阅读教学评课稿范文

2022-06-19

第一篇:阅读教学评课稿范文

高中英语阅读课评课稿

篇一:高一英语阅读公开课评课稿

高一英语阅读公开课评课稿

xxx 这次我听了xxx老师的一节公开课,结合所听的课及和其他老师的交流,谈一点我的个人看法。不当之处,望予以指正。

一.值得推介的几点。

1.导入部分新颖自然,易让学生接受。课堂教学的导入,是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分,是实际教学的前奏,起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端,可以抓住学生,控制课堂,促进学生积极思维的作用。本课教师没有以传统的教学方法引出今天所讲的主题,而是以当前的世界热点问题展开热身和讨论活动来导入整堂课,从而引出单元的主题----working land。

2.教学思路清晰,活动形式多样。对于高中英语的阅读课来讲阅读内容的落实是一个比较困难的环节,除了阅读内容的设计还牵涉到一个过程控制的问题。在这方面,郑老师充分利用了的课后的阅读后活动,如判断,回答大意等多种形式。在阅读开始前,让学生在一定的时间里完成一项阅读任务,在一定程度上能避免一些无效阅读。

3.教师对教学充满热情,积极调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间的相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一。郑老师在这一点上做得很好。

4.注意培养学生的阅读能力。在基础的语言形式训练上提升交际品位,为学生创设丰富的语言环境,让学生产生交际的愿望和机会,使交际具有实际内容和实际意义。

二.值得探讨之处。

1.导入的题目设得过大,在一定程度上使课堂的阅读时间显得局促,不妨直接把引入缩小,变成与farming相关的问题,诸如are you from a farmer’s family?what do you know about working the land?等等。

2.时间的分配上显得不够科学。

篇二:王娟英语阅读课评课稿

八年级英语任务型阅读研讨课评课稿

钟培平

王老师的本堂课可以说是一节非常成功的英语课,她非常自然而流畅的完成了教学任务。这说明她的基本功非常的扎实,而且平时对课堂教学和教学的研究一定是深入的。这节课为学生提供了足够的时间进行阅读、分析、思考和讨论,注重了教材内容的思想性、知识性和欣赏性,开阔了学生的视野,对学生的自主学习和终身发展具有重大的积极意义。 本节课有以下几个特点:: 1.做好前测,巧妙导入

前测是科学设计、有效教学的基础,用好前测,教师既能了解学生的现有发展水平,又能使学生客观认识自己的知识储备情况,这对整体的阅读教学具有重大意义。王老师能巧妙设题:导入时组织学生以小组为单位写出你知道的工作名称以及运用句型im going to be a teacher.使学生复习了已有知识,进一步复习巩固与工作相关的词汇,也为建构学习新知识做好准备。 2. 精心设计,培养阅读能力。

在首次阅读时,老师先设计了两个简单的问题:what is she going to be when she groups up? where is tiantian going? 然后在难度上有所提升,完成两个填写表格的教学任务。与此同时也引导学生关注使用一些连接词,如first、then、next、finally等。这些词不是难词,但学生在平常写作中不会有意识的去用,而王老师的处理就使文章的框架水到渠成。尤其是retell写作策略,非常受用,学生可以根据板书的内容很清晰地复述课文,长期坚持,有助于培养学生的语感及提高学生的写作能力。本节课结构严谨、环环相扣,过渡自然,密度适中,效率高。讲与练时间搭配合理教师活动与学生活动时间分配与教学目的和要求一致.学生的个人活动,小组活动和全班活动时间分配合理。总之,这是一堂设计到位、行之有效的阅读教学课。

3. 教师主导 学生主体

纵观整堂课,学生思维活跃,而且对课堂上的活动都是积极配合的。我想主要是因为王老师的课堂教学始终贯穿以学生为主体,教师为主导的新课程理念。在老师的指导和感染下,学生处于相对自然地状态,他们不断地习得并使用语言,学和用每分每秒都和谐地交织在一起。全班同学积极合作,认真讨论,动脑,动口、动手,真正体现了新课程使学生在合作中提升语言思维能力的理念,有效的完成了本堂课的教学任务。

4.教师的专业素质高,基本功扎实

王老师虽然是为年轻老师,但从这节课可以看出她扎实的基本功,这可以从以下几点可以看出:

一、看语言:全英文授课,教师的课堂语言,准确清楚,精当简炼,生动形象有启发性。

二、看板书:虽然课程思路和重点在课件中体现得很充分,但是吕老师大气的板书准确的表达了本课的知识要点。

三、看操作:教师运用教具,操作多媒体电脑等比较熟练。

四、看教态:王老师课堂上的教态明朗、富有感染力,仪表端庄,举止从容,师生情感融洽。从课的开始到结束,教师始终是像一个大姐姐一样,面带微笑地和学生在交流,而学生也不因为有这么多老师听课而拘束,与老师配合相当密切。

5. 教学效果好

本节课教学效率高,课堂容量很大,学生思维活跃,从上课学生回答问题的情况来看,准确率高,犯错误的不多见,实现了在知识、能力、思想情操目标的达成。

6. 不足之处及改进建议

当然,金无足赤人无完人,本节课也存在几点不足之处:

(1)、整体时间安排有些前紧后松。没有给个体学生留下足够的机会去展现自我,比如说在复述课文与读小作文时,每次活动只有一男一女。

(2)、整堂课没有照顾到全体学生,尤其是对后进生有所忽视。长期的全英语教学教学使得好学生越来越好,但基础差的就很难跟上。

(3)、整堂课老师缺乏激情,显得很平淡。

篇三:高中英语阅读课反思评议

高中英语阅读课教案、反思及评议

教学反思

本节阅读课的成功之处有以下几点:

1. 导入精彩

以老师的亲身经历为切入,首先呈现老师曾出国澳大利亚旅游和学习的照片,用问题

导入。这几个问题都具有趣味性和导向性,目的是为了使学生产生明确而强烈的学习期待心理,这种心理会促使学生带着浓厚的兴趣学习,创设轻松的课堂氛围,能收到事半功倍的效果。接着要求学生在预习基础上通过头脑风暴活动,说说与旅游及留学相关的词语,(碰到生词时老师作必要的解释。) 帮助他们在大脑中形成一个有关出国旅游的信息包,鼓励学生想象,激发学生思维。同时使学生知道如何用分类、归纳的办法记忆英语单词。

2.为学生独立学习留有空间和时间

教师在布置每个任务后都留给学生一定的思考时间。比如:在阅读的skimming部分,教师给学生留出3分钟的时间,让他们独立思考,准确、快速地归纳段落大意,培养学生的略读技巧和概括文章内容的能力,也为下一步获取细节信息的活动打好了基础。又如detailed-reading部分,教师给学生共留出12分钟的时间,要求他们带着问题思考,使学生有目的地进行阅读,了解文章的细节信息,提高学生获取信息和处理信息的能力,培养学生的自主学习能力和探究能力,激发他们的发散思维。

3. 课堂活动形式多样化

多样化的课堂活动形式有利于保持学生的注意力,有利于提高课堂教学的有效性,并能使学生“求新”、“求异”的心理得到满足。就内容而言,设计了大脑风暴活动、猜测活动、理解活动、情感活动、反馈活动等;就组织形式而言,师生、生生互动性强,既有个体活动,又有小组活动、全班活动和师生互动;就学习方式而言,既有自主学习的活动,又有合作中学习的活动。活动前本人都扮演好各种角色,给学生清晰明确的指令和任务,并调控好课堂教学。由于设计的活动贴近现实生活,能够让学生有话可说,极大地激发了学生的参与热情。 4. 尊重学生的个性化的学习风格。

在课堂上,有些学生可以通过自己的努力独立完成任务,但毕竟基础差学生还是蛮多的。因此,教师应考虑学生的差异性。比如在consolidation部分,“read the text again and fill in the diagram below: benefits of doing a preparation course„difficulties at the university„” 笔者采用的活动形式是:学生可以自己独立完成,如果有困难可以与同伴合作,也可以请教老师。但无论哪一类学生,都要求他们以参与求体验,以创新求发展,激发他们对课堂、对学习的沉醉与迷恋,使上、中、下不同水平的学生都有参与课堂活动的机会,都能学有所获。 5. 注重情感教育,培养学生坚强的意志,坚定克服困难、迎接挑战的决心,

帮助学

生树立学好英语的信心。

6.本节课通过整体阅读、分层阅读、整体感受来设计,教学过程体现了层次性与任

务设计的有效性。

本节课的不足之处有以下几点:

1. 阅读文章篇幅较长,内容较多,个别学生如果预习不充分,可能会消化不了。

2. 作业(1)可以改为:suppose your friend has a chance to go to england to study, what suggestions will you make to him or her ? 3.

在做true or false和consolidation时可以给学生留出更多的准备时间。

对裘云辉老师市级英语研讨课的评课

--- 庄亚丹老师记录

徐洁老师评议: 1. 学生在教师精心设计的教学计划指导下,非常有效地进行学习。 2. 教师充分考虑了学生的学习状态,以深入浅出的方式引导学生完成教学目标。教师所设计的问题与活动循序渐进,环环相扣,变化多端,类别齐全。

3. 作为阅读课,将更多时间用在与学生阅读、理解、解答问题。事实多样的问题设计成功地引导学生对文章进行全面细致的学习。

4. 本节课突出了“学”这一环节,充分考虑学生的学习状态,可适当增加一点“思”和“活用”的时间。

孙涛老师评议:

裘云辉老师的这节阅读课很成功,主要归纳为以下几点:

1.教学思路和教学目标清晰,教学设计符合学生的实际水平,教学任务紧紧围绕教学目标展开,教学任务圆满完成。

2.课堂活动形式多样化,整个教学过程环环相扣。从lead-in到pre-reading到prediction到skimming到scanning到consolidation到interview到summary。

3.注重各种阅读技能的培养。如:预测能力,归纳能力、总结能力。 引导学生从学习课文升华到思想情感的教育。

4.注重学生的自主学习和合作学习,面向全体学生,使不同程度的学生都能学有所获。

陈红洲老师评议:

本节课的亮点:

1、对课文的处理脉络清晰,条理清楚,层层递进,深入浅出。以图片导入,结合老师自己的亲身经历,这样在上课一开始就牢牢抓住学生的注意力。

2、老师在布置每个任务后都留给学生一定的思考时间,要求学生带着问题思

考,使学生有目的地学习。

建议:

作业布置时,可以把建议寄给“朋友”而不是“老师”,以避免重复。

任勇老师评议:

1、课件清晰,裘老师通过不同颜色的标注突出重点和难点,这种方法非常有效。

2、给学生创造了一个快乐的学习氛围。课堂上,学生笑了,听课的老师乐了,这真正体现了“快乐学习、快乐教学”的本质。从interview来看,学生对课文内容掌握得不错,教学效果应该是有效的,成功的。碰到生词时,老师都会叫学生跟读,并用简易英语解释,说明老师很注重基础。 建议:

是否可以放录音以提高学生的听力水平。 篇四:高中英语评课稿

评 课 稿

英语组

就„老师的高三复习课,谈谈个人的一些看法。

一、教育理念新:

1、 体现了任务性教学以学生为主体,以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看,老师与学生的训练很默契,

2、 通过各种各样的课堂活动,注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。

二、授课方法活

1、 运用现代化的教学手段,给学生创设了良好的语言交际环境。

2、 学生参与面广。据我统计,整堂课有30位左右的同学站起来发言。

3、 课堂互动频繁。师生之间的一问一答,生生之间的pair work、group work使课堂动了起来,活了起来。

三、组织能力强

1、 运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。

2、 有亲和力。上课时老师始终面带笑容,平等待人,对学生耐心启发,循循诱导,课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。

3、 应变能力强。能妥善解决课堂上出现的随机问题,并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。

四.课堂效果好

1、 整堂课下来非常流畅,自然,学生能很好的领会教师的意图。并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。

2、 能有效利用45分钟,听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。 听了几位老师几堂精彩的英语课后,觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。

1、 在短时间内能准备出内容如此丰富的课,说明老师们平时英语资料的积累是非常多的。

2、 每堂课的词组以分组竞争的形式展出,既加深了学生的记忆,又充分调动了学生的学习竞争心理。

3、 重视基础语言知识,对于基础语言知识,讲得透,讲到位。

4、 重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时,能结合语境,提供情景。

5、 课堂教学有思想。不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。

4、 这堂课流程顺畅,节奏适中。师生问答,学生表演,处处体现良好的师生关系和学生的较强的学习积极性。对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。

以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。不当之处或不同看法望多交流。 篇五:英语阅读课natural disaster的评课稿

吕斯琼老师上的是北师大版高中英语module 8 lesson 3 natural disaster阅读课,这也是今年4月在淮南一中举行的一节市级研讨课。作为还不到两年教龄的青年教师, 能够勇挑重担,非常自然而流畅的完成了教学任务。这说明她的基本功非常的扎实,而且平时对课堂教学和教学的研究一定是深入的。这节课为学生提供了足够的时间进行阅读、分析、思考和讨论,注重了教材内容的思想性、知识性和欣赏性,开阔了学生的视野,培养了审美情趣。教师的角色已经成功地从“知识的传授者”转变成了“学生自主探索学习的引导者”。这一转变是新课标理念的重要体现,对学生的自主学习和终身发展具有重大的积极意义。 本节课有以下几个特点:: 1. 做好前测,巧妙导入

