平分生命教学设计教案

作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《平分生命教学设计教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：平分生命教学设计教案

《平分生命》《倾斜的伞》教学设计

一、激情导入: 生活中并不缺少爱，缺少的是发现爱的眼睛，体会爱的心灵。这节课我们一起走进《平分生命》和《倾斜的伞》，感受浓浓的亲情。

二、预习交流，整体感知

1、这两篇课文都是表现一个人对另一个人的(

)的文章。 《平分生命》表现的是(

)对(

)的爱。

《倾斜的伞》表现的既有( )对(

)的爱，也有(

)对(

)的爱。

2、凭你的经验，你认为要突出一个人对另一个人的爱,重点要描写这个人的(

)，

三、出示学习目标

1、能画出描写人物的句子，并圈出关键词，体会人物内心的情感。学习理解句子的方法。

2、懂得在享受爱的同时学会付出爱。

四、自主学习，习得方法

从哪些地方你能体会到贝贝对妹妹的爱? 温馨提示：

1、请你读文2——5自然段，画出描写贝贝的句子，圈出关键词，

2、选择一句话，针对关键词提问或联系上下文谈谈你的理解。 (交流时，可以朗读， 可以讲解。) 预设：

1、抽血前：(医生问他是否有勇气抽血给妹妹，)贝贝开始有些犹豫。经过一番认真的思考，他终于点了点头。(思考什么?在年幼的贝贝的意识中，输血会怎么样?输血会失去自己的生命，但不输血又会怎么样?不输血妹妹就会有生命危险。思考决定为了妹妹的健康，愿意牺牲自己。)

2、抽血时: 贝贝静静的不发出一点儿声响，只是向临床上的妹妹微笑。 (他想的都是输血后妹妹乱蹦乱跳的样子。给妹妹做榜样，微笑着生活，面对困难。微笑也是一种鼓励。微笑是一种力量，是一种积极的生活态度。)

3、抽血后，贝贝躺在床上一动不动。(学生：觉得自己快死了。 点拨：他希望妹妹手术成功，早日恢复健康。

4、他停止了微笑，颤抖着问“

”。(读出贝贝的无知。) 正是由于贝贝的无知，才把小哥哥对妹妹的爱表现得淋漓尽致。

5、贝贝从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳。他在地上转了几圈，确认自己真的没事时，就又伸出了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，让我们每人都再活五十年!”

追问：你觉得贝贝是在开玩笑吗?从哪个词读出来? 郑重其事是什么意思?请你郑重其事地读。

“一半”读出贝贝是一个伟大的哥哥，贝贝愿意和妹妹平分生命，分享快乐。

小结过渡:刚才我们在体会贝贝对妹妹那份深深的爱时，抓住了描写贝贝的语句，圈出重点词，或提问，或联系上下文，理解感悟。接下来伴随着一组感人的图片，看伞下的故事又能教会我们什么?

边出示图片边说：伞是雨天一道亮丽的风景，因为爱倾斜了方向，它也变成了爱的代名词。

出示倾斜对应的句段，男女生对比读，读后你发现了什么?(上面的文字表现的是外公对丹丹的爱，下面表现的是丹丹对外公的爱。)

小结：同样是一半墨绿色，一半灰蒙蒙，情感却大不相同，但是又有着千丝万缕的联系。

五、小组合作学习

从哪些地方你还能体会出外公对丹丹的爱?

读你预习画出的一两句描写外公的句子 ,完善自己预习圈出的关键词、提出的问题或理解，然后与小组同学交流。

重点交流你提出的问题和理解。不明白的地方组长作好记录。待会交流。 学生交流汇报 预设：

(1)“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀!外公笑而不语。(心里想什么) (此时无声胜有声，面对懵懂、天真的孙女，沉默是最好的回答。) (2)“丹丹，你淋湿了吗?” “没有哇!你那把那把大伞把我整个儿都包住了呢!” 外公听了，开心地笑了起来。

(只要孙女没被淋湿别说是一边肩膀湿透，就是全是湿透，外公也心甘情愿乐在心头。)

(3) “外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。” (孝顺也是一种爱)联系上文说说，外公眼里含的是(

)的泪。

在丹丹的成长过程中，离不开外公那细心的呵护。斗转星移，外公的腰不再直了，他的牙也不好了，腿脚也不灵便了，此时此刻，他享受到了丹丹的爱，心里怎能不激动、不幸福呢?

