第一篇：小猴子历险记范文
小猴子下山
教学目标：
1、知道故事内容，能复述这个故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等动词，感受动词使用的准确性。
3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。
4、能续编故事《小猴子第二次下山》
教学重点：
能用“走到……看见……”的句式复述故事。
知道做事不能三心二意
教学过程：
一、激趣引题
1、示图，小朋友看，这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)
2、听过有关猴子的故事吗?谁能看图，猜出这个故事名。
猴子捞月，狐狸和猴子
3、今天，这两个故事我们都不讲，讲一个比这个更有趣的故事。看老师补充题目：小猴子下山
4、自己把课题读一读。
二、初知课文，理清思路
1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。
2、示图
玉米地、桃树下、瓜地、树林
3、能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。
5、理解思路
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解动词的特点
(1)质疑不会读的字。
(2)谁能用上动作，来读一读
(3)指生演一演“掰”的动作。
(4)师生合作边演边读。
7、练习：看老师做动作，你们来说动作，看谁厉害。
三、研读重点段
1、接下来，我们就去玉米看看吧。
2、你看见了什么?
小猴子看见玉米结得又大又多。
小猴子心里很高兴。
小猴子就掰了一个。
小猴子扛着往前走。
3、谁得把这四句话合并成一句话?出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。
4、练习：把四句话合并在一句话。
丁丁按时起床。
丁丁洗脸刷牙。
丁丁吃完早餐。
丁丁高高兴兴去上学。
谁也能把这四句话合并为一句话。
出示句子：丁丁按时起床，洗脸刷牙，吃完早餐，高高兴兴去上学。学生读。
5、师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到(一块玉米地里)，看见(玉米结得又大又多，心里十分高兴，) 就(掰了一个)，(扛着往前走)。
6、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。(出示第2自然段)自己读读看，你又看见了什么?
(引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。)
7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到( )，看见( )，就( )。”
8、(出示第三幅图)谁能编故事?(出示：小猴子捧着桃子，走到( )，看见( )，就( )。)
9、(出示第四自然段)，看看你们填的对不对呢?学生读。
10、(出示第五自然段)，小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)结果?(出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。)
四、提升主题
1、小猴子下山，本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁)
2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)
《小猴子下山》优秀教案二
教学目标：
1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又( )又( )”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。
3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。
教学过程：
一、预习回馈，引入新课
1.板书课题，提醒注意“猴”的书写。
2.游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的?旨在复习故事中的要点。
游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。
3.指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。
二、整体读文，明确路线
1.接读全文。
师：小猴子下山来(板画：山)，它先后走过了哪些地方?(板画：路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧?(接读课文，正音)
2.排列图片。
师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗?
3.练说量词。
排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。
三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又( )又( )”的词语
1.找出课文中“又( )又( )”的词语。
师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──(又大又多)贴词卡。那么其它的呢?你能说说吗?
贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳
2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!
3.拓展运用
这些好东西光是看看(画眼睛)，就是那么的吸引小猴子了!像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，也许还会品尝到怎样的好味道?选一种说说：(甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉?(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如果用鼻子闻一闻呢?还会觉得?(香)你能像故事中那样，用又( )又( )把这些好味道连起来说一说吗?
如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的)
那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又( )又( )”方式来说一说它吗?
四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词
(一)学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。
1.自由读第一自然段。
师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢!我们赶快一起出发吧!看，玉米地到了!(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢!是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢?别急哦!还是先读读这部分故事是怎么写的吧!
2.你会画一只怎么的猴子?(提示：表情、动作)随机学习：掰、扛。(指导书写：掰)
3.齐读第一自然段。
(二)学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。
小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢?我们去读读写这三部分的课文吧!拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。
2.回馈。教师故意打乱顺序贴动词。
3.学生评价，并谈理解。
讨论要点：
(1)区别：捧、抱，
(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
(3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去)
五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来
1.复述故事。
2.所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊!