前测是科学设计、有效教学的基础,用好前测,教师既能了解学生的现有发展水平,又能使学生客观认识自己的知识储备情况,这对整体的阅读教学具有重大意义。吕老师能巧妙设题:写出你知道的自然灾害的名称以及与这些自然灾害相关的形容词;思考这些自然灾害给人类带来的危害。把前测题当做预习作业布置给学生,这样学生在预习的过程中就能把握此话题学习的整体脉络,为真正的课堂学习做好准备。老师通过三分钟的左右的检测,帮助学生预习了自然灾害名称以及相关的形容词,使学生复习了已有知识,为建构学习新知识做好准备。 导入环节的教学是本节课的亮点之一. 观看完一段一分钟左右的反映日本大地震的视频后,一个问题:what’s your feeling about a terrible earthquake and flood?不仅成功地导入了本节课的话题,而且激发了学生的学习兴趣,促进学生形成积极的情感态度和价值观。同时进一步复习巩固与自然灾害相关的词汇。

2. 精心设计,培养阅读能力。

读前的词汇练习编排的很灵活,既有启发性地激活了学生已有的知识储存,而且又技巧性地渗透本课的生词教学。如呈现生词thunderstorm、catastrophe、rainfall时就特别关注阅读技巧——根据语境来猜测单词的意思。读中活动能有层次地渗透一系列的阅读技巧——get information from the picture、skimming、scanning、find the topic sentences。读中的close reading 富有创意,把文本中的生词覆盖掉,采用听读法,通过有意识的听,加强学生对生词的巩固。同时也引导学生关注文中的连接词,如however、so等。这些词不是难词,但学生在平常写作中不会有意识的去用,而吕老师的处理就使文章的框架水到渠成。尤其是正三角形模式的写作策略,非常受用,学生可以根据板书的内容很清晰地将文章写成。本节课结构严谨、环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高。讲与练时间搭配合理教师活动与学生活动时间分配与教学目的和要求一致.学生的个人活动,小组活动和全班活动时间分配合理。总之,这是一堂设计到位、行之有效的阅读教学课。

3. 教师主导 学生主体

纵观整堂课,学生思维活跃,而且对课堂上的活动都是积极配合的。我想主要是因为吕老师的课堂教学始终贯穿以学生为主体,教师为主导的新课程理念。在老师的指导和感染下,学生处于相对自然地状态,他们不断地习得并使用语言,学和用每分每秒都和谐地交织在一起。吕老师对文本进行了降低难度的处理,大部分学生都能在选词填空中体验到阅读带来的成就感,同时获得了对自然灾难的进一步的认识,把有效地教学策略运用到优化的教学过程中,有效地达成教学目标的实现。在课堂观察中,我一直折服于学生对课堂教学内容的关注度,没有发现一位不参与活动的学生。每位学生都能认真倾听,随时记录。在小组讨论discuss what can we do to make our earth more beautiful?时,全班同学积极合作,认真讨论,动脑,动口、动手,真正体现了新课程使学生在合作中提升语言思维能力的理念。

4.基本功扎实,教学效果好

吕老师虽然是为年轻老师,但从这节课可以看出她扎实的基本功,这可以从以下几点可以看出:

一、看语言:全英文授课,教师的课堂语言,准确清楚,精当简炼,生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。

二、看板书:虽然课程思路和重点在课件中体现得很充分,但是吕老师大气的板书准确的表达了本课的重点内容。看操作:教师运用教具,操作多媒体电脑等比较熟练。看教态:据心理学研究表明:人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。吕老师课堂上的教态明朗、快活、庄重,富有感染力。仪表端庄,举止从容,态度热情,师生情感融洽。从课的开始到结束,教师始终是像一个大姐姐一样,面带微笑地和学生在交流,而学生也不因为有这么多老师听课而拘束,与老师配合相当密切。

本节课教学效率高,课堂容量很大,学生思维活跃,气氛热烈。不同层次的学生都能参与,学生收益面大。从我的记录来看,在近40人次的回答中,仅有少量错误,而且很多情况下学生对自己在回答中的失误都能自己给予纠正,这说明,该班级的不同层次的学生都学有所得。尤其是对discuss what can we do to make our earth more beautiful?的讨论,更使学生在增强了社会的责任感,使他们受到了一次情感教育。不同程度的学生在原有基础上都有进步,实现了在知识、能力、思想情操目标的达成。

5. 不足之处及改进建议

当然,金无足赤人无完人,本节课也存在几点不足之处:

一、整体时间安排有些前紧后松。改进建议:单词游戏环节,不妨植入本节课的后半段,这样不仅可以解决前紧后松的问题,而且对本节课的知识也是一个有效的复习巩固之用。

二、缺乏对学生输出的再挖掘的能力。比如:一个学生在回答处了自然灾害的类型后,吕老师没有及时点评或再挖掘,而依然按照自己所设计的思路进行到下一步,显得有点不自然和生硬。改进建议:根据学生的回答思路进行再挖掘。比如在刚才所提到的情况下,不妨可以问:why is it made worse by people? how? 这样可以继续进行引导,显得自然而不生硬。

三、课件制作的过于繁多,

据笔者观察,这节课总共展示幻灯片30多张,这很明显超过了正常的10张左右即可的标准。

改进建议:删除不必要的过于渲染灾难的幻灯片。这样可以腾出更多的时间更加充分的进行阅读。

我相信,加以时间,吕老师一定可以成为高中英语教学上的高手。

第二篇:作文教学评课稿

评课稿简单的说就是对教学过程的评价建议,那么,以下是小编给大家整理收集的作文教学评课稿,供大家阅读参考。

篇一:作文教学评课稿

《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。老师在本课教学中重点突出,目标明确,能抓住,指导学生有针对性的有选择性的写,让学生读中感悟、读中探索、读中拓展,丰富语言积累,从而学会发现别人身上的优点。

老师能抓住儿童好奇心强的特点,把握时机,把学生带进喜闻乐见,贴近孩子生活的情境中。例如她在上课时,一开课,让学生说灰太狼红太狼的特点,学生因为感兴趣发言特别积极。激发学生的学习兴趣,让学生有话可说。学生在介绍自己的时候,用一些好词好句,老师能及时适当加以点拨,让学生注意积累为学生的写作奠定基础,而且老师语言朴素,自然得体,学生接受很快,这是一堂值得学习的写作课。

老师在课前准备了自己的下水文,让学生有型可参,学生克服了作文畏

难情绪。并且老师在课前收集了一些好词好句为学生写作前作好铺垫。

中心句加具体事例,开头结尾的方法。

学生的习作内容具体、生动,有文采,有个性化,这取决于教师点拔的技巧与艺术。这次作文指导课之所以能如此成功,我想首先得益于老师提供了句式,规范了语言。小学中年级作文教学以片断训练为重点。段,是介于“句”和“篇”之间的表现形式。段,在结构方式上有一定的组合规律,包括并列、总分、因果等。句,这一教学环节无不渗透着教师指导学生片断组合以及谋篇布局的良苦用心。

教师成功地引进口语交际。这堂课先口语交际,再习作,融口语交际、习作为一体,激发了学生写作兴趣,开拓思路。说和写相互配合、渗透。口语交际有效地提升了习作质量。我们知道,说话是从内部语言到书面语言的桥梁。加强学生对口头语言的训练,是保证由句列段的过渡乃至完成小学作文教学任务的需要。口头语言倾泻于笔端,便是生动的文章。林老师的这节课无不体现着“从说到写”的这一科学规律。

在这堂自由写话课上,教师始终注意学生说话和写话的评价,而且评价方式多元,学生与学生互评、教师点评以及师生互评。在评点中,再次让学生揣摩写法,感悟本次习作的要领,体验成功的乐趣,教学效果令人满意。在课中,我们看到的多是教师的真诚倾听,听到的多是教师的热情鼓励。教师的尊重促使学生拓展思路,开拓想象,真正还学生“真本性”。林老师在每次学生交流之前,总不忘交代学生认真听,想想“你觉得哪个词语用得更精彩?”我们可以看到,课中,学生始终在专心地聆听同学的说话,始终用欣赏的眼光看待同学的发言。学生与学生之间在相互启发,相互补充,相互碰撞的过程中,获得共同提高。

篇二:作文教学评课稿

在平时的听课学习中,鲜少有关于作文教学的案例。所以这次傅主任《假如我会变》的课堂教学,我怀揣着一份新奇走进了三年级的课堂。

首先打动我的是上课老师对学生的尊重。每次听傅老师的课,他与学生之间建立的是对等关系。虽是三年级的孩子,他们仍能强烈的感受并表达出自己的主张,所以人人都有想说的机会。学生对所说的话题兴趣盎然,“我要变成麒麟……”

“我要变成云雀……”这一个个动人的想法背后都有非常惊人的理由。

老师穿插其间,进行适时地点评与夸奖,有不准确也得到了及时地纠正和修改。课的始终,傅老师始终对孩子的表达给予由衷的肯定,因为对三年级孩子来说,你的认可是他以后发展的动力,是他对写作产生兴趣的基础。我相信积极向上的语言会更加激发学生学习的热情,使他们写出更精彩的作品来。

待孩子们写完后,傅老师让他们拿着自己的作文读给其他同学听,集体评点。学生的上台是对她自己的一种认可,大家对她的肯定性评价,是对她的一种鼓励,整个展示过程,孩子们始终是处于愉悦状态的,这是对刚刚作文处于起步阶段的孩子写作信心的一种建立。当然一节40分钟的作文课,展示的学生有限,我们不得不说是一种遗憾。我想这种遗憾也影响到了对于学生写作方法的指引上。因为时间的关系,原本结合习作进行方法点评的教学很难铺陈开来。当然如果是常规的两节课的时间会更加充分。

这节课,对于处于作文教学迷惘中的我非常的宝贵。

篇三:作文教学评课稿

听了几节优秀老师上的作文课。低年级孩子学写作文是一个慢功夫,不是一朝一夕就能成功的。孩子们刚开始学潜词造句是很不容易的,需要老师系统地,有效地引导,激发写作的兴趣,才能使写话水平慢慢提高。我感觉作为教师,要给孩子一个提高的过程,进步的空间,不能急于求成。

这次听的作文课,感受最深的是,教师善于启发学生思维,根据范文拓展迁移,并及时评价。每个人都爱听好话,学生也不例外。无论基础好坏,都有他的优点,对于孩子说出的好词好句,我们引导学生们充分发现优点,做良性激发引导工作,互相评论学习,激发学生对现有成绩的肯定,确定今后的努力方向。有时候孩子并不能写出完整的优秀的文章,但个别地方哪怕是一个词优化的,要用淘金法,重鼓励,让孩子互相夸奖一番,建立学生的自信心。再注意发现作文中有哲理有创新的地方,给予表扬,帮助学生认识自我,不妄自菲薄。这样长期以来,学生会放大自己的优点,产生写作的信心,爱上写作。作文能力的提高应在形式多样的训练中完成。作文训练要给学生一个广阔的展示舞台,作到一读,二写,三评。读是阅读范文,以为楷模,以资借鉴。写既是训练。评是训练的结果进行评改,评价,总结。

上课的教师没有向学生讲述许多作文的理论、技法,因为这样会让学生感到枯燥而有压力,失去对作文的兴趣。教师从生活实际出发,以自己的实际写作过程引导学生动笔,让学生明白作文可以从小事说起,从身边说起。至于作文是什么,怎样才能写好作文,这些都需学生在长期的作文实践中慢慢去理解、体会。

在课堂上,我还发现了一个细节。教师让孩子说自己的体会。孩子用了当下流行的词汇说了一句话。虽然不是很通顺恰当,孩子们也哄堂大笑,但老师揪住了这句话里的好词,大力赞扬了一番,并引导其他孩子评论和修改,把这个句子改得完美起来。作文课上得轻松愉快,孩子们说得兴趣昂然。这样的课堂下教出来的孩子,怎么会不喜欢写作文呢?

