小英雄雨来范文

2022-05-22

第一篇：小英雄雨来范文

小英雄雨来

《小英雄雨来》读后感

今天，我读了《小英雄雨来》，被雨来的故事所深深打动了。雨来是一个机灵鬼，从小爱游泳，聪明活泼，逗人喜爱。雨来妈因要到区上去开秘密联络会，到河边去唤正在玩耍的雨来回家。雨来听到妈妈叫他后，顽皮地跟母亲开起了玩笑，一个猛子潜入水下，待母亲失望地走后，才从水中突然冒出，哈哈傻笑……但雨来从小就热爱祖国，热爱科学，懂得民族大义。一本用土纸油印的课本，他宝贝似的珍藏着。区上的交通员李大叔被鬼子追赶，他勇敢地挺身而出，掩护他，不管凶狠残暴的鬼子施展什么手段，软的，硬的，甚至毒打，以死威胁，直到要被鬼子拉出去枪毙，也毫不屈服，显露出真正的小英雄本色。但我们的小英雄也不是“省油灯”，趁鬼子不防备，雨来一头扎到河里，从水底游到远处去了。鬼子气得暴跳如雷，嗷嗷直叫，但他们不敢下水，只胡乱地向水里开了几枪，根本不顶事。

这篇文章引起了我感情的共鸣有两处，第一处是在雨来上夜校的时候，暗黑的屋子里点上几盏油灯，几个孩子围坐着。雨来小心翼翼地打开用红布包裹着的课本，放在腿上，跟着老师的手指念着“我们——是——中国人。我们——爱——自己的——祖国。”他那认真的态度，实在让人敬佩。我想到我们的学习，坐在宽敞明亮的教室里，有着现代化的教学设施和老师们的淳淳教导，然而我们还是东张西望，心不在焉。我们不爱惜自己的教科书，常常是一本书还没有读完，就已经抓破了书皮，弄脏了书页，甚至于把书架子都拆散了。看着雨来学习的情况，我感到深深的羞愧。

第二处是在雨来被鬼子恶打的时候。扁鼻子军官把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧，雨来的脸立时变得青一块，紫一块。鼻子被打出血来，顺着腮边流下来，一滴一滴的血滴在课本上。然而雨来只是用手背一揩，倔强地抽动一下嘴角，仍旧咬着牙，严守秘密。这场面实在让人心悸!难以想象，假如换做是我，我能承受这样的折磨吗?雨来仅仅是一个十二岁的孩子，出生在那样**的时代，随时都有生命的危险，然而他却能面对最强暴的敌人，勇敢地说不。我们现在的生活多么幸福，有父母无微不至的关怀，有老师长辈耐心的教导，我们生活在一个爱的港湾里，不用害怕有什么风雨来袭击。然而我们却是“身在福中不知福”，我们挑食，总是埋怨玩得不够，我们无休止地向父母要这要那，从没想过为家庭，为社会做一点力所能及的小事。同雨来相比，我们显得多么渺小!

“真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。”大文豪纳素夫这样说。《小英雄雨来》这篇文章让我清楚地认识到人生的价值，从今后，我将懂得珍惜自己现在的生活，懂得我们现在的一切生活来之不易，它是无数先烈们用生命和鲜血换来的。我要向雨来学习，做一个堂堂正正的中国人，一个爱学习的少年，肩负起建设祖国的重任。

2.今天，我读了《小英雄雨来》这篇课文。课文写了12岁的雨来掩护革命干部和鬼子英勇斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。雨来很喜欢游泳，仰浮本领最高，妈妈不让雨来耍水，怕出危险。一天妈妈知道雨来耍水，便打雨来，雨来一头扎到河里去了，望着妈妈笑。秋天，雨来上夜校，他学的第一句话就是“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”受到了爱国主义教育。一天，鬼子来“扫荡”了，雨来自己在家中读书，交通员李大叔忽然跑了过来，藏到缸下地洞里，鬼子没有找到李大叔，便把雨来绑了起来。鬼子拿糖让雨来吃，雨来没有吃便又问雨来，但雨来仍然说没看见，鬼子又扭雨来的耳朵，向两边拉，鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来脸上青一块，紫一块„„但雨来始终说没看见，气得鬼子说：：“拉出去，枪毙!”芦花村里的人听到枪声，便哭了起来。忽然，河面上露出了雨来的小脑袋。雨来没有死,原来枪响以

前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎进河里去了，鬼子慌忙向水里打枪，可是我们的小英雄雨来已经从水底游到远处去了。这个故事很感人，小英雄雨来不顾自己的生命安危去保护李大叔，而且，他非常勇敢和机智，把敌人骗了过去，他还是个爱国的小英雄不会因为自己的好处去出卖中国人。

我要学习他的爱国行为，也希望会有许多人像雨来一样!在生活中，父母处处关心我们，不仅交钱供我们上学，还很宠爱我们。我们的学校又明亮、又宽敞，可有些同学们却不好好学，你对得起爸爸妈妈吗?相反，雨来在三钻儿家的豆腐房里上夜校，那里又旧又破，雨来学习却很认真。雨来的故事让我深刻地感到：要好好学习，做个对国家有用的人!