3.课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了!可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了!今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢?我们接着往下编一编吧!(课件定格在：小猴子第二次下山)
4.回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。
第二篇：18 小猴子下山
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，让学生打好扎实的语文基础。由此，本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 课前准备
1.教师准备：(1)课文相关动物、事物图片。(2)重点句段教学辅助课件。 2.学生准备：制作本课字卡。 课时安排 2课时。 教学过程
第一课时
一、预习回馈，引入新课 1.板书课题，学习“猴”字。
提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。
2.游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。(游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。)
3.指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。
设计意图：课堂伊始，运用多彩的图片让学生判断故事中出现的事物，在有趣的游戏中了解学生预习的情况，这样充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，同时可以很好地了解学情，为新课学习做好准备。
二、初读课文，了解内容 1.朗读全文。
(1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方?(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。
(2)师生听读课文，正音。 2.排列图片。
(1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。) (2)师生交流订正。 3.练说量词。
(1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。 (2)量词训练。 ①教学：块。
学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大;书写笔顺。 ②教学：棵。一棵树，还有什么也说“一棵”?一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。
设计意图：教师引导学生初读课文后，运用排列图片的方法帮助学生了解主要内容，降低概括的难度，再给句子填充量词，做到有针对性地学习生字，积累语言。
三、再读课文，学习生字 1.学习“会认字”。
教师导学：知道了小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最后追到“小树林边”。看看课文中还有哪些需要我们认识的字，圈出来，多读几遍。 教师出示字卡，集体学习生字。
(1)结：多媒体出示图片，学习“结玉米”“领结”“中国结”“张灯结彩”等词语。 (2)学习“掰”。 用手把东西分开叫“掰”。(动作演示) (3)扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。(动作演示)
(4)“捧”和“抱”：用两手把东西放在胸前叫“捧”。(动作演示)张开双臂拥入怀中为“抱”。(对比做动作)
(5)扔：东西不要了，把它丢掉叫“扔”。(教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义。)
(6)扛、捧、扔都表示手的动作，都是提手旁。 (7)追：出示小猴子追兔子的图片，用“追”字说话。
(8)蹦：左右结构。编字歌：“山”下有个小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。 2.指导会写的字。
(1)教师引学：观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字?说说这个字是怎么写的。 (2)根据学生汇报，相机学习。
①学习“瓜”。注意第三笔是竖提，第四笔是点，一起描一描，写一写。 ②学习“常”。教师范写，学生观察;学生描字，再写字。
③学习“空”。多音字，一声“天空”，四声“填空”;先书写部首“再书写整个字。 ④学习“非”。把握两竖，一短一长;明确笔顺，口诀记忆“竖、三横、竖、三横”。 ⑤学习“往”。扩词：来往、往东、往事、南来北往。 ⑥学习“进”。最后写部首“辶”。
设计意图：识字教学是低年级阅读教学的前提和重点，因此，本环节依据本文会认字和会写字，采取多种识字与写字的方法，如：结合图片法、动作演示法、口诀记忆法，调动学生感官与身体，在轻松愉快的氛围中学会汉字，扫清阅读障碍。
四、熟读课文，巩固生字 1.字卡巩固生字。
(1)同桌游戏，互考字卡并组词。
(2)全班开火车游戏巩固生字。教师口令：火车火车哪里开?学生对口令：火车火车这里开! 2.多种形式熟读课文。
(1)小组推荐代表分自然段读课文，师生评价，评选“最佳代表”，奖励小红旗。 (2)指一名学生到讲台前朗读展示。
设计意图：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，在认识生字之后，为学生创建自主读文与巩固识字的平台，使学生在高涨的学习热情中得以培养自主的学习能力，树立主动参与学习活动的意识。
第二课时
一、复习导入，总体感知
1.复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戏：给提手旁找朋友。 (1)先将提手旁分别与“工”“奉”“乃”组合，学生念字组词。 (2)请学生边表演动作边读字：“捧”“扛”“扔”。
2.学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把小猴子下山经过的地方按顺序贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。) 玉米地——桃树下——西瓜地——树林边——一无所有
设计意图：考查学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的提手旁生字，同时从整体上理清故事情节，为深入学习奠定基础。
二、围绕“所见”，积累词语
1.自由读课文，找出 “又～又～”式词语。
(1)教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都
是——(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!小猴子看见玉米结得——又大又多。(贴词卡)
(2)你也能用“又～又～”式的词语来说一说吗?(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。)
(3)进行说话训练。太阳____________、苹果____________;(提供主语)独立用“又～又～”式词语说话。
2.教师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西! 3.拓展运用。
这些好东西光是看看(板画：眼睛)，就那么吸引小猴子了!要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，还会品尝到怎样的好味道?选一种说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉?(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如果用鼻子闻一闻呢?还会觉得?(香)你能像故事中那样，用“又～又～”式词语把这些好味道连起来说一说吗?