篇四:作文教学评课稿

上午,韩老师的本色作文导写课,洋溢着人文气息的新理念,深深地涤荡我的心怀。她那精巧的教学流程,充满青春活力的课堂,富有人情味的评价……让我深深地震撼。我品味着,思索着,努力使自己也成为一棵会思考的芦苇。

下面,我就韩老师的课谈几点粗浅的体会:

写作是生活的需要,是有话要说,有情要抒,有事要叙。作文者,及生活之反映,为生活而作,因生活需要而作,内容为生活,形式为生活,终极目的为生活。离开了生活便没有了作文。“新课标”在习作目标中指出:“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材,衍生出富有生活气息的习作。可是,城市的学生生活并不丰富,他们每天奔走于学校及各种特长班,日程单调,生活空间狭小,缺乏丰富的生活源泉。学生怕写作文,总感到写不好,主要症结在于没素材可选,于是只好拼凑或抄袭。针对这些情况,韩老师根据中年级学生的心理特征,兴趣爱好,为学生提供了形象生动,充满童趣的作文题材。把写作内容生活化,具体化。精心设计了一次特殊的默写——默写一同听课的同学的名字,整堂课中,学生用自己的耳朵去倾听,用自己的头脑去思考,用自己的心灵去体验。让学生“心动”、“口动”、“笔动”,解决了“作文难”的问题。学生皆情趣盎然,真是“童心之下万物皆活”。

学生的习作内容具体、生动,有文采,有个性化,这取决于教师点拔的技巧与艺术。这次作文前导之所以能如此成功,我想首先得益于韩老师润物细无声的指点。这次自由写作的重、难点是“怎么样才能抓住场景特点”,整节课上,我们可以清晰地发现教学过程的着力点放在了这一重、难的突破上,在韩老师不着痕迹的亲切引领下,学生对自己刚开始默写时的心理,默写中遇到的困难,身边同学的表现,以及老师欣赏同学作品时的神情等,由点到面,娓娓道来,课堂上师生互动,生生互动,气氛融洽,学生轻轻松松地收获了习作素材和习作方法,课堂效果好。。

这次作文导写之所以能如此成功,还得益于教师成功地引进口语交际。韩老师这堂课先口语交际,再习作,融口语交际、习作为一体,激发了学生写作兴趣,开拓思路。说和写相互配合、渗透。口语交际有效地提升了习作质量。我们知道,说话是从内部语言到书面语言的桥梁。加强学生对口头语言的训练,是保证由句列段的过渡乃至完成小学作文教学任务的需要。口头语言倾泻于笔端,便是生动的文章。

总之,韩老师的课处处以人为本,充满生命活力,令苦思有效作文教学而未得的我豁然开朗,是一堂难得的好课,值得我们好好学习。

第三篇:燕子教学评课稿

《燕子》磨课教案、实录与评课_杜海霞

作者:杜海霞 点击数:8033 更新时间:2011-12-16 热 ★★★ 【字体:小 大】

《燕子》教学设计再稿 杜海霞

【教材解读】

一、教材特点

1、 从思想内容上看

(1)这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子,有的正在湖面上飞行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飞到了柳枝间,有的停在了远处的电线上歇息,燕子给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

(2)课文共有四个自然段,第一自然段讲燕子的外形特点,用简洁准确的语言描绘出燕子的羽毛、翅膀和尾巴的特点,一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活泼机灵的/小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”是对小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。

第二自然段讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机,作者用优美的语言,描绘了一幅如诗如画的春天景色图,小燕子的到来更是为光彩夺目的春天增添了勃勃的生机。

第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态,从“斜着身子”表现到燕子的飞行姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”,突出燕子飞行之快速;通过“唧唧地叫着”表达燕子飞行时的欢快心情;通过“有的??有的??”展现众多的燕子在早春的春光中,迎着拂面的微风飞行的情景。使读者感受到这些自由飞翔的燕子,为春天增添了情趣,使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。

第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽的春景图。作者用两个恰当生动的比喻,即把“电杆之间连着的机痕细线”比喻成“五线谱”,“停着的燕子”比喻成“音符”。将美景和美妙的音乐相结合,使读者产生通感,形成共鸣,增添春天的和谐美。

(3)作者从燕子入手,按由近及远的观察顺序来描写燕子。第一自然段是从近处看到的燕子:乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴,合成一个活泼可爱的燕子。第

二、三自然段写的是由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。学生可以学习这种由近及远的观察方法和描写顺序,并把它运用到用时的观察和写作中。

(4)教学中还要抓住重点词句,让学生展开想象,理解内容和体会表达的情感。例如,第二自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色。“蓝蓝

的天空,电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”,让学生展开想象,仿佛自己也看到了这样的景象,来感受作者的想象力,并体会“演奏的春天的赞歌”的意思。从中了解作者对充满生机的春天的爱,以及赞美大自然、热爱生活的积极向上的感情。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来观察,展开想象,体会燕子给春天带来了什么。

2、从语言表达上看

(1)全文结构清晰,语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。课文共有四个自然段,第一自然段讲燕子的外形特点;第二自然段讲春天来了,小燕子从南方飞来,为春天增添了许多生机;第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态;第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。

(2)对燕子的观察和描写,按照“外形——动态——静态”的顺序进行,这是课文的一条线索,分别贯穿了课文的第

一、第

三、第四自然段。

(2)语言优美明快,比如课文第一自然段,仅写了燕子的三个部分,就把活泼机灵的小燕子刻画得活灵活现。再如课文的第3自然段,用两个“有的”就将燕子飞行的姿态、敏捷、快活表现了出来。

(3)用词准确,形象生动。如描写春雨用“蒙蒙”,描写春天的景色用“光彩夺目”;描写小燕子从南方飞来用“赶来”;描写燕子飞行的姿态用“斜着身子、横掠过”;描写远处的电线用“几痕细线”等等。

(4)富有想象力,韵味无穷。如“赶集似的聚拢来”各色鲜艳的花,青的草,绿的叶,一丛丛一团团一簇簇,你挨着我,我挤着你,争着抢着来参加春天的聚会,这青草、绿叶、花团锦簇的场面正像人们争先恐后的“赶集似的聚拢来”。再如“五线谱、音符”非常形象生动地表现了停歇的燕子的特点。

(5)运用“比喻”和“拟人”的表达手法。全文三处采用比喻的表达方式,如“剪刀似的尾巴”“电杆之间的几痕细线多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”全文两处采用拟人的表达手法,如“赶集似的聚拢来”“小燕子从南方赶来”。这种比喻和拟人的表达方法使所要表现的形象更加生动逼真。

二、教材位置

1、 人文专题位置

本课是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第一单元的第一篇课文,本组教材以“感受大自然的美好”为主题,使学生从绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中,感受春天的来临,倾听大自然的声音,欣赏大自然的美景,从而激发热爱大自然的感情。关于这一主题的课文,从一年级上册就开始有所渗透,一年级上册的第3篇课文《小小竹排画中游》,是学生最先接触到的写景的课文,从一年级下学期开始,每册课文都有关于大自然的美景的单元,尽管单元主题并不是“感受大自然的美好”,但都涉及到感受和体验大自然美景的课文,如一年级下册第一单元:

多彩的春天,二年级下册第一单元:美丽的秋天;二年级下册第一单元:春天里的发现;三年级上册第三单元:心中的秋天;三年级上册第六单元:壮丽的祖国山河。

2、 单元重点位置

(1)继续指导学生使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。对于三年级上学期的学生来说,书写汉字已不在陌生,学生对汉字的规律也有了一定的认识,继续指导学生规范书写,提高规范、熟练书写正楷字的能力,是这一阶段的训练重点。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文,本课语言优美明快,适合朗诵。这是贯穿整个小学阶段的训练重点,有感情地朗读课文可以帮助学生更好地理解课文内容,体会作者表达的思想感情。三年级应继续强化有感情地朗读课文。

(3)练习上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用,如描写燕子抓住“斜 掠过 唧唧地叫着 一转眼 偶尔 沾”等词语,体会燕子的快活、自由自在;燕子飞行的轻快、敏捷;感受春天的生机勃勃。

(4)从课文中学习作者观察事物的方法。作者是通过由近及远,由整体到局部,由上到下的观察方法,观察燕子的外形——飞行——停歇三个方面来写燕子的特点。关于燕子的外形,作者观察到了燕子这三个最有特点的部分:羽毛、翅膀、尾巴,作者按照从整体到局部的顺序,抓住燕子最有特点的部位仔细观察,先观察整体即燕子的羽毛,再观察局部即燕子的翅膀和尾巴,这是一种科学的观察事物的方篇二:燕子专列评课稿

《燕子专列》听课有感

《燕子专列》是鲁教版语文三年级上册第七单元以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。这篇课文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事。 张老师这节课始终都贯穿着以学生为主体的思想,采用“读为基础,读中感悟”的教学方法,课堂上书声琅琅,读读议议,互动交流,真正奏响了“读”这一主旋律,切实落实了《语文课程标准》的要求:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,使语文素养与人文素养的教育融为一体。

语文教学,是一门塑造心灵的学科。善于“抒情”、“煽情”的语文老师,会使他的语文课堂魅力无穷。张老师在课堂上就用她的心灵去拨动了孩子们的心灵。他想方设法让学生把自己当作小燕子,设身处地地自主阅读,交流感受,营造了一个宽松、民主、和谐的课堂氛围。让学生不以一个旁观者的角度去了解故事,而是入情入境地体验课文。这样,充分调动起了学生学习的兴趣和积极性,使学生融入其中。

其实,每一门学科都有自己特有的气质,只要我们对这门学科多一分油然而生的的痴迷,多一分内心的沉静与学科气质的沉淀,就足够吸引每一个孩子,让他们入情入境

今天我有幸听了张老师的《燕子专列》这节课,给我一种如沐春风的感觉。面对学生,张老师循循善诱,在语言中建构精神,在精神的建构中发展语言,充分体现了语文教学人文性和工具性的有机统

一。与此同时,精神催生了语言、净化了语言、提炼了语言,让听课老师赞叹不已。学生在课堂上理解、感受语言文字魅力的同时,享受着丰富的文化大餐,经历着难忘的精神之旅。

三年级的每一篇课文,文段多,可谓“厚”。教学的作用要让学生通过理解朗读感悟,读出文章的“厚实”;接着能够把握准文章的中心意思和思想感情,这样就把文章读“精”,即读“薄”了。读“薄”之后,再让学生能够举一反三,回归到人与动物之中去,回归到“爱心无界”的境界里。就是文章由“厚实”到“精义”再到“丰厚”的过程。张老师教学的《燕子专列》,通篇贯穿了此读书要义,具体体现在:

1、以人和动物和谐相处导入,为学习课文创设了良好的氛围。

2、阅读全文后,指导学生概括课文的主要内容,对阅读课文起到了提纲挈领的统领作用。而老师出示一组提示概括内容的词语,降低了难度,学生能概括得准确而有条理。

3、让学生选择喜欢的段落朗读,尊重学生的选择,很好地体现了“以生为本”这一教育理念。而且学生读后交流感受,让学生不停留在文字表面。只是感觉学生体会得不够深刻,如果教师能根据学生的朗读,顺势而导,让学生朗读感悟,这样教学方式就会更灵活,而且不会显得重复。

4、重视字词训练,如挑出“长途跋涉、气温骤降、濒临死亡”等词进行理解。通过对重点词的理解,让学生有了自己的体会,这样就更好地朗读课文,深刻地理解课文。

5、老师很注重培养学生的想象力,如:在理解“纷纷”一词时,想象有哪些人走出家门,让学生体会到不同年龄和职业的瑞士人民对燕子都很关爱。在此老师很好地利用课件这一直观的教学手段,让学生真正有了“寒冷”的感觉。

6、教师设计的问题巧妙,如在引导分析完课文后,老师又提出了一个问题:“其实这不仅仅是燕子专列,还会是什么专列?”,学生的回答精彩纷呈:爱心专列、友情专列??这个精巧的问题,既回归了课题,又深化了主题。

7、感悟时,不忘记教技巧给学生。“授人鱼不如授之以渔”,技巧才是学生受用的东西,老师有意识地贯穿朗读技巧,让学生“有法可依”。

8、注重让学生体会、感受,读出自己的感悟。如学习第二自然段时,抓住“长途跋涉、饥寒交迫、气温骤降”等词语,让学生联系生活实际理解,再在理解的基础上读出自己的感受,学生兴趣盎然,一遍比一遍读得好。

9、教学流程设计清晰,语言贴近学生,激发学生的学习兴趣。

10、板书富有创意,用心形把燕子和居民们紧紧包围,突出了“人和动物是朋友”这一主题。

有人说过:语文老师应该是“性情中人”,应该是“多情善感”的人。善于“抒情”和“煽情”的语文教师会使她的语文课堂魅力无穷。充满磁性与感动的声音会使语文教师本身光彩照人,鲜亮无边。这一点,在张老师身上得到了充分的体现,他深厚的语文功底使我折服。整堂课上,他都用优美动听的语言,时时刻刻感染着学生,把文章的感情色彩渲染得恰到好处。尤其是结尾部分,在感人的背景音乐下,老师深情地说着:“这种对生命的尊重和在乎就是爱呀!有了这么多人的爱,小燕子一定会生活得更加美好!”并让学生反复朗读最后一句话,学生一次比一次读得有感情。就在这样的情境中,这堂课进入了尾声,让听者觉得意犹未尽的同时,也感叹张老师深厚的语文功底!篇三:燕子专列评课稿 《燕子专列》评课稿

三年级的每一篇课文,文段多,可谓“厚”。教学的作用要让学生通过理解朗读感悟,读出文章的“厚实”;接着能够把握准文章的中心意思和思想感情,这样就把文章读“精”,即读“薄”了。读“薄”之后,再让学生能够举一反三,回归到人与动物之中去,回归到“爱心无界”的境界里。就是文章由“厚实”到“精义”再到“丰厚”的过程。张老师教学的《燕子专列》,通篇贯穿了此读书要义,具体体现在:

