第一篇：教师学习感想范文
教师培训学习感想
参加这次培训的老师们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，全神贯注，认真的聆听和记录，如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。
在培训过程中，给我们培训的老师的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。老师毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。本节活动的内容是音乐这门学科的培训，主题是“我的身体会唱歌”。老师讲到：人体本生就是乐器。在幼儿园的教学活动中，我们教什么呢?动作、节奏、律动、歌唱、情绪(内在的)、舞蹈···这些，其实都是音乐之形。而真正的音乐之神则在于情感的表达!有些幼儿往往只是用嗓子在唱歌，根本不理解歌曲所表达的含义和情感，这样，歌声往往是不动听的;跳舞时不能感受音乐的情感，往往也跳不出那种韵味，这些，都是同样的道理。所以我们在音乐的教学活动中不能存在“教给孩子，孩子学会就行”的观念，应该给孩子最好的，教，就教最好的，在音乐活动中要注重孩子的情感，要有感情地去唱，去跳，去打节奏，玩乐器，让孩子真正领会音乐之神!
在培训中，听老师们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来?所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，日复一日，永无止境。我们要让读书学习像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我虽然不是教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。
培训学习虽然已经结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行! 路虽远，行则将至;事虽难，做则必成。让我们借着这些学习的机会重新树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多优秀人才努力工作。
第二篇：骨干教师培训学习感想
广元市初任骨干教师培训学习感想
广元市职业高级中学校母明
我有幸参加了本次广元市市级骨干教师培训学习，通过短时间的学习，我明白了学习的重要和快捷。在学习中，我对新时期的教育教学理念有了更深刻的认识，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念，培训的过程中，经过专家精辟的讲解和同仁的讨论，我不仅从理论的高度了解到了新时期教师参加培训学习的必要性和重要性，而且也从感性上了解了新课程理念下的教育教学，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义，也有一些感悟。
一、培训学习总结
1、通过培训，提高了自己的思想认识。
培训之前，没有更好地了解现在教育的现状和教师成长方面的情况，就像井底之蛙，对所从事的教育教学工作缺乏全面的了解。通过此次培训，我清楚地知道了新时期对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。通过学习培训，对我及时学习和解决一些实际问题起了很大的作用。
2、通过培训，掌握了提升教育教学技能的方法和手段。
作为一名教师，首先应该具备的就应该是全面系统的学科本位知识。以往，我只是研读一些与教学有关的资料，习惯于积累一点一滴的知识素材。通过培训，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对教育教学有了深入的理解与思考;通过参与学习、反思体会，帮助我准确地把握了教育教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去。
3、通过学习，学会了交流。
21世纪倡导的主旋律是“和谐进取”，倡导的主旋律是“师生互动，师师互动”。而平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己思考。通过这次培训学习，我彻底打开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。
二、培训学习反思
1、重新认识教师的角色地位