小结：爱其实很简单，是一把倾斜的伞，是拐弯处的回头，甚至是一句安慰的话、一个鼓励的眼神、一次严厉的批评。只要我们做生活的有心人，留意观察生活，用心感悟生活，我们就能从点点滴滴中感受真情。

七、联系生活，感悟爱,付出爱。

爱是我生病时，________________。 爱是在我摔倒时，同学________________。

爱是当爸爸妈妈劳累了一天，回到家，我_______________。

爱是当同学呕吐时，__________________。 爱是当老师嗓子沙哑时，__________________。

八、总结积累：

爱心是一片照射在冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓沙漠里的清泉，使濒临绝境的人重新看到生的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

九、作业设计：

1、请你联系生活实际想，写出妈妈当时的动作、神态、语言，写出我的心理。

有一次，我放学回家后，就觉得很累，好像是感冒了。于是我就去告诉妈妈。正在做饭的妈妈听后，(

)我坐在椅子上看着妈妈忙来忙去的身影，心里( )

2、课外阅读《爱的教育》

第二篇：角平分线教案设计

16.3角的平分线教学设计

中堡初中

一、教材分析：本节课主要探究角平分线的性质定理与逆定理，而角平分线的性质对学生后期的三角形的全等起到很重要的作用，学生可以利用角平分线的性质定理和逆定理探索问题中的线段的数量关系与三角形全等的证明，实现承上启下的作用。

二、学情分析：学生刚刚经历了三角形的全等证明，对证明线段的长度关系有了探索的方向，本节课主要通过动手实践，摸索角平分线的性质定理与逆定理，再利用三角形全等的证明来求证角平分线的性质定理与逆定理，进而了解和掌握角平分线的性质定理与逆定理。

三、教学目标：知识技能：了解角平分线的画法，了解和掌握角平分线的性质定理，理解角平分线性质定理的逆定理。

数学思考：经历角平分线的作法的实践活动，理解角平分线的性质定理和角平分线性质定理的逆定理。

问题解决：作角平分线，运用角平分线的性质定理与角平分线性质定理的逆定理解决实际应用中的全等证明。

④情感态度：在合作探究中体验数学知识来源于生活，在学习过中中体验成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，培养严谨的科学态度。

三、教学重点与难点：教学重点：理解如何作角的平分线(尺规作图)，角平分线的性质定理及逆定理。

教学难点：作角平分线中注意为什么要大于线段长的一半，由角平分线的性质得出角平分线性质定理的逆定理。

四、课时安排：1课时。

五、教学方法：合作探究法、引导法。

六、教学过程：

(一)：交流预习：预习教材P48-50的内容，展示收获。

(二)互助探究： 探究角平分线的画法。 教师讲解角平分线的画法：

(教师在师傅的讲解时突出强调为什么要大于DE) 探究角平分线上的点到角两边的距离的关系。 学生探索角平分线的性质定理

12 师生互助，展示结果并讲解：

(教师补充：这题我们先应确定已知条件是什么，求证是什么。) 已知：点C在AOB的角平分线上，CD⊥OA,CE⊥OB.求证：CD=CE. 证明：OC平分AOB，DOCEOC,CDOA,CEOB,CDOCEO90, 在DOC与EOC中，DOCEOC CDOCEO

OCOC (公共边)

DOCEOC(AAS)

CDCE

师生共同总结这一结论：

角平分线上的点到角的两边的距离相等。

此时让教师总结证明几何命题的步骤：

1、明确命题中的已知和求证;

2、根据题意画出图形，并用数学符号表示已知和求证;

3、经过分析，找出由已知推出要证的结论的途径，写出证明过程。 探究角平分线性质定理的逆定理。

师生共同探讨，角平分线性质定理的逆命题。 教师总结：

到角的两边的距离相等的点在角的平分线上。 (突出强调数学符号形式)数学符号语言表示为：

QDOA,QEOB，QDQE

 点Q在AOB的平分线上

(三)分层提高：教师利用课件展示练习：

(四)总结归纳：本节课你有哪些收获?你还有什么困惑?(师生共同完成，学生回答，教师可作补充)

(五)巩固反馈：(师生合作探讨交流)