1、以人和动物和谐相处导入,为学习课文创设了良好的氛围。

2、阅读全文后,指导学生概括课文的主要内容,对阅读课文起到了提纲挈领的统领作用。而老师出示一组提示概括内容的词语,降低了难度,学生能概括得准确而有条理。

3、让学生选择喜欢的段落朗读,尊重学生的选择,很好地体现了“以生为本”这一教育理念。而且学生读后交流感受,让学生不停留在文字表面。只是感觉学生体会得不够深刻,如果教师能根据学生的朗读,顺势而导,让学生朗读感悟,这样教学方式就会更灵活,而且不会显得重复。

4、重视字词训练,如挑出“长途跋涉、气温骤降、濒临死亡”等词进行理解。通过对重点词的理解,让学生有了自己的体会,这样就更好地朗读课文,深刻地理解课文。

5、老师很注重培养学生的想象力,如:在理解“纷纷”一词时,想象有哪些人走出家门,让学生体会到不同年龄和职业的瑞士人民对燕子都很关爱。 解的,在此老师很好地利用课件这一直观的教学手段,让学生真正有了“寒冷”的感觉。

6、教师设计的问题巧妙,如在引导分析完课文后,老师又提出了一个问题:“其实这不仅仅是燕子专列,还会是什么专列?”,学生的回答精彩纷呈:爱心专列、友情专列??这个精巧的问题,既回归了课题,又深化了主题。

7、感悟时,不忘记教技巧给学生。“授人鱼不如授之以渔”,技巧才是学生受用的东西,老师有意识地贯穿朗读技巧,让学生“有法可依”。

8、注重让学生体会、感受,读出自己的感悟。如学习第二自然段时,抓住“长途跋涉、饥寒交迫、气温骤降”等词语,让学生联系生活实际理解,再在理解的基础上读出自己的感受,学生兴趣盎然,一遍比一遍读得好。

9、教学流程设计清晰,语言贴近学生,激发学生的学习兴趣。

10、板书富有创意,用心形把燕子和居民们紧紧包围,突出了“人和动物是朋友”这一主题。篇四:燕子专列评课稿

《燕子专列》观课报告

这节课教师始终都贯穿着以学生为主体的思想,采用“读为基础,读中感悟”的教学方法,课堂上书声琅琅,读读议议,互动交流,真正奏响了“读”这一主旋律,切实落实了《语文课程标准》的要求:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,使语文素养与人文素养的教育融为一体。

一、教师设身处地让学生自主阅读,交流感受,营造了一个宽松、民主、和谐的课堂氛围。让学生不以一个旁观者的角度去了解故事,而是入情入境地体验课文。这样,充分调动起了学生学习的兴趣和积极性,使学生融入其中。教师循循善诱,在语言中建构精神,在精神的建构中发展语言,充分体现了语文教学人文性和工具性的有机统一。与此同时,精神催生了语言、净化了语言、提炼了语言,让听课老师赞叹不已。学生在课堂上理解、感受语言文字魅力的同时,享受着丰富的文化大餐,经历着难忘的精神之旅。

二、重视字词训练,如挑出“长途跋涉、气温骤降、濒临死亡”等词进行理解。通过对重点词的理解,让学生有了自己的体会,这样就更好地朗读课文,深刻地理解课文。

三、教师设计的问题巧妙,如在引导分析完课文后,老师又提出了一个问题:“其实这不仅仅是燕子专列,还会是什么专列?”,学生的回答精彩纷呈:爱心专列、友情专列??这个精巧的问题,既回归了课题,又深化了主题。

四、注重让学生体会、感受,读出自己的感悟。如学习第二自然段时,抓住“长途跋涉、饥寒交迫、气温骤降”等词语,让学生联系生活实际理解,再在理解的基础上读出自己的感受,学生兴趣盎然,一遍比一遍读得好。

五、自主探究,“读”占鳌头

“书读百遍,其义自见”。阅读教学,读是关键,是“问”和“悟”的基础,读既是实践,又是训练;既是感悟,又是熏陶;既有理解,又有体验;既有语感的培养,又有情感的陶冶。好书不读不知其妙,读是学习语言的根本方法,是阅读教学的主旋律。而老师就恰恰抓住了这一点让学生“在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”。如上课伊始教师让学生用自己质疑提问,“同学们都读过了这个感人的故事,一定有许多问题萦绕在你的脑海中。谁来说一说?”这一做法,体现了以学生为主体,尊重学生的学情,把读书的权利、选择的权利还给了学生。同时在学习小贝蒂一段时,“哪些语句使你感动,画出来,读一读,想一想和小组同学交流交流”。这个开放性的自学要求涵盖了课文的主要内容之一,也调动了学生的积极性,促使学生经历“感悟——提炼”的学习过程,体现了学生学习的自主性。在学生汇报、交流过程中,教师恰倒好处的引读、指导读,更提升了学生对文章的理解、体会。整节课首先是自由质疑,初读感知,接着,品读感悟,深入情境,同时又在研读中感受浓浓的爱心。清亮的童声始终响彻课堂,琅琅的读书声成了课堂最美的语言。

六、朗读指导,大雪无痕

在本课的教学中,教师引导学生对同学的朗读做出明确的评价,在此基础上再进行朗读。“这位同学读得认真,同学们听得投入。我们来评一评,到底读得怎样?热情地指出优点,真诚地指出不足!”这一环节,激起了学生的主体参与性,使学生在课堂中体验成功的喜悦,获取了进取的力量,分享了合作与和谐,与人为善,共同进步,将作者在字里行间流露的感情用自己的语言朗读表达出来了。徐老师在教学中重视引导学生的自读、自问、自悟,营造了一种自主、合作、探究的学习氛围,让学生从阅读中发现学习语文的乐趣,体会一种乐趣。

当然教师必须首先体会作品中的感情,在教学中以情激情,深入学生的情感世界,拨动她们的心弦,让情满课堂。篇五:小学语文说课案例与评析《燕子》说课稿

我学习了《小学语文说课案例与评析》,主要是讲说课和评课的艺术探究。所谓说课,是教师在自己完成教学设计之后,与同行交流教学设计思想、教学设计内容、教学设计流程等预设的一项特殊的、教学准备工作。我以《燕子》为例,谈谈我的说课过程。

一、说教材

《燕子》是冀教版小学语文三年级下册第一单元中的一篇散文。这个单元共有四篇课文,分别是:《春的消息》、《燕子》、《柳笛和榆钱》、《古诗二首》,是一组典型的“春景”美文。顺应新课程对第二学段学生阅读能力的要求,本单元集合记叙文、古诗、散文多种体裁的作品,让学生体会不同体裁文学作品的表现形式。其中《燕子》为一篇经久不衰的优美散文,课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。动静结合,有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。

二、说教学目标

根据语文新课程标准的要求,语文教学的规律以及“教材特点”,本课的教学目标和教学重难点我是这样设计的:

(一)知识目标 1.重点理解文章中“洒落”“赶集”“聚拢”“掠过”“小圆晕”等词语。 2.学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。 3.能够感情地朗读课文,背诵课文。

(二)能力目标

1.学会抓住特点观察描写事物的能力。 2.初步学会默读,养成良好地默读习惯。

(三)情感目标

形成热爱大自然,保护生态环境意识,感受小燕子活泼可爱以及春光明媚的温馨。

教学重点:了解燕子的外形特点,学习作者用优美的词语进行描绘的方法。

教学难点:体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。

三、说教学法 1.赏读教学法:运用自主感知朗读法、抓关键词品渎法、对比品评法、设置情境悟读法等进行不同层次、不同方式的朗读训练,让学生充分地自己读,在读中培养语感;在读中受到情感的熏陶;在读中积累语言,学习表情达意的技巧。 2.小组合作学习法:新课标倡导探究,自主,合作的学习方式,我让学生进行小组合 作探究,每个小组根据学习卡的要求研读文章段落,在小组合作中体会文章情感,在合作中发现文章的写作特点。通过分析讨论主动地获取知识,从而培养学生的自主意识、创新精神和学习探究问题的方法。

四、说教学过程

第一环节:出示课题,激发兴趣

由齐唱耳熟能详的少儿歌曲《小燕子》引入课题。这样导入,即触动孩子对童年生活的回忆,增强趣味性,也从另一个角度加深了对课文内容的理解,歌词里的“我问燕子你为啥来,燕子说,这里的春天最美丽”,与课文结尾“谱写一曲春天的赞歌”有异曲同工之效。这样,学生就会很快走入课文里那个光彩夺目的春天,感受到小燕子为春天增添的生机,不必用教师点拨,学生的体验就已经在潜移默化中实现了教学目标。

第二环节:初读,整体感知

首先自由通读课文,因为通读课文能为识字教学创设语言环境,为感情朗读打基础,为理解语言作铺垫。学生通读时,教师提出要求:用自己喜欢的方式朗读,同时巡回指导,留意纠正学生不标准的字音,并将犯有较普遍的错误的生字词板书,然后由学生们自己查字典正音,纠偏,以锻炼学生自主识字能力。然后,由学生归纳本文的主要内容。

第三环节:细读品味,质疑探究

1、抓特点,赏读燕子外形美。

学生有感情的朗读第一段,思考回答:课文是从哪几方面描写燕子外形美的?然后汇报交流: 因为第一段写燕子的外形部分是一个精彩的开头,要让学生对作者抓住小燕子的特点来写有所认识,因此引导他们发现作者观察的细致之处:

羽毛——乌黑发亮 翅膀——俊俏轻快 尾巴——剪刀似的

总的特点——活泼机灵

2、提出问题,寻觅春景美

我提问:“同学们,我们现在这个季节有燕子吗?燕子在什么季节才会来呢?”接着导入“对啊,燕子只有在春天才会来到我们的身边,请同学们翻开课本,默读文章第二小节,找出春天有哪些景物,它们各有什么特点?请你在文章中标注出来。”

学生在有感情地朗读中体会课文的神韵。接下来我引导学生抓住重点词语进行品读赏析。“这么美的花,这么美的树,这么美的柳丝,它们是怎么来到春天的呢?”结合课文语境以及板书,学生理解“赶集、聚拢”这两个词语,作者用拟人的手法描写的烂漫无比的春

天。

在同学们沉浸在美丽的春景中时,我询问学生:“你们喜欢春天?是啊,我们班的同学都被这美的景色吸引去了,南方的小燕子也按捺不住了呢。”生齐读:小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。

3、自主探究飞行美、停歇美

接着是探究体悟,整体感知课文。

三、四两个自然段分别描写了燕子飞行时的特点以及燕子停歇时的情景,运用动静结合、从远到近的描写方法表现了活泼机灵的燕子。在前两个自然段学习的基础上,我让学生小组合作,运用赏读法,每个小组在三四两个自然段任选一个,根据我提供的学习单上的问题对所选小节进行自主探究体悟,思考问题,品味语言。最后请小组长汇报学习情况。

学习第三小节的要求是:

①燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?

②你们认为这一节是按照什么顺序写景的?

③从燕子“唧唧”的叫声中你想象一下它们可能在说什么?

这组问题的设置旨在指导学生运用分析一二两节的方法,信息加工心理学中将知识分为:陈述性知识和程序性知识。其中“ 程序性知识”,在语文学习中就是学习习语文的诸多方法和运用策略的知识, 如阅读散文的方法、抓关键字词分析的方法。同时发挥学生想象,鼓励学生与文本对话,突出学生的主体地位。

例如:在微风中,在阳光下,燕子斜着身子在天空中掠过。 (1)关键词:斜着 掠过

(2)换词理解,将词语放到句中联系上下文理解。 (3)对比品评:“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态。“ 掠”表现了燕子飞行速度十分快,飞行技术高超,突出燕子为春天增添的情趣。

(4)再读第三小节,在语境中感受燕子的动态美

第四环节:拓展延伸

《语文课程标准》重视拓展学生的思维、发展创新能力,针对本节课的实际内容,利用文本优美的语言形式,安排学生进行仿写,把自己眼中的春天在笔下描绘出来。此环节作为

作业的形式布置下去。

五、说板书

我这个板书最大的特点是简洁明了,能帮助学生理清课文思路,重点突出。

外形美:羽毛 翅膀 尾巴

燕子 春景美 : 雨、风、柳丝、草、芽、花 增添生机

飞行: 快

动静结合

停歇:五线谱

六、说教学反思

通过本节课的教学,孩子们在反复读中感悟小燕子活泼可爱以及春光明媚的温馨,感受到小燕子为春天增添的生机,并初步认识了拟人对比等描写手法,积累大量的好词好句。在教学活动设计中通过精心设问、合作探讨等环节,强调把学生当成主体、鼓励学生积极思考,自行讨论,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高。

第四篇:跳绳教学评课稿

2014年秋季学期《花样跳绳》评课稿

任贵云 教学目标是通过“玩”跳绳,使学生能用跳绳进行多种练习,让学生学会不同的跳绳方法,发挥学生的自主创新能力,培养学生集体主义荣誉感,使学生要求活动的心理得到满足。 教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣,培养学生终生体育的意识”这一基本理念,跳绳运动是老少皆宜的活动项目,张老师通过让学生“玩”跳绳,很好地调动了学生参与活动的积极性,大大激发了学生的运动兴趣,对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助。本节课的设计同时又体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”的理念,教师在课堂上并不去做示范、多讲解,而是让学生自由讨论、大胆创新,利用学生的智慧和表现欲望,提升课堂气氛,在不知不觉中提高学生的社会适应能力和小组协作能力。