3.今天，我读了<<小英雄雨来 >>这一课，我为雨来的行为感到自豪。

课文主要讲了：交通员李大叔被鬼子追捕，在雨来家里藏了起来，鬼子随后来到雨来家，用小孩喜欢的东西骗雨来，让他说出真相，雨来怎样也不肯说，鬼子就把雨来拉到河边枪毙了，但雨来趁鬼子不防备，游到河里逃走了。

课文中的雨来十分清醒，他知道鬼子是不怀好心的，他就任凭鬼子怎么哄他、劝他，都还是不肯说出交通员李大叔的藏身之地，例如，课文中扁鼻子扁军官，从皮包里掏出小孩子都喜欢吃的糖块让给雨来吃，让雨来说出真相，雨来没有接过糖块，也没有回答，军官连金戒指都要送给他了，他也不说出真相，扁鼻子军官真是被气得火冒三丈。军官对待他变得凶恶起来，用两只可怕的大手扭着雨来的耳朵，使劲往两边拉，还打了雨来几巴掌，又把他脸上的肉楸起一块，咬着牙拧。雨来被打得两眼冒金花，鼻子还流着血，鬼子都打累了，他还是说没看见，可真顽强呀!

雨来也像第十三课中的“小夜莺”一样勇敢。被鬼子抓去盘问还那么勇敢，没有一点点恐慌，真令人佩服。不仅镇定，他还敢和鬼子斗争，向鬼子示威。被鬼子抓去准备枪毙了还那么镇定，没有向鬼子求命，让鬼子知道中国人也很强，一点也不弱小，中国一定会战胜你们，反败为胜的!

雨来也很机灵，当鬼子准备把他拉出去枪毙，他还趁鬼子不留意，偷偷从河里游到远处逃走了。他可真聪明，在危险的时刻利用自己平时的本领虎口余生，逃离险境。雨来真是个好孩子，为了祖国的美好未来，宁愿被杀死，也不愿当汉奸。黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃，勇敢的爱国者比黄金更为宝贵。我们应该学习雨来这种热爱祖国的精神。

4.这学期我们学习了关于雨来的故事，他可真是个小英雄啊。本篇课文通过记叙小雨来掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，歌颂了抗日根据地的儿童热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。

当我读到小雨来掩护李大叔不向日寇屈服时，我真的很佩服小雨来的机智勇敢;可又当日本军官伸出两只像鹰爪一样的大手扭着雨来的耳朵，打了两巴掌时，我立刻哭了.我为雨来有这样的遭遇感到心痛,也为雨来生到这样的时代而感到不幸。但是雨来意志坚强，没有

向日寇屈服保护了李大叔。当读到后面乡亲们都说小雨来牺牲了时，我的心顿时揪了一下，可最后雨来并没有死，我也放心的舒了一口气。

和小雨来相比我们幸运多了：我们没有生在战乱时代、我们有可口的食物、还有美丽的玩具，更重要的是，我们有父母的关心与爱护。

小英雄雨来让我明白了许多道理：今天的幸福是许多革命烈士用鲜血换来的，所以我们要懂得珍惜，更要继承烈士们的优秀品质，刻苦学习，努力拼搏，把对英雄烈士的崇敬转变为学习的强大动力，力争为把祖国建设成和谐、富强的国家而贡献自己的力量。前几天，我们学习了《小英雄雨来》这篇课文，我被雨来那种宁死不屈、勇敢、坚强的精神深深的感动了。

小英雄雨来才十二岁，为了掩护交通员李大叔，被日本鬼子打得身上青一块，紫一块。在敌人面前，雨来表现得非常勇敢和坚强，宁死也不说出李大叔到底藏在哪儿。他真是一个英雄少年呀!

对照英雄想想自己，记得有一次，老师布置的作业有点多，我正发着高烧，心想：我今天不舒服，就不做作业了吧。可爸爸妈妈说：“你是学生，怎么能不做作业呢?”我实在无奈，还得完成作业，那滋味可真不好受。我刚写了一会就不想写了，心想：今天是因为我生病了，才不写作业的，明天向老师说明原因，老师一定能原谅我。我为自己开脱着，就没有在写作业。

学习了《小英雄雨来》这篇课文，我想雨来能忍受敌人的百般折磨，我发着烧写作业算得了什么?跟雨来相比真是相差十万八千里。从今往后，我要认真地完成老师布置的作业，对然跟雨来相比相差很远，但这是一名小学生必须要做到的。

雨来虽然生长在抗日的战争的年代，却能认真、刻苦的学习，我们生长在幸福、和平的年代，不用上夜校，也不用在豆腐坊里上课，学习而是在明亮、宽敞的教室里学习，我们要珍惜来之不易的生活，发奋读书，为中华之崛起而读书，为中华名族的腾飞贡献自己的力量，做“德、智、体、美、劳”全免发展的好学生。

雨来，你永远是我们心目中的英雄。

第二篇：小英雄雨来

14.《小英雄雨来》教学设计

教学目标：

1、学习本课生字新词。

2、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。

3、练习用较快的速度阅读课文，把握课文内容，给各部分拟小标题。

4、体会景物描写的自然巧妙。

5、体会课文各部分之间的内在联系。

教学重难点：

1、引导学生抓住人物的外貌、心理、动作等的描写，体会雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。

2、速读课文，给各部分拟小标题。

第一课时

一、激情导入：

1、导语：同学们，你们对抗日战争应该有了一些了解，哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争?(明确：1937年到1945年，日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争，成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。中国人民面对侵略者的铁蹄，展开了不屈不挠的斗争，小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。)今天，咱们来学习雨来的故事。让我们记住那段历史，勿忘国耻!