七、布置作业：

八、板书设计：

角的平分线

1、角平分线的画法

2、角平分线的性质定理

3、角平分线性质定理的逆定理

第三篇：平分生命课堂实录

《平分生命》教学实录

一、 导入

1、师：同学们，你觉得人最宝贵的东西是什么?(指名回答)

2、师：是的，生命对于每个人来说都是宝贵的。(板书：生命) 然而，如此宝贵的生命，有一个叫贝贝的男孩却要与人平分。(板书：平分)

这就是我们今天要学的课文。请同学们齐读课题。同学们，你看到这个题目心中有哪些疑问呢?(指名回答。)就让我们带着这些问题来读读这个感人的故事吧。

二、新授

1、带着刚才的问题默读课文。

2、师：原来是贝贝要和妹妹平分生命。(板书：贝贝、妹妹)

你觉得贝贝是一个怎样的男孩?请用文中的一个词来形容。指名回答：(板书：勇敢)

3、 师：没错，贝贝确实是个勇敢的孩子。请大家通读课文，划出你认为能表现贝贝勇敢的句子。

生：①医生问他是否有勇气抽血给妹妹，贝贝开始有些犹豫。经过一番认真的思考，他终于点了点头。(课件出示) 师：他为什么犹豫?

生：因为他以为输血会死。 师：他最终同意给妹妹输血吗? 生：同意了。

师：你是从哪个词看出来的? 生：点了点头。

师：他愿意给妹妹输血，也就是说他愿意为妹妹而死。一个年仅10岁的小男孩，为了救妹妹连死都不怕，孩子们，你说他勇敢吗?(勇敢) 让我们在朗读中来体会一下这种勇敢。师相机指导。(学生一开始可能不会出来前后两句的不同读法。前一句应稍慢，读出男孩思考的过程和犹豫的心理。后一句要读出坚定的决心，重读“终于”和“点了点头”。)

抽血前贝贝勇敢地做出了决定。抽血时，贝贝勇敢吗? ②抽血时，贝贝静静的不发出一点儿声响，只是向临床上的妹妹微笑。(课件出示)

师:此时的贝贝静静的一声不响，他心里在想什么呢?(生分两人小组讨论) 生1：贝贝有点儿害怕，因为自己快要死了。

生2:静静的，说明他很平静。因为他不想让妹妹担心。 师：他不想让妹妹担心，所以他向妹妹微笑。他是在用微笑安慰妹妹，鼓励妹妹。 师：孩子们，一个和我们同龄的小男孩在面对死亡时，还不忘鼓励、安慰妹妹。你们说他勇敢吗?(勇敢)

女孩子们，如果你又这样一个好哥哥，那一定会觉得自己是世界上最幸福的人。那就请女同学一起来带着你们的深情读读这句话吧。(师相机指导朗读) 师：读到这，老师不禁要问：一个小男孩在面对死亡时，毫不畏惧，那到底是什么让他有了这么大的勇气呢? 生：贝贝爱他的妹妹。

师：是的。贝贝很爱他的妹妹。甚至愿意为妹妹付出自己的生命。这是一个哥哥对相依为命的妹妹的爱。这爱就是人间最美好的亲情。正是有了亲情的力量，才让贝贝有付出生命的勇气。

看着一滴滴鲜红的血流进妹妹的身体，贝贝似乎看到了妹妹活蹦乱跳的样子。同时，他也看见死神正在一步步逼近。于是： ③贝贝停止了微笑，声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间?”(课件出示) 师：贝贝为何颤抖? 生：因为他害怕。

师：那应该怎么读这句话?(学生齐读)

师：医生听了他的话，首先是什么反应?(想笑他无知)

贝贝的无知表现在哪?可后来医生又怎样了?(被他的勇敢震撼了。) 医生从哪件事看到了贝贝的勇敢?是的。贝贝在以为输血会死时还愿输血给妹妹。是贝贝对妹妹深深的爱让医生震撼了，是人间最美好的亲情让医生震撼了。 师：这样一个好哥哥，我们忍心让他死去吗?(不忍心) 我们和医生一样希望他能再活100年。

师：贝贝知道自己不会死了，他很高兴。课文里有一个词形象地写出了贝贝的高兴，请大家找出来。(又蹦又跳)

瞧，贝贝甭提有多高兴了。当他确信自己没事了，他是怎样做的?又是怎样说的?