教学过程:本节课教学过程比较流畅。收心热身部分的队列练习用得好。我认为体育课堂应该坚持进行队列练习,这不仅仅让学生学会一些基本的队列动作、队列变换,而且可以让学生养成良好的纪律观念,烘托课堂严肃的氛围,重要的是还可以塑造学生的形体美。游戏钓鱼的采用,不仅让学生感到新奇,而且提高了学生练习的积极性,吸引了学生的注意力,让学生在不知不觉中充分活动了身体。花样跳绳教学环节,教师能够发挥主导作用,引导学生积极思考,发挥想象力,参与创新,鼓励学生大胆表现,充分发挥学生的主动性、创造性激发学生运动兴趣,让学生多一点成功的喜悦,使学生真正成为运动的主人。合作跑<共赴前程>也让学生思考如何才能跑得快?身高搭配、口令指挥、互助合作等等。游戏活动中,既强调了同伴间的交往与合作,让学生感受到集体的意识与价值。又能为学生提供个体发挥,促进个体发展的时间和空间。整理放松阶段运用理念放松法比较新颖,效果较好。

学生学习:本节课课堂气氛相当浓厚,学生积极性得到了很好的提高,都能够积极参与到活动当中去,大多数同学都能够认真思考,大胆创新,在教师引导下以多种方式参与学习,主体地位得到体现。

几点建议:

一是教材重难点要突出。这一点在教案上没有体现出来。如果说这种课没有重难点那是肯定不对的,任何一个教学内容都有重难点,哪怕是最简单的身体素质训练课。教学要根据重点内容来组织重点活动,而活动是围绕着内容来设计的,这是辩证存在。本人认为本节课重点可以放在学生练习不同的跳绳练习方式,难点是跳绳时全身的协调控制。

二是课堂教学安全因素。我们虽然不能说现在体育课没有安全事故就是好课,但我们都可以这样认为:出了安全事故的体育课不能算作是好课。虽然体育课安全事故避免不了,但安全教育要常抓不懈。比如课上游戏钓鱼,有个别学生一时开心失控就会将“钓竿”提高,而不是在学生脚下,那样容易伤到作为“鱼”的学生的胸部或脸部。还有,共赴前程练习中就出现了学生倒下的现象。幸亏人不多,速度不快,否则也有可能酿成伤害事故。所以,我们上课首先要考虑的是对学生进行安全教育,部分教材要运用保护与帮助,练习前就要告知学生如何练习才是最安全的,那些动作时绝对不能做的。总之,要考虑周全,杜绝安全事故的发生。

三是为了提高学生的参与运动的积极性,可以利用“名人效应”,比如寻找一段视频,内容是某位运动员在练习跳绳,比如泰森等拳击运动员的,学生看到他们那娴熟的技术,那优美的身姿,可以说那兴趣就会一下子就上来了。而且将影音系统引用到体育实践课教学中来也是个很好的教学手段。

四是区别对待。在课堂教学设计时要考虑区别对待的教学原则。体育活动时,学生表现出来的活动能力参差不齐,比如合作跑,有些同学根本就是跟不上大部队的节奏,所以也就出现了课堂上练习时摔跤的现象。所以,可以考虑根据不同学生的能力,给予不同的奔跑距离,让他们先适应然后挑战,这样就能够更好地让学生体验到成功的喜悦。篇二:小学跳绳说课稿一等奖

小学四年级《跳绳》说课稿

获市说课比赛一等奖

长安中心小学 谢华

各位评委,各位老师:

大家好!

享受体育,是体育教学的最高境界。师生一起在活动中体验到体育的快乐,课堂才能焕发生命的活力。因此,在课堂教学中教师要为孩子搭建一个快乐的体育课堂,让他们享受到体育的乐趣,从而对体育产生兴趣,积极投身到体育活动中来,并在活动中锻炼体质和提高健康水平,得到全面的发展.更好的适应社会。

《跳绳》是自编的小学体育(水平二)四年级的教材。下面我从:教学内容、教学理念、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程六个方面对本课进行介绍。

一、说教学内容:

我这节课的主要内容是:跳绳和利用跳绳开展各种游戏。跳绳不仅是小学体育教学中的一项重要内容,而且还是小学生十分喜爱的一种体育活动.由于它轻便、灵巧,不需要很大的场地,容易开展,而我校学生人多,活动场地有限,跳绳是比较适合我校学生课余体育活动的内容.四年级小学生,在生理发展方面正处在生长发育时期,肌肉弹性较差,小肌肉群比大肌肉群发育较晚,他们的骨胳肌肉以及内脏器官发育不完善。通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展,对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有非常显著作用。同时,丰富有趣的跳绳游戏活动,能充分调动学生参与的兴趣和积极性,在充满和谐友爱的游戏中,让学生体验到集体的温暖和与同学合作的快乐。在心理发

展上,他们的团体意识正逐渐加深,对团体竞争也产生浓厚的兴趣。在完成各种不同难度的跳绳活动中,让学生在心理上经历挫折和克服困难的过程,从而提高学生的抗挫折能力和情绪调节的能力,增强自信,培养创新精神和创新能力,形成积极向上、乐观开朗的生活态度。

二、说教学理念:

在确定了教学内容这一基础上,我主要是根据以下两个教学理念来设计本课教学的:

理念一.改变了过去只重视运动技能形成的规律,只关心学生的生理负荷,为注重激发学生的兴趣,享受参与体育活动带来的乐趣,调动学生参与的积极性这条主线来设计课堂教学,安排教学内容,选择教学方法。一句话就是:“淡化技术,享受体育。”

理念二.改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与,充分调动学生的积极思维,培养学生的实践能力和创新精神。变教师“教”的要求,为学生“学”的需要。

三、说教学目标:

美国教育家布卢姆认为:“科学地确实学习目标是教学的首要环节。”强调:“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”本节课我制定了五个教学目标: 1,运动参与目标:要让学生积极参加到学习活动中来,并大胆向同学展示自己的动作。相信我能行,告别我不行。

2,运动技能目标:使学生掌握一些用跳绳练习的方法,并了解跳绳

的特点、对身体的作用以及注意事项。 3,身体健康目标:通过跳绳发展学生的身体素质,增强体能,促进身体正常发育和发展。

4、心理健康目标:在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质,品尝到成功的喜悦,享受到体育的快乐。

5、社会适应目标:树立良好的团结协作精神。积极进取,乐观开朗。

四、说教学重难点: 本节课的教学重点是:让学生掌握各种跳绳的技巧和各种跳绳游戏活动;

教学难点是:个人跳绳练习时,双臂的摆动动作和手腕的旋转动作;和多人跳绳练习时,两人摇绳的动作配合。

五、说教学方法:

本节课我围绕教学目标、学生的年龄特征、结合体育活动课的特点,主要采用:“三自”教学法。即学生“自己选择——自主练习——自我评价”,利用多媒体电脑为学生提供自己选择的练习内容,练习的方式、练习难度、练习伙伴,在学生的自主练习活动中,老师遵循教学多样性的原则,充分发挥老师的辅导作用,采用示范法、讲解法、竞赛法等教学方法充分调动学生的积极性和主动性,为学生搭建一个快乐的体育课堂,让学生享受跳绳所带来的乐趣。

六、说教学过程:

我主要从三个方面来进行说明:课前准备,架桥铺路;课程整合,达成目标;愉悦身心,期待体育

(一)课前准备,架桥铺路

1、场地器材:长跳绳若干条、短跳绳人手一条;

2、录音机一部、六台多媒体电脑。电脑里放置的内容包括:个人、双人、多人跳绳的摇绳技巧录像及解说;跳绳的各种花样跳法的演示;练习跳绳时应注意的事项、利用跳绳进行的一些趣味游戏以及跳绳活动对人体健康的促进作用。

(二)课程整合,达成目标

在教学过程中,我依据学校教学改革提出的课程整合的这一基本理念,我在体育教学中把音乐、舞蹈、美术、电脑等科目都有机的结合起来,优化教学手段,努力实现教学目标。

1、情景创设、激发兴趣。我以轻松愉快的对话形式组织课堂常规,宣布本节课的内容。“同学们,大家好!欢迎大家来到展现我们活力的运动场,这节课同学们将和老师一起进行一些有趣的跳绳活动,享受跳绳给我们带来的快乐!”

接着,播放歌曲《跳绳》,让学生在歌曲声中分组进行“快快跳起”的游戏,从而充分调动学生的积极性、主动性,让课堂气氛活起来。然后在动感的《种太阳》的音乐下带领同学们手拿跳绳跟我一起完成自编操,自编操的内容依次为:振臂运动——扩胸运动——体转运动——体侧运动——腹背运动——全身运动。充分热身,为后面的活动做好生理和心理准备。

2、方法多样、循序渐进。由于跳绳的种类和方法很多,为了使教学更切合实际,根据我校开展的跳绳活动情况和学生掌握跳绳动作的实际水平。在安排课时,按照单人——双人——多人——集体、以及短绳——长绳、单绳——多绳等顺序练习跳绳的各种方法。使学生的练习由简单逐步到复杂,并不断激发学生学习的兴趣,让学生向新的目标挑战。

首先:让学生进行友伴分组,练习以前掌握的各种跳绳方法。同时,在电脑中查找自己想了解的有关跳绳的资料。包括:个人、双人、多人跳绳的摇绳技巧录像及解说、跳绳的各种花样跳法的演示、练习跳绳时应注意的事项,比比谁的跳法多?谁的跳的次数多,练习后进行各组汇报展示,这样不但使学生掌握了跳绳的方法,而且了解到了跳绳的相关知识。

接下来通过电脑演示,让学生仔细观察电脑中的跳绳《闯三关》,让学生猜猜这是什么游戏?教师讲解要求,然后进行友伴分组练习,比比哪一组学得快。哪一组顺利闯关时间短。在教学中,我参加各组的练习,适时示范和讲解,指导学生更好的掌握闯关的方法与技巧,这种平等的交流还加深了我和学生之间的感情,融洽了师生关系,使学生在轻松愉快中学习。接着,我再组织一次各组《闯三关》的游戏比赛,通过游戏比赛的形式培养学生良好的竞争意识、团结精神和合作能力。

3、激发想像,拓展延伸。游戏《闯三关》结束后,让学生友伴、兴趣分组,教师鼓励学生展开自己丰富的想象自编游戏和跳法,比一比哪组想得快,哪组最新颖,学生根据自己的爱好用跳绳做各种练习,如:用绳跳皮筋、投掷练习等,练习结束后,我再请各组同学展示他们创编的跳绳游戏。这样既培养了学生的创新意识和能力,又尊重学生,充分篇三:跳绳说课稿

跳绳说课稿

教 材:

1、跳绳

2、各种跳法、游戏

课 题:培养学生参加体育运动的兴趣

指导思想:本课以培养学生的创新意识和探究实践能力为核心, 通过用跳绳进行各种活动,培养学生参与竞争意识与创新能力, 激发学生主动参与体育运动学习的兴趣,使学生在轻松愉快的气 氛中进行锻炼,为终身体育打下基础。 教学理念:

本课以全面推进素质教育,深化体育教学改革,树立“健康第一”的指导思想,突出一个“新”字,体现一个“改”字,以学生的心理活动为导向,面向全体学生,做到人人享有体育,人人都有进步,人人拥有健康。具体表现在: 1.淡化技术,强调健身。 2.加强了体育教学与日常生活的联系,提高体育教学的实用性,体现了可持续发展的战略。 3.,充分调动学生的积极思维,培养学生的实践能力和创新精神,使其主动参与。

本课的作用

1.在教材中的作用

通过本节课的学习,使学生在掌握跳绳的基本动作的基础上,提高难度,同时身体素质方面也得到了锻炼。另外,除了锻炼身体功能外,也培养了学生观察,判断,机敏,果敢等能力和心理品质,以及协作意识和能力等。而这些都是本教材中所提到并且要求的。在本节课中都能体现出来。另外,教材中也着重提

到,让体育与音乐相结合,让学生在美妙或欢快的音乐声中提高兴趣,积极参与到本节课中。所以,这节课我适当的穿插了一些歌曲或音乐,使学生的学习兴趣更浓了效果比较好。因此,也达到了本教材的目的。 2.在本学期的作用

一年级的小学生由于正处在生长发育阶段,不适合做太剧

烈的运动。而跳绳是一项轻器械体操内容,运动不是很剧烈,所以很适合一年级的小学生。另外,一年级的学生刚刚入学,对体育课也很陌生,不知道怎样利用体育课来锻炼自己的身体素质。而跳绳这一运动可以促进脑神经和心肺功能的发展,培养身体的协调性,增强身体素质。学生在学会了以后,会对它产生浓厚的兴趣。他们会在课余时间几个人一组不断的进行练习或比赛,不知不觉中增强了身体素质。也为本学期的测试做好了准备。

二、教材分析

跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动.由于设备简单,不

需要很大的场地容易开展,是小学体育教材中较好的内容。通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展,对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。

三、分析学生

1、一年级小学生正处在生长发育时期,肌肉弹性较差,他们的骨路肌肉以及内脏器官发育不完善。

2、团体意识逐渐加深,对团体竞争也产生浓厚的兴趣。开始注意教师和同学对自己的态度。并通过言语或表情来表现自己情绪。

四、教学目标:

1.运动参与目标:使学生积极参加到学习中,并大胆向同学 展示自己的动作。相信我能行,告别我不行。 2.运动技能目标:使学生掌握一些用跳绳练习的方法,并了解跳绳的特点、对身体的作用、以及注意事项。 3.身体健康目标:通过跳绳发展学生的身体素质,增强体能,促进身体正常发育和发展。 4.心理健康目标:在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质,得到成功的喜悦。 5.社会适应目标:树立良好的团结协作精神。积极进取,乐观开朗。

五、教学设计:

为了更好的完成教学目标,根据教育改革和学科整合课题,在体育教学中以音乐为背景、加入多媒体课件等教学手段运用到课堂活动中。

准备部分:首先,我以对话的形式进行课堂常规,大大增加了学生对体育课兴趣。在《嘀哩哩》的歌曲中,进行游戏,充分调动学生学习的积极性、主动性,活跃了课堂气氛。然后在动感的《动画片》音乐下跟老师一起完成自编操,充分热身,为上课做好生理和心理准备。 基本部分:由于跳绳的种类和方法很多,为了使教学更切合实际,根据跳绳活动情况和学生掌握跳绳动作的实际水平。在安排课时,按照由单人——双人——多人——集体、以及短绳——长绳、单绳——多绳等顺序练习跳绳的各种方法。使同学的练习由简单逐步到复杂,并不断激发学生学习的兴趣,让学生向新的目标挑战。然后让学生充分联想:用跳绳我们还可以做什么练习?并练习自己喜欢的内容。

1、让同学进行友伴分组,练习以前掌握的跳绳方法,了解到跳绳的相关知识。

2、通过多媒体课件演示,导出一种长绳的练习方法——《闯三关》。然后让学生仔细观察,然后进行分组练习,比比哪组学的快。然后,学生可以选择老师给出的跳绳方法练习,也可以自由创编练习,比一比哪组学的快?哪组的跳法最新颖?在教学中,我适当的参加各组的练习,加深了师生的感情,融洽师生关系,使学生在轻松愉快中学习。并让同学将自己的跳法大胆的向其他同学展示。增强其自信心,获得成功的喜悦。 3.为了使学生在练习中不觉得枯燥,乏味。我也特意准备了一个有趣的小游戏。游戏是以分组比赛的形式进行的。这样可以在比赛中提高学生的兴趣,使每个学生都能正在游戏中得到更好的锻炼。而且还可以通过游戏比赛培养学生良好的团结合作能力。 4.最后,让学生自己想象:用跳绳我们还能做什么练习,并自选一样比较喜欢的项目进行小组练习。

结束部分:以悠扬的钢琴曲《欢乐颂》作为放松音乐,美丽的大自然风光作背景,学生在老师的带领下用绳作放松操。达到恢复学生生理和心理状态,同时渗透美育,陶冶情操。

本课依据《体育与健康课程标准》,以跳绳为主教材,借助现代信息技术为教学手段,通过

动画的演示,使学生直观的了解跳绳的多种跳法和相关知识。不但让学生掌握多种的跳绳方法,而且让学生根据已有的跳法进行自由创编,培养学生的创新力。让学生将自己的跳法大胆的向其他同学展示,增强其自信心,获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。

一、分析学生本次课的授课对象是小学四年级学生。好动是学生的天性,他们对体育活动有广泛兴趣,喜欢学习别人的运动技巧。自信心强,但有时过高的估计自己的能力,还存在着任性,娇气、依赖性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。他们团体意识逐渐加深,除对个人的竞争有兴趣外,对团体竞争也发生浓厚兴趣。开始注意教师和同学们对自己的态度。因此在教学中针对学生的心理生理特点,灵活的安排多样的跳法练习,在课堂上为学生创设公平竞争的气氛,留给学生一定的活动天地,让学生由学习,在观察思考中得到启示,得到锻炼。多表扬,少批评和指责。同时让学生自由组合,有效的激发团队精神、合作精神,有益于各层次学生得到提高。使学生在参与活动中得到成功感,给学生带来:学会了的愉快,成功了的喜悦,获胜了的开心和自豪,正确引导学生,弱化、扭转不良的心理倾向。

二、教材的选择跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动。它是一种以下肢运动为主,结合上肢协调配合的一种身体活动,它可以通过控制动作的繁简和速度的快慢而很容易地达到调节运动量的目的,适合不同的年龄和性别。由于设备简单,不需要很大的场地容易开展,是小学体育教材中较好的内容。通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展,对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。同时还可促进少儿智力、身高的增长,增强少儿心肺功能和胃肠功能。

三、教学目标:运动参与目标:使学生积极参加到学习中,并大胆向同学展示自己的动作。相信我能行,告别我不行。运动技能目标:使学生掌握一些用跳绳练习的方法,并了解跳绳的知识、对身体的作用、以及注意事项。身体健康目标:通过跳绳发展学生的身体素质,增强体能,促进身体正常的生长发育。心理健康目标:在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质,得到成功的喜悦。社会适应目标:培养良好的团结协作精神。积极进取,乐观开朗。

四、组织教法:

1、为了更好的完成教学目标,根据我校的提出的教育改革和学科整合课题,我在体育教学中把音乐、美术、英语、信息技术等科目都加入到课堂。

2、在课的开始和结束部分,我以英语对话的形式进行课堂常规,大大增加了学生对体育课兴趣。准备部分先让学生进行游戏,充分调动学生学习的积极性、主动性,然后在动感的音乐下完成自编操,充分热身,为上课做好生理和心理准备。而结束部分以悠扬的歌曲《让我们荡起双桨》作为放松运动,陶冶情操、达到恢复学生生理和心理的目的。

3、由于跳绳的种类和方法很多,在安排课时,按照由单人——双人——多人——集体、以及短绳——长绳、单绳——多绳等顺序练习跳绳的各种方法。使同学的练习由简单逐步到复杂,并不断激发学生学习的兴趣,让学生向新的目标挑战。然后让学生充分联想:用跳绳我们还可以做什么练习?并练习自己喜欢的内容。

4、将多媒体引入体育教学,通过动画的演示,使学生直观的了解跳绳的多种跳法和相关知识(包括:跳绳特点、对少年儿童篇四:花样跳绳反思性说课稿

这节课是小学水平二(三年级)的体育课,执教教师:张野

内容是花样跳绳

这节课主要采用复习为副、新授课、自主学习为主的教学方式;在课堂上张野老师示范了几个花样给学生看,然后让学生分组。教师带领学生复习上几节课的跳绳技巧,每位学生都非常投入地进行复习各种花样跳特别强调的是自主创编环节,假如:这节课采用前几次课的教学方法,教师教——学生学——学生自己练,那么学生所学的知识永远在教师的水平之下,学生得不到大空间的发展,这节课学生展示的花样跳绳就没有那么多了,因此我觉得应该要积极培养学生的创新思维,要作到真正的“授之以渔”。在学生展示中,张野老师积极鼓励大部分学生,大胆向同学们展示自己的创新动作,并且鼓励学生,让学生参加展示活动,使学生作到:“相信我能行”;大大增强学生的自信心;让学生真正体验成功的喜悦。 小组练习给了学生合作的场所,小组创新赛又刺激了合作的深度,任意组合搭配,增加了合作的可能性。在花样跳绳的过程中,学生通过动脑――实践――小结,主动探究,在练习的过程中发现问题,解决问题,根据自己的能力和经验做各种跳绳的练习,不仅锻炼了身体的协调性、同时培养了学生善于动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。花样跳绳让学生们领略到了体育的快乐,它不仅让学生感受到体育的另一面,那就掌握体育技能,提高身体素质。同时还培养了学生不服输得精神,满足了学生的表现欲,增强了学生的自信心。学生在学习花样跳绳中,通过思考体验掌握花样跳绳的动作方法,通过练习提高

花样跳绳的动作技能。

我觉得在课堂上正确的引导是非常的重要的,教师在教学过程中的主导作用不能仅仅体现在教案的设计上,更应该在教学过程中灵活的把握教学机制,即时的调整课堂结构,以学生的主体性为课堂教学的契机,以激发学生的学习兴趣为目标 但这节课还有许多值得推敲和改进的地方,

1、在课的开始游戏部分,如果我能充分把学生手中的跳绳利用起来开展活动,也许在一开始就会有很好的效果。

2、体育课中没能很好体现“花样跳”的形式体现和突出的地方,教师只是点到为止,所以正堂课看上去没有亮点。

3、在示范方法上,教师的有利镜面示范没能给学生情绪上的调动,给学生自主学习的空间够用,但在方式方法上应更加强锻炼。如果在自主选择跳绳时,教师在评价和推广学生优秀表现的过程中,我给学生留的观察时间过短,造成一部分学生不能很清楚看到那些创造新颖花样跳绳的动作,从而使这一过程的练习显得有些仓促,使得学生的闪光点未能达到充分的展示。 通过张野老师的这节展示课,使我认识到了一节课中,教师的正确引导是非常的重要的,教师在教学过程中的主导作用不能仅仅体现在教案的设计上,更应该在教学过程中灵活的把握教学机制,即时的调整课堂结构,以学生的主体性为课堂教学的契机,以激发学生的学习兴趣为目标。篇五:体育课评课稿

体育课评课稿 教学内容是花样跳绳以及游戏<共赴前程>。

教学目标是通过“玩”跳绳,使学生能用一根跳绳进行多种练习,让学生学会不同的跳绳方法,发挥学生的自主创新能力,培养学生集体主义荣誉感,使学生要求活动的心理得到满足。

就教学内容来看,跳绳是体育中考考试项目之一,虽然教学大纲中没有跳绳的教学内容,但初中学生进行跳绳教学还是必要的,可以作为身体素质训练的主要练习手段之一。许多优秀运动员特别是对全身协调能力要求较高项目的运动员大都是跳绳高手。而且跳绳运动确实也是一项较好的锻炼身体的好项目。游戏《共赴前程》是模仿多人多足跑而设计的奔跑素质游戏,这个游戏要求配合协调,集体共进,有利于培养集体主义荣誉感。 教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣,培养学生终生体育的意识”这一基本理念,跳绳运动是老少皆宜的活动项目,任课教师通过让学生“玩”跳绳,很好地调动了学生参与活动的积极性,大大激发了学生的运动兴趣,对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助。本节课的设计同时又体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”的理念,

教师在课堂上并不去做示范、多讲解,而是让学生自由讨论、大胆创新,利用学生的智慧和表现欲望,提升课堂气氛,在不知不觉中提高学生的社会适应能力和小组协作能力。

教学过程:本节课教学过程比较流畅。收心热身部分的队列练习用得好。我认为体育课堂应该坚持进行队列练习,这不仅仅让学生学会一些基本的队列动作、队列变换,而且可以让学生养成良好的纪律观念,烘托课堂严肃的氛围,重要的是还可以塑造学生的形体美。游戏钓鱼的采用,不仅让学生感到新奇,而且提高了学生练习的积极性,吸引了学生的注意力,让学生在不知不觉中充分活动了身体。花样跳绳教学环节,教师能够发挥主导作用,引导学生积极思考,发挥想象力,参与创新,鼓励学生大胆表现,充分发挥学生的主动性、创造性激发学生运动兴趣,让学生多一点成功的喜悦,使学生真正成为运动的主人。合作跑<共赴前程>也让学生思考如何才能跑得快?身高搭配、口令指挥、互助合作等等。游戏活动中,既强调了同伴间的交往与合作,让学生感受到集体的意识与价值。又能为学生提供个体发挥,促进个体发展的时间和空间。整理放松阶段运用理念放松法比较新颖,效果较好。

学生学习:本节课课堂气氛相当浓厚,学生积极性得到了很好的提高,都能够积极参与到活动当中去,大多数同学都能够认真思考,大胆创新,在教师引导下以多种方式参与学习,主体地位得到体现。

几点建议:

一是教材重难点要突出。这一点在教案上没有体现出来。如果说这种课没有重难点那是肯定不对的,任何一个教学内容都有重难点,哪怕是最简单的身体素质训练课。教学要根据重点内容来组织重点活动,而活动是围绕着内容来设计的,这是辩证存在。本人认为本节课重点可以放在学生练习不同的跳绳练习方式,难点是跳绳时全身的协调控制。 二是课堂教学安全因素。我们虽然不能说现在体育课没有安全事故就是好课,但我们都可以这样认为:出了安全事故的体育课不能算作是好课。虽然体育课安全事故避免不了,但安全教育要常抓不懈。比如课上游戏钓鱼,有个别学生一时开心失控就会将“钓竿”提高,而不是在学生脚下,那样容易伤到作为“鱼”的学生的胸部或脸部。还有,共赴前程练习中就出现了学生倒下的现象。幸亏人不多,速度不快,否则也有可能酿成伤害事故。所以,我们上课首先要考虑的是对学生进行安全教育,部分教材要运用保护与帮助,练习前就要告知学生如何练习才是最安全的,那些动作时绝对不能做的。总之,要考虑周全,杜绝安全事故的发生。

三是为了提高学生的参与运动的积极性,可以利用“名人效应”,

比如寻找一段视频,内容是某位运动员在练习跳绳,比如泰森等拳击运动员的,学生看到他们那娴熟的技术,那优美的身姿,可以说那兴趣就会一下子就上来了。而且将影音系统引用到体育实践课教学中来也是个很好的教学手段。

四是区别对待。在课堂教学设计时要考虑区别对待的教学原则。体育活动时,学生表现出来的活动能力参差不齐,比如合作跑,有些同学根本就是跟不上大部队的节奏,所以也就出现了课堂上练习时摔跤的现象。所以,可以考虑根据不同学生的能力,给予不同的奔跑距离,让他们先适应然后挑战,这样就能够更好地让学生体验到成功的喜悦。

以上是本人在学习了徐邦桃老师的《新课程理念下听评课知识体系的构建》课程后针对我校一节教研活动公开课而写的一份评课稿,不到之处,请各位同仁批评指正!