2、出示课题，齐读课题。

3、引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么? 预设问题：为什么称雨来是小英雄?从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?

二、初读课文，整体感知。

1、快速默读课文，把课文读通顺。

2、正音：软鼓囊囊(nang)嘟嘟囔囔(nang)趔趄(lie qie)推推搡搡(sang)

3、你还有什么不会的、不懂的字词，要向大家请教。

注意:⑴指导几个多音字的读音：还(huán)扎(zhā)弹(dàn)拧(níng)。⑵还有几个象声字的读音：“吧嗒吧嗒”“唔里哇啦”“哐啷”。

3、巩固练习：出示字词课件，让学生读一读。

4、思考：课文主要写了一件什么事?围绕主要内容写了哪几个方面的事情?

四、阅读同步教材中

一、二

第二课时

1、引导学生抓住人物的外貌、心理、动作等的描写，体会雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。

2、体会课文各部分之间的内在联系。教学过程：

一、复习导入

二、由课题直入重点

1、请同学们读课题，说说你从课题中获取了些什么信息? (小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄——指的是雨来的特点。雨来——课文中的主人公。

课题表现出文章的中心——英雄

2、从文中哪些内容可以看出雨来是一个小英雄?(生回答后师板书：掩护李大叔、和鬼子斗争)

过度：让我们就随着小英雄雨来，去感受他是如何掩护李大叔、和敌人做斗争的。

三、自主学习，体会感悟。

请同学们用心地默读这两部分内容，思考作者是通过什么方法来突出雨来的英雄气的?看看文中哪些词句给你留下了深刻印象?为什么?把相关的词句标画出来，读一读并作上批注。

四、汇报交流解疑。

(一)、学生根据自己的读书情况在小组内交流。

(二)、全班交流解疑

师结合学生的交流情况，引导学生明确以下内容：第四部分：

(1)雨来是怎样掩护李大叔的?

(2)面对敌人的枪声，雨来是怎么做的?(紧紧抓住描写雨来动作的词句体会雨来的机智和勇敢。)

(3)指导朗读这部分，进一步体会雨来的机智和勇敢。学习第五部分。

(1)敌人是怎样对待雨来的?

(2)面对敌人的威逼利诱、毒打威胁，雨来又是怎么做的?怎么说的?

a“雨来没有接敌人的糖，什么也没有说”当时是怎么想的?(轻蔑地对待敌人的利诱)并指导学生朗读，读出对敌人的冷漠。

b“我在屋里，什么也没看见”这句话你能读出什么?(读出雨来的坚强不屈)指导朗读。

c“雨来咬着牙说没看见”这句话让学生读出对敌人的仇恨和雨来的坚强不屈。

d 抓住对鬼子其凶残描写的那段话，更进一步体会雨来的坚强不屈。

3、雨来的勇敢和坚强不屈源于哪里?

a、指名读这一段的句子：我们是中国人，我们爱自己的祖国。这句话还在本文的哪一部分出现过?为什么这句话要几次出现? (课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。)

b、有感情反复朗读这句话。

c 、学习文章中运用的这个修辞方法：反复。

三、阅读材料

一、二

四、小练笔

介绍一位你身边的熟悉的一个人，可以运用动作、语言、心理等描写方法。

附：板书设计：

望着妈妈笑 (游泳)

爱自己的祖国 (读书)

掩护李大叔 (掩护)

与鬼子斗争 (斗争)

有志不在年高 (枪声)

雨来没有死 (脱险)

机智勇敢，热爱祖国

第三篇：小英雄雨来

教学目标：

1、学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。

2、学习雨来勇敢坚强，面对敌人不屈不饶的精神教学准备：课件教学过程：

一、出示图片，了解雨来：

1、小朋友，你们有谁知道这是谁吗?

2、他和我们是同龄人，他就是抗日小英雄雨来。板书：雨来

二、读一读：

1、故事讲的是在抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子，一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家，雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了，他坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。

2、出示故事

在晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在这条河里游泳，他会很多种姿势，其中仰泳的本领最高。

一天，爸爸妈妈都出门了，只有雨来一人在家。忽然，交通员李大叔为了躲避鬼子的追赶跑了进来，藏到了水缸下面的洞里。雨来想跑到别的院子时被鬼子抓住了。

鬼子几次问雨来看没看见有人跑进来，雨来都说没看见，鬼子气急了，凶狠地打了雨来，雨来还说没看见，最后鬼子要把雨来拉出去枪毙。

村里的人们听到了河沿上的枪声，都以为雨来被鬼子打死了，人们都十分难过，大家都哭了。

人们在河沿上正为雨来难过时，忽然看见河水中露出个小脑袋，仔细一看原来是雨来，大家都高兴地叫起来：“：雨来没有死!”原来雨来趁鬼子不防备，一头扎进河里，凭着自己的高超的游泳本领，从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。

三、说一说

1、读了刚才的故事，你们觉得雨来是个怎样的孩子?