现代教育教学应充分体现以学生发展为本的精神。在注重基础知识与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增强了对学生情感、态度与价值观的培养。要求教师不能再只重视知识的传授，更要肩负起培养人的重任。教师不再是学生的主宰，教师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的过程中，教师只是激励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展提供指导。
2、努力提高自己的专业水平
教师在进行教育教学的过程中，必须自觉进行反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探索，提高自己的教育教学水平。
3、改变对学生的评定观念
教师要改变以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且提倡自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜
在的能力，充分的调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。
4、今后的目标
(1)转换角色，改变教学行为
新时期的教师首先要转变角色，确认自己在教育教学中的身份和地位，教师是教育教学活动中的组织者、指导者、参与者。
①由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织就是为学生提供合作交流的空间与时间，让学生在教学中，自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。
②教学中的引导者。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括如何做人和做人的价值，引导可以是一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的指向，而是引导他辨明方向;引导可以是一种激励，当学生退却时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。
③教师是学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的主要是：观察、感知、参与、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，调控教学方向，照顾差异，发现"火花"。师与生之间的交流，有认知的交流，有情感的交流，通过语言进行交流，通过表情、动作来实现交流。
(2)转变观念，设计学习方式
倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。我们在教育教学中要把握新一个宗旨：让学生在娱乐中不知不觉掌握教学内容，得到情感体验与教育，注重发挥学生的主体性和主动性，变被动接受为主体参与，学生变要你学为我要学，教师变传授者为引导者。在这一宗旨的带领下，注重设计，注重方法，注重课堂实效，从而实现“知识技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。在教育教学中要抓过程和方法，通过过程和方法，使学生学到基础知识，掌握基本技能，全面训练学生思维以及想象力、观察力、语言表达能力和团结协作精神，永远要高度重视对学生自信心的树立和培养，培养吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们人生第一节作好奠基。
(3)更新知识，提高业务水平
要求我们必须更新知识结构。一方面准确把握学生终身发展所必需的基础知识和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。
总而言之,我们要理解并落实新观念、新思想、新方法，在学科教学过程中，我们一定要突出学生主体地位，用不同的教学方法和手段来激发和培养学生的学习兴趣，面向全体学生,提高科学素养,倡导探究性学习,指引好学生发展的航向。
三、结束语
最后，这次培训让我对如何成为一名优秀的教师有了更深层次的认识。新时期如何促进学生的全面发展，我相信通过我们教师耐心，循序渐进的引导，学生很快会适应新时期的教育教学改革浪潮。
培训学习只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“骨干教师培训”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。近五天的学习、思考的背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校的建设和发展出谋划策，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩!
第三篇：学习《教师专业标准》感想
学习《中等职业学校教师专业标准》的感想