初中体育课评课稿

九里区庞庄中学 陈建新

一、 教师主导地位发挥得当

在课堂教学中,教师始终处于主导地位,即在学生练习的必要之处作出适当的点拨,引导学生发现问题,解决疑点。课的开始部分,教师以2008年北京奥运会来引导学生想象,创造性地用各种方式来玩呼啦圈,通过各种方式的练习,以达到制定的教学目标;最后进行套呼啦圈发展学生的跑能力,使原本枯燥泛味的跑变成有趣味的运动项目。整个教学过程集中和分散相结合,教师以启发引导为主,充分发挥了教师的主导作用 。

二、 学生的主体地位充分体现 体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体,以教师为主导,以思维为主线”的原则,本节课的设计集中体现了这一原则。课的开始部分,冯老师让学生玩呼啦圈的开场形式,使学生感到愉快、自然。接着学生在老师的引导下,创造性的用各种方式来玩报纸:用呼啦圈跳绳,放在手上转,钻呼啦圈,抛呼啦圈,滚呼啦圈,来发展学生的创作思维;然后做老狼,老狼,几点钟的游戏来抢呼啦圈,发展学生积极争取的精神;接着让学生练习套圈,套中一个得一分,不管学生 用任何投掷方式,让学生有选择的权利,,最大限度地调动学生的积极性,加强学生间的团结协作能力和整体精神。最后,进行小组个人的滚呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比赛,增加了练习的趣味性,极大限度的发展了学生的跑的能力。

最后结束部分,学生在大风车转、转、转的游戏来结束这节课。

第五篇:体育教学评课稿

体育课评课稿

教学目标是通过“玩”跳绳,使学生能用一根跳绳进行多种练习,让学生学会不同的跳绳方法,发挥学生的自主创新能力,培养学生集体主义荣誉感,使学生要求活动的心理得到满足。

就教学内容来看,跳绳是体育中考考试项目之一,虽然教学大纲中没有跳绳的教学内容,但初中学生进行跳绳教学还是必要的,可以作为身体素质训练的主要练习手段之一。许多优秀运动员特别是对全身协调能力要求较高项目的运动员大都是跳绳高手。而且跳绳运动确实也是一项较好的锻炼身体的好项目。游戏《共赴前程》是模仿多人多足跑而设计的奔跑素质游戏,这个游戏要求配合协调,集体共进,有利于培养集体主义荣誉感。

教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣,培养学生终生体育的意识”这一基本理念,跳绳运动是老少皆宜的活动项目,任课教师通过让学生“玩”跳绳,很好地调动了学生参与活动的积极性,大大激发了学生的运动兴趣,对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助。本节课的设计同时又体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”的理念,

教师在课堂上并不去做示范、多讲解,而是让学生自由讨论、大胆创新,利用学生的智慧和表现欲望,提升课堂气氛,在不知不觉中提高学生的社会适应能力和小组协作能力。

教学过程:本节课教学过程比较流畅。收心热身部分的队列练习用得好。我认为体育课堂应该坚持进行队列练习,这不仅仅让学生学会一些基本的队列动作、队列变换,而且可以让学生养成良好的纪律观念,烘托课堂严肃的氛围,重要的是还可以塑造学生的形体美。游戏钓鱼的采用,不仅让学生感到新奇,而且提高了学生练习的积极性,吸引了学生的注意力,让学生在不知不觉中充分活动了身体。花样跳绳教学环节,教师能够发挥主导作用,引导学生积极思考,发挥想象力,参与创新,鼓励学生大胆表现,充分发挥学生的主动性、创造性激发学生运动兴趣,让学生多一点成功的喜悦,使学生真正成为运动的主人。合作跑<共赴前程>也让学生思考如何才能跑得快?身高搭配、口令指挥、互助合作等等。游戏活动中,既强调了同伴间的交往与合作,让学生感受到集体的意识与价值。又能为学生提供个体发挥,促进个体发展的时间和空间。整理放松阶段运用理念放松法比较新颖,效果较好。

学生学习:本节课课堂气氛相当浓厚,学生积极性得到了很好的提高,都能够积极参与到活动当中去,大多数同学都能够认真思考,大胆创新,在教师引导下以多种方式参与学习,主体地位得到体现。

几点建议:

一是教材重难点要突出。这一点在教案上没有体现出来。如果说这种课没有重难点那是肯定不对的,任何一个教学内容都有重难点,哪怕是最简单的身体素质训练课。教学要根据重点内容来组织重点活动,而活动是围绕着内容来设计的,这是辩证存在。本人认为本节课重点可以放在学生练习不同的跳绳练习方式,难点是跳绳时全身的协调控制。

二是课堂教学安全因素。我们虽然不能说现在体育课没有安全事故就是好课,但我们都可以这样认为:出了安全事故的体育课不能算作是好课。虽然体育课安全事故避免不了,但安全教育要常抓不懈。比如课上游戏钓鱼,有个别学生一时开心失控就会将“钓竿”提高,而不是在学生脚下,那样容易伤到作为“鱼”的学生的胸部或脸部。还有,共赴前程练习中就出现了学生倒下的现象。幸亏人不多,速度不快,否则也有可能酿成伤害事故。所以,我们上课首先要考虑的是对学生进行安全教育,部分教材要运用保护与帮助,练习前就要告知学生如何练习才是最安全的,那些动作时绝对不能做的。总之,要考虑周全,杜绝安全事故的发生。

三是为了提高学生的参与运动的积极性,可以利用“名人效应”,

比如寻找一段视频,内容是某位运动员在练习跳绳,比如泰森等拳击运动员的,学生看到他们那娴熟的技术,那优美的身姿,可以说那兴趣就会一下子就上来了。而且将影音系统引用到体育实践课教学中来也是个很好的教学手段。

四是区别对待。在课堂教学设计时要考虑区别对待的教学原则。体育活动时,学生表现出来的活动能力参差不齐,比如合作跑,有些同学根本就是跟不上大部队的节奏,所以也就出现了课堂上练习时摔跤的现象。所以,可以考虑根据不同学生的能力,给予不同的奔跑距离,让他们先适应然后挑战,这样就能够更好地让学生体验到成功的喜悦。

以上是本人在学习了徐邦桃老师的《新课程理念下听评课知识体系的构建》课程后针对我校一节教研活动公开课而写的一份评课稿,不到之处,请各位同仁批评指正!

初中体育课评课稿

九里区庞庄中学 陈建新

一、 教师主导地位发挥得当

在课堂教学中,教师始终处于主导地位,即在学生练习的必要之处作出适当的点拨,引导学生发现问题,解决疑点。课的开始部分,教师以2008年北京奥运会来引导学生想象,创造性地用各种方式来玩呼啦圈,通过各种方式的练习,以达到制定的教学目标;最后进行套呼啦圈发展学生的跑能力,使原本枯燥泛味的跑变成有趣味的运动项目。整个教学过程集中和分散相结合,教师以启发引导为主,充分发挥了教师的主导作用 。

二、 学生的主体地位充分体现

体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体,以教师为主导,以思维为主线”的原则,本节课的设计集中体现了这一原则。课的开始部分,冯老师让学生玩呼啦圈的开场形式,使学生感到愉快、自然。接着学生在老师的引导下,创造性的用各种方式来玩报纸:用呼啦圈跳绳,放在手上转,钻呼啦圈,抛呼啦圈,滚呼啦圈,来发展学生的创作思维;然后做老狼,老狼,几点钟的游戏来抢呼啦圈,发展学生积极争取的精神;接着让学生练习套圈,套中一个得一分,不管学生 用任何投掷方式,让学生有选择的权利,,最大限度地调动学生的积极性,加强学生间的团结协作能力和整体精神。最后,进行小组个人的滚呼啦圈和15米放呼啦圈往返跑比赛,增加了练习的趣味性,极大限度的发展了学生的跑的能力。

最后结束部分,学生在大风车转、转、转的游戏来结束这节课。篇二:体育评课稿 张红帅:

小学体育评课稿《技巧:跪跳起、游戏:移动的种子》 教案设计: 本次课,教案设计根据新课标的要求,合理的安排了详细的教学目标(认知目标、技能目标与情感目标),并指出了教学内容的重、难点,在教学流程上严格按照“开始部分、准备部分、基本部分、结束放松”四个环节,并预设了练习密度与预计心率。

课堂实录:

这堂课在专项准备活动完成后直接进入跪跳起的技术学习。红帅老师在跪跳起教学中充分发挥了学生的主体作用与教师的主导作用,通过“教师讲解示范——观察学生练习——纠正错误动作——学生分组练习——教师指导——技术点评——学生示范——教师总结”几个步骤,完成了跪跳起技术的学习与掌握。整个练习过程学生始终处于自我体验、自主学习的情境中,主体意识得到了强化、发展。最后,张老师通过移动的种子接力赛将课堂气氛调制高潮,让学生体验了汗水与笑声的快乐。可以说整堂课:过程清晰,环环相扣,设计巧妙,保护方法到位、详细却不繁琐。使95%以上的孩子基本掌握了跪跳起的动作要领。是一堂成功的体育课。

对《跪跳起》一课提出建议: 1.建议一器多用,合理使用体育器材。体操垫子贯穿课堂始终。在课的开始部分,从准备活动开始,放上轻音乐做垫上的专项准备活动以及柔韧操;在课的游戏环节把移动的种子改成“接龙”游戏。(弯腰、起伏、纵叉接龙、成波浪形状)注意梳理细节。 罗贵鹏:

小学体育评课稿《小足球(脚内侧踢球)、游戏:精彩射门》

优点:

本次课,教案设计符合新课标的要求,合理的安排了详细的教学目标(认知目标、技能目标与情感目标),并指出了教学内容的重、难点,在教学过程中体现了坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;以学生发展为中心,重视学生的主体地位,并预设了练习密度与预计心率。本堂课是一节大密度中强度。

这堂课从常规教学组织到队列练习,紧凑有序,敢大胆展示队列表演,精神可嘉。在专项足球热身操准备活动完成后,进入脚内侧踢球的技术学习重点掌握“三点一线”的动作要领(脚内侧、触球部位、目标应承一线“。在教学中充分发挥了学生的主体作用与教师的主导作用,通过“教师讲解示范靶心踢准技术动作——教师指导学生动做,强调注意安全——纠正错误动作——教师讲解穿越山洞技术动作——教师哨音提示学生——技术点评——教师巡视指导纠正学生动作——教师总结”几个步骤,完成了脚内侧踢球的学习与掌握。整个练习过程学生始终处于小组合作、自主练习的情境中,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。最后,小罗通过精彩射门将课堂气氛调制高潮,让学生体验了射门的快乐。可以说整堂课:思路清晰,环环相扣,设计巧妙,保护方法到位、。使95%以上的孩子基本掌握了脚内侧踢球的动作要领。整堂课足球、体操垫子贯穿始终是一堂成功的体育课。 对《脚内侧踢球》一课提出建议: 1.课堂时间的把握、再设计练习环节的时候练习次数写到2-3次,有利把握时间,在人手一球的前提下,可以想一下设计球的摆放。

这2节课都是大密度中强度的技巧课。总之体育课首先是知识上无科学性错误,使学生学到技术、掌握正确的方法,增强体质,体现健康第一的教学理念。 四年级体质健康测试: 第一次测试:四(1)班:77分; 四(2)班: 79分;四(3)班:80分 第二次测试:四(1)班:80分; 四(2)班: 84.7分;四(3)班:84分

星期三进行第三次测试。

班主任老师收齐证件卡和学籍卡。发家校互动进行说明。

集体跑步和课间操请老师跟操。指导。到操场后不许聊天。从明天反馈您是否出勤。天气炎热,不严格要求篇三:小学体育评课稿:体育课评课稿 小学体育评课稿:体育课评课稿

小学生正处于活泼好动的阶段,如何上好小学生的体育课呢?最重要的是指导学生在玩中学,学中玩,充分发挥小学生喜欢玩的特点,通过游戏的教学,来激发学生的运动兴趣。

汪老师的课体现了素质教育的教学思想,营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面,我从教师的主导地位和学生的主体地位两方面略作探讨。

