肱二头肌。

5、骨的运动要靠的牵拉;当受到神经传来的刺激

而时，就会牵动绕活动，于是躯体就会产生运动。

6、在人体内，骨骼受到的刺激来自( )

A、血液 B、激素 C神经传来的兴奋 D、骨骼

7、动物各种行为表现的基础是：( )

A、动物的运动 B、动物的遗传 C、动物的捕食 D、动物的运动系统

8、下列与人体伸肘运动有直接关系的是：( )

A、生殖系统 B、神经系统 C、呼吸系统 D、循环系统

9、体育锻炼对关节的影响很大，下列叙述中错误的是：( ) A、增加关节的灵活性 B、增加关节的牢固性 C、增加关节周围肌肉数量 D、加强关节的延展性

10、股四头肌等肌群有伸小腿的作用，股二头肌等肌群有屈小腿的作用，当做伸小腿运动作时，参加的肌肉是下列哪项所述?( ) A、股四头肌等肌群收缩

B、股四头肌等肌群和股二头肌群都收缩 C、股四头肌等肌群收缩，股二头肌群舒张 D、股四头肌等肌群舒张，股二头肌群收缩

答案：第一节

1—5 CAABB 511—13 CDC

—10 DCDCD 3

第三篇：八年级生物目录

第五单元生物圈中的其他生物

第一章动物的类群

第一节腔肠动物和扁形动物

第二节线形动物和环节动物

第三节软体动物和节肢动物

第四节鱼

第五节两栖动物和爬行动物

第六节鸟

第七节哺乳动物

第二章动物的运动和行为

第一节动物的运动

第二节先天性行为和学习行为

第三节社会行为

第三章动物在生物圈中的作用

第四章细菌和真菌

第一节细菌和真菌的分布

第二节细菌

第三节真菌

第四节细菌和真菌在自然界中的作用

第五节人类对细菌和真菌的利用

第五章病毒

第六单元生物的多样性及其保护

第一章根据生物的特征进行分类

第一节尝试对生物进行分类

第二节从种到界

第二章认识生物的多样性

第三章保护生物的多样性

第四篇：八年级生物实验总结

2014学八年级生物实验室工作总结

左家中学张学智

这学期我担任八年级生物教学。众所周知：生物是一门以实验为基础的学科，开展好实验教学是学好生物的前提条件。生物实验具备培养学生观察和动手能力的功能，更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后实验教学顺利有效开展，八年级生物实验教学开展率按计划全部完成。现将本学年初中生物实验教学做如下总结：

第

一、尊重客观规律，坚持实事求是

在平时的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散;当老师催要实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告;还有的学生在规定时间内完不成应该做的实验项目，就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。这样就不能达到实验教学目标。可见，对生物实验教学，必须要加强理论学习，提高实验教学技能，势力严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务，才能达到理想的目的。

第二、认真完成实验环节，注重操作引导

在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处，时时，事事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可缺的基本环节。首先，备好实验课是上好实验课的首要条件

教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题，解决问题的能力;若不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更没说服力了。甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。

其次，注重实验引导

知道学生实验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要注意切忌包办代替。从实验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。如做“叶绿素的提取和分离”的实验时，在不同的季节可以采用不同的材料。

最后，注重实验结果的分析与小结

要求学生，在填写实验报告时，要如实填写。实验失败时，要如实地与学生一起分析失败原因，可课后补做。如果学生实验失败，我们就通过示范帮助学生掌握操作技能，取得成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直至成功。不能听之任之，否则，就达不到实验课的目的。

在试验过程中，对一些特殊的材料、仪器以及实验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材原因、仪器的功能等。

总之，生物课实验，无论教还是学，我在认真学习的同时，都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，教师才能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正发挥实验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。培养学生严谨的态度和认真的精神。

自己是一个新手，在以后的教学中，我会不断学习，如果下学期还任教生物学科，我会继续努力，更好地胜任这一学科的教学。

2014年12月

第五篇：八年级生物实验教案

实验一饲养和观察蚯蚓

目的要求：

1、设置一个适于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。

2、观察蚯蚓的外部形态，

3、观察蚯蚓的运动。材料用具：

活蚯蚓、玻璃板、糙纸、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓的装置的用具材料。方法步骤：

1、根据你的经验创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性。建议参考课本上的插图制作饲养和观察使用的工具。

2、观察蚯蚓的外部形态。

(1)取一条活蚯蚓放在玻璃上，观察他的身体外形是否分节，数数从蚯蚓的头部到环节带共有多少节?

(2)用手触摸蚯蚓体壁，觉察体表是否有黏液? (3)用手指触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉?并用放大镜观察，你所看到的腹面许多小突起就是刚毛。

3、观察蚯蚓的运动。 (1)将蚯蚓放在糙纸上，观察他的运动，注意其身体的粗细长短的变化。想想这些变化是怎样发生的?

(2)、将蚯蚓放在玻璃板上，观察他的运动及身体变化，并与它在糙纸上的运动作比较。

注意：在观察过程中，应该常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。讨论：

1、蚯蚓适于在什么样的环境生活，习性是怎样的?