如：又香又甜、又鲜又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又～又～”式词语来连接的。)
设计意图：低年级教学中，词语训练是重点也是难点，此环节旨在通过多种形式的词语训练，使学生在具体语言环境中认识“又～又～”式词语，并能拓展组词，学会恰当应用，巧妙地突破了词语训练的难点。
三、围绕“所做”，体会动词
(一)学习第一自然段，理解：掰、扛。 1.自由读第一自然段。
教师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢!我们赶快一起出发吧!看，玉米地到了!(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢!是这样的，课文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小朋友们帮忙想想，这幅图上该画一只怎样的小猴子呢?还是先读读这部分故事是怎么写的吧!
2.你会画一只什么样的猴子?(提示：表情、动作。)随机学习：掰、扛。(指导书写：掰。) 3.齐读第一自然段。
(二)学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。 1.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。
教师导学：小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜地，还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢?我们去读读写这部分的课文吧!拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。
2.教师故意打乱顺序贴动词。 3.学生评价，并谈理解。 讨论要点：
(1)区别：捧、抱。(指两名学生表演“捧”和“抱”。)
(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都拿掉了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去。) 4.指导朗读。
(1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”(示范：表现出很得意的样子)
(2)“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了?(指导：觉得猴子可笑的口气。)
(3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。) 谁来试试，指名读。
(4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”(觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。)
(5)“小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。) (6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。
设计意图：引导学生抓住重点词语，通过联想和朗读，感悟小猴子见异思迁的特点。此环节积累了关于小猴子的动作的词语，同时学生通过有感情地朗读课文，加深了对小猴子性格特点的理解。
四、想象创造，续编故事
1.想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。 提示：①猴妈妈会怎么问?②小猴子可能怎么回答?③听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子?④小猴子又会怎么回答?⑤小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的?
2.同桌复述;连贯复述;全班展示。
设计意图：《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。因此，在学习完故事后，引导学生大胆想象，为故事续编一个结尾，并用自己的话完整复述故事，从而培养学生想象与创造的能力，启发学生从小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。
五、布置作业，拓展复述
1.搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。
2.根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。
设计意图：让学生养成积累、阅读的好习惯;通过给家人复述课文的内容，深化所学的故事情节，升华对故事内容的理解。 板书设计
玉米地
又大又多
掰 扛
桃树下
又大又红
扔 摘 空着手 西瓜地
又大又圆
扔 摘 回家去 往回走
蹦蹦跳跳
扔 追
教学反思
本课教学设计，以识字与写字教学为重点，依托童话故事，结合学生年龄特点进行阅读教学活动，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。
采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图片，再讲故事;围绕小猴子所见，积累“又～又～”式的词语;围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。
第三篇：《小猴子下山》教案
教案《小猴子下山》第三课时
教学目标
1.能结合图理解课文内容，从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。
2.能做到正确、流利地复述课文内容。
教学重点
1.看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了?
2.正确、流利地朗读课文，复述课文。
教学难点
让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。
教学过程
一、谈话导入：
(电脑出示小猴子下山图：自己画出)
师：上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，小猴子下山都来到哪些地方呢?