《中等职业学校教师专业标准(试行)》是教育部2013年9月颁布实施的教师专业标准。教师专业标准可分为通用标准和专业标准。所谓通用标准，就是体现社会主义核心价值观，国家对各级各类教师统一规定的标准，即政策性标准;所谓专业标准，是指为教师制定的具体专业发展标准，包括教师专业伦理标准、专业知识标准、专业能力标准等内容，即业务性标准。职业教育教师与普通教育教师不同，在实践中总结出“双师型”教师特点，但“双师型”教师只是对教师从教能力的要求，并不能代表教师专业发展的全部。《专业标准》对教师的专业伦理、工作态度、专业知识、专业能力及实践水平等做出了全面系统的规定更体现职业教育的特点。
一、《专业标准》充分体现了职业教育的特点和职业学校教师的特色。
中等职业学校教师在教育理念、教育对象、教学环境、教学能力、教学方法、教学手段等多方面与普通教育存在较大的差异。校企合作、工学结合是职业教育的本质特征，职业学校教师需要树立校企合作、工学结合培养人才和尊重技术技能人才的理念;职业学校学生更多具有形象性思维，教学中需要贯彻“做中学、做中教”的教学理念，开展理实一体化教学;实习实训是培养技能型人才的关键环节，教师需要了解行业企业知识，针对学生实际，创设情境性学习环境;职业学校教师要求具有“双师”能力，要求教师具有与行业企业沟通的能力，能有效组织和指导学生开展校内外实践教学，并通过行业企业的实践有效地完善教学内容和方式方法;职业教育人才培养模式是工学结合，教学采用讲练结合等多种理论与实践相结合的方式方法;要广泛利用现代信息技术创设学习条件和环境;职业教育办学坚持“以就业为导向，以服务为宗旨”，教师需要加强对学生生涯规划和就业创业指导。
二、《专业标准》更强调建立高素质专业化师资队伍的意义
《专业标准》是制定教师准入和管理的重要依据。教师职业是一种专门化职业，职业学校教师还具有“双师”素质的要求。可见，职业学校教师有严格的要求，那么具备什么样资格和素质的人才能从事职业学校教师?这就需要通过教师的专业标准来要求和规范。只有达到教师专业标准的人才才能从事职业教育教师职业。国家教育发展规划纲要也明确提出要建立符合职业教育特点的教师资格标准。多年来，我国由于没有出台教师专业标准，教师的入职只有学历和一般教育教学能力的要求，没有体现职业教育特点。有了职业学校教师专业标准，在教师的招聘、任用过程中，就可以严把入口关，选拔符合专业标准的人员从事职业教育工作，做到优者从教，教者从优。对职业学校教师考核、聘任，甚至教师职务评定也有了科学依据，这些对于加强教师队伍的管理、提高教师队伍的整体素质、保障教育事业健康持续发展具有重要意义。
《专业标准》是教师教育的重要指导。从教师专业化本意来说，职业学校教师都需要经过职前专门化的培养和职后不断的培训。但长期以来，由于缺乏教师专业标准，使各教育机构培养出来的教师在规格和质量等方面存在较大的差异，有的甚至不符合职业教育的要求。从教师培训来看，国家规定教师每五年都必须接受一定学时的培训，但对培训内容并没有明确规定，致使现实中各培训机构培训内容存在较大差异，有的培训内容缺乏职业教育特色，影响培训效果和质量，使有限的培训经费不能发挥最佳效益，也影响了教师参加培训的积极性。有了教师专业标准，既可以规范教师培养培训内容，也可以对教师培养培训质量进行考核评价，这对于职业教育建立高素质专业化教师队伍意义重大。
《专业标准》是教师教育教学活动的行动指南。我国职业教育发展时间短，长期依附普通教育，教育教学理论滞后，还没有形成相对独立的教育教学方式方法，教师在教育教学活动中如何体现职业教育特色，如何培养技术技能人才，还缺乏学科的、规范的规定。中等职业学校教师专业标准，按照职业教育自身的要求，对教师的观念、知识、能力、行为等提出较为明确的要求，教师按照这些要求教学，不仅能保证教育教学活动的科学性、有效性，而且能保证技术技能人才培养目标的实现。同时，依据这些标准可以对教师教育教学活动进行有效评价。这对体现职业教育特色、保障教育教学的规范性和有效性、提高教育质量、更好地培养技术技能人才具有重大意义。
《专业标准》是引导教师专业化发展的重要航标。教师职业向专业化方向发展，需要不断学习提高。由于科学技术的进步和职业的更替和演变加快，职业学校教师需要不断学习提高。职业教育是一种跨界教育，职业学校教师的专业发展是一个复杂的社会实践过程，需要教师、学校、政府、行业、企业共同努力、共同支持。教师专业标准从专业理念、职业品德、知识、能力等多个方面做出了具体明确的要求，依据这些标准教师就可以了解哪些方面达到了要求，哪些方面还有待加强，不仅能引导教师向专业化方向发展，而且对学校、教育主管部门、行业企业为教师专业发展提供服务指明了方向。
总之，《中等职业学校教师专业标准》建立了符合职业教育特点的教师队伍的基本准则，是教师走向专业化发展的制度保障，在培养技术技能人才中具有基础性、战略性和先导性的作用。