2、在鬼子面前，雨来表现得怎样?

四、学到这里，你们想对雨来说些什么呢?

1、雨来，你真不愧是小英雄，你识破了鬼子的种种阴谋，没有泄漏一点秘密，保护了我们的交通员，你虽然年纪不大，但我认为你是民族英雄。

2、雨来，你真勇敢!。你面对鬼子表现出的机智勇敢让我佩服。雨来，我为你骄傲!

五、课外拓展

小朋友，回去后，请你们把《小英雄雨来》的故事讲给身边的人听。

第四篇：小英雄雨来

23 小英雄雨来优质课教案设计

教学目标：

1、准确认读“晋察冀、苇絮、飘飘悠悠”等难读的词，能读好句子中的拟声词，初步感受课文语言的口语化特点。

2、根据每部分大意，初步学会给每部分加上小标题，并借助小标题概括课文主要内容。

3、自主品析课文第四部分的人物语言、动作描写，通过引读、分角色朗读等方法，进一步体会雨来机智勇敢、坚强不屈的英雄形象，同时感受故事语言文字的生动。

4、借助第四部分中人物语言描写和动作描写的关键词句，以及相关图片，能尽可能生动地讲述“雨来斗鬼子”的故事片段。

教学重难点：

重点：给每部分列小标题;感受雨来机智勇敢、坚强不屈的性格特点。难点：借助图片和关键词句，讲述“雨来斗鬼子”的故事片段。教学过程：

一、图片导入

1、(出示图片)同学们，在唐山的还乡河公园，有一座“小英雄雨来纪念园”，在那里，人们仰望塑像，总会不由自主地回想起那个烽火连天的抗日年代，总会情不自禁地默念他的名字—— 指名读课题

2、齐读课题

二、检查预习，解决词语

1、你知道吗?这是我们小学阶段学的最长的一篇课文，42个自然段，六个部分。

2、在预习的时候，你有没有碰到一些难读的词语，要和同学们交流的?

(预设：晋察冀——这是一个抗日根据地

笤帚——你注意到了这个“帚”要念轻声。北方人管“扫帚”叫“笤帚”)

3、老师也归纳了一些难读的词，谁来读? (课件出示：

yǒu liè qiè kǎn qiào xuán kàng 黝黑

趔趄

门槛

刀鞘

漩涡

炕沿 tiáo zhou guān 笤帚

吆喝

晋察冀

还乡河

鸡冠花 sǎng níng 推推搡搡

软鼓囊囊

嘟嘟囔囔

咬着牙拧指名读，全班齐读一遍。

4、课文中还藏着不少有特色的词语呢，你找到了吗? (预设：我找到不少描写声音的词语，比如“嗡嗡嗡嗡”。) 这样的词语我们称之为拟声词。我们把它们放回句子里读一读。 (课件出示句子) 指名读。

小结：你发现了吗?正是因为有了这些拟声词，句子才变得更加生动形象。

三、学列小标题，概括文章主要内容

过渡：同学们能把词语读得那么准，说明课前已经做了充分的预习，把课文读了很多遍。

1、现在谁先自告奋勇，用一句话来说说第一部分的内容? (预设：雨来的游泳本领高超。雨来爱游泳，而且游泳技术高。)

把这句话再浓缩成简单的词，可以是—— (游泳本领高)

“游泳本领高”这几个词既简洁又概括了第一部分的主要内容，就是这部分的“小标题”啦，我们把它写在序号

(一)旁边。(出示学习单中的表格)

2、同学们看，把长长的一部分内容浓缩成一个简短的小标题，多有趣啊!会用这样的方法来写小标题了吗?注意，我们今天列的小标题既要能概括这部分的内容，又要尽量的简短。

3、介绍自己列的小标题。 (预设：

(一)游泳本领高

(二)雨来上夜校

(三)掩护李大叔

(四)勇斗鬼子

(五)河沿枪声响

(六)雨来没有死

第六部分标题“雨来没有死”引用的是课文中的句子，我们应该用引号来表示。)

4、把六个小标题连起来，能说说课文的主要内容吗?

(预设：老师帮你在最前面加上时间和地点——抗战时期，在芦花村——这样故事的主要内容就变得更完整了。)

四、交流品悟，感受人物形象

(一)整体感受，感知形象

1、雨来的故事流传了60多年，感染和教育了一代又一代人。同学们，读着课文，你感受最深的是什么?

2、全班交流预设：

鬼子的威逼利诱，也没有使雨来屈服，说出李大叔的下落。(板书：坚强不屈)

雨来被鬼子毒打得两眼直冒金花，鼻子流着血，但他想到的却是“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。(板书：热爱祖国)

雨来小小年纪就智斗鬼子，与鬼子斗智斗勇。(板书：机智勇敢)

(二)研读第四部分

过渡：老师发现，在刚才的交流中，许多同学都把目光关注到课文第四部分，这是为什么呀?

(这部分描写了雨来与鬼子作斗争的场景，最能表现雨来的英雄形象。)

1、的确，这也是课文中最关键、描写最精彩的部分了。就请同学们默读第四部分，边读边思考，你从哪里具体感受到雨来是一个小英雄?