学生边说教师边出示演示文稿图。
点击鼠标：(1)玉米地图
点击鼠标：(2)桃树底下
点击鼠标：(3)瓜地里
点击鼠标：(4)树林图(有小兔子)
点击鼠标：(5)电脑出示上述四幅图。
提问：谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方?
二、学习第一自然段：
1.请学生自由读课文，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么?
2.指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。
3.根据学生理解的情况，教师引导学生推导出：
电脑出示：①小猴子来到了什么地方?
②它看见了什么?
③它是怎样做的?
4.电脑出示：
小猴子走到_____________。他看见__________非常高兴，就_____________。
教师引读，以问促读。
5.结合插图，理解“又大又多”这一词语。
“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。
6.师：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情?(高兴)“非常高兴”就是(生：特别高兴)你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。
7.结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。①可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。②让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。
8.正确、流利、有语气地朗读课文第一段。
二、学习课文第二自然段：
1.学生自学：(电脑出示思考题)
(1)自己轻声读第二自然段，标出有几句话，想想每句话的意思什么?
(2)完成填空：
小猴子走到_____________，他看见_____________，非常高兴，就_____________。
(3)结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。
(4)正确、流利、有语气朗读这一段。
2.结合上述思考题小组进行讨论。
3.以小组为单位进行学习汇报。
4.提问：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子?组织学生进行讨论。(使学生体会到小猴子看见了桃子，就喜欢桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。结合观察图画，如猴子的神态、心情，让学生体会猴子非常高兴的心理，带着这种情感再读课文内容。
三、学习第三自然段：
1.学生结合上面的四个思考题独立学习这段内容。
2.教师检查独立学习的效果。
(1)指名读第三自然段，说出每句话的意思。
(2)出示填空请同学说一说。
小猴子_____________几个桃子，走到_____________，看见_____________，非常高兴，就_____________。
提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。
(3)结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢?
(4)正确、流利，有语气地朗读这段。
(5)请学生带上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。
四、学习
四、五自然段。
1.自己轻轻读
四、五两个自然段，边读边思考：小猴子为什么只好空着手回家去?电脑出示：课文中P50页2幅图.
2.教师抓住“只好”一词，让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥学生的想象力，训练学生的口头表达能力。
3.请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。
4.组织学生讨论：小猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么?说些什么?猴妈妈会对他说些什么吗?
五、进入情境、读说结合。
1.配乐朗读课文，也可以教师提示课文，如：“小猴子看见„„就„„”怎么读呢?“只好„„”怎么读呢?
2.采用多种形式训练学生说话：
(1)看图讲故事。
(2)戴头饰表演。
(3)采取想像说话：假如你是小猴子会怎么办?
(4)读编故事：《小猴子第二次下山》。
(5)通过学习《小猴子下山》这篇课文，你明白了什么道理? 让学生讨论：知道做事情要脚踏实地，一心一意，不要学小猴子捡了西瓜，丢了芝麻，喜新厌旧，最后什么也没有获得。
六、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来
1.看动画片，复述故事。
2.所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊!