作为一个具有时代责任感、具有事业心的中职教师，应该认真学习领会《专业标准》的内涵和精神，担负起教师的职业责任，认真履行自己的职责，进一步探求有效的教育方法，培养出更多适合社会需求的技能型人才。
第四篇：教师心理学学习感想
教育学院09级应用心理2班黄廷余学号：10020912
5教师是学校教育的关键所在,教师的心理健康状况直接或间接地影响着学生及其他教师的心理与行为,对于教师个人工作的成败也有极其重大的作用。心理学是研究人的心理和行为的科学。人的心理是一个开放的系统,并且具有自控性特征。绝大多数个体,其心理处于不断变化中,通过自我认知、自我体验和自我控制,能够不断完善个体的思想和行为。教师作为教育系统中知识经验的所有者和传授者,其职能在于把人类社会积累的经验知识传授给学生,从而使他们获得一定的知识、技能和行为规范,并形成一定的心理结构。教师学习相应的心理学知识,对教育教学具有重要意义。
学习心理学,了解学生的心理,是完成教学目标的前提条件。古代把教师的职能归结为六字“传道、授业、解惑”,使学生学到知识,明白做人的道理,理解不明白的地方,各个环节都不能缺少对学生心理的把握,针对性格不同的学生,实施因材施教,有的放矢,教育效果必然倍增。可以说,了解学生心理是教师传授科学知识的必备条件。很难想象教师与学生在没有良好沟通的情况下,能取得良好的教学效果。斯德蒙•莫里斯在1977年《管理学》一书中指出:“非言语活动是先天的,许多信息可以从这些活动中获悉。
学习教师心理学是为了更好的从事教育事业帮助自己和他人，而教师心理学的目的是让我们获得对教师来说最有实践价值的心理学方面的内容。因而，教师心理学不仅涉及到与教学有关的问题，它也处理有关于儿童的校外背景以及他们自己的自我知觉和自我概念问题。人类的行为是很复杂的，对其测量和评价的工作也具有很大困难。事实上正是这种复杂性才使心理学的研究更让人感受到魅力无穷。心理学家帮助教师认识那些影响儿童行为和学习的因素，并帮助他们发展一些应付教学中所发生的问题上的策略。通过学习教师心理学使我们认识到若想充分了解学生，就必须了解与学生有关的各种因素。
心理学也帮助我们回答了有关个体差异来源的问题。我们认为个体差异不仅是在智力上，也包括人格、创造性和运动技能上的差异。这些答案对于教师来说是很重要的，因为它们证明了教育在对我们生活的影响上有限度的。如果差异主要是环境的结果，则在矫正和改变这种早期发展的不足，并帮助所有儿童达到一个较高的成就标准上，教育将有巨大的潜能。因而学习教育心理学可以更好的帮助我们学习学生的个体差异和教育教学。
学习动机是激励学生进行学习活动的心理因素，也是直接推动学生学习的一种内在动力，学习动机是掌握知识的前提和条件。激发学生的学习动机不仅对提高教学质量，而且对学生良好品德的形成，都具有极为重要的意义。因此，要充分调动学生的学习积极性，正确激发学生的学习动机。通过学习教师心理学后可以了解学生的具体情况和差异性帮助教师更好的教育。
教师要让学生认识到知识对社会和对自己的意义而产生学习的需要，从而产生进一步的学习欲望。教师在讲授每门学科或每章每节之前，要生动具体地提出每堂课的目的和要求以及任务，以引起学生的求知欲，同时要结合教材的内容，阐明教材在社会生活中的实际意义和在整个知识体系的重要地位、作用和价值，引起学生的足够的重视，从而产生学习的意向，提高学习的积极性。
教师需要对学生进行学习目的教育，帮助学生正确认识学习的社会意义和现实意义，把当前的学习与祖国的需要和未来的建设事业联系起来，与个人的远大
理想联系起来，引导学生端正学习态度，形成正确、长远的学习动机。这样的学习动机具有持久而强大的动力作用，它能推动学生产生正确的学习态度和提高学习的自觉性、积极性。
进行学习目的的教育，应采用生动具体的、易于学生接受的并且适合学生心理发展水平和个性特征的教学方式，要富有极强的感染号召力，从而使社会和教育的要求转化为个人的学习动机，引导学生产生合理的学习目标。
学习兴趣是学生渴求知识和参与活动的积极倾向，是推动学生学习的一种最实际的强有力的内部动力。兴趣产生动力，引起注意，促使感知清晰和思维活跃，从而激发学生的求知欲和认识兴趣。
学习教室心理学后教师更应采用新颖的教学内容和丰富多彩的多样化教学方法，教学内容要丰富有趣、逻辑性强、系统性强，不断以新的知识激发学生的探索兴趣。同时教学方法要生动而有变化，不再照本宣科、死搬教条，从而避免学生产生厌学情绪。教师可以采用多媒体教学法，适当采用幻灯、录音、录像等现代教学手段，使学生获得更直观、形象的认识，从而使学生在学习中产生愉快的情绪，得到精神上的满足，激发学生的学习兴趣和学习动机。