④他就又伸出了胳膊------刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：那就把我的血抽一半给妹妹吧，让我们每人都再活五十年!”(课件出示) 孩子们，贝贝不愿独享这一百年的生命，而是要把它分成两半，五十年给自己，五十年给妹妹。(板书：一百等于五十加五十)

这就是《平分生命》，孩子们，你知道平分生命是什么意思了吗?贝贝又一次让我们看到了亲情的伟大力量。他真是一位了不起的哥哥呀!男孩子们，你们想成为这样了不起的人吗?(想)

那请你们大声地读出这句话来。(男生齐读) 师：听了你们的朗读，老师的心被触动了，仿佛我眼前就有几十个了不起的哥哥。如果你们能加上表情和动作就更好了。我想请一个男生来试试。

师：真不错，老师从你的眼中读出了爱，从你的脸上看到了亲情的伟大力量。它能触动我们心灵最深处的琴弦。在我们的生活中，处处都洋溢着浓浓的亲情：(课件出示两张亲情图片，师解说)

孩子们，你也一定感受过这温暖的亲情。回忆一下，把你所感受到的亲情与大家分享吧。(指名回答)

师：爸爸妈妈给了我们无微不至的关怀，我们也可以用自己的行动去关爱他们。给爸爸倒一杯热茶，为妈妈提一双拖鞋等等。好了，今天老师就要留给你们一个特殊的作业：请用实际行动表达你对家人的爱。老师相信，你再付出的同时也一定会收获快乐和幸福的。

第四篇：平分生命读后感500字

篇一：平分生命读后感

李一萌

以前，有一对孤儿，他们的父母早逝，哥哥和妹妹相依为命。然而，妹妹不幸染上了重病，需要输血，而医院的血液又很贵。哥哥会怎么办呢?哥哥作为妹妹唯一的亲人，与妹妹的血型相符，只有他能救妹妹。这个10岁的男孩以为输血是把自己身上的血全部都抽掉，然后自然死亡。他犹豫了一会，终于点了点头。

输完血后，男孩颤抖着问："医生，我还能活多久?"

医生正想笑男孩的无知，但转念又被男孩的勇敢震撼了：这个孩子认为输血会失去生命，却还坚持为妹妹输血，这是怎么样的品质，我们大人恐怕都做不到。医生激动的对男孩说："你能活到100岁，小伙子，你很健康!" 没想到男孩眼中放出光彩，高兴得又蹦又跳，然后又抬起胳膊昂起头，郑重其事地对医生说："那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们各活50年!"所有在场的人都震撼了。如果有另外一个自私的小男孩，以为抽血会死亡的话，他会为妹妹付出自己的生命吗?他也许会眼睁睁地看着妹妹因没有血液而死亡。能有几个人会像小男孩那样疼妹妹，愿意为妹妹付出生命呢?他觉得只要妹妹健康，他，死也值了!

现实生活中有许许多多自私的人，他们认为自己只能索取别人，而不会对别人付出。这样的人不会帮助有困难的人，也不会伸手援助别人。他们会对需要帮助的人视而不见的，更何况是和别人平分生命。

跟别人平分生命，是一个多么高尚的想法。这不是小男孩无知的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言!

篇二：平分生命读后感

我相信大家一定都读过下面这个故事吧，你们读完后的感受是怎样的呢?下面就听听我的感受吧!

有一对孤苦伶仃从小失去父母的兄妹俩，两人因为无依无靠，只得相依为命。真是老天不长眼，不幸得很。妹妹又得了重病，如果不输血治疗，她便会失去生命。作为妹妹的唯一亲人，小男孩做出了一个冒险的决定：自己抽出血来给妹妹治疗。当医生给他抽完血后，小男孩以为自己会死，便一动不动地躺在病床上，露出了苍白的笑容，问："医生，我还能活多久?"医生回答："放心吧!你不会死。你的身体很健康，还能再活100岁。"他知道后立即从床上麻利地跳到地上，高兴得蹦蹦跳跳，又在地上连续转了几圈，确定自己真的没事。"那么就把我的血液输一半给妹妹。"他又挽起了刚才那条抽过血的胳膊，昂首挺胸，"我们两个人每人各活50年。"……