3.课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了!可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了!今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢?我们接着往下编一编吧!(课件定格在：小猴子第二次下山)
4.想想，编一个为《小猴子第二次下山》的故事，明天来讲一讲。
附板书：
14、小猴子下山
玉米地
玉米 又大又多 掰(玉米)
扛(玉米) 桃树下
桃子 又大又红
扔(玉米) 摘(桃子) 西瓜地
西瓜 又大又圆
扔(桃子) 摘(摘西瓜)
往回走
(小兔)蹦蹦跳跳
扔(西瓜) 追(小兔)
小兔不见了 空着手回家去
、
第四篇：小猴子的故事
森林王国的小猴子皮皮意外地得到了粒从外太空来的种子，那种子能够种出又大又美味的香蕉。
小动物们知道小猴子皮皮有了颗从外太空来的种子，都赶来帮皮皮细心种植神奇的种子，并盼望着能够早日吃到美味的香蕉。
日子一天天过去了，皮皮的香蕉也就快要成熟了，小动物们都在想象那香蕉的味道，是甜的，是酸的，还是什么味道的呢?香蕉成熟啦!小动物们馋得直流口水，可小猴子皮皮却翻脸不认人了。帮助过它的小山羊、小白兔、小刺猬„„谁都吃不到它的香蕉。森林长者乌龟知道了，来到小猴子的香蕉园，语重心长地说小猴子呀，你要懂得感恩呀!否则你永远都不会理解快乐的含义!小猴子听了不以为然，仍在香蕉园周围插上小栏杆，并立起“禁止入内采香蕉”的告示牌，警告小动物们不要再想来摘香蕉了!过了几天，又大又甜的香蕉不知么全都变轩了，掉落在地上，马上腐烂了。原先那飘着扑鼻香气的香蕉园变成了散发着臭气味的垃圾场。皮皮望着这一切，伤心极了，大声地哭了起来，美丽可爱的香蕉园哪去了?小猴子迷惑不解。这时，一位外星人从天而降，亲切地对它说：“你别哭了，我是来告诉你怎样恢复香蕉园的。”小猴子听了，立刻停止了哭泣，外星人继续说：“我给你的这颗种子，是让你种出又大又甜的香蕉与大家分享的，但你却太自私了，只顾自己独自占有。因为你这样，所以我才处惩罚你，把香蕉园变成这样子的!如果你能和别人一起分享香蕉，就能恢复你的香蕉园!”说完，外星人立即消失了。小猴子的脸“唰”一下红了，回想自己的所作所为，实在是太自私自利了。于是它赶紧拔掉了栏杆，砸掉了牌子，到处邀请小动物们来吃香蕉，顿时，香蕉复活了。
从那以后，小猴子明白了一个道理，那就是：与大家分享劳动成果，才能真正地体会到快乐。
3)班 殷 子 源
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第五篇：小猴子捞皮球
今天的天气真好呀!四只小猴子来到了河边的大树下玩起了皮球。
突然，一只小猴子一不小心把皮球踢进了河里。小猴子们在岸上急得哇哇直叫。一只小猴子爬到树上，它看着河里的皮球，想到了一个好办法。
它把自己的尾巴勾在树上，叫小伙伴像自己一样倒挂着，一只接着一只，最下面的一只小猴子终于把皮球捞了上来。
后来它们又在树下高兴地玩皮球了。
一天，四只小猴子在小河边玩皮球。一只小猴子不小心把皮球踢到了河里，其中有只小猴子灵机一动，想出了一个好办法，它把一根木棍伸进小河里，把皮球捞了起来。它们又兴高采烈地玩起了皮球。
今天,风和日丽,四只小猴在河边的草地上踢皮球.你踢过来,我踢过去,正当他们玩得高兴的时候,一只小猴太用力,一脚就把皮球踢到了河里.怎么办呢?没有球玩了,大家都很着急.那只踢飞球的小猴爬到大树上,想用尾巴倒挂在树上去捞河里的皮球,可太高了,够不着.它急得抓耳挠腮.其它小猴子围在一起想办法,其中一只说：我们用一根长树枝来捞球吧.可没想球越漂越远. 就在这时,树上的小猴看见善良的鱼姐姐在水里游着,于是它大声喊道：鱼儿姐姐,你能不能帮我们把球捡回来呀?鱼儿姐姐爽快地答应了.她很快游到了球的旁边,顶着皮球,又游回了岸. 小猴子们捞起皮球,很有礼貌地说：鱼儿姐姐.他们又可以开开心心地玩球了.
习 作 赏 析 习作1：
在一片美丽的森林里，有一棵茁壮的大树，还有一片绿油油的草地，草地旁还有一条宽阔的小河。一天早晨，四只小猴拿着皮球到草地上来玩。
玩着玩着，一只小猴一不小心把皮球扔进了河里。小猴们都急坏了。一只猴子爬到树上观察情况，其他三只在七嘴八舌地争论该怎么办。
这时，一头大象刚走过来，它们连忙请大象帮忙，大象答应了。它下水用鼻子把皮球吸了上来。小猴们连声说：“谢谢您!”大象笑着说：“不用谢!”