教师个体心理结构的形成和优化是一个长期的过程,其中群体心态趋同的现象不可避免,社会的多极影响,在其中起着重要作用。教师作为教育的主导力量,其特定的职业特点,特别需要加强心理品质的锻炼,积极抵御社会的消极影响。在加强教师职业道德教育和完善相应法律法规的同时,采取更个性化的柔性手段应对,关注教师群体的心理现状,加强心理诊断,让他们掌握心理学的普遍规律和技巧,善于利用心理学中的某些方法,如自我暗示、心理换位等方式来调适个体心态,能使教师对当下的生存现状持一种宽容和期待的心理,并以积极进取的姿态来优化教育行为,用先进的教育理念和管理手段实现教育的价值。这种前瞻性的行为,必然带来持续发展的社会效益和经济效益。
第五篇：教师学习十九大精神感想体会
万众瞩目，热切期待的党的十九大今天上午隆重热烈开幕，总书记习近平同志的报告全面总结了十八大以来党领导全国人民取得的历史性成就，分析了在新时期我党面临的形势与任务，机遇与挑战，提出了新时代中国特色社会主义思想和基本方略，绘制了开启全面建设社会主义现代化国家的新征程的壮丽篇章，并且从经济、政治、社会、生态文明、国防和军队、祖国统
一、外交、全面从严治党等方面进行战略部署。报告鼓舞人心，催人奋进。体会最深的一是过去五年我们取得了巨大成就，经济总量快速增长，国家实力大幅跃升，国际地位稳步提高。二是五年来党的建设，反腐败斗争取得巨大成就，解决了许多长期想解决而没解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事。报告充满自信，让人自豪骄傲。报告贴近现实，突出民生，突出以人为本，比如“房子是用来住的，不是用来炒的”“建成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化国家”等。报告是一篇马克思主义纲领性文件，体现了党中央治国理政、安邦定国的卓越领导力，特别是提出了新时代中国特色社会主义思想，这是我党在长期实践的基础上，对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化的最新成果，是全党全国人民的集体智慧结晶，也是中国共产党对人类社会的新贡献。
作为一名中国共产党党员，曾经在党旗下庄严宣誓：拥护中国共产党，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，对党忠诚，积极工作。为实现共产主义奋斗终身。自从加入中国共产党以来，我一直努力为做一名优秀党员而不懈奋斗。
1、带头学习提高：我认真学习马列主义毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，十八大、十八届三中全会精神及党章党规，学习总书记的系列讲话，认真进行两学一做的专题学习。认真做笔记，在学习这些理论之后并且写出深刻的反思。作为党小组长积极参加支部开展学习实践活动，并带动本组党员切实提高了思想认识，通过不断学习，提高自己的政治理论素质。教学上我深入钻研教材，积极参加教科研,为了提高自己的教学水我主动参加北辰普育中学和北京创客教学培训活动,在教学中，敢于创新，敢于突破，积极创设学生喜闻乐见的新课堂，成为本职工作中的行家里手。
2、带头争创佳绩：在实际工作中我时刻牢记“我是一名党员”。党员就是一面旗帜，要具备扎实肯干的工作作风，要以自己的工作热情，使命感和责任感对待繁杂的工作，能树立全心全意为群众服务的宗旨，让党员的先锋模范作用反映到本职工作中，落实到自己的岗位上。我是教研组长，在完成自己的教育教学工作上，带领本教研组开拓创新，不断进步，去年我们教研组被评为区级优秀教研组。我是班主任，平时班级工作繁忙，我都是认真完成，每天早来晚走，今年在全体师生共同努力下我班被评为天津市三好班集体的荣誉称号。
3、带头服务群众：我密切联系群众，关心群众生活，积极主动为群众做事，积极认真做好自己的本职工作，我总是时刻想着在自己是一名共产党员，要处处为群众做好榜样，在群众中起到党员的先锋模范作用。对待自己的工作总是充满热情，而且勇于自我批评，总是对自己的工作进行反思，力求在各方面做得更好。作为一个党员，我始终坚持把群众的利益放在第一位。与同志们相处时，能正确对待大家提出来的意见，互相信任，共同工作。
4、带头遵纪守法：遵纪守法是每个公民的义务，党员更应该带头做好，我以一名党员的标准严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度，从小事做起，自觉遵守党的纪律，模范遵守国家法律法规。
5、带头弘扬正气：在工作中我做到顾全大局，有大局意识，自觉服从大局，做到始终在大局下想问题、做决策、办事情，勇于担当、敢于负责，努力将大局牢牢记在心中，扛在肩上、抓在手上、落实在行动上。在生活中，我尊重同事，热爱学生，受到广大师生的充分肯定，带头树立党员形象，发现身边的不良习气能及时提醒，敢于和违法违纪行为作斗争。
我一直以一名共产党员的标准更加严格要求自己。对待自己的本职工作更加热情，对待自己的同事更加关心。用自己的实际行动践行四讲四有，努力做一名优秀的共产党员。