2、在实验过程中，为什么要使蚯蚓体表保持湿润?大雨过后，为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来?

3、身体分节有什么意义?蚯蚓的体节和刚毛在运动中各起什么作用?

4、为什么蚯蚓要在潮湿的土壤深层穴居?

实验二

鸟适于飞行的特点

提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点?

作出假设：鸟的身体轻，受到地心引力小、鸟有翅膀、鸟的肌肉发达。制定计划并实施计划提示：

1、你所观察的鸟(如家鸽，或其他善飞行的鸟)的体型是怎样的?这与它的飞行有什么关系?

2、将鸟的翅膀轻轻展开，你能否识别出在飞行中其主要作用的羽毛?这些羽毛在结构上有什么特点?它们在排列上是彼此重叠还是相互间留有间隙?想想这是为什么?鸟的翅膀成什么形态?这与飞行有什么关系?

3、摸摸鸟的胸部肌肉，与其他部位的肌肉相比，肌肉的发达程度怎样?

4、看看鸟的骨骼，可以发现胸部的骨头很突出，将胸骨特点与这块骨上附着的肌肉联系起来考虑，你会做出怎样的推测?

5、你所提出的假设都能通过观察来检验吗?如果不能，请你查找资料。

(见课本提供的资料，对你理解鸟的飞行会有所帮助。) 得出结论：你得出的结论是：表达和交流：实验三

动物的绕道取食

背景

“尝试与错误”是常见的学习行为，在前面介绍蚯蚓走“T”字形迷宫的实验中，蚯蚓要经过大约200次失败的尝试，受到许多次轻微的电击后，才能学会直接爬向潮湿的暗室。动物越高级，学习能力越强，学会某种行为中“尝试与错误”的次数越少。当动物和它所发现的食物之间设有障碍时，它可能会经过若干次“尝试与失败”学会绕道取食。当然，也不排除不经过“尝试与错误”就能吃到事物的可能性。提出问题：

根据以上背景材料，就动物的绕道取食行为提出你的探究问题。

你提出的问题是：作出假设：

你所做出的假设是：制定计划：

你所制定的计划中，应当包括：确定作为研究对象的动物，准备适当的食物，选好实验场所，设置障碍等。参考课文插图作为示例。实施计划：

按你确定的计划进行探究。认真统计一下动物需要经过几次的“尝试与错误”才能解决绕道的问题? 分析结果，得出结论：

实验结果支持你的假设吗?你的结论是：

讨论：

1、跟同学交流这个探究的过程、结论和结果、不同动物“尝试与错误”的次数一样吗?如果不一样，说明了什么?

2、你对家养的小动物进行过学习行为的训练吗?它们有哪些行为是后天学习行为?这些行为对它们的生存有什么意义?

3、这项探究活动对你自己的学习有什么启发?

实验四

蚂蚁的通讯

提出问题：

蚂蚁是怎样交流信息的? 作出假设：

仔细观察过蚂蚁的同学知道，一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回巢穴。不一会儿，比大群蚂蚁排着长长的队伍，浩浩荡荡的奔向食物所在的地点。蚂蚁不会发声，他们是靠什么传递信息的呢?侦察蚁在食物和巢穴之间是否留下了什么标记呢? 你的假设是：

制定计划：

你可以参考课文的探究方案制定自己的探究计划。

用大些的鱼缸或其他容器饲养一窝蚂蚁，在离蚁穴不远的地方放置一些食物，蚁群会派出一些侦察蚁先进行侦查，然后大批的工蚁就会出来搬运食物。你可以在观察侦察蚁返巢的路上放好一张纸片，让它从上面爬过。待大批工蚁出动时取走或挪动纸片，观察工蚁的行为。侦察蚁在纸片上留下气味了吗?怎样证实它呢/用多张小纸片事先铺满侦察蚁要走的路径，当侦察蚁群走过后，将小纸片重新排列，如排列成半圆形等，将食物放在圈心处，观察蚁群的行动。在制定计划时应当考虑好以下几个问题：

饲养蚂蚁时需要注意什么?给蚂蚁提供什么样的食物?把纸片换成其它，如树叶或其它物体可以吗? 通过小组讨论，完善探究计划。实施计划：

按确定的探究计划进行实验，认真观察并做好记录。分析结果，得出结论：

实验结果是否支持你的假设?你的结论是：

表达与交流：

你在探究过程中发现了什么特别有兴趣的现象吗?比如，将侦察蚁爬过的众多的纸片摆成一个圈其它工蚁会不会沿着这个圈不停的转圈呢?把你观察到的现象说给同学们听。讨论：

1、蚂蚁的通讯是依靠气味吗?

2、通讯在社会行为中有什么意义?

实验五:调查动物在人们生活中的作用

目的要求：

1、进一步了解身边的动物。

2、通过调查，了解动物在人们生活中的作用。材料工具: 笔、记录本。方法步骤：

观看课文的插图，是一些同学调查的情景，请你参考他们的做法，通过讨论，制定自己的调查计划。注意事项：