预设一：品读雨来和鬼子之间的对话

1、在鬼子对雨来的一连串盘问、哄骗、利诱中，有这样几段对话。(课件出示对话)读着这些对话，你感受到什么?(鬼子的奸诈狡猾，雨来的沉着与机智)

2、是呀，不论鬼子使出什么手段，雨来自始至终机智应对，毫不屈服。能把这几段对话读好吗? 学生自读，指名分角色朗读。

预设二：品读鬼子毒打雨来的片段

1、鬼子是怎样的毒打啊!请你找一找鬼子毒打的动作。(课件标红相关动词)从这一连串的扭、打、拧、揪中，我们完全可以想象，鬼子是多么——(残忍、残暴、没有人性)

2、难怪要叫他们鬼子，他们竟然如此残忍地对一个年仅12岁的孩子痛下毒手，哪有人性可言?

你看，扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来——(生读)疼得直咧嘴。

鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。——(生读)雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。

鬼子又向他胸脯上打了一拳。——(生读)雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。

雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上： “我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

鬼子打得累了——(生读)雨来还是咬着牙，说：“没看见!” 扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙!拉出去，拉出去!”

小结：我们刚才交流了第四部分的重要片段，品读了其中精彩的语言，小英雄雨来的形象在我们心中越来越清晰。

五、借助文字图片，讲述“勇斗鬼子”片段

1、同学们，现在有不少小朋友没有读过这篇课文，还不了解我们的小英雄雨来，你想把故事讲给他们听吗?因为时间有限，我们课堂上只能先练习讲其中一个部分，你会选择讲哪一部分内容?(第四部分)

2、(课件出示关键词语和相应图片)我们刚才品读的一些关键词句既能帮助你回忆主要情节，还能帮助你把故事讲生动。请你看着图片，用上这些关键词句讲一讲这部分的精彩情节。如果碰到困难了，觉得讲不下去了，你也可以打开书本，再好好读一读。

3、学生自由练习讲述

4、有人说，会讲故事的人就好比一个演员，绘声绘色的讲述能让周围的人受到感染，甚至身临其境，这也就说明你成功了。你能来试一试吗?

指名二至三名学生讲述。

5、同学们一个个都把第四部分讲得有声有色，看来真是难不倒你们啊!回家有信心把整个故事讲给父母听吗?

六、总结延升

1、读着雨来的故事，讲述着雨来的英雄事迹，我们了解到战争中的孩子就是这样生活的。有人问小英雄雨来的作者管桦：“雨来这个人物是真实的吗?”管桦说，雨来的形象绝不是凭空想象的。

(出示文字：雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，小说中的情节，美丽的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是抗日战争时期燕赵大地的真实写照。——管桦) 指名读。

2、(出示图片)我们今天所学的只是《小英雄雨来》这个故事的最开头部分，后来呀，雨来还经历了把鬼子领进地雷阵、巧计护送八路军、夜送鸡毛信等等好多事情呢，同学们课后一定要把这个故事找来读一读，你会更加了解抗日根据地里孩子们的生活，你也会更喜欢——小英雄雨来! 板书设计： 14*小英雄雨来热爱祖国机智勇敢坚强不屈

第五篇：小英雄雨来

《小英雄雨来》文本细读

——自古英雄出少年

一、作为读者走进文本，体会内容，体会情感。

河水清清，芦花飞荡，一个古朴的小村庄，静静地享受着芦花飞拂的惬意。诗意的开头，让每个人都能感受到乡村的宁静和美丽。谁又曾想到日寇的铁蹄曾经在这里践踏蹂躏;谁又能想到“鬼子”扫荡过的土地会将是怎样的情景。但是，只要知道，一定对无耻的侵略者充满满腔的仇恨!

小雨来就在这里出场了。他是游泳高手：藏猫猫、狗刨、立浮、仰浮„„啊!雨来拥有让人神往的各种游泳绝招!同时，他也是普通男孩中的一个，调皮而又机灵，连忙碌的妈妈都忍不住要管教管教他呢!当然，游泳高手早就一个猛子游远了!

再贫穷的家庭都知道没有知识的苦楚，雨来家也不例外。就是在夜校里，雨来接受了最简单，也是最直接的爱国主义教育——“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”就是这种“爱”的主旋律，奏响在每个章节，激荡在根据地人们的心里：美丽的家乡，我们的祖国，岂容侵略者的侵犯!

父亲打鬼子去了，舅舅打鬼子去了，母亲也在支持乡亲们的抗日斗争，这些都看似闲来一笔，但是“父母是孩子的影子”，没有父母仇恨侵略者，热爱家乡，热爱祖国的影响，恐怕雨来同敌人斗争到底的决心就没有那么坚决;面对敌人的威逼利诱，雨来就不会那么从容。

“屋里也遭了劫难。”“劫难”二字，既显示了鬼子的凶狠残暴，也预示了小英雄即将惨遭敌人的毒手。刚开始，敌人以为雨来是小孩子，吓唬吓唬准能找到交通员的藏身之处，“我在屋子里，什么也没看见。”雨来就是这样从容，丝毫不漏破绽。“糖”是孩子们，尤其是穷人家里的稀罕物，更别提“金子”了。“雨来没有接糖，也没有回答他。”这孩子在想什么?想着鬼子们的罪行?想着李大叔的安全?想着下一步怎样对付鬼子?„„反正小英雄雨来就是不上鬼子的圈套：“我在屋里，什么也没有看见!”一个感叹号，语气中透出一份坚定。软的不行，鬼子终于亮出了凶残的本相，他们以为剧烈的疼痛一定可以让一个孩子开口。“鬼子打累了。”几个字就可以想见雨来遭受了怎样的折磨!鬼子能得到的还是那几个字“没看见!”小英雄雨来和鬼子进行了不屈的斗争，机智应付，勇敢坚定。“一滴一滴的鲜血”见证着雨来的誓言：“我们是中国人，我们爱自己的祖国!”