一、教师主导地位发挥得当

在课堂教学中,教师始终处于主导地位,即在学生练习的必要之处作出适当的点拨,引导学生发现问题,解决疑点。课的开始部分,教师引导学生想象,创造性地用各种方式来玩报纸,通过各种方式的练习,以达到制定的教学目标;最后进行接龙游戏发展学生的耐久跑能力,使原本枯燥泛味的耐久跑变成有趣味的运动项目。整个教学过程集中和分散相结合,教师以启发引导为主,充分发挥了教师的主导作用

二、学生的主体地位充分体现

体育教学中应遵循和贯彻“以学生为主体,以教师为主导,以思维为主线”的原则,本节课的设计集中体现了这一原则。课的开始部分,学生跑动进场与教师见面问好,打破了师生常规的开场形式,使学生感到愉快、自然。接着学生在老师的引导下,创造性的用各种方式来玩报纸:把报纸叠放在头上、肩上、腿上,来发展学生的平衡能力;把报纸放在地上,围着报纸四面八方跳;把报纸展开,手拉着报纸跑一跑,或把报纸贴在手掌上、胸前跑。练习中学生有选择的权利,让学生自由结合,最大限度地调动学生的积极性,不断变换小组成员,与不同对象合作,整强学生间的协作能力。

本节课能够突出创新精神和实践能力的培养,在整个教学过程体现了以学生为主体,以教师为主导的教学模式,达到培养学生全面发展的教学目标。篇四:体育课评课稿

体育课评课报告

听沈振环老师《排球-----正面双手垫球》

长兴中学 陈萍 2010年12月7--8日,有幸在安吉高级中学参加了湖州市体育优质课的听、评课活动,在本次活动中云集了我市各县、市、区广大的优秀体育教师,教学内容丰富,教学形式多样,令我大开眼界,收益颇丰,使我从中学习到了很多优秀教师的先进教法,为我今后的体育教学工作明确了方向。下面就沈振环老师的《排球:正面双手垫球课》,谈谈自己的感受。

一、课的概述

沈老师是一位很年轻的体育老师,本节课的教学对象为高二年级的女生,教学内容是排球,排球是高中学生比较喜欢的运动项目之一,高二学生已有一定得运动基础,身体素质较好,心理素质较稳定。课的开始部分选用变形跑和球操,调动学生的学习兴趣。主教材:《正面双手垫球》的组织学习和练习采用圆圈队形,通过语言提示、模仿、对比等教学法进行教学。素质练习是利用兔子舞的音乐、动作,进行“圈中抢球”的游戏。

二、精髓回顾

① 成功激发学生学习兴趣,准备活动中,沈老师打破常规,以非常新颖、独特的听音乐领做自编球操(学生跟做)吸引学生,让学生熟悉球性,很自然融入到主教材学习,在该环节过渡自然,学生新奇,他们就很容易接受,并认真练习。在本环节,学生始终以饱满的热情投入到了准备活动中。

② 主教材重点突出。本次的课的主教材是正面双手垫球,教案上反映本次课的教学重点是排球双手垫球的垫球部位。本人认为,垫固定球、自垫球、和一抛一垫是练习垫球手臂部位比较有效的练习方法。而沈老师在本次课中的基本练习均采用了这几种练习方法进行练习,使本次课的教学重点突出。

③ 将音乐引入课堂,在准备操中加入音乐,改变了以往的单调口令。素质练习中加入强节奏的音乐,提高学生练习的激情。在放松阶段能否适时加入音乐,让学生在相应的音乐氛围下放松身心,通过练习使身体和心理的放松,从而达到放松的效果。

④ 教学过程比较流畅,课的开始部分采用教师带领学生变形跑练习,在跑动过程中组织学生拿球,以变形跑跑成圆圈队形之后,以该练习队形开始准备活动,进行主教材的教学和素质练习,放松,组织队形采用“一圈到底”,节省了组织调动队伍的时间,让学生有更多的时间参与练习。

三、几点建议

① 教师语言能力、上课激情需加强。体育课是一门身体实践性很强的课程,在课程中,教师激励、提示性的语言和上课激情对于学生的学习投入显得尤为重要。开始部分的变形跑中沈老师带领学生跑的过程中应该加强激励性的口号带领学生边跑边喊鼓动士气、准备操应加入有力的指令性口令,使学生可以练习的过程中提高练习的兴奋性,使整个课堂气氛更加活跃,学生可以以更加饱满的态度投入学习之中。游戏比赛的激励性语言应该更进一步加强,使学生的活动气氛和积极性提高。

② 应注意变换示范面。环形圈学生的交错站位便于学生能够更加清楚的看清教师的示范动作,但是圆圈的队形站位缺陷是学生始终有一半站在教师的背对面,所以教师应该根据本示范队形的不足,对各个方向进行示范、讲解。但是本次课教师只局限了一个示范面,使得没有兼顾到整个队形。 ③ 区别对待,在课堂教学设计时要考虑区别对待的教学原则。体育活动时,学生表现出来的活动能力参差不齐,教师应该及时发现,区别对待。在本次课的主教材教学过程中,另一个不足之处就是在练习过程中,教师的巡回指导缺乏,很多学生的垫球手型没有很好的得到纠正。

④ 运动强度负荷小。本次课的最大不足就是缺乏运动负荷,球类课的运动密度效果是可以完成的,而缺乏的就是练习的强度,运动负荷。纵观整节课,学生的练习密度达到了预定效果,但是运动负荷体现出很大的不足,而且素质练习采用的是兔子舞融入听口令“圈中抢球”,练习强度较小,使得没有很好的达到课的运动负荷。

以上是本人在学习了沈振环老师《排球—正面双手垫球》课程后而写的一份评课稿,不到之处,请各位同仁批评指正!篇五:小学体育评课稿

小学体育评课稿《原地侧向投掷》 2009年11月3—6日有幸到宁波华茂外国语学校观摩了浙江省小学体育课堂教学评比活动,其中来自宁波市实验小学沈技峰老师的一堂课题为《灰太狼来了》的“原地侧向投掷”的投掷教学。整堂课所用器材独巨匠心(彩色的弹性球),教学方法上采用了学生喜爱的“喜羊羊与灰太狼”的故事为情境,加上及时的课堂教学评价,整个教学过程脉络清晰,衔接有序,使观者清楚的明了设计者的教学

主题,尤其是三个方面更为突出: 1. 积极避免和预防伤害事故的发生,提高课堂安全性

体育教学课堂是一个身体力行的特殊课堂,教学环境的多边性与学生技术的不稳定性使我们的教学课堂充满着许多能预设但未知的可变因素。这些因素不仅会干扰我们的教学程序,也会使学生产生畏惧的心理,降低参与学习的积极性。而沈老师在这个环节上处理的非常的细致。在热身游戏“红绿灯”的部分不仅使学生了解了基本的交通知识与遵守规则安全参与的意义,并将这种安全意识在“原地侧向投掷”的主要环节中作为学生练习的前提,将安全教育贯穿了课堂教学的始终。营造了一个令人安心、放心的学习氛围,还体育课堂一个健康快乐的空间,

无形中增强了学生学习的积极性,提高了课堂教学的有效性。 2. 教学过程收放自如,减少消极时间的出现

队列调动是体育课堂的一大特色,多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣,但也是考验师生配合的一大难题。沈老师的这堂课中依次出现了:一路纵队热身跑、四路纵队发放器材、圆形集合讲解、四列横队投掷练习等四种队型变换,令人目不暇接。但沈老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍,整个场面井然有序、收放自如。由此可见,沈老师的

课堂调控能力已经到了炉火纯青的境界。令人由衷的佩服! 3. 设置问题,让学生的探索有明确的目的性

现今的教学机制一直提倡在学生的学习过程中实行一种能够提高学生创新思维能力的教学方法,而小组合作探究学习方法是我们在教学过程中运用最多的方式。这种方式能通过合作性的学习提高同伴间的交流,懂得如何与人相处的同时,提高学生的社会适应能力。但这种教学方式如果操作不当,对于心理年龄未成熟的小学生而言,很容易成为一种无组织的散漫行为。可是,沈老师通过一张“打狼秘籍”就轻易解决这个难题,他将“原地侧向投掷”的技术重点设置成“秘籍”的内容,通过学习“武功”的过程,使学生有目的性地研究、探索问题,避免了学

生无目的性的“瞎碰乱撞”,引导学生“走”向正确的寻求答案之路。

在这里借助浙江师范大学的王章明教授的一句话作为这堂课的一个小建议:“假如我们将体育课堂看成一个有生命的主体,它要有呼吸,有节奏,有高潮。”而纵观这堂课,学生的学习节奏平和,技术难度一般,练习密度偏低,很难设定课堂的高潮在哪个部分。这样的教学过程对于学生的“第一兴奋点”的刺激虽然能达成,却无法通过更高刺激的调节顺利地过渡到“第二兴奋点”,使学生的学习兴趣停留在被动学习与主动学习之间,对于技术技能的强化很难达到预期的

教学效果,这将成为本课的一个小遗憾。

再者,沈老师在本次课中出现了一个我们一直在研究探讨的教学课题,即:“投掷教学中的掷远与掷准技术能不能同时在一个课时中进行教学?这种同步教

学会不会造成技术的负迁移现象?”

借此机会,谢谢宁波市实验小学沈技峰等老师与省体育界的专家及同仁给我们提供了一个这样难得的学习机会,也希望通过这个平台能给我们的疑问寻求一

个合理的答案。

体育评课稿:《体育与保健》评课稿

本课是省编小学《体育与保健》二年级教材,主要内容是摆臂练习和障碍跑

穿越小树林游戏。

“激发运动兴趣,培养学生终生体育的意识”是新课程标准的基本理念之

一。根据二年级学生活泼好动、喜欢小动物的心理特征,课中教师采用了“主题式情景教学”对《龟兔赛跑》故事进行了续编。设计了“故事导入——拜师学艺——穿越小树林——送信比赛——放松庆祝”的情节发展完成了教学过程,使学生主动、始终乐于沉浸在故事角色中;很好地达到了学中玩、玩中学的学习效

果。

“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”是新课程标准的又两大基本理念。整节课中,教师紧抓低段学生身心表现欲望强的特点,紧随故事主题的发展,尽力满足学生的运动需要、更为关注学生的情感体验。从而很好的激发了学生自觉、积极地参与到活动中来;使学生的运动参与在自学与集体练习中得到加强,对社会适应能力在体验与他人一起活动和独自活动的区

别中加以更好的体现。

“发挥教师的引导作用,体现学生的学习主体地位”是体育教学的基本理念之四。在整节课的教学过程中,教师非常注重引导学生合作能力的提高。很多教学过程中,教师都是通过启发学生小组尝试教学、互相讨论、交流来学习的;学生们在主动的讨论与交流中,加深了对学习内容的理解,既提高了学习质量,又锻炼了合作能力。另外,以小组位单位的教学比赛中,努力激发学生的取胜欲望,

从而引导学生主动讨论、主动合作。

另外,整节课上,教师在教学方法上很好的运用了启发性、尝试教学法、小群体合作、小组讨论交流、比赛法、鼓励发,一方面提高了课堂练习密度,另

一方面激发了学生的运动兴趣和参与热情,培养了自主学习、竞争意识,团结合

作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。

小学体育教学设计:不同方式的跳跃

教学内容:不同方式的跳跃

教学目标

运动参与:通过让学生主动参与运动动作的学习,培养他们参与体育活动的

积极态度。

运动技能:在游戏找了个进行各种移动,跳跃的练习,说出不同方式跳跃的术语,使100%的学生掌握基本跳跃的方法,80%的同学掌握不同方式的跳跃方 法。

身体健康:发展学生身体的协调能力及跳跃能力。

心理健康:培养学生的创新能力和实践精神。使学生体会到体育的乐趣。树

立学生终身体育的意识。

社会适应:培养学生独立和他人合作完成活动的意识。

教学重难点:先摆臂,后蹬地

双脚用力蹬地迅速向前上方跳出

双脚落地,落地时脚尖先落地,同时两腿自然屈膝,维持平衡。

教学过程:

一、 准备部分

1、 课堂常规 a、 体委集合整队,清点报告人数 b、 师生问好,宣布本课的教学任务

组织图形

x x x x 要求:快静齐 x x x x 声音洪亮、精神饱满 △

2、准备活动 a、按图形跑成“龙”的队形,(教师将画好的图形展示给学生,找出

领头人带队跑出队形)

图形分别为:四边形、螺旋形、s形、t形

要求:

学生手持藤圈放在头顶上,跑出队形,队伍整齐,步伐一致 b、“相反口令”小游戏

要求:

动作迅速,学生邀请听课的老师一起进行游戏。

二、基本部分

1、游戏

“梅花桩”

在教师的引导下,利用“梅花桩”这个游戏,让学生自主学习,体验双脚蹬地

向前跳动作技术要领,获得运动技能。

○ ○ ○ ○

△ △ △ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○

△ △ △

○ ○ ○ ○ ○ ○

2、“青蛙过河”

学生利用藤圈想象出不同的跳法 a、 教师引导 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 跨步加双脚跳 先单脚再双脚跳 单脚或双脚跳 b、 学生尝试练习,教师指导。

3、 袋鼠接力

组织学生用已掌握的基本跳跃方法进行一场接力比赛,然学生在竞争中进一

步巩固技术要领。通过比赛,对优胜组进行激励性评价。