《钢铁是怎样炼成的》一书中，保尔·柯察金曾经说过："人最宝贵的就是生命，生命给予每个人的只有一次。"同别人平分这宝贵的生命，即使是父子、夫妻都很难做到，又有几个人能如此心甘情愿地说出来并做到呢?甚至有些人，为了保全自己的生命，竟然要把自己国家的军事机密出卖了，真是可恶至极!可是，这个十岁的小男孩为了解救妹妹，竟然要把自己一半的血分给妹妹，让妹妹和他平分生命。啊!他的感情真是高尚、善良、纯洁……啊!他对妹妹的爱真是比水晶还要纯洁，比黄金还要宝贵……

假如人人都有这种心甘情愿与别人平分生命的精神，太阳会照耀得更加灿烂，花儿会开得更加鲜艳，小鸟会歌唱得更清脆……

篇三：平分生命读后感

张诗妍

读了《平分生命》这篇文章，我的心情久久不能平静。一对兄妹，父母早逝，两人相依为命。可灾难又一次降临在这对兄妹头上，妹妹得了重病，需要哥哥输血，当时男孩以为输血会失去生命，但是男孩为了救妹妹，冒着失去生命的危险，毅然决然地为妹妹献血。

当我读到这里时，我的心头一颤，男孩竟愿用自己的生命换妹妹的生命。我和男孩相比真是差得太远，我平时经常为了一些小事和弟弟吵架;自己有了好东西、好事情从不和弟弟共享。想到这里我感到万分惭愧。

输完了血，男孩问医生他能活多久，医生开玩笑说小男孩很健康，能活一百岁。男孩认真地对医生说："那把我的血抽一半给妹妹，我们两个人每人活50 年!"读到这里，我那感动的泪水不禁流下，那位男孩都愿意把自己的生命分一半给妹妹，可想而知，男孩在平时肯定一有好吃的就和妹妹分享。而我每次偷偷地拿着自己的私房钱买好吃的却从不和弟弟分享。如果妈妈回家买了好吃的，恰巧弟弟出去玩不在家，我就趁弟弟没在家偷偷地把好吃的吃光。

男孩对妹妹的这种亲情是多么值得我们去学习，去发扬。我们口口声声说爱祖国、爱人民。一个连自己亲人都不爱的人，如何谈得上爱祖国、爱人民。

"兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。"《弟子规》中的这句话说明了兄弟姐妹团结和睦就是孝敬父母这个道理。我们的先人都知道这个道理，而我们做后人是不是更要明白其中的道理并身体力行呢?

男孩和妹妹的那种兄妹情深，让我下定决心，以后要爱弟弟，让着弟弟，保护弟弟。

篇四：平分生命读后感

赵佩瑶

平分生命?苹果可以平分，鸭梨可以平分，生命怎么能平分?不知道吧?那就来听我说说吧!

一个男孩与他的妹妹相依为命，父母早逝，他是妹妹惟一的亲人。

然而，灾难再次降临到他们身上，妹妹不幸染上了重病，需要输血。尽管医院免去手术的费用，但血库中缺少能输给妹妹的血液。怎么办呢?

医生知道男孩的血型与妹妹相符，就征求他的意见有没有勇气承担抽血时候的疼痛，愿不愿意给妹妹输血，男孩犹豫了一会最后点点头。

抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只向邻床的妹妹微笑，等抽血完毕，男孩立刻停止了微笑，声音颤抖地说："医生叔叔，我还能活多久?"医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有十岁呀!他以为输血就会失去生命，当他决定输血的那一瞬间，一定是下了死亡的决心，这是多大的勇气啊!于是，医生说："你能活到一百岁!""真的?"男孩子高兴地又蹦又跳，确认真的没事，又一次伸出胳膊，挽起袖子对医生说："请您把我的血抽一半给我妹妹吧，我们俩各活五十年!"

课文里的小妹妹真幸福，有这样的好哥哥，她应该感到骄傲、自豪。我以后也要做一个象课文里乐于助人的哥哥一样的人。

篇五：平分生命读后感

李晓玲

男孩和女孩的父母早逝，男孩爱妹妹胜过爱自己。

有一天，妹妹得了重病要输血，可男孩没钱帮妹妹治病，尽管免去了费用，可医院里没有妹妹这种类型的血，而妹妹得的这种病如果不输血就会死。这个时候，只有男孩的血型才和妹妹的血型符合，男孩想了一会儿，决定让医生抽自己的血。