又是芦花在悠悠飞荡，景色依旧，可是曾在这片土地上嬉戏的孩子不见了，人们含着热泪在呼喊，呼喊我们年幼的小英雄——雨来。明知道雨来遭了鬼子的毒手，人们仍在盼望，谁又忍心让英雄离去呀!河水在静静等待，虫子在轻声呼唤，呼唤英雄归来。

奇迹总会出现，勇敢的雨来，机智的雨来，英雄的雨来，又调皮地归来!

“英雄”永远是人们心中最美好的情结。

二、与作者对话，揣摩作者布局谋篇、遣词用句的意图

这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说——《小英雄雨来的故事》，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。围绕这一主题，课文分六个部分叙述。

第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。第三部分：雨来掩护交通员李大叔。

第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。第六部分：雨来没有死。本文的故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。

(一)课文中反复使用一些句子或者词语，充分体现了语言的魅力

如“我们是中国人，我们爱自己的祖国”

课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。

还有“我在屋里，什么也没有看见。”等句子。这些看似简单的重复，却能品出不同的味道。

(二)、景物描写衬托人物心情。

文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害!

第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!

第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。

文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。

(三)、各个段落与中心紧密联系。

课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，表现抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的

一、

二、

三、

五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。

第一段描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔;雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌;第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争;第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部;第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄;第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果，而且与文章开头互相照应。

三、作为教者，引领学生悟出品质，学会语言表达。

我们的“小英雄”在面对有着“大金牙”凶残日本鬼子面前，不但保护了自己和同志，还打击了敌人，具备了顽强的生存能力。究其原因，一是他有着“本领”，雨来爱游泳，他利用了白洋淀的天然主场优势。二是他爱国，上夜校念书，能够跟着“女老师”的手指，读“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。三是他机敏善变，在利用敌人愚蠢和自身优势方面，做到了很好的结合。正是由于这样的基本三点，在掩护李大叔、与鬼子斗争之后，能够做到“雨来没有死”。

对句子的理解

①我们是中国人，我们爱自己的祖国。

这是雨来能够掩护革命干部，同日寇作斗争的思想基础，正是因为雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。

②雨来没理他，脚下像踩着风，—直朝后院跑去。

这一系列动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小，面对雪亮的刺刀，敌人以为雨来害怕，不顾一切朝后院跑去，实际上，雨来是为了把敌人引开，保护交通员。

③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。

这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”几行字上，表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句子未加任何雕琢，意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景，又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起，会使人产生丰富的想象和无穷的回味。

④有志不在年高。

志：志气、志向;年高：年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。

四、从学生角度思考，预设学习中的难点。

(1)、对内容的理解

故事发生在抗日战争时期，与学生的生活有一定距离，可以提前向学生推荐读抗日战争时期的儿童故事。

(2)对词语的理解。晋察冀边区：晋，山西省简称，察，察哈尔省(1952年撤销，分别并入河北、山西两省)简称，冀，河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。

门槛：门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。劫难：灾难。

趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。

鸡冠花：一种草本植物，开的花形状像鸡冠，通常为红色。本课多音字较多，要注意读准字音。如：“还”、“弹”、“扎”、“拧”，在本课分别读“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”、“扫荡”，要注意引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。

五、制定教学目标

教学这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活，学习小英雄雨来勇敢机智的品质，从中受到爱国主义教育。二是运用联系上下文等方法理解文中含义深刻句子的意思。本文篇幅较长，因此要训练学生用较快的速度阅读课文，了解内容。

这篇略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。可以采用“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种阅读方式，同时，在三次阅读的过程中，分别提出不同的阅读要求：第一次读，要求学生扫除阅读中字词的障碍;第二次读，要求学生了解课文内容，用简要的话概括文中主要内容;第三次读，采用加小标题的形式把握每部分内容。

.以下标题供参考：

①游泳本领高

②上夜校念书 ③掩护李大叔

④勇斗鬼子 ⑤宁死不屈

⑥机智逃生

也可以选用课文中的语句作小标题。引用原句要加引号。如： ①“望着妈妈笑”

②“我们爱自己的祖国” ③“把缸挪回到原地”

④“什么也没看见” ⑤“有志不在年高”⑥“雨来没有死”

这篇课文篇幅较长，内容通俗易懂，故事性强。体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。在第一课时教学中，通过整体把握课文内容，概括每部分内容，拟小标题等活动，让学生谈对雨来的初步认识。第二课时以“我眼中的雨来”为研读主题，引导学生抓住人物的外貌、心理、动作及事迹，来阐释自己认识的雨来。

