二年级上册的数学

第一篇：二年级上册的数学

二年级数学上册《6的乘法口诀》教案

教学目标：

、使学生知道6的乘法口诀的，初步记住6的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

3、通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。

教学重点、难点：

、初步掌握6的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

教具、学具准备：

小黑板、学生每人准备36根小棒。

教学过程：

一、复习

.大家齐背1～的乘法口诀。

2.把乘法口诀说完整。

()五十五

三()十二

(

)四得八

(

)四十六

四()二十

(

)五一十

(

)三得九

五(

)二十五

(

)三得六

[设计意图]巩固前面所学的乘法口诀

3.写出乘法算式。

(l)个3是多少?

(2)4乘以是多少?

二、新

今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出题“6的乘法口诀”。

.教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么?完成下表(略)

[设计意图]通过计算连加法，得出有关6的口诀的结果，为编制口诀打下基础。

2、引导学生列出乘法算式。1)请你说说每一列是什么意思?分别表示有几个几?2)根据这个表你能够列出哪些乘法算式?

教师随学生的汇报进行板书：

×6=6

6×1=6

2×6=12

6×2=12

3×6=18

6×3=18

你能编一句乘法口诀吗?把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。教师根据学生的回答板书口诀

教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书：

“1×6=6

6×1=6

一六得六

2×6=126×2=12

二六十二”。

让学生打开教科书第61页，在自己一的书上把例7中的乘法算式和乘法口诀填完全。教师让学生填完以后。指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书：

3×6=18

6×3=18

三六十八

4×6=24

6×4=24

四六二十四

×6=30

6×=30

五六三十

6×6=36

六六三十六

教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。

教师在教室内挂的乘法口诀表上添上6的乘法口诀，并让学生读一遍。请你看一下发现了什么?为什么六六三十六“”只有一个算式?

[设计意图]教给学生记忆乘法口诀的方法，有利于熟记口诀。

三、巩固练习

l摆小棒。本61页《做一做》要求学生口答，并说出相应的乘法口诀。

教师在黑板上用6根小棒摆一个六边形。要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问：“摆这个图形用了几根小棒?”学生回答“用了6根小棒”后，教师告诉学生“这个图形叫六边形”。

请同学们在自己的桌上摆2个六边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好后提问：“摆1个六边形用6根小棒，摆2个六边形用了多少根小棒?”学生回答后，让学生接着再摆一个六边形。

“摆3个六边形用了多少根小棒?”

“不用摆，如果要摆4个六边形，你知道要用多少根小棒吗?”

4.做练习十三第l～3题。

(l)做第3题。让学生把得数填在自己的书上，然后再集体订正。

[设计意图]巩固关于6的乘法口诀。学习记忆乘法的有效方法。

四、

随堂练习

第二篇：二年级数学上册《8的乘法口诀》教案

分析

教学内容：二年级上册教科书第7页的内容。

教学内容：8的乘法口诀

教学目标：

、使学生理解8的乘法口诀的和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、用乘法口诀解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。

、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用

教学难点：掌握8的乘法口诀

教具、学具准备：

多媒体、口算模型、口算卡片

教学过程：

（一）创设情景，引入新。

、口算练习。

4×7

7×2

3×6

×6

6×4

3×3

×2

7×3

7×4＋7

×7＋

6×6＋6

3×－3

7×4－4

6×3＋6

4×4＋4

×6－6

2、背1―7的乘法口诀

3、开火车。（1―7的表内乘法的口算卡片）

（二）探索学习

、揭示题：

师：1―7的乘法口诀小朋友们学得很好。今天我们将学习――8的乘法口诀。相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀，并能应用这些口诀进行计算。

*

板书：8的乘法口诀

（齐读）

2、出示主题图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？（先让学生同桌互相说说，再指名回答。）

3、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。

4、抽两位学生上台板书。

、对于他们编的口诀，你有什么意见吗？有没有问题要问他们？

6、观察8的乘法口诀有什么特点。（让学生回答）

7、让学生用自己喜欢的方式把口诀记住。

8、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。

过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！同学们，你们有见过螃蟹吗？它最主要的特点是什么？（8条腿）

电脑显示：螃蟹图和儿歌

只螃蟹（8）条腿。

2只螃蟹（

）条腿。

3只螃蟹（

）条腿。

4只螃蟹（

）条腿。

只螃蟹（

）条腿。

6只螃蟹（

）条腿。

7只螃蟹（

）条腿。

8只螃蟹（

）条腿。

同桌对答，同桌拍手念儿歌

（三）、巩固拓展

、根据一句口诀写两个乘法算式。（多媒体示）

2、（拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。（指名几个学生操作并口算）

3、完成书上P81

2、

3、4题的练习。

学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。

发展性练习：

１、请你试一试，填出适当的数。

３×８＝２４

６×６＝３６

6＝□×□

（

）×8=48

24＝□×□

36＝□×□

□×□＝16

7×8=6×8+（

）

2、盘子里有6只螃蟹，其中一只螃蟹断了2支腿，问盘子里一共亦多少条腿？

（

）○（

）○（

）=（

）（条）

答：盘子里一共有（

）条腿。

（四）、堂小结

、师：同学们，能谈一谈这节的收获吗？（指名学生回答）

看来你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。

2、齐背、同桌互背1―8的乘法口诀。

第三篇：二年级数学上册《2的乘法口诀》教案

教学目标:

、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的过程与方法。

2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

教学重点:经历编制2的乘法口诀的过程。

教学难点:会用乘法口诀进行乘法计算，并解决实际问题。

教学过程:

一、复习旧知（的乘法口诀）

二、探究新知

、引入情境。

2、画一画。

学生画小棒代替筷子，在练习本上画一画。（边摆边说：1双2根，2双4根等）

3、填一填。

学生根据所摆小棒完成下表：

有几双

有几根

4、写一写。（让学生根据上表的信息写出乘法算式）

（1）正例展示。

（2）错例展示。

、编一编。

让学生根据乘法算式编乘法口诀。

（1）同桌互编。

（2）指名汇报，师板书。

6、观察特点，揭示题。

7、齐读2的乘法口诀。

三、巩固练习。

、补充口诀。

2、口算，并说出用哪句口诀。

3、看算式说口诀。

4、看口诀说算式。

四、全小结。

第四篇：二年级数学上册 厘米的认识教案 冀教版

测 量 第一课时：厘米的认识

教学内容：

冀教版《数学》二年级上册第1—3页。 教学目标：

1.经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性。 2.体会用厘米的含义，会用厘米作长度单位测量物品的长度。

3.在测量、交流的活动中，体会测量在日常生活中的简单应用，培养学生初步的估测意识和能力。 教学重点：

掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。 教学难点：

建立1厘米的长度观念。 教学准备：

直尺、同样长的小棒一包、整根铅笔、每人三张纸条、新橡皮等。 教学过程： 一 复习准备

提问：谁能说一说你的课桌面有多长?

同学们可能不知所措，无从回答，教师提示，可以用你有的东西比一比，学生可能用铅笔、小棒、手指，也有的同学会用尺子去比，交流比的结果时，有的同学可能说3支铅笔那么长，8根小棒那么长，有的同学用尺子量，也不知怎么说明长度。

叙述：你们说得都对，但为什么数都不一样啊?

(使学生体会到由于测量工具不一样,表达的就不一样，结果也不一样，从而体会到统一测量工具。)

这样说起来就很不方便。因此，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么?(尺子)刚才有同学用尺子来量课桌的长，但不知道用什么单位表示它有多长。今天我们就学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位。(板书课题) 二 学习新课

1.认识长度单位“厘米”。

叙述：请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度是1厘米，请同学们用尺子和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米。

教师将1厘米的长度画在黑板上。

请学生用尺子比一比自己哪个手指的宽大约是1厘米，闭上眼睛想一想1厘米有多长。 看看你的尺子，说一说：从哪儿到哪儿是2厘米长?到哪儿是3厘米长?你的尺子一共有多少厘米?

(观察尺子，让学生亲历“厘米”这一长度单位。) 2.学习用厘米量。 测量橡皮的长度。

叙述：量橡皮时，把尺子“0”刻度对准橡皮的左端，再看橡皮的右端对着几，橡皮就长几厘米，正好对着“5”，说明橡皮长5厘米。

学生动手操作

(1)请学生将事先准备好的三张纸条拿出来，量一量，它们分别长多少厘米? (2)拿出一支新铅笔，先估计一下它的长度，再用尺子量。

如果让我们量削尖的铅笔的长度，笔尖不能靠近尺子的刻度，怎样量出它的长度呢? (取整厘米数)

实际量一量，从而得出可以借助三角板量。 三 巩固反馈

1.基本练习

(1)每人拿出一根绳子，量出3厘米，5厘米，10厘米。 (2)完成练习题1。 (3)完成练习题2。 2.发展性练习

如果有些东西的两头都不能靠尺子的刻度，怎样量出它的长度呢?如量1角币的最宽的地方长多少?由学生量一量，可以互相想办法，全班交流。 课堂总结：

同学们，通过这节课的学习，你了解“厘米”的含义了吗?会用“厘米”作长度单位测量物体了吗?

第五篇：二年级数学上册《7的乘法口诀》教学反思

朝阳中心小学谢易君学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。

通过本节课的教学，成功之处有：

1、本节课的开始，以生动有趣的童话故事导入，激发了学生的学习兴趣。

2、在教学过成中让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，让学生经历探索数学知识的过程，做到了以学生为主体，教师主导。

3、童话故事穿插在整堂课中，增加了趣味性，也使整节课更加生动。 不足之处：

1、没有注意强化乘法的意义。如在解决问题的练习中，在学生列式后可追问“你是怎样想的?”从而引导学生说出求两个星期多说天，也就是求2个7是多少，所以算式是：2×7=14(天)。

2、没有培养学生的整体思维。在学生回答问题时，应要引导学生叙述整个问题的完整性。本节课中未做到。