抽血后，男孩问医生： " 医生，我还能活多久? " 医生本想笑男孩的无知，却被他愿意为妹妹牺牲的精神所感动，医生说： " 放心吧，你不会死的，你还能活一百年。 " 男孩听了后，下床蹦来跳去，确定自己没事后，说： " 那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们一人各活五十年! "

男孩提出这个可笑却又令人震撼的问题后，才得知自己可以活到一百岁时，他惊恐的脸上才露出了笑容。他随后提出了一个令所有人都震撼又感动的意件，这并不是男孩无心的一个承诺，而是世界上所有人类中最无私最纯真的承诺。

同别人平分生命，有几个人能如此快乐，如此坦诚，如此心甘情愿地说出并做到呢?抽一半的血!各活五十年!这五十年并不是男孩的贪，也许是男孩愿意为妹妹牺牲，但却不忍心抛下妹妹自己一个人走，希望能陪妹妹度过这美好的五十年。

篇六：平分生命读后感

赵一霏

你愿意与别人分享你的珍爱吗?你愿意在别人危难之时伸出援助之手吗?你愿意与别人平分你的生命吗?

如果你不愿意，如果你做不到，那么请看一看，《平分生命》这篇文章中的小男孩是怎么做的吧!

在这个故事中，有三个人物，小男孩、妹妹和医生。这两个孩子父母早逝，从小相依为命。有一天，妹妹得了重病需要输血。虽然想到会死去，但是小男孩依然伸出了手臂给妹妹献血，并天真地想将自己的生命分给妹妹一半。小男孩的一言一行，表达了对妹妹深深的爱。

在文章中，触动我内心的是小男孩的坚强、无私，还有愿意与别人共享生命的那份纯真。其中最打动我的是小男孩的无私。我在生活中，是一个恰恰与小男孩相反的人。我很自私，从不愿意与别人分享自己的东西。我读了《平分生命》这篇文章，知道了自己的自私。和小男孩比起来，我感到非常羞愧。

俗话说："滴水之恩，定当涌泉相报。"我希望妹妹能记住哥哥对她无私的爱和恩情，更希望妹妹能用同样的爱去回报哥哥。妹妹要做一个知恩图报的人，让哥哥欣慰，不让哥哥为自己当年的行动有所后悔。

同别人平分生命，即使亲如父子，恩爱如夫妻，又有几人能如此快乐、如此坦诚、如此心甘情愿地说出并且做到呢?只有无私的爱，能让这一切实现!

第五篇：最纯真的诺言——读《平分生命》有感

最纯真的诺言

——读《平分生命》有感

蒲公英乐园 五年级 沈雨薇

今天，我读了一篇好文章，名字叫《平分生命》。文中的小男孩用自己的纯真诺言，用最伟大的亲情感动了他周围的人，也感动了我。

小男孩早孤，从小与他的妹妹相依为命，妹妹不幸染上重病，要输血，可是贫困的家境让他无力支付昂贵的费用，于是，他决定将自己的血输给妹妹。

幸运的是，男孩的血型与妹妹相符。当医生问男孩是否有勇气承受抽血时的疼痛时，男孩稍一犹豫，点头同意。他仿佛做出了一个极其重大的决定，脸上布满勇气与责任的神情。手术后男孩问医生，自己还能活多长时间。读到这里，泪水已经模糊了我的双眼。没有人会嘲笑一个十岁小男孩对医学知识的无知，相反，以为输血会死，还是义无返顾地为妹妹献出自己宝贵的鲜血，这是多么伟大的情感!多么令人动容!

当医生告诉他他还能活100岁时，小男孩又挽起胳膊，要把自己的血分一半给妹妹，各活50年。所有的人都震惊了。他爱妹妹胜过爱自己，认为抽血会丢掉生命，仍肯为妹妹输血;听到自己可以活100岁，立刻让医生将自己的一半血给妹妹，要和妹妹平分生命。多么可爱的无知，多么感人的承诺。这并不是小孩子无心的承诺，是人类最无私最纯真的诺言!我泪如雨下。

这个故事让我想起了另一个故事——《地震中的父与子》。在地震后的混乱和废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他7岁儿子的学校。父亲在时刻可能发生余震的情形下挖了三十八个小时，当所有的人都认为他是徒劳时，父亲终于听到儿子从废墟底下发出的声音。原来亲情与爱可以创造奇迹!

亲情无价，真爱无言。感动之余，是对这个美好世界的更加热爱。亲情与爱，让我心存希望与感恩。