教学时，将“英雄”一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第

一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概?第

二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概?这样，牵一发而动全身，教学内容比较集中，教学思路很清晰。

在讨论第一个问题时，引导学生注意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去”一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后讨论：他为什么要这样做。于日本鬼子做斗争的部分，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，让学生深入课文了解心目中的小英雄，体会他的机智勇敢、爱国精神。

讨论第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力量源泉。其次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景物的描写，体会到：这如花的家乡，岂能让敌人践踏?这也是雨来坚定信念的原因。

本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。

六、相关链接管桦

原名鲍化普，著名作家、诗人、画家。河北省丰润县人。1940年参加革命工作。1942年毕业于华北联合大学文学系。曾任报社记者，在军区政治部剧社工作，在东北鲁迅艺术学院文学研究室任研究员。在冀东农村落户期间，发表了大量文学作品，是全国第

五、

六、

七、八届政协委员，曾任北京市文联副主席、主席，北京老舍文艺基金会会长，北京老舍研究会会长，一级作家。是中国作协北京分会专业作家。主要作品有中篇小说《荆各庄的故事》《小英雄雨来》，长篇小说《将军河》及《管桦中短篇小说集》等。2002年8月17日因心脏病突然发作，在河北唐山家乡病逝，享年81岁。

1940年，管桦离家奔赴抗日战场，长年转战南北，但浓浓的乡情，给他留下了无限的眷恋。他从小亲身经历目睹了年长他几岁的本村儿童团团长，带领一群天真无邪的儿童，站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树望，捕捉敌情。从军后，童年时代的情景，总是像演电影似的一幕幕在脑海中浮现。就这样，创作了以雨来为主人公的《雨来没有死》。这成了管桦创作生涯的开端。

管桦万万没有想到的是，“文革”中，小英雄雨来竟会成为他的“保护者”。那是“文革”初期，一次，冲击北京市文联的“红卫兵”要揪斗管桦。当一群脸上还带着稚气、对管桦一无所知的学生，拿着皮带朝管桦步步逼近时，其中有人问了一句：“管桦是谁?”旁边有人回答：“就是写《小英雄雨来》的那个作家。”那些学生都是学着《小英雄雨来》长大的，听了这句话，满脸杀气的孩子们顿时像泄了气的皮球，他们怎么好意思对塑造出自己童年崇拜过的偶像的人动手呢?管桦因此躲过了一劫。

风云过后，年逾古稀的管桦深知革命传统教育对下一代的重要，他愈加魂牵梦萦“雨来”的热爱祖国、热爱家乡的英雄精神了。管桦说：“爱国主义教育应当从娃娃抓起，如果一个人连自己的家乡都不热爱，还谈何爱国?”为了使“雨来”的爱国主义精神不断得到发扬， 1998年，在还乡河公园建成了“小英雄雨来纪念园”。

管桦在小英雄雨来纪念碑上亲笔写道：“1937年，日本法西斯侵略中国，中国进行全民族抗战。青壮年参加八路军，拿起枪抗击日本侵略者，冀东还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、少年儿童，为保卫祖国家园与敌进行顽强的斗争。在那个战争年代，像雨来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯、给八路军送信、带路的情况是很多很多的„„”

如今，小英雄雨来纪念园已经成为革命传统教育基地，也成了大人和孩子们经常光顾之处。

中国抗日战争(1937—1945)

中国抗击日本帝国主义侵略的民族革命战争。1937年7月7日，日本策划了震惊中外的卢沟桥事变，并以此为起点，发动了全面的侵华战争。中国各族人民从此同仇敌忾，共赴国难，与日本侵略者进行了一场气壮山河的斗争„„ 这场战争给中国人民造成了巨大的损失，但日军的野蛮侵略激起了中华民族空前团结的民族精神，经过8年浴血奋战，中国抗日战争胜利结束。

抗日儿童团

1937年至1945年，是中国历史上波澜壮阔的抗日战争时期，党领导下的许多抗日根据地都成立了抗日儿童团的组织。

抗日儿童团员们在青年救国会的领导下，积极参加抗日救国斗争，他们同抗日军民一道，广泛参加各种抗日活动，十分活跃。抗日儿童团的任务是：宣传大家打日本;侦察敌情抓汉奸;站岗放哨送书信;尊敬抗战官和兵;帮助军属来做事;学习生产不稍停。从东北的黑土地到晋西北的黄土高原，从苏北地区到陕甘宁边区，到处活跃着抗日儿童团员们的身影。

有关抗日儿童团员的故事《小英雄雨来的故事》《二小放牛郎》《查路条》《小兵张嘎》《鸡毛信》等。

七、教学设计

一、教学目标

1、自学生字新词，掌握读音，理解词义;

2、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢。

3、练习给课文各段加小标题。

二、教学重点、难点

本课教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。

三、教学准备

搜集有关抗日战争的历史故事。

四、教学时间

2课时

五、教学过程

第一课时

一、谈话导入课文

第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。 (板书课题：小英雄雨来)