猴子们又在大树下开开心心地玩了起来。 习作2：
一个风和日丽的早上，四只小猴在河边绿油油的草地上玩球。
正当它们玩得高兴的时候，突然听见咚的一声。原来是一只小猴一不留神把皮球扔到了河里，没有球玩了，大家都很着急。一只小猴爬到大树上，抓耳挠腮地想办法。 突然，他发现不远处有一根木棒，就想出好办法来了。它对下面的猴子大喊：“有办法了。”树下的猴子立即安静了下来。说着这只猴子捡起地上一根长长的树枝走到河边把球拨了回来。
皮球捞上来了，小猴子们又高高兴兴地玩起来。 习作3：
一天，四小猴在河边的草地上玩球。
一只小猴用力一踢，一不小心把球踢进了河里，他不好意思地爬到了树杈上，呆呆地坐在那儿想办法，其他的小猴子也在商量把球捞上来的办法。
正在这时，猴爸爸来了，小猴子把事情的经过跟猴爸爸说了一遍。猴爸爸说：“你们可以把尾巴拴在树上，连成一条绳，像荡秋千一样，就可以把皮球拿上来了。”
猴子们照着爸爸的说法去做，果然把皮球给拿了上来。四只小猴又快乐地玩球了。
习作4：
有一天，四只调皮的小猴在阴凉的大树下玩球。
玩着玩着，一只小猴不小心把彩色球踢进了河里。这可怎么办啊?它着急地爬上树，
望着河里的球皱着眉头想办法。下边的小猴们也在议论怎样才能把球给拿回来。 突然，树上的小猴看见草地上有许多小石子，于是捡起来向水中扔去。波纹一圈一圈地荡开，把球慢慢地推过来了。
小猴们高兴极了，从水里捡起球，又继续玩球啦! 习作5：
四只小猴子玩皮球
一天，四只小猴子在小河边玩皮球。一只小猴子不小心把皮球踢到了河里，其中有只小猴子灵机一动，想出了一个好办法，它把一根木棍放到小河里，把皮球捞了起来。它们又兴高采烈地玩起了皮球。
习作6： 猴子捞皮球
有一天，小猴子皮皮、豆豆、花花、强强，在池塘边玩皮球。突然，皮皮把皮球踢到了池塘里了。小猴豆豆着急的说：“快!快!快想办法救救它!”皮皮不好意思地说：“怎么救呀，我们都不会游泳。还是找妈妈吧。”忽然，豆豆拍了一下脑袋，高兴的说：“我想到一个好办法了。”其它的小猴说：“你想到了什么办法啊?快说说吧!”豆豆说：“我们像猴子捞月那样，一个拉着一个的尾巴，从树上倒挂下去，就可以把皮球捞上来了。”大家听了这个办法高兴极了，就马上行动起来。
靠着大家的团结，终于把皮球捞上来了。 习作7：
这是一个阳光明媚的早上，小猴明明和它的好朋友一起在小河边的草地上快活地玩着皮球。 忽然，咕咚一声，皮球掉进水里，小猴们你看着我，我看着你，都不知所措。 这时，明明有了一个主意，他叫小猴们倒挂在树上，伸出手去捞皮球，小猴们觉得这是个好办法，就按照它的办法去做，果然把皮球捞了上来。
它们又高高兴兴地玩起皮球了。 习作8：
星期六的早上，四只小猴子一起出去玩。他们来到小河边，一起玩球。他们正玩得高兴，一只小猴子一不小心把球踢进了小河里。猴子们都抓耳挠腮，很着急。一只小猴子爬到树上找球，发现球并不是太远。他突然想到了一个办法，让猴子们找一些长点的木头，做成木筏，然后驾着木筏去捞球。他们捞到了球，又开心得玩起来了。
习作9： 聪明的小猴
星期天的早上，天气晴朗，猴子刚刚约了三位好朋友到草坪上踢足球。踢着踢着就踢到河边去了。只见猴子成成用力“射门”，吧球踢到河里去了，球浮在水面上慢慢飘远了。
刚刚爬到树上倒挂下来去捞球，可是球已经够不到了。怎么办呢?刚刚绞尽脑汁也想不出办法来。突然，刚刚看见地上的石头和木棍，就想出办法来了。它叫小伙伴用石头去砸足球，让球慢慢飘回来了，再用木棍把球捞回来，这样就可以了。
四只猴子一起喊：“成功了。”它们又开心地玩起来了，还哼着歌呢! 我想提醒它们：在河边玩要注意安全哦! 习作10：
一天下午，四只小猴来到小河边踢皮球。有一只小猴不小心把球踢到了小河里，一只小猴爬到树上看看球漂了多远，还有三只小猴在树下，他们还在想办法，树上的小猴说：“我有办法了!”
