多渠道实施美育助推综合育人水平的提升

学校教育, 育人为本, 培养德智体美全面发展的高素质人才。结合小学教育教学工作实际, 拟探讨如何从美育教育这个角度, 全面提升综合育人水平。

小学生正处于人生的发展阶段, 较容易接受各种教育影响, 可塑性极强。在小学实施美育教育, 是培养小学生的想象力、创造力、认识力的需要, 是提高小学生的素质和能力的需要。结合小学教育实际, 笔者认为可以从以下几个方面去实践和研究。

一、将美育教育贯穿于学科教学之中

学科教育是学校工作的中心环节, 也是最基本的教学工作。寓美育于学科教学中, 是教师教书育人原则的高度体现。在教学中充分发挥各学科教学的主渠道作用, 从不同学科、不同角度, 全方位、多层次, 有效地实施美育。

1.把美育贯穿于以知识教育为主的学科教学中。在语文教学中, 让学生认识语言美, 能够感受、欣赏作品美, 并积极培养学生用自己的语言创造美。如第一册骆宾王《鹅》:“鹅, 鹅, 鹅, 曲项向天歌。白毛浮绿水, 红掌拨清波。”这是一首儿歌, 以浮水、拨水几个细节, 表现出鹅的动态美;另一方面, 又有“白”、“绿”、“红”、“清”的色彩词, 表现色彩美。于是, 鹅的活生生的形象就跃然纸上。此时, 让学生想象, 在蓝天、白云之下, 在绿草如茵的碧水、清澈的池塘边, “白毛”与“绿水”比美, “红掌”与“清波”争胜, 该是多么绚丽的画面, 多么富于童趣和生活气息。课后带领学生去观察鹅的生活习性, 摹仿鹅的动作做一场游戏, 就会让学生充满情趣和兴致。在数学教学中, 体现简洁美, 许多纷繁复杂的现象, 可以归纳为简单的数学公式特点, 还具有数学规律的普遍性和应用的广泛性, 体现和谐美, 几何图形中, 如正方形、等腰三角形、圆等, 都是优美的图画。三角形是金字塔的缩影, 圆是太阳的象征, 圆柱是龙雕厅柱的简化等等, 都显出几何图形的和谐美。学生真切地感受到数学知识的和谐美与结构美, 还有对称美、严谨美等。

2.贯穿于以艺术教育为主的学科教学, 如在音乐教学中, 让学生认识、热爱、欣赏音乐美, 积极培养学生的音乐想象力;美术教学, 让学生感受、认识色彩美、造型美, 学会观察、捕捉、表现美的事物, 积极培养学生对美的创造力;体育教学, 让学生认识人体的运动美、力量美、姿态美, 在自由、舒展的运动中表现美、体验美。

3.贯穿于以德育教育为主的学科教学。如在品德与社会教学中, 让学生认识祖国美丽富饶的疆土, 激发学生崇高的爱国主义情感;认识中华民族悠久的历史, 灿烂的文明, 激发学生振兴民族、报效祖国的决心和意志。

学科教师在教学过程中充分挖掘各学科的审美元素, 有效培养和提高学生的审美趣味和审美能力, 净化学生心灵, 塑造完美人格, 以美育促进综合育人水平的全面提高。

二、将美育教育实践在课外活动之中

一是开展文体活动。组织学生开展丰富多彩的文艺活动。学校可每年于“六一”、“十一”、教师节、元旦定期举行文艺汇演。在学校兴起唱校园歌曲, 跳校园舞蹈, 举办优秀书画作品评选和组织各种游艺活动等等。每年定期举办校园田径运动会。这些活动很好地发展了学生的艺术素养, 让学生在丰富多彩的活动中发展个性。

二是组织学生融入自然。近几年来, 由于安全这根弦绷得太紧, 每个学校几乎组织学生融入大自然的活动为零, 这种封闭的学习状态令人堪忧, 没有实践的学习就是纸上谈兵。可切合学校实际, 有组织有纪律地组织学生到周边的大自然中, 到社会中, 领略、认识美好的事物, 净化情感, 陶冶情操, 丰富学生的精神世界。如走向大自然, 游览山川、河谷、古迹, 参观水电站等, 感受、欣赏大自然的美, 认识人类改造、征服自然的能力, 增进学生对大自然、对祖国的热爱之情。

三是建立课余兴趣活动小组。依据学生的兴趣、爱好、专长, 集中组建课余兴趣活动小组, 如文学组、音乐组、书法组、舞蹈组等, 培养、发展学生的特长.深化、延伸课内学习。在课余兴趣活动小组的天地里, 学生从兴趣、爱好出发, 投入极大的热情, 自觉地、努力地感受美、认识美、表现美、创造美, 使他们爱好、专长得到培养、加深和提高, 在某一方面获得更深层次的美感。

三、将美育教育结合到教师队伍建设之中

加强教师队伍建设, 教师以自己的言行让学生感受美。要求教师仪表风度、行为举止、待人接物等方面都体现为人师表的美德, 做学生的表率, 成为学生无声的美的楷模。首先, 教师不断加强自身的品德修养。以完美的人格教育学生, 使学生产生敬爱感、敬佩感、敬重感, 像“随风潜入夜, 润物细无声”一样潜移默化地塑造每一个学生的心灵。其次, 要求教师要有美的仪表。这是教师形象塑造的最直接的自我展示, 教师要有自然、潇洒的举止, 给学生以轻松舒畅的感觉;以稳重大方的姿态, 给学生踏实、可靠的印象;以整洁合适的衣着, 给学生朴实、整洁的真正的美。再次, 教师要有美的语言。在教学中, 教师要注意运用语音、语调、语气来表情达意, 做到侃侃而淡, 抑扬顿挫, 悦耳动听, 让学生感受语言的优美, 并在语言环境中受到教育和启迪。

摘要：学校教育, 育人为本, 培养德智体美全面发展的高素质人才。其中美育是培养高素质人才要求中的十分重要的一个方面。本论文拟探讨如何从语文、数学、品德与社会等各学科实施美育教育, 如何从开展课外活动及家庭教育活动实施美育, 从而提升综合育人水平。小学生正处于人生的发展阶段, 较容易接受各种教育影响, 可塑性极强。在小学实施美育教育, 是培养小学生的想象力、创造力、认识力的需要, 是提高小学生的素质和能力的需要。

关键词：美育,综合育人,学科教学,课外活动,教师队伍