二、初读课文，了解课文内容

请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求：

1、因为课文比较长，请用较快的速度阅读。

2、在阅读中用查字典的方式扫清字词障碍。

三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况

四、再次快速阅读课文，概括课文主要内容

同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。全班交流。

五、用最快的速度阅读课文，给每段加上小标题

1、用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。

2、全班交流讨论各部分的小标题，如①游泳本领高;②上夜校念书;③掩护李大叔;④与鬼子作斗争;⑤河沿上的枪声;⑥雨来没有死。(也可用课文原句作小标题，如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”)

六、选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。

可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。

七、初步掌握人物形象特点

为什么要把雨来叫做“小英雄”?你认为在他的身上有哪些英雄特征?快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下，把小组成员的意见综合起来，准备分小组进行汇报。

(鼓励学生按自己的理解回答，鼓励学生有自己的阅读体验。提示学生在讨论交流中以课文为依据，使自己的感受有理有据，培养学生细读文本、认真思考的学习能力。)

八、作业：

积累课文中的好词好句。把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。

第二课时

一、复习导入

师：雨来是个什么的孩子?

(学生自由交流，不对答案进行评价，保留孩子们的个性认识，可以使学生在交流中畅所欲言，避免背上被否定的包袱。)

二、直奔“英雄”。

1、师：课文中第四部分最能凸显雨来的英雄气概。请同学们再次沉下心来默读课文的这部分内容，抓住人物的言行举止，抓住每一个细节用心品读，想想你从哪个词，哪句话读出雨来的英雄气概来的，就在旁边写写自己的感受。

2、学生做批注，教师巡视，做个别指导

(提示学生可以联系自己的体验想象雨来承受的痛苦，拉近与雨来的距离，感受人物的处境，体会雨来的精神。)

3、交流：预设片段一：

“扁鼻子军官把书扔在地上，伸手往皮包里掏。雨来心里想：‘掏什么呢?找刀子?鬼子生了气要挖小孩子眼睛的!’”我从这句话中体会到雨来当时很害怕。

师：假如是你看到鬼子往包里掏东西，想到这些，你会怎样? 师：那你就把这种害怕恐惧的感觉读出来!

(学生们也一定和雨来的猜想一样，毕竟都是孩子们，如果学生提到雨来害怕的心情，一定不能否定，因为这种表现才最真实。)

预设片段二：

“鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：‘没看见!’”我从这体会到雨来被打得很惨，但是他还是不说出李大叔的秘密。

师：是呀，此时的雨来被凶残的鬼子打得鼻青脸肿、遍体鳞伤、鲜血直流，但是他还是——咬着牙，说：‘没看见!’

(老师读‘没看见!’时，故意读得铿锵有力，轻描淡写，让学生体会这样的读法并不合适，应该读出艰难，才能更好地表现雨来宁死不屈的英雄气概。)

预设片段三：

“扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：‘枪毙，枪毙!拉出去，拉出去!’”我知道鬼子这时候已经被雨来气得受不了了，鬼子一定是很高大的，力气一定很大，他都打累了，就可以知道雨来受了多少苦了!

师：雨来这时会怎么想?会怎么做?

(引导学生进行想象训练，既可以锻炼学生的语言表达能力，又可以更好地体会人物精神。不过此时应该引导学生：结合雨来前面的表现，此时的雨来应该“无声胜有声”。)

预设片段四：

课文中详细描写鬼子毒打雨来的情景：

“扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立刻变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄，后退几步，后脑勺正碰在柜板上，但立刻又被抓过来，肚子撞在灶沿上。”

(这是课文中最能表现敌人凶残的句子，要求学生找出来好好读读，圈圈关键的字词，这种阅读方法能让学生静心体会雨来不畏强敌的气概。)

学生自读自悟。

师：谁来读读这段话?老师提个建议，你就把你的体会感受通过朗读表达出来好吗?

师：当你读着这段文字时候，又什么感受呢? 师：你的这种感受是通过哪些字词体会到的呢?

(读中体会，读中悟，再用读加深体会，不失为体会人物精神的好办法。)

预设片段五：

“雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：‘我们是中国人，我们爱自己的祖国。’”我从这里可以读出雨来被打得快受不了了，在敌人凶残的折磨下，雨来仍然没有说出李大叔的下落。师：雨来的鲜血滴在书本那句 “我们是中国人，我们爱自己的祖国”上。此时在雨来遭受敌人毒打的时候，写这句话有什么特别的用意吗?

师：让我们走进雨来，走进雨来的心理，去聆听他在心理一次次默默地念着的那句话!

师：当雨来坐在昏暗的教室里，大声地跟着老师念道—— 我们是中国人，我们爱自己的祖国。

师：当雨来被敌人抓住，一次次毒打时，他又想起了那句话—— 我们是中国人，我们爱自己的祖国。

师：当雨来被敌人摧残得遍体鳞伤、脸色苍白、鲜血直流时，还是那句话在支撑着他——我们是中国人，我们爱自己的祖国。

(联系情境解读“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话，能让学生更好地理解课文中重复使用这句话的用意。)

三、学习作者布局谋篇的巧妙。

师：课文的第四部分重点向我们描绘了雨来的英雄气概，那为什么作者还花那么多的笔墨介绍雨来的身世，雨来被妈妈追打，雨来上夜校等事情呢?

学生默读，思考。预设片段：

(朗读)

“芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。”

“太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”

指导学生先读读这两个句子，然后做批注写写自己的理解。第一句