地上的小猴说：“什么办法?”
“咱们一个拽着另一个的尾巴，就能够着球了。”、
于是他们照着这个办法做，最后捡回了球。又快乐的玩了起来! 习作11：
河边有一个美丽的地方。那里河水清清的，草地绿油油的，小猴们正在草地上踢球呢!忽然，一只小猴一不小心把球踢到了河里。他们很着急，有的抓耳挠腮，有的爬到大树上看着河里的球直摇头。
过了一会，一只小猴一拍脑袋，想起了祖先们捞月亮的故事，就急忙招呼伙伴们到树上来。他让伙伴们一只拉的另一只的尾巴，把身体吊到河面上去捞球。大家按照这个办法果然把球捞起来了。
最后，他们又开开心心地踢起了球，草地上传来阵阵欢声笑语。 习作12：
一天，一群小猴在小河边的大树下踢球。球在它们的脚尖飞来飞去，他们玩得可开心了! 突然，球被踢到河里了。他们有的围在一起想办法，有的爬到树上，自言自语地说：“怎么办呢?”这时一只小猴发现地上有一根长长的树枝，于是他急忙拿起树枝去捞球。不一会儿，球就被捞起来了。他们可真能干!
习作13：
几只小猴子在池塘边开心地玩着皮球。一只小猴子抛(pāo)皮球时用力过猛，皮球一下子掉进池塘里了。
怎么办呢?小猴子们一个个急的抓耳挠腮，有的小猴子急的直跺(duò)脚，有的小猴子急的垂头丧气的，它们一下子不知道怎么办才好。过了一会，一只小猴子说：“我有办法了!我们到附近的农家去找一张网来，把网撒下去，用网将皮球捞上来。”
于是，小猴子们齐心协力，照着这个办法把皮球捞了上来。小猴子们又开心地玩了起来。这回他们知道要离池塘远些的地方玩了。
习作14： 聪明的小猴子
一个晴朗的下午，一群调皮可爱的小猴子在池塘边玩皮球。它们不断地把皮球传来传去，叫着，笑着，玩得可开心了。
突然，一只小猴子在踢球时用力过猛，球一下子就滚到了池塘里。“糟糕!”小 猴子们一齐叫了起来。“别光是着急啊，赶紧想办法吧!”一只猴子说。“对，急是没有用的。”另一只猴子边说边爬到树上，它四处张望，想看看四周有什么打捞的工具。看了一会，四周空荡荡的，什么东西都没有，它只能失望地下来了。“要是小鸭子在就好了，那就不费吹灰之力了。” 一直小猴子一边叹气一边说。“别做梦了，还是我们自己赶紧想出办法来吧。”从树上下来的小猴说。“哎，有了。这个办法大家看行不行，我们可以用捞月亮的办法来老皮球呀。”
于是，大些的那只猴子先爬上树，身体倒挂下来。猴子们一只接一只地互相拉着，一直挂到水面。最下面的那只猴子一伸手，哈，够着了皮球。“噢，胜利了!”大家情不自禁地欢呼起来。
“比赛继续进行!请大家各就各位!”草地上又洒满了小猴子们欢快的笑声。